前言：中文期刊网精心挑选了系统科学的基本原理范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
系统科学的基本原理范文1
环境生态学，是指以生态学的基本原理为理论基础， 结合系统科学、物理学、化学、仪器分析、环境科学等学科的研究成果，研究生物与受人干预的环境相互之间的关系及其规律性的一门科学。
从学科发展上看，环境生态学的理论基础是生态学，它由生态学分支而来，但同时又不同于生态学。环境生态学是研究人为干扰下，生态系统内在的变化机理、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学，即运用生态学理论，阐明人与环境间的相互作用及解决环境问题的生态途径。
（来源：文章屋网 ）
系统科学的基本原理范文2
现在，我们按照历史唯物主义基本原理和中国哲学（中医理论）对生命的基本认识，从生命的基本属性分析出人性的基本构成；从生命的价值推导出人生的价值。再运用主、客观协同控制的理论来分析社会基本单位内部的调节和控制，整理出一些一般性的规律。作为医者，我们可以从社会的调控规律中进一步理解人体；作为学者，我们可以从一个更高的层次来认识中国传统文化中的社会管理学思想；作为人类社会中普通的一员，我们可以更深刻地理解社会，从而更积极向上地参与社会，为展示自身的社会价值营造和寻求一个良好的工作和生活环境；作为人类社会中的一位管理者，我们可以紧贴人性展开更加科学的管理。科学管理也是一种生产力，而且是一种非常重要的生产力。所以，研究社会管理学的目的就是要让人类社会各个阶层的每一个人都能够满怀热情积极向上地参与社会。
1.绪论
社会管理学是研究人类社会主、客观协同控制规律的一门学科。它是经济管理、企业管理、行政管理等各种管理学科的基础和总纲。每一个人都是社会中普通的一员，由于在社会中的位置不同，或多或少地都参与着整个社会的调节和控制。所以社会管理学也可以称为“社会参与学”或者称为“政治学基本原理”。
要说社会管理学基本原理的思想来源主要有三个方面，首先是马克思的历史唯物主义。恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》一文中，“两种生产”的唯物主义观点，贯穿于整个理论体系之中，为社会管理学的总纲；其次是现代系统科学理论和中国传统文化的哲学思想。主、客观协同控制论就是后二者相互结合、相互借鉴而形成的一种方法论，是社会管理学展开思路的基本思想方法。
社会管理实际上也就是社会群体控制，是一门很古老的学问。从动物社会群体的控制，到原始人群的控制，直到现代社会的调控管理，社会在发展，管理形式在发展，但是主、客观协同控制的基本原理不会改变，“天不变，道亦不变”。
老子的《道德经》，孔子的《论语》，我们都可以看成是中国古代的社会管理学专著。《道德经》五千多字，其中心论题就是“无为而治”。他运用很深奥的哲学道理来阐述他的中心命题，致使后世更看重的是其中的哲学道理。老子曰：“道常无为，而无不为，侯王若能守之，万物将自化”。用主、客观协同控制的理论来理解老子的“无为而治”就是说老子强调了社会自身的客观调控能力，而淡化了统治者的主观调控作用。这种社会管理方式就象我们练气功一样，将大脑的主观意识抑制到“入静”的状态，将全身的客观意识控制充分调动起来，协调脏腑器官之间的平衡，让整个机体进入一种“功能态”。大脑主动地进入抑制状态，并不是完全放弃主观意识控制；老子的无为而治，也并不是让侯王们完全放弃统治，而只是一种调动群体自控能力的一种社会管理方法。在一定的历史发展时期，也确实具有它一定的积极作用。比如在西汉早期，统治者采用无为而治的政策，让民众得以休养生息，社会出现“文景之治”的昌盛。老子的社会管理思想就功不可没。
现在我国正处于由计划经济向社会主义市场经济转轨的历史时期。计划经济是一种主观控制经济，市场经济是一种客观控制经济，淡化主观控制经济，强化客观控制经济，一些地方政府思想观念转化不到位，急于创造业绩，不顾实际情况盲目上项目，干了一些劳民伤财的尴尬事。如果能借鉴一下老子的“无为而治，而无所不治”的社会管理思想，树立为社会服务，为企业服务的观念，或许能收到更好的社会管理效果。
