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无机化工的特点范文1
在高考中，对于学生在各个方面的考核都要做到全面，无机化工生产流程题是一个综合性的命题，它能非常有效的考查学生在化学这一门课程中的知识量，对学生自身的分析、解决问题的能力进行一个全面的考查，根据学生回答无机化工生产流程题时所回答出的答案，能够清楚准确的了解学生在化学这一门课程中所学到的知识以及自身在化学问题这一方面的理解能力、分析能力、解决能力，有效的让学生在回答无机化工生产流程题时展现出自身所具有的多方面能力，无机化工生产流程题在高考中的应用，能够增强高中内容的丰富性，让高考对于学生而言更具公平性，能够让学生在高考的过程中，充分的发挥出自己身上所具备的多方面能力，在对无机化工生产流程题的回答过程中，充分的展现出自身在化学这一门学科上所学习到的东西，对学生在学习化学这一门课程中的付出进行合理的检验，对学生有一个公平的评价，让学生在高考的过程中能够更加清晰的认识到自己身上的优势与劣势.
二、无机化工生产流程题的提问方向
1.无机化工生产流程题在高考中的设题方向应当从化学中的实验出发，例如：在学习化学的过程中的实验操作、对化学物质进行提炼、处理杂质.
2.无机化工生产流程题在高考中的设题方向应当从化学这门学科中化学反应原理出发，例如：化学物质的环境选择、原料选择.
3.无机化工生产流程题在高考中的设题方向应当从保护环境出发，例如：在学习化学的过程中对废物进行处理、注意环境保护.
三、无机化工生产流程题的特点
1.无机化工生产流程题具有综合性.无机化工生产流程题在高考的应用中，综合了化学这一门学科中的方方面面，以多种多样的形式展现在学生的面前，让学生能够在化学这门学科中的各个方面都得到有效的检验.
无机化工的特点范文2
关键词：民办高校；无机化学实验；教学改革
化学是一门历史悠久的自然科学，同时也是一门以实验为基础的学科。而无机化学则是这门学科的重要分支之一，无机化学是化学、化工、环境等相关专业所接触到的第一门大学化学课程［1-2］。无机化学实验是无机化学课程的重要组成部分，通过无机化学实验，可以使学生们对于相关理论知识有非常直观的认识，进一步加深学生们对理论知识的理解和掌握。作者根据自己的教学经验和目前教学过程中所出现的一些问题对无机化学实验的教学改革进行探索。
1要改变学生对课程的认识
目前，在一些学生中存在着一种非常错误的说法，即实验课不如理论课重要。之所以有这种说法，其产生原因可能是由于学生们只是片面地看到理论课程要进行笔试并涉及及格的问题，并没有从全面的角度出发，认识到实验课程的作用。对于化学这门课程来说，实验才是一切化学理论来源的基础，没有化学实验作为支撑，那么得到的一切理论都是苍白无力的。因此，要在上课过程中及时纠正学生们的错误思想，使他们认识到实验课程的重要性，同时还要让他们明白对于无机化学来说，理论和实验是相辅相成的。
2加强实验基本操作技能
由于无机化学实验的授课对象是大一新生，大多数学生在高中时期由于受到实验条件的限制能够做的实验不多，甚至有些学生根本就没做过化学实验，正由于这种情况，导致大部分学生缺乏一定的基本实验操作技能，所以加强他们的实验基本操作显得非常重要［3］。为了更好地加强新生的实验基本操作，可以采用以下两种形式：第一，在实验教学的板书上，对于重点内容要突出，例如重点的操作步骤或是实验过程中需要注意的事项等，要用彩粉笔书写，以引起学生们的注意。第二，实验讲解过程中要配以相应的操作，使学生们能够清晰直观地看到操作过程。尤其是在讲解主要或是关键的步骤时，还要告诉学生们之所以这样操作的原因。不仅要做到知其然，而且要做到知其所以然。
3精心选择实验课程的内容
对于无机化学实验来说，一般情况下，大多数是以验证性实验为主，内容相对枯燥乏味。为此应当选取一些既能够强化学生基本操作又能够引起学生操作兴趣的综合性较强的实验。例如，用pH计测定醋酸的解离常数，这个实验包含了溶液的量取、转移、稀释及配制4个过程，同时还要使学生掌握pH计的使用。此外，还有硫酸铜的提纯，这个实验包含了台秤的使用、固体的溶解、过滤、蒸发浓缩、结晶等基本实验操作，像这些既包含了一定的操作又简单易上手操作的实验，可以激发学生对做无机化学实验产生一定的学习兴趣［2-4］。此外还应当在实验课程的安排上进行适当调整，要按照从易到难的实验顺序，一步一步引导学生对无机化学实验产生学习的兴趣，千万不要一上来就开设一些操作难度较大或是不易掌握、操作的实验。
4对部分验证实验要进行微型化改革
