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信息生态系统理论范文1
关键词：技术创新 生态学 企业成长
一、引言
经济的发展与技术的不断进步使企业之间的竞争由个体之间的竞争转变为一个企业生态系统与另一个企业生态系统之间的竞争。各种环境的不确定性使得技术创新已不再是单个企业能够独立完成的，而是以核心企业为主导的相关企业组成技术创新生态系统共同开发完成。因此，把生态系统理论引入企业技术创新研究之中，是构建和谐社会以及可持续发展的需要。是当代管理理论和实践发展的必然要求。
二、圈内外研究现状
(一)企业成长理论
英・约翰霍普斯金大学教授Edith.T.Penrose于1959年出版了《企业成长理论》。奠定了企业成长理论研究的基础。她从内部成长的角度来分析企业，认为企业的成长就是企业规模的扩大。即“量”的成长过程。然而，随着理论的逐步发展，学者们逐步认识到企业成长不仅仅是在收入和利润等这样一些定量的财务指标上的增长，而且还包括市场营销、资源筹集、研究开发、控制协调等各种管理能力的增强，同时还广泛涉及知识产权、专有技术、商标商誉以及企业文化、信息资源、社会关系网络等“无形资产”的质的方面的提高。
(二)生态学理论
“生态系统”由英国生态学家A.G.Tansly(1945年)首先提出，它是指在一定的空间和一定的时间，由生物群落与其环境组成具有一定大小和结构的整体。其中各生物成长借助物质循环、能量流动、信息传递而相互联系、相互影响、相互依赖。形成具有自适应、自调节和自组织功能的复合体。
20世纪80年代企业生态理论得到发展。美国学者伊查克，爱迪思提出了“企业生命周期理论”。揭示了企业生命周期中各阶段的特点及存在的问题。认为企业的成长和老化同生物体一样，主要通过灵活性与可控性之间的关系来表现。美国企业战略专家James.F.Moor用生态学的观点看待现代企业竞争问题时于1996年提出商业生态系统的新观念，指在一定时期和一定的空间内由企业、消费者和市场及所处自然、社会和经济环境组成的整体系统。
(三)技术创新理论
按研究发展时期，技术创新大体可分为以下4个阶段：
1 理论诞生阶段。熊彼特1912年以德文出版的可看作是创新理论诞生的标志，在书中，首次提出了创新这一概念。并认为。不是资本和劳动力，而是技术创新，才是资本主义经济增长的主要源泉。2 基础研究阶段(20世纪50年代初到60年代末)。这一时期的研究特点多以案例分析为主。索罗通过大量的数据和缜密的论证，从经典经济学模型人手。指出从长期角度看。正是技术创新而非规模经济或资本投入(积累)和劳动力的增长，才是经济增长的最根本的因素。3 理论发展阶段(20世纪70年代初至80年代中叶)。弗里曼建立了第一个系统的创新经济学理论体系(微观、宏观。包括国家创新系统)。技术扩散、技术模仿与推广以及技术创新过程研究也在这一时期得到发展，国内外研究主要集中在专题研究与成果转化方面。威廉・埃伯纳西和詹姆斯・厄特巴克在1970年代中期提出了工业创新的动态模型。即A-U模型。4 系统研究阶段，从本世纪初生态系统理论发展成熟，运用到商业系统发展为创新生态系统，并成为企业家关注的焦点。我国学者赵玉林在《创新经济学》(2006)一书中。对技术创新系统的构成及系统特点进行描述，将其归纳为平衡与非平衡、封闭与开放相结合的自组织系统。
(四)生态学理论在技术创新领域中的应用
企业仿生学的观点认为：企业自身的技术创新系统是一个生命系统。因而以生态系统观点来看待企业的技术创新问题为我们认识事物提供了一个新的视角，主要体现在以下三个方面：
1 应用生态学理论看待企业与技术创新的关系
我国吴彤(1994年)从生态学视角出发，在对技术生态学的两重含义进行考察研究后，将其定义为一种综合的技术生态学：以生态学的观点、方法综合考察技术活动过程、技术构成、技术体系内部相互关系。技术系统及其活动与人、外部环境相互关系的一门新兴学科。它的目的，是要把未来技术或已有的技术系统变成为既能按照技术发展规律最佳运行又能最适度地满足人的全面发展和社会综合需求(物质、文化和生态需求)的技术。北京工业大学教授黄鲁成(2003年)介绍了生态学理论与方法的特点，提出了应用生态学理论与方法的条件。研究了在区域技术创新系统研究中运用生态学理论与方法的科学性，用比较法来说明区域技术创新系统具有应用生态学理论与方法的基础，并对如何应用生态学理论与方法研究区域技术创新系统的问题提出自己的观点。
2 应用自然生态系统中种群关系理论，建立创新系统中企业间生态关系战略
理论应用方面：陆玲(2001年)根据自然生物群落学的原理，通过分析企业群落的形态和机能特征、群落演替和生命周期等规律。证明了企业群落也是自然生物群落。从而提出了“企业群落学是研究企业群落形态结构和功能、群落内部、群落之间、群落与宏观经济系统以及群落与其他环境之间相互作用的生态关系的学科”这一新的概念，并提出企业健康的标准应该着眼于企业面对较为复杂多变甚至恶劣的环境的适应力，而不是单纯依赖环境条件来维持企业生命的“健康指标”。
实证应用方面：黄鲁成和张红彩应用生态学的种群理论与分析方法，通过应用种群logistic增长规律的数学模型及SPSS软件的回归分析，研究通讯设备制造业行业内技术创新种群量的变化规律。以及行业内不同技术创新种群之间的演化关系。并进行了实证分析，得出通讯设备制造业行业发展潜力大以及与通讯终端制造业之间存在协同进化关系的结论。
3 应用生态系统中的生物与环境关系研究，对企业内外部环境进行分析，识别技术创新生态系统中的风险因素
理论应用方面：李晓明(2006年)将企业外部环境定义为企业广义生存域和企业活动域两个层次。由自然系统、经济系统、社会系统构成的企业间接外部环境，通过以企业外部利益相关者为主体构成的企业生态位的直接外部环境共同作用影响企业，从而使企业外部环境表现出整体性与层次性的统一。
实证应用方面：欧洲工商管理学院战略和管理学副教授罗恩・阿德纳(Ron Adner，2006)以风险评估角度出
