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环境工程个人总结范文1
关键词：环境工程概论；研究型教学；课题式教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0125-02
研究型课程是学生在教师指导下，以身边及生活中获取的各种课题为学习载体，利用已有的专业知识开展主动性研究，在提出问题和解决问题的全过程中不断构建及完善专业知识体系、掌握研究方法，完成专业知识学习的过程[1，2]。研究型课程能够极大调动大学生主动参与学习的积极性。在研究型课程中，教师的作用不在于传授知识，而在于引导学生发现问题、思考问题和解决问题，而这些问题往往没有标准答案[3，4]。因此，研究型课程是一种强化学生主动学习的理念、策略和方法，侧重于学生主动探究的学习活动，是目前高校专业课程教学改革的重要方向。
目前在国内大多数高校中，对研究型课程的开设方式缺乏全面系统的认识，或者只进行了小范围的探讨，或者未开设。在此背景下，本文以桂林理工大学环境工程专业开设的《环境工程概论课》为例，提出了一套基于研究型课程理念的课程设计方案及学生能力培养方法。
一、课程改革目标分析
《环境工程概论》课程既是环境科学的一个分支，又是工程学的一个重要组成部分。在以往的教学体系中，该课程通常作为针对非环境工程专业学生开设的选修课程，主要介绍环境保护的基本理论、基本技术、环境现状，是当代大学生环境素质教育的基础课之一，使非环境专业学生能够对污水、废气、固体废弃物以及噪声等污染的治理方法和原理有所了解。近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神的深入贯彻[5]，环境工程专业培养方案的调整，《环境工程概论》成为环境类专业新生学习的第一门必修专业基础课。
作为环境工程专业新生的入门课程，《环境工程概论》的教学效果直接影响到学生对后续专业课程的学习兴趣和学习效果。概论类课程的共同特点是涵盖内容多、知识更新速度快，基本内容既包含了水体污染、大气污染、固体废物污染、物理性污染的控制及治理原理与方法，也涵盖了环境监测与评价、环境规划管理等方面的有关内容，同时还介绍了环境领域最新研究成果和发展趋势，每一章节的内容就是一门独立的课程。由于课程内容多，知识点零散，传统的单个教师主讲的“灌入式”全讲课模式存在着较大的问题，不仅让授课老师上课吃力，浅显且泛泛的内容对学生也缺乏说服力，导致学生兴趣下降，课堂气氛不活跃。
对于刚入校的大学新生来说，他们对环境工程专业知识的理解还只局限在媒体报道的“雾霾”、“温室效应”、“富营养化”及各种污染事件上，迫切希望了解自己所选择的专业的具体方向及内容。在此情况下，为使学生明确学习目标和未来职业发展方向，找到自己的兴趣点，《环境工程概论》课程教学应通过宏观与微观相结合的方式，通过教师总体讲授，使学生对环境专业有总体认识。然后，学生在教师讲授的基础上，结合身边环境问题，成立课题小组，开展一些研究型课题的学习。这些研究型教学课题的开展，可以使学生在教师的指导下，通过查阅资料、社会实践调查等，对身边环境问题的发生根源、基本原理、解决措施等进行深入了解。这样，在完成课程任务的同时，既熟悉了环境工程专业的学习、研究方法，了解到环境工程专业在社会发展中的地位与作用，又激发了学生对环境工程专业的学习兴趣，建立起对我国环境保护事业的责任心，为今后专业课程的学习打下了坚实的基础。
二、环境工程概论研究型教学的具体实践
根据环境工程概论课程的培养目标、教学内容的要求，本课程的研究型教学由课题设计、课题实施、成果评价三部分组成。
（一）课题设计
课题设计是研究型教学的基础，是以课题为中心对学习内容进行的重新规划。根据学生人数，并考虑到学生的专业认知水平，结合桂林市在环境保护问题上取得的成果，将《环境工程概论》教学内容课题设计为以学生调查实践为主题。在课堂教学中，以学生通过调查发现的问题所作的汇报作为各章内容的开题，进而引出各章理论主题内容。然后，教师结合学生研究内容进行总体讲授、指导，使得课程生动、课堂气氛热烈，进而带动学生学习的兴趣。课题设计的具体内容包括：桂林市水污染状况调查、桂林市大气污染状况调查、桂林市固体废物状况调查、桂林市声环境以及桂林市的生态之城建设五个部分。
（二）课题实施
1.成立课题小组。课程第一堂课为导论课，由教师对目前的环境问题及环境工程研究方向等内容进行总体讲授，布置研究型课题并对课题进行说明。课后学生根据个人兴趣报名，教师根据“组间同质、组内异质、优势互补”的原则进行微调，保持各组同学水平相当，每组6名同学。
2.方案设计与实施。各小组成员首先根据课题题目，明确完成目标，讨论课题实施方案；然后进行组内分工，完成资料收集、查阅、现场调查、数据分析汇总、书面总结及口头汇报等工作。具体实施过程以课下业余时间完成为主，教师轮流跟组进行指导、答疑以及必要的理论知识补充，帮助学生解决在课题完成过程中遇到的问题。
经过分组讨论，各课题小组方案设计内容如下表1所示。
在完成过程中，数据信息来源主要包括图书馆的图书、期刊、统计年鉴、环境公报等纸质资料，图书馆的电子资源，如CNKI数据库等，以及环保局网站、环保局实时监测系统等网络数据资源。然后，再结合实地调查结果，完成课题的研究。
（三）课题成果评价
1.成果展示与评价。首先由组长作为代表对课题完成内容进行汇报，同时对课题完成过程中遇到的问题及解决方法进行介绍，课题组成员共同对其他小组的提问进行解答。根据汇报结果和答疑情况对课题成果进行评价，评价结果由三部分组成：组间评价、组内互评和教师评价。课题小组根据评价内容对课题内容进行进一步修改，并形成书面报告上交。
2.成绩评定。研究型教学课程的成绩评定方法采用形成性评价和总结性评价相结合的方式[6]。其中课程总成绩由学生个人的平时表现（包括课题表现、对小组课题项目的贡献）、所在课题小组成绩（要求3～4名环境工程专业老师对小组作品进行评定，取平均分）、期末考试成绩（闭卷考试）三部分组成。
三、总结与反思
在研究型教学过程中发现以下两点需要进一步完善。
1.完善学生在课题完成过程中的过程管理工作。小组成员应记录下课题完成过程中的日记与心得，不断总结课题完成过程中每个环节的安排是否合理，有无改进措施，如成员分工情况是否合理、时间安排是否得当等。
2.教师对课题完成过程的反思。如根据每个课题完成情况，评价课题设计是否合理、能否达到教学目标、研究开展过程中存在哪些问题，如何实现教学效果的最优化，以期在今后的研究型教学中不断完善。
参考文献：
[1]陈浩，郭龙建.高等院校本科教学中开展研究型课堂教学的思考[J].长春理工大学学报，2013，（4）：192-193.
