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机械制图分析范文1
关键词：机械制图；教学；特点及要点
随着教育体制不断改革，国家加大教学力度，尤其是机械制图的教学，由于众多理工学科都涉及机械制图的学习，因此，各大高校应加强机械制图教学，从而培养出更多优秀的机械专业人才。机械制图为了确保有更高的教学质量，必须要对教学内容的特点和要点进行研究，同时各大高校要加强对机械制图教学的重视力度，通过对机械制图教学的特点和要点展开分析，从而制订有针对性的教学计划，所以，为了能够从整体上提高机械制图教学质量，必须要深入研究教学内容，改变原有的教学方法，促进机械制图教学有良好的效果，从而培养出更多的机械人才。
一、机械制图概述
机械制图是机械专业的一个重点学科，通过图样来表示机械的形状、尺寸，并包含原理的学科，一定完整的图样包含图形、符号、数字等内容。机械制图通过不断发展国家对相关数据和符号等规定出统一标准，每个机械图有与其有关的零件图和装配图，利用空间想象能力，并通过轴线等绘制机械图，机械制图只应用于机械专业和其他相关工科。机械制图是学习机械专业的基础，只有通过对机械制图的学习，并培养出丰富的机械想象力，才能确保易于掌握其他机械知识。
二、机械制图教学特点
1.具有层次性
学生更快更好地掌握机械制图知识必须建立在良好的机械制图教学基础上。目前，我国的机械制图教学存在具有层次性的特点。在机械制图教学中，是需要采用一定方法来进行机械图绘制的，而机械图的绘制需要建立在有层次的步骤基础上，一个图形是由若干线构成的，而线则是通过无数点的绘制而成，通过采用点、线将图形绘制而成，充分证明机械制图教学具有层次性。此外，对于一个复杂的机械图而言，在分析判断完整机械图结构时，也要有层次性地考虑到每一个元素的绘制，并且对形体分析也要有层次性。
2.具有条理性
机械制图教学的另外一个特点是具有条理性，机械制图自身是工科的一个重要学科，无论是机械制图的学习还是教学都要有条理地进行，图形的绘制，尤其是复杂图形的绘制，必须要掌握有效的识图方法，并对线和面进行分析，例如在侧面展开图的绘制中，必须在分析研究前有条理地进行剖析，并结合点明视图的特点。在机械制图教学过程中，教师必须有良好的理性思维，并具备条理性地讲述制图教学，对于一个完整的机械结构图，只有在条理性的思维下才能将制图内容充分地向学生介绍，学生才能在有条理的情况下具备更强的构建图形的能力。
三、机械制图教学要点分析
1.绘图方法
机械制图是机械专业的一个重要学科，机械制图的教学目标是培养具有绘图、识图和分析图样能力的学生，由于机械零件的种类有很多，并且样式也千变万化，为了促进学生能够更好地掌握机械制图学习方法，教师要在不断探索中探寻教学要点，通过对图形的分析，验证出绘图方法是机械制图教学的要点。对于绘图方法应该以实用性为前提，不同的图形绘制都会有一定的方法，具有实用性的绘图方法包含分层法、影射法等，针对不同的图形结构采用不同的绘图方法，从而确保机械制图教学具有针对性。
2.空间想象
机械制图是对图形的绘制、分析等，而图形在绘制和分析前必须具有丰富的空间想象力，只有良好的空间想象才能绘制出更加完善的机械图形。机械制图教学的根本内容是对机械图形的绘制和分析判断，空间和平面图形的绘制需要以一定的机械知识为基础，并结合空间想象能力，从而绘制和读图。关于空间想象力的培养和实体图形的绘制，教师在机械制图教学过程中要利用物体的投影和不同剖面图等来进行分析和研究，通过对不同角度和层次的图形分析，从而培养出丰富的空间想象力。
3.直观教学
在机械制图的教学中，直观教学则是教学的重点。机械制图教学不仅需要有丰富的空间想象力，而且直观性地传递给学生。直观教学是教会学生对线、面和空间图形的直观感受，并只有在教学过程中将不同的图形进行直观教学才有利于对机械制图的学习，并在直观的感受下在脑海中构建不同结构的立体和平面图形。在直观教学的作用下学习教学理念，从而提高机械制图教学的实用性，通过直观教学的作用，培养学生对图形的直观感受，有利于接下来学生对机械制图的学习，通过对直观教学要点的掌握，提高机械制图教学质量。
本文通过对机械制图教学进行分析得知，只有更好地掌握机械制图教学的特点和要点，才能提高机械制图教学质量。机械制图教学应该具有层次性和条理性，通过掌握基本的绘图方法和直观教学等要点，促进机械制图教学能够取得良好的效果。因此，掌握机械制图特点和要点能够提高机械专业教学水平。
参考文献：
[1]刘晓宁.机械制图教学特点及要点分析[J].科技风，2014，01（04）：181-182.
