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计算机专科就业方向范文1
[关键词]地方本科高校；计算机专业；转型
[中图分类号]G647
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712 2015 13-0052-03
[作者简介]崔建峰 1978― ，男，河北邯郸人，博士，厦门理工学院计算机与信息工程学院副教授，研究方向：软件测试与软件评价。
我国高等教育的改革和发展正处于一个重要的转型发展时期，地方本科院校在这种转型中面临着严峻的挑战。随着地方本科院校向应用技术大学转型的步伐日益加快，如何完成学院内专业转型，培养具有技术性、应用型人才是所有从事地方高等教育者应该思考的问题。推动本科院校向应用技术型高校转型，将极大地推动我国高等教育结构的优化，推进我国现代职业教育体系的构建。[1]本文结合教学和科研工作实践，分析在地方本科院校转型过程中，计算机相关专业转型发展的问题，有针对性地提出解决问题的对策，促进该专业领域教学、科研工作的发展。
一、存在问题
目前，应用技术型大学的高等教育评估指标体系尚未建立，对于应用型转型的若干问题都无法很好地突破。[2]
一 人才培养目标有待进一步明确
在地方高校转型发展过程中，明确人才培养目标至关重要。地方高校人才培养的首要目标应该是服务地方主要产业和社会经济发展的需要。人才培养的定位应该是构建以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新性、多样化人才培养体系，培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高层次应用技术型专门人才。[3]目前，地方高校的学生知识面偏窄，综合运用知识解决问题的能力弱；教师自主意识不足，对各自专业建设缺乏深层次的思考，对专业建设的具体内容缺乏长远规划；部分管理者仅专注于专业内部若干门专业基础课程的建设，调研行业发展现状、社会对高校人才培养需求的积极性不高，仅仅停留在讲座、互访等形式层面的了解上，缺乏持续性的跟进，尚未形成良性循环反馈机制。
由于计算机、信息技术及其应用发展十分迅速，但是专业课程的实验内容，特别是独立实践教学内容没有跟上其发展，导致学生的学习内容与实际应用存在脱节。部分专业对于基础课程、专业课程之间的衔接也考虑甚少，在专业课程的设置方面，因人设课现象还比较突出，并未把行业需求放在首要位置，不利于人才培养质量的提升。
二 各专业间交叉融合有待提升
受单一专业培养模式的局限，专业之间的沟通存在一定障碍，专业间交叉融合有待提升。以厦门理工学院计算机与信息工程学院为例，目前共有5个专业，10个专业方向。由于专业、方向数量较多，且专业间相互比较独立，每个专业都在打造“小而全”的模式，相互间缺乏交叉融合，力量分散，削弱了发展优势，特色不够鲜明。例如，目前学院各专业已经建成的实习实训基地，规模都比较小、比较封闭，适用专业单一，资源难以共享，造成了管理负担加大、重复性投入成本偏高、效果偏差等问题，其后果是难以形成大团队，不能承担大课题，不能解决大问题，不能做出大成果，不能实现大发展。人才培养也仅仅停留在知识结构单一、专业过窄、技能训练为主的阶段。
三 工程教育师资队伍力量有待加强
工程教育脱离工程实际现象比较严重，导致学生工程实践能力不足，与企业需求存在差距。专业教师队伍中虽然具有高职称、高学历的教师占据了很大的比例，然而现有的教师队伍知识结构较为单一，课程组建设出现“扎堆”现象，有的课程组只有一位教师，而有的课程组教师过多，以致出现“抢课”的现象，不利于课程的多样化发展。专业课程设置要求教师具有较高实践能力，然而现有师资中动手实践能力强的教师比例较少。新进教师大多具有高学历，他们在理论研究方面有很好的基础，但绝大多数缺乏实践能力，无法很好地担负起相关专业课程的教学工作。
四 实习实训基地建设管理考核体制有待完善
实习基地建设直接关系到实习教学质量，学院已经建立的校外教学基地为学院各专业学生毕业实习提供了稳定的学习场所和必要的技术支持，为广大学生顺利走上工作岗位奠定了坚实的基础。然而，随着市场经济体制改革不断深入，经济利益与公益事业的矛盾日益突出，企业与学校原有的业务关系受到来自诸多方面的挑战。传统的校外实习基地，由于企业与学校间没有直接的利益关系，管理难度加大，实习质量不尽如人意。学校和一些企业联合建立的校企合作基地比较松散，更多的是建立在临时的、现实的利益需求上。虽然采用校企指导教师共管共导，但是效果并不好。学生在企业实践随意性太大，实践目标模糊，考核没有统一标准。
二、发展对策
一 修订本科教育培养方案