[2]冯湘，王雷，林亚平.研究型大学创新型课程教学模式探索[J].计算机教育，2010，（18）：69-74.
[3]钟秉林，董奇，葛岳静，等.创新型人才培养体系的构建与实践[J].中国大学教育，2009，（11）：22-24.
[4]赵洪.研究性教学与大学教学方法改革[J].高等教育研究，2006，27（2）：71-75.
环境工程个人总结范文2
“国家级大学生创新创业训练计划”是在“大学生创新性实验计划”实施5年基础上启动的，其目标是通过该计划项目的实施，促进高校教育思想观念转变，推动人才培养模式改革，强化训练学生的创新创业能力，从而增强学生的创新能力和以此为基础的创业能力，最终培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。根据最新文件精神，创新计划包含创业训练项目、创新训练项目和创业实践项目三种类型，每一项目类型有其着重的培养目标。例如创新训练项目，要求本科生在导师指导下，以个人或团队的形式自主完成某一创新性研究项目，包括从选题、资料收集、前期准备和项目实施，到撰写研究报告、成果(学术)交流等各环节。侧重培养学生的文献查阅能力、实际操作能力、总结交流能力和团队协作能力，同时激发学生科研兴趣。
二、创新计划项目的实施及其对环境工程应用型人才培养的作用
(一)创新计划项目课题的选择
创新计划课题的选择对于激发学生科研兴趣、调动学生的积极性有重要作用，一个恰当的选题是学生综合素质获得全面锻炼和提高的基础。对于本科生来讲，其具有最为旺盛的学习精力、最为活跃的思维，也具有广泛的知识涉猎兴趣。因此，作为本科生创新计划项目的课题首先必须要有创新性，而不是课堂或书本知识的简单重复。创新性即要求课题必须具有创新点，可以是研究内容上的新颖，也可以是研究方法或分析测试方法上的创新。其次是创新计划项目选题难易程度要适宜。太简单而容易完成的选题起不到锻炼学生能力的目的，或是学生的能力只能得到部分锻炼。太难的选题有可能使学生产生畏难的情绪，同时也会产生因经费不足而造成课题无法继续开展的风险。目前的观点是以实际的科研项目作为创新计划的选题可以达到比较好的效果。以安徽工程大学环境工程专业2012年度获批的国家级创新计划项目为例，全部6个课题都来源于教师正在承担或即将完成的实际科研项目。这样做的好处是，首先创新性可以得到保障。其次，可以根据创新计划团队的实际把既有的项目内容分拆给他们自主完成。同时，实际项目既有的团队能够给创新计划项目团队以很好的带动和指导作用，可以保证项目的顺利实施。
(二)创新计划项目实施过程应注意的问题
1．要明确指导教师的角色和作用
本科生参与创新计划项目的全程均在相关老师的指导下完成，包括选题、文献阅读(研究综述)、项目具体实施、分析总结及论文的撰写等，因此教师的作用尤为重要。只有在经验丰富的教师的精心指导下，本科生参与创新计划项目才能取得较好的效果和获得较高水平的成果。环境工程是一门实践性很强的学科，在解决有关环境问题的时候从业者的经验往往能够起到关键性的作用。因此在创新计划的实施过程中，不仅要求指导教师很好地利用专业知识理论，同时也需要他们充分利用丰富的实践累积，用以引导学生开展独立思路和创新性的实践。针对“掺粉煤灰多孔混凝土联合人工湿地治理酸性工业废水研究”项目而言，就要求指导教师从多孔混凝土的制备及其在污水处理方面的应用，结合目前人工湿地在处理酸性水方面的优势和不足以及实际应用中的常见问题开展理论介绍，激发学生的探索欲望。
2．要确保学生独立自主地开展项目
对于创新计划项目而言学生是主体，因此必须确保其开展项目的独立自主性，充分发挥他们的主观能动作用。与其他学科项目类似，环境工程课题随着开展的深入，面临的问题会越来越多。再以“掺粉煤灰多孔混凝土联合人工湿地治理酸性工业废水研究”项目为例，在项目开始时学生对于多孔混凝土的制备、人工湿地的构建以及酸性工业废水水质的调研都比较积极，在相关文献的阅读基础上可以较为顺利地开展，此时问题不大。一旦进入到实施阶段，诸如添加了粉煤灰的多孔混凝土其最佳配比如何确定，在实验室条件下如何构建人工湿地，针对酸性废水选择什么填料和植物等问题就会陆续出现。这个时候就要求指导老师一方面开展积极引导，使学生不失继续开展项目的信心。另一方面更为重要的是要激发学生自己的主观能动作用，进行创新性思考来解决面临的问题。不可出现教师直接提供方案甚至代劳的现象，否则将与创新计划的初衷相悖。
3．要督促学生及时分析、解决问题并总结成果
本科生创新计划项目多来源于教师的实际项目，项目本身就要求针对项目进程进行及时的分析和成果总结。对于本科生计划项目的实施过程及时分析和总结成果，一方面能让参与的学生及其团队全面掌握课题开展的具体情况，了解项目进一步实施的困难点和关键点。同时在分析问题的过程中有利于促进学术交流，活跃课题组的学术氛围。在解决问题的过程中锻炼学生解决实际问题的能力，包括获取有用信息的能力、动手操作能力、团队协作能力。另一方面，科研成果的及时总结，尤其是以论文的形式出来，这将极大提升本科生的自信心。同时本科生也可以将相关成果作为自己独立的研究成果参与各类竞赛，比如同济大学等举办的全国环境友好科技竞赛等，这对学生继续深造和就业均有一定的帮助。
(三)创新创业计划项目的考核
