前言：中文期刊网精心挑选了新时代中小学科学教育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
新时代中小学科学教育范文1
【关键词】信息化教育；高职的英语教学；微课
由于信息时代的发展，社会生活和学习的各种领域中都应用了信息技术，信息技术的发展速度惊人，这样，影响并且改进了大多数人的生活、学习、工作、交流以及思维方式。在大环境的影响下，高职中的英语教学以及学生的学习方式也在慢慢的发生着变化，移动学习、远程学习等等新型的学习方式都对传统的英语教学方式形成了重大的挑战和打击。本文探究了新型教学模式――微课在高职英语教学中的应用价值。
一、微课和高职英语信息化教学
高职英语的信息化教学指的是在高职院校中，英语教师根据教育教学的需要把先进的教育理念和现代信息技术相互交融然后融入到英语教学中来，设计并开发相关资料最后利用管理并且评价，优化教学环境并且提高教学质量。在信息时代下的高职英语教学并不是简单的网络教学，是将网络教学和课堂教学相互交融，取长补短的一种全新的教学模式。
微课是一种新型的网络教育资源形势，它的特点是：针对性极强、短小并且精悍、应用面特别广、交互性比较好。所以很快就赢得了教师以及学生的青睐。以视频为主要的载体展示给学生的是英语教师在课内外所围绕知识点进行的总结归纳和讲解，是独立的、完整的、简短的并且是有效的教学活动。以教学视频为核心也包括教学设计和相关的素材、微课件、微反馈、微练习这些辅的教学资源。它们之间具有一定的逻辑关系，最终呈献给学生一个互动开放的主题式的“微环境”，这是一种以传统课堂为基础发展的新型的教学模式，对提升高职英语教学水平和质量具有重要意义。
二、微课在高职英语教学中的应用及其作用效果
（一）微课具有激发高职学生学习兴趣的作用
在长期的传统的应试教育影响下，高职学生地狱英语的学习早已经没有了自信心和主动性，高职的英语教学如果想要有突破，必须要另辟蹊径，可以利用微课来激发学生的学习兴趣。英语教师结合教材和对学生的了解设计出极具特色的微课，可以用于教学课件的导入中。经过精心设计的微课可以在课堂的开始带给学生巨大的视觉冲击和愉悦心情，从而引导高职学生在轻松和愉悦的学习环境中学到新的知识。
（二）微n可以突破教学中的重点和难点
高职的英语教学中，一堂课会涉及到非常多的知识点，但是重点和难点会有一个或者两个，而学生往往会在这一两个只是点上出现理解偏差或遇到挫折，这就户影响到一整堂课的学习效果。所以，帮助学生攻克难点，抓住重点，就会抓住了学习的主要矛盾，会有事半功倍的神奇效果。微课的利用会帮助解决这一困难。
（三）微课可以布置学生巩固练习
在练习巩固的阶段，微课是极其重要的。现在最常见的微课制作软件都会带有联系的设计功能，教师可以根据需要在结尾处设置巩固和练习，用来对学校衡的学习效果进行检测。和纸质的练习相比较，微练习更加的直观，操作也会比较方便，形式更加具有多样性，对学生来讲有更强大的吸引力。
（四）微课可以实现拓展和延伸
对于高职学校的英语教学来说，拓展和延伸是对学生更加高的要求，在掌握基本知识的基础之上，进一步地拓宽视野，开拓新思路，学习新知识。英语教师可以充分利用微课创意，在不同的方向进行拓展和延伸。
（五）利用微课交流成果
展现学生的学习成果，实现学生之间的良性互动的重要途径就是成果的交流。高职学生可以充分的了解自己与其他学生之间的差距，这样就会激发学生的上进心和求知欲，增进师生之间的交流并且增进师生之间的感情，营造一种轻松和谐的氛围，借助微课的形式可以增强教学内容的真实感。
通过上述方式改善了教学中存在的教学模式单调，教学单元庞大，教学资源匮乏等不能满足当前信息时代下教学需要的问题。由此可见在高职学校，将信息技术和英语教学相互融合是解决这些问题的最有效最重要的途径。在英语教学中引入信息技术可以让学生更好的融入课堂，是一种图、文、视、声并为一体的教学资源。给高职学生提供了开放的交互的学习环境，改进英语教育的不足，所以，微课在高职英语教学中的应用具有重要的现实意义。
结语
