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多媒体技术主要特性范文1
摘要：本文通过对多媒体技术主要特性的研究与分析，针对当前高校多媒体技术教学应用取得的经验和问题，提出要充分发挥多媒体技术特性，设计科学合理的课件，提高多媒体教学质量。
关键词：多媒体技术；教学应用；教学质量
中图分类号：G642
文献标识码：B
我国开展计算机辅助教学(CAI)活动已有20多年的历史，多媒体教学作为现代教育技术的重要组成部分，因其具有生动形象、声情并茂、能模拟事物的发生发展过程及虚拟画面等特点，以及在提高教学效率、发展学生素质等方面显示出来的优势，已经在理论研究、实践探索、课件制作等领域取得了不少的成果，对教学工作的促进作用也是有目共睹的，但是我们不得不承认多媒体教学还存在诸多问题，尚处于探索阶段。本文就提高多媒体教学的质量浅谈一下个人的观点。
1多媒体教学中存在的问题
1.1内容、形式不完美
多媒体教学课程中有相当一部分课件纯粹是文字、图片的堆积，是书本的搬家，只是将一本教材从头到尾讲一遍，就像一本电子图书、电视教材没有声音，没有真正起到多媒体教学以学生为中心的情景式教学，不能调动学生的积极性。制作教学课件时，应把握好“教师是主导，学生是主体，计算机是工具”的教学原则。
1.2灵活性差
多媒体课件面对的是学生，而学生的知识水平和能力因人而异，使用课件的教师的教学方法也是各有特色。如果教师被课件牵着鼻子走，就不能够充分发挥教师的主导作用和调动学生的积极性，会带来事倍功半的不良效果。而现在就有不少老师由于种种原因，不能够自己去潜心研究并制作自己所授课程的课件，往往是利用课本附带的课件或者从网上下一些相关的课件，然后随便改改了事，这样一来往往无法把自己要给学生阐述的内容用课件展示出来，更不能成为课件的主导者。
1.3过分注重课件的形式
多媒体教学的一个重要特点就是将声音、图像、动画结合为一体来刺激学生的感官，吸引学生的注意力，提高学生单位时间内摄取知识的含量。但实际上有的课件过分强调界面的华丽，采用过多的图片以及与教学内容关系不大的动画，使学生被动画、图片所吸引而对具体的教学内容却毫无兴趣，本人在教学中发现此类现象很普遍。当然，采用恰当的图像、动画可提高学生的兴趣，而如果采取的不合适，则会带来负面的影响。
1.4教师使用多媒体的能力不强
多媒体是教学的工具，作为工具的使用者教师，必须掌握正确使用多媒体软硬件的方法、步骤、技巧等，而现在在很多高校，很多教师在使用多媒体，但并没有很好利用多媒体，而把多媒体教室看成比普通教室大一点的地方，更有甚者把多媒体设备当摆设，还是利用黑板教学，尤其是非计算机老师更是突出，所以提高教师使用多媒体的能力势在必行！
2充分发挥多媒体技术特性，提高教学质量
2.1多媒体技术特性
多媒体信息集成控制特性是教学应用中最普遍、最常用的特性，它可以提高学生在有限单位时间内获得更多的信息，操作灵活方便，可以随机控制。非线性网络结构信息组织特性是教学改革中最适用的特性。科学研究表明，人类的记忆是网状结构，线性结构客观上限制了人类联想思维能力的发挥，而非线性网状结构的信息组织是由点和点之间的链组成网，多媒体技术的非线性网状结构的信息组织特性可使使用者根据不同的情况进行跳转，不必按教材原有的模式进行。多媒体的另外一个特性是智能交互特性，智能交互特性使老师和学生、同学和同学、人和计算机之间的交互更具有活力，学生通过相应的交流，对学习的内容理解更加深刻，学习思路更加广阔，智能培养更高效，学习效率更高。
2.2充分发挥多媒体技术特性，提高教学质量
科技和教育是现代社会发展的两大支柱，科技进步既是教育发展的重要手段，也是教育发展的重要内容。随着计算机逐步引人教育、步人教学，必然要求我们对传统的教学方式进行改革，要充分利用计算机这一新手段，并借助于其丰富的软件资源，进行更直观、更有趣地教学。随着教学改革的深入开展，多媒体技术在课程教学中的应用越来越广泛，目前学校进行多媒体教学主要采用的形式有:多媒体组合课堂教学，即在多媒体综合电教室，利用幻灯、投影、录音、录像、VCD、多媒体计算机等现代媒体与传统的教学媒体组合在一起，进行课堂教学；多媒体计算机网络教学，即在多媒体计算机教室网络上，教师利用服务器的多媒体资源(或调用其他网络的多媒体资源)向学生进行集中演示教学；多媒体计算机个别化教学，即利用多媒体网络，学生自己调用多媒体资源，通过人机交互作用进行学习。不管用哪一种多媒体教学形式，要想取得好的教学效果，都离不开高质量的多媒体教学课件，也就是说多媒体教学课件是课程多媒体教学的关键。因此，探索和研究有关课程多媒体教学软件的开发，研制符合教学需要的多媒体教学课件，是当前教学改革的重要问题。教师课件的教学设计体现出教师的教学方法、模式和教学理念。制作课件时，要根据教学内容，教师的教学思路，考虑和其他媒体的有机结合，选择能够发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体课件。如制图课中的零件图、装配图，机床概论中机床构造等教学内容。多媒体课件还应含有许多富有创意的而又精彩的“点件”。所谓点件，就是针对某个知识点(重点或难点)，以一定的理论作为指导制作而成的微型课件，一般长度为3min～5min，避免像有些课件那样拖沓冗长地满堂电灌，可以真正起到辅助教学效果。每个教师也可收集不同的资料，加上自己的教学思想，制作适合不同层次的学生和本专业特点、适合自己教学的课件。根据教学要求，要在准确、简洁、恰到好处的教学实用性和创造性上下工夫，避免过多的花样翻新。