发看待企业创新失败的案例，对企业创新过程中遇到的内部项目风险及企业外部利益相关者构成的依赖风险与整合风险进行深入分析，发现某个企业的创新成功并不一定能让它在市场上真正收获，原因在于整个创新生态系统并未运行起来，从而对风险的规避以及整个生态系统的进化进行说明，并制定了相应的创新生态系统战略与步骤。
三、结论与展望
目前，对于企业成长及技术创新领域中的研究，其成果主要集中在三个方面：首先是企业的生命属性分析。主要把企业的各个系统和生命体的各个功能系统进行了对比模拟分析。归纳出企业的生态特性、企业生态系统概念与特征；其次是生态方法在企业管理中的应用，主要研究企业生态系统的结构、功能及其关系和稳定、演化及其与企业生态环境的关系，重点强调企业各个功能系统之间的相关性和企业与环境之间的动态依存平衡特征：再次是生态系统在企业技术创新中的应用，主要用生态学的观点考察技术体系内部相互关系。我国学者李凯飞曾在文中从理论分析的角度指出我国企业成长中质的成长水平不高。并对技术创新这一“瓶颈”提出了分析，但是缺少实证方面分析以及对企业所处行业和影响因素的定量分析。Ron Adner对企业进行创新中能够遇到的风险进行了深入的分析，但对风险的规避以及整个生态系统的演进还缺少理论分析。杨杜从实证分析的角度对中日百家企业数据进行了对比，发现中国产业的成长主要是靠企业数量的增加而不是企业自身成长的结果，并提出技术――产品革新是中国企业成长的关键要素，但对技术如何影响企业成长方面缺少理论说明。
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信息生态系统理论范文3
[关键词] 品牌；品牌生态；品牌生态系统；隐喻研究方法
[中图分类号] F273.4 [文献标识码] A [文章编号] 1006-5024(2008)01-0056-04
[基金项目] 国家自然科学基金项目“高科技品牌创建及其可持续成长管理理论与案例研究”(批准号：70372015)
[作者简介] 王兴元，山东大学管理学院教授，博士生导师，兼任市场营销系主任、品牌管理研究中心主任、管理科学研究所所长，担任多家大型知名企业集团战略与营销管理顾问，研究方向为市场营销、品牌管理、创新管理以及企业系统管理。(山东 济南 250100)
一、品牌研究的生态隐喻方法
人们在日常生活与工作中经常使用诸如企业或品牌的生存与死亡、企业成长与成熟、企业生命周期、经济进化、文化基因、商业生态环境、蓝海战略等词汇与说法，这便是典型的生物学隐喻。生物学隐喻的广泛使用一方面说明人类习惯于使用自己熟悉及容易理解的语言及交流方式，因为人类本身就是一种高级生物；另一方面，人类使用生物学隐喻方法已经得到了许多重要启示与成功案例，比如通过飞鸟的启示人类发明了飞机，通过蝙蝠的启示人类发明了雷达，通过对生物食物链的研究人们开始注意商业系统中的购并现象及供应链复杂性管理问题。
复杂性科学既要研究整体系统构成与行为，又要研究微观子系统的构成与行为，它是整体论和还原论的有机结合。国内外学者霍兰、钱学森等率先提出了非线性、非平衡系统等理论，而这些新理论可归纳为隐喻、集成、建模、虚拟和定性定量结合等具体的复杂性科学理论方法，其中，隐喻方法被认为是一种最为重要的复杂性问题研究方法。复杂性学者霍兰不仅公开承认隐喻方法在复杂性科学中的作用，而且特别强调它的重要性。隐喻是一种有效的思维方式，它基于相似性或类似性比拟，在不同范畴及领域的事物之间建立对比或对应联系。科学理论中隐喻的使用是当代科学哲学家所研究的重要课题，他们一般都把隐喻视为描述科学理论构成要素的一种有启示的范式(黄欣荣，2006)。一旦我们注意到隐喻包括源事物和目标事物，就可以在科学创新中将其构造联系起来，从而产生新的理解与创意。隐喻将源主体的某些特性与机制作为相关启示应用到目标主体上，通过源主体与目标主体共有性的隐喻，在人们心目中形成适当情境下的非自然暗示(霍兰，2001)。生态系统经常被用作其他复杂系统的隐喻(米哈依洛夫，2002)，将品牌商业系统描述为生物生态系统是一种隐喻，通过借用生态学语言、生态学原理以及生态学方法进行隐喻类比研究，可以更加有效地描述与探索品牌商业系统的复杂性现象及其内在机理，并且可以得到人类最容易理解与使用的理论与方法。因此，隐喻研究方法将是品牌研究使用的一种最重要研究方法。生态系统隐喻方法主要包括哲理隐喻、原理移植隐喻以及分析方法隐喻等三种，其中哲理隐喻法最易被理解与接受；原理移植隐喻以及分析方法隐喻由于涉及生物与非生物比拟，因此常常存在一些术语及描述的疑义，因而需特别注意。
在进行品牌生态研究中首先需要明确品牌的“拟生物化”主体，笔者认为这个主体实质上就是品牌企业或品牌产品，也就是说，品牌生态实际上是品牌企业生态或品牌产品生态的简称。如果认为品牌生态中“品牌”概念属于纯粹的市场营销领域中品牌概念，将会引起品牌生态涵义的混乱。因此，可以将品牌生态描述为品牌企业或品牌产品本身的生存状态及其与环境的依存互动关系。如果能够将品牌视为具有生命的商业主体，那么完全可以利用生物生态学的理论方法对其进行研究。
二、研究的意义
1.以生态学隐喻品牌商业系统，整合社会网络理论、供应链理论、利益相关者理论以及商业生态系统理论等，为整体品牌运作提供新的基于对象的动态战略规划框架，丰富品牌战略理论。品牌生态理论有助于企业看清自己所处的环境及生态系统构成状况，为企业品牌进行准确的市场定位奠定基础。另外可丰富发展目前的静态市场营销理论，为品牌区域市场经营提供有效工具，从而形成基于对象的品牌市场操作的生态模式。通过对品牌生态系统的整体描述与运作机制研究，形成新的品牌生态调查与分析方法，为品牌进入、拓展、领导、抵御、转移、重建区域市场提供有效策略模式与运作工具。这可有效解决品牌市场运作的片面性、零散性，有利于提高企业品牌市场管理效率。尤其是为品牌企业在更大尺度上考虑系统之间的竞合战略提供了不可或缺的理论依据。品牌市场生态系统的研究还可为区域市场商业发展提供指南，尤其对于经销商、商及各种零售商的品牌经营决策提供依据。依据品牌生态理论方法优化业务范围与操作模式，可有效提高中间商及零售商的规模经济与范围经济效益。
