前言：中文期刊网精心挑选了幼儿舞蹈教学的重点和难点范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿舞蹈教学的重点和难点范文1
以儿童民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”、“花狐狸”、“霸王鞭”、“舞狮子”等；中班则以我国的汉族民间舞蹈为主，如“高跷”、“跑旱船”、“龙舞”等，但也欣赏一些江南地区的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班则以我国少数民族舞为主，如傣族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族等民族舞蹈，同时还欣赏部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。
2.教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣
我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。
3.教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦
在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。
4.深入幼儿生活，了解、熟悉他们，知道他们的爱与恨、追求与希望，正确地培养他们、表现他们
作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞，正因为草莓是幼儿所喜爱的一种水果，而我们又把草莓拟人化，因此这个歌舞他们都爱唱爱跳，把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。
5.根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，教学上应由浅入深、循序渐进
幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄之间的幼儿又有着水平的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以太简单而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。如《采茶舞》，先教采茶的手指动作，因为这是个难点，然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作，最后教拨开树枝采茶的动作，加上脚的踏点步。这样，幼儿基本上都学会了《采茶舞》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达到了要求，他们的兴趣也会很高的。
在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。
幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。作为一名舞蹈教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。
幼儿舞蹈教学的重点和难点范文2
关键词：歌唱；有效指导；关注；发展
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-352-01
歌唱教学中，关注课堂的开放，关注课程的整合，关注幼儿的发展，这既是幼儿园歌唱教学的亮点，也是幼儿园歌唱教学的难点。那教师集体活动中组织幼儿学唱歌曲时到底需应该怎么去指导呢？如何让这样的“关注”真实而有效？通过平时的摸索，我归纳出了以下几点。
一、创设情景，激发学习兴趣
唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要的前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣。《小乌鸦爱妈妈》是一首优美的、教育性很强的歌曲。我根据音乐的性质，设计了一个舞蹈，舞蹈形象地表现了小乌鸦不吵闹、不玩耍、急急忙忙赶回家照顾妈妈的情景。表演中我边唱边跳，让幼儿通过观看、欣赏，产生了要表现小乌鸦，要学唱歌曲的强烈愿望。
二、运用伴奏，增强歌曲表现力