老子的“道”恍惚迷离，虚无渺茫，让人费解。孔子与老子相比就踏实多了，他自命凡人，不问天事，却又能从凡事之中来阐发天理。一部《论语》通篇都是以事论事地讲述一些具体的社会行为规范，我们从中却可以看到他系统的社会管理学思想。孔子的“君君、臣臣、父父、子子”。在当时的社会历史条件下，他强调了社会管理系统中，主观控制系统上令下达的绝对性。孔子的“仁、义、礼、智、信”讲的是人际交往中道德行为规范。无形中起到了增强客观控制系统的协调、平衡的作用。后世人们将孔子的社会管理思想概括为“三纲五常”。三纲即：君为臣纲，父为子纲、夫为妻纲，五常即：仁、义、礼、智、信。三纲五常刚好形成了一个完整的封建社会的主、客观协同控制的思想体系。由此我们可以看到孔子对社会群体控制的认识要比老子更深刻一些。他不仅认识到了社会群体的主观调控和客观调控规律，更难能的是他认识到了二者之间复杂的辩证关系。他紧贴人性，以诚恳求实的态度引导每一个不同阶层的人都积极向上地参与社会。被后世历代奉为“圣人”也就是很自然的事情了。
2.从生命的基本属性到人性
人是地球上生命运动的最高级形态。人性的丰富内涵包括了生物进化各个阶段的基本属性，生物属性，动物属性和人的属性等等。所以，探求人性的奥秘应该从生命的基本属性开始。
A.生命的本体性和社会性
a.生命的本体性
系统科学的基本原理范文3
关键词：声波透射法；基桩检测； 应用研究；
中图分类号：C35文献标识码： A
1.声波透射法在基桩检测的应用的基本概念
在目前的生产实践中，对基桩进行检测时主要从基桩的完整程度与基桩的承载能力两个方面进行。一般来说，如果基桩的完整程度能够达到设计要求，那么基桩的承载能力应该亦能符合要求；但是如果反过来，基桩的承载力可以达到设计要求，那么基桩的完整程度不一定能符合标准。所以，在对基桩进行检测时，对其的完整程度进行检测是一个非常重要的步骤。一般来说，对基桩的完整程度检测有钻芯法与声波透射法这两种方法。这两种检测方法比较而言，钻芯法的优势是检测结果较为直观可信。但是相对的，这种方法的劣势也是较为明显的，那就是钻芯法只能够局部的反应基桩内部的状况，不具有代表性，此外，由于基桩的长度、基桩上存在的不能用钻芯法检测的盲区以及基桩自身存在的一些隐性缺陷，直接导致这种检测方法检测出的结果布局说服力。与此相反的是，声波检测法虽然较为复杂，但是其极高的准确率使得其在很多的工程实践中得到工程人员的青睐。
2.声波透射法检测基桩的基本原理和检测方法
2.1声波透射法的基本原理
运用声波透射法检测基桩时，应预先在那些需检查的基桩内竖直安装适量的声测管，保证声测管是相互平行的。在检测时，先将收发换能器和超声波发射器安置在预先安装好的声测管中，然后再在声测管中注入适量的清水，再由超声波发射器发射出超声波，发出的超声波将穿过那些等待检测基桩表面上的混凝土，然后被预先安装好的声测管检测到。由于基桩中的混凝土的结构表现呈多孔不均匀，超声波在穿过它时会发生一定程度的折射、反射与绕射，这造成的结果就是发射出的超声波的幅度、声速以及波形都发生了一定程度的变化，发生的这些变化反过来可以印证基桩的完整性是否达到设计要求。接下来，进行检测的过程人员便可以根据接收到的声波的幅度、声速以及波形对集装袋完整性进行系统科学的研究分析。
2.2用声波透射法检测基桩的方式与检测基桩的仪器
在运用声波透射法对基桩进行检测时，检测孔的常用的方式一般有检测单孔、检测双孔以及检测桩外孔；检测探头降升的常用方式有同步水平方式、同步高差方式以及重叠声阴影方式与扇形扫射方式。
2.3基桩完整程度的检测
基桩完整程度的检测包括基桩自身完整程度的检测与组成基桩的混凝土缺陷的检测。
基桩自身完整程度的检测。检测基桩自身的完整程度时，主要是依靠对声速、波幅以及K・ΔT图像的分析。分析声速时，应先求出平均声速，再用平均声速与其两倍的标准差做差，从而判断是有否存在问题的临界值。分析波幅时，由于波幅对于基桩中存在的微小缺陷十分敏感，再求出接收的波幅的能量的平均值后，用平均值的二分之一的大小来对基桩的完整程度进行评估。 分析K・ΔT图像时，应先取高程与声波图像上的任意两点，求出该图线的斜率K的大小，再用K与ΔT做积，对求出的K・ΔT进行分析，继而判断基桩的完整程度。