由于信息时代的到来，英语学习呈现出了不同的新的形态，这样就要求英语教师和学生不断的更新思想观念，跟上世代的步伐。无论是从教的角度还是从学的角度，微课填补了传统教学模式所缺乏的东西，并在传统教学模式下，发展创新，不断进步。所以，在新时期的高职学校中英语教师一定要学会把现代的信息技术和教学理论有机的结合在一起，制作出有趣味、有创意的微课作品，并将其利用在高职学校中的英语教学中，实现英语教学效果最优化。新时期的高职学生也要学会利用现代信息技术在课后开展学习巩固，利用微课进行更加有效的学习。
作者简介：张美凤（1981-），女，民族：汉，籍贯：山东莱西，最高学历：本科，学位：硕士，毕业学校：中国海洋大学，职称：讲师，研究方向：英语语言文学。
参考文献：
新时代中小学科学教育范文2
唐松林和徐厚道（2000）认为教师专业素养包括认知结构、专业精神和教育能力三个方面。他们在强调知识和能力等智力因素的同时，对非智力因素的观点却各有侧重。例如，叶澜从思想认识视角强调了教师的教育理念；艾伦则强调了教师的人格技能。唐松林和徐厚道则从精神动力角度强调了教师的专业精神。从本质上看，这些针对教师专业意识方面的观点可以概括为情感态度维度。因此，教师的专业素养在逻辑上可以概括为情感态度、专业知识和教育能力三个维度。其中，情感态度素养是专业素养形成的动力；专业知识是专业素养形成和发展的基础；教育能力则是专业素养发展和提高的核心。作为未来中小学教师的重要力量，高职语文教育专业素养体系的构建需要在情感态度、专业知识和教育能力方面突出其基础教育的特点。尤其是语文学科在基础教育中具有工具性、人文性和综合性特点，构建高职语文教育的专业素养更需要体现不同于汉语言文学专业的特殊性。
（一）情感态度素养专业情感态度是一种外在于专业知识的价值观、情感体验和理想信念。它是专业素养中的非智力因素，伴随教学过程的始终。高职语文教育专业学生在入校时往往对本专业的认识不足，缺乏职业理想和专业信念，因而对进一步深入学习教师专业知识和技能的内在动力不足，这使得对学生进行情感态度素养的培养尤为重要。一名优秀的中小学语文教师必须要有真情、有热情、有激情。因此，高职语文教育专业学生的情感态度素养首先体现在专业理想和专业信念方面。对基础教育事业的热爱是其最重要的专业品质，如对高职师范教育专业的认知、职业幸福感，对语文学科及语文教学的情感认同，浓厚的兴趣投入，对少年儿童的热爱，以及对其身心发展特点的科学认知和对少年儿童的责任心，平等、宽容和尊重的态度等等。这种情感态度素养还体现在先进的教育理念，开放的思维方式，以及语文教师的人格魅力、健康的文化心理和良好的审美情趣诸方面。
（二）专业知识素养未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于传统的“语文学科知识+教育学知识”模式,而是强调多层复合的结构特征。小学语文教师既要有精深的语文学科专业知识、教育教学专业知识,又要打破学科专业壁垒,吸收各学科精华,形成以专业学科知识为核心,与其他学科知识关联整合、纵横交织的知识结构。中小学语文教师既是知识的传授者，更是知识的建构者，其角色要求促使高职语文教育专业学生自身应具备丰厚的知识素养，唯此才能内生出教育的理想与信念。专业知识素养主要体现在“博”和“渊”两个方面。“博”是指知识的广度和综合度。基础语文教学的学科性质决定了其内容具有广泛性特点,包含政治经济、风土人情、天文地理、科学艺术等等。高职语文教育专业学生作为有专业素养的未来语文教师，要沉心静气，博览群书，对包括科学、艺术等在内的人类文化各个领域、各个层面都要有所涉猎，不断拓宽知识的广度，强化知识的综合度，做到博学。“渊”是指语文学科知识的深度与厚度。高职语文教育专业的学生应该对本学科相当熟悉，具备包括语言学、修辞学、文学、文艺学等在内的基本语文学科知识，并能够对这些知识真正内化与善用。专业知识素养的熏陶渐染、逐步养成，是形成语文专业素养的基石。
（三）教育能力素养教育能力是教师教学的核心，它是高等师范学校学生应该具备的能力。高职语文教育专业学生的教育能力素养主要包含语言文字能力、语文教学技能和教育科研能力。首先，高职语文教育专业的学生必须具有较高的语言文字能力，除要练好“三字一话”基本功,还要具备多方面的能力,如口头表达能力、写作能力及语法、修辞、感悟能力等等。其次，必须具备较强的语文教学技能，要注重教学理论的学习、教学技巧的熟练掌握，具备现代化教学手段的操作能力、教学设计能力、教学实施能力、协调沟通能力及开拓创新能力等，使语文课堂焕发活力。第三，未来的中小学语文教师不再是传统意义的“教书匠”，而应成为专家型教师。高职语文教育专业学生的教育能力素养,必须强调其科研意识、知识和能力要求，即运用科学的方法探究中小学语文教学规律、探讨教学实践的能力，进行教育现象的反思和教育实践创新的能力，以及中小学语文教学改革研究和论文撰写的能力。
