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机械制图的图样标准范文1
关键词：工科大学生；机械制图；工程技术素质
一、《机械制图》中的工程标准化意识
现代化大生产要求产品标准化、系列化、通用化，各行各业的产品都规定了一系列的标准。采用先进的标准，是促进技术进步、提高产品质量和竞争力的一项重要措施。图样作为工程界的一种共同语言必须有它的统一性、通用性和法令性，因此国家标准“机械制图”对图样的某些内容、格式及表达方法都作了明确统一的规定，从而形成了一项重要的技术标准。《机械制图》从第一章“制图基本知识”开始，就介绍了国家标准的基本规定，后续每一章的内容也都贯穿着国家标准。刚步入大学的大学生没有“标准化”意识，对国家标准规定不重视，绘图作业往往带有很大的随意性，例如各种线型不分、视图位置随便布置以及表达方法不合理等。这就要求教师在讲解内容的同时，强调工程技术标准化对现代化生产的重要性，必须让学生认识到不了解或不执行国家技术标准，就不能承担工程技术工作。
二、《机械制图》中的实际生产意识
大学一年级学生以往接触到的是书本上的基础理论知识，很少涉及现场的生产实际，刚开始学生很少将书本知识与生产实际联系起来学。学习《机械制图》课必须改变他们中学时期单纯抠书本的学习方法，将其思路从书本上引导到生产实际中去。《机械制图》中，“机件常用表达方法”、“标准件与常用件”及“零件图与装配图”等章节的内容都与生产实际密切结合。在讲解这些内容时，教师必须引导学生从书本到生产实际，使学生理解现场生产工艺等方面的实际技术问题，再结合现场参观、零部件测绘等实践环节使他们理解各项技术要求在图样上的标注，从而体现出《机械制图》中的每一个图样都可以对应于生产实际中的某一具体零部件；图样中的每一个字、每一个数据、每一个符号都与生产中的具体要求相联系。学生有了生产意识，懂得技术工作来源于实际，而后才能指导实际生产；作为工程技术人员，必须深入到实际生产第一线去，才能开发设计出符合实际需要的实用型产品。
三、《机械制图》中的质量意识和美学意识
《机械制图》课程中要进行一定量的仪器图样练习、计算机AutoCAD绘图练习。在电子技术飞速发展、知识剧增的今天，高校的教学信息量也在大大增加，一些学生为了缩短制图作业时间，忽略了图面的质量及图样的美感。一张高质量的图样，不但是生产中的技术文件，还应该是一幅优美的工程美术图画；因此它不但要求各个图形表达、各种标注及技术要求正确无误，还要求各视图布局匀称合理、线形粗细有别、字体工整秀丽、图面清洁统一以及表达标注有序，这正体现了工程图样中内涵的对称、均衡、节奏、韵律的美学意识。通过对学生进行质量和美学意识方面的素质培养，才能培养其认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，这样的人才在市场上才有竞争力。
四、《机械制图》中的安全生产意识
“安全第一”是实际生产中现场人员首先要想到的，这一观点也同样蕴涵在《机械制图》课程中。图样中“锐边倒顿、轴端倒角、弹簧垫圈的放松、各种密封及填料的防漏防尘、零件图和装配图中的一些技术要求”等，这些内容都体现了图样设计对工程实际的安全性要求。教师在讲解这些内容时，绝不能只按书本上要求讲解其结构形式和如何去画，还要对学生进行安全生产观的教育，使学生真正认识到技术上任何一点失误都会导致实际现场的事故；任何高明的工程技术人员都必须考虑到所绘制的图样是否带有不安全因素，由此图样制造出来的产品在结构上有没有导致事故的可能，从而使我们培养的学生真正树立起“安全第一”以及技术必须对生产现场和产品用户负责的观点。
五、《机械制图》中的经济效益意识
图样是生产和制造产品的直接依据，图样是否合理直接关系到产品成本的高低、经济效益的好坏。因此在设计和绘制图样时，不但要考虑产品使用和美观，还必须从经济效益的观点考虑是否经济合理，对技术上提出的要求、一些数据的选择取值是否恰到好处。特别是一些学生有讲排场、比阔气、大手大脚的不良习惯，要通过经济效益意识的教育，使之在今后的工程技术工作中，从实际出发，综合考虑产品的实用性、合理性、经济性，从而设计和生产出实用、美观、经济、安全可靠的优质产品。
六、《机械制图》中的现代设计方法
机械制图的图样标准范文2
关键词：美学教育；机械制图教学；基本技能
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0128-01
