前言：中文期刊网精心挑选了机械制图的概念范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
机械制图的概念范文1
关键词 Auto CAD 机械制图 融合式教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 机械制图在Auto CAD中的重要性以及必要性
Auto CAD和机械制图这两门课程，在传统的教学模式中是独立存在的，一般是在不同的学期分开开课，先学习机械制图，后学习Auto CAD。在学习机械制图时，只是单纯的书本学习，学生由于缺乏实际模型不能充分发挥想象力，这样就会造成学生对机械制图课程学习的兴趣不大，而在之后学习Auto CAD的时候，学生在需要用到机械制图的知识时又想不起来，这种分离式的教学方法使教学质量大打折扣。并且根据职业教育的政策实际和当今职业院校的操作实际，现在职业教育的顶岗实习的时间越来越长，这就造成了课时越来越短，因此，必须将机械制图和Auto CAD这两门课程有效地融合在一起，加快新的课程体系构建和教学方法改革，才能使教学质量更好地提高。
2 机械制图与Auto CAD的教学现状
目前，许多学校的机械制图和Auto CAD这两门课程是分开来上的，上完机械制图再上Auto CAD。学生在机械制图学习过程中存在着以下几个方面的问题：对比较复杂的投影关系难以理解和完成、投影几何学的认识不到位、难以比较和鉴别相似的原理和概念、国家标准意识淡薄、作图速度不快，而且传统的机械制图课堂教学有以下弊端：教学力式采用传统的模型加挂图，内容陈旧、单调，缺乏直观性不强，学生理解起来困难；教学模式普遍上是“填鸭式”、“满堂灌”，这就致使学生学习兴趣较低； 只重视课本理论知识，不注重与生产实际的结合，学生缺乏学习的积极性。
2.1 融合教学目标
教学方法和教学手段以及教学过程的实施是由教学目标所决定的。计算机绘图的基础是机械制图原理，同时又为机械制图提供先进的工具和方法。想要阅读工程图样、绘制出符合工程需要的图样，就必须要掌握机械制图的原理。Auto CAD和机械制图课程的目的都是为了培养学生读图、绘图能力和空间想象力，这是由于工程类学生在学习专业课和工作时，必须要和各种图样打交道，同时要对机械制图的知识十分了解。
2.2 融合教学内容
通过研究，想要将机械制图与Auto CAD这两门课程有效地融合起来，就必须在学生掌握绘图规范，国标制图标准的基础上，在学生熟练掌握机械制图课程中的手工绘图之后，加强Auto CAD绘图课程的学习，使学生在绘图过程中重点使用Auto CAD制图。从两门课程的内容来看，可将机械制图与Auto CAD分为如图1所示的几个互相对应的模块。
下面对机械制图与Auto CAD这两门课程内容的融合做一下简单介绍：（1）“截交线、相贯线、组合体三视图的画法、尺寸及识读与剖视图”等机械制图的内容与Auto CAD中“对象跟踪、捕捉等绘图辅助工具、尺寸标注命令及图案填充命令”相对应；（2）“投影概念和点、线、面投影” 等机械制图的内容与Auto CAD中“基本绘图命令、显示控制命令、常用编辑命令” 等结合起来讲授；（3）“常用件、标准件、装配图、零件图” 等机械制图的内容与Auto CAD中“块的创建、插入、文本输入、尺寸标注、尺寸公差、形位公差” 相对应。通过将机械制图与Auto CAD这两门课程的内容进行融合之后，不但可以加强学生对CAD的学习、增强学生计算机绘图的熟练程度，减少学生手工绘图的出错率，同时也能减轻老师批改作业的工作量。
2.3 重置考核方式
将机械制图和Auto CAD这两门课程融合之后，应该重置两门课程的考核方式，不应该再将两门课程分开来考核，应建立以能力为核心，素质、能力和知识的综合考核，把笔试和机试操作结合起来，这样可以对学生掌握机械制图与Auto CAD水平进行全面的考核。
3 机械制图与Auto CAD融合式教学应用过程中应注意的问题