幼儿唱歌时的伴奏运用必须根据具体情况具体处理。首先是教师范唱要以清唱为主，但这不是绝对的，可以考虑在几次范唱中穿插运用伴奏。范唱中的伴奏要简单，突出主旋律，不能妨碍幼儿听清曲调。其次要根据幼儿的年龄特点、唱歌的熟练程度和演唱形式来安排伴奏。对不同年龄的幼儿安排不同的伴奏。如小班幼儿注意易受干扰，感知水平低，音乐的感受力和音准能力弱，为小班幼儿设计的伴奏显然应以旋律伴奏为主，突出歌曲的旋律，以便幼儿感知和模仿。大班幼儿的音乐感受力和音准能力有了很大程度的发展，这时便可考虑和弦伴奏的运用，以加强层次感，进一步培养其音乐感受力。但是，这些伴奏要根据幼儿掌握歌曲的熟练程度来设计伴奏。如初学歌曲或唱歌不太熟练时，伴奏应以旋律为主，甚至可不用伴奏。在根据不同的演唱形式运用伴奏时，除了要考虑伴奏的复杂程度外，还要十分注意伴奏的音量控制，如独唱和齐唱，音量的大小应有明显的对比。再次是伴奏的运用应考虑幼儿的个别差异。如有些孩子音准能力强，节奏感等音乐感受里发展较好，伴奏时的和声运用可适宜加强；有些孩子音准能力弱，伴奏则应突出旋律。
三、融入氛围，鼓励幼儿创作。
幼儿喜欢自由发挥，自由，更喜欢显示自己的创作成果，因为这些成果出自已，是自己的创作，最能体现自我价值，因而也最能使他们获得真正的满足感。在歌唱教学活动中，引导幼儿为歌曲改编、创编歌词是很好的创作形式。我通常会选择一些歌词简单，多重复的歌曲，让幼儿自由地进行创作、改编。
四、创新形式，优化活动方式
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”，要“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。创新组织形式，优化活动方式，在幼儿园歌唱教学活动中有特别的意义。
1、多手段的运用
丰富多样的活动手段能有效提高幼儿的活动兴趣，达到寓教于乐的效果。组织幼儿学唱新歌，方式手段有许多，切入点更可多种多样，教师只有灵活组织教学，才能使教学生动有效。歌唱教学可运用的方法有游戏导入、情景导入、填词创编、图谱辅助等，教师在组织教学活动时可以用一种，也可以同时采用几种，所谓教学有法，但无定法。
2、多形式的练习
歌曲的学习通常必须经过多次练习才能达到熟练。在引导幼儿进行练习、巩固演唱的时候。切忌用简单、机械的重复形式，教师要善于观察幼儿的歌唱情况，注意练习方式的多样化。例如，可以用集体、小组、个人演唱相结合的方式，可以根据歌曲的结构、歌词的内容、幼儿的能力水平等组织幼儿进行领唱、轮唱、分声部合唱等。这样既可以预防幼儿的声带疲劳，又可以引导幼儿养成注意倾听他人演唱的习惯，同时也能满足幼儿独立表现的愿望，并体验到分工合作演唱带来的快乐，增加歌唱的乐趣。
五、巧设图谱，有助幼儿记忆
利用图谱进行歌唱教学，可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，有助于幼儿理解和记忆，因此在歌唱教学活动中，教师应善于设计图谱。首先，教师应学会巧用形象，即教师设计的图谱形象应努力达到“卡通可爱、生动直观、色彩鲜明”等要求，这不仅符合幼儿的年龄特点和心理特点，而且能激发幼儿的学习愿望，帮助幼儿形象直观地理解歌词。其次，教师应学会巧用色彩。图谱设计中的颜色应该巧用活用。如果需要突出歌曲中的重点或难点部分，教师可将图谱放置在有着不同色彩的底板上，一方面使图谱显得美观，另一方面能将重难点更好地衬托出来。
以上这些只是我在实际教学中的一些感想：我想教师只有真切的领悟到自身角色定位的重要性，才能在实践歌唱活动中更多的关注幼儿的实际情况和主体发展，关注幼儿的情感需要，而不是局限于约束纪律和简单的传授知识。教师只有对幼儿歌唱的发展特点和水平关注在先，顺应幼儿的意愿和兴趣，才能随后处理好教育的适切性与幼儿发展之间的关系。
最后，我想说的是：孩子的歌声是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出理想，唱出未来，唱出真正属于自己的最纯真天籁之音。
参考文献：
[1] 《幼儿园教育指导纲要》
[2] 《幼儿园歌唱活动教学方法的尝试》《早期教育》2005.第10期
[3] 《幼儿音乐教育活动教材（中班）》北京师范大学出版社2001.
幼儿舞蹈教学的重点和难点范文3
关键词：幼儿；音乐；材料
一、选择合适的音乐欣赏材料
合适的教材是开展音乐欣赏教学的重要开端。选择教材首先要从幼儿的生活经验出发，这样有助于幼儿的积极参与，积极想象，积极表现。所选教材越贴近幼儿的生活，幼儿就越能发挥自己的想象力。这样，我们就能更好地达到教育目标。选择音乐欣赏教材还应注意由简到繁、循序渐进的原则。幼儿的发展是层层递进的。选择欣赏教材要依据幼儿知识经验和音乐经验的现有水平，由简到繁，循序渐进，逐步提高幼儿的音乐欣赏能力。