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化，知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生情绪，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力为目的。和德育、智育、体育、劳动教育一起，把造就一代新人作为自己的根本任务。
制图教学的中心任务之一是加强学生绘图技能的训练，提高图样的质量，训练绘图技能，不仅能使学生进一步加深理解、消化、巩固所学的知识。绘图的技能包括图画的布局和整洁、比例的选择、线型的控制、字体的书写、尺寸的标注和工艺结构的确定等。而这些技能在图画表达中蕴藏着大量的美学知识，正如美学中所述的整体美、比例匀称美、线型美、字体美，这正是制图教学和美学教育的结合点，找着结合点，从具体例子入手，寓美学教育于制图教学之中，可以取得事半功倍的效果。下面我们从这些方面来看看制图中的美学基本要素。
一、整体美
图样的画法除了要严格遵守国家标准外，还要注意表达方法的选择、图形是我分布、尺寸的标注以及技术要求的书写位置，这就是关系到图样整体美的问题。
图样表达的基本方法主要有视图、剖视图、剖面图。在表达机件时，要求选用适当的表达方法将零件或部件的结构形状完整、清晰地表达出来，在便于看图的前提下，力求画图简便。要达到这个要求，主要应选择好主视图，同时，选择好适当数量的其它视图。在视图的选择上要正确处理好集中与分散的关系，过分集中，则每一视图表达要素增多、图线增多，容易产生图形紊乱的感觉；反之，视图太多造成过分分散，容易产生支离破碎的感觉，增加了形体的难度。
二、比例匀称美
美学中的比例是指事物的部分与部分、部分与整体在数量上的关系。如毕达哥拉斯的“黄金分割体”（长与宽的比例为1.618:1）。在设计机械零件时，除了满足需要的性能外，都要考虑比例匀称带来的美感。绘图比例有原值比例、放大比例、缩小比例。比例的选择应考虑构件的大小和复杂程度。一般来说，大而简单的物体应选用缩小比例，而小而复杂的构件应选用放大比例，以便形成虚实对比的美感。比例匀称，以取得视觉平衡。
三、线型美
图样是以图线来表达物体的，图形的美观程度与其所构成的图线具有极大的关系，图线不光滑、粗细不分、线型不规范、图线浓淡不一都将影响图形的美观。机械制图国家标准对各种图线都作了规定。如，图线宽度分粗细两种，粗线宽度（b）在0.5mm～2mm之间选择，细线的宽度是粗线宽度的三分之一（b/3）。这样，同一图样上的图线粗细分明，对比明显，轮廓要素清晰可见，层次分明。国家标准对图线的线型和画法、及用法都作了明确的规定。
同时，平滑的直线给人以刚劲有力；光滑的曲线给人以流畅、圆润的感觉。虚线、点划线以及双点划线的线段要长短适宜、间隔大致相等，给人以节奏美、条理美，剖面符号、剖面线间距要与图形大小相协调，剖面线间距过小，给人以小气，拘谨的感觉；剖面线间距过大，给人以散漫的感觉，且缺乏“面”的整体美感。尺寸线终端的箭头画的细长而锐利，给人以肯定、明朗的感觉；反之粗短的箭头给人以刺眼、缺乏和谐的感觉。
四、字体美
机械制图国家标准（GB4457.3-84）规定图样中的汉字应写成长仿宋体。汉字具有形象、指事、会意的特点，又由于笔划、结构造型的多姿，汉字本身就具有很强的欣赏性。字体端正、笔划清楚、排列整齐、间隔均匀的长仿宋体显得端庄、严肃、醒目，给人以美感。国家标准还规定了若干号数的字体，字体的号数要与图形大小相协调。图样大，字体号数也要大。为突出某要素，应采用大一号的字体。
图样的标题栏内采用不同号数字体，图名采用大号字体，其它内容如比例、材料等内容采用小号字体，这样的栏目给人以主次分明、整齐和谐的感觉。国家标准还对字母和数字的写法作了规定，同样，图样中的字母及尺寸数字也要与图形大小相协调。
在实际教学中，应从以下几个方面着重对学生进行美学教育。
（一）加强训练。根据教学内容从字体，要求学生必须做到：字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐；线型方面要做到粗细均匀、分明；再从视图布置，尺寸标注，最后要选择视图和确定结构工艺等，练习前要目标明确，练习后要严格批改，才能达到较好的效果。
（二）勤于比较。有比较才有鉴别，才知道美与丑，好与坏，对与错，应用比较的方法可帮助学生全面、准确、深刻地认识问题，可充分发挥已有知识、技能并积极应用，从比较中得到启迪，从而提高绘图、识图的能力。
（三）口诀教学。只有使学生掌握画图的内在规律，才能使图画质量有一个大幅度的提高，制图的相关规定很多，我运用口诀教学法加快学生掌握绘图要领，于是采用：
线型粗细靠铅笔，长短间隔凭眼力，浓淡均匀靠手力，光亮要依画图笔，图形正确靠仔细，是否歪扭在用器，结构工艺要记忆，拿下图纸写字体。还有三视图的投影原则：“长对正，高平齐，宽相等”。简短几句话，对制图的几方面加以形象的概括。通过口诀，学生能更好的掌握机械制图的基本技能。