机械制图和Auto CAD这两门课程的实践性都比较强，主要目标都是培养学生的作图、读图能力以及空间想象力，Auto CAD是以机械制图为基础，能够有效促进机械制图的教学工作。只有在机械制图教学过程中理解了复杂的投影关系、对投影几何学认识到位、能够辨别相似的原理和概念和增强国家标准意识，才能应用Auto CAD画出符合要求的图样。机械制图和Auto CAD这两门课程的融合式教学，并不是指用计算机来代替人的思维，而是指利用计算机这一先进工具，甩开图版，加快绘图的快速度和准确度。在教学中为了避免学生对计算机的过分依赖，应把手工制图与计算机绘图同样重要这一理念灌输给学生，在完成每一部分的教学内容之后，让学生同时完成Auto CAD绘图和手工绘图，从而熟练掌握所学内容。
4 小结
在教学过程中，将Auto CAD与机械制图有机结合在一起，保持两门课程的同步教学，提高学生的学习兴趣，两者相互补充、对照，使学生绘图和读图能力提高的同时，空间想象力也能得到提高。并且在机械制图中辅助Auto CAD制图学习，给机械制图课程增添了活力使其更好理解，在Auto CAD中利用机械制图的基本原理和方法，达到了教学效果有效提高的目的。
参考文献
[1] 谷江南.AutoCAD与机械制图融合式教学的探讨[J].科技信息，2010（23）.
机械制图的概念范文2
关键词：机械 制图 CAD 绘图
前言
在现代工业生产中，机械、化工或建筑都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产；使用者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此机械图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为现代新型技能型人才，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制机械图样的基本能力。
一、从事机械制造行业就须掌握机械制图和CAD制图
机械CAD指机械计算机辅助设计，利用机械CAD软件来设计机械、机械制图以及机械制造，能极大的提高机械产品开发效率。在学习机械CAD软件前，要先学好机械制图，因为机械制图是基础。
机械制图是机械工程语言，用图样表示机械产品的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求，是机械设计与机械制造的基础学科，每一个从事机械行业的人员都应该懂机械制图。学习机械制图感到抽象和困难的原因之一是习惯于在平面上思考问题，缺乏空间思维能力。在学习过程中我们学生要有针对性地借助各种媒体，直观、形象地引导学生建立起空间概念，由平面思维转换到空间思维。把物体的投影与实际零件结构紧密联系，不断地“由物画图”和“由图画物”，既要想象物体的形状，又要思考图形间的投影规律，步提高空间想象和思维能力。有了这种能力，在实际工作时，才会通过二维的平面图――零件图（或装配图）想象出来三维的空间物体――实际零件（装配体），只有掌握这种技能，才能顺利完成零件加工或机器装配的工作。所以，空间想象能力是学习机械制图的核心内容。
《机械制图》的基本原理，制图标准、及相关规则，严肃体现出国家标准的统一性，无论谁都必须严格遵照执行。随着我国各个领域与国际接轨的今天，在机械制造行业，国家标准与国际标准也会逐步一致，使我国机械制造行业技术人才能更好的与之交流，那么就必须熟练地掌握这门技术语言，更便于同行业间进行技术探讨和技术革新，但是前提条件是必须精通机械制图这门课程以及相关的国家标准，并且反复强调标准规定的严谨性、权威性和法制性，使技术人员较好地确立标准化意识。
二、机械制图对解决实际问题和创新能力的影响
《机械制图》课除了如何使他们很好地建立空间想象能力、掌握投影规律及国家标准，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在机械制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。也不是只局限于了解制图上的一些概念、定义和规则，还会学习和掌握到其它相关领域的各种知识，并且会正确、合理、全面地应用好机械制图这门工具，是现代化生产中技术人才最基本的要求，通过机械制图的学习，就要求具备这种让机械制图与实际结合起来，解决实际工作中存在的各方面的问题的能力。