机械制图分析范文2
【关键词】CAD 机械制图 应用
1 CAD简要介绍
Auto CAD的全称为Auto Computer Aided Design，作为一款自动计算机辅助设计软件，其操作十分简单，有着广泛的应用基础，其具有良好的交互性和适应性，就算不是专业的计算机人员也能较快的将其学会。采用CAD可以设计出各种类型的工程制图，如立面图、施工图、水电图、大样图、节点图、地材图以及平面布置图等，并且现阶段也正朝着智能化和多元化的方向发展。目前，Auto CAD已经广泛的应用在我国的工程制图、工业制图、道路设计、城市规划、航空航天以及服装加工等行业和领域中。
2 采用CAD进行机械制图的优势
2.1 操作简单，容易上手
进行机械制图的过程中，设计新零件是我们最常遇到的一项工作，而对于零件的制造工作来说，CAD就是一个非常好的支持和补充的设计软件。在Auto CAD这一软件中，其既可以单独的设计新零件，同时也可以根据模板零件改装新零件，在修改零件模板时也是非常方便和快捷的。另外，Auto CAD也能够保证零件与零件之间的亲密耦合，从而大大提升单独设计零件装配的准确性。而辅助零件制作的过程中，Auto CAD也自带了一些复杂的数学模型，这样绘图人员的制图时间就被大大的降低了，绘图效率得到了保证。
2.2 绘图的精度较高
通常情况下，机械制图的要求都是很高的，普遍都达到了毫米，而采用手工绘图时往往都是有很大的误差的，Auto CAD具有这手工绘图无法比拟的优势，其能够完美的实现高精度的绘图标准，即使是在精度要求较高的日影分析和灯光照度分析等工作中，Auto CAD也有着较大的优势。在机械制图中如果能够合理的应用CAD软件，那么将能够充分提升机械制图的准确性。
2.3 绘图成果可重复利用
采用传统的手工绘图时，项目与项目之间是无法实现零件的重复使用的，而采用Auto CAD进行机械制图时则很好的解决了这一问题，软件本身是可以建立各种类型项目的素材库的。每设计完成一次零件后，成果就会进入到相应的素材库中，那么当其他类型的项目仍然需要采用这种零件时就可以直接使用了，当项目需要用到类似的零件时，只需要对素材库中的零件进行适当修改便可以继续使用了，大幅度的提升了绘图工作的效率。
3 CAD在机械制图中的应用分析
3.1 CAD基本机械形状的绘制
机械制图中最经常用到的形状为椭圆和多边形，同时还应该规则的排列这些图形，那么我们在学习和应用CAD的过程中，就应该掌握绘制这些图形和排列这些图形的技巧。
3.1.1 椭圆
通常情况下，采用CAD绘制椭圆时是可以采用ELLIPSE这一命令，或者也可以选择椭圆的图标进行绘制，分别制定椭圆的弧、中心点、等角圆以及轴端点，之后按下回车键椭圆便绘制完成了。有很多种方法都可以绘制出椭圆，在选择具体的绘制方式时应充分的考虑到椭圆周边的图形形状。
3.1.2 多边形
我们以一个正五边形为例，如果其对角线的长度为100，我们应按照以下的步骤进行绘制：首先，应画两条重合在一起的并且长度为100的线段，根据旋转角度理论，应以一个点为端点将其中的一条线段旋转72度，之后将两个未相交的点连接起来，那么就得到了正五边形的边；之后采用AR排列命令，环形阵列360度旋转五次；经上述操作后会生成4条直线，连接起来相应的端点就得到了正五边形。绘制五边形时也可以采用CAD软件中自带的PLOYGON命令，输入PLOYGON+5并选取相应的中心点，并设置好另外两个选项，按下确认键便得到了五边形。
3.2 CAD层处理
3.2.1 预设层
采用Auto CAD这一软件进行机械制图时是可以预先设置层的，标准层已经将颜色和线型都设置好了，在原型图中是可以加入这些层的，这样在之后的工作中就可以直接使用了。
3.2.2 取消层
作为一项相对来讲较为繁琐的工作，取消层的操作主要有隐藏层、删除整层以及删除层上对象等。首先，我们可以采用LAYER―FREEZE这一命令直接进行隐藏层的操作，或者也可以先将该层选中，之后单击其下拉式列表框中的箭头，当其出现了太阳图标后就说明将该层隐藏了。进行删除层上对象的操作时，由于Auto CAD这一软件是无法冻结当前层的，因此，操作时应先转到将要删除的层上，之后将其他层冻结。我们可以依次使用LAYER和FREEZE命令来删除层上的对象。然后，应借助于CAD软件中的ERASE命令，采用ZOOM功能将所有对象放大或是缩小，确保对象是位于屏幕中央的，这样就能够很轻易的删除任一个对象。
3.2.3 删除整层
经过上面所介绍的两项操作后，我们便可以将层上的所有对象全部删除，之后就可以将整个层都删除。
4 结束语
在机械制图中应用Auto CAD这一软件是有着很多的技巧的，随着操作者的不断使用，其就会慢慢的掌握这些技巧，在协同技术以及网络技术等技术快速发展的形势下，Auto CAD的功能也会变得更加的强大和完善，在我国未来的机械设计制造业以及机械制图领域中，实现全方位的数字化设计和制造将成为重要的发展趋势。
参考文献
[1]姚心雅.浅谈Auto CAD在机械制图中的应用技巧[J].科技情报开发，2011.