3多媒体课件制作
提高多媒体教学质量离不开多媒体课件，好的多媒体课件可以提高多媒体教学质量。笔者根据多媒体教学课件的特点和开发工作的具体实践，对于课件的制作步骤总结如下：
3.1分析课程使用目标，确定课件教学问题
多媒体课件的特点就是要实现和支持特定课程的教学，反映一定的教学策略。因此开发制作多媒体课件时，要根据实际需要，提出课程改革的目标和方向，分析课程的教学问题和教学矛盾，确定多媒体课件的教学作用。
3.2认真分析教学内容，选定开发专题
明确了课件的使用目标后，根据教学课程或教学单元的教学重点和难点，确定开发选题，为实际教学服务。
3.3课件设计
(1) 广泛收集资料，建立课件素材库。
“巧妇难为无米之炊”，没有资料和素材，就不可能
做出好的课件来。丰富的图文和实物资料是多媒体课件制作的基础。广泛收集资料要求随时、随地有意发现可能对课堂教学有用的信息，将其扫描、绘制、下载、拍摄，并进行格式转换、色彩调整、剪裁加工、分类整理、编辑保存，建立系统全面的课件素材库并及时补充。将素材库中最具典型性、代表性和艺术性的部分用于教学，使制作的多媒体课件成为科学性和艺术性有机结合的精品，也使学生能够在学习中体会科学的真与自然美的完美结合，达到教书育人的目的。
(2) 根据教学对象合理组织多媒体课件内容。
多媒体课件并不是制作完成便一劳永逸，对所有人都适用。即使讲授同一门课程，面对不同的教学对象，也要依据教学大纲要求分别组织教材，选取不同的教学内容。例如同是“计算机文化基础”课程，面对同专业的本科生、专科生等不同的授课对象就应在教材的选择和教学内容的取舍上有所不同。例如，当教学对象为二、三年级在校本科生时，教材除了仍以基本概念、基本原理为主，安排章节总结外，还应补充适当的课本外内容，并指出必要的课外参考书要求学生课下阅读，扩大学生的知识面。如果授课对象是专科生，针对教学对象大多以教会他们如何使用计算机来解决实际问题为主，应该在教材的“实用，好用”方面下工夫，既要突出学习计算机基本理论、突出对其他学科的促进作用、更要突出应用能力的培养。同时，随着学科的发展和教师教学能力和自身知识层次的提高，也应随时修改、补充教学内容，才能使课程教学与学科发展同步，始终保持较高的教育教学水平。所以要根据教学对象合理组织多媒体课件内容。
(3) 选用合适并熟悉的多媒体课件开发软件，具体制作多媒体课件。
学习、掌握适合教学需要和教学设备水平的应用软件是制作优秀多媒体课件的技术支撑。PowerPoint和Authorware是教师常用的课件制作软件。其中PowerPoint是微软公司制作幻灯片和简报的软件，内置丰富的动画和几十种声音效果，并有强大的超级链接以及由此带来的交互功能，可以直接调用外部媒体文件，可以创建和编辑用于幻灯片播放、会议、web页的演示文稿，同其他同类软件相比，具有安装普及、易于掌握、操作简便、使用方便的优点，是目前许多教师制作电子教案的首选软件。由于PowerPoint具有结构灵活、所见即所得等特点，尤其适合制作专业课及专业基础课程的课件。Authorware是美国Macromedia公司的产品，由于其面向对象、基于图标的设计方式，使多媒体开发不再困难。Authorware成为世界公认领先的开发因特网和教学应用的多媒体创作工具，被誉“多媒体大师”。另外制作多媒体软件也可以使用可视化编程语言，如Visual Basic、Visual C++、Delphi等。有了开发工具就可以具体制作多媒体课件了。
参考文献：
[1] 桑新民. 当代信息技术在传统文化-教育基础中引发的革命[J]. 教育研究,1997,(5).
[2] 雷运发,陈启祥. 多媒体技术与应用[M]. 北京: 中国水利水电出版社,2001.
多媒体技术主要特性范文2
关键词：多媒体技术；学时分配；实验教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)22-5531-02
Discussion on Teaching the Course of Multimedia Technology and Application in the Speciality of Computer
ZHANG Jing
(College of Information Engineering, Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou 014010, China)
Abstract: The discussion on teaching the course of multimedia technology and application includes essential requirements of teaching, period assignment and experiment teaching. Through near three year practices, the teaching effect is good.