所谓微型化学实验就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。微型化实验的化学试剂用量虽然要比常规实验用量少很多，但是实验效果却是可以达到与普通实验一致［4-5］。之所以要进行微型化改革，是由无机化学实验的特点所决定的。无机化学实验中验证性实验较多，大多数验证性实验都是将一些化学试剂混合，然后观察实验现象，实验很快就结束了，这样会浪费化学试剂。如果将试管改成点滴板，既可以减少对化学试剂的浪费，又可以产生同样的化学现象，同时还减少实验室废液产生的量。此外微型实验还给无机化学实验带来了很多好处，例如减少了实验课程的前期准备工作，增加了学生动手操作的机会等。但是，这并不意味着所有的化学实验都可以微型化，因为微型化也有它的一些缺点。例如，对操作的规范性要求有所降低，对实验中有关的安全因素考虑的较少等。因此，在教学中应根据实验的内容、目的、现象和要求等进行选择，使常规实验和微型实验相结合，两者取长补短，这样才可能发挥更好的教学效果。
5加强预习环节
预习环节是实验教学非常重要的一个环节，尤其是针对大一新生的实验教学更是必不可少。这是因为很多学生对实验课程并不是很了解，如果不强调预习环节，教师就要在实验之前花费大量的时间去讲解实验的目的、原理、操作步骤、注意事项及最后的实验数据处理，结果学生们仍然在实际操作过程中出现很多问题，造成整个实验过程非常混乱。为改变这种现象必须要求学生做好实验前的预习，并提前写好预习内容。主要目的是要学生们在实验前对本次实验有一个大概的了解，带着实验中一些关键步骤和注意事项等问题来进行实验，老师在实验前对这些重点问题进行讲解，而对于那些一般的过程简单讲解即可。这样既可以减少实验差错，又能激发学生的兴趣，使学生做完实验有成就感，同时也提高了实验课程的教学质量［6］。
6加强对学生的管理
由于面对的是大一新生，对许多学生来说，很可能是第一次进入到化学实验室，因此会对很多事情感到新鲜，容易不听教师的统一安排，随意触碰实验室的一些东西，这就给实验室的管理带来了麻烦。因此，为避免不必要的事情出现，必须在正式上课之前，给学生们单独进行讲解，使他们能够更好地遵守实验室的规章制度。对较为贵重的仪器，还要有使用记录，做到每次实验后都进行记录签名，确保仪器的正常使用。
7结论
无机化学实验是大学化学实验中重要的基础实验课程，做好无机化学实验课程改革是一个长期的、循序渐进的过程。笔者结合自己学校的办学规模及特点对无机化学实验教学的改革做了初步的探索研究，主要是想通过对该课程教学的改革，能够最大限度地发挥实验课程的作用，加强学生的基本操作技能，以培养更多实践能力较强的学生，适应当前社会发展的需求。
作者:许伟锋 单位:哈尔滨石油学院
参考文献：
［1］熊亚，李敏杰.化学工程与工艺专业无机化学实验开放性探析［J］.中外企业家，2012，（10）：89-90.
［2］吴绍艳，陈洁，章焰，等.独立学院化工专业无机化学实验教学改革初探［J］.广州化工，2012，40(18)：146-148.
［3］李向清，康诗钊，穆劲，等.大学无机化学实验教学改革探讨［J］.化工高等教育，2011，（05）：24-26.
［4］张兴辉，张伏龙，庄善学，等.高职高专无机化学实验教学改革初探［J］.甘肃联合大学学报(自然科学版)，2008，22(1)：125-127.
无机化工的特点范文3
关键词 化学工业 无机化工 有机化工 精细化工 设备管理
一、化学工业的分类
关于化工的分类目前没有一个统一的标准，从大的方面可以分为有机化工和无机化工两大类，然而，两者又交叉一起不能截然分开。
（一）无机化工
1.酸类。包括盐酸、硫酸、硝酸和发烟硫磺酸。化工行业有“三酸两碱”之称，其中的“三酸”便指此三酸。
（1）盐酸：主要用于制造氯化物的原料。
（2）硝酸：硝酸是用途很广的化工基本原料，是制造染料、化肥、炸药、医药、照相材料、颜料、塑料和合成纤维的重要原料。
（3）硫酸：硫酸也是重要的基本化工原料。
2.碱类。纯碱（碳酸钠）和烧碱（氢氧化钠），俗称“二碱”。（1）纯碱：纯碱是基本的化工原料之一，广泛用于化工、冶金、国防、建材、农业、纺织、制药和食品等工业，其耗量较大，属于大宗化工产品。
（2）烧碱：氯碱工业已有近百年的历史，是基础化学工业，也是经历过重大技术变革至今日臻成熟的大吨位的产品工业。烧碱在化学工业上用于生产硼砂、氰化钠、甲酸、草酸和苯酚等。
3.无机盐和化合物类。此类产品约有500余种，主要有钡化合物、硼化合物、溴化合物、碳酸盐、氯化合物及氯酸盐、铬盐、氰化物、氰化物、碘化合物、镁化合物、锰盐、硝酸盐、磷化合物及磷酸盐、硅化合物及硅酸盐、硫化合物及硫酸盐以及钼、钛、钒、钨、锆化合物等。
4.化肥类。主要是氨肥、磷肥和复合肥。