制定明确的本科教育培养方案是地方高校转型顺利进行的必要前提。我校计算机与信息工程学院从2013年下半年开始，按照学校的统一部署，根据院内各专业建设和人才培养所暴露出来的问题、工程教育认证要求和闽合办学的经验，以2012级培养方案为基础，启动了2014级本科培养方案修订工作。
培养方案修订强调以就业需求为导向，以服务产业发展为目标，多方位、多渠道的调研海峡西岸经济区相关专业人才需求。各专业严格遵循“三三三制”，广泛收集国内外相关院校的培养方案，并对这些院校的培养方案进行了对比、统计分析；采取校企合作、产学结合模式，成立了由企业专家参与组成的专业指导委员会，开展校企合作，进行专业调研、毕业生调查，与企业互聘专家，了解行业的发展现状与前景；对专业人才培养方案、专业定位进行广泛调研，并通过专家的论证。
通过修订人才培养方案，学校的培养目标进一步明确，专业特色进一步凸显。新培养方案综合考虑了课程设置问题，如专业基础课程、专业必修课程和专业选修课程比例恰当，注重专业知识的拓展，并具有一定的前瞻性；独立实践课程环节注重学生实际工作能力的提高，适应就业要求；同时强调学生对于学科竞赛和创新训练项目的全员参与，将参与学科竞赛和创新训练项目作为创新学分的重要条件。
二 改善创新实践教学条件，创新实践教学体系
首先，需要继续完善实践教学体系，创建“实验室―校内实训基地―校外实训基地”三位一体的实践教学模式，同时，兼顾自由实验教学、专业技能训练、专业实习、科研训练、综合练习等功能，构成较为完善的实践教学体系，加强开设设计性、综合性实验力度。急需建立面向本科生的开放实验室，使学生尽早进入实验室参与科研和创新活动，保障学生实践技能提升，拓展渠道，为学生提供毕设优秀作品展示、学生开展创新实践活动的场地，并搭建软硬件平台。
其次，创建互惠互利型校外实习基地，努力探索毕业实习与学生就业结合之路。学院将采取走出去请进来的方式，加大力度赴省内外大型企业宣传介绍学院各专业特色及学生培养规格；请企业领导到学校向学生全面介绍企业性质、发展现状及对学生素质的基本要求等。同时，坚持互惠互利原则，将毕业实习与学生就业有机结合起来，充分利用规模和效益突出的企业对学生所产生的强大吸引力，将有就业意向的学生选派到该企业进行毕业实习，提高学生搞好毕业实习的积极性和主动性，强化企业对实习学生的管理力度，切实提高实习质量。
三 完善应用技术型师资结构
以应用技术大学转型为契机，尽快推动师资队伍建设的跨越式发展。加快深化人才队伍建设力度，不断调整师资队伍结构，逐步形成了以高层次人才为引领、双师型教师为重点、中青年教师为后备的全方位、多层次高素质人才梯队，满足应用技术型人才培养的需要，推动学院师资队伍建设跨越发展。
首先，加大力量引进高层次人才，不断发挥引领辐射效应。高层次人才是教学科研的骨干和核心，是学院专业建设可持续发展的中坚力量和不可替代的宝贵资源，在人才队伍中起着重要的导向、引领和辐射作用。其次，严格把关新进教师引进机制，多吸纳一些知识结构新颖、能够与时俱进的年轻教师，为现有教师队伍注入多样化的新鲜血液，保证教师队伍的先进性；加强教师队伍的培训机制，实时关注国内外最新教育教学方法动态并派送相关教师进行学习；设置二级学院教育教学方法改革和实验项目，为教师提供充足的资金资助，不断试验和修正最新教学方法，提高教学效果。在以上做法的基础上，着力建设“双师型”教师队伍，夯实应用型人才培养平台。[4-5]继续坚持“本科学历教育与职业技能教育相结合”的培养模式，致力建设一支“校企互通、专兼结合”的高素质“双师型”教学团队，根据不同的专业需求，从相关企事业单位引进一批既有学术水平、又有较强实践能力的专业人才，改善应用技术型师资结构。
四 着力打造品牌课程和品牌专业
专业建设水平的提升离不开学科建设的带动。学院将遵循人才成长规律，坚持以地方社会经济发展需求为导向，以学科建设为基础，以课程建设为核心的专业建设理念，将课程和课程群的建设为重要载体，促进教学团队与科研团队的有机融合。同时，整合地方产业企业资源，在软件与信息服务等领域积累优势，进一步强化产学研合作、实践教学环节教学。
学院将积极推动二级学院精品课程建设，邀请校内外教育教学专家开设专题讲座，完善并落实二级学院《精品课程建设实施办法》，明确精品课程建设的申报、经费划拨以及精品课程建设的管理与评估验收等具体办法，激励各系部自发开展具体建设工作。并积极筹备新一轮的校内专业评估以及为各专业国际工程教育认证评估做好准备。
参考文献：
[1] 陈琼英，曾波.论地方本科院校转型发展的战略选择[J].天中学刊，2014 6 ：123-127.
[2] 赵帅，杨增俊，刘建华.我国应用技术大学建设与发展的路径分析[J].管理观察，2014 19 ：153-154.
[3] 董立平.地方高校转型发展与建设应用技术大学[J].教育研究，2014 8 ：67-74.