二、采用适宜的音乐欣赏教学方法
1.应从现实生活出发，培养幼儿爱听、爱想、会动、会说的欣赏能力
如，让幼儿倾听水管哗哗的流水声，咕噜咕噜的气泡声，在此基础上，让幼儿进行音乐欣赏，让幼儿把听到的和其生活经验联系起来进行合理想象，再创造性地运用语言表达自己的感受。培养幼儿爱听、爱想、会动、能说的欣赏能力，当幼儿能根据音乐而在头脑中出现相应的表象时，幼儿已具有初步的听辨和感受能力，并产生欣赏音乐的兴趣，这时可引导幼儿运用各种方式来表现音乐。如一组肢体动作、一幅画、一个表情、一个小故事等。
2.运用游戏激发幼儿欣赏音乐的兴趣，提高幼儿的感受力
游戏是幼儿认识世界的有效途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动，因此，把音乐欣赏活动渗透于游戏中，能提高幼儿的欣赏积极性。
3.创设问题情景，提高幼儿的音乐感受力、理解力和表现力
例如，在进行小班欣赏《摇篮曲》时，教师首先提出问题――娃娃不睡怎么办？孩子们马上表现出对娃娃的关心，有的说抚摸娃娃的头，有的说轻轻地拍拍娃娃的小屁股……孩子们借助生活经验想出了各种方法。这时孩子们表演欲望非常强烈，都抱着娃娃哄娃娃睡觉，有的边说边拍，有的笑眯眯地轻声唱歌……问题情景的创设在音乐欣赏教学中起到了很好的作用。
幼儿舞蹈教学的重点和难点范文4
关键词：幼儿；律动教学；音乐教学
1.律动教学的独特作用
（1）律动帮助幼儿体验音乐的原始美感。体态律动，是一种运动感和音乐感之间的联结，在律动活动中，幼儿不仅学习用听觉去感受音乐，同时学习用整个肌体和心灵去感受、表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的节律，这种音乐伴奏下的身体大肌肉动作，是一种自然、放松状态下的身体律动，这种身体的律动充满了分明的节律和音乐的动感之美。
（2）律动教学满足了幼儿好动的本能。人无不具有天生的节奏本能，幼儿正处在对外部事物，特别是对音响刺激的敏感期，认识、理解事物带有明显的捕捉性，喜欢与具体形象联系在一起。在律动学习中，幼儿的自主参与意识被重视，有利于挖掘幼儿与生俱来的最原始、最自然的音乐感受。
2.怎样实施律动教学
（1）注重培养幼儿对节奏的感觉。为什么要从节奏入手呢？美国的帕西・该丘斯认为：“节奏”是给音乐赋予生命的要素，如果将“和声”比做心脏，将“曲调”比作肺脏。则节奏可说是音乐结构中的筋肉组织，节奏赋予声音以生命力，没有节奏，音乐就不能表现出活力；有了节奏，音乐才能产生丰富的生命力，显露出惹人注意而又有意义的各种各样的运动来，针对3～6岁幼儿对音乐的反应十分敏感、模仿性强、有强烈的好奇心、可塑性大等心理特点，采用一系列的节奏训练，循序渐进地逐步加深教学难度从“拍手”“拍腿”“踏脚”等能发出声响的人体动作的声势教学着手，促进幼儿音乐素质的发展。
（2）将律动同音乐形象结合起来。运用各种节奏不同的音乐形象培养幼儿想象和联想能力，以及理解节奏欢快活泼、低沉缓慢的关系。在培养训练3～4岁的幼儿时应采用启发式的教学方法，在播放大象的歌曲和音乐时出现大象的图片时，根据音乐的节奏形象，提示幼儿：“在美丽的森林里，一群大象走来，它们摇着头，晃着脑，打着鼻息，甩着长长的鼻子，一步一步慢慢地向我们走来了。”幼儿在教师的引导下，发挥想象，用各种不同的动作去感受大象的动态，以他们的身体语言去表达对乐曲的低沉、缓慢的感受。接着出现小兔不同姿态的图片，教师启发幼儿模仿小兔跳的动作，在幼儿模仿小兔跳的过程中。提供活泼欢快的小兔的乐曲，让幼儿感受乐曲的音乐形象，最后两段音乐连续出现。区分音乐的快慢，当幼儿掌握了一定的节奏基础后，鼓励幼儿大胆创造节奏，并与表演相结合。实践证明，在幼儿学习和表演中，必须运用启发性思维的手法，唤醒幼儿的想象力去理解艺术形象，通过身体的动作进行感受后再去创造和发挥。
（3）将律动教学同歌曲中的重点和难点结合起来。歌曲中，往往一些变化音、变化节奏最能产生特别的美感。而这些细节，由于其节奏、旋律的突变，也往往成为歌曲中最难学习的部分。在演唱这些细微的变化时，幼儿在学唱之初往往感觉难以把握，学会之后又常不由自主地忽视这些变化。这时可以利用与歌曲相符的律动动作，形象化地带领记忆，从而让幼儿在正确演唱中，感受到歌曲的风格美。教师引导幼儿在律动活动中表现音乐时，要让幼儿在用耳朵听音乐，用形象思维去感受、理解音乐情绪的基础上，关注音乐情绪的不同，并用表情及动作表现出来。经过循序渐进的练习，幼儿对音乐情感的感受、理解和表现能力都将大大增强。
