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机械制图基本知识范文1
语文是技能性的一门学问。凡学问、技能都有一个基本功的问题，而基本功惟有在实践中才能练就。
语文的基本功（素质）表现为口语交际、阅读、写作三种显性能力。在教学活动过程中通常称为听、说、读、写四种能力支柱撑持着语文能力赖于区别于其他诸学科能力的框架，构成了自己独特的结构。这四种能力构成了语文能力系统，虽然功能各异，但彼此相通。从生理来看，眼、耳、口、手等各种感官相通；从心理来看，由同一大脑指挥，是大脑多种功能的灵活运用；从系统论来看，听、说、读、写四大要素形成语文能力素质的结构，显现出集合性，各要素互相联系，体现出相关性，各要素构成一个整体，不是听说读写的简单迭加，而整体效应大于各部分之和。
要提高语文能力素质，必须全面展开听说读写训练，并以此为开发学生智力，培养素质能力贯穿一切语文教学活动及其过程的始终。因此，听说读写训练是语文素质教育的根本途径。
听、说能力是人类进行有声言语活动所必备的两种基本能力。听、不是一个简单的生理过程，而是一个复杂的心智活动过程。在听的过程中要很好地利用大脑。凭着听觉器官对别人讲话的信息吸收，大脑就要进行分析理解，在分析理解的过程中，要善于抓重点，善于抓实质，要能概括归纳。对各类讲话，如有条理的话、杂乱无意的话、啰嗦重复的话、词不达意的话等能分析比较，做到扬优弃劣，这里面就有一个判断评价问题。在听别人说话的过程中，凭着自己良好的记忆和敏捷的思维，作出判断、辨析、评价、迅速形成自己的观点，作出恰当的反应。主要抓相似语言的听辨，语群意义的整理和提要，言语动机的分析，反应的准确和迅速等。培养“听”能力素质的途径有很多。
“说”的能力训练主要抓说话的勇气和热情；普通话的表说和朗读；言语的集中性、动作协调条理性、准确性、连贯性、简洁性以及灵活性；说话方式的选取，行为语言的运用等。
启发式、问答式教学，增加学生发言的频率，使他们养成“思考”后再“说”的习惯，回答问题要求用自己的语言概括文章的段意.中心，归纳写作技巧、概括小说喜剧的故事梗概等，锻炼他们整体把握文章后归纳概括的口头表达能力。利用第二课堂，就现实生活中焦点、热点问题中时间展开辩论，如“李向群的人生价值观”、“神舟五号宇宙飞船试飞成功”、“大学生马加爵为何成为凶犯”等。通过辩论会各抒己见，激发了他们的思维，大大锻炼他们“说”的能力。
“读”的能力训练包括字、词的掌握和积累，尤其是字的音、形、义及词的特定含义与共用；长句、复句结构的把握与意义和理解，篇章脉络和作者意图的分析，读物要领的中心思想的概括；读物形式和语言特点的把握；对读物的全面评鉴；良好的读书习惯，各种读法的掌握，读的速度、记忆和创造性等。
读有朗读和视读，即用口念读和用眼看书阅读。培养语言素质首先要培养正确的书面语感，其最简单也最有效的办法是多朗读文章。语文教学都重视分析而忽视朗读。朗读少，所受的书面语言薰陶也少，当然难以形成良好的书面语感和书面表达能力。在一些用方言教学的地区，学生作文普遍语句不通，其原因也就是学生身处方言环境，用方言思维，用方言表达。多诵读文章，就是多创造书面语言环境，学生不断地、反复地朗读语言规范的文章，等于跟着语言大师不断地?学说书面语言。学说久了，“使其言皆若出于吾之口”，就有了规范的书面语言积累，书面语感就自然形成是，书面表达能力也就自然提高。三国的董迂说：“读书百遍，其义自见”。对那些文质兼美的典范文章应熟读成诵，仔细品味其思想内涵及构文技巧，从中也培养了语感，心灵感应上也能得到美的启迪，美的薰陶。
中学语言教学的主要形式是课堂教学，但学生要学好语文，掌握语文工具光靠课内是不足的，还有赖于课外阅读。课外阅读，是课堂教学的延伸和发展，是学生在社会实践中自学语文的重要领域。