5.气体产品。二氧化碳、氢气、氨气、氧气和各种惰性气体等。
6.其他无机产品。主要有氧化物、过氧化物、氢氧化物、稀土元素化合物和单质等（约有100多种）。
（二）有机化工
1.基本有机原料。这是有机化工产品的主要部分，品种较多（约有1 500种左右），产量也比较大，主要包括以下几大类：
（1）脂肪族化合物：分为脂肪族烃类，醇、醛、酮、酸、脂及其衍生物等。
（2）芳香族化合物，和脂肪族一样，包括芳香族的烃类，醇、醛、酮、酸、脂及其衍生物等。
（3）杂环化合物：如各种呋喃、咪唑、吡啶等等。
（4）元素有机化合物、部分助剂及其其他：如防老剂、促进剂、甲级氯硅烷、电石及明胶等等。
2.合成树脂及塑料。目前国内生产的有18大类200个品种左右。
3.合成纤维。随着民用和各行各业需求不断提升，化纤的品种和产量也在增加。
4.化学医药。医药是品种较多更新换代较快的一大类产品。
5.合成橡胶。合成橡胶又称人造橡胶，是人工合成的高弹性合成物，也称合成弹性体。
6.炸药、油脂、香精、香料和其他。需要说明的是有机化工类别中，不完全是有机产品，也有些无机化工产品，例如，在医药中就有很多无机产品，炸药也有无机产品。
（三）精细化工
生产精细化学品的工业称为精细化学品工业，简称精细化工，我国的精细化学品包括下列各类：
1.化学农药。主要包括杀虫剂、杀菌剂和除草剂。
2.颜、染料。包括油漆、油墨、染料涂料和颜料。
3.化学试剂。它是科学研究和分析测试必备的物质条件，也是新型科技不可缺少的功能物料，该类物质的特点是品种多、纯度高、产量少。
4.助剂。包括表面活性剂、催化剂、添加剂和各种助剂。
5.胶粘剂。此类产品虽然产量不大，但功用不小，且无可替代，胶粘剂可分为类。
6.信息用化工材料和功能高分子材料。包括感光材料、磁性记录材料等接受电磁波的化学材品、功能膜和偏光材料等。
7.日用化学品及其他。
（四）按原料分类的化工
1.石油化工。以石油和天然气为原料的化工，范围很广、品种很多，原有进过裂解（裂化）、重整和分离，提供基础的原料如乙烯、丙烯、丁烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯和萘等。从这些基础原料可以制得各种基本有机原料。
2.煤化工。煤化工是用化学的方法将煤转化为气体、液体或固体产品或半产品，而后进一步加工成一系列化工产品的工业。
二.化工企业的特殊性
对一个生产企业来说它的经营宗旨不外乎是取得和不断提高经济效益，具体的讲是尽最大可能降低消耗、降低成本、提高产品质量，提高企业和产品信誉、提高产品市场占有率，最终能实现高的经济效益和利润率，为实现这一目标就要从供、产、销、研发各个环节优化结构，建立一套科学严密的管理制度、标准、职责、纪律、措施和方法等等。这些是任何企业都必须具备的，化工企业也毫不例外，除此之外化工企业还有其特殊性。
（一）化工企业的生产特点
1.生产的连续性。一般化工生产是以连续为特点的，其连续性主要表现在以下两个方面：
（1）物流的连续性：一般机械加工也是流水作业，一个零件从一个工序到另一个工序，而零件本身并没有更多的变动参数在里面，化工物料则不然，它除了物料本身外还包含许多随时间变化的物理参数在其中，如：温度、压力、组分、浓度、纯度等，一个参数超标就会造成下一个工序出问题。
（2）工序间关联性强，主要表现在三个方面：A.开停车：化工厂的开车与停车，各工序之间是有严格顺序和时间配合的，全厂的开停车需要几个小时或十几个小时甚至一两才能完成。开停车强调协调性，有一个环节不正常就会影响整个系统。B.工序质量：各工序各岗位的操作质量相当重要，要求物流的流量、压力、温度、质量、含量等等各项控制指标时时刻刻不能超标，因为一项控制点的波动或超标不仅影响本工序和岗位，更主要是它会造成下面一系列工序的故障，往往引起停车、产品不合格或者报废，甚至着火、爆炸等。C.系统的稳定：化工生产中系统的稳定相当重要，不仅是物料、物流，还包括水、电、气等。例如，在其他企业突然停1秒钟的电可能不会有多大问题，而在化工厂就会全厂停车，几小时开不起来，经济损失就是几十万。
2.安全生产的重要性。当然对于任何一个企业来说安全生产都是很重要的，而化工企业来说应该加上“尤其”二字，其原因在于：
（1）物料特性。化工厂的物料多数是有毒、有害、易燃、易爆物质，并且气体和液体居多，生产系统又有许多是高温、高压下进行，如果不注意，随时都有着火爆炸的可能。
（2）工艺特性。A.生产系统中有不少化学反应，有的反应很激烈同时放出大量的热，一旦有问题就非常危险。B.过程中物料的滞留量很大，多达几吨、几十吨，而且工序与工序，车间与车间之间是相互连通的，事故的连锁性很强，如果失控后果不堪设想。