2.品牌生态系统的研究，有助于政府有关部门了解区域内品牌成员的相互关系以及市场品牌竞争状况，为政府制定公平竞争规则，建立良性的区域市场秩序，优化区域商业布局，避免恶性品牌竞争，节省社会资源提供科学依据。品牌生态理论的研究为我国塑造百年名牌提供理论依据，为地区、行业、企业制定持续发展的名牌战略，为品牌生态系统尤其是中小品牌生态系统长期生存与成长壮大指明道路，尤其对进入WTO后中国品牌应对国际品牌挑战创造国际名牌，具有现实指导意义。
3.品牌生态系统理论为研究社会商业生态系统打下基础。一方面品牌企业的市场绩效主要取决于品牌产品在市场中的表现，由于市场需求的多元化及动态性，品牌产品也需要作适应市场需求的变化，而品牌企业在市场上则保持相对稳定。因此，在市场上，品牌企业是参与竞争的主角，是社会商业生态系统的最重要组成部分。品牌生态理论的研究可为整个社会商业生态系统的研究打下基础，有利于整个社会资源的优化配置及产业结构优化的深入系统研究。另一方面，通过建立品牌生态基本概念、术语与原理体系以及实用方法的研究，为社会商业生态系统研究提供理论及方法支持。
三、品牌生态研究动态
1986年美国Moore在《哈佛商业管理》评论上发表了“新竞争生态学”，首次提出商业生态系统概念(Business Ecosystem)，指出“商业生态系统”是以组织和个体的相互作用为基础的经济联合体，是客户、供应商、主要生产厂家以及其他有关人员──他们相互配合以生产商品和服务──组成的群体，同时包括其他利益相关者等。随后他在1996年出版的《竞争的衰亡》一书中利用生态学原理初步建立了商业生态系统的理论框架。Moore强调，企业要成功，仅仅完善自身还不够，还要塑造整个商业生态系统的发展，因为其所处生态系统的前景制约着企业的发展。扬西蒂(2004)进一步阐述了从商业生态系统出发制定战略的方式，提出要制定正确的战略决策，必须了解公司赖以生存的商业生态系统以及公司在商业生态系统中扮演的角色。总之，商业生态系统理论认为企业是它所栖息的生态系统的有机组成部分。
另外作为传统管理理论最新进展的社会网络理论、利益相关者理论和供应链管理理论等，其内涵及本质基本上都属于超越企业边界和关注企业环境的理论延伸。社会网络理论则从社会学角度研究企业与社会其他成员的关系强度等问题；利益相关者理论则从公司治理角度研究企业治理所需考虑的利益关系，实际上是基于企业权力强度的关系理论；而供应链管理理论则主要从物流信息流优化平衡角度对前后关联企业实体运作的管理进行研究。这些理论体现了新时代复杂多变环境下企业管理理论的新进展，为企业更加有效运作提供了方法与工具。然而，从理论深化、推广及应用情况看，上述这些理论尚缺乏协调性及可操作性。一方面，这些理论不能系统描述企业的可持续成长机制；另一方面也不能给出一些用于企业可持续成长的系统管理模型与方法。生物生态学在商业管理中的应用成果在描述企业可持续机制方面有了较大进步，尤其是商业生态系统理论的提出，为深入理解企业可持续成长规律提供了新的视角及方法。在品牌管理方面，生物生态学的引入也有了一定的进展。而在当代品牌理论中，品牌被比喻为“生命体”，使得品牌理论从静态走向了动态，从个体走向了整体化，生物生态学为品牌可持续成长研究提供了新的视角及方法借鉴。
当对品牌进行生态学考察时，就会发现品牌像自然界中的生态系统一样是一个非常完整的生态系统，即品牌生态系统，自然界中的生态规律同样适用于这些社会经济生态系统。在这个商业生态系统中，品牌企业是其关键优势物种，它决定了系统的规模及核心竞争力。个体品牌生态系统由品牌产品、品牌拥有企业、股东(或投资人)、员工、经理人、供应商、最终顾客、金融机构、大众传媒、社会公众、中间商、政府、竞争者、其他相关企业以及社会、经济、文化、自然环境等组成。品牌生态系统作为典型的商业生态系统，是社会经济中关键及优势物种组织。众多个体品牌生态系统与其他品牌生态系统一起组成了区域市场品牌生态系统。实际上，个体品牌生态系统是由关键及优势种群――品牌企业、供应商群落、分销商群落、零售商群落、消费者(或用户)群落、中介成员群落、政府及其他成员群落以及社会自然环境等组成，而区域市场品牌生态系统则是由众多品牌群落及市场环境所组成的。品牌生态系统的演化过程实际上就是品牌的生命周期过程。名牌生态系统生命周期的演化过程可以描述为：非品牌生态系统――准名牌生态系统――名牌生态系统――领导名牌生态系统――老化名牌生态系统――退出的过程。它的运行具有极强的自组织特征，较一般商业生态系统更具扩张性，各方分工协作形成商业生物链与共生协作体系。名牌生态系统是以品牌为龙头的商业生态系统，它是社会商业生态系统的核心组成部分。
品牌作为市场存在物，具有类似自然生态的特点。品牌时刻与系统内部和系统外部进行着物质、信息和能量的交换，从生态系统的角度更能把握品牌运营的实际。名牌生态系统的概念由王兴元(1999)提出，在进行国家自然科学基金的研究中对最为典型的品牌生态系统―名牌生态系统的构成与结构、名牌生态环境、名牌生态系统演化及运行、名牌生态系统的核心竞争力及扩张性、名牌生态系统的竞争与合作、名牌生态系统的创新与重构、名牌生态系统的评价与诊断、名牌生态系统对现实的启示等作了系统研究，初步构建了名牌生态系统研究的理论体系。名牌生态系统中不同的系统成员有着不同的利益要求，因此，必须做好系统成员之间的利益平衡，建立有效的协调机制和应对策略(王兴元，2000)。名牌生态系统的竞争存在于三个层次：一是名牌生态系统与其他同类品牌生态系统之间的竞争；二是名牌生态系统内部成员之间的竞争；三是名牌生态系统与其他非同类品牌产品生态系统之间的竞争。不同的竞争主体根据各自的目标和所处的环境的不同而采取不同的竞争策略。名牌生态系统竞争的强度可由市场中品牌数量及其实力的大小、市场需求饱和程度等来描述，成员之间存在着复杂的竞争与合作策略。名牌生态系统成员众多，含有的信息庞大而复杂，为了使名牌生态系统中的信息流程运行保持高效的状态，必须对系统进行优化控制，名牌生态系统内部不同的主体之间含有不同的知识，存在复杂的知识交换，为促进名牌生态系统知识功能的发挥，需要加强组织创新和知识编码的工作。另外，对名牌生态系统的创新与重构，名牌生态系统的运行及动力机制，名牌生态系统的稳定性及其调控，名牌生态系统的系统评价与仿真以及名牌生态系统的系统管理策略等问题，进行定性与定量的系统研究。此外，还对品牌生态系统的若干概念及原理进行系统论述，分析了品牌生态系统的适应复杂性、品牌生态系统结构等，建立了品牌生态位测度模型等。