“写”的能力素质训练包括书写的正确、清晰、工整和快速性；遣词造句的准确性，尤其是造长句和复句；作文的积极性、目的性和速度等。
写作技能是作文素质的综合反应。只有综合素质提高了，才能写出思想性、艺术性较强的作文，提高学生的作文技能，必须从三方面入手；
一是提高学生的观察素质。观察是写作过程的第一步，没有观察就不能进入写作过程。巴金说：“倘使我写人写得不好，写得不像，那就是因为我缺乏观察。”提高观察技能，首先要教学生养成观察的习惯，做到随时随地留心观察。自然万物的多彩多姿，日月星辰、风雨雷电的变幻莫测，四季时令的更迭，生物的新陈代谢，作为人的社会的光怪大陆离，社会环境下的形形的人的活动等。叶圣陶先生说：“要叙述失误，必须先认识它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。”注重观察及其能力的培养，是写作教学必须遵循的一条客观规律。
指导学生注意观察，不仅仅是为了解决写作中的“无米之炊”的困扰问题，而且对于陶冶学生的思想和情趣，发展学生智力，增长其知识，丰富其写作技巧，都有极其重要意义，要经常组织观察活动，如参观访问博物馆、纪念馆?名胜古迹、文物、旅游胜地和自然风光。在指导学生进行观察活动时，还要求他们将观察结果储存起来，以备写作之用。储存观察结果的重要方法是多写日记、观察笔记、生活札记、读书笔记等。这种方法可以弥补大脑记忆的不足，有利于写作材料的积累、储存，还是练笔的重要方式，记得多，写得多，就不会手懒笔生，有助于写作水平的提高。
二是提高学生思考与分析的素质。要教学生对观察到的事物进行分析思考，善于去伪存真，去粗取精，由表及里，由浅入深地分析生活现象。
机械制图基本知识范文2
一、教学现状分析
目前，大多数技工院校将机械制图与CAD绘图开设为两门独立的课程，一般先开设机械制图，后开设CAD绘图。这种独立式、分段式的开设课程方式，会导致教学内容庞杂，浪费课时，教学效率不高。
二、校本教材开发原则
机械制图与CAD绘图校本教材的编写，要针对技工院校学生特点，以学生“会用、实用、够用”为根本，以机械制图为主线，以CAD绘图为辅助工具，两者相互融合，让CAD绘图知识与练习融入每一模块中，突出手工绘图和计算机绘图相结合，进行课程整合穿插教学，突出技工院校教学特色，从而实现教学目标。
三、教学目标调整
技工院校机械类专业毕业生的就业方向大多数是操作工、技术员。从就业反馈情况看，多数单位对毕业生的手工绘图能力要求并不高，但要求有一定的读图能力和CAD绘图能力。而机械制图课程培养的目标重在手工绘图能力、读图能力的掌握，其中手工绘图在制图教学中占用了大量的时间，毕业后又用不到，与新时期实用型人才培养的要求很不适应。因此，两门课程整合时要把读图能力的培养提到了首要位置，其次是CAD绘图能力的培养，要求学生能熟练运用CAD软件快速完成图形的绘制，而手工绘图能力趋向于草图绘制。
四、教学内容与学时安排
1.教学内容
（1）制图基本知识与基本技能。具体内容有：①机械制图标准，掌握国家标准规定；②常用平面图形的绘制，掌握手工绘图技能；③CAD平面图形的绘制，掌握CAD的基本绘图命令与基本编辑命令等。
（2）三视图知识。具体内容有：①三视图的基本知识，掌握三视图的形成和基本投影规律；②基本体三视图的绘制，掌握基本体视图的投影与绘制；③能灵活运用CAD绘图命令绘制三视图，并掌握CAD绘图辅助工具命令等。
（3）轴测图基本知识。具体内容有：①正等测轴测图，掌握正等测轴测图的绘图方法；②斜二测轴测图，掌握斜二测轴测图的绘图方法；③CAD绘制轴测图，掌握CAD三维实体的构建方法，实体编辑、实体模型的渲染与输出等。
（4）截交线与相贯线。具体内容有：①绘制截交线，掌握各种基本体被切割后截交线的绘制；②绘制相贯线，掌握相贯线的绘制；③CAD绘制截交线与相贯线，熟练掌握CAD绘图的技能。