[2]王建军.浅议计算机在机械制图中的辅助应用[J].科技与企业，2012.
[3]徐晶.解析CAD技术在机械制图中的应用教学[J].黑龙江科技信息，2012.
机械制图分析范文3
[关键词]中职 机械制图 教学策略
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）22-0196-01
前言
通过调查毕业生就业情况，我了解到，大多数学生毕业后会从事相关机械加工工作，所以要求他们在校学习期间培养良好的绘图能力，不然很难胜任以后工作。同时，教师提高教学质量势在必行。传统的重教轻学，重理论轻实践的教学方法，不能满足社会发展的需要。因此，如何使学生真正掌握这门课程教师任重道远。在多年的制图教学过程中，我不断探索、实践、研究，从中积累了一些经验，下面就谈谈我的几点体会：
一、采用直观教学的方式，培养学生的学习兴趣
机械制图课程是培养学生空间想象能力的一门学科， 教师要在教学中以直观的方式引导学生学习机械制图， 引导学生从感性认知的角度转变成理性思维的方式。 直观教学的方式能够充分满足学生的好奇心， 学生通过视觉上的刺激能够激发出更强大的学习兴趣。在教学中教师通过悬挂图纸，以更加直观的方式将学生的注意力集中起来，共同进行分析研究，避免了教师在上面讲，学生在下面空洞地听，出现开小差的现象，这样能够让学生在共同的探索学习中不断的进步和发展。机械制图就是培养学生对于各个零件的空间想象能力， 而培养学生想象能力的最好方法就是通过直观的方式来进行教学， 这样可以有效地为学生的思维降低难度，提升学生的学习效率，有利于教师将学习的重点内容展现在学生的面前，集中突破重点，为学生的学习减轻负担，同时这样的方式也能够激发学生的学习兴趣， 让学生更愉快地投入到制图教学当中来，提高学生的学习效率。
二、利用多媒体教学工具，帮助学生理解
随着现代科学技术的发展， 信息技术广泛应用到课堂教学当中， 多媒体技术在各学科的教学中发挥着越来越重要的作用， 一些教师无法通过语言的讲解或者是通过板书的演示来进行表达的知识点，就可以依靠多媒体技术来实现，多媒体可以从图形、声音、视频等多个角度为学生展示，对于一些内部结构比较复杂的零件，学生通过想象是很难准确的进行判断的，教师可以利用多媒体的动画功能， 将该零件的各个角度和内部结构展示给学生，让学生通过观察能够彻底的了解该零件的结构。多媒体能够真实的反映零件的结构特点，而且能够做出逼真的效果，根据教学的实际要求，可以利用不同颜色的点、线来起到强调的作用，利用相应的软件对立体图形进行不同角度的切割和拆卸， 教师可以根据学生的表现随意的更改模型的观察方向和角度， 从不同的角度让学生透彻的分析和理解， 在一些细节的处理上还可以利用多媒体的放大功能，让学生直观的进行观察，帮助学生解决学习中的难点，使得学生对机械制图课程有更好的理解。
三、注重学生的动手实践能力，提高学生的制图水平
机械制图注重培养学生动手实践能力，在教学的过程中不仅要教会学生理论上的绘图方法和规范，最重要的就是要培养学生的动手实践能力，学生通过实际动手操作，能够增强学习的动力，教师可以引导学生进行简单的动手练习，比如可以让学生通过剪纸的方式，对一些图形的三视图进行剪接，让学生用剪刀和纸等简单的道具进行实际的演示，另外还可以利用一些橡皮泥或者是粘土等材料，让学生自己动手制作一些模型，学生在进行制作的过程中也能够获得快乐，通过自己动手操作，能够增强学生的学习信心，学生自己动手完成教师的要求，可以极大的增强学生的学习动力，获得学习带来的成就感，让学生消除对机械制图的畏惧感。
制图课是一门实践性很强的学科，教师在授课时要突出重点，讲清难点，注意归纳总结，而学生只有通过大量的由平面到立体、由立体到平面的作图练习，才能不断加强空间想象和空间思维能力，才能不断提高读图、绘图的实际能力。我一般把练习题分为基础题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时反馈信息，发现问题及时辅导，提高教学效率。同时训练了学生思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。只有通过多练，才能提高学生的实际动手能力，使他们变得爱学，想学。教学质量是学校的生命，对于职业学校的学生，提高专业课的教学质量尤为重要，作为专业课教师，更要结合生产实际，在新课改的推动下，采用丰富有效的教学方式、方法和技巧来调动学生的学习积极性，努力提高教学质量，让学生“学有所得”，从而为社会培养出更多更优秀的技能人才。
四、加强机械制图教学的强化训练