根据教育部有关大学生创新计划项目的通知(教高函［2012］5号)精神，创新计划验收材料为项目的总结报告，也可以附相应的设计、专利或论文作为补充。作者认为这仅是大学生创新计划项目验收的基本要求，对于高校来讲，具体到环境工程专业其验收标准应贯穿于整个创新计划实施过程。比如学生在项目实施过程中的态度、认真程度，学生是否按照事实规律来进行试验和数据的分析整理，以及学生对项目难点和关键点的把握程度等都可以作为考核的内容。最后验收时的答辩环节也是必不可少的，通过答辩，考查学生对问题的分析和表达能力，以及对课题的实际掌握程度。
三、结语
环境工程个人总结范文3
关键词：技术规范；环境工程；定位
1引言
社会文明的发展伴随着时代的变化改变了许多，目前我国经济已经逐年增长，达到了前所未有的高度，因而，国家也越来越看重对社会环境的保护情况。由于我国经济以及各种技术的发展在一定程度上对自然的和谐发展产生了破坏，我国为了对自然环境进行保护，对于环境保护类型的文件规范相继出现在人们面前，对于政策的实施以及发展加大了监管力度，同时也加大了对环境污染治理的力度，使得我国的自然环境在近几年达到了明显提高，作为一个普通人应该在对环境的保护方面做出自己力所能及的贡献，共同推进绿水青山的建设。
2目前环境工程技术规范的现状
2.1我国在对环境工程项目做出的努力
从八五规划开始一直到十五规划，我国财政相关部门对环境保护方面的投资一直都处于稳步增长状态，无论是在我国总的GDP还是固定投资中占的比例一直都呈现出上升的趋势，尤其是在十五规划期间，仅仅是我国中央财政，其对环境工程的投资就高达1120亿元。十三五规划2020年已经全面结束，十四五规划从今年刚刚开始，我国对环境保护方面的投资也会进一步加大。除了相关的投资以外，我国针对环境保护规范也出台了一系列财政政策，这些政策包括消费税、个人所得税、以及进出口退税等，因为在环境资源保护方面起着重要调节作用的就是增强税收。除了相关政策以外，我国也进一步完善了对污染物排放的制度，对相关企业征收水资源费以及矿资源补偿费等，全面引导我国资源可持续发展，引导绿色消费、可持续消费。除此之外，我国可以针对严格按照国家政策实施资源综合利用的企业给予一定的财政补贴，进一步鼓励我国大中小企业实施环境保护工程规划，对城市中污水处理技术以及相关环境保护机制进行改革创新，鼓励企业之间形成良性竞争关系，共同建造人类自然和谐共处的家园。
2.2针对环境工程出现的污染防治技术应用
由于我国近几年不断加大在环境工程技术规划方面的投资，许多企业就发现了其中的商机，进而研发出一系列成熟的污染防治技术，甚至已经在相关制造业中成为整个行业的主导技术，例如专门针对废水的处理有物理中的沉淀法、吸附法，在化学中的电解法，生物中的生物滤池法等。针对制造企业的大气污染有专门针对大气中的颗粒的静电法、惯性法以及针对大气中的气态污染研发的催化转化法等。除了废水、大气污染以外还有专门针对固态污染物的热处理、化学处理等。
2.3环境工程的管理技术发展相对落后
对环境工程技术进行规范除了需要标准的污染防治技术以外，还需要对环境工程技术的管理进行完善。我国在对环境工程项目进行投资时，除了要保证投资的力度以外也要保证投资的结果是否达标，而不是不计成本不计后果的盲目投资，因而对我国环境工程技术的管理要求较高。我国目前的相关企业基本都已经应用了环境工程技术，但是这些技术的最终利用成功率依旧需要提高。我国已经在对环境设施的建设中，制定了一系列在对环境工程项目进行设计施工时应该遵守的环境工程技术规范，但是在对农业环境管理以及生态环境管理方面依旧缺少相关的规范标准，所以相关部门应该在这些方面放更多的注意力。我国环境工程在进行设计实施的时候都是直接由施工单位根据相关的技术标准直接施工，缺少一定的规范性，虽然这些项目在使用时不会出现什么大的问题，但是却无法发挥项目的使用最大化，导致国家高额的投资没有得到有效地利用，也使得环境工程没法发挥其应有的效益。
3环境工程技术规范的定位
3.1什么是环境工程技术规范的定位
环境工程技术规范包含对环境工程建设中技术的使用进行规范、对项目实施过程出现的污染防治以及治理使用的技术进行规范等。对技术的规范是指在环境工程项目进行建设时使用的基础技术以及在项目进行实际运行时用到的技术进行规范。针对污染治理的规范是指在使用已经发明的成熟的治理手段时要注意对环境污染的运行过程以及运行管理进行规范，以保证在最后项目评价时满足对应的工程建设标准。环境工程项目在实施的过程中无论是施工过程还是在对设备的管理时都应该按照技术规范进行，只有保证实施过程的规范化才可以保证工程项目是顺利实施，起到对污染防治的效果。因而我国政府为了可以保证环境工程项目可以顺利的展开出台了一些实施规范，在促进环境工程市场不断完善的同时也为相关的环境监督部门以及管理部门的工作提供帮助。环境工程技术规范在一定程度上也对企业产生约束作用，使企业在建设过程中尽力减少污染排放，所以这一规范的出现对我国的行业发展以及环境保护具有至关重要的作用。在某种方面来说，这个规范是对过去已经采用的规范的升级创新，同时也是对过去经验的一种总结。所以，无论是任何企业，都应该严格按照技术的规进行工程建设，巩固环境工程技术规范在工程建设中的地位。环境工程技术规范可以在项目真正的建设中对使用的技术进行推荐，从而保证项目的实施结果满足国家规定的要求。不止于此，环境工程技术规范还应该满足国家对于环境工程建设的需要，对项目的设计、实施、验收进行合理的管理。随着这个时代稳定持续的发展，作为十三五规划的开头之年，2021对环境工程技术规划的要求更多，企业只能加强对技术的管理，严格按照规划中的内容进行工程建设才可以保证环境工程技术项目的顺利开展。
3.2环境工程技术规范的意义