对机械图样中基于美学的教育，既可以促进机械图样的审美创造、提高机械图样的美学水准，有助于对学生的审美塑造。因此，在机械制图教学过程中应该注重美学渗透，充分运用各种教学手段和方法展现机械图样的美，引导学生正确认识机械图样的美，学生在认识美的过程中，提高学习兴趣和自主学习能力，在美学熏陶中掌握机械制图的基本技能。
参考文献
机械制图的图样标准范文3
【关键词】机械CAD；机械制图；结合应用
引言
机械制图技术在机械制造领域是一门基础性的技术，对机械制造有着十分重要的作用。同时，由于计算机技术的不断发展，CAD制图技术也得到了广泛地应用。将CAD技术与机械制图技术有机结合在一起，不仅可以提高机械制图的效率，还可提高制图的准确性。本文将对机械CAD技术与机械制图技术的有机结合展开探讨。
1.机械制图与机械CAD的关系
机械制图的主要具有一定的绘制和识读机械图样的能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能。而机械CAD是利用计算机处理图形信息，并控制输出设备而实现图样的显示和绘制的一门实用技术。运用机械CAD强大的绘图功能，正确把握机械CAD与机械制图关系，合理选择在机械制图中主要采用的是手工绘图的方式，绘图主体为图纸，用到的绘图工具主要包括：尺子、圆规、铅笔等。而机械CAD是一款主要用于绘图设计的图形处理软件，该计算机绘图软件不仅可以设计空间三维立体图形，而且还具有尺寸测量、多角度浏览显示等辅助功能。手工绘图是机械制图的核心、而CAD技术是手工绘图的改进和完善。
（1）机械制图知识是机械CAD技术的基础支撑。CAD是一款图形设计与处理软件，要求操作者具有良好的基本绘图知识，而手工绘图则是绘图知识的基础，只有培养良好的绘图习惯和有效的空间思维能力，才能更好地运用CAD绘图软件进行机械制图。若没有基础扎实的绘图知识，即使采用CAD进行制图，也无法制作出合格优秀的机械图纸。
（2）机械CAD可有效提高机械制图的效率。传统的机械制图主要采用手工绘图的方式，不仅耗时耗力，而且还容易存在绘图尺寸不准确等问题。而利用机械CAD技术则可有效提高制图效率，机械CAD具有强大的图形设计和编辑功能，且设计的图样标准、准确。而且CAD可演示二维图形向三位空间的动态转换过程，十分形象。因此，可以认为机械CAD技术的有效应用是机械制图技术的升级和改进。
2.机械制图与机械CAD的有机结合分析
在机械领域中异军突起的机械CAD技术正迅速普及。职业学校机械专业也及时把计算机辅助设计（即机械CAD）纳入机械制图课程，以符合学科需要、社会需要、学生需要，完成教学目标。在制图教学中要找准引入机械CAD教学的契机，合理采用分段模块教学，并强调课程特点，加强改进和发展，有机结合机械CAD与机械制图。
2.1机械CAD原理方法与机械制图的结合机械制图主要内容为机械绘图原理、方法以及相关的投影变换理论，要培养良好的机械制图能力，首先需要培养良好的空间想象力，以及复杂图形的分析能力。CAD为一款计算机辅助制图软件，相当于把传统的手工制图搬到了计算机中进行。同时，CAD制图软件具有非常丰富的制图工具，而且还可极大地提高绘图的准确性和效率。CAD技术具有许多优点，例如可实现三维模型的绘制。CAD是以机械制图的基本原理和方法为基础的，因此在机械CAD制图中必须形成一套以机械制图技术为基础的更加完善的制图标准。两者的几何必须实现制图原理和方法的统一结合，从而提高制图的标准性和统一性。
2.2机械制图及其机械CAD模式的协调在机械制造领域，机械制图模块的应用是一个重要的步骤。绘图者掌握机械图的绘制原理和读取技巧后，才可满足当下机械制图的需要，这对绘图者的专业素质提出了更高的要求。在机械制图过程中，为了保证机械产品的设计质量，要求制图者必须保证图纸的标准性和准确性。这就要求我们在进行机械制图时改进传统的机械设计模式，并对CAD软件进行更新，确保其满足设计需求。
机械制图模块与CAD制图软件是紧密联系在一起的。机械CAD是专业的计算机图形辅助设计软件，可绘制各种标准的机械图样。与传统的手工制图相比，CAD的绘图体系更加丰富和全面，其绘图方式更加快捷和方便，可极大提高制图效率。将两种模式进行协调与结合，可优化机械制图的综合效益，提高机械制图的质量和效率。