二、专业素养的培养
专业素养的生长是一个潜移默化、循序渐进的过程。要树立全新的培养理念，构建培养体系，强化实践教育，将专业素养的培养贯穿于整个高职师范教育阶段，使学生的专业素养历经熏陶、学习、积累，内化养成，在三年的高职师范教育中完成从学生到教师的角色转换。
（一）独特性培养高职语文教育专业是培养中小学师资的教育专业,既有与其它教育专业相似的共性，又有其自身独有的特点。从性质和特点看,高职语文教育专业是一个服务于基础语文教育、服务于中小学生语文素养培养的专业。因此，高职语文教育专业学生的专业素养培养要根植于中小学语文教育教学的土壤，符合中小学语文教育教学的特点和培养目标，同时建构有异于汉语言文学专业的培养策略；要克服重理论轻实践的理性主义教育惯性，引进和培养“双师型”师资按照培养技能型人才的定位开展教学，避免把高职专科教学当成普通本科教学的压缩版。在情感态度素养方面，要早期介入开展学生情感兴趣素养的独特性培养。致力于培养学生热爱语文教育的职业兴趣和情感，是高职语文教育专业学科教育类课程的重要任务。要在学生入学即开始培养学生的专业情感素养，让学生走出校门，走进小学、中学，与少年儿童建立情感联系，使学生有一颗童心，懂得童趣，学会与孩子沟通、交流、相处；同时，还要与中小学教师建立起良好的互动交流关系。这些都是有针对性地培养高职语文教育专业情感和兴趣的有效途径。在专业知识素养方面，要强化儿童文学艺术素养的学习。丰富深厚的专业知识素养的培养，要特别强调其文学素养中对儿童文学艺术的学习、体验和感悟。学生要能够转换角色投入其中，通过儿童文学作品获得与少年儿童的心灵沟通，与孩子在教学互动中产生共鸣；同时还要注重学生科学艺术等各类学科知识素养的培养。在教育能力素养方面，要培养学生具有适合于中小学课堂教学的、深情并茂的朗读能力、生动激情的口语表达能力、活泼有趣的课堂气氛调节能力、情境教学的设计与实施能力等等。
（二）全程化培养专业素养需要通过长久的修养和训练，使之在学生身上自主地、持续不断地养成。高职语文教育专业学生的专业素养培养是一个历经形成、发展和提高逐步积累、逐渐完善的过程，应分年级、分层次、分阶段渐进式培养，并贯穿于整个三年的教师教育过程中。在情感态度素养方面，学校可建立一批有长期教学合作关系的中小学教育实践基地，使中小学校园成为高职语文教育专业学生的另一个课堂，让学生接受大学教育的同时也经历中小学校园的熏陶。学生在入学第一学年即深入中小学，在高职教育三年的时间里始终与班级保持稳定的、紧密的联系，成为班上的编外教师或辅导员，与中小学生成为朋友，培养深厚的情感，共同成长，使其真正发自内心地喜欢孩子，热爱基础教育事业。在知识素养方面，要重视课堂教学的延伸。例如，可以采用教师指导与学生自主学习相结合、课内课外相结合等方法实施名著阅读计划,帮助学生阅读文史哲及教育学科最有价值、最有意义的经典书籍,以陶冶性情,提升人文素养。在教育能力素养方面，实践教育是学生完成从简单到综合、知识到能力、聪明到智慧转化的催化剂。实践教学在培养学生分析问题和解决问题的能力、提高学生的综合素质方面发挥着至关重要的作用。实践教学环节是高职院校创新型人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分。在高职师范教育人才培养中，实践教育应贯穿于教师教育的全过程。要确立全程实践教学理念，强化教学实践，将语文教学技能训练贯穿于整个高职师范教育阶段，使理论性学习与体验性学习相辅相成。为实施好全程培养计划，学校在新生第一学期就应把中小学教材、课标等发到学生手中，要求他们充分、深入地通读、熟识、吃透教材，使学生到学业完成时，可以做到像一个老教师那样信手拈来，为从事中小学基础教育职业奠定扎实的基础。