《机械制图》是人们进行技术革新、技术改造的工具，是对新设计、新构思、新工艺研究探索，反映和表达高新技术、发明创造新生事物的载体。我们学生要大胆地在该课程学习中融进新思想、新设计、探索和创新，是知识经济时代向我们提出的新课题、新挑战。我们在学习全过程中始终注意贯彻这一主导思想。激励大家勤于动脑，勇于探索，敢于创新，逐步形成了创新观念，创新意识，培养了学生的创新思维能力。如此较长时间，多个阶段的激发培养，让学生对《机械制图》课程的知识点，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、机械设计时起到要作用。
三、在加工制造中零件图和装配图的作用
任何一台机器或一个部件都是由若干零件装配而成的，制造机器首先要依据零件图加工零件，再根据装配图，组装成机器或者部件。零件图是制造和检验零件的主要依据，不会识读零件图，根本无从着手加工零件，所以，识读零件图和绘制零件图是《机械制图》的重要内容。能快速而正确地识读零件的图纸，理解零件的加工信息，是正确实施零件加工的前提，能合理表达零件的结构，正确规范的绘制一张零件的图纸，是在职业岗位上进行技术交流和沟通的必要手段。另外机器或者部件的设计过程中，一般先根据设计要求画出装配图以表达机器或者部件的工作原理、传动路线，零件之间的装配关系以及零件的结构形状，然后按照装配图设计零件，并绘制零件图。再生产过程中，装配图又是制定机器或部件装配工艺规程、指导装配、检验、安装和维修的依据。因此识读装配图是在生产交流和技术革新中重要的一项读图能力
四、掌握机械制图是培养其他能力的前提
识图和绘图能力是机械类专业学生的专业基本能力，在实际的工作中，很多岗位的能力要求与机械制图有直接的关系，例如：绘图员、工艺员、技术档案管理员、工程设计人员、车间生产管理人员以及机床操作和加工岗位等。在学生学习中要结合职业岗位的具体要求，加强机械制图综合技能训练的同时，注重综合职业素质的培养。例如：零件测绘和计算机绘图软件应用方面的学习是在学生掌握机械制图知识和基本技能之后，机械制图技术的延伸和应用。么在今天，计算机绘图，AOTUCAD技术推动了几乎所有领域的设计革命。但是计算机绘图的广泛应用，并不意味着可以取代传统的机械制图，同时再先进的设计都离不开运用图形来表达、构思，因此机械制图的作用不仅不会降低，反而显得更加重要。
五、结束语
机械制图是一门专业基础课程，它不但对后续专业课程的学习有影响，也随着后续专业课程的学习，不断深入和加强。把机械制图技术应用贯穿到整个专业学习和机械制造各个环节中，对一个即将从事机械行业的从业者来说，掌握了这门技术语言，将轻松的胜任工作。
参考文献
[1]明兴祖，姚建民，机械CAD/CAM[M]北京：化学工业出版社出版，2003
机械制图的概念范文3
关键词：中职教育教学；机械制图；教学改革
虽然我国的中职教育起步较晚，然而却具有较快的发展速
度。然而由于不重视文化成绩以及理论基础薄弱的学生是我国中职教育的对象，而且大多数是采用的传统教学方法，所以存在学生难学以及教师难教的现象，使机械制图课程的教学质量受到了严重制约。因此，必须要改革目前中职机械制图课程的教学现状，在具体的教学实践当中，应该以学生的实际情况为根据，有效的结合“CAD”与“机械制图”，将课程的专业性和系统性打破，对创新以及使用的原则予以强调，使学生的学习负担不断地减轻，最终提高教学效果的。
一、机械制图课程在中职教育中的重要性
