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景观规划学范文1
关键词：对比；景观；类型学；使用价值
1 城市景观规划
城市景观（urban landscape）是建筑学中一门特殊的学科，而景观规划，作为对建筑主题辅助设施的统筹和优化，具有极其重要的意义。景观也属于符号的范畴，因此景观规划就属于一门镌刻人类历史与理想、人与白然、人与人相互作用与相互关系在大地上的烙印的实践活动。
2 景观规划与城市规划的区别
景观规划和城市规划还是有区别的。城市规划是指为了实现一定时期内城市的经济发展、社会发展，规划人员通过一系列因地制宜的手段，对城市空间进行部署和安排。城市规划旨在实现人工与白然完美的结合，并呈现出知性之美。相对于城市规划来说，景观规划则更重注使用者在景观三维空间中的艺术感受。在此空间中，景观的柔性相较冷漠的钢筋混凝土建筑群落显得更为突出。打个比方，如果说城市规划是让人体会社会发展高度的气质的话，那么景观规划是让人领略白身发展环境中的博爱与进取精神。
3 城市规划类型学
城市规划中比较多用到的设计手法是类型学。类型学认为：研究者可以以研究目的出发，引出一种特别的次序，然后将这种次序贯穿于整个设计中，并将其作为主线，从而对其它非主线因素加以限制利用。也就是说类型学“试图通过事物的表象，去探索事物的内在深层结构”。此手法使人们进行城市规划时有了新思路。相较于过去的规划手法，规划之后再剖析，汲取从前现有片段的时候，做到了有据可依，并且新的东西，除整理的手法外，还可以继续发扬。
现今的城市规划越来越趋向于理性开发。但是即使有了类型学初步指导思想，规划者也不能随心所欲，或者说直接决定开发方向。如今的城市规划不仅是一项传承的工作，更是一项投资。所以，一旦城市规划的方案确定后，随之的规划意图就会被精确地量化，随后参与分析的非专业投资者也更多，众多决策会被不同程度的修改，因此，在城市规划中，完全实现类型学的转化意图相对困难。
4 景观规划类型学
景观设计中的类型学的运用，由于参与者相对较少，项目限制少，因此，绝大多数的景观规划的出发点，都是从景观最本质的原型要素――自然中汲取丰富的形式语言，可以这么说，类型学源白建筑，但是非常适应景观规划。
5 景观规划类型学与城市规划类型学的对比
相较城市规划的类型学，景观规划类型学手法并不局限于“具体――抽象――具体”的传统步骤。例如，城市规划一旦确定，需要在操作过程中导人类型学，那么设计者就需要立足当地资源，对当地历史的解读，给设计对象一个城市定义，此手法意图在于使规划在城市历史文脉中能站得住脚，具有一种承前启后的结构。城规类型学并不是发明新东西，而是发现某些已经存在的新东西。
相较于城规类型学传统的一元秩序，景观规划在类型学则具有先天优势，简言之，设计者在景观类型的设计编排上有更多的话语权，因为景观规划类型学也具备2个属性，即历史的内涵和抽象的特性，但它的多重运用手法却能揭示更多样的白然法则，而非仅仅展现城市生长总体上的一维趋势。
6 景观类型学的几种设计手法
可以这么说，景观类型学的核心是“多元营造”，下面就介绍几种景观类型学的运用手法。
6.1 多元设计
多元设计要求景观规划者在类型分析的时候，违背主流意志，赋予途径给假定某些群体有更多的空间话语权，由于传统城市规划的类型学设计手法很难顾及弱势群体，因此多元设计手法在一定程度上很好地弥补了城规类型学的缺憾，从相对微观的景观编排出发，从另外一个角度创造公平环境，让一些特殊情况下的弱势使用者能够站在主流规划的层面上，赢得相对更多的环境体验权。
6.2 生态设计
城规类型学非常注重文脉保护，但是实际操作中，往往过分关注建筑主体或者城市空间形态，以至于忽略了风土人情及当地白然群落特征，类型学的景观规划通过将生态系统的秩序及复杂性作为关注焦点，能避免城市规划中一些苍白无力的保留及模仿。这种对景观生态秩序发掘的手法更像是规划人员对白然界系统的深层理解。而正是类型学沿用这种操作手法，很好地找到了城规与景规之间的结合点，因为类型学认为“如果不根植于过去，不根植于历史和传统，要建立一个有着坚实基础的未来，或是一个能够真正保证人类文明社会持续良性发展的文化是不可能的。”
就以褐地为例来解释生态设计。褐地在城市规划类型学中属于传统的不利因素。城市规划类型学分类时将其视作非主线因素，做次要分析甚至可以剔除。但是在景观生态设计中，却可以将其归类为束缚生态设计创造里的不利方面，只是在褐地的改造与整治中，适当地减少创造灵感。景观类型学中将其看成需要整治的生态系统中的一部分，因而，重建退化的生态系统即成了可以发挥的主题。