国内许多学者先后对品牌生态学的概念、原理及方法进行了多方面探索。张，张锐对品牌问题的复杂性及生态特征进行了分析，探讨了基于生态系统的品牌经济与政治结构、品牌生态系统领导的新兴模式等。邓旭东、杜晓娟等在论文“培育品牌生态环境 提升企业核心竞争力”中通过对品牌生态环境与核心竞争力理论的概述，阐述了培育健康良好的品牌生态环境对提升企业核心竞争力的重要意义，就我国企业在品牌经营中存在的问题，以发展的眼光和从战略的角度出发，着重分析了企业培育品牌生态环境的影响因素，同时也提出了相应的对策。李振键、韩伯棠等在其论文“生态学原理与品牌研究”中对品牌产生与成长涉及到的品牌特质、品牌之间相互作用、品牌与环境等问题进行了分析，指出了其与生态学研究生物个体与种群和环境的关系有着内在的相似性。品牌研究的一个新方向可以基于这两个学术领域之间在原理和方法上的相互借鉴，从而引申出品牌个性、品牌生命周期、名牌生态系统、品牌生态学等富有启发性的概念，这些跨学科隐喻或类比研究，具有实践和理论的意义。胡望明在论文“品牌生态战略的宏观管理模式研究”中对品牌生态战略的宏观管理模式进行了分析，提出了品牌生态战略宏观管理模式的“三角”架构。唐兴莉、魏光兴在其论文“论品牌生态系统管理的三个层次”中提出了品牌生态系统管理应包括管理对象、管理方法以及管理哲学三个层次。黄喜忠、杨建梅在论文“产业集群的品牌生态研究”中对品牌集聚现象进行了研究，指出可以借助生态学理论来研究产业集群中的品牌系统，进而关注产业集群的品牌生态健康问题。王雪莲等在论文“对国内外品牌发展比较及我国品牌生态战略系统的构建”中探讨了我国品牌生态战略实施的重要意义。陈绍愿、赵红等在其论文“品牌生态学：生命原理时代的品牌控制论”概述了品牌生态学的产生背景及相关原理。韩福荣、王仕卿等在论文“品牌理论发展评述”别介绍了品牌生态系统理论。孙莉莉、韩福荣等对品牌生态位适宜度进行了分析。韩金童、汪波等基于生态理论对自主品牌以及中国农机品牌培育进行了系统分析。吴卫杰等对品牌生态安全体系进行了研究。可以看出，我国学者基于生态学视角对品牌理论的研究已经逐步形成新的热点，从这些研究中可以看出，吸收了自然智慧的理论方法，可以更好地诠释品牌成长的现象及其内在规律，并提供可供借鉴的品牌生态系统管理策略与方法。
从目前国内外学者对品牌生态的研究状况看，只能说尚处于初级阶段，提出的概念、原理及方法比较初步，有待于进一步深化使之成熟。依笔者之见，品牌生态研究可沿着如下三条技术路线进行：一是品牌生态学基本概念、术语与原理体系的系统化及确立；二是生物生态学分析方法移植到品牌研究领域从而形成新的品牌生态学方法；三是品牌生态的实证案例研究。可以相信，通过国内外学者的共同努力，品牌生态理论将会成为品牌管理领域的前沿与热点，其研究范围也将会扩展至更广阔的领域。
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信息生态系统理论范文4
关键词 生态系统 森林生态旅游专业 人才培养 三平台 双核双轨
中图分类号：G640 文献标识码：A
Forest Eco-tourism Professional Talents Training
Exploration Based on Ecosystem Theory
LI Weijin[1]， LI Sanqiang[2]， LIN Guanghui[1]
（[1] Yunnan Forestry Technological College， Kunming， Yunnan 650224；
[2] Yunnan Art University， Kunming， Yunnan 650500）
Abstract Forest eco-tourism professionals training exists training model cannot better adapt to the regional economy， industry and enterprise development， the demand for talent， "industry， school， enterprise" cooperative education combination is not enough， personnel training mode features are not bright enough， curriculum construction and other issues are not adaptive. Ecosystem-based theory， forest eco-tourism professional develops from five aspects to strengthen personnel training operating mechanism. First is to build an open ecosystem of professional training， the second is reform and innovation training objectives， the third， is to build three platforms for personnel training， the fourth， is the implementation of dual-core dual track training model， the fifth， is sound personnel training system protection.