作为一门图解空间、阅读机械图样和图形绘制的几何技术基础课程，机械制图将图形作为研究的基础，主要是研究平面互换以及图形三维的内容。作为研究阅读和绘制工程图样方法和原理的一门学科，中职机械制图具有比较强的实践性和系统理论性。机械制图课程在中职教育中的开设，是为了培养与社会经济发展需求相符合的技能型人才和高素质劳动者。所以，机械制图课程对中职学生来说是非常重要的。首先，机械制图课程可以为学生学习以后的专业打扎实基础；其次，机械制图还可以将学生的创新意识和工程实践能力培养出来，有利于学生的职业能力发展。
二、目前机械制图课程在中职学校的教学现状
经过了一段时间的发展，我国的基础教育课程取得了一定的经验和成果，尤其是课程体系在中职教育中的改革取得了长足
的进步，在教学的过程中很多时候采用多媒体课件来进行，然而并没有改变整个教学过程，这是由于各职业学校的学生情况、当地经济以及教学水平的不同而引起的，最终导致教学质量很难得到提高。
目前的中职机械制图教学在总体上质量不高，主要是由以下原因造成的：（1）学生学习能力较差，因为中职需要的文化成绩并不是很高，而且这些学生很多都是没有进入普通高中的，他们在初中时期由于不重视学习或者能力不足，造成他们在知识学习的过程中的理解能力较差；（2）学生普遍具有自我约束能力以及自学能力较差的特点。学生在课堂上很难主动地去学习，而且很难将老师教授的知识点消化掉；（3）因为制图课程具有一定的专业性质，需要学生具备一定的空间想象能力和抽象性思维，这对很多学生来说具有较大的难度。
三、机械制图课程在中职教学中的改革研究
由于机械制图在中职教学中涉及机械制图的知识，所以，学生要学习各种各样的图样。学生的整个实践能力和理论水平都能够在学生对制图知识的数量程度和掌握情况中反映出来。所以，要想进行中职机械制图课程改革，必须不断地对学生的实际操作能力和基础知识予以强化，将学生的创新能力培养出来。
1.对学生理论基础知识的强化
基础知识在专业课程中是十分重要的，要想以后能够更好更快的学习，必须要牢牢地掌握基础知识。教师在进行机械制图的课堂教学过程中必须要将基础作为重点，设计的教学方法必须要有利于学生基础知识的学习和掌握。基本概念在制图课程的基础教学阶段必须要牢牢掌握。所以，教师在实际的教学中应该用图形和总结提炼的方式使抽象的概念变得简单化。教师要将各种教学手段运用在实际教学的过程中，让学生多练习，从而使他们对定义以及基础图形的掌握更为牢固，教师还要鼓励学生多思、多想空间图形，从而能够实现想、画以及看的结合，使学生对理论基础知识的掌握不断加强。
2.对学生实际操作能力的训练
中职学校要加强专业课课程的职业性和实践性，对学生实践能力的培养必须要予以突出。机械制图在中职教学中要强调实践训练与理论教学的有机统一，在进行实际能力的培养时要明确目标，也就是把学生培养成工程师。教师在设置教学内容时，重点应该是对学生实践能力的培养，设计知识点时应该以课程结构为根据，将画图和看图作为教学目标，融合CAD以及机械制图的内容，从而促进新的课程体系的形成。教师可以将CAD软件作为绘图平台，让学生们多学多练，从而实现对学生试图能力的培养，同时也可以采用计算机直接进行绘图操作，将课程的专业性和实践性突出。教师对学生专业实习实训教学的强化，是对技能型人才进行培养的必由之路。
3.对学生创新能力的培养
教师必须要转变自己的思想观念，将民主、和谐的教学氛围建立起来，使学生真正变为教学活动的主题，创造出高度自由的创造与想象空间，从而有助于学生创新能力的开发与培养。与此同时，教师还应该将有效的激励机制建立起来，只有这样学生才能够主动地进行学习，而且学生的创新意识也可以慢慢地培养出来，逐渐形成求异思维。所以，教师在具体的教学过程中，必须鼓励学生主动地思考问题并发现问题，学生在不断地思考中可以发现问题，提出问题，最终将新思路、新方法提出来，教师对学生的创造性必须要予以充分的肯定，最终促使他们不断地在学习上勇于创新。
本文针对中职学校机械制图课程改革进行了有益的探索，要想在机械制图课程改革中取得长足的进步，需要依靠广大一线中职教育工作者共同努力，不断地研究与探索。长此以往，我们有理由相信，中职机械制图教学在未来必然会取得更好的效果。
参考文献：
[1]赵云君，李红兵，杜建华.中职学校《机械制图》课程教学改革探讨[J].职业技术教育，2010（12）.