由于近几年来我国对环境污染治理的投入逐渐增多，大部分的污染问题已经得到了改善。国家通过一系列的投资，达到了经济发展和环境保护和谐稳定发展的目的，实现了我国对环境治理的要求。在环境工程项目的建设过程中应用的大量技术为环境保护工程最终的监测提供了基础。但是由于我国环境工程技术的管理部门发展较晚，相比较其他发达国家不够成熟，且没有一定的管理标准，导致在工程项目建设的过程中经常出现各种各样的问题，很难发挥出工程项目建设应有的作用，投资工程项目带来的回报相对较少。所以，为了可以更好地实现环境工程带来的现实作用，实现投资者和社会的和谐共赢，我们需要加大对环境工程技术的规范，这是我国目前急切需要实现的内容之一。我国制定一些列环境工程技术规范的最终目的都是为了保证环境工程项目的顺利完成，为了防止由于技术标准不够明确不够规范而导致的问题，对加强技术反标准化、规范化具有重要现实意义。企业在进行项目建设过程中可以将技术规范作为一个指导性文件，解决在实际生活中遇到的技术问题，促进我国现代化的不断发展。
4环境工程技术规范的作用
4.1在环境保护以及污染治理方面的作用
一方面环境工程技术规范可以在源头上帮助相关企业进行污染防治，进而加大对污染防治技术的推广力度，促进我国对于环境污染技术的改革发展。作为一项将针对环境污染防治中的最佳技术以及管理中的最佳管理方式融合到一起的文件规范，其实施的最终目的是为了可以使污染防治技术在使用上更加规范，推动我国环境污染治理技术的进一步发展。由于技术规范的编写是将我国已有的管理方式以及技术成果作为根本依据，所以每一次对环境工程技术规范进行编写时都是对我国环境污染治理技术的推进，使其迈向更加成熟稳定的方向，有助于我国环境工程建设的可持续发展。另一方面，正是由于环境工程技术规范在制定时是通过相关部门对我国已有的工程进行评估，取其优点，再根据以往的制定经验进行选择，最终制定出符合我国未来发展的规范，所以环境工程技术规范在一定程度上可以为环境保护方面制定的法律法规提供一些理论支持。
4.2对环境工程建设的作用
环境工程技术规范的内容在一定程度上会对整个工程的整体效果产生影响，所以需要相关企业做好对环境工程技术项目的环节设计以及工程实施和最后的验收评价。这些因素都为环境工程技术提供素材，为环境工程的管理提供主要参考内容，这样才可以制定好出适合企业发展以及我国未来发展的规范，进而为环境工程的整体运行提供保障。企业可以通过环境技术规范中相关施工材料的质量标准购买合适的材料，处理有对材料的明确要求以外还对工程的设计以及施工内容和使用的技术有着明确要求，正是由于技术规范所包含的内容丰富，所以一直都是我国在进行环境工程项目建设时的执行标准，对我国环境工程的检索起到了重要的作用。
5环境工程技术规范的编写原则
5.1将工程实践作为编写的直接依据
我们在对环境工程技术规范编写的过程中一定要遵循的原则就是要实事求是，依据我国目前国情进行编写，将目前已有的工程项目的经验作为编写的基础，然后通过多种方法对已有的技术方案进行证实，只有通过事实验证过后的方案才能为技术的开发以及项目的实施提供好保障。所以相关部门应该将较为典型成功的环境技术工程认真详细分析透彻，取其精华，去其糟粕，选取项目的可行点，然后放入到技术规范的编写中。任何工程都不可能是十全十美的，对于项目中的一些不足之处，我们应该引以为戒，更应认真分析，为规范的制定提供依据。
5.2制定的规范要求最低是满足排放标准
我们在对技术规范中的内容编写时一定要注意将满足我国排放标准为最低要求，并且是一项没有商量的要求，只有工程项目达到这个最低要求才可以让规范发挥出应有的作用，进而减少我国环境污染问题的出现。在这个硬性要求之下更应该注重相关技术的改进，只有政策、技术两手抓才可以保证环境工程项目得到真正的发展。另外除了满足最低要求以外，环境工程技术规范的内容应该体现出该工程具有的特色，相比较其他工程，环境工程项目所包含的范围较广，不仅包括大型环境设施的建设，还包括家庭采暖设施的安装等项目。哪怕是一项很小的项目，都应该制定相关规范，在进行技术规范的编写时将具体使用到的工艺流程以及对于施工线路的选取都需要写入规范中。将环境保护放在一切内容之上，从而制定一系列行业标准，只有制定详细确切的规范，才能使环境工程得到有效开展。
5.3将工程技术作为编写的手段
我们在对技术规范进行编写时，一定要事先了解已经存在的技术，然后体现出该行业对技术的具体要求。将最新的技术作为环境工程项目开展的指导，时刻跟随时代的发展进行技术创新。只有这样，我们建造出的工程项目才具有一定的新进行，将领先的技术放在项目建设中以确保在对环境保护的情况下顺利落实实施。
环境工程个人总结范文4
“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，是我国工程教育改革的重要举措[1]，是我校（盐城工学院）近几年人才培养的重要方向。我校于2011年被遴选为“卓越计划”第二批培养高校，其中环境科学与工程学院的环境工程专业为我校申报卓越计划的试点专业。
1“卓越计划”介绍及其对实践方面的要求
1．1我校对环境工程专业卓越计划的培养目标定位
适应社会主义现代化建设和地方经济社会发展需要、德智体美全面发展，具备系统的环境工程专业基础知识，有较强的专业技能、实践能力和创新精神；获得注册环保工程师、注册环评工程师、污染治理设施运营和管理、环境监测工程师等基本训练；具有工程基础能力、个人发展能力、团队协作能力和工程系统能力，具有强烈的环境保护意识和责任感，可在环保企业、科研院所等相关单位从事环境污染控制工程设计、施工和运营管理、环境影响评价、环境监测等方面的工作。
