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课堂细节与有效教学心得范文1
好习惯使人终身受益，这是每个人都明白的道理。好习惯并不是天生的，是需要培养逐步形成的。而学习语文的良好习惯一旦养成，对于一个学生来说将一辈子受益，所以在小学教育阶段必须认真踏实地加以培养训练不可。
语文是各科学习的灵魂，而小学语文教学更是至关重要。其实，学习的过程就是习惯养成的过程。所以培养学生良好的语文学习习惯，是每一位语文教师长期而艰巨的任务。作为一名在山区从教多年的语文教师，就教学工作和地域特色来谈谈自己多年的教育实践心得，以供广大同仁们商榷。
一、注重细节培养，并持之以恒
在课改的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的方法，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。《老子・道德经》中“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
二、身教重于言传
根据小学生善于模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”“你的想法真是与众不同”“你很善于倾听”“你的作业是同学们学习的榜样”等等。并且，尽可能使家庭和学校的教育相结合，教师和家长应及时沟通，教师和父母要充分发挥自己的榜样力量，在教育孩子的过程中自己也不断提高追求进步，通过各种耳濡目染的正面熏陶，培养学生爱学习的良好习惯。
三、培养积累的习惯
语文学习就是个厚积薄发的过程，如摘抄名言佳句，背诵名篇，写读后心得，是积累语言材料，学习写作的重要途径，也是培养学生感悟作品神韵的有效方法。在小学生学习语文的过程中，教师一定要重视培养积累语言材料的习惯。这样，就把阅读、写作、感悟紧密地结合在一起。具体来说：学生人手一本摘抄本，要求学生把自己阅读中遇到的好词佳句摘抄下来，把自己读后的感悟、启发、看法及时的写下来。教师定期批阅检查，并设计恰当的课堂教学，让学生在课堂上展示交流积累成果，在课堂上，让学生读或背诵自己积累的优美词句，讲讲自己读书的心得体会。这样，不光学生的听、说能力会得到了锻炼和培养，而且还能培养学生的自信心和激发对语文的学习兴趣，这样的良性循环也更有利于学生培养好的语文学习习惯。
四、重视课外阅读习惯的培养
要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读许多课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，提高学生的思想品质是非常重要的。学生在学习语文的过程中，有时就课文中涉及的某一问题会产生进一步深入探究的动机，此时，教师要抓住时机对学生进行阅读方面的正确引导，培养学生的阅读兴趣。比如在班内或校内开展故事会或读书心得交流，家长每天陪孩子读书一小时等活动。
1.在培养学生阅读时要做到“心口一致”
在低段的阅读教学中，我们要引导学生借助汉语拼音进行初步的阅读训练，在张口读的基础上，眼睛看清自己所读的内容（即每一字，每一词，每一句）从而培养学生专注的读书习惯，并用心去理解语言的意思，这样做可以避免学生“读望天书”“读无所获”，也同时提高了学生读书的效率。
2.要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯
小学语文低中段重点以培养学生的朗读默读能力为主，要把课内和课外的阅读训练相结合，培养学生“点，画，圈，勾，注”等方面的阅读训练，使学生加深对作品的理解力度，以便在交流时有话可说。
3.培养使用工具书的习惯
课堂细节与有效教学心得范文2
关键词：小学语文；单元主题；备课形式；导学精讲
北师大版小学语文的教材是以单元主题的特点呈现给我们，这就引起了教育工作者的关注，主题单元的教材体现了一种整合的意识。那么，如何在主题单元教学中更好地进行有效教学呢？值得每一位教育工作者深思，而本人通过几年的工作实践，特将自己的心得与大家进行交流。
一、正确理解“单元主题”