计算机专科就业方向范文2
关键词:计算机科学与技术专业 专升本教育 人才培养方案
为了深化我省专科教育改革,提高专科教育质量,根据云教[2002]1O号文件的精神,最近几年来,在云南省教育厅的直接领导下,全省正在开展从普通高等学校专科层次和高职院校优秀毕业生中通过考试选拔录取进入本科阶段学习(以下简称专升本)的工作。这是一项构建纵向衔接、横向沟通的人才成长“立交桥”的重要举措,促进了我省高等职业教育的快速、健康发展。
根据云南省教育厅的安排,2007年云南民族大学开始举办专升本教育,具体由职业技术学院负责组织教学、管理等相关工作。从当年开始,每年都有一定数量的专科毕业生进入我校计算机科学与技术专业参加两年本科阶段的学习。从历年的招生情况来看,通过专升本考试被录取进入我校该专业学习的学生主要来自于全省两种不同类型的专科院校:一是传统的以学科教育为主的高等专科学校,二是省内的高职高专院校。同时,学生专业来源较为复杂,专业种类较多,大部分学生在专科阶段所学的专业同计算机科学与技术专业都有一定的距离。因此,自2007年开始,我校职业技术学院就对相关专业在专业建设、课程设置、教学管理等方面开展了认真的研究与探索,并且每年都要对相关专业的人才培养方案进行修订和完善。
本文结合我校高职“专升本”教育人才培养模式改革的实际,对计算机科学与技术(专升本)专业人才培养方案进行了研究与探索,以期能够对我省相关院校同类专业在教学内容与课程体系建设等方面起到一定的参考作用。
一、专业建设现状分析
高职“专升本”作为一种特殊的教育类型,无论是教育行政管理部门,还是教育的主体,到目前为止都没有形成一个较为统一的认识。从我省的情况来看,由于高职“专升本”仍然是一个新生事物,因此各招生院校对专升本相关专业的建设以及人才培养模式改革等问题仍然处于边实践边探索阶段。
就计算机科学与技术(专升本)专业而言,我省每年除了少数几个学校招生人数相对较多外,其余相关院校每年的招生计划数被限制在10人左右。因此,各相关院校对该专业的办学模式有较大的差异。对于招生人数很少的学校,主要是将专升本学生插入到相应的普通本科班三年级学习,由于不能根据这些少数专升本学生已有的知识结构、技能特点和素质状况重新组织教学,很容易造成学生知识、技能培养上的断裂。而对于招生人数相对较多的院校,主要采用单独编班的形式开展“专升本”教育,基本上能结合学生的实际灵活组织教学。
从云南民族大学的实际来看,每年计算机科学与技术专业的招生人数相对较多(表1所示为历年招生情况)。因此,学院对该专业一直都采用单独编班的形式组织开展教学和实践活动。
经过调研发现,该专业学生大都来自于我省各高职高专院校,由于教育类型和培养目标的一致性,专升本学生升入本科院校高职学院学习后相对比较适应;但是,由于学生来自于许多办学风格各异的专科院校,专科阶段所学的专业又大相径庭,学生的知识、能力和素质特点差异较大。因此,在专业建设方面如何构建较为科学合理的课程体系,使学生在本科两年期间进一步强化专业基础理论知识的同时更加注重实践能力的再培养、更好地提高其职业综合素质和能力的问题一直是我们研究的课题。其中,专本课程有效衔接问题显得尤为重要。
二、专业建设教学改革实践
经过几年的研究探索和教学改革实践,我们认为,高职专升本教育理应属于本科层次的高等职业技术教育。为了充分体现学校教育以学生为本、因材施教的办学理念,在设计计算机科学与技术(专升本)专业人才培养方案的过程中,我们始终遵循高等职业教育的办学规律,坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位,产学研结合”的办学思路,对该专业的人才培养目标进行了较为科学合理的定位,结合学生的专业背景和学习兴趣分几个不同的专业方向设计开发了较为全面的课程体系,将全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试相关职业资格(如网络工程师、软件设计师、数据库系统工程师、多媒体应用设计师等专业技术资格)对应的知识、能力和素质要求纳入该专业相关课程的教学内容,并不断加强专业课程教学方法改革与创新。
在课程体系建设方面,按照专业人才培养规格的要求,充分考虑专本课程的衔接,相关课程的设置既要强化专业基础理论知识,又要加强实践能力的提升,同时还要拓展学生的职业综合素质和就业能力。比如,专科阶段英语课的教学主要围绕普通高校专科英语应用能力(CET-A或CET-B)的要求组织,因此进入本科阶段后还必须按大学英语四、六级考试的要求开设相关课程;在“两课”教学中,进入本科阶段后必须增加《基本原理概论》和《中国近现代史纲要》两门课程,以进一步加强德育教育。对于专业课程,一方面,通过《项目开发实训》、《计算机网络技术综合实训》等课程的开设,进一步加强学生专业实践技能的提升;另一方面,结合学生的专业背景和学习兴趣将专业核心课程分方向进行模块化设置,由学生自主选择,重新分班组织教学。
在教学内容设计方面,对于多数专业基础课和专业核心课程(选修课),我们加大了课内实训教学的力度,让学生多开展一些项目工程实训,以更好地培养其技术应用能力,提升学生的就业竞争力。在教学方法改革方面,对于多数专业核心课程,主要采用案例教学法和项目小组学习法,构建了课堂和实训地点一体化的教学模式,使“教、学、做”有机融合,让学生真正实现“学中做、做中学”,突出了学生应用能力、创新能力、独立分析问题和解决实际问题的能力培养,课堂教学收到了很好的效果。