混凝土缺陷的检测。一般来说，对混凝土缺陷检测时主要是利用声波的声速、频率、波幅以及波形所表现出的各个特点来进行分析研究。在实际的研究分析中，不能单纯的只是依靠对声波各个特性的分析来确定混凝土中是否存在缺陷。由于声速的大小与混凝土的弹性程度有直接关系，声波的波幅的形状和混凝土弹性程度有直接关系，所以通过对声速各个指标的分析能够为混凝土缺陷的检测得出较为合理科学的结果。对混凝土缺陷的检测的实际操作步骤简单的可以划分为一下五步：
（1）运用平测的方式对基桩各个需要检查的剖面仔细的进行全面系统的检查；
（2）将检查的结果记录下来并进行系统科学的分析，从而确定是否存在异常情况的剖面；
（3）如果在以上的检查步骤中发现存在异常情况的剖面，就对那些剖面在进行更加系统更加全面的检查；
（4）将各个剖面的检查结果进行综合，从而推断出基桩中混凝土的缺陷状况；
（5）得出既庄重混凝土的缺陷状况的数据后，用这些数据对自己装的完整程度进行评估。
2.4对基桩中混凝土质量评估方法的缺陷
根据相关的规定，在对基桩的完整程度进行评估时依据基桩自身是否有缺陷和缺陷的程度深浅，可以将基桩的完整程度划分为A、B、C、D四个等级。此外，还可以根据基桩中存在异常状况的剖面的分布情况来对基桩的完整程度的类别进行划分。但是，毫无疑问，混凝土是由多种不同材料复合而成，在混凝土结构内部存在多种不同的界面，再由于外界地理、气候等各方面因素的影响，导致在对基桩的混凝土缺陷的检测当中，或多或少的都会存在因这些因素形成的有异常情况出现的剖面。所以，在实际的检测过程当中不能只是单纯的按照上诉的那些标准进行评价，如果生搬硬套，即使在检测中出现A类基桩，但是实际上却是相差甚远，甚至可能连B类的要求都难以达到。所以在实际的生产操作中，应综合声波各项特性的数据与混凝土正常的偏离情况以及异常剖面所呈现的波形与混凝土正常情况下呈现的波形进行系统的分析，从而对基桩中的混凝土的质量作出正确的评估。
3.运用声波透射法检测基桩的实例研究
菏泽市某一大型结构物的基桩是用钻孔的方式灌注的，该结构物的基桩长度为63m,基桩的直径为1800mm。在对结构物基桩的完整程度进行检测时采用的是当今最为先进的非金属材料的超声波检测器。进行检测前，在预先确定好的基桩中埋下四根检测管，四根检测管的摆放是呈正方形的，并同时保证它们是相互平行放置的。然后再在检测管中注入足够的清水，然后进行检测。在进行检测的时候，应采用细测与普查相互结合的方式。在进行普查时，一般运用的方式是对测法，测量时两个点的间距应保持在0.25m，在移动时应该让两个测点以相同的高度进行等距的移动，在测试的过程中认真记录各个声学数据以及换能器所在的不同的深度。如果在检测的过程中出现异常的数据，那么就应该对那些出现异常数据的测量点进行更加精确的测量。
综合各个剖面的检测情况可以发现，在基桩的桩顶下方PSD图线发生了非常明显的突变，声波的波形已经发生很大程度的扭曲，呈现为喇叭形。之后，施工单位针对出现的状况对那些基桩钻孔、取芯，得到的检测结果和超声波的检测结果相同。施工方在经过认真的讨论研究后，对那些存在缺陷的地方进行了切割、压浆的处理，在处理后再次对其进行检测，通过对声波各个指标的分析，检测结果与上次检测结果大同小异。施工方仔细分析整个过程，发现出现错误的原因是因为在施工过程中灌注的不连续造成的，即也就是因为施工的过程中停歇的时间过长导致基桩的某些薄弱地方出现缺陷。在该大型结构物的建设过程中，运用声波透射法可以及时的排除基桩中可能存在的问题，从而保证整个结构物的质量能够符合预期的要求。
4.结语
在基桩的检测中用声波透射法，能够较为精准的判断基桩中是否存在缺陷。笔者相信，随着科学的不断发展，检测基桩的方法将会不断完善，检测仪器也将更加精密，声波透射法在基桩的检测中将会作出更大的贡献。
参考文献：
[1]石志坚；浅谈声波透射法在基桩检测的应用方法[J]；中国科技纵横；2001(04).
[2]梁翠英；刍议声波透射法在基桩检测的应用途径[J]；太原科技；2006(08).
[3]李志明；声波透射法在基桩检测的基本原理[J]；岩土工程界；2002(09).