2.3机械CAD与机械制图协调模块的优化（1）机械CAD制图融合了机械制图的原理、方法以及相关的制图技巧，从而保证制图的标准性。这就要求了机械CAD与机械制图在内容上应当保持协调一致。绘图者也应该掌握良好的绘图技巧，不断提高自身的绘图素质。绘图者应当坚持不断的学习，提升自己的绘图水平，而企业也应当开展相关的定期培训，确保机械制图的质量。在机械CAD与机械制图模块中，绘图者应当协调好软件的实用性规律，切实提高制图工作效率。机械制图单位应当为制图人员配备良好的制图环境，确保提高工作质量和效率。机械CAD制图要求绘图者具有良好的空间想象力和图形分析能力，因此机械制图单位应当优化制图队伍的专业素质，不断提高制图效率和质量。
2.4机械制图的培养方式与机械CAD结合在机械制图能力的培养过程中，通常会使用挂图与教学模式相结合的方法，从而更好地培养制图者的空间想象力和图形分析能力，从而让大家熟练掌握图形的分析技巧和绘图原理。然而该培养方式效率低下，无法取得有效的教学效果。而配合机械CAD的模式进行制图教学，则可有效节约手工制图演示的时间。机械CAD可形象地演示各种机械图形的制图原理和步骤，同时丰富的图形编辑功能和三维图形设置功能可有效培养空间想象能力，并培养制图者的读图能力。
3.结语
综述所述，机械CAD与机械制图的有机结合不仅可以提高机械制图的的工作效率，还可有效提升机械产品的设计质量，降低机械制图的成本，从而有效促进机械设计技术的的发展和进步。
【参考文献】
[1]陈龙.浅谈《机械制图》与《AutoCAD》教学的有机结合[J].中国新技术新产品2009年05期。
[2]董华丽.浅谈机械制图与CAD教学的整合[J].才智，2011，12（35）。
机械制图的图样标准范文4
关键词：机械制图 测绘技能 教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（A）-0000-00
《机械制图》是机械专业的一门专业基础课程，是进行专业知识学习的基础，每个学生都是从机械制图课开始进行本专业课程的学习的。而且识图读图又是每个学生在今后学习与工作中所必需熟练掌握的一项基本技能。而现在的许多职校学生，对操作技能的学习兴趣要远高于专业理论知识的学习。机械制图虽说有一定的作图训练，但如按照教学大纲，按照练习册上的作图训练而言大都是比较单一的点、线、面练习，学生的学习兴趣往往不浓，重视程度往往不高，造成本课程的学习阻碍。从对近几届学生的了解反馈情况来看，学生对《机械制图》的学习是达不到教学要求的，一是理论上学而不足，二是学而不能应用，举几个简单的例子，在学校测绘比赛中，学生不管零件复杂程度如何，都画成了三视图；大二学生在测绘齿轮时，用描轮廓的方法作图；在画钳工平口钳装配图时，不知从何下手；在理解车刀的几何角度时，部面图学生不会应用…等等。这些都是因为没有很好地学会、针对实际去运用《机械制图》的相关知识的结果。下面从本人的工作体会及对《机械制图》的理解角度来谈谈《机械制图》的重要性及相关教学的几点思考。
1 《机械制图》的重要性分析
《机械制图》课程研究的是机械图样，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的一门主干技术基础课。图样是工程界的语言，在机械工程中主要的图样主要有两种，零件图与装配图。不管是操作工人或工程技术人员，都会有所接触与应用，只是由于工作性质、工作内容的不同可能各有侧重，对操作工人来说主要在于读图、识图及简单的草图绘制。而对于工程技术人员来说，主要是设计、绘制图样。从机械图样的内容来看，图样不是简单的一组视图就能表达设计的意图与要求。一张图样主要有四块内容组成，零件图的标题栏及装配图上的明细栏涉及零件的材料、比例、数量，相关的设计人员、审核人员。一组视图要求明确图样的表达方法及表达的内容。尺寸要求上零件图要求标注完整的尺寸，而装配图只需标注一些必要的尺寸（如总长、总宽、总高，重要的配合尺寸，规格尺寸等），尺寸标注上涉及表面加工的精度及光洁程度要求，涉及到公差与配合的知识。而技术要求上则涉及到零件的加工工艺或装配的工艺。所以《机械制图》是专业知识融合程度最多的课程。不光涉及一些基础的知识，还涉及了一些后续专业课程的知识，如螺纹的画法、齿轮的画法等就需要有机械联接与传动的相关知识。在应用中，实训课上要求学生会读图、识图。在毕业时企业进行面试时，也较多的让学生分析本单位的图纸来考核学生的学习情况。而且现阶段许多企业都在进行小改小革的试验。通过内部员工的小发明小创造来进行成本的降低与质量的提升，这就要求有一定的草图绘制能力。所以学好、学会《机械制图》的重要性就不言而喻了。
2 测绘技能训练所能引起的学习效果分析