3.环境保护和员工防护要求高，这是化工厂的物料性和工艺性决定的。可以从下面几个方面看出：
（1）多数物料是有毒有害物质，有些事剧毒物质，并且是易挥发的液体和气体。
（2）生产工艺流程长设备多，因此，物料的泄漏点和排放点也就相当多，稍有泄露就会对环境和人员造成危害。
（3）污染造成的伤害严重，化工厂的泄漏事故时有发生，一旦有毒气体大量泄出，污染面积大，对周围人群、牲畜、农作物的伤害是严重的。
（二）化工企业的管理特点
1.管理难度大、要求高。由于化工企业物料、设备和生产工艺的特殊性，使企业管理难度大于一般企业，要求也相对高一些，下面就各项分类管理分别说明：
（1）设备管理。①化工生产的物料多数有腐蚀性，有些系统有是高温、高压，给设备的维护和管理增加了难度。②化工设备多数是非标设备，设备和系统的泄漏点特别多，加大了设备维护、维修和管理的难度。③化工生产是连续生产，半年或者一年才能全系统停车，并且设备一旦出现故障往往影响一个系统。
（2）生产管理。①生产一旦出现故障经济损失严重。由于生产的连续性，要求必须稳定运行，一个小小的故障就会造成全系统停车，损失可能就是几十万。②管理效益含量高，如，有两个氯碱厂的生产规模和装置基本相同，一个厂年盈利是几千万元，而另一个厂却年亏损近千万元，究其原因完全是管理问题。
（3）质量管理。①产品质量不可修复性，化工产品如果不合格，往往不能再回炉加工，无可挽回只能报废。②要求质量管理的超前性，对化工来说，保证产品的质量不是一个或几个工序的事，而是从原料采购、运输、储存、各个岗位的精心操作、严格控制以及各个环节跟踪监测化验并及时反馈数据来保证的。
（4）工艺管理。①工艺控制的多元性。一个生产系统是由多个工序岗位组成，每个岗位又有几个或几十个控制指标，实现这些控制指标又有多个操作环节，整个生产系统的控制阀门加起来有几百甚至几千个，所以说，工艺控制的多元性是名副其实的。②工艺控制点的应变性。工艺控制点不是一成不变的，有的要随季节、温度、原料成分等的不同和型号的改变而进行控制点的应变调整，一个控制点的制定是否合理、调整是否及时玩玩对产品质量、产量、消耗、安全运行和经济效应影响很大。
（5）安全和环保管理。在前面化工企业生产特点中已经谈到化工厂的物料特点、生产的连续性、工序间的关联性和安全的重要性等，由此不难体会化工企业安全和环保管理的特殊性。
2.管理的关联性强。所谓关联性强是指采购、供应、储存、运输和销售等的管理好坏对生产的影响较大，各分项管理的配合协调与否对效益的影响较大，化工企业的生产过程中物料吞吐量大，所用原料、辅料和各种材料、备件的品种较多，同时，生产需求的时间性很强。生产中经常出项新情况和突发事件，对一些材料和物料的需求时间相当急，甚至仓库没有就要由几千里之外用人连夜背回来，因此，各个管理环节与生产和生产管理的关联性较强。
无机化工的特点范文4
【关键词】职业院校 应用化工技术 实践教学内容 建设与调整
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0071-02
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”。“加强实训、实习基地建设是职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”。在发展高职教育的实践过程中，如果缺少实践教学环节，培养技术应用型人才只能是空中楼阁，实践教学环节的成功与否，是高职教育能否真正办出成效、办出特色的关键之一。然而，长期以来，实践教学环节一直是高职教育发展过程中的一个薄弱环节，尤其是我国部分高职化工类实践教学环节更薄弱，严重影响着高职应用化工技术专业的教育质量。因此，加强建设应用化工技术专业实践教学内容的建设与调整对提高本专业办学条件是非常必要的。
一 应用化工技术专业实践教学内容的建设
由于高职应用化工技术专业有不少职业院校是在化学专业基础上申报办理的，其实践教学内容以化学实验为主，虽然也建设了一些主要课程的实验、实训和校外实训基地，但实践教学内容不规范，缺口较大，需要进一步按本专业要求规范建设。
1.人文社会实践教学内容建设
本专业学生在校学习期间，人文社会实践教学内容建设主要有：新生入校后两周的军训是本专业人文社会实践的开始，是提高人文素质最有效办法；每学年寒暑假均进行有针对性的社会调查，增强学生对社会的认识，熟悉所学专业与社会的联系；在此基础上安排参加一些力所能及的社会实践，如乡村、街道或社区举办各种活动；校内可组织各种社团活动，丰富学生业余生活提高个人素质，并进行各类人文社科竞赛来考核人文社会实践教学效果。