系统科学的基本原理范文4
［关键词］系统工程 实践教学 课程改革
［作者简介］张爱霞（1975- ），女，河北唐山人，河北联合大学矿业工程学院，讲师，主要从事系统工程教学与科研工作；李富平（1965- ），男，河北唐山人，河北联合大学矿业学院，教授，博士，主要从事矿业工程的教学管理工作；赵树果（1969- ），女，河北唐山人，河北联合大学教务处，副教授，在读博士，主要从事矿业工程的教学管理工作。（河北 唐山 063009）
［课题项目］本文系2010年河北联合大学教改立项课题“《管理系统工程》课程实践教学的改革与研究”的阶段性研究成果。（项目编号：Y1017-08）
［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0134-02
系统工程是高等院校交通工程、采矿工程、安全工程、环境工程等本科专业的一门重要的学科基础课，是以一般系统为研究对象，以现代系统理论和方法为主要内容的一门新兴的管理工程技术课程。课程以定量分析为主研究管理问题，将工程思想和管理思想相结合，应用系统的、科学的、数学分析的方法，通过建模、检验和求解数学模型获得最优决策的科学。要求学生学习系统与系统工程、系统优化、存储论、系统预测、系统决策、系统模拟等内容，培养学生树立系统思想并能运用系统工程方法解决工程实践问题。系统工程课程作为一门专业基础课，具有实践性、应用性强的突出特点。为适应新形势下社会对系统工程专业人才的要求，对课程的教学内容体系、实践教学进行改革探讨具有十分重要的意义。
一、系统工程课程在教学中存在的问题
1.系统工程的学习难度较大。系统工程以大规模复杂系统为研究对象，是在系统理论、管理科学及运筹学等学科基础上形成的一门交叉学科。通过学习使学生掌握分析与解决各种管理系统问题的思想、程序和方法。系统工程侧重于研究战略性的全局问题，涉及面广，教学内容丰富。由于课程内容比较抽象，又缺乏实际的系统工程理论的实践活动，学生难以理解概括性极强的数学表达式和抽象框图的理论表示方法，这增大了系统工程学习的难度。
2.教学效果一般。教与学信息反馈不及时，师生互动性差。部分学生课堂参与性不够，师生互动有限，整体学习效果一般。
3.与专业相关课程的联系程度不大。在教与学的过程中，教师与学生只是单纯地讲授、学习课程，将各门课程生硬地割裂开来，不能够将所学知识融会贯通。将本课程与专业相关课程紧密联系起来，促进学生知识结构的掌握和解决实际问题能力的提升，进而促进对整个专业学习的整体把握，增强解决实际问题的能力是亟待解决的问题。
二、系统工程教学内容体系设计
1.系统工程在培养方案中的地位和作用。系统工程是本科生在修完基础课后接触到的首门专业基础课。通过学习系统与系统工程、系统优化、存储论、系统预测、系统决策、系统模拟等内容，培养学生树立系统思想，并能运用系统工程方法解决工程实践问题。课程对培养学生管理创新能力和实现管理现代化方面起到重要的作用，所学系统工程思维方法是交通工程专业后续课程的基础，系统工程技术方法在后续课程中发挥直接的作用。
2.系统工程内容体系存在的问题和不足。从我国开设系统工程课程的高校来看，由于各高校服务对象不同，对系统工程学的理解不同，教学内容体系与教学大纲的要求差异较大。有的院校授课内容偏重“运筹学”，重点讲授运用数学方法研究最优化问题，如东南大学、北京交通大学；有的院校则偏重于系统工程学，主要是解决系统优化问题，如西安交通大学。
按系统科学体系，系统工程属应用科学层次，是改造世界的基本工具。运筹学属技术科学，是系统工程的基础数学理论与方法，系统思想是辩证唯物论在认识世界中体现的基本思维方法。根据河北联合大学开设系统工程学的教学经验，系统工程学内容体系与学生的培养目标和培养要求有一定的脱节。主要表现在：一方面要求学生掌握系统工程的基本方法和技术，能够解决工作中的实际问题；另一方面要求部分考研深造的学生掌握较扎实的系统工程基本理论和运筹学的基本方法。将系统工程和运筹学有机地结合起来有利于培养学生的系统思维方法和用系统工程方法解决问题的能力，适应不同学校对考研考试内容的不同要求。但目前的教学内容不能统筹兼顾，因此在课程体系建设中，要将运筹学的数学工具和方法与系统工程的基本理论和方法有机结合，做到重点突出，因材施教，以适应不同人才培养的要求。