[2]易建东，张一凡，周静.中职机械制图课程教学改革探索[J].中南民族大学学报：人文社会科学版，2011（3）.
[3]谈华，熊春燕.基于三维CAD平台的机械制图课程改革探索[J].职业教育研究，2010（12）.
[4]苏秀婷，马娟.中职机械制图课程改革国家规划新教材建设的实践与探索[J].课程教育研究，2011（4）.
机械制图的概念范文4
关键词：机械制图与AutoCAD；项目化；教学特点
中图分类号：S219.02 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）017（c）-0125-01
高职课程开发必须以就业为导向，以工作能力为核心，以基于工作过程为导向，项目课程的目的是提升学生职业能力、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要。可预见的是，它将成为我国当前和今后职业教育课程改革的方向，并能形成本土化、具有中国特色的职业教育课程开发模式。
一、《机械制图》的内容与教学现状分析
当前，《机械制图》与《AutoCAD》是两门独立的课程，分别由两个专业的老师讲授。从《机械制图》教材的结构上看主要分三部分：几何作图、投影作图、机械制图。传统的教学体系是20世纪50年代从前苏联借鉴而来，教学方法是“黑板、挂图、教模、粉笔、一张嘴”。在机械制图与CAD教学实践中，应该以培养学生的识图能力和空间想象能力为主，以绘图为手段的教学目标。因此在教学中，我们必须转变观念，探索新的教学模式和教学方法，将AutoCAD融入课堂教学，利用AutoCAD教学软件来设计《机械制图》的教学，提高学生的空间思维能力，从而掌握扎实的制图理论和熟练的计算机绘图技巧。
二、教材项目化思路
尝试《机械制图及CAD》组合教学，探索课程教学的二次开发，进行课程组合时，抓住课程的根本任务，培养训练学生的图形表达能力和思维能力，并融入现代科学的新技术，《机械制图》和《AutoCAD》紧密结合，相互渗透，贯穿教学全过程。《机械制图与AutoCAD》教学改革的主要思路将《机械制图》课程体系简化为四个模块：制图基础模块、制图原理模块、表达方法模块、机械图样模块。前两个属基础理论部分，后两个属于实践应用部分。根据画图和读图的内在联系，围绕贯穿整个知识体系的核心问题也是最基本的问题――投影规律进行设计，使知识结构的设计趋于科学、合理。具体做法：采用机械专业的基本零件作为项目教程，利用AutoCAD工具软件，在AutoCAD中来讲授机械制图的相关内容，适当内容进行“整合并”。
1.空间概念的形成。按照认识的规律，在三维空间中去直接认识和感知三维实体，是发展并提高空间想象力和创造力的最好方法，而这一点AutoCAD等现代辅助设计软件是可轻松实现的。强化实体教学，在三维空间中直接去认识和感知空间几何元素，直观、形象，易于学生接纳。从实体的认识再逆向思维到点、线、面，将抽象的二维转化为形象的三维，从而实现物与图的熟练转换，真正行之有效地提高和发展学生的空间想象力和创造力，促进课程教学核心目标（即识图和绘图能力）的实现。2.机械制图与AutoCAD的有机融合。根据培养计划，改革教学内容，确定教学重点，对机械制图的教学内容，教学时数、课程体系、课程结构等进行综合改革，简化正投影法，三视图及点线面的理论性内容，增加计算机绘图教学内容，把这两门课进行整合，合二为一，互相渗透。3.改善教学方法，帮助学生掌握教学内容。打破传统教材按照章节逐条讲述概念、理论的教学方法。