（5）组合体知识。具体内容有：①组合体三视图的绘制，掌握绘制组合体三视图的方法与步骤；②标注组合体的尺寸，掌握尺寸标注的要求；③读组合体三视图，掌握读图的方法与步骤；④CAD绘制组合体三视图和尺寸标注，掌握实体编辑、布尔运算及尺寸标注等命令。
（6）机械图样的表示方法。具体内容有：①视图的绘制，掌握视图的投影原理、画图方法及标注；②剖视图的绘制，掌握剖视图的概念和画图方法；③断面图的绘制，掌握断面图的概念、画法和标注；④局部放大图的绘制，掌握局部放大图的概念、画法和标注；⑤CAD绘制剖视图、断面图等，掌握图案填充等命令。
（7）标准件与常用件。具体内容有：①掌握螺纹、齿轮、弹簧、滚动轴承等的画法规定；②掌握用CAD绘制螺纹、齿轮、弹簧、滚动轴承等。
（8）零件图与装配图。具体内容有：①识读零件图和装配图，掌握读图的方法与步骤；②绘制零件图和装配图，掌握绘图的方法与步骤；③用CAD绘制零件图和装配图，掌握用CAD绘图的方法，掌握块的创建、使用与存储等。
机械制图基本知识范文3
关键词：机械制图；数控专业；重要性
数控专业也可以称之为计算机数控技术，其主要以计算机来实现数字成像控制的技术，机械制图是数控专业的一种基础课程，其对学生将来走向社会发挥重要作用。然而，当前高校的机械制图教学还存在一些问题，其对学生的识图能力以及学生的全面发展带来影响。因此，为了使提高机制制图课的教学质量，本文就对机械制图课在数控专业的重要性深入分析。
一、机械制图课在数控专业的重要性
机械制图是数控专业学生的必修课程，其对本专业的学生的全面发展发挥不可替代的作用。下面就对机械制图课在数控专业的重要性进行分析。机械制图课程的主要目标是培养学生的识图能力，并对提升学生的空间想象力有着重要作用。由于数控专业需要技术人员通过图纸来进行编程加工，这对学生的机械制图能力提出较高的要求。本专业需要培养出德、智、体、美的全面应用型人才，以此才能更好的适应当前市场经济的需求。假如学生无法掌握机械制图相关的知识，这对学生将来从事数控方面的生产、管理、产品营销等工作都会带来不利的影响。因此，机械制图课在数控专业发挥重要作用。另外，在学习过程中还需提升学生的实践操作能力。大多数学生在刚接触这门课程时存在一定的难度，主要是由于学生的空间想象力不够，另外，基本知识的理解与掌握存在不足所导致，再加上学生在学习中时常处于被动的状态，影响了学生的学习效率。而当前社会市场上需要的高素质的应用型人才，其不仅要掌握相关的理论知识，在数控机床的操作、维修等方面有着较高的要求。因此，机械制图课的学习，有助于提升学生的绘图能力，促进理论与实践的结合。
二、机械制图课的教学探讨
从高职院校机械制图课程的现状来看，其中还存在着一些问题，比如，不够重视教学方法等，直接影响机械图课的质量。因此，为了使机械制图课的教学质量得到提升，培养学生的空间想象能力，提高学生的实践操作能力。下面就对机械制图课的教学展开深入探讨。1．优化教学内容，改进教学方法机械制图课程的内容较广，其中包括基本概念、看图，等等。而且数控专业的学生将来所从事的工作需要应用较多的图纸，因此优化教学内容十分有必要。应当将识图能力作为课堂的重点内容。在教学中教师应当采用有效的教学方法，如采用启发式教学法，以此使学生更好的理解与掌握相关的知识。或者采用多媒体进行教学，让学生生动形象学习到相关的知识。比如，在讲授模型与挂图等内容时，传统的教学方法使学生很难掌握相关的知识，这时教师则可以采用多媒体辅助教学，生动的为学生演示立体平面的转换等内容，使学生更直接地学习相关的知识，有效弥补传统教学的不足。2．采用现代教育技术在进行机械制图的教学中，教学方法多种多样，且涉及的知识较多。然而从实际教学来看，教师还在使用较为传统的教学方法，这对教学效果带来一定的影响。因此，教师在教学中应当学习多种方法，在了解各种教学方法的基础上，结合教学软件将重点知识详细讲解。