在校期间,对学生开设职业生涯设计与就业指导等课程,以提升学生的职业综合素质;同时要求学生参加全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试或全国计算机高新技术考试取得相应的职业资格证书和能力等级证书。特别是在教学改革方面,配合学分制和免听、免修制度的实施,使专科阶段学有所长的学生更能够结合自身的实际进行选课学习,真正实现因材施教和以学生为本,确保了我校相关专业人才培养目标的实现。
三、专业人才培养方案
(一)人才培养目标
以就业为导向,培养德、智、体、美全面发展,具有扎实的计算机硬件、软件与技术应用的基本理论知识、技能与方法,能熟练地应用多媒体技术、程序设计或网络技术等解决实际问题,适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素
质的技术开发应用型人才。
毕业生可以根据自己的专业方向特色,到相关的企事业单位从事软件开发、网络系统集成、信息系统开发维护与管理、数码媒体设计开发、网站开发建设、IT营销等方面的工作,也可以选择到国内外相近学科的高等院校或行业继续深造或工作。
(二)人才培养规格要求
以数码媒体方向为例,本专业学生在校期间应具备的能力和素质要求如下:
1.思想政治素质和基础能力。包括:①热爱祖国,拥护党的基本路线;②具有公共道德和法律意识;③具有良好的职业道德素养;④具有健康的心理素质和良好的身体素质;⑤具备较强的数学能力和一定的英语应用能力。
2.专门技术能力。包括:①媒体艺术设计能力;②数码多媒体技术应用、开发能力;③网络工程设计、实施及管理能力。
3.关键能力。包括:①学习能力;②工作能力;③创新能力。
4.职业延展能力。包括:①IT营销能力;②教育教学能力;③较强的科学研究水平。
(三)专业方向及主要课程
结合学生实际,我校对该专业设置了网络工程、软件工程和数码媒体三个专业方向。以数码媒体方向为例,学生在校期间的主要课程包括:大学英语、线性代数、离散数学、计算机组成原理、数据库系统概论、操作系统原理、计算机网络技术综合实训、计算机图形学、艺术设计概论、构成原理、数码摄像技术、MAC OS x技术、视频特技与非线性编辑、项目开发实训等。
(四)主要实践教学环节
实践教学环节主要包括课程实训、社会调查、毕业实习、毕业论文(设计)等。其中,多数专业课程的课程实训课时占总学时的50%以上;社会调查是以项目小组的形式到相关企业进行调查并撰写调查分析报告,还要求学生利用假期到企业至少做一次兼职;毕业实习是组织学生到校外实习基地进行专业综合训练,并要求学生在此基础上完成毕业论文(设计)工作。
四、结束语
经过几年的教学改革、研究与实践,我院相关专业的建设取得了良好的效果,学生除了在专业基础理论知识方面得到了较好的提升之外,还进一步强化了实践动手能力和创新能力,职业综合素质得到了明显的提高。连续几年来,相关专业毕业生年终平均就业率均超过了95%,受到了用人单位的普遍好评。2009年,我校职业技术学院被云南省教育厅批准成为高职本科办学的试点单位之一,我们将进一步研究和探索高职专升本的人才培养新模式,力争成为全省专升本教育的主要实践基地,为地方经济建设培养更多的技术应用型人才。
参考文献
[1]董大奎,陆瑞峰,林冶高职“专升本”教育人才培养模式研究[J],中国高教研究,2005(10)
[2]李志峰,梁世翔,高职专本衔接学制的类型与课程结构设计[J],教育发展研究,2002(12)
[3]颜宏亮“专升本”人才培养,中的问题与对策[J],中国成人教育。2004(2)
计算机专科就业方向范文3
【关键词】计算机专业 大学生就业 就业现状
高校扩招政策的实施使得大学毕业生数量快速增加，同时也带来了更为严峻的大学生就业问题。高等教育体制改革的大背景下，高校规模越来越大，大学生数量越来越多，很多高校面临着大学生就业的问题。IT产业的快速发展，对计算机专业人才的需求量剧增，计算机专业是过去一段时间内风靡全国高校的热门专业，因此很多高校也都开设了计算机专业相关课程的学习，然而，IT行业人才供不应求的现象依然存在，同时计算机专业毕业生就业难的问题也困扰着广大师生。
一、计算机专业毕业生就业现状
1.产业结构调整带来计算机展业毕业生就业率的下降
我国产业结构调整对于高校人才的要求提出了更加细化的标准，很多IT企业开始对现有人才结构进行调整，寻找产业结构调整中适合自身发展的定位，因此虽然产生了很大的人才需求量，但是以往供大于求的人才格局并没有发生较大改变，所以计算机专业毕业生的就业现状不容乐观。
2.高校计算机人才培养方面存在误区
信息时代的带来时人们充分认识到计算机在现代社会和经济发展中的重要性，大量的IT相关职业和岗位应运而生，对于计算机专业的人才需求量也快速增加。然而，很多高校在没有对IT产业人才需求结构进行客观分析的前提下，就盲目开展计算机专业教学，在专业课程、学生计算机能力培养方面缺乏明确的指导方向，所以导致学生的专业能力不强。
3.计算机专业学历偏高与就业困难的反差
与本科计算机专业毕业生的就业率相比，高职、专科学生的就业率明显偏高，这与高职、专科毕业生对于薪酬的预期偏低有着一定的关系。学历越高的专业毕业生，对于就业和薪酬的期望越高，反而造成了就业困难。
二、计算机专业毕业生就业过程中的问题
1.计算机专业毕业生的就业期望脱离实际
事实上，计算机专业毕业生想要找到工作并不难，而导致他们就业难的主要问题在与毕业生对于就业的期望往往脱离实际，对自己的期望过高，很多毕业生都会选择大城市、大企业，而对于急缺计算机人才的县城、乡镇企业却十分抵触。