Key words: multimedia technology; period distribution; experimental teaching
1 课程的性质、目的和任务
《多媒体技术及应用》是计算机科学与技术专业的专业选修课。本课程从多媒体技术原理和应用的视角，对多媒体的主要应用领域和相关技术做了全面的介绍。主要内容包括：多媒体计算机系统；多媒体音频处理技术；计算机动画；多媒体视频处理技术；数字图像处理技术；数据压缩、编码技术；多媒体电子出版物和著作工具。通过学习这些内容，为今后开展多媒体领域的研究和开发工作，打下良好的基础。
2 课程教学内容的基本要求、重点和难点
第1章多媒体技术概述
重点：多媒体技术的概念，多媒体数据的特性与表现形式，多媒体关键技术。
1) 多媒体的概念 掌握多媒体技术的定义、分类。
2) 多媒体数据的特性与表现形式掌握多媒体数据的特性与表现形式。
3) 多媒体关键技术 理解多媒体关键技术。
第2章多媒体计算机系统
重点：多媒体计算机系统的层次结构，磁存储系统的工作原理，显示系统及其工作原理。
1) 多媒体计算机系统的组成掌握多媒体计算机系统的层次结构。
3) 磁存储系统及工作原理掌握磁存储系统的工作原理，理解磁盘阵列RAID技术。
3) 显示系统及其工作原理掌握液晶显示系统的工作原理，理解显卡的工作原理。
第3章多媒体光盘存储系统
重点：光盘的结构与记录信息的原理。难点：光驱读取光盘的方式。
1) 光盘存储系统了解光盘存储系统的特点和分类，掌握光驱读取光盘的方式。
2) 光盘的标准了解常见光盘的标准，掌握VCD和DVD技术的区别。
3) 光存储介质的结构与工作的原理掌握光盘的结构与记录信息的原理。
第4章多媒体音频信息处理
重点：音频文件的格式，MIDI的工作原理，音频处理软件cool edit。难点：音频信号的数字化。
1) 音频信号及其概念 了解音频信号的形式，理解声音的三要素。
2) 声音信号的数字化掌握模拟音频信号的数字化过程。
3) 声卡理解声卡的工作原理及性能指标。
4) 音频文件的格式与处理软件理解声音文件的格式，掌握音频处理软件cool edit
5) 乐器数字接口---MIDI了解MIDI系统的组成，理解MIDI的工作原理。
第5章数字图像处理技术
重点：图像处理中的色彩学知识，图像文件格式。难点：图像数字化过程，PhotoShop用法。
1) 数字图像处理概述了解数字图像的概念，理解图像的分类。
2) 数字图像处理的主要研究内容了解数字图像处理的主要研究内容。
3) 图像与图像数字化过程 掌握图像数字化过程及原理
4) 图像处理中的色彩学知识理解色彩模型、色彩三要素、颜色深度和位平面
5) 位图绘画与编辑理解滤镜、通道、图层、蒙版的概念。
第6章计算机图形学与图形处理技术
重点：矢量图格式的特点，三维真实感图形的生成技术
1) 计算机图形学概论了解图形的概念，理解图像和图形的区别。
2) 三维真实感图形技术掌握三维真实感图形的生成技术。
3) 矢量图格式与绘图软件理解矢量图格式的特点，了解常见的绘图软件
第7章多媒体视频信息处理
重点：视频的数字化过程，视频文件的类型，YUV模型。难点：premiere的使用。
1) 视频基础知识理解视频的定义、了解视频的分类
2) 广播电视信号及其标准了解广播电视信号制式，理解YUV与RGB彩色模型。
3) 视频的数字化过程掌握视频的数字化过程，理解数字视频的采样格式
4) 视频文件的类型和处理软件理解视频文件的类型，掌握premiere的使用。
第8章计算机动画
重点：计算机动画的主要技术与方法
1) 计算机动画的概念理解计算机动画的定义。
2) 实现计算机动画的主要技术与方法理解计算机动画的主要技术与方法。
第9章多媒体数据压缩与编码
难点：统计、预测、变换编码的工作原理，JPEG和MPEG压缩编码和算法。
1) 数据压缩编码技术概述理解有损压缩和无损压缩、理解对称压缩和不对称压缩。
2) 统计编码、预测编码、变换编码理解统各种编码的思想。
3) 静态图像压缩标准JPEG和运动图像压缩标准MPEG掌握 JPEG和MPEG压缩编码原理。
第10章 多媒体电子出版物与著作工具
重点：理解多媒体著作工具的分类。难点：掌握Authorware的使用。
1) 多媒体著作工具了解多媒体著作工具的特点，理解多媒体著作工具的分类
2) 常用多媒体著作工具介绍了解常用的多媒体著作工具，掌握Authorware的使用
3) 教学方式及学时分配
4) 实验教学环节
3 结束语
为了激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,笔者在近三年的教学过程中以“案例教学法”为导向，围绕以上教学内容设计了很多视频、音频、图像、动画方面的实用案例，这些案例都是在我们的日常生活中能应用到的，例如在图像处理中制作个人证件照，视频处理中给视频制作字幕配背景音乐等等。在课程结束时,绝大部分学生可以完成一个完整的多媒体作品,部分同学还将自己的作品上传优酷等视频网站，有很高的点击率。实践证明,这些方法不仅提高了课程的教学效果，而且对学生今后的工作和生活也是非常有帮助的。
参考文献：
[1] 钟玉琢.多媒体技术基础及应用辅导与实验[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2] 林宗福,多媒体技术基础实验指南[M].北京:高等教育出版社,2003.