说到主题单元教学，我们不该陌生。因为我们现在各年级使用的教材，都是采用主题单元的形式编排的，我校老师上的好些课都是主题单元教学模式课。那这个主题单元是什么意思呢？我们以往说的“主题”，就是说这篇课文表现的主要思想，又叫“主题思想”，是对孩子进行政治思想教育的角度做的归纳。而北师大版小学语文教材的“主题单元”，所说的“主题”不是单纯的思想主题，而是学习语文的具体情境。它是以一个核心词语组建的文化单元，围绕主题创设的一个学习周期。每个主题单元一般有两三篇主体课文和一个“语文天地”，“金钥匙”“自检”等几项。主体课文选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品。“语文天地。包括巩固与扩展的练习、课堂与课外的活动。“金钥匙”：是对学生学习习惯、方法、策略等。“自检”：是培养学生自我检查的意识、习惯和方法。一个主题单元构成一个相对完整的学习单位。
二、单元主题教学的备课形式要改变
单元主题模式下的备课也与以往有所出入，它的设计是根据单元课时进行安排，以整个单元为一个整体进行设计，大体可以分为四个阶段，准备指导、导学精讲、主题活动、双向评价。这里重点阐述前面两个环节。
准备指导就是在教师的指导下有效地完成预习阶段的任务。教师要监控好质量，确保每个学生都处于有效的学习状态，在汇报前每个人都充分预习。教师全盘监控，随机指导，组长负责组内监控，好与差、中等与中等生结成学习对子，学习对子互相监控。我特别关注了班上几个不会学习的几个学生，了解他们的预习进度与成就、困难，督促组长管理好本组后进生。而教师在这个环节主要以导学案为任务进行导学，培养学生的自学能力和自学技巧。导学案的问题必须从全局出发，而且要精当，为学生提供自学方向与方法。
导学精讲是教师在导学提示下精练准备地解析教学知识点。“导”要讲究效率。老师钻研文本，细读文本，往往能够从课文中挖掘到许多知识、素材，并不是告诉学生的越多就对学生越好，有的是适合学生的，有的却不是。教师需要取舍，深入浅出，导得没有痕迹。学生的注意力集中时间不长，整节课的讲的时间要适中，必须要精炼地讲，抓住重点讲。这也是备课时最难的方面，更是备课最有意义的方面。只有把单元主题中有效的“教”与学生自主的“学”，清晰的“导”和扎实的“练”相互结合，精讲实练，以学定教，才能提高语文课堂效率。语文课需要给孩子什么，那老师上课讲什么；语文课堂孩子需要什么，那老师教学什么。
三、单元主题教学应注意细节问题
（一）要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。主体课文提供意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。每篇课文后面有两个思考题，就是从这两个方面设计的，目的是让孩子更好地把握课文的这两个方面。“语文天地”不是课后复习，也不是回家的作业，更不是考试题，是提供给学生学习语文的实践活动，是从语文活动的角度设计的，更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念，体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。
课堂细节与有效教学心得范文3
关键词：青年教师 指导 心得体会 成长
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。教师是培养亲生一代的直接实践者，是全方位实施素质教育的决定性因素之一。因而，教师不能是只教书，满足于“今天的教学任务完成了，学生的作业改完了”等等，而是应该经常反思自己的教育教学行为，写写在教学中的心得体会，加强教育理论培训，不断地完善自己，使自己成为学者型、专家型的教师。在我们学校有一批优秀的骨干教师，作为年轻的教师都希望得到他们的指导，学校为此安排了师徒结对活动，给青年教师搭建了一座方便学习，更方便提高自身素质的桥梁。为了进一步帮助青年教师成长，学校还安排你了每周一堂教学研讨课，一堂学科组内公开课，一堂师徒结对课，三条线为一体，全面开展教学活动。我校还安排了“每月一坛”活动，由特级教师为我们讲座。学校以青年教师为本，利用学校现有的优秀师资力量，帮助青年教师成长，加快教师队伍建设。