2.高校计算机专业课程设置不科学
很多高校的计算机专业设置，都不能与信息社会发展的实际情况相适应，在课程设置方面也缺乏对社会适应性的考虑，而且受到教学经费、师资力量等因素的影响，除了一些具有较为专业的计算机专业设置的理工类大学以外，很多院校在计算机专业毕业生的就业率方面都始终停滞不前。
3.计算机专业毕业生的综合素质不强
受到不良社会环境的影响，很多大学生都将时间用来追求物质生活，而没有将精力放在学习方面，这使得很多大学生在计算机素养、计算机技能以及个人综合素质方面都不强，因此在就业时缺乏明显优势，专业能力不能适应企业岗位需要，而且不愿从事基层岗位工作，形成就业难的问题。
三、提高计算机专业毕业生就业率的对策
1.完善高校计算机专业课程体系
高校在计算机专业课程设置方面，首先要了解社会发展对计算机专业人才的需求，明确计算机专业人才的培养目标，以此为依据制定相应的人才培养计划；其次要对计算机专业课程进行改革和修订，使计算机专业课程体系适应计算机人才的培养需要，提高专业课程教学质量，才能有助于提高学生的计算机专业能力。
2.加强校企合作
计算机专业具有很强的实践性，而学生是否拥有较强的计算机操作能力也是影响其就业的重要因素，所以高校需要加强与企业之间的合作，为学生创造更多可以参与实践的学习空间，企业也可以通过与高校的合作发掘企业需要的人才，为学生提供合适的工作岗位，有利于促进毕业生就业率的提高。
3.注重学生综合素质的培养
大学生的综合素养，直接影响其就业的判断力以及社会适应能力，所以要注重学生综合素质的培养。一方面，加强对计算机专业毕业生的就业指导工作，帮助大学生树立正确的就业和择业观念，帮助他们顺利就业；另一方面，加强大学生自身素质的培养，在文化素质、思想情感、价值取向等方面开展人文教育，使大学生养成完善的人格，有助于提升他们的就业竞争力。
结束语
总之，随着社会的不断发展与进步，对计算机人才的需求量也在不断增加，因此很多高校盲目增加计算机课程，但是忽略了学生综合素质与就业能力的培养，使得计算机专业毕业生面临着较为严峻的就业形势。在新时期，高校应当科学的构建计算机专业课程，并且对学生开展有效的就业指导工作，提高计算机专业毕业生的就业能力，促进我国计算机科学技术的快速发展。
参考文献：
[1]吕国宁.计算机专业毕业生就业现状分析与对策研究[J].福建电脑，2012-03-25.
计算机专科就业方向范文4
关键词：软件工程；培养方案；课程体系；从业竞争力
中图分类号：TP311.5-4
信息产业是国家国民经济和社会发展“十二五”规划纲要中明确提出重点扶持的战略性新兴产业，其中软件产业又是国家进一步鼓励和优先发展的产业。软件产业及软件研究、教育机构不仅需要大量的软件专业人才，其它产业与机构也普遍设有软件岗位。软件工程本科专业旨在培养符合国家需要的软件工程专业高级人才，具有广阔的发展前景。要使软件工程专业高效地培养出学生实际工作能力，又能为学生终身学习和人生发展奠定良好的基础，需要对软件工程专业培养模式进行创新。
1 学制设计与改革
对专业的选择是在学生进入大学前进行的，此时学生通常对专业内涵和特征的认识还比较模糊，对人生规划还不太清晰。上学以后，随着专业学习的深入，部分学生会出现专业兴趣不浓、学习积极性不高的现象。另一方面，也有部分学生会对软件工程专业兴趣日渐浓厚，加上专业基础好，学习能力强，学习又用功，在校前几年就能够掌握较多的专业知识并具备就业能力，希望尽早发挥年轻优势就业或创业。但是，按照现行的学制安排，学生考入软件工程本科专业后需要进行为期四年教育，考核合格后方能毕业。由于四年本科教育体制时间跨度较大，中间又缺少可供学生选择的出口，致使这两部分学生的个性化发展受到限制。
如果能将学制改为专、本、硕连读的六年制，则可先进行两年基础知识教育，然后在大学二年级末，根据志愿和考核对学生进行专、本分离，进入专科学习的学生在三年级进行后续的专科教育，考核合格后就可毕业就业；而进入本科学习的学生，则继续进行本科教育，在三年级末再根据志愿和考核进行本、硕分离，留在本科的学生继续进行后一年的本科教育，考核合格后毕业；进入硕士研究生教育的学生，再继续进行后续三年的硕士研究生教育，考核合格后毕业。专、本分离和本、硕分离的考核，可以按照平时各科成绩加权计算，不单独进行考试，这样的考核节约资源，也更客观、全面，同时又能激励学生平时学习。考核后，符合进入本科学习条件的学生也可志愿申请加入专科学生序列；符合进入硕士研究生学习条件的学生也可志愿申请留在本科学生序列，这样能够为优秀学生提供更多选择机会，也有利于拔尖人才脱颖而出。按照国家现行机制，专、本分离考核中未能进入本科学习的学生，仍然可以通过专升本机制进行第二次升本竞争，并可另外选择自己喜欢的本科专业和院校；而在上述本、硕分离考核中未能进入硕士研究生教育的学生，也可在本科毕业时参加全国研究生考试，重新选择自己喜欢的硕士专业和院校。
上述的学制设计，使学生在上学期间具有了多次竞争性选择机会，既能满足部分学生提前就业的要求，又能实现部分学生继续深造的愿望。该设计赋予学生多次调整人生规划的机会，有利于学生及时调整学习方向，舒展个性，发挥优势，最大程度激发学习的主动性和积极性。
上述学制设计其管理的复杂性会略有增加，但对现有教师编制、课程设置和教学计划影响不大，因而具有较强的操作性；但是，学制的改变需要申请和审核，这些工作具有一定工作量和复杂性。
2 专业改革与创新