多媒体技术主要特性范文3
关键词：多媒体技术；城市火灾防治；消防信息化建设
中图分类号：TP37
随着计算机多媒体技术的快速发展，基于多媒体技术的安全消防技术得到广泛应用，多媒体技术可以有效处理各类信息并提供有关辅助决策信息，有效防治城市火灾，不仅有利于保障人民的财产安全，而且有利于社会经济良性的发展循环。而有效防治火灾的最根本方法就是建立智能化的城市防火平台，基于多媒体技术的安全消防技术得到广泛应用，多媒体技术可以有效处理各类信息并提供有关辅助决策信息，计算机多媒体技术应运而生，在互联网上可以实现资源的充分共享和有机协作，使人们能够方便地使用资源的整体能力，包括高性能计算机，存储资源，数据资源，信息资源，知识资源，专家资源，大型数据库，多媒体，传感器。基于多媒体技术的城市火灾防治中的应用，以城市空间数据为依托、把最先进的遥感技术（RS）、地理信息系统（GIS）和全球定位系统（GPS）有机地结合在一起，具有直观显示和无边无缝多级分辨率浏览的特性。
1 多媒体技术的内涵
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术充分利用先进的计算机软件技术、地理信息技术、数据库技术、数据仓库与数据挖掘技术、空间数据处理与共享技术进行辅助管理与应用。
2 信息技术与城市火灾防治
城市消防平台是基于互联网的全面的分析统计以及报警和调整线路的系统。城市消防防火平台，主要用于城市统计，数据和信息，气候，防火，预防和保护城市资源，它的主要作用是统计，查询，通过该平台可以浏览和查看。现有的计算机技术，网络技术，结合先进的管理，统计思想，统计影响的各个部分城市房屋价格指数数据和分析，以及信息共享平台，通过城市消防监控模型和智能控制，减少城市火灾危险因子城市消防的工作人员，该平台提供技术支持，以减少火灾的很大一部分，可以有效进行城市的科学评估，加强城市消防和科学规律预测的防火工作，以减少城市资源的人员和财产损失。
2.1 多媒体技术建设目标
城市消防开发平台需要有效的，准确的，快速的处理多发信息，信息统计是密切相关的城市消防的发生，开发程序火灾的预防和控制的目的在于可以早期预警信息城市的综合检测点和监控点，全面全程监督的进行动态管理和实时防护的。城市消防保护平台，在发展过程中，建立一个专门的数据库，主要存储数据，火灾模型案例和计划任务，使工作人员可以快速地了解地理环境的设施及其一些易燃易爆物品为安全消防提供了依据。城市消防平台，可以是有效的监测城市的各个地理位置的信息，方便提供城市布局从而以有效地调节和控制城市消防，以避免意外事故，确保消防安全管理流程更标准化的为平台监控工作人员服务。
2.2 城市防火防治技术分析
在城市防火平台的在整个开发过程过程中需求一个综合性技术做支撑，在功能需求分析平台的硬件配置和软件设计是密切相关的。它的主要功能是准确地描述了城市的发展目标和地形的资源结构。通过城市火灾预防和控制技术技术还有卫星通信技术与消防信息。有关政府部门在对城市防火设施调查检测信息和结果反馈到国家有关机构，按照传统的方式，这个过程是非常复杂和漫长的过程，而城市消防平台制作过程简单，可以有效的来帮助消防部门的领导做下一个步骤的战略决策。城市消防安全和防治结合需要，大量的信息被记录。发展和建立城市消防平台，你可以使用更少的时间，提高效率的工作人员管理。
3 多媒体技术在城市火灾防治中的应用
在城市空间数据的基础上应用多媒体技术进行消防整治，依靠最先进的遥感（RS）和地理信息系统（GIS）以及全球定位系统（GPS），使用一台电脑查询分布的数据库，建立起来动态跟踪的开城市消防管理和控制的人机交互环境，使其成为先进并且实用的操作，以此来全面了解城市资源和环境的发展，多媒体技术在城市火灾防治中的应用提供了一个支持的平台，它有一个直观显示和无边无缝多级分辨率浏览功能。有效应用多媒体技术在城市防火，有效预防和控制火灾，火灾消灭，更好地为政府消防的统计工作，数字化和规范化管理，提高防火效率，赢得更好的生存和发展机会。多媒体技术可以有效处理各类信息并提供有关辅助决策信息，计算机多媒体技术应运而生，在互联网上可以实现资源的充分共享和有机协作，使人们能够方便地使用资源的整体能力，包括高性能计算机，存储资源，数据资源，信息资源，知识资源，专家资源，大型数据库，多媒体，传感器。基于多媒体技术的城市火灾防治中的应用，以城市空间数据为依托、把最先进的遥感技术（RS）、地理信息系统（GIS）和全球定位系统（GPS）有机地结合在一起，具有直观显示和无边无缝多级分辨率浏览的特性。
3.1 防火平台的具体实现过程
城市防火消防平台的概念是建立防火模型以此来统计信息流为基本点，在平台的建设中需要存在一个合理分工与计算机信息系统的配合，建立起城市火灾平台的概念。
防火平台模型工作流程主要包括：数据管理，数据查询，火灾危险性的预测，和其他行业的预防。这些程序必须有效的与城市火灾平台进行整合，以得到较好的应用与发展。城市消防平台是一个软件系统，用于定义工作流的部署，它可能是适当的查询，预测，火灾和其他城市火灾监控过程控制平台。城市消防平台的核心技术是利用微软的。NET和COM+技术。这主要是因为。NET平台专注于XML和s0AP协议使用xML作为信息共享和数据交换协议，以确保和谐运行和可靠性的平台，解决这一问题的数据和统计信息自动分类。
3.2 城市火灾防治应用平台建设
城市火灾防治应用平台建设需要利用计算机多媒体技术平台作为依托进行的建设。平台建设的需要建立普遍适用性，统计，管理的特性，通过智能查询，完成预测的活动，以此方便提供更全面的数据分析，更容易理解的标准统一的信息进行反馈输出。城市消防平台的开发需要有效，准确，快速的索引信息进行统计并进行，合理地制定方案，预防和控制火灾点，预警信息，提供全方位跟踪和监视系统的调控和决策依据，在整个过程中，实施全面全程监督的动态管理和完善的城市资源信息整合。
4 总结
多媒体技术平台的消防安全建设需要根据城市消防信息进行整合布局，消防平台需要进行城市火灾的预防网络化管理，而多媒体技术在建设在其中扮演重要的角色，城市火灾统计中多媒体消防工作的一个基本点就是统计数据和实际数据的分析，预测防护防火数据进而汇总出一个完整的气象，地理和其他指标正确的整合数据，利用多媒体技术优化平台模式的建设以此更加有效的预测，控制和消除火灾事故，更好的服务数字化和标准化的统计工作，提高工作效率，赢得更好的生存和发展机会。