从前面所知，《机械制图》其实涉及到的内容是很多的，这些内容仅仅靠在《机械制图》课中去进行理论学习肯定有不足。而且对于职校的学生来说他们也不太愿意在课堂上只进行枯燥的理论知识学习，他们更愿意接受通过实践的动手来认知所学的内容。所以通过实训的操作来加深对理论的理解是比较有效的方法。我们学校的校训中就有“在做中学”的理念。现阶段许多的课程改革中都把理论的知识穿插于实践的模块中。在以往《机械制图》课程教学的研究中为了进行有效性教学，常把制图知识与制图软件进行结合教学，也取得明显的效果。但对机械制图的实际应用而言，本人觉得进行一定的测绘技能训练对制图的学习与运用会更有效果。
测绘过程主要由测和绘两部分构成，测是测量，检测的统称，这一过程不仅仅只是简单测量，还应运用已有的知识去检验、分析测量的结果。如表面的加工超差是什么问题引起的，表面磨损了是什么原因，它的实际尺寸是多少？在测量的过程中对所测结果的分析与解答，加深了基础知识的理解，运用了所学的知识，起到学以致用的效果。而绘是绘制、整理、标准化图样的过程，这一过程包括草图的绘制，图样中视图、尺寸的整理，查阅相关标准要求以使图样规范化、标准化。所以在测绘这一过程中，体现了做与学的结合。既锻炼的动手的能力，又加深巩固了知识，提高了分析问题、解决问题的能力，能真真起到学以致用的效果。记得以前刚进企业时，有经验的师傅就经常教导我们，有空的时候多去描描图，去画画图，这对提升专业知识是很有好处的（那时工厂中还有专门的描图员作图纸标准化的工作）。也确实是这样，通过对产品测与绘的过程，一方面可提高对产品的了解，另一方面也加深巩固了专业的知识。测绘过程中通过手、脑、眼的共同作用，可以最大限度的激发兴趣，锻炼技能，巩固知识。所以在学校开展一定的机械测绘技能训练我觉得是很有必要的。
3 《机械制图》与测绘技能训练的教学现状分析
《机械制图》与测绘技能训练的教学应该来说许多学校已开展多年。也取得一定的成效。但从反馈的情况来看《机械制图》在应用中不足的是在实际中进行运用。记得有一《机械制图》已全部学完的学生，因为寝室一档板的塑料直角固定块断裂了，虽然与他说明怎样用薄板折弯加工的方法去进行修理，让他画出直角形状及测量固定的孔位。他竟说不知道怎样画。究其原因我认为是：一是没有经过测绘的训练，不知如何下手。二是基础知识掌握得并不好，运用所学知识的场合少，接触的实际问题少，照书言书会，但涉及具体问题不会解决。
现阶段《机械制图》与测绘技能训练教学的形式主要有以下几种，一是系统讲解《机械制图》后利用一到二周时间进行零件的测绘训练。这种方法的不足是训练时间与理论讲解分开，对学生理解知识，运用知识不是很有利。二是《机械制图》与零件测绘是分开教学，《机械制图》有专业课老师讲解，而零件测绘训练由实训老师负责。这样的好处是学生乐于实训的训练而缺少基础知识的学习热情。易形成为了实践而实践，实际应用能力不足。由于缺少理论的支撑，分析问题，解决问题的能力会受到一定的限制。三是工学结合的模式，学与做结合，学校与企业互通，以企业的实际工况来促进学生对知识的理解。应该说这种方法对学习是最有效的，在许多的西欧国家也证明是有成效的。但这需要国家，学校，企业共同参与，要有完善的制度，要有的一定的的资金保障，我国的现状还不能达到这种要求。为此，有必要针对我国的现状与教学实际要求开展一定的教学研究，探求有效性教学的途径。制图教学中，把《机械制图》与测绘技能训练进行组合教学是一种很好的有效的方法。
4 《机械制图》与测绘技能训练结合教学的思考
那对《机械制图》如何进行有效的教学？在现阶段与测绘技能训练如何进行有效的结合教学？从企业工作现状与教学上本人认为《机械制图》的学习配以一定量的测绘技能训练更有利于知识的提升。而两者要进行有效的结合教学要做好以下几个方面的认识。
4.1 结合教学时间安排
由于职校学生在校只有两年时间，所以现阶段《机械制图》的学习一般在新生就开始接触，作为一门重要的基础课程，这是必要的，不然后续的专业课程将无法进行，许多学校该课程是两学期的学习，按照课程结构从简到繁，由点线面的投影到几何体形状的表达，再到零件图和装配图。由于大都是纯理论的教学，学生的抽象思绪能力的高低直接影响学习的水平与能力。《机械制图》与测绘训练进行结合教学，最好是进行三至四个学期的教学。第一学期以识图教学为主，不必讲太多的制图内容，以国标要求及投影规律为主，但一定要配以简单的模型或实物进行教学，对《机械制图》的内容先过一遍，观其大略。第二学期以绘图的内容为主，通过一定量的测绘作图模块训练，加深对知识的理解与运用。第三至四学期可考虑以整机测绘，仿形设计去锻炼学生的运用能力。本人觉得，制图知识的学习要重在温故而知新。要能提供给学生这一途径，能有机会经常去翻阅学习、运用这种知识。通过“学-用-学”的过程使知识深入于思维中。这就要与其他的教学内容相结合。如果是一本书重讲二遍三遍，学生就也会没有学习的兴趣。4.2 结合教学的内容选择