Key words ecosystem； forestry eco-tourism professional； talent training； three platforms； dual-core and dual track
人才培养是教育永恒的话题。云南林业职业技术学院森林生态旅游专业有着10年中专办学和9年的大专办学经历，2008年被评为学院特色专业和重点建设专业， 2010年被评为云南省特色专业，2011年参与“云南省高职高专旅游类专业建设”世界银行贷款项目。基于生态系统理论，森林生态旅游专业在人才培养过程中不断进行探索和实践，力求在云南肥沃的生态旅游土壤上进行省级特色专业建设。
1 森林生态旅游专业人才培养中存在的问题
森林生态旅游专业发展至今，在人才培养上形成了一定规模，对云南的生态旅游、林业生态文化产业建设做出了一定贡献。但从人才培养上看还存在一些问题，其中最突出的问题是：
（1）现有人才培养模式不能较好地适应区域经济、行业和企业发展对人才的需求。一方面，旅游行业职业结构变动频繁，云南旅游经济发展日新月异，而专业发展需要一定时间来建设和完善才能日趋成熟。另一方面，行业与学校在人才需求信息传递上不够通畅，有时甚至存在屏障，人才培养过程中无法及时和深入地获得行业和社会对人才需求的准确信息。所以，专业人才培养完全处于被动发展的境地，只能不断调整和兴办新专业，这样，既无法满足社会对人才的需求，又不能保证专业办学水平。
（2）“行、校、企”合作办学结合度不够。产学研结合是高等职业教育的必由之路。随着高职教育的深入发展，学校在校企合作中主动寻求合作的机会，结合学生的实践实训和双师型教师的培养，与企业开展合作。但是合作不稳定、不深入，未涉及人才培养体制和机制方面的合作。企业对校企合作参与人才培养的积极性不高。行业指导职业教育无论在人才标准和教育过程上都流于形式，在人才培养上没有发挥“行、校、企”合作的优势。
（3）人才培养模式的特色不够鲜明。人才培养模式桎梏于培养目标和规格、课程体系、教学方法和手段、管理和评估制度等要素。这实际上是强调了人才培养中的知识结构和教学模式，而忽略了人才培养过程中的运行机制，以及培养过程中内外环境的分析。高职人才培养模式以“产学研”结合、“工学”交替、“校企合作”为基础，但是一直忽视了政府主导下的“行业—学校—企业”所组成的高职教育环境的内涵建设，这极大地制约了森林生态旅游高职教育的可持续发展。加上严格的教学管理制度，无法使专业人才培养与灵活、多变的行业和社会发展对人才的需求变化同步。在云南建设生态旅游大省，昆明创建国际生态旅游示范城市这样的大环境下，出现了繁荣的森林生态旅游市场和日渐萎缩的生态旅游专业的尴尬局面。
（4）课程体系建设中的不适应性。人才的培养最终通过课程和实训环节来实现。在课程建设中，不适应性一方面主要表现为课程内容陈旧，教学方法和手段单调、落后。另一方面则是课程处理不好理论和实践的问题。高职以“应用”为主旨构建课程体系和教学内容，通过实践培养学生的技术应用能力，这在高职教育中已经达成共识，在教学计划中对实践教学的比例有严格的规定。而教学过程中往往出现两个极端。高职学生生源质量逐年下滑，教育工作的枯燥乏味使教师缺少主动积极地研究课程和教学的动力。教师在人才培养过程中起着主导的作用，课程体系建设中的不适应性，追根溯源就是教师的问题，即是教师的培养问题。
2 基于生态系统理论的森林生态旅游专业建设
上述问题表明，人才培养的生态系统存在较多的不畅通，甚至是障碍，森林生态旅游专业教学资源不足，生源质量下降，毕业生就业压力严峻，使森林生态旅游专业微观生态系统的动态平衡成为专业人才培养过程中最为薄弱的环节，迫切需要对森林生态旅游专业人才培养进行改革。
（1）构建开放的专业人才培养生态系统。近年来，教育生态学以生态的视角，思考和解决教育中存在的问题，为教育理论和实践研究开辟了新的途径。森林生态旅游立足于云南的生态环境，培养出来的人才突出的特色是生态性，其人才培养的过程也必然需要基于生态系统理论构建具有生机和活力的教育生态系统。森林生态旅游专业人才培养的生态系统是指以人才培养为中心，由森林生态旅游教育环境因子构成的，紧密联系、相互作用、相互影响，复杂和动态发展的统一整体。系统的教育环境由内外两部分构成。外部环境是指专业服务的区域。潘懋元先生说过“教育必须与社会发展相适应”，这个社会就是教育的外部条件，及时和深入掌握外部条件的变化能为人才培养的生态系统提供准确的信息传递，增强教育与社会的适应性；内部环境是指专业微观环境，包括行业、企业和学校。内外部条件之间是互动的关系。内部环境因子直接参与人才培养，外部环境因子间接参与人才培养。研究各因子之间的关系、在人才培养中的作用和合作机制，有利于提高内外部环境的互动性；森林生态旅游专业教育生态系统是一个双核系统。系统的人才培养对应着两个对象，一个是显性的对象——处于主要地位的学生，另一个是隐性的对象——处于主导地位的教师；森林生态旅游专业人才培养的生态系统具有两大特点。首先它应该是一个开放的系统，人才培养的过程是物质交换、能量流动、信息传递的过程。其次是这个系统应具有自我调节、维护教育微观生态系统平衡的能力。