参考文献：
[1]唐镇，谢书华.浅论消防信息网络数据存储的几种解决方案田[J].科技创新导报，2007（7）.
[2]李登峰.浅谈消防装备管理软件的开发与应用田[J].武警学院学报，2012，9.
多媒体技术主要特性范文4
关键词:多媒体技术；网页设计；应用
中图分类号:TP37 文献标识码:A
多媒体技术是利用数字通信技术和计算机交互式综合技术，将文本、图形、图像、视频和音频等多种媒体信息进行综合处理的产物。它已经遍布教育、广告、娱乐、旅游等各个行业，起着重要的作用。现如今网页设计使用的素材很多都是属于多媒体技术的范畴，例如FLASH影片、FLASH动画和网上电影等。使用多媒体技术设计网页可以使网站生动，产生视觉的冲击，吸引浏览者。网页中使用多媒体技术时进行优化，能够有效的提高人们浏览网页时的速度。
1 网页中主要使用的多媒体技术
1.1 图形图像处理技术
图形、图像是比较重要的多媒体信息，也是网页中最经常使用的元素。通过以下五步：获取图像、处理图像、输出图像、图像数据压缩和图像存储介质最终可生成二维、三维图像。获取图像一般通过数码采集或图像扫描技术获取。处理图像有很多方法，例如使用图像处理软件Photoshop，根据需要可以对图形图像进行剪裁、亮度、对比度、柔化等处理，最后选择合适的图像文件格式进行输出。常见的图像文件格式有：BMP、JPEG、GIF、TIFF等，目前大多数浏览器支持JPEG和GIF文件格式。网页设计时使用丰富多彩的图像使网站图文并茂，构建了视觉效果。
1.2 动画处理技术
多媒体动画是构成多媒体的重要内容之一，也是网页设计时不可缺少的元素。动画是根据人眼视觉暂留的特性，在不同的时间有不同的位置，连贯起来，就会形成我们所看到的动画。多媒体动画采用的是数字处理方式，可以产生多种多样的输出形式。常见的格式有GIF格式、SWF 格式、FLIC格式和Java格式等，应用最广泛的多媒体动画类型是 GIF 格式动画和SWF格式动画，由于Flas是矢量的，既可保证动画显示的完美效果而又体积小，因而能在互联网上得到广泛的应用。Java是一种编程语言。用它编写的applet小程序可以跨平台执行，适合制作网上交互性强的游戏以及手机动画，发展前景十分广阔。
1.3 数字音频处理技术
目前，网上流行的音频文件主要有MIDI、WAV、MP3等格式。数字音频技术在多媒体技术中属于运用较成熟的技术，在网页设计中出现得也比较早。网页中使用的数学音频资源获取方法有很多，可以购买数学音频光盘，音频素材库，还可以通过网络下载音频资源或者录制音频，使用音频编辑软件编辑声音文件。数字音频技术具备了传统音频模拟方式所没有的特点，在网页表现力上实现了较好的音响效果。声音是信息的重要载体，将音频与视频配合好，会提高整体效果。
1.4 视频处理技术
可以从VCD光盘、数字摄像机和对模拟视频采集获取视频。视频是流特性业务，数据量很大。例如，数字电视图像中的SIF格式、NTSC制式、彩色、4∶4∶4采样，每帧的数据量为2028Kb，每秒的数据流量可达60.8Mb；CCIR格式、PAL制式、4∶4∶4采样的彩的数据流量可达148.8Mbps。未压缩的视频在Internet上传输的效果是无法容忍的，而且会很容易地将Internet资源吞没，造成网络拥塞甚至崩溃。因此，网页设计中对视频处理的一个关键环节就是视频压缩。
2 多媒体技术在网页设计中的应用
2.1 动画、视频设计
对于很多网站而言，经常会涉及到一些动画或者是视频之类的内容，设计的合理，那么视频或者是动画就能够很好的突出主题，这样网页浏览者在视觉上和心理上都会有空间联系和层次丰富的感觉，从而产生愉悦的感受。FLASH动画以其体积小、传输快、成本低和其强大的交互功能，已成为网页设计中不可或缺的组成部分。Flash特别适用于创建通过Internet提供的内容，因为它们是以数学公式而不是大型数据集来表示，需要的内存和存储空间与位图图形相比小很多。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿、应用程序以及介于它们之间的任何内容。甚至，通过FLASH进行网页设计并建站和FLASH电子画册的应用，开创了多媒体效果的网页或整个多媒体网站的潮流。
2.2 图形、图像的版式设计
网页制作时图像数量的选择要少而精。在应用具体的图形、图像时需要周密、精心地筛选，尽量保证网页中所有的图形、图像都有统一的图片处理效果，然后在网页中选定最佳的位置选择合适、协调的色调。将图形文字化和文字图形化是两种特殊的视觉表现形式，将文字以一种有意的图形处理，排列在版式中时，文字本身也就转化成一种特殊的图形。而图形文字化则是将文字用图形的形式处理，以达到一种需要特殊强调的表现效果。将图文有机结合，形式统一，创意新颖的设计。
2.3 多媒体元素的选择要和网页的整体风格一致
设计网页时，一定要围绕建设主题，按照视觉心理规律将主题主动地传递给观赏者。设计是为主题服务的，也就是说，既要美观，又要实现网站功能。完成网站功能是设计的最终目的。
2.4 准确把握多媒体技术与艺术设计的结合
随着多媒体技术的不断发展，网络传输速度和硬件技术不断提高，艺术在创作过程中受技术的限制程度不断降低。因此，艺术与技术将会更好地结合，实现理想的效果。多媒体技术的发展将推动网站建设提升到更高的层次，而多媒体技术在网站上的应用也必将成为未来的发展方向，有着广阔的发展前景。
2.5避免网页中对多媒体元素的运用过多网页中的图片与文字分布应该错落有致，图片、文字等的颜色要与网页的主色调保持一致， 网页的重点内容要放在合适位置以保证醒目。
2.6 避免多媒体元素格式选择错误
网页中的动画内容则不宜使用太多，要结合网页设计的实际需要。也不能选择不合适的格式导致多媒体元素文件太大难以载入。图片、音频、 视频等元素的格式决定着浏览者的客户端打开网页的速度，因此其选择在网页设计中十分重要。
结语
用户可以通过网站在任何时间、任何地点接发信息，多媒体信息的传递从此不再受时间和空间的限制。在互联网上，通过信息交互，依靠多媒体的多种技术可以向全世界展示自己，使自身的特点及优势得以多角度、更广泛的认知。网络媒体已逐渐形成独特的制作手法和风格， 如果注意优化图像和多媒体在网页中的设计，就能更有效地提高客户浏览网页时的显示速度。多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