2.专业实践教学内容建设
根据本专业特点，实践教学内容建设分校内（基础化学和化工）和校外两部分：
第一，校内实践教学内容建设。（1）基础化学部分实践教学内容建设，主要是指四大化学（无机化学、分析化学、有机化学和物理化学）实验，因为原来化学实验普通教育设置达不到职业要求，应按高职要求分别建设无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验和物理化学（仪器）实验项目，并单独建设有毒药品库房，使四大化学实践教学内容符合高职应用化工技术专业要求，制定四大化学实践教学大纲，并按大纲要求进行实验。（2）化工部分实践教学内容建设。可分为课程实验实训设施建设和专业综合实训项目建设，需建设的课程实验实训有：化工制图室；化工原理（单元操作）实验；化工仿真实验实训；典型生产工艺模型；管子、管件、阀件、管路连接方式及热补偿和管路的保温涂色陈列；管路、典型常用简单设备（如离心泵、通风机）安装、拆卸实训；化工设备与仪表自动化陈列、实验；反应过程与设备各类反应器模型陈列等，由化工教研室具体管理化工实验、实训，并制定各实验、实训大纲，在此基础上进行综合实验、课程设计、科技小论文等活动。需建设的专业综合实训项目有：无机化工专业综合实训项目；生物化工专业综合实训项目；有机化工专业综合实训项目；高分子化工专业综合实训项目；精细化工专业综合实训项目；教学与盈利兼顾的校办化工厂等。
第二，校外实践教学内容建设。由于化工生产的特殊性，学生在校内实验实训的基础上应该定期到相应化工企业进行认识、生产、定岗实习。即一年级学生需要到企业认识实习一周；二年级学生需要到企业生产实习15～30天；三年级学生到企业顶岗实习一年。校外实践教学应加强在各阶段实习过程中的专业管理，特别是定岗实习期间，应按在校管理制度管理，专业管理和企业管理相配合，按毕业实纲和毕业设计（论文）大纲圆满完成各阶段的学籍管理。
二 应用化工技术专业实践教学内容的调整
为适应高职化工类实践教学的要求，实践教学内容应以“从化工生产到产品检验为主线，实施人才培养；实践与理论并重，提高学生的专业技能和综合素质；培养学生良好的职业道德，具备适应行业发展的技术应用能力、就业能力和创新能力”进行调整。
实践教学过程是理论教学的延伸与发展，要做好实践教学过程，实践教学内容的合理调整与加强管理是非常必要的。通过研究，应对实践教学的内容与管理做以下调整：
1.对实践教学内容的调整
按实践教学内容的功能将本专业校内实践教学内容分为：化学实验实训中心，包括无机化学、分析化学、有机化学、物理化学（仪器）四个实验室等；化工基础实验实训中心，包括化工制图室、化工原理（单元操作）实验室、化工仿真实验实训室、典型生产工艺模型室、管子、管件、阀件、管路连接方式及热补偿和管路的保温涂色陈列室、管路、典常用简单设备（如离心泵、通风机）安装、拆卸实训室、化工设备与仪表自动化陈列、实验室、反应过程与设备各类反应器模型陈列室等；专业综合实训中心，包括无机化工专业综合实训项目、生物化工专业综合实训项目、有机化工专业综合实训项目、高分子化工专业综合实训项目、精细化工专业综合实训项目、教学与盈利兼顾的校办化工厂等。
2.对实践教学管理制度的调整
无机化工的特点范文5
关键词：环境工程；无机化学；教学改革；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0095-02
当前，世界科学技术发展迅速，知识更新日益加快，教育发展应与科学的迅速崛起相对应，这样才能够将知识传给下一代，而又能够促使科学更快速地发展。化学是教育的一门基础学科，经典基础化学更应该与现代科学相互渗透、交融，实现共同发展，所以无机化学教学中有关的化学特点应有所反映。无机化学课程通过课堂理论知识讲授与实验的密切配合，使学生在获得无机化学基础理论、基本知识的同时，掌握无机化学实验的基本操作技能，独立分析和处理无机化学的问题，初步培养学生应用所学知识分析和解决问题的能力。无机化学是后续化学学科其他课程及化学化工等相关专业课程的基础，也是环境工程专业的一门必修基础课。我校环境工程专业培养的是具备环境工程领域内大气、水、噪声、固体废弃物等污染防治及环境监测等方面基本理论和知识的应用型高级工程技术人才，因此环境科学专业无机化学课程的教学不可能与化学化工类具有相同的教学模式。
要想改变僵硬的“满堂灌”授课模式，采用灵活多样的教学模式，激发学生对无机化学的学习兴趣和积极性，培养具有创新意识、创新精神、创新能力和实践能力的人才，在大学基础化学教学中发挥教师的主导作用，培养学生的自主学习能力，这是非常重要的。
一、教师积极备课