前面说过，其实机械制图教材的内容涵盖了公差与配合，材料，机械传动等相关的知识，这些内容应该循序渐进地进行讲解。在第一学期的识图过程中，重要的是让学生进行视图的分析，如视图的表达方法及表达目的，视图的分析方法及运用。能较熟练地运用形体分析，点线面分析视图。由于一般的教学安排上，公差与配合一般也会放在第一学期进行教学，所以在视图学习时要结合两种课程的知识，要会分析尺寸的含义。在第二学期进行模块作图时，运用了第一阶段的学习内容，一方面会巩固基础知识，另一方面，也能促进专业课的学习，模块的内容可取设备或装置进行零件测绘，有条件的可选择同一种零件的两种状态进行：合格件与不合格件（或磨损件）。从简单的轴到复杂的主轴，从盘类到叉架类再到箱盖类。根据学习情况与学生的能力素质，因材施教，因才（学生）选材（教学内容）。第三学期可配合课程设计进行总装图的测绘或仿形设计。在这一阶段，学生已学了机械设计、机械制造的相关课程，通过总装图的绘制来加深对机械传动的学习，加深对机械原理的理解与运用。当然，如按照这种三学期的教学要求去做，现在的教科书就不能适用了，就有必要对传统的教材进行修订。
4.2 结合教学的方式、方法的考虑
结合教学必须实施理实一体化教学。理论与实践教学既要有分散又要有一定的融合，在教学理论阶段采用班级授课，实物观察，企业观摩等形式进行，在测绘技能训练阶段采用模块分解，小组攻关，项目任务等方式进行，但一定要为统一的目标而进行，那就是识，绘及运用《机械制图》的知识。毕竟教学的最终目标是为了学生掌握、运用知识。有条件采用工学结合也是一种很好的方法，但现阶段采用这一方式还是有一定的难度，师资、资金投入都是瓶颈问题，需要学校去寻求企业的配合与支持。
4.3 结合教学对教师要求
在现阶段的教学中，理论老师与实训老师的教学基本是各自分开进行的，虽然有许多内容是相关的，但由于教学的环境与资源的局限性，特别是一体化教材的不足，对教学的理解各自有各自的想法。造成教学的连贯性与系统性不足。这一方面使学生感到教学的杂乱，难以适应学习。另一方面也常让教师感到现在的学生难教，感慨学生基础知识太差，学的知识不能融合应用。所以在教学过程中教师要充分发挥主导作用，要理实结合，而要做到这一点教师要做好以下几方面的工作，一是要做好教材的选用或编排。二是要做好理实内容的衔接与知识的实际运用。三是完善考核与评价机制。这就要求教师本身不仅要有系统的理论知识，还要有一定的实践工作经验，理论与实践老师要能经常一起备课，上课，互相交流，最好能经常下企业，能把知识应用与实际工况相结合进行事例教学。当然这方面单靠老师的努力是不够的，也需要学校、企业的能提供协助配合。
以上只是笔者在工作及教学中对《机械制图》的学习与教学的一点浅薄之见，有许多的认识还不是很深刻，对一些认识还有较多不到位的地方。《机械制图》作为一门最重要的基础课，一门综合性强的基础课程，在职校学生的学习中学生是不够重视的，掌握得也不是很好。本人觉得有必要让学生加强对这一方面的认识与学习。也希望这点浅薄之见能引起各位同仁的关注与交流，共同为提高《机械制图》的有效性教学而努力。
参考文献
《机械制图》钱可强主编――5版――北京：中国劳动社会保障出版社，2007
机械制图的图样标准范文5
机械制图教学方法实践能力社会在不断的发展，企业在用人过程中更加注重其专业的技能水平，作为职校应该顺应市场的潮流，培育出具有实际应用能力的人才，从而能够给企业和社会做出更多的贡献。但是在实际的教学过程中学校重理论而轻实践已经成为普遍现象，因此更多的学生在毕业之后参加工作不能将理论和实际应用紧密结合，因此无法快速地融入到工作中，而是需要一段时间进行锻炼，这样大大浪费了人力资源和经济资源。特别是机械专业这些综合应用能力要求较强的专业学生，更是要敢于采取创新的教学方法，从而培养出复合型机械人才。
一、机械制图科目的概述
机械制图又称工程制图，即是使用图样的方式来表示机械的结构的形状、尺寸大小以及工作原理的综合性学科。随着自动化技术不断的发展，目前大多数的机械制图均可以由机器完成，但是作为机械类技术人员绘制图样和识读图样是最为基本的专业技能之一。机械制图对于图样中涉及到的图样、文字格式等均要比较严格的规定和要求，在绘制的过程中对于图纸、图纸幅面、具体的尺寸，缩放和放大比例均有相关的规定。该课程的特点是专业性、实际应用能力均特别强。
二、机械制图教学中存在的问题和解决方法
1.空谈概念
机械制图的学习对于学生的空间想象能力要求较高，空间现象能力的培养和抽象思维能力的形成均是建立在学生能够充分了解物体的实体形态上，同时还需要通过日常大量的绘图练习逐渐才能培养出立体概念，逐渐的培养出空间想象能力。在刚接触到该课程时如果对难以理解的和难以想象的空间图形进行掌握，那么就会产生厌学的心理，继而失去了学习的兴趣。