一、加强实践指导，强化理论培训
首先，为了帮助青年教师成长，我校每学期都会举行“小荷杯”教学评比活动，通过课堂教学评比，教师基本功评比，教学新课标考试，三方面帮助青年教师提高教学实践能力，强化教育理念，青年教师在参与中往往都会有所收获，学校也会抓住这个契机，让青年教师写出在这个过程中的心得体会。我也有幸参加过这个活动，参赛的过程是痛苦的，但收获的却是甜蜜的。记得我参赛的教学内容是四年级的《触摸春天》，在备课时，我得到许多老教师的帮助，记得在试讲时，一位老教师对我说了这样一句话“你的设计没有大的问题，但你有两个致命的缺点，一是眼睛要看着学生，教学时要时刻关注学生，二是充分预设所有可能发生的的情况，这样就不会出现学生答完了，你不知道怎样评价，生拉硬拽到自己的答案中”，听了她的点评我豁然开朗，原来上课时一些学生不认真听讲的症结在于我的眼睛，我没能时刻的关注他们，对答案的预设不够充分才是导致我不能够实施顺势教学的根本，因为学生的答案不在我的预设之中。这次活动中我的收获远远不止这些，学校举行这样的活动，有效地帮着了青年教师的成长。
其次学校鼓励教师外出培训，还不定期派青年教师到其他学校参加听课、说课、评课等活动，拓宽教师的视野，学习外校优秀教师先进的教学经验和方法。从中看到差距，分析原因，激发了本校青年教师的学习和教研的热情度。为了加强青年教师的教育理念，我校组织了“每月一坛”活动，有特级教师给我们进行讲座，指导我们青年教师怎样给自己制定转型计划，怎样写出色的论文等等，这些都是提高青年教师教研能力的重要途径，是指导青年教师实践操作的最有效的实例。
二、加强师徒结对，促进教师成长
为了培养青年教师，学校开展了“师徒结对”活动。青年教师刚刚离开大学校园，在教学上经验少，没有形成良好的教学方法，喜爱教学中往往会走许多弯路。学校开展的这一活动有效的帮助了青年教师，徒弟经常听师傅的课，从中学习。我喜欢听师傅的家常课，在家常课中，通过“听、看、思”来学习。听，就是听师傅的教学设计，学习好的教学设计理念；看，看师傅的教态，学习自然大方的肢体语言，看学生的表现，学习如何带动学生的积极性；思，思考教学环节的目的及好处，想一想自己要怎样上这堂课。师傅经常指导徒弟上课，从教学设计，课堂表现，教学反思三个方面指导青年教师，然而如何写出好的教学设计，往往是青年教师都会遇到的难题，在执教《奇怪的大石头》一课时，我得到了师傅的指导，他让我先自己备课，在看我的教案时，他指着设计中的一个环节说：“你的这个设计目的是什么？”我一下子被问住了，师傅说；“每个设计，都要有目的，不是随便写写”，每个设计都要有目的，这句话我并不陌生，但却从来没有深思过，师傅一句简单的话，却点醒了我。
三、经常进行教学反思
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。
要促进青年教师的成长，就要注重对青年教师的培养，要求青年教师多参加教育教学理论培训；帮助青年教师与骨干教师之间的联谊活动，要求青年教师在骨干教师的帮助下不断的学习、探索，在研究中不断地吸取精华，提高自身的教育教学的能力；同时，要求青年教师不断的进行自我反思，通过与专业人员或其他合作者的交流，不断地加深对教育教学实践的理解是青年教师快速成长的有效途径。
参考文献：
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骨干教师培训心得体会一
金秋十月，秋高气爽。我有幸参加XX市中等职业学校骨干教师培训班赴首都师范大学学习。通过近一个月的培训学习，使我进一步开阔了视野，拓宽了思路，丰富了知识，升华了境界，也收获了友谊。随着离开的脚步悄然来临，跟大家分享一下骨干教师培训心得体会。
一、感动和温暖。我们此次赴京学习一行共22人，临行前，XX市教育局职成教科负责本次培训的领导通过邮箱、电话详细告知我们此行的各项安排并叮嘱大家备好秋冬衣物，注意路途安全等，让我很感动。到达北京西站时，首师大的班主任早已等候在那，深秋的北京已有丝丝凉意，但班主任亲切的问候、热情的迎接，让我很温暖。