（三）融合性培养专业素养的培养必须以总目标为统领,融合三年课程设置、课程学习和活动编排,改变通识教育与专业教育相互分离的培养模式，促进各学段知识、能力和情感态度三方面的相互渗透融合。首先，要在知识积累的广度与深度上融合，把握好各学段的梯度,通盘考虑,前观后照,相互呼应,螺旋上升,逐步形成学生良好的情感和知识素养。其次，要在学习和运用上融合，形成一套比较系统、科学、高效的教学模式，拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,养成适应新时期语文教学所需要的专业素养。第三，要在培养模式上融合，遵循开放多元的原则，构建全方位、全员、全程培养体系，使统一要求与自主选择相结合、理论与实践相结合、语文学科知识与综合知识相结合、教师指导与自主学习相结合、课堂内与课堂外相结合，让学生真正进入学习化的校园,在一个浓厚的语文教育环境和氛围中潜移默化地形成和提升专业素养。高职师范教育专业的建设与发展既要突出师范性,又要体现高职院校的办学理念及办学特色。明确语文教育专业的专业定位和办学思路,加大教学改革力度,强化实践教学,全面提高学生的专业素养,才能办好高职语文教育专业,培养符合新时代要求的中小学语文教师。
三、结语
新时代中小学科学教育范文3
关键词 图书馆管理；网络化；自动化；人性化；标准化；素质教育
中图分类号G251 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）78-0021-02
21世纪以来，我国的教育文化事业一直在不断发展。但在这个知识增长迅速、信息更新频繁的社会中，单靠在学校所学的知识和由教师传递有限的知识，已无法满足实际生活的需要。随着中小学各图书馆书刊资料数量的巨大增长和类型的不断发展变化，以及逐步实现馆际合作与资源共享的多媒体网络、现代科技在图书馆管理工作中的应用等，都亟需图书馆管理水平紧跟时代步伐。面对新时代的中小学生，增强图书馆管理水平，培养他们强烈的情报意识和搜集、判断、处理、甄别信息的能力，既是新时代的要求，也是历史的必然趋势。
同时，新课标也明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”可见，要全面实施素质教育，就必须全面培养学生广泛的阅读兴趣，也就必须全面加强中小学图书馆的建设。
因此，我们必须充分利用先进的科学技术，加快图书馆的自动化和网络化建设，努力提高其信息处理和传播的能力，从而满足信息时代的发展需要。
1 形成网络化管理
网络化是中小学图书馆发展的方向，也是信息时代体现图书馆管理水平的一个重要标志。只有实现了网络化管理，才能推动图书馆由分散型向协作型发展，从而实现与国际接轨，达到文献资源的共建和共享。
随着新课改的不断深入、信息技术和网络技术的不断普及和应用，教育现代化不断向纵深发展，图书馆的作用已日益突出。中小学图书馆应及时借助现有的网络基础，努力加强和推进网络化建设，以适应信息化、自动化、数字化进程，为中小学推进教育教学和科研工作提供强大的资源保障和优质周到的服务。因此，我们要完善各项功能，努力建好学校图书馆网站。学校图书馆网站是一个开放的虚拟图书馆，它是实现图书馆服务网络化最现实、最直接、最有效的载体。依托学校的图书馆网站，我们能够拓展实体图书馆服务的时间和空间，为中小学师生提供更加全方位、多层次的服务。
2 加强自动化管理
我们现在处于一个信息大爆炸的时代，图书馆作为存储知识、传播知识的重要媒介，是学校的知识粮库，是课堂的延伸，成为教育教学的一个有机组成部分。所谓图书馆的自动化管理，就是将传统图书馆管理中的手工操作转变成由计算机管理，使管理更加标准化和规范化。通过利用计算机技术进行高效、准确的自动化管理，从而实现资源共享，使中小学师生可以方便且充分利用图书馆资源、发挥图书馆功能及服务，有利于提高教学和学习水平。
3 体现人性化管理
要使图书馆发展壮大，就必须重视人性化管理。人性化管理是图书馆管理的主要发展方向，它体现在尊重读者和馆员的根本利益和法律地位，以充分开掘人的潜能为己任，因为人的潜能是蕴藏的一种无形的巨大力量。因此，我们要充分尊重读者和图书馆工作人员的个性、人格、才能。通过人性化管理，努力使馆员与读者之间建立一种良性互动的和谐关系，让他们相辅相成、相得益彰，成为图书馆决策的积极参与者和推动者，充分发挥各自的主观能动性，形成为实现图书馆发展目标而和谐共生的良好局面。