3.使用律动教学应注意的误区
幼儿舞蹈教学的重点和难点范文5
1 信息技术与幼儿园教育的整合理论
早在二十世纪九十年代中期，信息技术与教育整合已经在世界范围内开展起来。我国在教育中，也顺应了发展趋势，将信息技术与课程整合起来，强调信息技术不仅仅是课堂教育的辅助工具，强调以信息技术为主的教学体系。信息技术与教育的整合，要发挥信息技术对于幼儿学习思维的启发作用，充分利用信息技术资源的收集和共享优势，通过自主探究和小组学习等学习模式，实现以教师为主导的学生自主课堂。
信息技术与教育的整合，不只局限于中小学教育领域，在学前教育中也有良好的应用。计算机辅助教学（Computer Aided Instruction）和计算机辅助学习（Computer Aided Learning）的运用，教学水平明显提高。计算机辅助教学主要利用计算机智能化运算、高速化运算、图形化运算等技术，辅助教师解决教学中的难点问题，这体现了信息技术和教师教学的良好整合。随着幼儿教育事业的不断发展，教师教育思想的转变让幼儿受教育个体成为教学关系中的主体，教育发展中心由教师转移到了幼儿，这对传统的信息教育整合体系提出了更高的要求，计算机辅助学习也就因运而生。
我国幼儿早期教育起步较晚，信息技术与幼儿教育的整合也就缺乏一定的技术支持，现阶段绝大多数引入了信息技术整合机制的幼儿园，也多处在计算机辅助教学的阶段，也就是停留在以教师为主的教学体系中。说到信息技术与幼儿教育的整合，无非就是简单的课件制作，动画展示等浅层的计算机技术应用，通过观察和分析不难得出这样的结论，单纯的认为使用到了多媒体技术就可以说将信息技术和教育整合起来，这样的做法是片面的。这也正反映了现阶段幼儿园办学对信息技术整合内涵理解的不深入，对于信息技术与教育的整合方案也是一知半解，简单来说信息技术与教育的整合没有一个良好的指导方针，使得教育整合工作缺少有效性。
信息技术与教育的整合，实质是传统教育体系和思想的革新，单单引入计算机技术是不足以提升教育水平的。随着计算机辅助学习概念的引入，信息技术与幼儿园教学的整合要以“整合”为工作重点，学科教学目标作为探究的方向，通过研习幼儿教育及幼儿学习的特点，通过信息技术教育的有效途径整合，信息技术教育资源利用的整合等，将信息技术融入到每个教学环节，实现信息技术与教育的全面整合。
2 信息技术助幼儿园教育一臂之力
2.1 幼儿园信息化管理整合
（1）要实现幼儿园教育和信息技术的完整整合，要从信息化管理办学入手。在幼儿园管理层实现智能化信息管理平台，帮助管理人员更加高效的管理园内事务，后勤工作，教师联系，家长沟通，视屏会议等多项工作；与此同时，建立园内数据库也是十分有必要的，教育工作资源数据库，学生情况数据库，办学班级数据库，课堂教学内容共享平台，幼儿成长档案数据库等，这些大数据存储手段能够让幼儿园办学信息更加有效的储存和利用，也是信息技术与教育整合的根本要素。
（2）幼儿园教育还可以通过网络通讯与家长建立密切的联系。良好使用视频监控系统，多媒体触摸设备，视频会议平台等展示途径，向学生家长展示幼儿园的管理和教学工作，家长通过实时动态交互式展示平台了解幼儿园的特色课程，教学活动，体育保健等优势。另外，幼儿园网站的建设和网络博客的开设，能向家长打开更多的交流沟通平台，力求实现幼儿园和家长共同办学，有效沟通。
（3）教学环节的数字化与现代化。为了保障信息技术和幼儿园教育的有效整合，幼儿园办学体系的优化形成变得很有必要。以院长，教育管理主任，幼儿教学科研主任为核心，以年级班级教师为整合研究组，实现信息技术与教育的全面整合网络。信息技术与幼儿教育的整合确立了“德、智、体、美、劳”五维一体的教育研究组，设立专门的信息技术支持队伍，幼儿园的网络建设，课堂教学的信息技术支持都能得到专业的指导。数字化与现代化的幼儿园教育需要引进多种技术支持设备，可以开设独特的幼儿教育课程，如以触摸屏为主的电子绘画课堂，以体感运动感应器为主的电子舞蹈课堂等。诸如电子白板，网络覆盖设备，便携式平板电脑等基础信息技术教学设备，也能够很好的改善日常课程的课堂效果。
2.2 幼儿园信息化教育整合
（1）幼儿园教育与信息技术的整合中，最主要的是实现教学理念的转变。现代化信息化幼儿教育，课堂教育重点从教师的教育方法转移到幼儿的学习方法；教学关系中以教师为重点转变为幼儿为重点；教学目标由教师教什么转换到学生要学什么。教师不再是幼儿课堂教育的“控制者”，幼儿的主体地位要得到根本上的提高，幼儿的需求才是课堂的需求，幼儿的感受才是幼儿园办学的重要目标。