每堂课设定一个任务，根据任务内容的不同确定教学方法，在教师引导下采用研究性学习和项目教学法由学生自行得出每节课的理论基础。这种生动、直观、反复的训练，改变了传统的由教师单向灌输的教学方式，学生积极参与、师生共同讨论，体现了以学生为主体的主动吸收、自行研究的方式，扩大了课堂教学的信息量，增强了学生学好机械制图课程的信心。4.手工草绘和计算机绘图并重，开拓学生思维。进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，学一部分，练一部分。做到两者并重。如平面图形、零件图、装配图、连接件设计等都可以采用先手工，后计算机，充分调动学生自己的动脑、动口、动手去掌握知识、启迪思维、提高能力。这样用学生熟悉的图形作参照，使课程内容易于被接受和掌握，增加了学生的手工绘图积极性。5.达到最终教学目标。在机械制图中利用CAD进行观察-想像-分析，使学生具有表达机械部件和零件结构形状、识读和分析各种图形（核心是零件图和装配图）的能力，是这两门课程的最终目标。要实现这个目标，学生必须具有较强的空间想像能力和空间分析能力。
教师利用形体分析法和线面分析法进行形体分析，而后展示三维模型，如此反复训练，学生空间想像能力和形体分析能力得到大幅提升，给予AUTO的机械制图教学目标达成，实现双赢。
三、教学特点分析
1.在AutoCAD环境下进行机械制图教学，应用计算机绘图技术改革教学方法和教学手段，使教师进行图例示范讲解时，更轻松快捷、规范。缓解了课时减少而课程内容增加的矛盾。提高了教学质量和效果，特别是课堂上CAD三维造型技术的应用，使教学更加生动、直观，极大的激发了学生的学习兴趣，促进了学生图形表达能力和空间思维能力的发展。2.打破传统制图的课程内容体系，明确教学内容以机械制图为主，画法几何为辅的关系，以项目、任务、过程为导向，实现了画法几何、机械制图、计算机绘图三位一体相互融合的优化集成体系。3.本课程教学坚持以学生为中心，将学生作为教学过程的主体，由教师引导、启发，学生自主学习、探索的方式，利用现代多媒体教学手段与传统挂图加模型教学手段相结合进行组织教学。
结论：AutoCAD极大地丰富了机械制图的学习内容，改进了机械制图的教学方法，是一场制图教学的革命。随着CAD /CAM技术的进步与推广，CAD应用于制图教学也将得到进一步的发展。只有以AutoCAD技术作为辅助和一门技术，同时以手工草绘为基础，这样才能更有利于《机械制图》教学。
作者单位：长沙职业技术学院
参考文献：
[1]林胜.高职《机械制图》教学中存在的问题与对策[J].职教通讯.2003.01
机械制图的概念范文5
根据武汉体育学院的课程设置，机械制图及AutoCAD仅有72学时，但从整个体育装备工程专业课程体系来看，机械制图及AutoCAD总学时可达到100之多。如何从课程内容出发，将机械制图及AutoCAD课程与其相关课程紧密结合，进而进行科学合理的内容设置，关系到学生最终学习的效果以及后续专业水平能力的培养和提高。本着“以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向”的原则，④表1列出了结合引导式教学法以机械制图及AutoCAD理论知识为主线，与其他专业课程相互融合的机械制图及AutoCAD教学方案。