（2）改革和创新培养目标。森林生态旅游专业的发展依托云南得天独厚的自然生态环境背景，其人才培养目标的定位应符合地区森林生态旅游发展的需要，同时体现出专业人才培养的特色。21世纪，产业转型升级和经济发展方式转变呈现出由传统经济向生态经济转变的趋势。基于生态安全和创建“生态文化大省”的建设目标，云南地区经济发展不再以经济目标作为唯一标准，而综合考虑对环境的损耗。森林生态旅游专业学生毕业后将从事生产和服务一线的技能型工作和基层管理工作。通过行业调研和对工作岗位群能力分析，对专业人才资源需求数量与标准的分析，将森林生态旅游专业人才培养目标从过去的“培养高素质技能型人才”调整为“培养高端技能型专门人才”，即具有高技能、高素质与较高的生态文化素养的人才标准，我们可以理解为适应生态文明建设的生态型人才标准。高技能是指熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作和服务技能；高素质是指较高的职业素质，满足学生就业和职业发展的需要；较高的生态文化素养是指生态知识素养、 生态伦理素养、 生态审美素养和生态行为素养，具备对具体生态事项作出正确判断和决策的能力。
（3）搭建人才培养的三个平台。森林生态旅游专业“生态型人才”目标的确定是培养什么样的人才与社会需要什么样的人才的直接对接，在人才培养的过程中势必需要社会的共同参与。过去，企合作因为缺少与企业的天然联系，很难找到合作的有效途径。来自森林生态旅游企业、行业以及学校三方的力量参与人才培养的全过程，构成了生态型人才培养的三个天然平台。一平台是搭建学校与林业产业协会以及成员企业之间，学校与林业厅保护办、国家公园管理办的对话与协作平台，准确掌握本专业毕业生就业背景及人才市场需求情况，制定合理人才培养方案和实现人才培养目标，实时掌握生态文化建设前沿动态，培养学生的生态文化素养；二平台是完善在教学、科研、服务、培训的办学过程中学校与企业之间相互融合的一体化合作平台，培养学生的企业工作经验、实践技能和职业素质；三平台是探索森林生态旅游专业职业能力认证体系和就业准入制度平台，依据行业规范和国家职业标准培养人才。三个平台建设以职业能力为核心，以生态型人才培养为目标，重点培养生态型人才所应具备的高技能、高素质与较高的生态文化素养。在三平台的建构过程中，吸收企业人员全程参与、指导、组织召开企业专家研讨会和人才培养方案论证会，对人才培养方案的实用性和有效性进行全方位论证，接受行业、企业、同行专家的意见，对人才培养方案进行梯度推进式完善和修订。
（4）实行双核双轨的培养模式。当外部环境对人才需求出现变化时，形成了对人才培养生态系统的冲击和压力。化解这些冲击和压力的方法就是双核双轨的培养轨迹。森林生态旅游人才培养既是对学生的培养，也是对教师的培养，实行学生与教师双轨道培养模式。在系统中的主导地位决定了教师对课程体系建设具有决定的作用，教师的成长不能脱离专业人才培养生态系统，教师的质量决定了人才的质量。森林生态旅游专业通过鼓励教师提高学历、自主学习、参加培训，顶岗实训、获取职业资格证等多样化的方法，加速教师专业发展进程。教师在专业和社会两个生态圈中的发展都与专业人才培养的生态系统密不可分。教师的发展一方面激活了教师在人才培养过程中的自主性，使其朝向高目标发展，进而带动专业人才质量的提高。另一方面，教师专业能力增强，与行业、企业、社会的深入和有效沟通，在一个层面上畅通了人才培养生态系统的信息传递，并且成为系统能量流动的原动力。同时，教师将外部环境对专业人才需求在规格上的新要求渗透于教学过程，弱化了外界对整体系统的冲击，增强了人才培养的适应性。教师的成长有利于促进人才生态系统负反馈的生成，有利于维持系统的平衡和可持续发展。
（5）健全人才培养的制度保障。长期以来，高职高专校企合作因缺乏稳定的制度保障，而无法将校企合作落到实处、深入和持续地进行下去。为此，森林生态旅游专业将行校企合作发展常规化、制度化，进而为实现稳定的制度保障奠定基础。构建特色鲜明的“行业—学校—企业”三维一体人才培养模式”。森林生态旅游专业群根据专业群特色，依托生态文化与传媒系与企业建立的良好的合作关系，探索以顶岗实习为重点的校企合作方式，构建了“入学教育—课程实训—综合实训—顶岗实习—职业技能鉴定—职业技能竞赛”的实践教学体系。社会参与人才培养的过程应是一个互惠、双赢、互动的过程。森林生态旅游专业在三平台建设中着重从厘清责任、权利与义务的关系上加强合作，与企业就人才培养模式及培养过程签订一体化合作协议，进一步拓宽和提高学校服务企业的社会功能，切实实现专业与企业对接，专业与岗位对接等大力深化学校与企业的合作关系，建立稳定和长效的合作机制，为构建长期和稳定的人才培养模式提供保障。
3 总结与回顾
人才培养是一个动态的过程，其间充满了许多的不确定性和困难，但也正是如此，人才培养才更具有挑战和魅力。审视森林生态旅游专业发展的19个岁月，从来没有像今天这样，让我们清醒地分析和认识了森林生态旅游专业人才培养的问题，也从来没有像今天这样，给予我们专业发展的信心和动力。归根结底，是生态系统理论视角为森林生态旅游专业人才培养开启了新的一扇门，这个理论将指引着专业人才培养的道路，使我们获得更多新的认知。
基金项目：2011年云南省教育厅科学研究基金项目“森林生态旅游特色专业人才培养模式研究与实践”（项目编号：2011C206）阶段性成果
参考文献
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[2] 罗星海，吴一丹.高职人才培养制度与人才培养模式的变革历程[J].教育与职业，2013（6）：12-15.