又或者，城市类型学很难处理土地沙漠化这个问题，城规不处理沙化问题。但生态类型学则在微观上，提倡采取各种生态措施作为生态退化激烈化的手法，在改造的同时，有可能发掘出新技术来遏制不良因素的发展，它比城市规划类型学更重视环境价值。不回避恶劣环境是否能具有使用价值，拒绝宏观上的直接，而是将场地的特殊性看成秩序产生的主线，研究新问题，解决新问题，具体问题具体分析。
6.3 场所设计
城市规划类型学往往用地表或者人工场所来成就空间，烘托设计的意图，使感受到精神与情绪的共鸣。但景观类型学更关注社会价值，它往往提炼出一种直白的叙事手法，即场所精神作为空间秩序，左右人的情绪，利用花灌木石墙等非封闭空间，白然而然地引导人的深层次感官体验。
6.4 演替设计
城市规划利用类型学的最后结果都是将秩序抽象成建筑语言。但景观规划的成果不同于城市开发，其成果具有演替的特征。因此类型学的基调完全可以由大地侵蚀，物种演变等白然规律来奠定。
最著名的例子莫过于堡斯公园。设计师杰克帕直接将建造新公园作为设计秩序的蓝本，将建造公园的设计类型归于一种生产过程，实现了形式到生产过程的主题，真正做到了实体要素的变更和重现设计；按照随机的网格平面交替布置2个类型的树种，它们分别是速生的先锋树种与永久的慢生树。这样的安排下，早生树可以给慢生树提供保护，这种类型学的设计手法充分体现了过程设计的内涵，并且很精致地体现了景观规划类型学的抽象手法。可以看出“多元”的景观类型学设计手法在实际操作中有着重要的意义。
7 景观规划的意义
（1）景观类型学的运用需要几个不同背景，不同利益的合作对象协作完成，并且主要矛盾的解决需要不同行业间的反馈与深层沟通。（2）景观规划类型学的运用能使开发商、政府和当地居民都成为受益者，相对的，设计师的写作环境虽然相较城市规划类型学更复杂却更宽松，类型的提炼与选择既有据可依又不脱离现实。因此，随着景观规划的发展，原先产生于建筑中的类型学手法，在实际操作中，与景观规划联系也越来越密切。因为，景观师的工作本质和建筑师一样，都是为了创造一个适宜人居的有意义空间。
景观规划学范文2
关键词：景观规划设计；上海电机学院；大学校园景观设计
Abstract:In this paper, the author will probe into the design and method for modern university campus landscape planning and design based on the case study of Shanghai Dian Ji university Ling Gang campus project. The general idea and design key points of the project was is elaborated in this paper, the author also expound the method for functional integration and space shaping in modern university campus landscape project.
Keywords:landscape planning design；Shanghai Dian Ji university；university campus landscape planning design
中图分类号：TU984.14
文献标识码：B
文章编号：1008-0422（2012）07-0068-03
1 项目规划建设背景
1.1 项目建设背景
上海电机学院临港校区建设是根据上海临港新城的发展定位，并综合考虑学校的学科专业设置、可持续发展与创新等因素后全面展开的；新校区建成后将成为上海先进制造业和现代服务业发展急需的高等技术人才培训基地，上海高等教育校企合作、产学研结合的创新基地，临港装备制造业职工的教育培训基地、装备制造业领域国际技术合作基地。
1.2 基地条件分析
本项目的建设用地位于上海临港新城中心区西侧，基地范围东至规划G3路，南至橄榄路，西至芦潮引河、随塘河，北至相邻地块边界，总用地面积约61.61hm2；整块用地位于临港新城核心区域内，由围垦滩涂用地吹填而成（图1）。
基地现状为独立的苗圃用地，有较为丰富的苗木资源可资利用，植物种类包括香樟、雪松、红叶李、黄杨等常见绿化品种。
建设用地内的土壤及地下水均呈弱碱性，需进行土壤改良；项目用地的边界靠近临港地区的芦潮引河以及随塘河，整块基地被农场中心河分为南北两个部分。
1.3 新校区总体规划解读
1.3.1“多元化多核心”的规划模式