机械制图本身就是一门实践操作能力要求比较高的学科，在教学的过程中能够听懂教师的讲解是很容易做到的， 课堂上教师带领着学生进行视图的分析和讲解， 学生大多数都是当时听的很明白，但是这种教学方式并不能让学生形成长期的记忆，一旦学生独立完成的时候，问题就会逐渐的暴露出来，学生会感觉到自己动手的时候无从下手，并没有真正的掌握绘图的要领。导致这样的状况出现的原因是由于教师的课堂强化训练不到位造成的， 当教师完成教学内容时，应该结合学生的具体表现，让学生进行当堂的课堂练习，自己独立的完成一两道题目，然后及时找出自身存在的问题，教师可以针对学生存在的问题进行指导，解决学生在课堂上的欠缺，帮助学生查找听课的不足，同时也能够帮助教师弥补教学的漏洞。只有通过强化训练，多做练习，才能够进行知识的巩固，最终达到牢固掌握知识的目的。
五、把理论和实践相结合
笔者在讲这门课时就给学生强调，机械制图是一门工程语言，是用来交流的，你表达一个零件所采用的方式方法，要让别的工程技术人员一看就懂，这才是这门课的要旨。学习那么多图样的表达方法，归根到底是要让读图者明白你的意图，所以在学习这门课时一定要理论联系实际。在中等职业学校，学生一开始对专业课的学习都不入门，有的学生在学习上不适应，对于这样的专业课基础课不知道怎样去学。面对这一情况，教师一定要按照教育教学规律来引导学生学习，要给学生讲清专业基础课涉及到的两个模块，一个是理论知识的讲解，一个是技能操作的训练。在学习过程中，两个模块要并重，不能忽略任何一个。而《机械制图》是一门实践性很强的技能课，学习它的目的是为了解决在生产一线中遇到的实际问题，必须使学生有解决实际问题的能力。因此，在学习的过程中一定要坚持理论联系实际的原则。
总结
总而言之， 机械制图对于学生综合能力的发展有着重要的影响，在教学中要想提高机械制图的教学效果，就需要教师从教学方式上做出彻底的改变，利用更加直观的教学方式，以教学工具作为辅助进行教学，帮助学生树立学习的自信心和学习兴趣，在教学中加强知识的巩固练习，帮助学生提升自身的绘图能力。
参考文献
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[2] 刘静.浅谈“机械制图”课堂的有效教学策略[J]卷宗，2013，（3）：27-28
[3] 林峥. 机械制图课实施有效教学策略的研究[J] 科教导刊，2014，（24）：29-30
[4] 牟学芬.机械制图教学中新模式应用浅析.成才之路，2011（2）
机械制图分析范文4
一、上好绪论课的必要性
对于绪论课有不同的看法和认识，有的认为绪论课在教学中无关紧要，讲不讲都可以。因而第一节就上正课，而把绪论课留给学生课后自己去看。也有的认为绪论课在教学中有着举足轻重的作用，而不惜时间无边无际大讲特讲。我认为两种认识和做法都比较偏颇。绪论课固然在教学中占有重要地位，不仅要讲，而且要精讲、讲好，但不宜占大量时间无边无际地讲。上好绪论课对充实学生思想、明确学习目的、掌握学习方法，使学生积极主动、认真、严肃、科学地对待和学习制图课是十分必要和有效的。
绪论课就像戏剧、小说作品有一段好的“序幕”或“序言”以展示故事梗概和人物特征，虽然不是或谈不上扣人心弦，却能抓住读者和观众的心态要求，迫不及待地听下去或看下去，极为重要。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”在教学中要应用这种手法，把学生的“要我学”转变为“我要学”，就必须讲好绪论课。讲好绪论课可以激发学生学习兴趣，这是讲好本课程的关键。如同打仗，首战告捷，就可以树立起必胜的信心。
讲好了绪论课还能把学生引入一个崭新的知识海洋之中，使其在知识世界中遨游产生新奇感，觉得有东西可学，有目的可奔，有学习的兴趣和信心。
讲好了绪论课，在学生中就会产生先入为主的作用。也就是说学生心目中有一个讲课讲得好的老师的形象，并认为听这位老师的课是一种享受，乐意听这位老师的课。这能为后续内容的教学打下良好的基础，一定会有较好的教学效果。
二、上好绪论课的原则
绪论课的教学内容应围绕“为什么学、学什么和怎样学”来组织教学，重点应放在“怎样学”上，然后列出绪论部分的授课教案和教法。
三、绪论课的教学环节的安排
为了讲好绪论课，以下教学环节应该重视：
1.课前预习
讲课前组织学生参观，内容包括：常用仪器、工具及用品、老班学生优秀作业。
2.参观实习工厂、机器和零部件
参观的目的是为了使学生明确“图样是工程技术语音”这样一个概念，进而使学生知道学好制图课对今后从事工作能发挥重要作用。这样就能调动学生的积极性。增加感性知识，这是讲绪论课的重要教学环节。
四、绪论课的教学方法
绪论课的教学方法通常采用讲演法并结合谈话法。
1.要有趣味性
绪论课一般都是叙述性的内容，如果照本宣科，必然枯燥无味。因此，应多采用形象生动的比喻来讲解。