在讲解机械制图中的标注等相关知识时，教师要采用教育技术讲授具体的使用方法与案例，让学生更好的掌握相关的知识。这样不仅提升学生的绘图能力，且能够激发学生的学习兴趣，使教学质量得到提升。3．注重计算机绘图基本技能知识的讲解在教学中，教师应当将计算机绘图作为重点内容之，以此更好的培养学生的识图能力、绘图技能。不仅要详细讲解计算机绘图的基本知识，还应当结合实际操作进行教学，以此使学生能够掌握计算机绘图的操作方法，同时促进学生的积极性，为提升教学质量奠定基础。
三、结语
总而言之，机械制图课是数控专业学生的必修课，其对提升学生的识图、绘图能力有着很大提升。因此，机械制图课在数控专业具有重要意义。然而实际教学中，学生在学习机械制图中具有一定的难度，教学质量无法得到提升。因此，教师在教学中应当优化教学内容，改进教学方法;采用现代教育技术;注重计算机绘图基本技能知识的讲解。不断完善与优化教学方法，并努力探索出新的教学方法，以此激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学中，以此使学生的科学素养不断提升，为提升教学质量奠定良好基础。
参考文献:
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机械制图基本知识范文4
关键词：机械制图 AutoCAD 课改 整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
机械制图、AutoCAD机械制图是高等职业教育机电、数控类专业必须开设的两门专业基础课程，然而机械制图、AutoCAD两门课程最初是分别开设的，以致把这两门关系密切的课程割裂开来，经过多年的教学实践，发现学生分别学习这两门课程的效果不佳，笔者学院进行了课程设置改革，将两门课整合为《机械制图与CAD》一门，课改坚持理论知识实用、够用的原则，突出技能应用；使学生在学习机械制图的同时掌握如何进行计算机绘图，既提高了绘制图形的效率质量，又为学习三维软件打好基础。笔者结合自己学院课改之后的教学实践谈几点体会。
1 正确认识机械制图与AutoCAD的关系
进行课改首先需要正确认识两门课程之间的关联。机械制图就是研究机械图样的绘制（画图）和识读（看图）规律的一门专业基础课。主要讲授正投影的基本理论，识读、绘制图样的基本知识、方法和技能，重点培养学生的空间想像能力及看图、画图能力。学生通过学习，能够识读和绘制中等复杂程度的零件图及装配图。传统的机械制图都是用图板手工绘制完成的，传统的教学模式、手段都已不能适应当前高等职业教育的发展。AutoCAD是当前流行的计算机辅助设计软件之一，高职学生主要研究如何利用其各种指令绘制图样，代替手工作图，掌握各指令的使用技巧，提高绘图效率和质量，能够方便的完成复杂图形的绘制；大大提高了技术人员工作效率。虽然CAD取代了手工制图方法，但制图的基本理论、标准、规范并没有因此改变。所以说机械制图是根本，AutoCAD软件是工具；二者相互补充，相辅相成。
2 合理的删减教材、确定教学内容
课程改革后的机械制图与CAD，总的课时量为180学时，分两学期完成；采用组合式教学模式，上学期90学时主要讲授制图知识，下学期约60学时主讲CAD内容，再用一周30学时完成测绘大作业。这样不但使学生对制图课程的学习符合认知规律，而且突出了计算机绘图的重要性和完整性，避免了学生学完本课程后只能抄图，处于应用的低层面上。目前该课程选用《机械制图》和《AutoCAD2005机械制图》两本教材。在使用时对两本教材的相关的内容进行删减、调整讲授的先后顺序，使之更加实用，更加符合知识学习的循序渐进，有利于学生对知识掌握的系统性与连贯性。上学期制图课程的教学主要完成制图的基本知识，正投影及三视图、基本体、组合体，机械图样的表达方法，标准件和常用件等内容。教学重点考察学生对国家标准的掌握，学生如何运用制图的基本原理、方法来解决实际的问题的能力。手工绘制完成组合体三视图、机件表达等图板图；并阶段性的锻炼学生徒手绘图的能力，使学生能够更好的应对今后的工作岗位。整个过程理论知识与实践相结合，相互交叉，反复进行，着力培养学生的空间想象能力，绘图与看图的能力。