软件工程属于一级学科，知识繁杂，本科四年不可能学完所有知识。实际上，从事软件工程专业的工作岗位有多种，每一岗位所需的知识和技能不同，所以本科四年的学习应当有所侧重。根据软件工程专业的社会需求和学校特色，软件工程专业可以开设不同的专业方向和软件应用领域，让学生根据自己的特点和兴趣进行选择，这样能够更有效地获取该专业方向和软件应用领域的从业能力。例如，软件工程专业方向可以划分为软件开发、软件测试、软件项目管理、软件配置管理、软件维护等专业方向，软件应用领域可以开设动漫、财务、政务、项目管理等领域。选择学习个性化的软件工程专业方向和软件应用领域，既要选修该专业方向和应用领域的专业课，也包括从事该领域的毕业设计。通过有的放矢的理论学习和动手实践，学生能够更有效地掌握该专业方向和软件应用领域较强的专业知识和技能，获得较强的工作能力。例如，以下是几种软件应用领域与专业方向的组合
2.1 制造业ERP软件维护方向
该方向主要培养现代先进制造业ERP软件维护工程师，该岗位需要理解现代先进制造业的基础知识，掌握现代先进制造业ERP软件的实施、调整、维护、管理和二次开发知识与技能。我国已经成为世界制造业大国，ERP软件已成为现代化先进制造业主要应用软件，几乎涉及到企业各个部门和所有运作流程，全国每年都需要大量的ERP维护、销售、实施和培训工程师。
2.2 大型数据库管理与维护方向
该方向主要培养大型数据库管理员。数据库管理员负责数据库管理、备份、调整、维护和应用开发等日常工作，是机构信息中心的核心业务工程师。数据库是金融、物流、制造、销售等行业和部门的命脉，也是云计算核心，每年都需要大量的数据库管理员。
2.3 手机应用软件开发方向
该方向主要培养手机应用软件开发工程师。由于苹果、谷歌和微软公司相继推出手机应用软件商店，实现了手机应用软件开发和应用之间直接对接，使得国内手机应用软件开发工程师能够和国外同行在相同条件自由竞争，创业和收入具备有很大的拓展空间，促使了该职业从业人数呈现爆炸式增长。
3 课程体系调整与改革
根据上述学制、专业方向和软件领域的设计，需要对课程体系进行相应的调整和改革方能实现上述培养目标。课程体系调整和改革的基本原则是，在遵循国家教委对课程体系要求的基础上，参考软件工程教指委组织编写的软件工程规范以及IEEE SWEBOK、SE2004，并结合中国软件产业实践和学校办学方针及办学实际。
首先需要调整的是数学和英语课程。由于软件工程专业对这两门课程具有特殊的依赖性，建议入学前两年利用学生年龄优势和高中的学习惯性突击强化数学和英语教学，教学目标定位为使多数学生能够通过研究生入学资格考试。强化数学和英语教育，不仅对后续的软件工程专业学习和从业有特殊的重要性，也为学生进一步深造或择业创造了条件。对于中外联合办学的软件工程专业，强化英语和数学的必要性则是显而易见的。
由于强化了数学和英语，势必需要减少一些其他课程或其他课程的课时。首先可以考虑将一些课程合并，以达到精简课程内容和减少课时的目的。有些课程原先是针对计算机专业开设的，现在对软件工程专业讲解，则讲解的角度和内容应该有所不同。例如，可以在第一学年针对软件工程专业开设一门新课《软件工程引论》，系统介绍本专业基本情况和基本知识，使学生对本专业有概括性的了解，同时掌握对计算机、网络以及常用工具软件的使用，以融合并代替现有的《计算机基础》、《计算机导论》、《计算机组成原理与体系结构》、《计算机基础综合实验》等课程。
软件工程专业学生在大学学习的第一门程序设计语言建议为C#或JAVA，因为它们具有现代编程语言的要素和优点，简洁实用，既能引起学生学习的兴趣，又能与后续的面向对象程序设计和应用软件开发等课程无缝衔接。C语言、汇编语言和嵌入式开发最好汇集为一个课程模块，放在第三学年针对嵌入式开发方向的学生集中讲，这样能够使学生学习的目标性更强，又能现学现用，立竿见影，收到较好的学习效果。
在毕业设计中，学生应当在软件项目团队或模拟团队中担当一个项目角色，参与开发一个软件项目，完成项目指定角色的任务。模拟软件项目开发团队可由参加毕业设计的研究生、本科生和专科生混合搭配，由研究生或老师担当系统分析师或项目经理角色，本科生担当主程序员、测试设计或程序管理角色，专科生担当程序员或测试员，该团队在老师的指导下模拟实际项目开发过程进行开发。
除了在课程体系结构方面进行调整外，还需要从课程教学内容、教材编写、教学方法、考核方法、成绩评定上体现学校的办学理念和办学特色。
4 结束语
在我国，综合性和理工科大学基本都开设了软件工程本科专业，对软件工程专业教育进行了多方面的研究和实践探索，出现了百花齐放局面，但从业界对毕业生的质量反馈来看，需要改进地方还很多。各高校在不同程度上都具有自己的办学特色和优势，在软件工程专业创出特色形成优势互补，能够促进软件行业的繁荣。随着国内外高校生源争夺日益激烈，在软件工程专业上办出学校的特色和优势，不仅关系到毕业生的就业竞争力，也会涉及到学校该专业的兴衰存亡。
参考文献：
[1]王秀彦，王超.欧洲高等教育区改革的新趋势及启示[J].中国高等教育，2013，（8）：61-63.
[2]黄杰等.卓越软件工程人才产学研用培养新模式的探索与实践[J].计算机工程与科学，2011，33（A1）：70-73.
[3]ACM/IEEE Software Engineering Coordinating Committee.Guide to the Software Engineering Body of Knowledge[EB/OL].[2013-8-8].http：///.
[4]骆斌等.国际软件工程专业硕士研究生教程初探[J].计算机工程与科学，2011，33（A1）：41-44.