1．2“卓越计划”中实践教学的重要性
实践性教学环节是配合理论教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，强化专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，是“卓越计划”中非常重要的教学环节之一。实践性教学环节是学生了解工程实际，培养工程意识的主要途径[2]。环境工程本科专业是实践性较强的专业，既要求学生具有扎实的基础理论和宽广的专业知识，更要有解决实际环境问题的能力，而实践环节教学在培养学生创新能力和解决问题能力方面具有课堂教学所不能取代的作用。环境工程本科专业实践性教学环节包括课程实验、认识实习、生产见习、毕业实习、毕业论文(设计)等。其中，生产实习受客观条件的影响较大，往往很难达到预期的教学效果[2]。
2国内环境工程专业工程实践教学现状
虽然实践教育对于环境工程专业的工程实践教育非常重要，但由于教学体系改革的落后，导致国内相关高校的环境工程实践教育还比较滞后。
2．1校内外实习基地难以满足要求
缺少相对稳定和规范的实习基地是许多高校实习教学中存在的最主要问题。从企业角度来讲，为防止安全隐患和不影响正常生产运行，一般不愿意接受高校学生进入企业参观、实习；中国环境科学与工程专业教学指导委员会环境科学专业分委员会于2009年对国内35所高校进行了调研。结果表明：73%的高校认为企业不愿意接受学生实习；企业拥有的处理工艺往往比较单一，往往不能满足卓越计划对实习基地的要求。
2．2实习经费不足
学校建设实践基地的动力不足、投入不够，造成了一些高校几乎没有实践教学基地或建成的实习基地难以发挥应有的作用：35所高校的生均实习经费仅为435元，我校分配给每个学生的实习费用也仅有几百元，通常只能支付学生到实习基地参观的交通费，远不能支付毕业实习所需的费用，严重影响了实习教学的质量[3]。
2．3实习人数多，时间集中
我校环境专业每届有70人左右，每次参加实习的学生人数普遍较多，教学计划中关于实习的时间又是一定的，实习期间特别是学校统一组织的认识实习期间，安排学生分批实习很难操作。大批学生无法一起进入实习单位或车间单元，而在实习过程中，往往是前面的同学进入车间，后面的同学还在门外，根本听不到工程人员的解说，更无法实现现场操作，所以实习效果很差。
2．4难以积累实际操作经验
实际实践教学过程经验告诉我们，学生去校外工厂实习时，需要尽可能多发现、了解、掌握污水处理厂实际运行过程中常见的故障和处理，并进行现场操作；而污水处理厂实际运行时要确保设备安全、稳定正常运行，不可能认为制造故障进行演练，即便偶尔出现问题，也不可能允许学生现场操作和顶岗实习。
3环境工程校内实习基地的建设思路与建设内容
3．1环境工程校内实习基地建设目标
将该实习基地建设成一个可提供环境工程、环保设备工程、环境科学、给排水、化学工程、生物工程、制药工程、纺织工程、材料工程等专业多学科、资源共享的开放式校内实习基地；该校内实习基地可满足环境工程、环保设备工程和给排水等多个专业的实践性教学的需要，从而实现开放、流动、资源共享的校内实习基地。该实习基地可使在学生未进工厂之前，在校内利用较短的时间，可以了解工厂概况、设备布局、工艺流程、工艺特征以及设备、流程的控制与调节，这种实践教学方法有利于强化学生的科研能力和工程意识。
3．2环境工程校内实习基地建设目标建设思路
适应“卓越计划”对实践教育要求的校内实习基地建设，既要让学生能得到动手能力，还要得到实际工程经验；既能认识熟悉设施运行过程，还能具有实际操作经验。为此，我校拟在东校区建设一套针对校区废水进行处理的实际污水处理工程，既能处理学校产生的废水，又要让学生来实际运行，作为环境工程专业顶岗实习的基地。在校内建立实习基地，不同于课程实验室，本项目按照污水处理厂实际运行的过程、运作方法进行教学，营造真实的企业环境。且本项目实施后，需要服务于东校区产生的实验室废水和生活污水的处理，既是环境等相关专业的校内实习基地，更是一个真实运行的污水处理站，需要有学生顶岗操作，保证废水经该污水站处理后，达标排放。进而从根本上解决了学生实习过程中，只能参观，不能动手等弊端。针对东校区不同实验中心排放的废水，如制药废水、纺织废水、化工尾水等废水采用不同的方法进行处理，便于教师开展相关科研工作。从根本上实现“产、学、研”结合。
3．3建设内容
由我校具有丰富实际工程经验的环境工程专业教师进行工艺设计，委托江苏科易达环保科技有限公司设计施工建成两套针对不同废水的处理系统。建设内容包括模拟工业废水预处理和城市污水处理及回用两套全流程的处理系统。模拟工业废水处理系统主要针对东校区实验中心废水特点，设计化工行业废水、制药行业废水、水泥行业废水、纺织行业废水等不同工艺进行设置，对废水进行预处理后达到提高其可生化性的目的，出水进入城市污水处理系统的生化工艺。该系统主要包括隔油池、沉淀池等物理处理构筑物。这套系统的生化部分包含三种流程，它们之间可以切换运行；整个系统可全流程运行，也可单元实验操作。城市污水处理系统包括城市污水预处理系统、生物处理系统和回用系统。预处理系统包括格栅、沉砂池和初沉池等；生物处理系统包括生物滤池、SBR、氧化沟、AAO以及其他生物处理工艺等，这些工艺可切换运行，也可串联运行；回用系统包括砂滤池、微滤池和活性炭滤池，也可包括膜过滤等最新工艺。整个系统还配备提升泵、风机等辅助设备。这个系统的各个处理单元可联合运行、也可单元操作，有利于实践教学的多样化开展[4]。#p#分页标题#e#
环境工程个人总结范文5