3.课程内容体系设计。根据以上分析，要对系统工程理论与实践教学进行改革，在系统思想指导下，应用运筹学提供的数学理论与方法，解决实践问题的方法论课程。课程体系由两个相互关联的有机部分组成。第一部分：从系统思想出发，按系统科学在21世纪的发展方向——系统思想定量化和计算机应用设置系统科学方法论和系统科学体系、系统工程的基本观点、基本理论、基本方法和步骤以及系统工程的主要方法——模型化等内容。目的是帮助学生树立与养成系统思想，形成面向问题，在定性分析指导下进行定量分析的系统思维方式，掌握系统工程处理问题的基本观点、基本理论、基本方法和步骤，其核心是树立与养成系统思想。第二部分：从实现系统思想定量化和计算机应用出发，按系统工程的主要方法——模型化和计算机求解为重点，构建由系统最优化模型、系统预测模型、网络优化模型、系统决策及多目标决策、实验和模拟方法、网络计划方法等具体方法。目的是让学生学会针对实践具体问题抽象化建模、求解和结果分析技术，给学生一个“方法库”和“工具库”，核心是定量化方法与工具。
在系统思想指导下，按在定性指导下进行定量的原则进行科学决策是21世纪管理科学的发展方向，是实现管理现代化的必由之路。学生只有掌握了现代决策思想和决策方法，才能适应社会主义市场经济的需求；只有掌握系统思想，全面综合地研究问题，才能适应社会发展需求。系统工程课程正是按照这一指导思想设计、改革和建设的，既体现21世纪人才培养的要求，又能适应社会主义市场经济、社会全面发展和科学发展的要求。
4.实践教学体系设计。系统工程课程实践教学的目的是使学生灵活掌握管理系统工程基础在解决实际应用问题中的基本方法和应用技巧，活学活用所学课程知识；培养学生从实践中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质和创新能力，培养团队协作精神。
三、教学改革研究成果
1.系统科学体系设置系统工程学课程。结合一般同学和考研同学的需求，突破系统工程学的课程体系框架，引入了运筹学的数学工具和方法，按系统科学体系设置系统工程学课程，包括系统思维方法并应用系统思想进行系统分析，思维方法的发展、系统工程的概念、系统工程与运筹学的关系、系统工程解决问题的方法与步骤；掌握建立模型的理论与方法：预测模型、线性规划、网络及网络计划方法、决策模型等；各种模型求解的基本理论与方法：线性规划、网络模型、CPM网络参数计算、目标规划法等；掌握模型求解结果的分析方法，包括灵敏度分析、预测模型检验等；加强实践环节，引入运筹学软件QM和国际上流行的项目管理软件Project等。
2.制定教学文件，改善教学方法。根据课程内容体系和实践教学体系制定了相应的48学时、36学时的系统工程学大纲、教学日历，整理完善了课件。课堂教学采用多媒体技术与板书相结合的方法，针对不同的内容选择不同的方式进行教学，克服单纯使用板书信息量少、单纯使用多媒体技术速度快、学生理解时间短的缺点，既增大了教学信息量，又能加深学生对问题的理解。
3.教学注重强化学生的理解能力。在教学方法上采用理论教学与实践教学相结合、定性与定量相结合、数学方法与计算工具相结合、课上教学与课后实践相结合的“四结合”的教学方式与方法，选用理论讲授与工程实践案例分析相结合的传授模式，启发式教学与研讨式学习相结合的互动途径。在教学过程中，将重心向模型的建立、求解和求解结果分析转移，侧重实践应用；增加计算机软件应用能力的培养，增加实践环节，重点提高学生的应用能力，通过“案例分析”“建模”“算法”的计算机实习训练，加强对学生实际应用能力的开发与培养；增加工程实践中应用较多的理论与方法内容，基本形成理论—软件—应用一体化的课程体系，体现了“厚基础、重素质”的教育思想。
4.锻炼学生实际解题能力。为培养学生的实际动手能力，重点突出运筹学、系统工程基本理论，先以例题入手，讲解怎么解决问题，在解决问题后分析解决问题过程中所用原理和方法。再让学生重做此类题，掌握原理及方法。每讲后布置两个小时左右的课后习题，追求作业解题层次清晰、方法新颖、书写规范，锻炼学生实际解题能力，计入40%的平时成绩。
5.强化实践动手能力。以48学时为例，其中安排讲课学时40学时，上机8学时。针对上机环节，编写了上机指导书，制定了上机实验、实践安排。系统工程实践性较强，强调结合实际管理等问题的应用。在教学中提出以下方式方法提高学生的实践能力。一是课外阅读，拓展学生视野。在教学过程中结合课程内容，要求学生在课外阅读系统工程及管理学、工业工程等方面学术刊物上的相关文章或有关研究报告，并定期或不定期在课堂上介绍与交流。根据学生的表现或研究结果计入10%的平时成绩。二是提出问题，并完成简明应用系统分析报告。要求每个学生在“系统工程方法论”课程结束前，结合实际提出一个可用系统分析原理加以分析的问题；并以此为基础，组建由3～4人组成的系统分析小组，拟分析问题；随着课程内容的推进，各小组完成应用系统分析报告的框架，结课前在全班进行交流；课程全部结束后，完成正式的系统分析报告。根据系统分析报告的结果计入20%的平时成绩。