[5]Integrated Software & Systems Engineering Curriculum（iSSEc） Project.Curriculum Guidelines for Graduate Degree Programs in Software Engineering[EB/OL].[2013-8-8].http：///.
作者简介：赵风景（1953-），男，教授级高级工程师，专业方向：软件工程。
计算机专科就业方向范文5
关键词：职业技术学校； 计算机专业；教学现状；对策
中图分类号：TP3-0 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0168-02
Analysis of the status Quo and Countermeasures of Computer Professional Education in Vocational and Technical Schools
MENG Xiang-zhi1， ZHANG Shi-jie2
（1. Tahe County Vocational and Technical School， Greater Khingan Range area of Heilongjiang 165200， China； 2. Hainan Normal University， Haikou 571158， China）
Abstract： With the development of society， more and more high school students choose to study in Vocational and technical schools. Under the background of the information age， the existence of large data resources makes the computer major in Vocational and technical schools to become one of the favorite professional. But at present， there are still higher vocational computer teaching process a lot of problems， it is imperative to reform the teaching situation of computer teaching， occupation technical school specialized in this paper and explore its causes， and put forward the corresponding countermeasures of some problems， in order to help improve the teaching quality of professional level.
Key words： Vocational and technical schools； Computer major； Teaching status； Countermeasures
1 引言
信息r代的来临，已经使计算机技术渗透到人们生活的各个领域并对人类的工作、学习和生活产生了重大的影响。大数据背景下更加重了整个人类社会对计算机的依赖（赵春雷等，2012）。这使得计算机技术的学习显得越来越重要，职业技术学校中的计算机专业教育的重要性也越来越凸显。1993年，高等职业学校的计算机专业成为国家教委颁布的重要专业之一。到了1999年国家教育部将其指定为高等职业教育首个重点建设专业之一。目前该专业已成为全国高等职业学校中开设最为普遍的专业之一，同时也是发展最为迅速的专业之一（井维利，2008） 。然而，从职业技术学校目前实际进行的计算机专业教学来看，在教学内容、教学方式和手段上出现的一系列问题导致了本专业教学成果不佳，学生的就业前景堪忧（华腾芳，2016）。所以职业技术学校中的计算机专业要专注教学研究推进教学革新，将学生培养成为当今社会真正需要的技术型人才，从而解决学生目前因“专业不专，技术不精”而产生的就业难的问题。
2 职业技术学校计算机专业的现状
目前而言，职业技术学校计算机专业的教学模式大体还是呈现“教师―学生―训练―思考―技能”的单一教学链[1]。职业技术教育的最终目的是为了让学生通过自己专业知识的提高而获得更好的就业机会（张坤，2016），然而随着计算机技术的普及，掌握计算机基本技能的人越来越多，这单一的教学链实在无法满足现实生活对计算机技术的需求，最后的教学结果就是导致学生学而不精，空有一张毕业或结业证书而已。此外虽然相较于计算机专业刚开始发展时，学生实际操作的机会已大大增加，但由于社会工作对计算机技术需求的范围越来越广，分类越来越细，使得当前的实际操作远远不够。结合自身的教学实践，笔者认为职业技术学校计算机专业教育存在以下问题：
2.1 教材更新不及时
教材是供学生学习使用的最基本的教科书，使用适合的课本，尤其是内容能够及时更新，才能让教学与社会相接轨。但目前而言，许多学校的教材选择标准不一，常用的是单纯选择专科教材或本科教材作为主讲材料，而由于职业技术学校的学生普遍存在着基础知识比较薄弱、素质水平有限的问题，过于偏向理论应用的教材常让学生望而却步[2]。另一方面，以职业技术学校计算机专业教育为目的所编写的教材目前来讲是非常罕见而且稀缺的。教材还存在的一个问题是内容更新慢，教材中所涉及的计算机系统、计算机技术、学习的语言等程序设计相较于当前社会来说都是比较落后的。以2014级计算要网络专业使用专业教材为例，《微计算机网络原理与应用》马群生等，清华大学出版 2005 虽属教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材，但仍属于大学计算机专业专科的教材。
2.2 教学方式和手段有待提高