上海电机学院临港校区的规划采用了“多元化多核心”的规划模式，各功能组团围绕主核心布置，同时各组团的核心各司其职而又相互渗透，形成了主次分明，动静有序的校园空间格局（图2）。
1.3.2“复合性的建筑空间形态”
校园的空间使用群体是相对独特而又积极互动的，上海电机学院临港校区的建筑设计引入群构建筑形态，打破传统校园规划中单一孤立的建筑组织形式，形成一种建筑之间乃至建筑群落之间更为密切的关系。
2 总体景观规划设计原则
2.1以塑造自然生态景观为基础
在项目景观设计中，以生态设计原则为基础，尊重现有生物环境态势，合理控制生长良好的植物，努力营造适应力强的生态植物环境。
2.2以人为本，注重安全
在景观设计中，注重人性化的设计理念：在道路选线、场地布局、功能设置、绿化种植、物料选择等方面注重满足师生的物质与心理的实际需求，同时妥善考虑后期养护管理。
注重安全的设计：在景观设计中对滨水区域的安全防护、公共空间的可视度、照明及植被的数量密度等均根据校园特征进行安排布置，使校园的安全得到提升与强化。
2.3优化规划布局、衔接建筑风格
在场地设计中进一步优化总体规划格局，在景观的形式、功能与材质运用上结合规划建筑统一考虑，力求使两者相互融合，相得益彰。针对现有规划布局较为规则、片区绿地空间集中的特点，通过各种设计手法将各个独立的片区绿地融入到中央绿轴空间中，最大限度地提升景观空间的利用率、可识别性与整体效果。
3 景观规划设计的主要特色
3.1 “和美、有序的现代大学校园景观
“叠坡理水以为纲，塑造自然和美景观；筑园造林而成章，展现活力有序校园。”
上海电机学院临港校区的景观设计以纵横两条主轴线为脉络，运用传统的叠坡理水手法塑造校园景观格局，在设计手法上兼容并蓄，在自然和谐的景观基调中融入大气简洁的现代景观符号，力求塑造出既传承校园文化，又与建筑相得益彰的大学校园景观（图3）。
3.2 不断“生长”的大学校园景观
十年树木百年树人，上海电机学院是具有悠久历史的老校，在新校区的总体景观营建中，通过运用景观雕塑，尤其是电机工业元素来传承表现学院的历史底蕴与专业特色；在植物种植设计中，采用“生长型景观”的设计理念，注重利用基地现状较为丰富的苗木资源，通过合理布置，精心养护，使生命力旺盛的幼苗逐步适应临港新城的环境与气候，幼苗的茁壮成长也见证着电机学院临港校区的发展历程。
3.3 “水、坡、林、园”的景观格局——空间主题的提炼与整合
以水为幕——景观设计以芦潮引水河与农场中心河连通而成的大片水域空间为背景，布置流畅优美的滨河景观绿化带，在河湾开阔处布置开放式主题水滨活动空间，如露天水畔舞台，在周末或重要节日举办大型的主题聚会或者电影展演等校园文化活动。
绿坡地——在生活服务区与公共教学区之间设计了连绵起伏的自然坡地，蜿蜒的景观路穿梭其间，南北两侧制高点结合景观构筑物布置了景观游憩场地；景观坡地的设计丰富了两大功能片区之间较为单一的空间节奏，绵延起伏的疏林草坡也为师生提供了一处独具特色的景观游憩与交流环境，比如晨读、散步、课外交流等。
林阵——延续基地脉络及农耕传统，在校园入口轴线区域布置规整的景观林带及规则式绿篱草坪，形成富有视觉冲击力的景观肌理图案。校园用地靠近城市干道的区域则利用现状植被形成连续的屏障林带，降低外界不良环境因素的影响。
合园——生活服务区及公共教学区的建筑大部分为围合式院落，利用相对完整的院落空间设计若干以花植物为主题的景观内庭院，为师生提供各具特色的室外交流活动空间。
4 总体景观规划设计
4.1景观空间定位——功能优先、突出特色
上海电机学院临港校区规划为七大功能组团，分别为行政办公区、公共教学区、体育运动区、生活服务区、教学科研区以及后勤服务区（后勤服务区不属于本次设计范围）。
行政办公区域位于校区的中央位置，是两条主轴线的交汇之处，也是整个校园的焦点所在。区域的景观设计以图书馆建筑为中心次第展开景观空间，在东西向轴线上共包括三个景观空间层次——东侧主入口轴线、中央景观广场以及南侧自然景观坡地，随着景观轴的延伸依次展开，共同组成了校区东西向主轴线的景观序列空间。
公共教学区域位于行政办公区北侧，主体为五座有柱廊连接的院落式建筑。区域内的主要景观空间包括中央轴线区域的文化展示空间、西侧的自然缓坡林地空间及东侧的树阵林荫空间，设计手法以生态自然为主，重点展示学校的人文历史传统（图4）。
生活服务区域位于校区用地西侧，主要为学生提供住宿及日常生活的功能，包含了贯穿南北的中央景观绿带、建筑围合的院落空间以及南侧的生态水滨绿地（图5）。此区域的景观设计以温馨便捷为出发点，充分考虑学生日常生活的各种需求，突出功能、以人为本，努力营造出充满活力，富有生活气息的景观氛围。