师生双方是教学中的合作伙伴，教师是主导，学生是主体，师生要为学好无机化学而共同努力。教师应在授课前充分备课，包括备教材、备学生、备方法。备教材是指教师应该对无机化学了如指掌，学生需要掌握哪些章节内容，哪些是重点，哪些是难点。备学生是指要了解学生对无机化学的掌握程度。我校环境科学专业为文理兼收专业，文科学生的化学基础薄弱，因此必须考虑他们的化学基础。新生化学基础的差异会导致其接受新知识和理解新知识的能力不一样。高校教师在教授无机化学这门课程时，可以对部分高中化学知识进行复习。备方法是指如何讲好无机化学的每一节课。在讲环境专业和无机化学的联系时，如在讲解解离平衡相关理论知识时，可以选取使含镉废水达到排放标准时溶液的pH是多少来计算。镉离子是毒性很高的重金属，讲课时可以日本富士县的“骨痛病”作为典型案例，以营造良好的教学氛围，增强教学效果。
二、指导学生适应大学学习
从中学到大学，教师的教学方法也有很大变化。中学学习有指定的教材，教师会反复讲解，重复练习。到大学后，课堂教学进度比中学快得多，讲授的知识量也会远远大于中学，导致很多学生不知道该如何学习。教师的课堂教学时间很少，知识要通过学生自主学习才能真正理解和掌握。因此，教师要指导学生适应大学的教学方法。教学中，教师可以把典型的课后习题作为作业，检验学生的理解程度。无机化学中的很多公式都是直接给出的，没有推导过程，这会让学生感觉生硬，而且难以记住公式。教师有必要告诉学生这些公式将会在物理化学中推导出来，打消他们的抵触情绪。同时，要让学生了解每章的学习要求、教学计划和成绩评定方法，明确学生要掌握的内容，提高他们的学习效率。大学学习中，学生要把握的学习环节有：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握得好，能够为进一步地获取知识打下坚固的基础。
1.预习课本。预习是听课主动权的首要方法。预习时，要把不明白的问题记录下来，听课时可以增加求知的针对性。这既节省学习的时间，又可以提高听课的效率，是学习的十分重要的环节。做好听课笔记。上课要集中精力认真听讲，对教师反复强调的要点、难点以及独到的见解，认真记好笔记，课堂上争取弄明白所讲内容，经过认真思考、消化和吸收，使之变成自己的东西。
2.复习和总结课堂内容。课后复习，可以巩固上课所学的知识。复习时，仔细整理课堂笔记，对照课本与参考书，进行补充和归纳，把多余的内容删掉，并经过反复思考，写出自己的心得体会。每过一段时间要进行一次总结，这可以把知识融会贯通，温故而知新，从而形成自己的学习思路，清楚所学知识的来龙去脉，使知识更加系统、完整。
3.做好作业和考试。做作业可以巩固、消化所学知识，考试可以检验所学知识的掌握程度，两者都可以帮助学生找出薄弱环节，及时加以弥补。做作业时要举一反三，养成良好的学习习惯，对考试要有正确态度，不应单纯地追求高分，不作弊，要把考试当作检验自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练。在学习中，要能够抓住这几个基本环节，反复思考，不断消化，加深理解，这样得到的知识和能力才是最扎实的。
三、提高课堂的趣味性
创设激发学生学习兴趣的问题情境，激发学生的听课兴趣。如从实验现象、生产和生活实际、化学史等入手，创设问题情境。比如，物质结构基础的教学设计中，教师可以让学生通过对德布罗意发现微观粒子波粒二象性的大胆假设，到薛定谔方程的推导，以及电子衍射证明物质微观粒子波粒二象性的历史，为枯燥的无机化学增加趣味性，同时也讲授了知识。在溶液的通性教学中，教师可先提问：为了防止冬天水箱结冰，应采取哪些措施。然后，学生会通过比较水中加入酒精后凝固点的变化，得出水中加入溶剂后溶液凝固点下降的结论。元素化学教学中，教师可让学生自己学习，提出问题，让其他学生回答的方式讲解。教师在讲授无机化学课程时，要时刻关注学生的学习情况，对他们的课堂接受情况进行了解，以便更好地把握教学进度。教学过程是师生双向互动的过程。因此，教师在教学过程中不能只注重自己讲而忽视学生的掌握情况，要应用多种教学方式，加强与学生之间的沟通和交流，从而更好地了解学生的知识理解情况，提高教学质量和教学效果。
教师可以在进行无机化学教学中通过利用无机化学教学软件拓展学生的知识面，提高他们的能力，培养他们的素质，巩固知识基础。还可以利用多媒体平台和校园网络，在网上回答并解决问题，让学生下课时间通过上网查询各类无机化学的数据、资料和文献，更加理解无机化学的基础知识以及基本理论。
四、注重实验教学