参考文献
[1]鼓 波.多媒体技术教程[M].北京：机械工业出版社，2010（03）.
多媒体技术主要特性范文5
关键词： 多媒体 网络教学 资源共享 运用
多媒体技术主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字，图像，动画和活动影响等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的。计算机多媒体技术是将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机就可以很方便地对它们进行存储，加工，控制，编辑，变换，还可以查询，检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达，传播，处理各种视听信息，并具有更强的参与性和创造性。
随着多媒体通信和网络新技术的发展，目前一种新的网络学习环境成为发达国家教育工作者关心的焦点。不仅教育技术专家潜心研究，而且传统的教育研究者也涉足这个领域；不仅在通信型远距离教育领域研究，而且基础教育领域也在进行新的网络学习环境的试验。目前这一课题的研究正在越来越深入地开展着。
一、多媒体的教育特长
任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，发挥媒体的更大作用，关键是应用的人有怎样的教育理论指导及其对媒体的本质特性和教育特长的认识，多媒体引进教育领域也是如此。在多媒体迅速发展的今天，应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。
（一）多媒体的特性。
1.融合性。
多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。
2.非线性化，无结构性。
因为多媒体是在超文本，超媒体软件支持下发展起来的。而超文本，超媒体的独特性则在于它是一种符合人的多层次，多方位，多角度联系的非线性化的信息系统，它具备一种任意想象的存储扩充器的特征，更符合人的思维特点。
3.相互交涉性。
多媒体由于信息编码的数字化和融合性，发展了相互交涉性的功能，由于声音可自由选择编码的实现，其相互对话不仅可传递语言文本，有声语言信息，而且具有丰富的感彩，可充分传递喜、怒、哀、乐等情感信息。
多媒体具有的关键技术呈数字高压缩和解压缩技术。数字化的信息易于复制，便于修改，包括音声、文字等经过数字化的压缩都可以灵活地进行编辑。
5.实时性。
多媒体信息中的声音，活动视频，动画与时间有密切联系，对它们进行呈现，交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。
（二）多媒体的教育特长。
1.信息的存储利用便利。
多媒体特别是多媒体网络信息的存储，提取，双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。
2.发散性思维的工具。
在培养学习者发散性思维方面，多媒体对教育的影响也是特别大的。学习者在通过无结构化，非线性多媒体教材进行自主学习的状态下，具备了根据自己的兴趣或带着问题学习的可能性，可以成为发散思维解决学习问题或创造性思维的基础。
3.促使学习个别化的实现。
多媒体网络有利于个别化的实现。学习者各人需求，学习经验，认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，因而学习者可以自定学习路径，选择自己需要的学习内容。
二、多媒体在教学中应用的几种形式
（一）教学演示多媒体。
多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，“是人们从事活动的强大动力”，“是开发智力的钥匙”。在传统的以教为中心的教学模式中，多媒体主要用于教学内容的演示。所谓教学演示是指根据教学计划和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设备上，以辅助教师的讲解，从而达到知识的高质量传播。
（二）模拟教学。
教与学是一系列的双边活动，教师应把握好“教师为主导，学生为主体”的教学原则，切忌把课堂变成忙于进行电教多媒体的演示课、展览课；加之，由于电教的密度大、节奏快，教师就要注意可接受性原则，要保证学生在形象、直观的语境中学习英语，自觉进行视、听、说、读、写的练习。模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结合，用来模拟，仿真或再现一些实际中不存在或难以体验的事物，使学习者身临其境，增强教学效果，提高教学水平。比如在化学课上做Na的燃烧实验，这个实验是钠的剧烈燃烧，如果在课堂上做这个实验，第一，有很大的危险性，第二，可能有一部分学生看不清楚具体的实验现象。如果用多媒体将实验现象在屏幕上进行展示，那么就不会出现上述问题了。
（三）交互式教学。
由于计算机多媒体技术及网络技术的发展和进一步融合，学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习，又可以借助于网络资源进行协作式自主学习。这两种学习方式具有共同的特点――都是一种双向的交互式学习方式。
多媒体和网络技术由于能够提供图文声并茂的多种感官的综合刺激机，非常有利于情境的创设和保持，界面友好，形象直观，还按照超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，提供丰富多彩的人机交互方式，学生可以得到即时反馈，了解自己学习的结果，从而调整以后的学习方法或学习程序。这种交互式学习有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的认知主体作用。
（四）现代远程教学。
所谓现代远程教学主要指基于计算机网络的开放式教学系统。网络传播模式的出现，使得用于单个计算机的多媒体课件可以到广阔的网络空间，形成网络课程。通过网络课程的开设，学生可以不分年龄大小，不拘泥于固定的时间、空间按需进行学习，即根据自己的需要和当前水平选择不同学校，不同的教师，在自己合适的时间内进行学习。所以，基于计算机网络的传播方式，将成为教师和学生之间更为便利、更为有效的学习交流方式。