计算机是个与时俱进的专业，相对应而言，计算机技术所需的教学必然需要丰富而先进的教学手段。虽然现在的教学方式和手段相较于多年前有了很大的改善，已告别单独板书教学的时代，多媒体教学已全面使用。但从笔者的角度来看却只是工具在教学中得到了更好地运用。如，现在大部分有条件学校的教师会采用多媒体为学生演示，让学生能够更加直观的看见操作过程。但是，在这中间仍存在着许多问题：第一，教师使用这些现代教育技术授课中，更大一部分时间只是用这些现代教育技术来展现自己上课的课件，真正涉及的操作部分只占了整个课程小部分；第二，绝大部分教师的教学方式仍为讲解式，即老师讲，学生听，改变的只是“黑板”变“彩电”。学生的操作能力和创新能力未得到任何提高；第三，还有一部分老师采取的教学方式是“大放手”给学生大部分时间自行操作，但缺乏有效的指导。
2.3 实践与理论各有偏重
调查表明，计算机的实践操作和理论是同样重要的。理论需要用实践操作来检验，而实践的前提是要对理论有相当透彻的了解，这样才能使得实践更有效率。然而，目前职业技术学校计算机专业呈现的现状是：有一部分重视理论知识而缺乏实际的操作，学生能够在考试卷上反映出的分数，但同时导致大部分学生只会纸上谈兵，在社会实验中寸步难行；还有一部分则是只注重实际操作而忽略了必要理论知识，结果使得学生的发展很受限，并且缺乏创新能力。如当前社会上大量出现的园林专业的画图员，单一软件使用熟练但也只能从事抄图的部分工作。
2.4 就业前景堪忧
就业就是走向社会，考验的是学生多方面的能力的试金石，学生能否在社会中寻找到适合自己的“生态位”其中最重要的一点便是所掌握的专业技术能力。然而，当前的就业现象表明，本科生就业都有一定的困难，职业技术学校的学生毕业后由于专业技术较为粗浅，就业现状堪忧。
3 对策分析
上述问题说明职业技术学校中的计算机教学改革是迫切的，且已到了不能不改的地步。如何改，P者做出了以下对策分析。
3.1 选择与职业技术学校计算机专业教学相适宜的教材
合适的教材就是要考虑学生的学情和当前社会的现状，结合这两样来选择教材才能提高学生的学习效率。在选择教材后，不能十年如一日的使用同一款教材，需要再次调查学校学生的学情并结合社会的发展来进行更新。
现在的学生已慢慢向着数字原住民的方向发展，与之前的那些计算机基薄弱的学生相比，当代学生对计算机接触稍多，但还是要注重计算机的基础。同时，教材的选择最好多注重实践的操作内容。教师应该根据学校的情况，即学校专业的方向、就业方向选择教材。同时加大力量推动教师团队结合本校具体教学对象编写自有教材，再结果具体教学工作进行细部的修改。
3.2 革新教学方式与手段
在信息时代，不管是普高还是职高等学校的教学内容与教学形式都应该更趋于自主、合作和探究式的学习。虽然现在很多学校都运用到了现代教育技术，但只是将其停留在工具的层次上，我们需要更进一步将其往思想上转变，才能使教育达到更好的效果。在职业技术学校的计算机专业的教学中，教师应将多媒体技术与实践更好的结合，同时根据具体案例将计算思维融入到教学中，教会学生计算思维，才能让学生真正地学习到知识，而不是只停留在理论的表面。可根据情况应用“任务驱动”教学法来培养学生学习的自主性[3]。
3.3 实践与理论并重，提高学生的实际操作能力
大多数学校比较偏重理论，在实际操作能力方面有所欠缺。这一类学校就需要学校领导和教师自行调整教学的目标，给学生相应的条件和更多的机会训练操作能力。相反，偏重实际操作的学校也需要将理论教学提高，让学生将理论和实际操作相结合，才能更好地进行创新。教师可采取边讲边练，或者是一堂讲，一堂练的教学方式[3]，将理论和实践结合。同时，校外学生实践教学基地的建设也是提高学生实际操作能力的重要保障。
3.4 全方面提升学生的综合能力，解决就业问题
目前，IT行业在我国仍是一个热门行业，所需人才数量众多，关键是职业技术学校要将学生真正培养成为适应社会需要的人才。只有学校重视，教师重视，从而全面提高学生的解决实际问题的能力，如：计算思维能力、创新能力等才能更好地解决就业问题。
4 结论
随着信息化社会的快速发展，职业技术学校也越来越重视对学生进行计算机专业方面的教育教学。但是，在飞速发展的社会中，尤其是计算机技术的飞速发展导致了这方面教学的难题。通过对不足地方进行分析，并将其改正过来，才能更好地促进职业技术学校计算机专业的发展，同时给社会提供相对应的人才。
参考文献：
[1]骆耘.试论职业技术学校计算机专业教育的现状及对策[J].新课程学习（上），2013（3）：115.
[2]唐小龙.分析职业技术学校计算机专业教育的现状及对策[J].信息与电脑（理论版），2014（12）：256.
[3]邱波.职业技术学校计算机教学方法改革初探[J].黑龙江科技信息，2008（35）：264.
[4]华腾芳. 高等职业学校计算机专业教学现状及对策 [J] 软件导刊.教育技术， 2016，15（3）： 73-74.
[5]井维利. 高等职业学校计算机专业教学现状及对策的研究 [D] 吉林农业大学硕士学位论文， 2008.
计算机专科就业方向范文6
测绘工程技术专业培养能力
1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备建立区域大地控制网能力;
3.具备熟练应用测绘软件完成数字化地图制图的能力;
4.具备地理空间数据采集、处理与分析操作能力;
5.具备测绘仪器设备基本检验、维护能力;
6.具备测绘工程项目设计实施及相关技术文档编制能力;
7.具备测绘工程项目管理、组织实施能力;
8.掌握地形图测绘能力;
9.掌握工程施工测量能力。
测绘工程技术专业就业方向
本专业的毕业生主要面向两大类型的企事业单位或部门：一是铁路、公路、水利、建筑、电力等工程类项目建设企事业单位或部门;二是测绘、地质、土地管理、城市规划、房产测量、地理信息系统高科技公司等地理信息获取及加工的企事业或部门。
毕业后主要在房地产、建筑、计算机软件等行业工作，大致如下：
1 房地产;
2 建筑/建材/工程;
3 计算机软件;
4 其他行业;
5 环保;
6 新能源;
7 物业管理/商业中心;
8 家居/室内设计/装潢。
从事岗位：
毕业后主要从事土建工程师、工程技术人员、工程技术人员等工作，大致如下：
1 土建工程师;
2 工程技术人员;
3 工程技术员。
测绘工程技术专业就业前景
信息时代已经来临,我国已经确定了相应的信息产业政策及可持续发展政策,测绘学产业化的趋势十分明显,测绘学专业已经从间断产业效益转向直接产业效益,而这一转变为在校的测绘工程专业本、专科学生提供了广阔的就业前景。