（2）幼儿教育设计上的形式转变。幼儿在教育关系中的主导地位，决定了教师的角色，应当是学生的领导者和构造者。幼儿园教育要以幼儿感受为办学重点，幼儿想要在学中玩，教师就要想办法根据教学内容创建学生喜欢的活动，最重要的还是激发学生的学习兴趣；幼儿想要在学习中看的更明白，教师就要选择更加清晰的教学资料，以培养学生的观察能力为主要目的；幼儿希望在课堂上能够更好的表达，教师要给学生更多的表达机会，要给学生更多的鼓励；幼儿在学习中希望明白其中的道理，教师可以引入深入浅出的教学方法，提供适合学生学习的多媒体材料，让幼儿在操作中有更好的体验，从而培养学生的探索精神。
（3）幼儿园教育要实现教育信息化，首先要认清信息技术的辅助要点。幼儿通过信息技术更好的学习，教师通过信息技术更好的教。信息技术主要通过思维，表达，观察等几个方面帮助学生掌握技能，通过模拟环境，视听说多媒体，放大细节等方法辅助教师教学。电子白板和多媒体电教设备，能够达到传统幼儿教育达不到的效果，电子幻灯片展示，数字动画演示，以及白板互动演示，幼儿视听说软件等，能够丰富学生的学习感悟，教师也能通过更多样的方式启发和培养学生的能力。信息化教学不单单是将信息技术生搬硬套，更不能为了要用而用，这样是没有目的的用，没有效果的用。信息化教学需要更加深入的探讨，为了达到怎样的教学效果而用，为了达到教学目标怎样有效的用。所以信息化教学中，要根据实际教学活动安排和教学目标，将幼儿学习能力考虑在内，制定适合幼儿发展阶段的信息技术教育整合策略。
教室多媒体设备中，聚光灯和放大效果技术，能够突出教学重点，引导学生正确的观察；视听说多媒体设备，能够为幼儿提供三维立体模拟环境，学生的眼、耳、口得到更加有效的刺激，从而提高学生观察、理解和表达能力；网络，能够为课堂提供更加丰富的内容，也可以通过网络及时获取学生感兴趣的内容，实现动态教学课堂，满足幼儿的多种学习要求；照片和视频，是良好的记录介质，课堂活动中让幼儿的成果可以展示出来，幼儿再一次看到自己的作品时，可以很好的感受到学习的乐趣，实现了课堂教育以幼儿成果为中心的目标。
（4）信息技术与幼儿园教育整合的有效策略。幼儿园教学改革中，以信息技术与教育整合为重点开展工作研究，进一步总结出有效性教学模式。首先，幼儿园教育活动准备阶段，要良好利用网络资源共享平台，收集充足的活动资料和信息，并且从教师的角度，深入学习和研究这些教学资源和信息，实现符合实际条件的教学安排；其次，教学活动中，要突出教学设计的重点内容，也就是活动重点，往往要突出针对学生各项能力的启发和培养，让幼儿在活动中有目标的学习；在教学设计中，要注重幼儿兴趣的激发，可以通过动画，互动软件等方式，调动幼儿的参与积极性；之后，再通过相关性提问，让学生进行思考，给学生更多的表达机会，表达也是幼儿学习思维的体现；课堂教学中还要重视幼儿对知识的感悟，视听说三维感官刺激是很好的选择；最后，教学活动完成后，要让幼儿进行及时的反馈，“喜不喜欢这样的活动呀？”“大家从动画中明白了一个什么道理呀？”这样的问题有利于总结教学经验，经验分享的过程也让幼儿更好的学习。
利用多媒体焦点作用，将教学重点和难点突出，这样的突出不同于教师语言强调，信息技术的突出作用更加直接，思路也更加清晰明了，学生也更容易接受和理解；利用多媒体交互功能，让重难点内容得以巩固，触摸交互设备让学生真正动手操作，幼儿通过过程的感悟，更有针对性的锻炼。比如通过拼图软件，或者“对对翻”的游戏，让幼儿动手完成，记忆和逻辑能力得到了很好的强化。
幼儿舞蹈教学的重点和难点范文6
幼儿园培训反思心得体会1
前几天，xx县教委为我们组织了一次为期一天的业务培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了很大的帮助。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。通过这次培训，不仅学到很多业务知识，更重要的是增进了和其他学校教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。在今后的工作中，我要不断的对业务知识进行学习把所学到的知识应用到教学当中。
我们在这一天的时间里对制作玩教具也进行了培训，教具在我们幼儿园的教学中的作用是显而易见的.，根据不同的年龄特点，设计适合孩子的教具是我们幼儿园老师必备的素养，教具的设计要考虑科学性、实用性、趣味性。特别是我们幼儿园的孩子，有趣的教具可以提高孩子对知识的理解和兴趣。经过培训，使我懂得如何根据孩子们的需求去制作教具，怎样利用一些废旧材料去制作一些有价值的玩教具，怎样把这些教具充分的利用起来等等，这些知识会在我以后的教学当中起到很大的作用。