如今，数字化信息高速发展，图书馆开展的各种服务，也要转变其方式和方法。因此，中小学图书馆要摆脱传统的以“书”为中心的管理模式，要以人为本，围绕学校师生的阅读需求、信息需求、文化需求和知识需求，有针对性地开展各种形式的服务，并适时根据师生的不种需求不断对藏书体系和服务内容进行调节和完善。
4 注重标准化管理
所谓“标准”， 其本质属性是一种“统一规定”，这种统一规定是有关各方“共同遵守的准则和依据”。对标准的制定、贯彻、反馈、修改等的活动过程就是标准化。图书馆是一个服务性行业，它直接面对读者。通过标准化管理，可以提高服务效率，节约办馆成本，提高读者和馆员的技术应用水平。因此，我们必须通过标准的制定，实现互通有无，节约有限的人力、物力和财力，把图书馆管理得更好。对此，可以通过服务标识的标准化、文献标引的标准化、人力资源管理的标准化以及计算机、网络技术的标准化等手段来实现图书馆的标准化建设。
中小学图书馆不能只成为图书的“保管室”，而要成为全校师生都乐往善用的“信息港”。为此，学校应通过推进图书馆的标准化建设来丰富和优化信息资源，推进标准化管理来构建以服务学生发展为本的管理理念和高效能的技术平台，从而以提升图书馆进行教育资源开发和利用的信息服务功能。
新时代中小学科学教育范文4
关键词：中小学；体育教育质量；现状；对策
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0013-01
面对21世纪教育的发展趋势和社会对人才的迫切要求，体育教学的指导思想发生了巨大变化，需要我们与时俱进，及时更新体育教学观念，切实提高体育教育质量。中小学阶段是一个自然人向社会人发展的重要阶段，由此提高中小学体育教育质量尤为重要。这也是当前中小学体育教育工作者必须重视的问题，对实现我国中小学体育教育目标有重要意义。
一、目前中小学体育教育现状分析
1.体育教育观念存在误区。当前，学生、家长、教师等对中小学体育教育的认识仍存在极大误区：学生认为只要自己能在考试中取得高分，自己就是好学生，体、德、美和劳就不重视了；家长对孩子培养热衷于智力的开发，而忽视了孩子身体锻炼和健康；教师热衷于培养运动员，希望能在重大比赛上取得成绩，而不注重培养学生的锻炼习惯等。可以说，培养中小学生终身锻炼和健康的意识几乎是空白的。
2.体育场地、体育器械不足。主要是体育场地、体育器材严重短缺，加上管理不善，造成一些学校常用的体育器材残缺不全；球场、跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期闲置不用，造成散失或破损；上体育课时受到场地器材的限制，人数多，场地器材使用拥挤，这些都导致教学质量下降。
3.片面追求升学率，重智育轻体育现象极为突出。当前，一些中小学内部任意缩减体育教学课时；有的中小学课程表上安排的体育课时得不到保证，为了追求升学率及重点率，认为体育课无关重要，可上可不上，由学校内部随机安排；甚至有的中小学毕业年级干脆取消体育课。可以说中小学重智育轻体育的现象非常突出。
4.对体育课的监管、考察力度和重视程度都不够。有的中小学还没有摆正学校体育在整个教育工作中的位置，对体育课的监管、考察力度和重视程度严重不够，导致部分中小学体育教师极度缺乏责任心和道德素养，体育课常处于一种“放羊”式的状态。这些对于好奇心强、爱新鲜的中小学生来说完全没有吸引力，降低了中小学体育教学效率和锻炼标准。
二、提高中小学体育教育质量的对策
1.改变思想观念，提高对中小学体育教育功能的认识。中小学要认真贯彻实施新课程标准，严格按《新课程标准》要求来实施体育教育。可以开展余暇运动、室外休闲和探险野外生存等内容的课程，使专业教育和基础教育有机结合起来，并应用现有的体育设施和器材，加强中小学体育教学研究和体育活动的指导，全面保证中小学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。同时，在整个中小学体育教育过程中，设计体育教学的活动形式要丰富多彩。要根据新课程理念来选择最适当的组织形式，让每个中小学生都能体验到运动带来的乐趣，使他们都乐意上体育课。