例如，可以把美术课中的绘画和现在要接触的机械图样来对比讲解。画与图的主要区别是什么呢？画，分很多流派，如：现代派、复兴派等等；图，不分地区、不分国籍。如果说有什么派的话，只有一派就是标准派。绘图时，幅面大小、线型的粗细、画图的原理及方法，甚至图的一个字一个符号等细节都不能随心所欲。也就是说必须守法――国标的有关规定。又如，下面一段比喻，可以教学生认真负责完成绘图作业。在学习制图课时也可以说，聪明能干、细心、严谨并负责的学生，必定能画出正确、清晰、大方悦目、质量上乘的图形。
2.要言之有物，切忌空洞说教
可列举历届毕业生中，统考、设计、革新等受奖、晋升的人和事，也可列举因技术不过硬出现废品影响工作的事例。从正反两面讲解，使学生不感到枯燥乏味。
因此，为讲好绪论课，教师在平时就要注意典型事例和资料的收集和整理。
3.逻辑推理要严谨
讲好绪论课，要用严密的逻辑推理逐步引导学生进行深入积极的思维活动。如开门见山地提出“生产中的机器部件、零件必须用图样来表达”；作出判断“图样是技术语言和生产中最重要的文件”。然后推理：为很好地建设“四化”，图样必须正确、合理、清晰。这样讲就能把“图样”及“四化”有机地结合起来，有利于对学生进行爱国主义教育。
4.关于制图发展史的问题
如果讲制图发展史能增强逻辑推理的效果，那么发展史是绪论课必不可少的内容。倘若发展史与逻辑推理无关而且还会冲淡课堂气氛，建议不讲为好，可留给学生课外阅读。
五、讲好绪论课的要点
1.抓住绪论课的主要外延和内涵，组织好绪论课的内容，做到既简单又清楚
2.讲求实效并注意形式多样地安排绪论课的教学环节
3.绪论课用演绎推理法来讲解，并进行直接论证或间接论证相结合，推理得到论题应该是绪论课的高见
4.要注意收集和积累资料，把课讲得有凭有据又有说服力
5.恰当运用比喻和举例等方法使课堂气氛活跃、生动、有趣、有吸引力
机械制图分析范文5
论文关键词：机械制图,教学改革,教学体系
1．引言
机械制图课程是机械类专业的重要技术基础课程，该课程重在培养学生读图和绘图能力，要求学生具备一定空间想象力和思维力、掌握机械制图的国家标准，并能熟练利用合理的表达方案进行绘制机械产品装配图和零件图，是一门理论性和实践性都很强的传统课程。随着科技的发展、产业结构的调整，社会对机械类应用型人才培养的要求不断提高，对毕业生机械制图能力的要求越来越高，传统的教学形式已很难适应科技社会的发展。如何更新教学观念，建立新的教学体系，探索新的教改模式已经逐渐成为众多大学面临的新课题。本文详细分析了当前本科院校机械制图教学中存在的问题，从教学体系、教学过程设置、助学、考核着手，探索了机械制图课程教学改革的新思路。
2.机械制图教学现状
2.1学生素质差异大，学习积极性有待提高
随着高校扩招规模的加大，学生入学成绩参差不齐大。就机械类大方向来说，不同的专业学生入学成绩也存在差异，冷门专业与热门专业的学生文化基础差距较大。因而，教师若按同一标准组织教学，存在一定困难。相比五年前，当前大学生学习主动性也逐步下降。很多学生学习目的性不明确，单纯地追求考试过关，而不潜心研究知识体系，学习缺乏钻研精神。总体来说，课堂学习积极性较以前毕业生明显降低，课堂上容易出现听不懂的状况，从而对课程的学习产生厌倦和畏惧心理。
2.2教师教学活动单一，易缺乏科研经验
目前，许多高校机械制图教学是由专门的制图教研室进行，任课教师长期从事单一的制图教学活动，科研活动也只是局限于制图教学研究、教材教案编写和课件试题库开发等。这样容易造成教师的知识结构单一化，缺少实际设计研究经验。此外，随着高校教师队伍整体学历的提高，大量从高校毕业的博士硕士直接参与制图教学，这些人缺乏实际专业应用经验，从事教学后也不能有很好的机会在机械学科方向上开展实际设计开发研究，知识构成会随着工作年限的增长不断退化。教师本身教学的单一性使得高校制图教学更偏重于图形投影知识，而不能有效地同机械类学科特点结合在一起。
2.3多媒体教学节奏快，课堂讲解难以深入
为适应“厚基础、宽口径、高素质”的人才培养目标和“平台化”的本科通识教研模式，许多高校对机械制图教学大纲进行了重新修订，大幅缩减了制图课程的学时。此外，由于招生数量的增多，一些高校制图课程都采用合班上课的形式，学生人数众多，很难保证所有学生都能看清板书和挂图等。为在有限的学时内，让学生快速掌握制图理论知识，各高校基本摒弃“挂图+模型+板书”的传统教学模式，采用更为现代化的多媒体教学。用幻灯片代替传统的挂图，利用丰富的动态直观图像创造形象、生动、有趣的教学环境，有效地吸引了学生的课堂注意力，有助于提高教学效果。但由于授课内容较多、每张幻灯片停留时间较短，授课时省略了边绘图边讲解的过程，学生对课件内容的理解不够深刻。往往一节课结束，学生只知道几个概念，对知识点的认识只停留在表面，根本不懂如何绘制投影图。