另外，我们还学习了《幼儿园教育指导纲要》，《纲要》对幼儿园教育质量的标准,对教师的专业水平均提出了新的、更高的要求,对照《纲要》，我认为，我们作为教师应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注个别幼儿差异。在教学内容方面，要因地制宜灵活掌握，根据生活环境学习一些有关当地的民间文化、当地资源，使幼儿学到更有价值的知识。
总之，经过这一天的学习，使我受益匪浅，我会把我学到的知识运用到教学当中，使自己的业务水平更上一个新的台阶。
幼儿园培训反思心得体会2
暑期里我参加了由教育局举办的教师培训。在这次的教师培训中使我感悟很多，学到许多关于教育教学方面的知识。
上午省领导刘惠玲处长来给我们讲解了许多关于幼儿教育方面的知识和未来发展趋势，让我们看到了幼儿教育的希望，使我们要更加认真努力学习，争取更优秀。
下午是进行了关于活动设计常见问题的讲解。让我们知道幼儿园教育活动设计的含义，“幼儿园教育活动设计”是指教师设计或教师带领幼儿共同设计一系列幼儿当前需要的、前后有一定逻辑联系的、幼儿能主动参与并获得有益经验的活动。它还有双重内涵：是静态和动态。告知许多关于制定中出现的问题以及应对策略。
义乌的一名幼儿园园长来对我们进行幼儿园集体教学活动设计的讲解，主要围绕目标的制定，如教学目标、发展目标、教学的重难点以及教学准备及过程。教学目标的制定要根据幼儿的实际年龄，适合幼儿的程度。发展目标要根据幼儿的实际身心发展，兼顾不同的发展水平。教学重点是多数幼儿应该理解、掌握的教学内容，是教学的核心。教学难点不一定是教学重点，也有些内容既是难点又是重点。在一般情况下，使大多数幼儿感到困难的学习内容就是难点。教学准备主要是依据上课是的需要而准备的用品。教学过程是一个活动设计的核心，过程中的问题安排，要根据幼儿的年龄特点和认知特点设计提问、根据故事的特点设计提问。要我们心中有目标、眼中有孩子、处处有教育。
经过这么多天的老师上课是我受益匪浅，让我知道幼儿教育的重要性及发展趋势，使我们老师要继续去努力，争取学得更多，更有用的知识，来充实自己，这样你才有足够的资源去教育幼儿，使幼儿具有许多知识。
幼儿园培训反思心得体会3
转眼间，暑期幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，也非常感谢文恩教育给我们有这样的学xxx台。这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，经过几天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
虽然天气炎热，但是我们依然每天顶着酷暑去培训。首先分段学习奥尔夫音乐，4天的.分段学习让我进一步感受到奥尔夫音乐是强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。
其次刘华教授的讲座《走进儿童》让我知道“走进”儿童和“走近”儿童的区别。前者是把成人自己当成儿童，承认与儿童在本质上一致，这样才是平等。后者只是手段上从强制变成怀柔，本质上不承认与儿童是平等的。而永嘉书院的拓展活动让我明白了一个道理：人心齐泰山移，团结就是力量。无论什么事都要有明确的目标，有了目标确定了方向，一切就不是问题了。
最后是苏小君老师的讲座《幼儿教师道德体现于细节之中》，听了苏老师的讲座使我明白道德由习惯组成，习惯体现于细节中，细节决定我们的成败，也让我们知道要在细节中修养出优良的职业道德习惯。
总之，我觉得在教育的岗位上，不是说你有多少年的教龄你就有多少的经验，时代在改变，社会在进步，学海无崖，学无止尽，需要我们不断的学习，才跟得上幼儿教育的步伐。
幼儿园培训反思心得体会4
时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是幼儿园以游戏为基本活动的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长
二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的门外汉。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观;把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的球。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。
三、幼儿教师要培养职业幸福感