二、增长了见识，提高了认识。在首师大学习期间，我们听取了多位教授的讲座，也听了北京市教委职成教处领导对政策的解读。我对中职学校的发展方向和培养目标有更深入的了解和理解;对中职教育被赋予的新的职能有了进一步的认识;对微课的应用，我国双元制教学与外国双元制教学的异同点有了初浅的认识;对教育技术的推广和应用有了新的看法，更加坚定了我终身学习的教育理念。
三、思路更清晰、方向更明确。培训期间，我们到北京延庆第一职业中学进行了为期三天的交流学习，受益匪浅。第一，对教学创新理念和做法有了更清楚的认识。教学创新是教学改革的重点也是难点之一。一提到创新，老师就头疼，不知道到底做到什么程度，才算创新了。10月28日，我在延庆第一职业学校听了一节数学示范课，任课教师采用的方法仍然是授导式，但教师幽默风趣的教学风格给我留下了深刻的印象，正是这种教学风格的改变让枯燥的数学课变得轻松快乐、学生喜欢，这就是一种创新。实际上中职教学创新不一定非高大上，有突破，有变化、有效果就是创新，同样的教学方法用不同的教学风格实施就是一种创新。
第二、搭建教师共同成长平台，大力培养骨干教师、发挥骨干教师示范作用尤为重要。随着中等职业教育不断被赋予新的职能，即要求学生具备就业岗位的技术能力和职业素质的同时还应具备职业发展与迁移所必须的某一专业领域的知识能力和素质结构，并尽可能让学生在人文素质、思维方式和终身学习能力方面打好一定的基础。这对我们的教师队伍提出了更高的要求。在延庆第一职业学校，我们欣赏了一节说课示范课(咖啡服务与应用)。主讲教师介绍了这一示范课从教学设计到反复打磨直到最后形成定稿过程团队发挥的作用，这一点非常值得我学习也让我深思，让我对骨干教师的培养、教师共同成长的重要性有了更高一层的认识。
第三、现代化教育教学手段和信息化技术在中职课堂中的应用与推广十分必要。中职教学一直强调理实一体化，校企一体化并正向技艺一体化方向发展。但在具体实施过程中，受课程特点、专业因素、企业态度等限制，某些部分实施起来比较困难。培训期间，我进一步认识和了解了交互式电子白板等教学技术的特点和优点，如信息容量大、使用方便、功能更齐全等，有利于理实一体化全方位实施，值得推广和应用。
总之，近一个月的骨干教师培训学习，我收获了知识，收获了友谊;有相聚的快乐和感动，也有分离时的不舍。感谢大家!回到自己的工作岗位后我将尽快把所学转化为所用，努力工作，为学校发展尽自己的微薄之力。
骨干教师培训心得体会二
通过参加本次省骨干教师第一阶段的培训，我学到了许多知识，身心愉悦、收获良多。总结起来，我觉得最重要的是树立了中职语文教学的价值观，深刻认识到自己的教学将对人文素养较低的职业中学的学生提供的空间、机会和由此产生的不可替代的意义。
在今后的工作中，我想，我还是需要从备课方面下大功夫，花大力气。因为，备课是我们从学生实际出发优化教学过程的需要，是积累经验、提高自我的重要过程，更是全面完成教学任务、提高教学质量的关键。我一直在思考如何将学生的专业学习和语文学习结合起来，做到相辅相成、紧密联系。个人的思考总觉得不成熟和难以操作，本次培训多位教授的精彩讲解让我醍醐灌顶，懂得了专业课与语文课之间结合点的选择，确立了主次的问题。我想，在今后的教学中，一定会让学生把自己的专业技能展现在语文课上，让其在学科之间自由翱翔。
几场关于心理学的讲座，让我受益匪浅，我感觉到了自己在心理学方面知识的匮乏，找到了在工作中为什么难以做通学生思想工作的原因。我想，在今后与学生的沟通当中，我需要更多地去了解学生的知识水平、接受能力，了解其思维方式、困惑疑点，了解其心理特点、个性差异，了解其思想情况，精神状态，从而能对其进行以陶冶情操、启迪觉悟的教育。
同时，在有效教学方面，我也学习到了一些技巧和策略，比如教学目标的确立问题，课堂问题的的设计等。当然，有效教学还必须懂得如何规范教学行为，比如懂得如何突出重点、化解难点;如何布置作业;如何进行课堂拓展、如何总结课堂所学等等。
在聆听专家们的讲座过程中，我在不断地反思自己的教学行为，我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……我给自己的很多答案都是否定的，我也许顺利完成了教学任务，教授完了课文上的知识点，迫使学生记住了一些文化常识和基础知识，但是，我的课堂是没有活力的和激情的，我没有注重教学中的细节来调动学生的主动性和积极性、培养学生的创新意识……我做的一些教学改革还只是皮毛的，没有深入骨髓和触及灵魂的，本次培训让我在反思中有所收获，让我在学习中找到方向。