6.收集丰富实践案例库。查阅各大院校和相关国家级、省级精品课网站相关资源以及课题组教师科研项目，建立了实践案例库。重点培养学生具备理解和运用运筹学的基本原理和方法解决实际中的优化与决策问题的能力。
四、结论
对系统工程理论与实践教学进行改革，按照该课程在培养方案中的地位和作用进行定位，并在此基础上，根据课程对学生的能力需求，突出培养学生的创新能力，即逻辑思维能力和抽象思维能力。从这一定位出发，要把运筹学与系统工程相结合，通过系统工程和方法论的培养，让学生学会定量方法在实践中的运用。按照运筹学与系统工程的基本思路重新整合教学内容，形成以人为本的先进方法论，培养学生创新能力，并在建设过程中逐渐形成课程特色。经过教改实践，教学内容先进合理，系统、完整地涵盖了系统工程的基本概念、原理及方法，体现了系统工程理论研究的新发展。教改坚持“思想、理论、方法、工具四统一”的教学方法，即加强系统思想、系统工程理论讲述，强调数学模型方法的学习和掌握，结合科研实践总结、收集、编写案例，指导学生上机实践，掌握计算机工具，进行实践课题研究，提高了学生对理论方法的运用能力。通过采用教学案例、课堂讨论、利用计算机解决实际问题法，学生的学习积极性有了明显提高，教学质量有了大幅度上升，收到了明显的教学效果。
［参考文献］
［1］张爱霞，李富平，赵树果.系统工程基础［M］.北京：清华大学出版社，2011.
［2］刘永红.系统工程课程建设与创新［J］.装备制造技术，2007（6）.
系统科学的基本原理范文5
语文单元教学符合当代系统科学思想，体现了语文教学整体性与阶段性的统一;各单元的教学目标都指向总体教学目标，又使总体教学目标的实现建立在各单元的教学系统之中;各单元的知识点和能力训练点相互联结，构成一定周期内的知识体系和训练序列;对单元教材进行整体规划，突出教学重点，设计的教学程序和教学方法，能在单位时间里取得较高的教学效率，能有效克服传统教学的片面性、平面性、低效性等弊端。
本人试图以大语文教育观和系统科学基本原理――整体原理为指导思想，追根溯源，找出语文教学效率低下的根本原因，进而探讨解决问题的根本途径。
一、孤立零碎：语文教学的病根所在
多少年来，多少语文教师无不为语文教学费时低效而苦恼。精心备课：钻研了又钻研;费劲讲解：讲得满嘴白沫;认真批改：改到面目全非;热烈讨论：争得面红耳赤。毫无疑问，这些都是必要的、难能可贵的。可是，一个最简单、最基本也是最重要的问题却被大大忽略了，这就是：语文教学究竟为什么吃力不讨好？对此自然可以罗列一大堆原因，然而，最根本的原因、起决定性作用的原因是什么呢？必须找到这个原因才有可能从根本上解决问题。找到语文教学的病根，其实并不难，只要我们对种种问题略加分析，就会清楚地看见那病根正是知识教学的孤立零碎。
二、整体原理：语文教学的指导原则
多年来，我们在语文教学的实践和研究中花费的心血不可谓不多，付出的代价不可谓不大，但大多是头痛医头，脚痛医脚，抓不住关键，见不到整体。这也是语文教学改革收效甚微、进步缓慢的根本原因。如此下去，欲挣脱目前这种消极循环的怪圈将会遥遥无期。因此，针对语文教学这一根本问题必须迅速建立大语文教育观和整体观念，登高望远，胸怀全局，驾驭整体，再不能用小语文教育观去孤立地看问题、零碎地教知识。
按照整体原理教学则不是这样，它居高临下，统揽全局，分清主次，确定重点，依照顺序进行严谨多变的教学。它总是先让学生总览全局，对学习内容有基本了解，然后将整体分解成一个个学生可以接受的知识要点，同时不断地关注和强调各部分之间的内在联系，使学生给课文内容建立起一个整体结构。对语文教学来说，如叙事的文章，应让学生把全篇阅读一遍，再逐部分分析开端、发展、、结局，同时注意前后情节线索的伏笔照应联系，最后引导学生对全篇形成整体结构，这样学生才会学得主动、记得清楚。依照这一原理，我们在教学过程中十分重视引导学生建立整体观念，开设预习、上课、复习、作业、测试专题交流，对学习全过程各环节的特点、作用和要求等进行系统指导，使学生认识到学习是一个完整而不可分割的过程，不应只注意某一个孤立的环节，而应把这些环节紧密联系起来，发挥整体功能，提高学习效率。