教学科研区位于校区用地最南侧，是一个相对独立的功能区，功能区内的重要景观空间包含南入口景观礼仪广场以及教学科研用地景观带。区域中部依托规划布局，并考虑到学校的日常运营需求，沿橄榄路侧布置了南北向的礼仪景观主轴线，长约400米的特色树阵景观大道一直向北延伸，跨越农场中心河与直达行政文化区域，轴线的末端是高大的标志性景观钟塔建筑（图6）。
4.2 景观动线组织——层次分明、方便快捷
整个新校区的景观交通组织分为三个层次：主要景观路、次要景观路以及景观小路；主要景观路依托组团景观功能定义进行布置，考虑到校园人流相对集中的特点，主景观路的宽度设置为3m，以提高通行能力。次要景观路宽度为2m，主要分布在校园景观绿地内，以拓展景观游赏半径为设计目标，此外，在人流路线相对固定的区域均设置了便捷的景观小路、汀步，供师生穿行。
4.3 水域岸线布置——合理布置，注重安全
整个校区用地被农场中心河划分为南北两个部分，南北河道的景观岸线在保证防汛安全的前提下，以自然缓坡驳岸处理为主，同时结合景观桥梁的布局，在桥台两侧布置了一定面积的水滨观景平台，拓展了景观空间层次；滨水景观路与自然驳岸之间布置了一定宽度的 地被种植带，以保证师生安全。
4.4 绿化种植设计——尊重现状，完善骨架
校区的景观绿化设计充分依托现状苗圃地的苗木资源，避免一味追求大树古树，而是通过前期的调研汇总，精心挑选出能够在景观设计中予以保留利用的植物品种，并结合景观设计布局，在二期用地内运用了较多数量的中小规格苗木，从而生动地体现出“生长的景观”这一设计特色。
整个校区的绿化种植规划按照功能组团格局分为六大特色种植区，其中，行政办公区为沁秋园，以秋景植物为基调；公共教学区为五彩园，以观赏乔灌木为特色；生活服务区为萃景园，以丰富的开花灌木为主；教学科研区为撷秀园，以观果和观姿类乔灌木为特色，象征着学校科研硕果累累。
景观规划学范文3
关键词：城市;景观布局规划;景观生态学
Abstract: Through the study of the origin, development and basic principles of landscape ecology theory, introduces the application of landscape ecology in city landscape planning from the aspects of planning and overall planning model
Keywords: City; landscape planning; landscape ecology
中图分类号：TU-856 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）
引言
景观生态规划模式是继I. McHarg的“自然设计”之后，又一次使城市绿地景观规划在生态规划方向上发生了质的飞跃。自然设计模式摒弃了追求人工的秩序和功能分区的传统规划模式，强调各项土地利用的生态适应性和体现自然资源的固有价值；而景观生态规划原理则强调景观空间格局对过程的控制和影响。
景观生态思想与景观布局规划
2.1景观生态思想及其发展
“景观生态”一词最早是由Troll于1939年提出的。当时，航片开始普及，使科学家们能有效地在景观尺度上进行生物群落与自然地理背景相互关系的分析。但直到80年代之后，景观生态学才真正在把土地镶嵌体作为对象的研究中逐步总结出自己独特的一般性规律，使景观生态学成为一门有别于系统生态学和地理学的科学。
景观格局是景观元素的空间布局，这些元素一般是指相对均相的生态系统和水体，森林斑块，农田斑块，建成区等。而无论景观的格
局或是过程，都随时间的推移而变化，所以，景观生态学是研究景观格局和景观过程及其变化的科学。
2.2城市绿地景观规划
城市绿地景观规划主要解决的是城市地区土地资源的生态化合理利用问题，总体上要按照功能为主、生态优先的原则进行空间布局，并应充分考虑满足城市景观审美的需要进行相应的规划设计。景观生态学注重研究景观结构单元的空间格局、类型组成及其生态过程的相互作用，通过保护和营造不同层面的生态绿地，建立纵横有致的物种生存环境结构和生物种群结构。这些基于生态学原理的城市景观规划方法，正在各种层面的城市规划实践中逐渐得到认同和应用。景观生态学的“斑块―廊道―基质”理论、斑块动态和复合种群理论、景观异质性理论、景观连接度及渗透理论，更为景观结构规划提供了新思路和新视角因此，城市绿地景观规划应该引入景观生态学的基本原理，在景观生态学的指导下进行。
景观生态学的基本原理
3.1“斑块-廊道-基质”模式