关键词：工程素养；环境制图；应用型
一、引言
环境制图课程是高等教育中理工科学校环境科学与工程专业本科教育的一门重要的技术基础课，它是在研究解决空间几何学问题的基础上，基于画法几何技术，绘制和阅读工程图样的理论和方法，并且最终掌握采用CAD和Pro/E技术将设计理念转化为工程图纸并实施的方法体系。[1]目前，全国大多理工科类环境科学与工程专业学生都必修该门课程，在教学中，环境制图课程教学主要是在《工程制图》课程基础上演变而来，除了注重平面二维图形设计和绘制教学外，近年来对于三维立体图形与对应位置的空间逻辑思维和形象思维能力的培养也是本课程的重要教学目标之一。[2]传统的环境制图课程因为受到诸多客观因素的影响，主要着重于识图、绘图以及形体表达等基本技能的培养，以模具和手工绘图教学手段为主。但随着日新月异的技术发展，尤其是计算机图像处理技术的飞速发展，毫无疑问，现在的制图课程应当更多地融入计算机绘图、计算机图形处理学的基本方法和原理，并且呈现快速发展的趋势。
此外，在环境问题日益突出的现在，解决环境污染治理的工程项目也越来越多，工程设计的要求逐渐增强，而环境制图课程的教学目的是要学生能够具备解决环境污染控制工程设计的能力，这就要求环境类专业的学生不仅能够掌握环境污染治理的基本原理、工艺和技术，还要能够充分地利用所学的各个环境学科的知识，将各种污染治理技术用工艺图纸完全呈现出来，进而学好应用型环境制图课程对环境科学类专业的学生来说既是挑战，也是重要的工作能力。[3]因此，我国各高校环境制图课程整个体系的改革乃至新型的教学模式探索势在必行。
二、工程素养的要求和特点
工程素养是人类生存与发展的基本技能，亦是人力资本的重要构成因素，更是目前理工科学生培养的重要潜在能力。现代教育对学生的工程素养要求又有两种情况：对工程师的工程素质要求和对非工程师的工程素养要求。[4]前者主要集中在各方面能力的肯定，诸如数学、科学和工程等知识能力，有多种训练、有效表达和交流、终身学习、能够应用现代各种技术和工程工具解决实际问题的能力等。[5]而后者则偏向于基本的工程相关专业知识的了解，懂得工业产品的设计并有效使用维护和管理，可以自身解决最基本、最常见的工程技术问题。而在经济高速发展的今天，社会建设对人才队伍的素质要求也越来越高。因此，根据环境科学以及环境工程专业自身的特色，结合发展趋势特别是适合我国的基本国情等综合考虑，培养出基础扎实、有创新精神和较高的实践能力，同时又有较好的工程素养的专业型人才显得很有必要。
当然，社会发展的需要落实到对学生更高的各方面能力要求，而环境科学与工程专业学生培养过程中的工程素质提升也就势在必行了，关键是使他们能独立思考工程问题，着重抓住复杂多变的实际问题中的主要矛盾，并具备工程简化能力，从而建立合理、经济、简要地解决实际工程的能力及结合实践自我学习、自我完善的能力，最终成为合格的环境工程设计高级工程师。因此，环境制图课程作为环境专业的代表性基础课，对学生的工程素养要求更为明确和具体。除了要求学生具备一般的二维草图、三维制图能力外，更要求学生能够独立地对水污染处理工程、大气污染处理工程、物理性污染处理工程以及固体废弃物污染处理工程这四类典型的环境工程项目给出整体解决方案，并用图纸的形式表达出来。这就需要学生具备较高的工程素养。
三、应用型环境制图课程教学改革思考
环境制图课程作为一门对图样阅读和图型绘制技术进行详细讲解和实践的基础课程，更需要学生在学习的各个阶段提高个人的绘图和识图能力。而在目前环境制图课程中的学生表现出来的问题中，如何采取针对性的教改措施，是现在环境制图教学任务的首要任务。目前的环境制图教学中普遍有以下几个特征：
1.环境制图的理论教学与实践操作联系不够紧密
在环境制图课程中往往会出现学生对理论知识的重视程度超过实践技能操作。很显然，学生在刚接触环境制图课程时就形成了一种学习定势，认为学习理论知识的整体框架远比实践操作来得重要。这可能和现在教学中的考核方式密切相关，直接导致学生在听课的时候更加注重授课内容的关注，做笔记，死记硬背等。
2.存在环境制图的教学内容多但课时少的矛盾
环境制图作为一门基础课程，不仅包含几何画法、基础制图，还有涉及环境工程、给水排水工程等相关专业图的识读与表达以及计算机绘图的知识。然而环境制图课程相比较于外语等课程的课时数就较少，就可能因为教学课时不足，老师的讲学内容有缩减直接导致学生学习困难。
3.学生的空间思维想象能力也可能成为学习这块新知识的瓶颈
环境制图研究涉及平面到空间的和空间到平面的相互转化的关系、规律和方法。显然从绘图到识图都离不开学生自己的空间想象能力和对空间物体的分析与表达。这就又会增加学生的学习难度了。
4.学生对于环境类专业课程之间联系性的掌握缺乏思考
环境制图课程并非单独的一门课程，如果学生要充分掌握该门课程的技术，必须将所学其他环境工程专业知识融会贯通，合为一体。而在目前的教学培养方案中，经常出现学生未系统学过专业课，或者学过专业课，但无法做到对专业知识的联系思考，以至于在制图课程学习过程中会感受到缺乏工艺设计感，缺少设备设计立体感等问题。
四、以工程素养为本位的应用型环境制图课程改革模式
近年来，随着教学改革的层次不断深入，环境制图的教学内容和教学要求也都有了新的调整。但若仍是一味地执行之前的教学大纲，其中有些内容过于概括和笼统，况且有些院校所采用的仍是工程制图大类的教学大纲，更使得制定“工程素养本位”的环境制图课程能力标准尤为重要了。