因此，根据这种情况，老师在教学的过程中应该学会如何调整教学方法或者教学的内容来改善这一局面。可以将教学的内容根据自己的了解进行重新的编排，大多数的机械制图教科书在第一章中主要讲述绘图中的各种标准，这会给学生造成巨大的心理压力，过于严谨规定和标准一时也不能全部应用到，因此在教学的过程中可以采取穿插的方式来将其中的标准在应用到的地方适当的使用，这样更能让学生在学习的过程中便于接受；同时在授课时要耐心的从最基础的开始讲起，由浅入深逐渐深入，让学生有一个适应的过程中。所有抽象的图样都是从最简单的图样为基础的，所以扎实的基本功对于以后的学有裨益。
2.针对特点有机整合教学与实践
以培养学生的实际操作能力为着手点，然后开发其创新能力和空间想象能力，即全面整合理论教学和实践的操作。老师在教授的过程中要选择最为合适的教学方法，只有“学以致用”的方法才能够起到事半功倍的效果。与其他的专业科目相比较机械制图具有实践性强和直观性强的特点，在实际的教学过程中也很少有相关的辅助教学软件，因此导致学生的学习效率低下，掌握的知识根本不能适应企业的招聘标准。根据调查显示，在所有参加工作的机械专业的大学生认为，机械制图的课程实用性非常强，在工作中使用频率非常高，然而在实际的教学过程中大多数情况都是无法做到实践的积累操作，只靠单纯的理论知识在工作中完全无法开展工作。
面对这种情况在日常的课堂教学中，老师应该多讲解一下零件的加工和功能用途，尽量多向学生渗透更多的机械方面的常识，采用多媒体教学或者实物模型等的展示来加深学生的印象，同时将该零件的加工工艺、铸造等用视频的方式播放出来，供学生了解增强学生的感性认知，从而能够在脑海中和现实生活进行联系，不断扩展实践知识。对于教学条件较好的职校可以直接组织学生到零件的制造加工车间进行实地观察，甚至可以由学生自行操作进行制造，从而从认知上提升对该门学科的理解。
3.联系实际，强调实用为主
机械制图课程中绘图非常重要，其学习的最终目的是要求学生能够会识图，同时还要会将实用的零件图和装配图等进行绘制，所以老师一定要明确其教学的目的，因此在绘制图样时如果遇到比较难懂的问题可以暂时进行跳跃，因为一般在绘制图样时的难点在实际的应用机会非常少，同时，如果过于纠结难点会影响学生的积极性，避免挫败感的形成和发酵继而影响学习效率。在学习内容上老师可以先将整个教材的构架进行浏览和分析，然后根据自己的经验将那些内容偏离现实较远、难度系数较高的章节可以人为的进行删除。另外，要紧贴课程的目标，将传统教学方式中那些几何图形的画法等课程尽可能的简化，毕竟在实际的应用中几何图形的画法使用较多的是投影内容，只要掌握制图的基础知识并熟练操作计算机制图软件便可。
比如，在相贯线的画法教学中，根据相贯线的概念我们了解相贯线比较重要，但是在生产的过程中相贯线是自然形成的，因此在绘制的过程中只需要将其采用简笔画进行表示或者勾勒即可；另外尺寸的标注也是学习的难点，尺寸标注、识图和绘制图样三者之间联系非常的密切，因此对于尺寸标注的学习时间应该调整到识图和画图中，通过结合起来学习，学生对于识图和尺寸标注会逐渐融会贯通继而增强了实用能力。
4.手脑并用强化技能训练
机械制图课程是机械类专业高校生最新接触的课程之一，其主要的基础来源于早期几何课程的学习，但是又和高中的学科之间没有较大的联系，虽然是几何图形更为复杂的应用，但却没有其复杂的推理公式等，所有的图样都非常的直观。对于学生的分析能力和想象力以及实践能力要求较高。很多学生在初接触这门课时会有“看着简单、做起来复杂”的情况，因此在学习时单靠课堂上的听讲根本不能将所学的知识融会贯通，更无法熟练掌握图样的绘画操作，只有经过不断的练习、认真的实践才能真切的了解课程的内容，加深对科目的了解。
在日常的教学过程中，教师首先要选择或者自行设置练习作业，练习作业的主要目的是让学生能够进行将零件或者将简单的机械零件拆分、主要尺寸的测量以及最后对其结构的绘制等，所谓的拆就是让学生充分认识到机械零件的结构组成。首先，可以让学生熟练地掌握测量工具的使用方法。其次，能够了解绘制图形中主要的尺寸包含哪些内容；绘就是绘画，绘画所要注意的是视图的选择、尺寸的标注、手工绘图和机械绘图等各种训练内容。
三、结束语
随着企业对于职校毕业生的要求越来越严格，为了能使学生在毕业之后能够快速地融入到企业中，机械制图老师要从改变传统的教学方法做起，调整学习的内容，对于教学方法大胆创新，注重理论和实际相结合，为企业培养出全能的复合型人才努力。
参考文献：
[1]郝立华，刘莉.高职教育机械制图课程教学改革的探索与实践[J].才智，2012，（11）.