下学期的CAD教学可以分为两个阶段，递进进行，逐步提高。第一阶段打基础约占30学时，主要学习CAD的基本知识，绘图命令、图形编辑与修改命令，编辑文字、尺寸标注等基本内容。在讲授的过程中结合平面几何作图、绘制三视图、绘制轴测图、绘制剖视图等实例来完成CAD绘图练习；把基础打牢夯实。第二阶段巩固提高约占30学时，结合制图讲授零件图的表达方法、画法、技术要求等相关知识，学习使用图块、表格等命令创建块及标题栏、明细栏等；然后应用前一阶段的基础来绘制轴类、盘类、叉架类、箱体类典型零件的零件图，画图的过程中着重掌握各个命令的使用技巧，提高绘图效率，最终学会应用CAD来完整正确快速的绘制出典型零件的零件图。在此基础上学会用零件图拼画装配图以及AutoCAD设计中心组合装配图。
3 改进教学模式方法，构建“双证课程”体系
课程改革后总体采取项目式、任务驱动法实施教学，改变了原有章节式的教学模式，提高学生解决实际问题的能力。对制图部分的讲授采用多媒体与传统讲授相结合，充分发挥直观教学与动画演示的作用，坚持精讲多练，讲练结合。在教师的指导下，以一个具体项目为切入，紧紧围绕任务中心，进行分析细化给出解决任务的方法、步骤。指导学生边学边练，达到学生真正掌握知识与技能之目的。AutoCAD是一门技术和软件应用结合的课程，非常适合使用“任务驱动”教学法。任务驱动教学法改变了CAD讲解命令、学生操做、教师总结、再练习的原有教学方法。这使得课堂气氛活跃，调动了学生的积极性、创造性，激发了学生的兴趣，学生由被动接受知识变成了主动学习。教师在课堂上由传统的“主导”地位转变成“引导”作用，既培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合运用能力，也充分体现高职高专学生掌握高技能的特点。
将两门课程整合后，在课程的定位上把考证纳入教学大纲中。实施“双证课程”，即将CAD 技能考证与教学结合起来，把CAD 技能考核标准和课程知识紧密联系起来，使技能教育融入学历教育中，在《机械制图与CAD》课程结束的同时，完成绘图员技能鉴定的培训、考试。这样不仅强化了学生的职业素质和应用技能，而且缩短了学生与社会的差距，为学生就业上岗创造良好的
条件。
4 开发校本教材
结合整合课改后实践发现，要想更好的发挥课改后综合课程的优势，只有开发符合自己学校实际情况的校本教材。校本教材总的思路以学生“会用、实用、够用” 为根本，以机械制图为主线，以CAD绘图为辅助工具。对内容进行删减，调整了顺序与结构，使制图与CAD更加的融合，更加的实用，更有利于学生认知掌握知识。教材整体采用组合式教学保持知识的整体性连贯性。教材将制图中的画法几何部分删除。重点讲解正投影的基本原理和基本体的投影；加大机件的表达方法及机械图样的画法与阅读的比重，加强徒手绘图的内容。教材重点对制图部分国家标准做介绍，让学生建立较强的标准意识.养成自觉遵守标准的习惯。
综上所述，AutoCAD技术的出现改变丰富了《制图》课的教学内容、教学方法。机械制图与CAD 课程的教学改革缓解了课时减少而课程更新的矛盾，学生在学习机械制图的同时掌握了CAD 绘图技术。这将有效促进学生的绘图和识图技能。也为实践性教学铺设了一条可行之路。伴随计算机技术的发展，Pro/E、UG等三维软件的应用，制图课程体系也将越来越完善。
参考文献
[1] 金大鹰.机械制图[M].机械工业出版社，2008.