机械制图及AutoCAD教学要点如下：（1）第一堂课采用引导式教学法，旨在通过一幅与本专业密切相关的体育器械类装配图（可结合装配图的拆分视频）引出机械制图及AutoCAD中涵盖了哪些主要内容，应该从哪些方面着手学习，引发学生的思考，激发学生对课程及本专业的学习兴趣。（2）通过机械制图基本知识的理论学习与AutoCAD基本绘图命令的上机操作穿插学习，在一定程度上控制教学过程的节奏，有利于学生的理解和吸收，加深学生对课堂教学内容的理解和掌握。（3）采用任务•项目式教学法，⑤引导学生学习组合体的看图和视图。为巩固所学理论知识，可结合专业课程体育装备设计及人机工程学，将学生分成若干组（3~5）人，让学生以组为单位收集信息资料，选取某一体育器械为研究对象，在教师的引导下，让学生独立分析测绘对象的结构特点，绘制出研究对象的基本视图。该部分可作为机械制图及AutoCAD、体育装备设计及人机工程学三门课程的实践作业，既可提高学生对专业的认识及应用，又可减轻学生多门课程作业的负担。该项作业可分别计入以上三门课程的期末考核。（4）为正确、完整、清晰地表达机件的内外结构形状，机件的基本表达方法亦是学习的重点内容。学生在掌握各种视图基本概念的同时，在上机操作中注重图案填充，局部放大等操作练习。针对前面选取的某一体育器械，在基本视图绘制的基础上，用其他视图辅以说明其内部结构形状。（5）采用引导式教学法，结合后续课程，如机械原理、机械设计等课程中涉及到的多种零部件设计，帮助学生学习各种零部件的绘制方法，同时学习如何在AutoCAD中建立图形库，为后续课程的设计做准备。（6）通过系统的有关零件图理论知识的学习，各小组根据所搜集的信息及“机件的常用表达方法”等知识讨论并确定最合理的零件表达方案，再独立绘制零件草图；测量并标注尺寸，加深学生理解尺寸基准的概念，拓展学生知识。有兴趣的同学可结合体育器械实际使用过程中常见的故障、原理等，通过查阅资料、实习实践等独立分析并制定合理的技术要求；绘制出完整的零件图样后，再进行组与组之间的交流评比。通过实际画图，提高了对零件形状、结构、尺寸及技术要求的分析能力，加深了对零件图四大内容的理解，逐步掌握了制图的基本步骤，不仅可取得较好的学习效果，也培养和增强了学生的创造性和应变能力。（7）在有限的教学资源条件下，充分利用网络，引导学生将若干个零件图组合成装配图，实现装配图理论知识、上机操作及与相关专业的同步学习，加深对课程的理解和掌握。机械制图及AutoCAD作为一门专业基础课，适用性强，应用范围广，只有合理的课程编排及与相关课程的有效对接，方能用有限的学时起到事半功倍的效果。
2评价体系
机械制图及AutoCAD作为一门应用型课程，重点在于知识点的应用及绘图软件的使用熟练程度，对学生考核不再是单纯的理论知识点考核，应建立起以能力为核心、知识、能力、创新设计及知识点在专业中的实际应用相结合的考试制度。考核机制如图2所示。（1）闭卷考试主要考核机械制图及AutoCAD涉及的理论知识；（2）平时作业包括手工绘图及课堂上机操作考核；（3）综合训练是一种综合考核，涵盖了机械制图及AutoCAD、人机工程学及体育装备设计等课程的综合知识。在实施综合训练过程中做到内容全面充实，有所侧重，尤其体现出体育装备工程的专业特点，让学生感到综合练习是一个实际设计演练，这样促使学生把学习与生产联系起来，把完成作业与职业能力的培养联系起来。
3结束语
机械制图的概念范文6
关键词：中专；机械制图；课堂效率
作为未来机电、机械类行业中的一员，学生必须要掌握机械制图这门课程。但是对于刚初中毕业，对专业理论知识没有一定认识的中专学生来说并非易事。那么学生为什么较难掌握机械制图这门课程呢？以怎样的方式来整合教学资源才能更加符合学生们的认知规律？以怎样恰当的教学方法来提高课堂效率？