无机化学是一门实验性学科，通过实验教学，可以使学生认识物质的化学性质，揭示化学变化规律，检验化学理论，进而更好地掌握化学理论知识。因此，无机化学实验是培养学生动手能力、观察能力的重要途径，在整个无机化学的教学中占有很重要的作用。实验教学可以提高学生的动手能力和实践操作能力，因此，教师要对实验内容进行合理的安排，使学生掌握无机化学的基本操作技能，培养他们的动手能力与实践创新能力，激发对无机化学的学习兴趣。同时，考虑到中学阶段进行实验的机会较少，教师可利用课余时间组织学生参加大学生创新实践，掌握无机化学的基本操作技能。对学生无法参与的实验，教师可采取录播的方式，供学生学习。通过实验，可以让学生体会成功的乐趣，对学习无机化学起到辅助效果。
五、尝试绿色化学教育，增强环保意识
近年来，全球生态平衡破坏程度加剧，作为环境专业的学生，要在无机化学教学过程中提高自己的环保意识。例如，硫酸亚铁铵的制备实验中，包含加热、减压过滤、溶解、蒸发、浓缩、结晶等许多化学实验的基本操作技术，同时硫酸亚铁在许多工厂（如汽车厂、铁塔厂等以钢板、铁板为原料的工厂）的废弃物中会存在，以前都是被直接排放掉，既污染环境又会使土壤酸化，这时可以利用其生产出聚合硫酸铁。聚合硫酸铁是一种性能优越的无机高分子絮凝剂，广泛应用于饮用水、工业用水、各种工业废水、城市污水、污泥脱水等的净化处理方面。通过这个实验，不但可以锻炼学生已掌握的很多基本操作技术，还能使他们学到的知识得到应用，极大地提高他们的学习兴趣及学习主动性，使学生从大一开始就在潜移默化中受到绿色化学的教育，这对增强他们的环保意识、提高自身责任感有相当大的意义。
六、明确教育目标，培养创新型人才
教育目标不仅是教育活动的指南，还是教育评价的依据。高等教育的教育目标是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。培养创新型人才，应确立学生的主体地位，让他们以独特的态度和方法把教师传授的内容变为知识。教师的教学水平直接影响着学生对知识的理解和掌握程度。环境工程专业教师的教学研究和环境发展密切相关，大一入学时，就应让学生参与教师的课题研究，既可以锻炼他们的动手能力，了解基础化学知识与环境的密切联系，又会培养他们的创新能力。
环境专业无机化学的课程改革，在某种程度上提高了学生的学习兴趣，锻炼了他们的动手能力，也使学生感觉到学到了大量的知识，凸显出环境专业的无机化学特色，取得明显效果。然而，由于各种原因，目前还存在很多不足，将会在今后的教学中继续改进。
参考文献：
[1]樊晓芳.高等院校无机化学教学改革探析[J].中国科技信息，2013，（3）.
[2]夏金虹，莫德清，李学军.环境工程专业无机化学教学改革初探[J].高教论坛，2007，（1）.
无机化工的特点范文6
关键词：微课；高职；无机化学
引言
随着多媒体技术与信息技术的不断发展，微课已经成为了我们辅助教学不可或缺的一部分。微课最初来源于孟加拉裔美国人萨尔曼-可汗，他是从“翻转课堂”中涌现出来的概念，而在我国最早是由广东省佛山市教育局研究所胡铁生引进的[1]。微课是一种以视频为载体，针对某个具体知识点进行解剖的教学模式。目前，我们医卫高职院校普遍存在文科生比较多，化学基础差，学习能力又不强，在加上无机化学课时少等特点，使得我们学生在理解和掌握无机化学这门课程的难度加大。而我们无机化学又是一门专业基础课，也就是说无机化学学的好和坏，会直接影响我们后续课程的学习。如有机化学，生物化学，药物化学，药理学，中医药学等。因此，针对以上情况，笔者在无机化学的教学中间引进了微课教学，来提高学生对无机化学的掌握程度。而且，随着人们生活水平的日益提高，大学生基本上是人手一部手机，这为我们微课的学习提供了可能性。
1传统课堂教学的特点
传统课堂教学是指教师根据人才培养方案，按照教学大纲，以教师为中心，学生为听众，借助多媒体等教学资源，向学生系统地，详细地传授知识和技能的的全过程，主要包括教师的讲解，学生互动等的教学模式。
1.1传统教学的优势
①从内容上看，传统课堂教学具有完整性和系统性，能够将知识点从简单到难，从表到里，从点到面地传授给学生。②从效果上看，传统课堂教学便于教师控制盒监督整个教学过程、便于师生之间情感的交流，以及学习的互动、便于及时详细地解答学生课堂中存在的问题，有利于学生语言组织能力的培养，以及自信心等综合素质的培养。
1.2传统教学的弊端
传统课堂教学已经不能满足现代教育的需要。传统课堂教学是在固定的教室，由老师讲解，学生听的模式开展的。一旦学生离开了课堂，学就无从谈起，对学生的主动学习不利；传统课堂教学一直处于一种比较高压的状态下，注重的是学生记忆的过程，忽视了学生对知识的体验过程，不利于学生思维方式的发展与能力的培养。
2微课的特点
2.1微课的优点