2.加大中小学体育设施投入，并建立和完善各项管理制度。首先，上级部门和学校领导要真正把关心中小学生健康成长放到首位，在保证体育课时，不随意侵占的基础上，再加大投入。其次，应当购置必备的体育器材，建立和完善体育设施的维修、保养、使用等各项管理制度，使体育设施和器材始终处于良好状态。此外，中小学体育教师还可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；也可以对中小学体育学科进行考核，使得中小学体育教育从学生到家长、从教师到领导都重视起来，培养中小学生终生体育锻炼的习惯。
3.加大对中小学体育教师的思想道德教育力度，提高教师综合素质。首先，作为中小学体育教师，应当重视体育课程，认真备好体育课，上好体育课。学校应当在思想上积极引导，营造重视体育教师成长的氛围，使体育教师重教敬业、钻研业务。其次，多层次地提高中小学体育教师的业务能力和教学水平，鼓励优秀的体育教师脱颖而出。此外，还应当不断完善中小学体育教师的培训进修教育制度，使之不断拓宽自己的知识面，提高教学科研水平。这也要求学校重视体育教师队伍的不断优化，建立教师教育一体化机制，使之形成一批规范化、制度化、系统化的中小学体育教师队伍。
4.提高中小学体育教育监管力度。这就要求真正把中小学体育教学纳入学校正常轨道上来，提高体育教育监管力度。学校可以通过改善体育教师待遇等方式，来提高中小学体育教师的工作积极性和热情。对于贡献大、能力强、素质全面的体育教师要破格晋升，并加以重用，使这些体育教师更好地为中小学体育工作做贡献，并以此促使其他的中小学体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，从而为提高中小学体育教育质量提供有力保障。
总的来讲，中小学体育教育是一门实践性、综合性很强的工作，特别是在当前新课程标准背景下，这就进一步促使中小学体育教师在对待学生体育教育工作上进行根本性的变革。作为中小学体育教师，除了要深入掌握体育教育教师的行为规范并形成相应的态度和情感外，还应当密切结合中小学生爱新鲜、活泼好动、求知欲望强烈等特点，不断更新教学理念，加大体育设施投入，提高体育教育监管力度，并全面提高体育教师的综合素质。只有这样才能全面提高中小学体育教育质量，从而更好地适应新时代中小学体育教育的要求。
参考文献
[1]杨长青.选择适合学生的教育方法是提高体育教学质量的有效途径[J].科学教育，2010（1）.
新时代中小学科学教育范文5
摘要：在漫长的历史演化之中，劳动人民将可以表达心声的音乐记录下来，然后代代相传，逐渐成为我国的民族音乐。可以说在我国的发展过程之中，民歌同样是文化中的重要部分，在新的时期，如何将民乐进行有效普及，笔者认为应该从儿童开始，也就是将民族音乐引入到中小学的课堂之中，本文针对于引入民乐进行了相关分析，希望可以带来帮助。
关键词：民族音乐；中小学音乐课堂；实践探索
民族音乐，代表了我国的人文精神，但是在现代之中呈现了没落的趋势，这当然是由于外界音乐带来的冲击，同样也有一部分是因为我们自身对于民乐的不重视，在新的时期，更应该重视民乐，帮助民乐进行良好的传承。有一句话叫做科技从娃娃抓起，对于民乐而言，同样应该如此，所以说将民乐引入到现代的中小学音乐课堂十分必要。
一、民族音乐引入中小学课堂的积极意义
（一）提升了学生民族情感
作为中国文化的重要载体，民乐代表了很多方面的积极意义，而将民族音乐引入到现代中小学音乐课堂之中，很好的渗透了学生的情感，进而保证学生的心中有着良好的民族情感。中小学生自身处在较为年幼的阶段，所以在小时候进行相应的教育，对于学生有着十分重要的相关作用。很多时候，民族的便是世界的，在民乐的体系之中，很多经典乐器都被人进行无限次传唱，例如二胡、古琴、萧等，中小学生可以通过这些乐器的学习，更好的建立自我的民族情感。
（二）培养了学生自身气质
前文曾经提到过，我国的民乐体系之中包含很多种乐器，例如二胡、古琴等，这些乐器自身宁静淡雅，并且很具有我国传统气质，学生在进行这类乐器的学习过程之中，很好的对于自身气质进行了培养。例如箫这种乐器，很多时候便代表了一种君子之风，学生在进行箫的练习过程之中，很好的进行了一种淡雅品质的提升。