教师在环境制图的授课过程也要有所改变，不能再一味讲授枯燥乏味的理论知识，这样反而会降低学生学习积极性。正如所说：“兴趣是最好的老师”，教师可以在教学设计中增加相应教学互动环节，激发学生参加的兴趣，可以做到愉快地教学。而现在教学过程中，多媒体工具的加入，正好使得授课过程中的理论知识和实践操作相得益彰。同时，教师也应当自觉实践培养学生的工程素养，特别是对学生参观污水处理厂和污染控制治理工程的基础上，让学生主动去探究工程设计和环境工程设备装置的图纸设计过程，可以极大地提高学生对环境制图课程的学习兴趣，加强学生的实践性。对于以提高工程素养为目的的环境制图课程教学改革思考如下：
（1）教师可以影响学生，让学生在刚开始接触时就可以对自己将来从事的环境工程职业明朗化，在当前的宽口径、大专业工程教育背景下，学生的环境专业理论基础学习也是很重要的，只有具备了雄厚的环境专业知识，才能够在环境制图实践过程中理解和解决污染治理问题。
（2）让学生早日有明确的环境工程意识。工程是一整个由很多不确定因素、很多可供选择的参数组成的，不像一份明朗的考卷必配一份精确的参考答案。而对工程中的多种参数进行选择，往往带有很强的主观性和经验性，故而很多问题的答案对于学生来说都是可以的，这与一贯的学习思维方式有很大区别，使得很多学生往往很难适应，更难以接受。故而需要老师尽早从环境专业知识基础课阶段，就培养学生的工程意识，同时教师这般教学模式相当于提前为他们创造良好的工程学习环境。
（3）教师可以适当编制课堂专用工程实训教材，比如编制环境制图课堂练习册和教学手册等专门性培训教材。因为教科书的编排内容虽然是工程制图科学研究的总结，但是教科书的更新速度无论国内外都是有一个过程的。环境科学的发展速度飞快，因而在环境制图专业课中，教师应当及时给学生讲授自己环境污染治理工程学科领域的最新科技成果，使学生及时了解掌握本学科已有的相对成熟的技术成果和存在的问题，体会到科研项目中的难点，注意学科发展动向，扩大自己的知识面，从而使环境制图课程不落于书面，充分体现出工程特技。
（4）环境制图课程教学过程可以充分采用“计算机融入式”教学方法，将三维和动态展示技术融入课件制作，不再借用模型教具和图纸，使学生即使在缺乏教学模型的情况下，也能够借助计算机软件模拟，实现对环境工程构筑物、设备装配、工艺流程绘制、平面布置、高程设置等关键问题的理解，从而充分提升工程素养。
（5）强化CAD和Pro/E技术在环境制图教学中的应用。现代环境制图已经完全进入计算机时代，CAD和Pro/E分别作为环境工程工艺设计和设备设计的代表性经典软件，在实际环境工程项目开发中具有广泛应用，而环境制图教学往往把大量课时安排给画法几何理论学习和图纸训练，减少了学生对先进计算机软件的实践动手时间，不利于学生掌握通过CAD等软件学型工程项目图纸开发等专业能力。
五、结论
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近年来，环境影响评价在全世界范围内引起了广泛的关注，并在世界各国都得到了推行。环境影响评价可以帮助公众更好的了解工程建设项目可能对环境造成的影响和威胁，从而让公众能够充分的参与到工程项目环境影响状况的监管中。我国的环境影响评价起步较晚，在发展的过程中虽然取得了一定的进展，但还存在较多的缺陷和问题，本文针对我国环境工程影响评价的发展现状，对公众参与有效性的影响因素进行了探讨。
关键词：
环境工程影响评价；公众参与；环境保护
引言
公众参与环境影响评价这一概念最初是由美国提出的，之后欧洲及亚洲的一些国家也开始引入了这一概念，并进行了相应的立法，将这一概念进行了制度化。我国的环境影响评价则相对起步较晚，1991年的亚行培训项目中才首次提出了公众参与环境影响评价。2003年，我国还制定了相关的法律制度来确保这一工作的执行。发展至今，我国的公众参与环境影响评价已经取得了一定的成效，但当前我国环境影响评价中的公众参与度仍然没有达到理想的状态，还需要在未来进行不断的完善。
1公众参与的方法
1.1媒体广告法
媒体广告法是指通过广播、电视、报纸、网络等大众传播媒体，采取新闻会、通报会等形式向大众宣传和推广相应的内容，从而使社会的个人、团体、组织等充分参与到工程环境影响评价的过程中。这种方法通常应用于区域性大型合作项目的开发，在社会影响力上较高，但前期投入的费用也较多。
1.2召开专家咨询或审查会
政府相关部门组织环境专家进行专家咨询会或审查会。也是公众参与环境评价的重要方式。通常，这样会议的参与者包括政府的环保部门、建设单位、设计单位、评价单位，受邀参加的专家和技术人员等。专家咨询和审查会已经逐渐成为公众参与环境影响评价的必须环节，同时也是确保评价质量的重要手段。
1.3举行公众座谈会
公众座谈会也是有政府的环保部门、环境评价部门联合举办的。参加会议的人员包括所在地区的人大代表。政协委员、代表群众等。这种参与方法在大型工程建设项目的环境影响评价中使用较多，并且参与的效果好，成本低。
1.4公众意见调查
公众意见调查通常采用的是问卷调查或登门走访的方式，调查的对象是项目所在地区的群众及相关的管理部门和社会组织机构等。这种方式的成本低、操作性强，是当前环境影响评价中最为常用的方式。
1.5举行公众听证会
政府的环境保护部门可以组织相关部门和单位进行听证会。公众可以选派出一定的代表通过报名的方式作为陈述人或旁听人参与到听证会中。听证会的举办必须事先确定听证的相关事项，其中包括项目的规划、项目的环境影响报告、部门的审批意见等。在听证会上，陈述人和旁听人要针对听证的主体分别陈述自己的意见，政府相关部门则根据各方的意见作出最后的总结和决策。