依据整体原理，按“整体―部分―整体”的方式进行教学，省时又高效。因为整体不仅是部分的总和，还具有卓越的完整性和连贯性，能够将知识形成完整的结构，发挥强大的整体功能。整体原理不仅在战术上而且在战略上都具有极为重大的意义。因此，每一位教师在教学过程中都要不断自问：“我从整体上讲清这部分知识了吗？我引导学生建立起完整的知识结构了吗？”假如是把系统的而不是孤立的、完整的而不是零碎的知识教给了学生，这一课就是成功的。从更广阔的意义上说，假如我们运用整体原理，把德智体美劳结合起来，形成一个整体的教育，则会培养出全面发展的新人。
三、整体教学：语文教学的最优选择
在上述思想的指导下，几年来我们在教学过程中对单元整体教学进行了艰苦的实践和探索，逐渐形成了一个比较完整的教法设计，现将我们的想法和做法扼要陈述如下：
按照整体教学“整体―部分―整体”的方式，我们以单元为整体的教学过程，相应地分为三个阶段：
第一阶段：通览全局，把握整体。
这一阶段教学设计的指导思想和教学目标是：
1.引导学生从整体上初步了解和把握全单元的基本内容、学习重点和难点。
2. 引导学生认识和探索全单元中各篇课文间的内在联系，建立整体观念。
3. 将学生置于对本单元教学的疑难地位，创造一个深入学习的问题情境。
此阶段在教学全过程中属于预习阶段。
第二阶段：分步教学，培养能力。
如果说第一阶段各环节均侧重于预习和整体把握，那么第二个阶段的指导思想和教学目标则侧重于具体分析，逐步实现预习阶段的既定目标。
第三阶段：系统总结，巩固拓展。
第二阶段在整个教学过程中属“主攻阶段”，而第三阶段则着重于整体复习和向外拓展知识面。系统科学指出“逐步深化周期循环”是教学达到高效率转化的关键所在，是一条极重要的教学原则。因为人们对客观规律的认识并不是一次性完成的，学习过程既包含着记忆也伴随着遗忘。根据遗忘曲线可知，人们当天所学功课如不在当天及时复习巩固就会遗忘一半以上，以后会逐步遗忘，尽管遗忘的速度会逐步减慢。因而要使知识得到巩固、深化、拓展，复习就必须周期性进行：每学完一课和一单元之后，要及时系统复习巩固，而不能等到考试时再复习。同时应制定第二周期、第三周期的复习计划，做到“温故知新”。
教师应用良好的学习习惯引导学生自己动动手，用用脑，翻翻字典，思而得之。同时要训练学生默读和朗读。默读时要圈点勾画，朗读时要见于书，入于目，发于心，出于口，而每篇课文的朗读，有了解性的、分析性的、欣赏性的，每读一遍，要求明确，引导学生积极思维，进行紧张的脑力劳动。教师还要培养学生不动笔墨不看书的习惯，读书时或摘抄，或写笔记，或加以评注，主要抓好预习、背诵和作文的修改。
系统科学的基本原理范文6
关键词： 体育管理学 现状 趋势 前景
一、管理学的形成与发展
当人类产生后，开始共同劳动和生活的时候，管理活动就开始了。管理实践活动成为管理思想产生、发展的基础与源泉。18世纪60年代始于英国，继而法、德、美等国开展的工业革命带来了生产技术的大变革，也促成了管理思想的革命。此时管理实践和管理理论尚未形成完整的系统，却为后来管理学的建立奠定了基础。19世纪末20世纪初美国人泰勒在总结前人管理思想和管理实践的基础上，创立了“科学管理原理”，成了管理科学建立的标志。此后，许多学者都力求将各派观点兼容并蓄，建立统一的管理理论体系。这些理论逐步趋于统一，形成新的、全面的、统一的现代管理学。
二、体育管理学在国内的发展
1935年我国出版了金兆均的《体育行政》，但真正研究和建立体育管理学科则到了20世纪70年代末。此时，我国体育院校开始研究体育管理学科的理论与实践问题，探索建设有中国特色的体育管理学。目前，我国体育管理学科学历层次已经齐全。1985年部分体育院校开始增设体育管理本科专业，1989年武汉体院正式招收体育管理研究生，现在招收博士研究生的大学已有3所。
体育管理学科的学术组织及学术活动在我国发展较快。1985年广州召开了“全国体育管理研究会学术讨论会”，这是我国第一次全国性的体育管理学学术活动。原国家体委于1985年成立了“中国体育发展战略研究会”，1994年成立了“国家体委系统科学推广工作领导小组”。这些学术组织经常开展学术交流等活动，有力地促进了体育管理工作的开展，推动了体育管理学科的发展。