2.4教学内容与实际联系脱节，教学实效性弱化
由于学时的减少，机械制图课程中有关画法几何的内容大量减少。而画法几何是使学生的思维由表及里，从感性上升到理性，从空间到平面，再从平面到空间最后再回到屏幕的逻辑思维方法。减少对学生相关思维能力的训练，则会减弱学生对空间物体表象的感性认识，削弱学生空间构造能力的发展，最终影响学生基本制图能力。在教学内容上，机械制图教学一般包括制图的基本知识、组合体、机件表达方法、标准件和常用件、轴测图、零件图和装配图。其中，组合体和机件表达方法部分内容较多，重在培养学生画图和读图能力。零件图和装配图部分的内容没能很好地结合实际。总体来说，机械制图教学内容过于偏重机件的详细画法，即侧重培养学生“画”和“读”技能，而与机械行业具体实践关联性差，使得整个教学与培养机械人才的大方向产生了些许偏离。
2.5课程开设孤立化，学生缺乏相关基础
大多高校在大一开设机械制图课程，此时学生还未进行机械专业的入门课程学习，有些专业的学生甚至还没参加金工实习，因此学生对一些常见机械加工方法、工艺结构等实际应用知识缺乏初步认识，从而导致机械制图的整个教学过程难以同产品设计开发、实际应用环节有机整合，削弱了机械制图课程同后续专业课程、课程设计、毕业设计的关联性。等到毕业设计时，学生的绘图能力严重不足，很难选择合适的表达方案绘制正确的投影图，尺寸和技术要求的标注也十分随意。孤立地开设机械制图课程，人为切断该课程同整个机械学科的联系，使得该课程基本没有体现真正的实效性，课程的开设对学生制图能力的培养难以达到预期效果。
3．教学改革思路
3.1教学体系系统化
机械制图课程的实践性和基础性非常强，讲授的知识面宽并且设计后续专业课程内容，必须与相关课程形成良好的配合，形成一个全方位的整体学习系统。应当建立系统的教学体系，教学需突出实用性，并有效融合机械相关知识。
将机械制图课程定位于培养设计制图能力，而非单纯的制图技能。在机械制图课程开设之前，可进行金工实习以及机械基础知识入门学习；利用机械制图课程设计，初步将机械制图训练过程与机械设计联系到一起，体现设计制图的思想。并在后续专业课程的开设中，指定制定循序渐进的教学方案，形成以设计—工艺—绘图为主线的课程学习体系，将制图课程的学习深化到后续课程之中，使学生的制图水平在后续课程的学习中得到不断提高和升华。
3.2教学设置实用化
以遵循国标规定为前提，进行绘图表达方案讲解，加强设计制图能力的培养，并注重手工绘图能力的训练。教学开展过程中，可从如下几点进行有针对性的变革：
（1）改善师资结构，强化教学实用性
打破教研室限制，不设置专门的机械制图教研室，改由机械设计、机械制造等专业课教师直接担任机械制图课程。利用专业课教师丰富的实际课题研究经验，避免了制图教学过程的单一性。教学过程中，有针对性地将专业研究成果、经验和成功开发案例引入制图教学，从而实现制图教学同实际应用的有机联系，使得机械制图课程的教学真正脱离传统意义上的读图绘图训练，从而更适应行业发展需要。
（2）丰富课堂教学手段，增强教学效果
改善单纯的多媒体教学方式，教师适当采用绘图软件增加授课效果。对于一些难点和重点，教师必须进行实际绘图，逐步细致讲解绘图过程。由于受教室场地、光线、学生人数等客观因素的限制，黑板作图只能对教室前几排的学生有良好的教学效果；此外，黑板作图耗时费力，影响教学进程。这时，教师可利用二维绘图软件（如AUTOCAD）模拟完成黑板教学，既可保证图形的清晰性，又加快了绘图速度。通过对某些局部的放大显示，保证了图形的良好可读性。此外，可利用三维软件现场建模，及时帮助学生构造形体的空间形状，有助于学生空间思维能力的培养。
（3）强化课程设计环节，注重理论学习的创造性培养
延长机械制图课程设计时间，将单纯的零件测绘实践改为“测绘+设计”的模式。首先，给出某种产品的部分零件实物，让学生完成零件的测绘；然后，根据测绘数据、依据具体设计装配要求，自主设计个别主要零件；最后，绘制完成整个产品图纸。这种课程设计模式，既训练了学生对卡钳、游标卡尺、量角规等常见测量工具的使用技能，又培养了学生创新设计简单零件的能力。以培养学生设计制图能力为目标，要求学生在课程设计完成后，交出成套手绘草图、AUTOCAD电子图稿和全套打印图纸。经过课程设计，学生通过零件的测绘、设计，可熟悉产品出图的全过程，并加强了自身徒手绘图、计算绘图能力。
3.3助学形式网络化