机械制图基本知识范文5
关键词：机械制图 AutoCAD 同步教学 课程整合
《机械制图》是机械类专业的一门专业技术基础课，主要用于培养学生绘制和阅读机械图样的基本技能，进而培养学生的空间想象力、空间分析能力和空间表达能力。近年来，随着科学技术的高速发展，计算机绘图在设计、生产、科研等方面越来越体现出其极大的优越性，大量的绘图软件，层出不穷。其中AutoCAD以强大的绘图功能，深受广大工程技术人员的青睐，是目前世界上最为流行的绘图软件之一。在教学过程中，采用机械制图与AutoCAD相融合的教学方式，能有效地提高教学质量。
一、《机械制图》与《AutoCAD》的教学现状
《机械制图》与《AutoCAD》是高职院校开设的机电一体化技术、数控技术等专业的两门重要的专业基础课。机械制图传统的教学模式是黑板、粉笔、挂图和模型，很多图形需要教师自己画，花费时间长、教学节奏慢，学生虽容易理解但课堂信息量太少，在一定程度上制约了学生空间想象能力的发展，学生存在着学习兴趣不高、理解力不强、空间感较差等一系列问题。
《AutoCAD》的传统教学方法就是教学生抄画图形，把显示器当做是图板和图纸，把鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规，与尺规绘图相比，只是换个画图方式而已。学生如果《机械制图》学的不扎实，识图能力不足，CAD绘图只能抄图，根本看不懂图形。
二、《机械制图》与《AutoCAD》同步教学的优越性
《机械制图》与《AutoCAD》都是实践性很强的课程，二者同步教学，其优点如下：
（一）能对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高。在机械制图课程中增加AutoCAD的内容，不但能使学生掌握机械制图的基本知识，还能强化学生的读图和计算机绘图能力。
（二）在教学过程中，机械制图多媒体课件和AutoCAD上机练习的切换，在一定程度上控制了教学节奏，有利于学生对课堂内容的理解和吸收。
（三）机械制图与AutoCAD合二为一，同步教学，由两名教师分别讲授改为同一教师授课，有利于教师教学水平的提高。以AutoCAD作为机械制图同步教学的平台，不仅能提高机械制图与计算机绘图的教学效果，还能有效地提高师资队伍的理论水平和实践教学能力，为高校培养出更多高技能人才以满足社会的需求。
（四）能够大幅度提高学生的空间想象能力和形体分析能力。在上机绘图的过程中，对于一些比较复杂的图形，学生肯定会有看不懂的情况，为了完成图形，会努力地展开想象，或者会向教师提问来解决问题，此时是提高学生读图能力和空间想象能力的最好时机。
（五）提高学生的绘图效率，与实际应用接轨，为毕业后的工作打下基础。学生毕业后若进入设计或企业部门工作，对绘图速度的要求较高，使用AutoCAD绘图可以使绘图的效率大大地提高。
三、课程改革措施
《机械制图》与《AutoCAD》同步教学必然要在内容上有所取舍，这直接影响着学生的学习情况。我依据多年教学工作经验认为：将《机械制图》与《Autocad》两门课程整合为一门课程，以机械制图知识为基础，以CAD技能知识为主线，将CAD内容的讲解穿插在机械制图的各个知识单元里，将制图知识掌握情况融入到CAD绘图练习中。这样不但能使学生更熟练掌握CAD的常用功能，而且在随后的CAD绘图练习中进一步消化制图知识。把Autocad融入机械制图的各个教学环节，使两者内容相互结合，既应用了机械制图国家标准，又适应了CAD的先进性。其课程教学新体系主要体现在以下几个方面。