近年来，我国不仅从美国、苏联、日本等国引进体育管理专著，而且邀请美国、日本、加拿大等国的体育管理学专家来华讲学，对促进我国体育管理学科发展起到了积极作用。同时，我国与日本、韩国、新加坡等国发起，筹建了亚洲体育管理学会。
三、体育管理学科的发展趋势
（一）体育管理思想观念将会发生转变
体育管理将由传统的经验决策向民主、科学的决策转变；体育管理将由“人治”向“法治”转变；体育管理将由以计划经济为基础的政府统一集中的管理向以市场经济为基础的政府与社会相结合的综合管理转变；体育管理将由重视理论性管理研究向重视务实管理研究转变，明确政府与社会的事权划分，实行政事分开，管办分离。
（二）体育管理的学科体系不断拓展完善
体育管理学将会进一步分化，学科体系将不断扩展。体育管理学的分化发展使其产生了体育管理原理、竞技体育管理学、学校体育管理学、社会体育管理学、军队体育管理学、体育产业管理、体育物业管理、体育信息管理、体育人才资源管理、体育科技管理和体育资金管理等二级学科。体育管理学的某些二级学科根据特殊需要，可能产生更深层次的学科。例如，体育产业管理的下面有可能产生体育旅游管理、体育广告业管理、体育经纪人管理、体育市场管理、体育无形资产管理等。社会体育管理有可能产生乡镇体育管理、社区体育管理、民族传统体育管理、伤残人体育管理和大众健身俱乐部管理等。
（三）体育管理学科知识结构日益趋向合理
自20世纪80年代体育管理学科建立以来，我国出版体育管理学教材达20多部，反映了体育管理学知识结构的发展趋势，表现出以下主要特征：1.这些教材的基本结构大体上是：体育管理的基本原理—体育管理职能—体育管理对象—体育管理实践，该体系基本能反映我国当前体育管理学科发展的实际情况。2.各教材的基本原理与职能部分具有一定的体育特色，同时从一般管理学当中的借鉴稍显过多。管理对象部分基本实现了一般管理与体育管理的有机结合。实践部分反映了体育管理实践的现状，总结了具有中国特色的经验与方法。3.其内容不断更新，体系日益完善，结构趋向合理，反映出我国体育管理学的学科知识结构不断趋向合理。
（四）体育管理学知识内容的发展趋势
1.我国体育管理学内容体系的演变
基础理论的内容所占比例逐渐下降，体育事业管理的内容比例增加，体现出管理理论与体育管理实践的不断融合；基础理论侧重点各异，表现出内容体系从整合到分散，再到整合的发展趋势；体育事业管理内容日益与体育管理体制改革相吻合。
2.我国体育管理学基本内容的发展趋势
体育理论和管理理论进一步融合，不断提炼、归纳和总结出新的规律，在原有体育管理原理的基础上，总结概括出更具有体育管理特色的体育管理原理和原则，有中国特色的体育管理学已具雏形。在内容上，逐步走向基本原理和基本职能融于体育中观管理中，由注重宏观和中观的理论研究，向重视中观和微观研究延伸，体育管理学更具有实践应用性。
我国体育管理体制改革不断深入，为体育管理学的研究拓宽了领域，丰富了新型体育管理学的内容体系。21世纪体育的产业化、社会化、科学化和法制化进程将进一步加大，体育管理学的内容体系将向面向改革、面向客观实际、面向未来发展。体育管理系统、体育管理可持续发展和管理体制改革研究将成为体育管理学的重要研究内容。
社会体育管理将成为体育管理学研究的重要课题。全民健身运动、社区体育、农村体育、职工体育、少数民族体育等将成为社会体育新的亮点，针对社会体育的各个领域由原有的中观层次的研究向微观领域深化和细化研究，大大充实更实用的体育管理内容。体育产业体系的初步形成使体育经济管理成为体育管理学不可或缺的研究内容，体育产业经营管理将成为体育管理的又一重要内容。同时，体育管理将会不断充实符合体育特点的管理技术与方法。
四、体育管理学科的发展前景
21世纪体育事业将会更加繁荣，对体育管理提出了更高要求，给体育管理学科的发展提供了广阔肥沃的土壤。西方发达国家许多高校都培养了大量体育管理人才，出现了各种体育管理的学术成果，同时其体育管理实践走在了世界前列。近年来，我国体育管理专业在各高校纷纷组建，正逐步走向成熟。随着市场经济的完善和体育事业的发展，对体育管理人才将有一个大的需求。同时，体育管理实践的领域正在不断扩大，这表明体育管理学具有强大生命力和广阔的发展前景。
参考文献：
[1]卢元镇主编.体育人文社会科学概论高级教程，北京：高等教育出版社，2003.
[2]孙汉超，谢英.国际体育管理知识体系构架.武汉体育学院学报，2003（1）.
[3]张瑞林.论体育管理学的学科体系.体育学刊，2003（1）.