一、学生较难掌握机械制图知识点与技能的原因
通过了解，大多数的学生还是比较喜欢机械制图这门课程的。但是由于机电、机械类专业的学生男生居多女生居少，男生懒且对理论的知识不感兴趣，而且机械制图这门课比较抽象，中专生理解能力相对比较差，学习习惯比较差，在这样的状态下久而久之学生就会失去了对机械制图的学习兴趣。所以要想提高课堂学习效率，则先要提高学生的学习兴趣。
二、整合教学资源提高课堂效率
1.利用视频、动画、微课等丰富课堂教学
对于机械制图课程的教学，必须要整合现代化教学资源来丰富课堂教学，吸引学生的学习兴趣。教师在课堂中应多采用视频、动画、微课等帮助学生理解和掌握理论知识点。例如在讲解螺纹基本参数这样抽象概念的时候，课前给学生播放微课视频，让学生提前学习这些基本概念，课堂中再检查学生的学习情况，根据学生的学习情况再深入讲解学生不懂的知识点，课堂中再展示粗、细螺纹不同应用场合的对比视频，让学生仔细观察并总结其应用特点，这样可以完全调动学生学习的积极性，抓住学生的注意力。
2.利用计算机绘图软件辅助教学
目前，机械制图课程越来越和计算机绘图软件紧密结合在一起，为了适应发展，在教学中使用计算机辅助的绘图软件，将有利于帮助学生分析复杂的组合体零件，提高学生的空间思维能力。之前最常用的绘图软件AutoCAD，它可以把零件在二维三维之间互相切换，能帮助学生理解三视图的投影原理。现在新的3D技术更能有效提高课堂效率，3D软件能方便地绘制出复杂的零件，帮助学生有效分析零件图。
3.学生自制模型，增强学生的空间思维能力
虽然现代化教学手段比较多，但是学生自制零件模型，可以增强学生的动手能力，并能锻炼学生的空间思维能力。在课余的时间开展机械制图课程兴趣小组，让学生充分发挥自己的想象力。如利用粉笔可以削制一些圆柱类型的模型，这个对于在学习圆柱的截交线是非常有利的帮助；再如在分析组合体视图时，先让学生按三视图尺寸自制橡皮泥模型，然后师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式；再如利用苹果也可以削出各种形状。学生是跃跃欲试、纷纷仿效，创新了许多制作实物模型的方法，让学生感受到学习机械制图课程的快乐。
三、多采用分组PK、精讲多练的教学方法
课堂教学中让学生分组，根据学生的成绩情况，每一组都要有好生、差生、中等生这样的搭配。例如在练习补画组合体视图的时候，让每组学生进行讨论交流式补画并进行PK赛，看哪组能够最快且正确地完成一组练习题。这样的任务布置下去，组内分工协作，组内成员可以挑选自己愿意做的那一题，在练习题的设计上要分层次，由浅入深，每位学生都可以照顾到。在这个PK的过程中，教师要巡视课堂观察每一组的完成情况，适当地给予指导。之后展示每组的完成情况，从中选取完成最快最正确的那组，给予表扬。教师还要根据学生的练习情况，精讲学生不会的、易错的难题，并要加强巩固提高学生补画组合体视图的正确率。分组PK完全调动了学生主动参与到课堂中来，学生动手又动脑，形成了较好的课堂学习氛围。
四、结语
综上所述，要想提高中专机械制图课堂教学的效率，教师就要不断反思改进自己的教学方法，以达到最佳课堂教学效率。
参考文献：
[1]万学成.机械制图课多种教学方法探略[J].职教通讯,2009(10).
[2]张春英.中职机械制图教学资源建设的思考与实践[J].职教技术,2008(8).