（一）压缩画法几何部分的内容。《机械制图》中的画法几何的部分内容应删除掉。点、直线、平面的投影中的一些内容，学生普遍感到困难，且应用较少。根据“必需、够用”的原则，删去其中一部分内容， 重点讲解正投影的基本原理和点、直线、平面的投影规律。
（二）重视机械制图国家标准的介绍，使学生建立较强的标准意识，养成自觉遵守标准的习惯。线型的知识、平面图形的绘制及尺寸的标注放在CAD 里讲解并有针对性地布置一些习题让学生用CAD 完成。这样一来，学生不但掌握了用CAD 绘图软件的基本操作方法，而且对制图标准有了更进一步的认识。
（三）增加应用现代绘图技术的内容。机械制图中零件图的识读为重点，组合体视图的识读为次重点。零件图的识读是职业学院学生必须掌握的知识，在教学中利用挂图讲解，缺乏立体感，对着零件实物进行讲解，学生又往往掌握不好投影的基本规律。如果利用计算机三维绘图软件，可以从不同的角度展示零件，学生一目了然。
（四）加强实训环节。教学中如果只是老师讲，学生不练，即便是三维再形象，动画再逼真，时间久了学生也会觉得乏味，没有达到真正教学的目标。在教学过程中要清楚学生的知识掌握情况、学生的动手能力，就必须重视理论联系实际。加强实训环节的训练，真正地把理论知识和CAD 技能进行综合运用， 提高学生空间想象能力及CAD 绘图技能。
结束语
在全国大力进行教学改革的前提下，不论是教学手段的改进还是教学方法的改革，其最终目的是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养高质量高技能型人才，打造品牌教育。因此，我们要结合学生实际将《机械制图》与《AutoCAD》课程进行整合，努力探索适合学生特点的教育教学改革方案，使这两门课程的教学步入一个新的阶段。
参考文献
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[5]劳动和社会保障部教材办公室.机械制图[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007，1-3.
机械制图基本知识范文6
关键词：机械制图；学习方法；学习态度
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-068-1
一、“欲成才，先成人”，学习也要摆正心态
机械制图强调的是立体空间感，注重的是手工绘图。有的学生可能会认为手工绘图又累又费时间，并且在实际工作中我们都借助于计算机绘图工具来完成图纸的绘制，而不是手工绘制。所以我们根本没有学习机械制图的必要，倒不如紧跟社会的脚步直接学习CAD绘图、ProE等绘图工具。其实有这种想法的学生都错了，机械制图想要体现的并不是手工绘图的累和慢，学习机械制图的过程就是锻炼动手能力和空间想象能力的过程。笔者还有一个深刻的体会就是绘图之前必须要考虑整张图纸的布局，最后从美观和清晰的角度决定绘图比例，这就是锻炼你整体布局能力的过程。
二、机械制图的基础很重要
机械制图的基础就是绘制三视图、主视图、俯视图和左视图。最先接触的就是点、线、面的三视图的投影原理。然后遵从由简到难的原则先学习简单零件的视图绘制，绘图过程中要牢记“多看图，多思考，勤动手”，“长对正，高平齐，宽相等”，并要慢慢总结出自己的一些规律，例如，简单的通孔、规格的凸台或凹槽等三视图应该呈现什么样的图像，把这些常见的特征牢记于心就会大大提高绘图的效率。