斑块、廊道和基质是景观生态学用来解释景观结构的基本模式，普遍适用于各类景观，景观中任意一点或是落在某一斑块内，或是落在廊道内，或是在作为背景的基质内。这一模式为比较和判别景观结构，分析结构与功能的关系和改变景观提供了一种通俗、简明和可操作的语言。这种语言和景观与城乡规划师及决策者所运用的语言尤其有共通之处，因而景观生态学的理论与观察结果很快可以在规划中被
应用，这也是为什么景观生态规划能迅速在规划设计领域内获得共鸣的原因之一。
3.2基本原理
绿地景观规划及其实施最终必须以地表空间为对象，因此，对规划最具指导意义的景观生态学基本原理，则是其理论组成中具有空间意义的部分。
3.2.1关于斑块基本原理
斑块指与周围环境在外貌或性质上不同，但又具有一定内部均质性的空间部分，其大小、类型、形状边界、动态以及内部均质程度对城市景观系统有特定的生态学意义。
3.2.2关于廊道基本原理
廊道指与基质有明显不同的狭长带状地表空间。其重要的结构特征包括：宽度、组成内容、内部环境、形状、连续性及与周围环境的相互关系等。廊道功能上的复杂性要求在廊道规划时最好具有原始的本底及乡土特性。通常情况下，带状廊道较宽，内部包含一个有丰富物种的中心环境，对周围环境的干扰有一定的抵抗性，因而带状廊道对城市生物多样性保护有重要意义。
3.2.3关于基质的基本原理
基质是景观的本底，也是景观中面积最大、连接度最好、对景观控制力最强的景观要素。
景观生态学在城市绿地景观规划中的应用
4.1景观生态规划总体格局模式
在上述有关景观结构与功能关系的一般原理基础上，Forman等人又提出了下列两个绿地景观整体模式，以作为景观生态规划的总体原则，景观规划中作为第一优先考虑保护或建成的格局是：几个大型的自然植被斑块作为水源涵养所必须的自然地；有足够宽的廊道用以保护水系和满足物种空间运动的需要；而在开发区或建成区里有一些小的自然斑块和廊道，用以保证景观的异质性。
“集聚间有离析”被认为是生态学意义上最优的景观格局。这一模式(原理)强调规划师应将土地利用分类集聚，并在发展区和建成区内保留小的自然斑块，同时沿主要的自然边界地带分布一些人类活动的“飞地”，集聚间有离析的景观格局有许多生态优越性，同时能满足人类活动的需要。这一理想景观格局又能提供丰富的视觉空间。这一模式同样适用于任何类型的景观，从干旱荒漠到森林景观，到城市和农田景观。
4.2绿地景观规划中的景观生态学特征
景观生态学的发展为城市绿地景观规划提供了新的理论依据与空间模式：它把水平功能流，特别是生态流与景观的空间格局之间的关系作为研究对象，强调水平过程与景观格局之间的相互关系，把“斑块―廊道―基质”作为分析任何一种景观的空间模式。其中，廊道是斑块之间空间联系的主要载体，如水系廊道、防护林廊道、道路绿地廊道等。这一空间模式体现在城市绿地景观规划中，则表现为“核―带（轴、廊）―网”模式。
核：指的是具有相当面积的大块绿化空间，对调节城市气
候，提供生物活动空间具有重要意义。“核”可以看作景观生态学中的“斑块”。
（2）带（轴、廊）：即区域或城市建成区范围内的线状或带状城市绿地。“带”可以视为景观生态学中的“廊道”。
（3）网：由纵横交错的绿带、绿廊和绿轴组成，并串连各类“斑块”的绿化网络。“网”是绿地系统“基质”的骨架。
核―带（轴、廊）―网模式的提出，为在绿地景观规划中应用城市景观生态学原理提供了基本的结构模式。
结语
景观生态学为城市绿地景观规划提供了一个新的思维模式――景观生态规划。它是社会发展的需要，也是科学发展及对大地结构和功能认识的深入的必然。并在城市绿地景观规划等多个领域应用。
但是，同其它多种规划理论和模式一样，景观生态规划模式会有其局限性。特别是在中国土地资源极其贫乏，人类活动强度异常巨大的前题下，在欧美大地上发展起来的景观生态规划模式的适用性如何还需经广大景观及城乡规划师的实践检验。
参考文献
①刘青昊，城市形态的生态机制，城市规划，1995.2
②周劲松，基于景观生态学的城市绿地系统规划探讨，城市，2005.5
③陈孝青，城市生态景观道路设计的探讨，林业经济问题，2001.6
④齐康，城市的形态，南京工学院学报，1982.3
景观规划学范文4
校园空间是校园中最有活力的地方，也是产生公共记忆，公共特征的主要场所。华侨大学厦门校区景观规划项目在新大学校园都比较趋同的情况下，以“生命、文化与场所精神”为主题，抓住校园场所的精神特征和建筑现象，延续华侨大学的办学特色、历史传统、大学精神、治校理念，探讨与深入新型大学校园的规划、建设和发展模式以及校园文化的建设，体现华大多元文化的特色，贯穿了一种生命文化、龙舟文化、“场所精神”与校园文化高度融合的景观设计文化。
关键词：
校园景观、景观设计、生命文化、场所精神
一. 前言