（三）培养了爱国精神
民乐的教学可以作为爱国教育的承载，将爱国教育融入到民乐教学之中，很好的进行了共同提升，伴随着时代的进步，爱国精神已经成为了现代中小学生教育之中的重点内容。在进行中小学生的教育之中，更应该重视中小学生品质的培养，这对于现代的教育体系进行了很好的提升。对于现代中小学生而言，爱国精神是最为重要的气节，很多时候，评定一个人，单纯的评论知识什么的都成为一种额外的东西，而留下的最为本质的便是爱国精神，一个人自身的爱国精神，便是其中非常重要的相关气节，也体现了很多方面的精神面貌。可以说在中华民族的发展历史之中，正是由于爱国人士的努力，中华民族才能真正的发展。所以现代人更需要明确民族音乐的意义，充分保证其进行有效发展，也对于现代的音乐课程进行有效提升。
二、民族音乐和中小学校音乐教育的关系
在现代中小学进行音乐的教学过程之中，民族音乐应该进行更为良好的相关传承，这对于现代的教育体制也非常重要，伴随着时代的进步，将民族音乐引入到中小学音乐教育之中，可以很好的将民族音乐在新时代进行提升，在这里进行民族音乐和中小学音乐教育的关系进行了分析，主要如下：
（一）民族音乐可以作为现代音乐教育的基础
对于现代中小学的音乐教育而言，教授学生往往年龄较小，这就导致很多音乐理论中小学生并不明白，所以说为了保证中小学生可以充分的了解音乐，可以以民族音乐作为音乐教育的基础学科。也就是说在进行音乐教育的过程之中，可以在开始的时候，让小学生以欣赏民乐作为所有课程的开始。而且民族音乐是我国特色音乐，在中小学生的幼儿时期，很有可能已经听过类似的音乐，这就帮助其在进行学习过程之中，更好的对于音乐进行了解，进而可以充分的认识到音乐真谛，很多时候这种学习更为快速便捷。
（二）现代音乐课堂可以作为民乐有效的宣传途径
在民族音乐真正的发展过程之中，如何将民族音乐进行有效宣传，成为了现代音乐界进行有效讨论的相关方向。对于现代的音乐课堂而言，音乐课堂可以有效的作为民乐的宣传手段，可以在中小学进行试点探讨，充分保证音乐课堂在现代之中教育课堂作为有效的宣传手段。在民族音乐的发展过程之中，音乐课堂可以很好的帮助吗民族音乐进行发展。
三、将民族音乐引入中小学音乐课堂的相关措施
（一）制定相关音乐教材
首先应该制定相关的音乐素材，也就是规定在学习过程之中具体学习的相关内容。在教学之中，教材是其中最为重要的组成部分，所以说想要将民族音乐引入到中小学课堂，首要便应该制定较为准确的音乐教材。对于我国民族音乐而言，其自身具有较为悠远和韵味无穷的相关特质，在教学教材之中，应该充分展现民族音乐的相关特色，并且在其中加入现代对于民族音乐的理解，保证民族音乐可以有效传承。在实际过程之中，民族音乐具备了独特的地方特色，所以说更加可以充分的保证将一些经典文化进行编写加入，保证在中小学音乐课堂之中，民族音乐可以十分良好的引入。
（二）建立师资队伍
民族音乐需要较为专业的相关师资队伍，所以说想要保证民族音乐可以良好的进入我国的中小学音乐课堂，需要建立一支专业的相关师资队伍。专业的师资队伍可以十分良好的帮助现代中小课堂建立民族音乐机制，很多时候，师资队伍的重要组成，便是引入教育非常重要的相关目标，很多时候，师资队伍便是一切基础。
（三）建立课堂气氛
很多时候，课堂气氛便直接关系到了课堂教育成果，在现代之中，中小学生仍然处于年龄的起步阶段，所以说他们容易受到兴趣的影响，如果课堂气氛良好，学生保持良好的情绪，便会取得良好的教学效果，想要帮助民族音乐更为良好的进入到中小学课堂之中，需要课堂气氛良好。教师在这个时期内，可以通过自身的才艺展示，来保证学生对于这方面具有较为良好的兴趣，很多时候这种课堂气氛的塑造可能只通过一种小动作来进行，需要相关工作人员进行不断思考。
四、结语
伴随着时代的进步，人们对于民族音乐的认识越来越重要，很多时候这种重视便是希望其可以进行更为良好的传承。民乐作为我国精神文明的结晶，需要我们更为良好的的传承，所以说需要相关工作人员进行良好的思考。本文进行了相关的分析，希望可以带来相关帮助，帮助民乐在新的时期可以更好的进行提升。
【参考文献】
[1]王丽芳，吴飞燕.增强民族音乐教学的几点探索[J].中小学音乐教育，2014（02）：16-17.