机械制图也是有相应的国标的，所以我们制图时必须按照国标进行绘制，这样才能保证图纸的标准化。机械制图涉及到的还有一方面就是标注，标注很重要，不光要绘图标准，还要标注规范。比如零件表面粗糙度的标注，行为公差的标注，当然还有最基本的尺寸标注。
三、机械制图的过程（简—难—简）
我们在学习机械制图的过程中要独立思考，自己动手。对于相对比较简单的零件，我们应该自己独立思考，用自己的想象力完成图形绘制，完美的表达出零件的结构。但是我们也可以组成几人小组，对一些相对复杂的零部件进行讨论和研究，大家在讨论研究的过程中可以看看别人的分析和思考方法，觉得别人的思考方法比自己好的可以借鉴，这是一个共同进步的过程。每个人也可以自己想像出一个物体，画出三视图，让别的同学来完成实体的三维描述，这样可以大大锻炼自己的空间想象能力。其实一个复杂的部件是由很多个简单的零件的组成的。如果一个相当复杂的部件我们无法很清晰地整理出结构来，我们可以尝试着把这个部件先拆成小零件，然后再把小零件的图装配成部件图，这就是所谓的“难—简”，其实这也只是一个拆装的过程。但是这是非常考验我们空间想象能力，因为不是所有的部件都能让你拆成零件的，这一点在工作中体现得很多。
四、实践能力和创新能力
实践操作能力是指自己的动手能力、设计能力、分析问题解决问题的能力和社会交往能力。表现在《机械制图》上就是正确使用绘图仪器，熟练绘制“零件图”、“装配图”和运用AutoCAD绘图能力。对零件的绘制进行多个方案的设计，通过比较和实践最终确定一个最合理的方案。这个过程就提高了分析问题、解决问题和设计的能力。理论教学与实践想结合既完成了教学任务又锻炼了自己的时间操作能力。学得好的同学要在牢固掌握基本知识之外，多做一些拔高题（如各种辅导习题集等），给他们讲授一些课本所涉及不到的但对他们以后工作非常有帮助的知识；对学习困难的同学则降低问题难度，只要求掌握基本知识即可，建立一个良好的学习开端，为以后学好这门课程打下良好的基础。我们要使每位同学都学到一定的知识，保持对这门课程的学习兴趣，为同学将来的就业做好铺垫。
培养自己的创新思维能力就是要打破自己的思维定式，培养自己的思维的批判意识、质疑意识、多角度思考意识。
五、制图心得和建议
制图对于一个机械工程师来说是一个体现价值的手段。用图纸说话，用美丽的图纸来证明自己的功底，用创新的设计来证明自己的实力。
对于刚接触到机械制图的学员，应注意一下几点：
①看重知识并重实践，只有很好的掌握制图的知识，才会大大提高制图的效率。
②不能片面地觉得某种制图方法使用频繁就掌握了一种方法，要全面地掌握知识。
③在学习的过程中注意迹点、迹线以及各种特殊平面和特殊线的画法和识别。
④不要让自己的手懒，要经常拿出工具画图，还要注重徒手绘图。
⑤要善于、敢于和勇于运用想象。要让图纸在自己脑中变成实物。
⑥对于讲过的内容要勤做考核、总结。不论是课前复习章节总结，还是月考、期中考、期末考，教师要及时发现学生还没有掌握的内容，及时讲解、加深，多做习题加以巩固，直到学生掌握了再开始讲解新的内容。同时可以让同学之间交流，如学生互相测试或互相批改试卷，这样学生对于自己还没有掌握的知识印象深刻，同时对改正完的正确知识也会记忆深刻，同学之间的这种交流更胜于同老师的交流。
中国的制造也是比较悠久的行业，它也将是会一直传承下去的行业，所以作为机械专业的基础的机械制造是非常重要的。在学习过程中要学习加实践，理论加实践才能更好地掌握这门学科。