三、应用多媒体技术的教学效果
（一）利用多媒体技术可激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式是教师一个人讲，学生在那里听，而学生是否身心参与了教学活动很难量化的。而多媒体教学因其良好的视觉效果吸引了学生，而学生对其感兴趣的事情自然是愿意去主动参与学习，而且能够根据学生的不同要求提供相应的知识配置，真正做到了量体裁衣。多媒体系统是利用图形菜单，图标，多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面，把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文声并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，可以进行个别化学习，也可以与同学协商讨论进行学习。计算机像学习伙伴一样能和学生进行讨论交流。学生在这样的交互式学习环境中改变了传统教学中被动接受教师灌输的现象，有了主动参与的可能。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性和积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生主动性和积极性的发挥创造了很好的条件，使学生乐于学，善于学，能真正体现学生的认知主体作用。
（二）用多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理。
多媒体教学手段给教学带来了全新的理念。它可以使抽象的概念变得具体而生动，易于理解。尤其是在小学阶段，孩子们的年龄特点决定他们对直接作用于感官刺激的知识更易于接受，更感兴趣，更愿意去探索。从而让枯燥的学习变得真正有趣起来。情感的培养也不再显得生硬，而是水到渠成的。这就是多媒体教学具有的其他教学手段无可比拟的优势。教学信息的组织结构有线性结构，分支结构和网状结构等形式。传统的文字教材，录像教材和录音教材的组织结构是线性的，有序的。
（三）用媒体技术可建构理想的学习环境，促进学生自主学习。
多媒体辅助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字、图片等将重点、难点展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重点、难点突破时空限制以各种画面素材向学生提供声、图、文等综合信息，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重点和突破难点的效果。建构主义理论认为人的学习即不是外部事物的简单呈现，也不是人的原有认知结构的展开，而是人与外部事物相互作用的过程中逐步对外部事物进行的意义建构。它强调学生对知识的主动建构过程，强调学生学习的自主性和创新性。建构主义学习理论认为“情景”，“协作”，“会话”和“意义建构”是构成学生主动自主学习的四大要素或四大属性。
在进行意义建构的过程中，学生始终处于主体地位，通过主动搜集和分析材料、数据，对所学习的问题提出各种假设，并努力加以验证，最后在老师的指导下和同学的讨论中得出正确的结论。
四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播
21世纪是一个信息高速发展的时代，信息将会同物质能源一样成为人们生活的第一需要。未来社会必然是物质型经济大规模、高速度地向信息型产业经济转变，工业化社会模式大踏步，大范围向信息化模式转变，不断形成三者的交叉与融合。社会的信息化也将迅速地反应到现实中来，教育领域也不会例外。我们应当充分运用多媒体交互性的特点，发展网络教学。
（一）多媒体不等于光盘化。
多媒体技术是世纪之交发展迅速的热点技术之一，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了巨大的变革。当今的多媒体技术，不仅使教育思想与理念、教学手段与方法发生了深刻变革，而且它最能演绎教学艺术。视频、音频、图像、动画等，使得知识的表述变得色彩斑斓、绘影绘声，生动逼真。对科学规律的展示达到逼真、更美的境界。更能引导学生去体悟和欣赏本学科领域的科学之美，有效地激发学生不懈追求和勇于探索科学真理的激情。
（二）以不同的教育观为指导。
计算机辅助教学沿用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板的学习策略，使学习者以同一起点开始，经历不同时间段的学习，最终达到相同的目标终点。这是形式上的个别化学习，而不能达到个别化学习所要求的，做到学习者自定学习路径，满足学习者各自需要的真正的个别化学习。
（三）具有不同的学习策略。
多媒体作为教学过程中帮助孩子积极学习、主动构建知识的认知工具。合理运用多媒体与网络技术有助于学生对知识的理解与吸收，给他们一个享受快乐学习的机会，激发他们的学习兴趣，突破知识的重难点，提高教育效率，实现教学的最优化，有利于培养学生主动学习的能力。如果计算机辅助教学的教学策略是掌握学习，是为了掌握同一的目标而学习；而多媒体教学的学习策略则是为了发现学习。计算机辅助教学是对传统计算机辅助教学的发展，但由于其设计仍是以教师为中心的程序结构课件限制了学习路径和学习策略的发挥，而多媒体网络通信的学习环境则会大大改善以上存在的问题。系统构建了学生和计算机对话的有效环境。
五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验