场所，是活动发生的地方，具有清晰特性的空间， 场所具有吸收不同内容的能力，它能为人的活动提供一个固定空间。场所不仅仅适合一种特别的用途，其结构也并非固定永恒的，它在一段时期内对特定的群体保持其方向感和认同感，即具有“场所精神”。 场所精神涉及到人的身心两个方面―――定向和认同相对应，从“场所精神”中获得建筑最根本的经验[1]。校园规划除了建筑实体外，外部空间作为校园生活的发生器，是校园中最有活力的地方，也是产生公共记忆，公共特征的主要场所。一个学校在具体的校园物质环境实地营造的同时，应更加重视景观的创造、建筑组群的维合界面及景观空间若干层次环境场所的氛围营造，因为它们才是作为校园非物质文化的基本载体，构成了包括校风、学风与内在的校园文化传承的主要空间场所，而不是过分讲究平面形式构图，忽视环境场所与校园特点的创造。
二. 项目背景分析：
探索新型办学模式，推动教育资源共享，形成高档次的文教、旅游区是华侨大学厦门校园的办学目标。高校校园文化是校园精神和校园文化活动赖以生存的基础，体现着大学理想和人文精神，反映着一种特殊的文化氛围。所以在这样的背景下产生了建设校园文化、建设校园理念的新一轮校园文化大潮，促使了这次华侨大学厦门校园总体景观规划设计这个项目的诞生。基于上述的观点，在这个项目设计中，设计者贯穿了一种生命文化、龙舟文化与校园文化高度融合的景观设计文化。
三. 现状分析
地理位置：
华侨大学厦门校区位于集美文教区东南角，东面隔路与集美大学相邻，南面是规划中的滨湖的集美大道，西面亲水(杏林湾)，北面是规划中待引进的其他高校园区地形地貌：区位条件优越，地质条件良好，位于高校园区主轴与湖岸交界处，依山面水，由北向南缓缓坡向开阔湖面。其北面孙坂路与高速路引线相隔，西北面毗邻集美文教区公共服务设施中心，西南面有宽阔的集美大道。基地内有水渠若干，多处百年以上的古树名木，中部与北部有小山兑山，由南北望校园与天马山融为一体。华侨大学厦门校区的规划目标是高质量新校区、具备完善配套设施、体现华大特色――侨校特色和工程院校特色、充分体现亚热带环境海滨城市特点
四. 设计主题分析
生命、文化与“场所精神”物语
五. 设计理念分析
设计方案在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，理念之一是场所精神中如果能反映生命的奇迹、生命的状态、生命的故事如DNA、蛋白质细胞的概念，以及生命与人类的交流，让老师与学生能够提高对生命的文化认知与尊重，对景观生态的保护与延续。且理念之二是场所精神中强烈反映出华侨大学中感召中华民族的优良文化――龙舟文化通四海，凝集世界各地数十个国家学生的多元文化精神。所以主题之一也是以校园景观提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化，表现了穆尔所提出校园“场所精神”。
六. 设计原则分析
1、整体有机的景观格局
2、生态原则和地域特色
3、分期规划原则
4、开放性原则
5、资源共享原则
七. 用地布局分析
根据设计目标和设计理念，全园分为六大景观功能区，分别是：湿地景观观赏区、广场活动区、户外交流区、运动区、读书林区、休闲野趣区。
八. 功能结构组织和景观特色分析
校园的设计从它的概念出发，在布局结构上强调了五条主脉，五种景观功能线，
文化线――文脉
水景线――水脉
生态线――绿脉
游乐线――嬉脉
历史线――史线
设计中五条主脉相互包容、相互依存、相互渗透，组成了整个校园布局构架，满足师生的文化、娱乐、休闲等的要求。整个水系的设计有机结合又能突出重点与，其内容有湿地景观观赏区、人工湖、广场水体、野趣溪涧、生态溪涧等各种丰富的水体景观。并且在五洲文化湿地中又结合中国传统龙舟文化进行景观构架的搭建，使整个校园呈现浓郁的历史、人文风情。
十. 道路交通设计分析
校园道路规划整个道路组织主次分明，自成系统，完整有序。依据高等学校学生上下课自行车、步行人流量大且集中的特点进行布置，同时考虑机动车安全方便顺畅运行。校园规划道路分为五级，校园主干道，校园次干道，环绕综合教学楼群道路。Ⅳ级道路、消防车道（平时为步行道），道路绿化设计错落有致。景观设计在每个区增加环园步道。既是联系各个园区的主要干线，又使每个园区自成一体。
十一. 植物设计分析
整个校园在保持原生林的基础上对植物进行局部维护和改造，组成非营业性的植物绿地生态架构，并且使整个绿地系统的保持与恢复可持续性发展，新植物也以当地生态土生的原生树种为优先，保留原有的古树，种植形式为复层栽植，创造多种生物区位。通过合理的生态群落设计，在校园创造滨水绿链与弹性绿化渗透。并且结合整个的布局，组成以水面和自然山体为核心、以景观绿带为纽带、点、线、面、体相结合的多层次多样化开放型的绿化体系。并且表示出亚热带环境海滨城市特色。