信息生态系统理论范文5
关键词：大数据;资源观;快递业;生态系统;文献研究
大数据技术领域已经进入到应用创新阶段，并正在形成一种普惠式社会化创新模式。2015年9月，我国了《促进大数据发展行动纲要》，提出要加快数据开放共享、推动资源整合，深化大数据应用和大数据战略。地方政府也开始大力发展云计算、大数据产业。大数据对创新生态系统的影响涉及创新资源的来源、创新模式、创新产出等每一个环节，改变了常规的创新生态范式。在此背景下，创新生态系统将被作为一种新的创新范式被深入研究，而探究大数据背景下的创新资源共享机制问题也成了当前大力推进创新驱动战略实施的一个重要课题。
1大数据相关研究现状及评述
综观国内外相关的理论研究与实践应用，大数据研究成果多侧重于大数据的获取、存储、处理、挖掘和信息安全等信息科学方面。随着大数据的日益兴起和全方位的应用实践，从企业管理的角度探讨大数据的应用，特别是基于我国国情的实践应用引起了学术界的重视。(1)大数据在管理学领域的未来发展方向研究：冯芷艳等(2013)抛出大数据背景下的三个重要研究方向，即社会化的价值创造、网络化的企业运作、实时化的市场洞察；随后徐宗本等(2014)结合大数据环境下管理与决策研究与实践所呈现出的新特征，指出理论与实践范式、产业与生态系统治理方面都面临重大挑战；党倩娜(2014)、何军(2014)等阐述了大数据对企业管理决策的影响，为大数据领域的创新发展提供了更为清晰的认识；杨善林，周开乐(2015)指出大数据是一类重要的战略性信息资源，提炼了大数据资源中存在的诸多关键管理问题，为未来研究方向提供了很好的借鉴。李涛，高良谋(2016)深入探索了“大数据”时代下开放式创新发展趋势，从研究方法、过程、层次三方面总结了未来的研究建议。(2)大数据在管理学领域的实践应用研究：王举颖，赵全超(2014)构建了大数据环境下商业生态系统协同演化的理论分析框架；王长峰(2016)建立了基于大数据生态系统的多元开放式企业创新平台，充分利用各种大数据资源为企业创新研发服务。余义勇，段云龙(2016)构建了基于大数据的企业管理创新模型，并据此提出大数据下的企业管理变革模式。杜元伟(2016)、计国君(2016)等学者分别构建了大数据环境下双层分布式融合决策的方法步骤及基于大数据驱动下供应链服务创新的决策框架。刘婵，谭章禄(2016)结合企业大数据特性，提出大数据条件下企业数据共享方式的选择准则。张影等(2016)针对大数据背景下的云联盟数据资源多服务问题，构建了云联盟数据资源服务组合模型。这些学者的宝贵建议有效地指明了大数据在管理领域的发展和研究方向，也很好地从管理领域不同视角论证了大数据资源的巨大潜在价值，但关于对大数据环境下具体的管理与决策问题研究尚处于站在不同角度或环节的探索阶段，未形成系统研究体系。
2创新生态系统有关资源问题的研究现状及评述
2004年“创新生态系统”概念被正式提出，创新生态系统研究的理论源起生态系统理论，研究的核心基础理论包括：演化经济学，战略管理理论中的产业竞争理论、资源基础观、动态能力理论和关系视角理论，创新管理理论中的开放式创新。基于战略管理理论的创新生态系统研究强调资源对于创新生态系统中企业获取竞争优势的影响。国内外学者也从不同视角研究了创新生态系统中有关资源的问题：(1)资源的定义：JorgMusiolik(2012)对创新系统资源进行了定义，认为系统资源是技术创新系统中成员间的交互产生的；(2)基于资源的系统构成：李恒毅，宋娟(2014)通过分析各类资源的形成机理、相互关系及其在系统构建过程中的作用，研究新技术创新生态系统的形成；姚铮等(2016)研究了新产品开发中不同程度网络－技术资源组合对新产品开发市场绩效与风险的作用机理，为提高产品创新中的资源配置效率提供了决策支持与理论依据；(3)资源的共享机制：戚湧(2013)等提出通过搭建高效资源共享服务平台提高协同创新主体资源共享；张亚明，刘海鸥(2014)从共享理念、共享机制以及共享环境多个维度提出促进资源共享的对策建议。目前，对于大数据环境下创新生态系统的边界确定、大数据资源在创新生态系统中的作用机理缺乏深入研究。未来，创新生态系统的研究需要进一步关注如下方面：首先，理论方面，亟待从理论与多理论的逻辑出发寻找解释创新生态系统各层次不同主体与创新资源的关系、资源共享机制，各类资源的逻辑关系，基于资源的利益分配对策；其次，研究方法上，既能精确地分析创新生态系统内创新资源的变化，又能讨论外部环境大数据资源的变化，并可分析各利益主体资源共享过程中的行为演变。
3快递业研究现状及评述
国外对快递业发展的研究重点集中在：网络设计和优化问题、技术市场监管和行业的回顾及展望。全球快递协会(GEA)迄今为止已经对包括中国、美国、荷兰、英国等在内137个国家的快递市场容量、市场准入政策和关税壁垒进行了分析。在快递业总体发展研究中，2005年5月牛津经济预测团队的《TheImpactofTheExpressDeliveryIndustryonTheGlobalEconomy》提出了很多有价值的观点，并被众多快递领域的研究者不断应用。该研究报告以多个国家的真实案例和调查问卷数据为分析基础，核心内容如下：对全球快递业经营规模的现状和未来发展进行了估计；对快递业在促进贸易以及强化贸易优势方面的作用进行了分析；对快递业在促进企业生产效率提高和吸引投资方面的作用进行了分析；对快递业对全球经济增长的影响(直接影响)及其发展前景进行了预测；对于那些对快递业发展有限制作用的政策进行了分析。国内对快递业发展的研究重点与国外相比，大量研究集中在对快递产业的竞争力战略、发展趋势及产业链方面。对中国快递业发展的研究国内较具代表性的是由中国快递市场研究课题组2006年著写的《中国快递市场研究报告》，该报告主要分了三个研究板块：对快递业的整体研究、专题研究和快递业相关政策法规研究。匡旭娟(2008)从动态演化视角研究快递业，运用运输经济学和演化经济学的相关理论，分析并解释了快递业资源、产品、网络经济与快递网络形态互动反馈的内在机理。苑春荟(2011)基于产业链视角，从宏观层面、中观层面、微观层面提出了相应的发展策略。