新时代中小学科学教育范文6
目前农村中小学的信息技术教育还存在着不少的困难和问题，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力。随着科学的发展，社会对学生的要求发生了变化，信息技术课程迫切需要建立新的模式。
关键词：教育信息化；技术教育
1.农村中小学信息技术教育现状
1.1领导重视不够，课程没有充分开展
某些地区，领导重视不够，不太注意信息技术教育与学科课程的整合。更有甚者，不注重信息技术教育，只强调学科教学，或者是强调硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校一次性投入建成以后，就再没有较多的投入搞软件建设。虽然投入较多，建起了漂亮的机房，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用。学校领导缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。许多学校领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。
1.2经费投入严重不足，学校教育设备落后，硬件设施差
教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展是需要一定数量的资金投入作后盾。由于我县财政？经济？实力不强，是典型的“国家级贫困县办大教育”。虽然国家、省、市、县对我县教育的总投入逐年增加，但是平均起来增长不多。资金的短缺造成了软硬件建设的滞后。要在农村中小学大力普及信息技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而？计算？机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。
1.3信息技术教育教师不足或课量较重
有的学校没有计算机专业毕业的教师，让老师们在满工作量的情况下加信息技术课，造成了专业素质、业务能力达不到要求。有的则是把计算机专业的教师安排带其他课，信息技术课成了摆设。由于无纸化办公的要求，大部分学校的信息技术教师除了完成教学任务的同时兼有打字复印，负责学校机房、办公室计算机及教师计算机的维护，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部门的数据，使信息技术教师忙于政务，而轻了专业。信息技术教师在学校工作中得不到学校领导和老师的理解，绝大部分学校的信息技术教师地位低、环境差、待遇低、工作重，而且教育主管部门和学校缺乏激励机制和评价机制，挫伤了大部分教师工作积极性。
1.4信息技术教育课程质量低
在我县农村较为贫困的地区，大多数学校还未普及信息技术教育课程。即使部分学校配备了相应的设备，也往往是教授学生简单的上机操作技能，还停留在将计算机知识作为信息技术课主要内容的阶段，未涉及信息能力和素养的培养。更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变。
2.解决农村初中信息技术教育现状的对策
2.1转变教育观念，纠正课程设置偏差
观念的转变是实施信息技术与学科课程整合的一个重要条件。
首先要转变领导的观念。通过组织领导及相关人员学习、参观，充分认识普及信息技术？教育？是信息技术飞速？发展？的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，让他们有紧迫感和压力，开齐课程，并按课程标准和计划认真安排好信息技术课，按专业排课，抽专人负责。
其次，加大资金投入，保证教育信息化建设需要。
最后，要转变教师的观念。教师是直接与学生打交道的，他们对学生的影响起着决定性的作用，中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，只有不断提高自身信息技术素养，才能适应新时代赋予教师的责任。
2.2加强业务培训，提高教师综合素质
新技术、新媒体的社会效益的体现关键在教师，没有较高信息素养的教师就不可能有很高的社会效益，为此，提高教师的信息素养，加大教师培训的力度迫在眉睫。加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进？农村？中小学信息技术教育的关键。在采取激励政策，吸纳具有高水平？计算？机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师，并对在职中小学教师定期进行信息技术培训。针对农村教学点、农村小学、农村初中的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。
2.3加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合