十二. 可持续性景观设计分析
在可持续性发展方面，从四个角度去分析。首先是环保教育――可持续性建筑设计的展示窗口；其次是可持续性材料的使用――多使用回收材料、地方材料、快速更新、低反射表面。第三是中部的节水与泻洪――节水装置、实施中水处理、中水再利用、河道和地下汉水层的补水、透水性良好的铺地；第四部分是可持续性生态景观设计，包括强力吸收二氧化碳、节水的设计、维护要求低、本土的/适应性强的植被。
景观规划学范文5
城市景观的各项景观元素在空间结构特征方面都可以归结为斑块—廊道—基质三种结构形式，不同类型的斑块和廊道在不同质地的景观基质中的分布模式共同组成了城市景观的整体结构和布局。将景观生态学理论与城市景观设计实践相结合，根据斑块—廊道—基质三种结构形式，综合分析城市景观元素的属性和空间配置模式，可以为城市景观规划设计工作提供重要的理论基础。
二、景观生态学在园林规划设计中的应用
景观生态学在园林规划设计中的应用主要体现在用于指导帮助园林规划的适宜性评价和园林规划设计生态学后果预测。在园林规划设计中，多样性原理、异质性原理、景观个性原理、自然优先原理、整体优化原理、生态关系协调性原理等景观生态规划原理同样适用。在具体规划设计任务中，需要结合不同规划设计的特殊性要求，有选择、有侧重的应用景观生态学原理。如风景区规划需要重点考虑景观的多样性原理和生态关系协调原理，城市绿地系统规划需要特别注意景观的整体优化原理和多样性原理，风景名胜和纪念性园林规划需要优先考虑景观个性原理和自然优先原理。将景观生态学引进园林规划设计中，利用景观生态学原理和方法开展园林的生态建设，对园林规划设计的科学发展具有重大的意义。
三、景观生态学在公路视觉景观影响分析中的应用
一般而言，公路的建设都会给沿线景观产生影响，比如增加新的斑块和斑块类型，增加视觉景观类型，改变沿线原有的自然景观。在公路的建设中产生的一些干扰斑块，会影响到景观的空间结构和稳定性，给公路视觉景观带来一定的冲击效应，通过利用景观生态学原理采取必要的工程措施如恢复植被、绿化边坡等可以有效减少干扰斑块的视觉景观影响。在公路典型路段，建设过程中对视觉景观造成的影响效果，可通过综合分析各个视觉景观单元，找出影响视觉景观质量的主要评价指标和关键因素，为恢复和改善公路视觉景观提供指导建议。
四、景观生态学在水利工程生态影响评价中的应用
在水利工程的生态影响评价中应用景观生态学方法，可以做到从景观视角纵览整体，与生态完整性要求相符合。通过定量测度和分析水利工程建设前后景观优势度和景观稳定性等特征，可以了解工程建设对土地利用的影响和建设前后景观格局的变化情况，从而对建设项目的空间布置和辅助工程建设要求提出建议。但是目前景观生态学方法应用时间相对较短，其基础理论与方法研究仍在不断完善，故景观生态学方法应用到具体工程设计时，仍然需要根据工程要求和周边环境特征具体研究。
五、景观生态学在农业景观生态规划和设计中的应用
景观规划学范文6
【关键词】校园扩张；景观总体规划；问题；对策
1 项目概况
巢湖市位于合肥南部，环抱五大淡水湖之一的巢湖。巢湖学院位于巢湖市区东北部的巢湖经济开发区内，紧邻省道巢宁公路，与巢湖市区距离约8公里，区位条件优越，交通便捷，是巢湖市唯一的一所本科院校。
合肥市第十次党代会报告提出：“将巢湖市建设成为现代产业发展的高地、全国著名的旅游休闲度假胜地和山川秀美的生态之城”。指明巢湖市将大力发展旅游业，那么做为巢湖市唯一的一所本科院校，日后将会成为巢湖校园旅游的重要站点，因此巢湖学院校园环境的规划建设显得尤为必要。
巢湖学院背靠汤山，校园建设时序也是以汤山为起点，由北向南逐步扩展至现状规模。规划后的校园范围在现状的基础上继续向南扩展至巢宁公路、局部向东扩展，形成新的用地范围。规划后的校园总用地面积约89公顷，新增用地主要为教学办公用地和文化体育用地。
本次校园景观总体规划需结合现状校园的具体情况对新的校园用地范围进行统一规划，最终形成功能上安全合理、风格上协调统一的校园景观。
2 规划设计难点
2.1 现状功能分区较混杂
现状校园按功能可大致分为教学办公区、休闲游憩用区、体育活动用区、生活配套服务区、教师公寓区、学生公寓区、山体区。各功能区之间存在穿插，相互影响，给师生的学习、生活、工作带来不便。
2.2 现状道路系统不完整
现状校园道路系统存在以下问题：路面宽窄不一，道路等级不明；没能形成连贯的路网，路面材料不统一。
2.3 建筑风格不统一
由于巢湖学院建校以来的校园建设没有按照统一规划分布实施的原则来进行，导致校园内的建筑风格不统一，未能形成立面上连续整齐的景观界面。