机械制图的图样标准范文6
关键词:机械制图 教学目标 教学 内容 教学手段
《机械制图》是机械专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。它研究的对象是机械图样。学生在学习业课和从事生产实践中，时时要涉及到机械制图知识，要与各种图样打交道。学生掌握的情况和熟练程度，不仅关系到后续专业课程学习，而且反映学生的理论水平和职业技术素质。计算机的三维设计迅猛发展，必将引发机械制图教学的变革。结合课程特点，改革教学目标、教学内容、教学方法和手段，培养实用型职业技术人才。
一 、目标调整，注重能力的培养
1、掌握用正投影法图示空间物体的基本理论和方法。培养空间立体概念、形象思维能力和构思创新能力。
2、掌握绘制和阅读零件图、装配图的方法和国家标准的有关规定。培养识读中等复杂程度的零件图和装配图的基本能力，绘制一般零件图和装配图的基本能力，并具有查阅有关标准及手册的能力。
3、了解仪器绘图和掌握计算机绘图的方法。提高动手能力，培养徒手绘图、计算机绘图能力。
4、在教学过程中必须重视培养自学能力、 分析问题和解决实际问题的能力。具备运用制图知识解决工程实际问题的初步能力。培养爱岗敬业的良好职业道德和科学严谨，求真务实的职业能力。
二、内容改革，满足能力培养的需要
1、精选教学内容，培养学生应用能力。结合学生专业特点，从培养应用能力的需要出发，把教学任务重点放在图形表达上，让学生掌握好画图与读图的方法和尺寸标注的方法。正投影规律、基本体三视图、截交线、相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，应该系统讲解，全面掌握，逐步培养学生的分析能力、构思能力和空间想象能力。机件表达方法是机械制图的主要内容之一，它是贯彻国家标准中的图样画法的规定，教师在授课时多举例多提问题让学生积极思考，引导学生正确应用这些表达方法解决各种不同的问题，培养学生的理解能力、表达能力和应用能力。
2、组合课程内容 ，注重计算机绘图技术融合，适应科技发展和社会需要。随着计算机技术的迅速发展，计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）与计算机应用技术已得到快速发展，计算机绘图已是企业需要的一种技能。工矿企业很多技术图样（新产品的设计，老设备的改造，旧的技术图样的磁盘保存等等）都需要在计算机上完成，因此计算机绘图能力的培养是机械制图课程改革的必然趋势。增加计算机绘图内容，应重点放在CAD软件的二维绘图系统学习 ，学会用正投影法来绘制机械图样，能够绘制一般的零件图、装配图。加上轴测图的画法和一些简单的三维造型设计，提高学生学习的兴趣。具体操作时，可在讲完正投影法后，先集中几堂课学习CAD软件，重点讲绘图命令和编辑命令，然后逐步引入CAD软件其它内容。同时把CAD作为一种工具来使用，教师把它作为辅助教学手段来处理，可使图示图解变得精确简便快解。
3、加强徒手绘图和计算机绘图的训练，培养学生岗位能力。中职学生就业岗位主要是面向生产，工程第一线，在工作中会遇到很多零件、机器设备的测绘，其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，学生必须要有徒手绘图的能力。而且计算机绘图技术的日益普及，依据草图直接运用计算机技术绘制图样，而无须通过尺规仪器绘图，计算机绘图技术替代尺规仪器绘图是必然趋势。因此，强化徒手绘图和计算机绘图的训练，是课程改革的一方面。通过机械制图课的学习，学生必须具有较高的徒手绘图能力和利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力，以达到一般企业对制图人才的要求。
三 、改进教学方法与手段提高教学质量
1、打破“满堂灌”教学方法，建立以学生为中心，以教师为主导的新教学方式。采用讲练结合和讨论式、自主式的教学方法，注重学生思路的引导和启发，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。上课根据教学内容决定教学方式，对于难理解和掌握的内容，采用边讲边练，精讲多练和课堂讨论的教学方式，对于多解问题、方案选择采用思路引导或课堂讨论的教学方式，对于非重点、难点及描述性内容采用老师指点学生自学的教学方式，灵活多样的教学方法充分调动学生学习的主动性，提高教学质量。
2、运用现代教育技术，提高教学质量。把计算机技术、 网络技术、多媒体技术引入课堂教学是现代教育技术，使用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，降低机械制图课的学习难度，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。多媒体教学是课堂授课的主要形式，计算机、投影仪、多媒体课件和绘图软件的灵活使用，能够吸引学生的注意力，帮助学习，提高教学效率。同时，使教学内容更加形象、直观，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，有助于学生抽象思维，构造空间模型，帮助学生对知识的理解和掌握，从而达到课程改革的目的。在老师的指导下，利用网络教学有助于学生自我学习，如在网上建立机械制图电子习题库可由学生自己阅览学习，也可将教学课件直接放在网上供学生课前预习和课后复习。