多媒体教育有极其丰富的表现手法和较大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地提示事物的本质和内在联系。对发展学生智力，培养能力，丰富想象有特殊作用，具有教材形声化，表现手法多样化等特点。易于吸引学生的注意力，淡化“教育痕迹”，发挥情感作用，使学生感到新颖，从而萌发好奇心，形成最佳心理状态，在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成学习任务。发展多媒体网络教学传播是信息社会发展的结果。其本身投资大，技术要求高；教育思想新，教改程度深，涉及面广；其改革是全方位的。在多媒体网络教学中要突破计算机辅助教学的传统框架，通过创造多媒体网络学习环境，发展个别化学习，培养个性；着重点不是知识教育，而是信息教育；在这样的学习环境中教师所考虑的重点不是教什么，而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。
今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问，咨询者，管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位地改革教学思想和方法，这个目标就完全可以实现。
参考文献：
［1］钟玉琢，沈洪等.多媒体技术及其应用.机械工业出版社，2003.6，第一版.
［2］李宝敏，王吉庆.网络教学模式的建构与思考.课程，教材，教法，2001，（5）.
多媒体技术主要特性范文6
关键词：多媒体技术、信息技术、教育教学
多媒体技术在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力，应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，进而培养学生的创新精神和创新能力。那么，在信息技术课程教学中如何培养学生创新能力呢？
一、自制多媒体教学课件创设教学情境，培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。而我们知道，信息技术课程有很强的综合性，是一门实践性极强，理论知识较枯燥、抽象的学科。加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上，这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。实践证明，如果单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。所以，在教学中，计算机教师更应注意发挥自己的特长，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，激发学生学习计算机的兴趣。
而实践证明，运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。
譬如，教学《打字的基本功》一课，我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件，课堂上运用该课件分别向学生演示：①为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。我通过该课件向学生演示：“一位小学生正在聚精会神地打字。”并要求学生仔细观察、思考：“打字时应注意哪些姿势？”②为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上？”③为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”，并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样？”形象、生动的课件演示，加上教师的适当引导，引发学生边观察边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。这样，既节约了讲解枯燥知识的大量时间，又收到了事半功倍的教学效果。
二、运用多媒体技术进行教学设计，促进教改创新
多媒体的教学应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点：
1、首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，研究多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。
2、选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，如形态学内容，微观、宏观的教学内容，机理抽象复杂的教学内容，实习教学内容，实验技能训练课内容，使有限的制作能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。
3、根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，实验操作型，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合。
4、多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难 度来评定优劣，不能认为多媒体教材做的越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。
5、研制多媒体教材要在创新上狠下功夫，创新，就要充分发挥多媒体的特性，了解最新理论和技术研究成果，广泛征求任课教师的意见，努力取得教学中第一手的实验资料和新的理论认识，积极探索精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。
三、多媒体技术与网络技术相结合，进行开放教学和协作学习
多媒体教学要发挥出更大的功能效益，开发网络教学是21世纪的主题。实现实时交互的计算机多媒体远程教学，与广播电视大学不同的是，学生可以和教师进行在线式或离线式（E-mail）信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对面教学的效果，这是另一层意义上的交互式教学。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的发展要快的多，发挥的作用也更大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。
结束语