2.4 校园南北高差变化大
巢湖学院起始于汤山脚下，由北向南逐步发展，校园建在山地上，南北高差变化较大，使得校园内部分建筑布置于台地上，道路纵坡较大。
2.5 现状绿地形式单一
现状绿地系统缺乏整体规划，功能定位不明确，绿地空间形式单一，开敞空间所占比例过多，缺少变化，绿地缺乏人性化设计，缺少供人使用或欣赏的服务设施，使得空间利用形式单一，最终成为单纯的交通空间，未能提供满足师生需求的交往空间。
2.6 现状水系形式生硬
校园内现状水系发源于汤山，由两座水塘与连接两座水塘之间的一条水渠组成，沿水系设置了若干滚水坝，水系驳岸形式为浆砌块石的矩形断面形式，视觉上较为生硬，景观效果差。
2.7 缺少表达校园文化的景观元素
校园内部缺少表达校园文化的景观元素，缺少人文气息。
3 规划设计方案
针对以上校园存在的问题，本项目作出以下解决方案：
3.1 完善功能分区，置换老校区建筑功能类型
随着校园范围的向南扩展，主要的教学办公功能也将南移，新的校园主体将形成，扩展后的校园区域将形成以图书馆为中心的南北向景观轴线，轴线南端与外部巢宁公路相连接，形成新的校园主入口大门，轴线区域将成为日后校园的形象展示区。规划后的校园景观在功能上新校区以教育办公为主，老校区以生活服务为主，在新校区建成后，逐步将老校区内以教育办公为主的建筑进行功能置换，使其在功能上转变为以生活服务配套为主，逐步替换掉老校区各功能区域内夹杂的其它功能性质的建筑，最终完善各功能区的范围，使得规划后的校园，在功能区域的分布上更加合理高效。
3.2 形成新的道路骨架
由于新的校园范围形成，主要的功能主体将向南转移，本项目将在新校区范围内建立完善的道路系统。新建的道路系统将与老校区路网相衔接，并对老校区内有条件改造的道路进行整改，在道路等级与路面材料上与新校区路网相一致，最终形成连接校园各区域完善的交通路网。
3.3 局部统一建筑风格
新图书馆以北为老校区范围，以南为新校区范围。新图书馆立面以浅灰色与橘黄色为主，与老校区建筑所采用的色系相接近，因此考虑新校区建筑在造型与立面颜色风格上参照图书馆建筑，与其保持一致。规划后的校园在建筑风格上，基本形成了以图书馆为分界的南部新校区与北部老校区两种建筑风格，但由于在建筑立面色系的选用上，新校区在建设时与老校区保持一致，因而校园总体的建筑风貌不会有太大差异。
3.4 利用地形，形成丰富多样的空间环境
利用校园南北高差较大的地形环境，将部分绿地游园设计成台地花园，增加游憩空间竖向上的层次。
3.5 丰富绿地功能类型
本次规划对校园内绿地功能进行了分类，根据绿地所处不同校园区域，规划不同的绿地类型。学校入口的形象展示区为学校重点绿化区域，种植形式以对称种植为主，彰显学校庄重典雅，大气包容的精神风貌。植物选择上以色叶类树种以及花卉类树种为主，给人迎宾之感。教学办公区植物配置上要求光线明亮，环境优雅，应选用低矮的花灌木和小乔木，不宜种植高大的乔木和茂密的灌木，应以乔木为主。绿地在平面构图上应注意图案构成和线性设计，创造适合师生在楼上俯视的优美景观。文体活动区植物配置以规则简洁为主，运动场周边种植绿化隔离带减少运动对外界的干扰。休闲游憩区为学校重点绿化区域，通过地形营造，植物搭配，戳山理水等手法营造丰富多变，独具特色的校园活动空间。生活区为教师与学生日常生活区，植物配置上应当灵活自由，种类丰富，选择树形优美有季相变化的树种。宿舍楼北侧种植落叶乔木，夏日能遮阴，冬季能晒太阳。
3.6 突显校园山水骨架-自然景观脉络
现状校园背靠汤山，自然降水经山体汇入滋兰池并一路向南抵达清水塘。规划将清水塘水系继续延伸至校园中轴，形成中轴水景，并在轴线端点设置暗管与外部水渠联通。从而形成一条完整的贯通学校南北的景观水系，充分的利用了校园的自然资源，最终形成巢湖学院一条独具特色的自然景观脉络。
3.7 突显校园文化内涵-人文景观脉络
以图书馆为中心的南北向景观轴线为日后校园的景观主轴，起到对外展示学校精神风貌的重要作用，属于门户景观，规划在中轴景观中融入文化元素，展现校园的发展历程，以“大树”的概念对中轴景观进行整体布局，将大树的成长过程比喻成校园的发展过程，由北向南展开，与学校的发展方向相对应。
4 结束语
随着我国教育事业的蓬勃发展，越来越多的大学校园将面临在原有校区的基础上向外拓展土地的情况，那么校园的总体景观规划作为日后建设的蓝图，起到关键性的指导作用。本文通过分析巢湖学院景观总体规划的案例，旨在探讨类似此类型规划项目中会涉及到的困难及对策，为日后的校园规划项目提供参考。
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