课堂细节与有效教学心得范文5
众所周知，教师的主要职责就是通过组织课堂教学，使受教育者了解新的知识，或掌握一定的技能，并培养受教育者的情感。教师组织课堂教学技能的高低决定着课堂教学效果的好坏。对于刚从院校毕业就走上讲台的年轻教师来说，我们中的大多数人由于没有接受过系统的教学理论及技能培训，组织课堂教学的技能往往不尽如人意。因此，如何提高年轻教师的课堂教学技能，是摆在教育管理者面前的一项长期任务。现就听课目的、内容等提出个人见解，旨在抛砖引玉，以期与各位同行共同探讨。
1 听课的目的、意义
对于刚从非师范类大学校门走出来的毕业生，首先面临的是从学生到教师的角色转换，即由原来接纳型的“学”变为现在输出型的“教”。年轻教师在课堂授课中所遇到的主要困难一方面是教学技能不足，不清楚该采用什么样的教学方法才能达到预期的教学效果；另一方面就是对所讲授的内容不够熟悉，表现为不能脱稿讲课，这势必影响其教学技能的施展。听课则是克服上述困难最有效的措施。年轻教师的听课属于取经学习型听课，他们通过听课可以逐渐熟悉课堂教学的基本技能，如从复习旧课到引入新课、板书设置、教具使用、语调变化、举例、设问等。此外，还可了解其他教师在课堂教学中有何优点、特点或值得自己学习借鉴的地方，并通过对比自己的课堂教学，发现自己的不足之处。如果是听本学科教师的课，还可促进自己对本学科讲授内容的熟悉和掌握。可见，通过听课可加深年轻教师对教学规律的认识，提高其课堂教学的基本技能。
2 听课对象的选择
年轻教师在听课之前，最好先向教务科的领导或前辈了解听课清楚本学科、本校中哪些教师讲课讲得好，而这些教师就是年轻教师早期应作为榜样学习并要听课的主要对象。按由近及远的原则，先听哪些教师的课、后听哪些教师的课，年轻教师自己心中要有数。初期听课应尽量选择听本学科教师的课，因为听本学科教师的课，差不多等于是那些教师在手把手地教年轻教师上课，年轻教师就可以模仿着他们上课，这对年轻教师的帮助是最大的。若不能听本学科教师的课，则应选择听相近学科教师的课，一方面可提高自己的课堂教学技能，另一方面也能丰富、拓宽自己的知识面，对今后自己的教学有借鉴或触类旁通的作用。后期则应争取多听其他学科教师的课，博采众长，将众多教师的优点、长处逐渐内化为自己的特色。只要坚持一个学期以上高频率的听课，相信年轻教师很快便会成为一名称职的教师。待年轻教师能胜任课堂教学后，可选择听那些讲课效果一般或欠佳的教师的课，发现其不足，作为警醒自己的一面镜子。
3 听课的主要项目
许多教师听课的主要目的是去看别的教师是如何上课的，其他教师上课上得怎么样，往往没有对听课的具体项目事先进行规划，这种听课带有较大的盲目性、随意性，听课的效果也不好。因此，教师如果要去听课，应对这次听课有所计划，确定听课的重点，主要想听什么、看什么，选好角度，使每次听课都有针对性，每次听课都能帮助自己解决1~2 个主要问题。笔者认为，听课应主要围绕以下项目去进行。
3.1 “听”课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间安排。课型不同，课的结构也不同。年轻教师在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式外，还要注意时间的
安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
3.2 “听”重点的突出和难点的突破
一节课的重点是否被突出、难点能否被突破，标志着这节课的成功与否。重点通常是指在教材中因讲述详细而所占篇幅大的部分，或是归纳的结论、规律部分。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。年轻教师听课时就要听上课教师是怎样纵横联系学生已有的知识来举例说明，化难为易、突破难点、突出重点的，这些往往是他们多年教学经验的积累。
3.3 “看”板书及教具运用