开发网上助学系统，开展网上学习、测试和答疑。校园网络的普及使学生能够更为方便地接受远程教学，更好的吸收知识。可利用校园网络优势，研制开发网上助学系统，系统设置学习模块、测试模块、答疑模块。学习模块主要提供教师上课所用的课件和教案，对课程的重点难点进行分析，并配备了相应的例题解析；此外，该模块还链接其他高校制图精品课程网页，为学生提供更为丰富的学习资源。针对机械类不同专业教学需要，在训练测试模块设置了不同难度的测试习题。系统开辟教师在线答疑专栏，学生通过网上留言或发邮件方式向老师提出问题，同时师生间也可通过BBS论坛交流学习信息。学生可利用该系统，结合自身的专业特点和学习情况，选定相应难度的试题，利用系统的二维绘图功能完成解题过程。系统自动对学生输入的答案做出判断，给出学生成绩，并提供正确答案以供参考。
助学系统充分利用网络生动、直观、形象、和交互的特点，既能帮助学生更好的掌握课堂知识，又能帮助教师及时了解学生对知识点的掌握程度，并能根据情况调整课堂教学模式，形成教师学生互动学习、人机交互的良好教学机制。助学系统的主体框架如下：
图1助学系统框架
3.4测试方法的人性化
制图考试形式不能仅局限于简单的书面测试，而要根据该课程的特点分段考试，机械制图成绩构成如下：
制图基础考试（40%）+课程设计（30%）+软件知识考试（15%）+平时成绩（15%）=机械制图总成绩（100%）
（1）对于制图基础部分的内容涉及得都是基础知识，重点在于让学生掌握基础理论，及读图和画图的基本方法，是可采用闭卷的形式考评学生的掌握程度。当然，可采用标准化考试模式，即采用考试选题系统，直接让学生上机考试。该部分考试成绩占学生总成绩的40%。
（2）设计制图部分，重点要求学生掌握设计绘制机械零件图纸及装配图纸的能力。由于该部分内容跟专业结合较紧密，应作为考核的重点。该部分可通过“测绘+设计”课程设计的形式，让学生参与整个机械零件图纸绘制过程，既考核了学生对零件图、装配图部分知识的掌握程度，又培养了学生设计创新能力，并考核了学生手工制图和计算机绘图能力。该部分以图纸形式提交给教师，考核成绩占总成绩的30%。
（3）AUTOCAD软件的考核部分可借鉴AUTODESK公司工程师培训要求，采用试题库的形式进行。
考试直接在电脑上进行，每个学生的试题均从试题库随机抽取，题型各不相同。考试主要考核学生对AUTOCAD软件的基础知识的掌握程度，考试成绩占总成绩的15%。AUTOCAD软件的实际应用操作能力考评则在课程设计中进行。
（4）此外，根据学生平时课堂出勤率、课堂表现、作业情况等多个因素，给出学生的平时成绩，该部分占学生总成绩比重的15%。
4．结束语
本文针对当前机械制图教学中出现的问题，提出相应的改革措施，并在试点班级进行了改革尝试。结果表明，该班级的学生机械制图素质较其他班级有很大的提高。从后续相关专业课程的课程设计反馈信息来看，试点班级的学生设计图纸的可读性高，错误率低。机械制图教学改革是一个长期渐进发展的过程，需在实践中反复摸索，不断积累经验，总结成效，文章提出的相关教学改革措施对其他高校的改革具有一定的参考价值。
参考文献
1 汪溪,李建国. 《画法几何》及《机械制图》教学改革的探讨[J]. 农机化研究,2004,1.
2 卜国平. 《机械制图》教学改革的思考与实践[J]. 上海冶金高等专科学校学报,2000,21.
3 余明浪. “工程制图”教学改革的反思和探索[J]. 工程图学学报,2009,5.
机械制图分析范文6
[关键词]模具图；绘制技术；经验；分析
中图分类号：TG385.2，TP392 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）18-0072-01
前言
在工业发展的进程中，科学技术是提高生产力最直接的要素。任何生产过程的进步都离不开科技技术的更新。我国工业的发展依托于基础行业的进步。装备制造业是工业发展的基础性产业，在装备制造业中模具生产业是最为重要的产业种类。模具制造业的先进程度，决定了装备制造生产效率的提高，决定了生产过程能否简化，决定了产品的性能和质量。模具生产过程中，模具图的设计是其中的重点工作。模具图绘制对模具设计起到了直观的反应作用。一个模具是否可以投入生产，要有图纸跟随，图纸是成品的书面反映，图纸的质量决定了生产过程的是否细化严谨。绘制模具图是一项生产过程中的细致工作，需要专业的知识和专业和态度，需要具有浓厚的求知精神和严谨的治学态度。
一、绘制模具装配图的要求和步骤
（一）对图面的布置和比例选择确定
绘制模具图的首要要求就是绘制过程要严格遵守国家标准的机械制图规定，任何做法不得与国家规定的要求相抵触。在按照规定绘制的前提下，可以遵循模具设计的相关要素。不同的模具有不同的绘制习惯，绘制习惯就是为了更好的提高绘制的效率而经过多位专家形成的规范。如果遇到特殊的模具绘制种类，可以按照特殊的规定执行作图。在利用计算机绘制图纸时，图纸中的尺寸要必须要按照机械制图的要求进行比例的缩放。绘制图纸的比例是非常重要的，比例如果掌握不好，图纸就是没有意义的制图。