①微课实现了移动学习，使我们的学习效果明显提高。微课从容量的大小来说，一个微课视频与他的配套的辅助资源总容量也就是几十兆左右，视频支持在线播放，也可以灵活地将其保存到终端设备，如平板、MP4、手机等实现线下学习。随着互联网的不断发展，以及人手一部手机的实现，使得我们的学生不仅在课堂上可以学习我们的无机化学，更重要的是在课下，也可以随时随地的学习我们的无机化学等课程。大家知道，我们的一节课，只有45分钟，在这一节课上，我们要讲的知识很多，不可能做到使每个学生都能理解和掌握。而微课的学习，正好可以解决我们这个问题，学生可以根据自身的情况，通过微课，有选择的在课下进行移动学习，大大提高了我们的学习效果。②微课的时间短，更加有利于我们学生的理解和掌握。有研究发现，人在5-10分钟之内的学习效果是最佳的。在这一时间内，人的注意力集中程度最高，记忆效果最好，思维能力最活跃。而我们微课一节课的时间一般要求在10分钟之内[2-4]。我们都知道，我们一个无机化学的的知识点的讲解大概也就是7分钟，所以从时间观念上来看的话，我们微课的时间设计正好符合我们记忆的规律及其学习效果最佳的原则。相对于传统的45分钟的一节课的教学模式来说的话，“微课”也可以称之为“课例片段”或“碎片教学”。③微课的内容少，主题突出，便于我们对知识点的掌握。微课主要是针对我们教学课堂中的一些难点、重点、疑点或是一个教学片断进行有针对性的讲解，使的我们学生可以对重点、难点等知识点理解更加透彻。微课的内容更加简单，重点更加突出，因此也被称为微课堂。④微课的种类和形式多样化，便于微课的推广。微课的种类有拍摄式微课、录屏式微课、软件输出式微课、混合式（富媒体式）微课等类型。教师可以根据自身的情况采取不同的方式进行视频的录制。微课的形式也是多样化的，可以是深入讲解某一个知识点的精讲类，也可以是针对某个实验操作规范的演示操作类，也可以是例题讲解类等多形式的。⑤微课可以激发学生的兴趣，促进学生自主学习。教师在讲解内容的时候，可以适当地利用微课播放一些关于知识点应用的视频，激发学生学习的兴趣，促进他们自主的学习。
2.2微课的缺点
①微课具有碎片化，不系统的特点。微课主要是针对重点、难点、疑点、教学片段等进行深入地、细致地讲解。微课的特点决定了它不能像传统课堂教学一样，根据教学大纲对进行精细系统，连续的讲授。因此，微课具有片面性，不连续性、不系统性。②微课只适合做教学辅助工具，不适合做长期学校教学。微课它是以视频为载体，记录教师在课堂教学中的难点，重点而开展的精彩教学活动的全过程。所以微课的针对点只是一些相对单一的，简单的教学，不能像传统课堂一样做到学生之间的互动，针对课堂中学生存在的问题进行面对面的解答。因此，微课只适合做为辅助教学工具，针对难点、重点进行补充，不适合在学校教学中间做长期教学使用。
3微课在无机化学中的应用
无机化学是一门专业基础课，设置在大一第一学期开设，并且一学期就要结束。面对课时量少，学生基础又差的情况，我们教研室根据多年的教学经验，进行了很多的教学改革，其中成效显著地是微课的引用。
3.1在教学中适当引入微课教学，激发了学生的兴趣，提高学生主动学习的能力
我们知道，无机化学的教学主要是无机化学基础知识的传授和实验课基本操作能力的培养。其中不免枯燥和乏味，特别是对于这些大部分来自于文科且基础又差的学生而言，激发他们对无机化学的兴趣显得尤为重要。根据教学大纲和学生上课的情况，我们设置了多个微课。在教学中适当地引用微课，提高了学生学习的兴趣。例如，我们在讲溶液的渗透压的时候，首先给他们播放了溶液渗透压在医学上面的一些应用的微课视频，以此来激发他们学习溶液渗透压的兴趣。
3.2微课的引入，提高了学生主动学习的能力
无机化学这门课，对于学生的理解能力有一定的要求，我们的学生基础差，经常不能通过一节课的教学就能将知识点理解透彻，并达到应用的效果。还必须的在课后花费很长的时间，这时候呢，同学们可以很方便地通过微课的移动学习来达到查漏补缺地效果。所以，微课在无机化学学习中间的引入，提高了大家对无机化学知识点的掌握，锻炼了他们自主学习能力。
4结束语
综上所述，在高职药学专业的教学和学习中间引入微课，不但激发了学生对无机化学的兴趣，同时也提高了他们自主学习能力。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新形势[J].电化教育研究，2011（10）：62-63.
[2]王亮，张玉敏，彭望明，胡思前.微课在大学“有机化学”教学中的应用现状及探索[J].理论前沿，新课程研究，2016（2）：7-9.
[3]陈芳婷，赵莉，仲芯颖.有机化学教学中微课的制作及应用[J].广州化工，2015（17）：236-238.