一般来说，板书要详略得当，重点突出，要能起到提纲挈领的作用；要层次分明、脉络清晰；要具有强烈的直观效果。板书有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还具有训练学生随时注意课堂内容的主动性，便于学生课堂小结和课后复习等功能。教具、媒体对教学起辅助作用。恰当运用教具、媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。然而媒体运用也并不是多多益善，过多地运用先进媒体未必能收到良好的效果。所以年轻教师听课时要注意结合教学内容，看有经验的教师是如何选择教具、媒体的，看其教具、媒体的运用是否行之有效。
3.4 “听”课堂气氛
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立其学习的信心，有助于培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂气氛，在这样的课堂气氛中，师生能够平等对话，完成情感交流，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的，是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生，或是通过列举现实社会中或学生身边鲜活的事例来启发学生思维，这些都是年轻教师听课时需要特别注意的。
3.5 “听”教学细节
细节，往往是教师综合素质的流露。有经验的教师的举手投足都能体现出其优良的教学技能，即使是一个肯定的眼神，也往往会收到意想不到的效果。例如教师在叫学生时用“请”，同时掌心向上，这一举动，透着教师对学生的尊重和期待。另外，对学习有困难的学生，有经验的教师会用“试试看”、“还没准备好吗”或“还能不能再完善些”等富有人情味的言语，鼓励这一部分学生积极参与，体现了教师对学生的真心关爱和以人为本的教学理念
4 听课后的心得体会
课堂细节与有效教学心得范文6
作者：吉小二
蟒河镇中心学校紧紧围绕阳城县教研室2014年总工作策略：“一主两推三公开”，“一主”即抓住一条主线“抓常规、促课改、提质量”，“两推”即行政推进与课题推进相结合，“三公开”即开展“校校公开课、周周公开课、科科公开课”活动。着力深化课堂教学改革，本着不走课改回头路，将课改进行到底的决心，采取了“四课联动”机制，通过研课、练课、议课、赛课系列活动，形成了“天天有小课、周周有中课、月月有大课”的全员、全覆盖的深化课改浓厚氛围。
一、立足课堂，追求学习过程的高效
在蟒河镇中心学校二（三）步四环节有效课堂教学模式下，我校采取“请进来”和“走出去”的措施，相互学习与交流。通过请县级教学能手和学科带头人来我校讲公开课示范和专题讲座现场解疑。随之我校青年、骨干教师讲模拟课，与研讨课专家一对一交流互动。同时派吉小二、王建平等到山西太原、河南许昌聆听了姚文俊、杨修宝、贾志敏等当前人文界、教育界顶级专家的人文创新教育讲座和顶级名师的语文经典创新课程课堂展示观摩研讨。教师们深受震撼和启迪，返校后开展了写心得谈体会作汇报课的活动。从专家到老师，本着课前不彩排、课上不作秀的原则，充分让学生争当主人，主宰课堂，充分让学生展示自我，张扬个性，并探索出将提高学业质量落实到每节课、每个学习活动中的方法，提高每节课的教学效益。
二、研讨交流，聚焦生动课堂的提质
近来我们实行校际“联动式”教研。蟒河、东冶、河北、驾岭四校联动，参与新课堂“三公开”教学交流研讨活动，让广大青年教师在校内外讲公开课，让教师带着任务揣着问题去听课，评课研讨逐个围绕问题展开深入的互动研讨。要求关注细节、一针见血的指导与纠正，交流现场质疑、碰撞、辩论氛围浓厚，收获颇丰，并在阳城教研网上真情互动交流，相互借鉴，共同发展。
三、坚定课改，怀抱发展教育的执着
课改路上，我们算不上先行者，但绝不能做跟随者。我们外出学习、观摩，不容争辩的事实和强烈的对比，一次次刺痛了我们的心，也一次次更激发了我们的责任心和使命感。
我们的课改模式分入贴、临帖、出贴三个阶段。课改之路，之于教师，课改是痛苦的蜕变，其最大的痛苦在于导学方案的设计和编制。首先，教师要着眼于学生，立足于学生情感、学生心灵，启迪学生智慧，挖掘学生潜能；其次，注重角色转变，教师不包办代替，引导学生通过自主学习，合作探究，点拨引导，拓展延伸，获取新知，增强技能。