（二）绘制图纸的设计步骤
绘制模具图纸要遵循设计的顺序要求。绘制顺序包括主视图，俯视图以及仰视图和剖视图。主视图在绘制时要遵循从里到外，从上到下的原则。简单说就是绘制图时要先绘制零件图，然后再绘制凸模，凹模。绘制俯视图时要把模具沿着注射方向打开定模，从上到下打开定模和动模，使俯视图和主视图形成对应的画面。模具的主视图的位置设定一般要按照闭合状态时的位置。在绘制这几种类型图时，与计算机一并工作的时候，要画出部分零件的结构图纸，确定零件的尺寸。在绘制图纸时，如果发现模具设计工艺上存在偏差，要及时对设计工艺进行更改，是工艺流程符合正确的设计要求。
（三）绘制模具装配图的具体要求
绘制模具装配图时要注意主视图和俯视图中表示的模具结构。在主视图上应该将模具的所有零件都表示出来，可以采用全剖视和阶梯剖视的办法。在剖视图中遇到凸模和顶件块旋转时，在剖面上，不需要要画剖面线，需要使图面结构清晰的时候，不是旋转体的凸模也可以不画剖面线。俯视图中可以呈现的是动模或者定模与动模各一半的视图，需要注意的是在特殊需要时可以绘制侧视图，也可以绘制剖视图和部分视图。
（四）塑件图的绘制方法
塑件图的意思就是经过模塑成型后形成的塑件的图形。塑件图一般是标注在主图的右上角，而且需要标注好材料的名称和塑料牌号等。塑件图的比例要与模具图上的一致，在遇到需要放大和缩小的情况时也要符合必须的要求。塑件图的方向要与模塑成型的方向一致，在遇到不一致的情况时需要注明模塑成型的方向。
（五）模具绘制图的技术要求
在模具绘制图中要在固定的位置注明模具的具体要求，还有注明需要注意的事项和技术条件。模具的技术要求主要包括选用设备的型号，模具的闭合高度，防氧化处理，模具的编号、刻字、标记、油封、保管等要求。除此还需要注明有关试模和检验的具体要求。
（六）模具的尺寸标注和标题明细
模具的尺寸要求是模具图绘制过程中必须要进行的工作。尺寸要求要符合模具生产过程中的具体要求。要标注好闭合尺寸、外形尺寸、特征尺寸、装配尺寸、极限尺寸。在绘制图完成后要编写明细表，标题栏和明细栏要放在总图的右下角，标注的格式要符合国家绘制图纸的具体要求。
二、绘制模具零件图的具体应用
（一）绘制的总体要求
在模具生产过程中，标准件一般不需要绘图，需要绘制的是非标准的模具零件。因为标准零件在加工时需要更改的地方不多，但是，非标准的零件必要要求画出尺寸之间的差异。非标准零件在绘制图时要标准号全部尺寸、公差，除此还有说明表面的粗糙程度，材料的使用选择，以及热处理工艺的技术要求。模具的零件图的重要性体现在零件图是加工时唯一的参考依据。在制造过程中，要根本图纸进行参考，而且在产品检验时，需要根本图纸的设计要求进行验收。
（二）绘制的视图要符合精确的标准
在绘制时选择的视图要能够充分的表示出零件内部的结构和外部的形状。在零件的内外结构达到统一后，要注重尺寸要求，零件尺寸大小要进行严格的控制，尺寸是零件生产要素中重要的因素。在视图选择中，应该减少剖视图的数量，避免多余元素的干扰。
（三）绘制模具图的文字数据要求
绘制模具图的重点之一就是对数据的书写。在图纸的需要的位置，要明确标注出数据，例如在尺寸和检测工艺中，要标注出合格的数据，对于零件的生产过程而言，图纸上的文字注明是非常重要的。例如标注出的“装配后加工”或者“配作”等文字说明，就可以明确表达出生产需要的程序。在零件加工时，工人是要根据图样的代号来判断零件生产种类的，因此，序号和代号要明确标注。在图纸上明确表明精度和粗糙度，数量和重量。
三、绘制机械模具图所运用的软件
在模具绘制图中主要采用计算机绘图软件为二维图形软件和三维图形软件。主要就是CAD/CAE/CAM计算机辅助设计、模拟与制造一体化。这种集成技术符合现代模具制造的具体要求。绘制可以根据计算机编制的程序进行操作，实现模拟加工的功能。计算机辅助设计可以实现多种操作平台的同步工作，实现各种图形的绘制功能，而且具有数据转换的能力。计算机软件的应用对于模具绘图具有重要技术性提高。
结语
模具图的绘制需要知识和经验的双重作用。模具图的精确度和准确性要求绘制图纸人员具有专业的知识和认真的态度。科学技术是第一生产力，人力资源也是生产力的推动要素。加快模具制造业的发展，需要科技和人才的相互作用，在实际生产中，把理论与实践严密结合，形成有效的生产技术提升，更好的服务于工业的发展。我国模具生产虽然取得了一定的进步，但是与发达国家还存在明显的差距，加快模具制造业的进步，是提高工业产值的重要举措，是实现科技兴国的重要体现。
参考文献
[1] 贺培成，王耕耘，李志刚，装配图参数化在模具设计中的应用[J]，锻压机械，1997年02期.
[2] 路大涛，莫健华，黄树槐，复杂曲面覆盖件模具CAM技术研究[J]，CMET锻压装备与制造技术，2004年.