1.6接受公众来信、来访政府部门还可以建立一定的信息反馈平台，如公众热线电话、公众咨询窗口、公众信箱等，为公众提供直接发表自己意见和建议的平台。管理人员在收到公众的这些来信和来访时，应当及时的予以接收和处理，再将这些意见转交给当地的环保部门，由他们制定针对这些问题的解决方案，及时有效的解决公众提出的问题。
2环境评价中公众参与的有效性
环境评价中公众参与的有效性主要体现在五个方面。①环境评价单位、评价结果的审查机关、公众这三个主体之间的信息交流渠道必须保持畅通和公开透明，公众在参与环境影响评价时，能够及时的与环境评价单位和审核机关获得联系和沟通。②公众调查的问题设置必须合理有效，具有较强的操作性，公众参与的积极性高，素质强。③环境影响评价部门和工程负责部门能够及时有效的为公众提供服务和咨询，公众反映的问题能够引起环境评价部门的重视。④参与环境影响评价的非政府组织能够对环境评价的效果提出有参考价值的意见，并对公众提出的问题进行及时的解答。⑤公众参与的意见能够得到有效的处理，在公众的参与下，环境评价单位、建设单位、环境保护单位等能够更好的协调统一起来。
3指标的选取原则
3.1公开公正的原则
只有确保指标的公开公正才能有效的杜绝权利的滥用，才能确保政府在合理控制管理工作参与环境影响评价的同时，能够客服政府职能偏差的问题。参与环境影响评价的主体必须具备广泛的代表性，并且能够真实的代表各个阶层的权益。公开的选取制度能够确保信息渠道的畅通，使公众具备知情权、参与权和监督权，提高评价工作的公开性和公正性。
3.2具备一定的相关性
我国当前使用的大多数公众参与方法和手段都是借鉴了西方发达国家的做法，在我国进行实际运用之前，必须先根据我国的实际国情进行一定的调整，提高参与方法的相关性。
3.3具备较强的可操作性
征询指标的内容应当具有实际操作的可能性，这样才能使评价的结果更具说服力，从而真正发挥公众参与的作用和价值。在选择标准时，还要全面的考虑到公众整体的文化教育水平和判断能力，评价的指标必须简洁、明了，便于操作。
3.4遵循动态性原则
不同的项目对评价的指标有着不同的要求，并且随着社会和环境状况的不断改变，评价的指标也要发生相应的调整。在制定评价指标时，要根据受众的不同和工程项目的不同合理的选择指标的侧重点。
4影响公众参与有效性的指标
4.1公众的选取
参与环境评价工作的公众类型对最终评价的有效性有着极大的影响。不同的群体在社会中有着不同的身份、工作，对自然环境、社会条件等也有着不同的理解和关注点。此外，个体的经济状况、文化程度、环境意识等对环境影响的评价结果也会产生极大的影响，在选择公众参与的主体时，必须考虑清楚评价的目的和要求，合理选择评价样本，这样才能真实有效的反映出区域公众对环境保护的观念与态度。
4.2公众赋予的权利
公众参与到环境影响评价的过程中，公众掌握了对工程项目的评价和决策权，这时他们的权利大小就直接影响着工程能否正常的开展。当公众权利较大，并能够合理有效的利用时，这对工程项目的开展是有很大的帮助的，不仅能够提高其环保性，还能提高其社会认可度。
4.3公众参与的时间选择
在西方发达国家，公众参与环境影响评价工作得到审批之后，还需要进行一段时间的公证，以征求全社会的意见反馈。但由于我国人口和工程项目较多，这样的公证环节要在我国展开是不太现实的，因此我国的公众参与环境评价过程中，这一个环节被省略了，只是在编制的环节进行评审和汇报，但这样的做法还是从一定程度上损害了公众参与的有效性。
5公众参与环境影响评价的过程
我国的环境影响评价参与过程主要包括五个环节，分别是信息、信息收集。信息汇总、公众信息交流、制定解决方案等。其中还有一些辅助的环节。为了使工作的流程得到更清晰的展示，本文通过流程图的形式进行说明。
6提高环境工程影响评价中公众参与的措施
6.1引进国外先进经验，提高公众参与范围
国外在进行环境工程影响评价时，对公众意见给予了高度的重视，他们大范围的调查公众意见，然后对其进行模型评估，选择一批最能代表公众意见的群体来参与环境工程影响评价。因此，我国要想提高环境工程影响评价质量，就需要引进国外先进经验来选择合适的群体来参与环境工程影响评价。
6.2开辟参与平台，收集公众意见
相关部门要根据需求来设置公众参与平台，广泛收集公众的意见。相关部门可以通过网络发放调查问卷来收集公众的意见，也可以通过开设微博的形式来搜集公众的意见，甚至也可以通过新闻访谈节目、座谈会的方式来征求广大公众的意见。
6.3对公众的意见给予公布，以实现透明化
相关部门在收集完公众意见之后，要将最终的环境工程影响评价及时进行公布，从而保证公众能够及时了解最终评价结果，查看是否符合自己的心愿，使公众真正意识到自己的意见被得到尊重，从而愿意参与到环境工程影响评价之中。
7结语
综上所述，公众参与环境影响评价有利于提高公众对工程项目形成更加全面、深入的认识，对工程项目的开展来说，也有利于提高工程的环保性和经济性，从而协调城市建设发展与环境之间的矛盾。我国的环境影响评价公众参与的起步较晚，尽管在发展的过程中取得了一定的成果，但还存在较多的问题，最为突出的就是公众参与度的不足。为此，我国应当从法律法规上的完善、技术上的创新、环境教育的普及、环保宣传的加强等方面进行改善，更好的发挥公众参与在环境影响评价中的作用。
参考文献
[1]姜海彪.我国环境工程影响评价中公众的参与研究[J].城市建设理论研究（电子版），2015（20）：45~47.
[2]黄凡.我国环境工程影响评价中公众的参与研究[J].才智，2015（01）：11~13.