昝兴勇(2011)建立了快递企业的价值链模型，设计了5种快递价值链类型，详细分析了快递企业价值链对商业模式创新研究的适用性和科学性，并对快递企业商业模型创新的机制进行了分析。季彤(2012)运用SCP范式理论归纳出了影响快递业发展的微观因素；运用产业关联度理论确定了影响快递业发展的宏观因素；再者，运用灰色关联度方法定量分析了相关产业与快递业的关联度，提出了与相关产业协同发展的建议和措施。杜艳(2013)对中国快递产业链进行了全面分析，绘制了中国快递产业链结构模型，并对快递产业链的形成机理、存在问题和发展趋势进行了深入分析，同时也提出了若干促进中国快递业发展的政策措施建议。倪明，孙潜(2013)在回顾与总结当前快递业运营模式的基础上，结合SDN理论，提出快递业新运营模式，并对其优势进行分析。无论国际还是国内，关于快递业发展的研究存在以下不足：一是对以产业链理论专门分析快递产业发展的研究甚少；二是缺乏对互动环境下快递业发展的动态分析。
4结语
基于前述文献研究，基于大数据资源观的快递业创新生态系统构建必须紧扣创新系统理论强调的“主体之间相互依赖”和生态学强调的“主体与环境的相互作用”，审视“大数据”时代快递业创新生态系统的运行环境、运营模式、合作方式、客户市场等特征，剖析“大数据”时代创新生态系统演化的内在机理和外部机制，优化以“大数据”资源为基础的快递业关键创新业务和活动流程，分层次分体系构建一个良好的快递业创新生态系统。
参考文献
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信息生态系统理论范文6
（一）生态系统概念
生态系统理论是由英国著名的生态学家A．G．Tansley于1935年所提出的，他认为，生态系统是一个系统的整体，是由生物群落与无机环境构成的统一整体，是生物与环境之间进行能量转换和物质循环的基本功能单位。生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。生态系统并不仅仅应用于生物与环境之间的关系研究，它也广泛地适用于其他的领域，并且为人类社会学与环境间关系的研究提供了重要的理论依据。
（二）体育生态系统理论概念
任何事物或者生态体系都不是单独存在的，如体育教育，其本身与生态环境的各个要素都有着千丝万缕的联系，并且相互作用、制约和发展。所以说，体育教育也是适用于生态理论的研究对象的。体育教育生态系统中体育教育与其相关的外部环境之间具有关联性和整体性，二者与其环境有着既关联又相互区分的关系。外部相关因素与体育教育之间的关系是否和谐统一，决定着体育教育的生态系统的健康持续发展与否。可以说，体育教育生态系统是整个体育教育发展研究的关键问题。
二、体育教育生态系统的构成
体育教育生态系统主要由体育教育和其相关环境所组成的，二者相互关联，却又相互制约，关系十分密切。
（一）体育教育生态系统的环境要素
体育教育的环境因素主要由内部和外部环境因素所构成。体育教育的外部环境是由自然环境和社会环境构成，其中自然环境包括大气、水、土壤、气候、物理规律等，社会环境则包括政治、经济、文化、军事、科技、国际关系等因素；内部环境是由规范环境和人工环境构成的，规范环境包括教学理念、风气、方法、方式、制度等因素，人工环境则包括教育场所和教育设备工具等因素。体育教育的内外部环境是紧密相连、相互制约的。也就是说，如果外部环境发生变化，必然会使内部环境受到影响，而相应的，如果内部环境出现一些异常，外部环境也会做出相应的变化。如：如果外部环境中经济因素发生变化，那么相应的内部环境中的人工环境则会受到影响，如果经济发展迅速，内部环境中的教学场所以及教具设备等可能就会得到优化和更新，而经济低迷则会导致相应的教育场所和设备的优化和更新受到限制。
（二）体育教育生态系统的体育教育要素
体育教育是一个阶段性的教育，需要一个循序渐进的过程，对此我们将其划分为多个阶段。如按照教学的高低层次，我们可分为：入门教育、初级教育、中级教育、高级教育、专业级教育等。任何学科的开展都是由基础知识的讲授来进行入门的，体育教育也是一个道理，体育基础知识相关的教学不容忽视，是体育学科发展的基础，如关于篮球训练，最基础的知识，可以教授其投篮姿势、持球动作、球场规则等，田径比赛则是讲授发力技巧、比赛规则等。然后在更高一级的教育中，可以将基础应用于实践，不断加深教育层次，使得体育教育因素发展最大化。
（三）体育教育因素与环境因素之间的关系
体育教育项目繁杂，并且针对于不同等级和水平的对象，所采用的教育方式也有所区分。在不同的教育等级下，从外部环境中所获取的要素和资源都在流动中有所损耗或收益。如在进行篮球教学时，首先，我们需要从外界获取篮球设备、篮球学员、教学理念、教学信息等要素，随着受教育者的学习水平和阶段不断提升，由于一些原因，使得一些受教育者退出或者对篮球设备和场地造成一定的损耗。另外，随着教育等级和水平的不断提升，接受教育的高级体育人才越来越少，但同样，我们所获得的信息和经验也越来越丰富。
三、体育教育生态系统层次构建
（一）体育项目教育
体育教育根据不同的因素和手段，我们可以将其分为不同的项目，并且根据不同的体育项目来对其相关的环境进行功能化的处理，使体育教育与环境构成一种项目生态系统。体育项目受环境的影响比较大，只有不断地适应环境，体育项目教育才会不断地发展。所以在对其生态系统进行研究时，应考虑如何将生态系统的功能效应最大化，使得体育项目教育、教育环境、体育生态系统功能协调发展，并且趋于统一。如足球教育、体操教育、滑冰教育等以项目为划分依据的教育，就是体育项目教育，是教育生态系统中最基本的教育形态。
（二）体育项目群教育
顾名思义，所谓项目群教育就是将各个属性相通的体育项目教育加以整合，并进行育的一种教育方式。可以说，这一层次是体育项目教育的强化版，是一种项目体系。如说足球教育生态系统，其涉及的是整个足球教育体系，其可大可小，可能是国家组织也可能是某个足球学校。其他的如羽毛球、篮球、体操等也是一个道理，其都是以整个体系为单位的。
（三）体育项目联合教育
体育项目联合教育是指将不同性质体育项目教育或者项目群教育联合组成的一种体育教育形态，其组成方式也都不尽相同。它是由体育联合教育及其相关环境所组成的具有特定功能的统一体。
四、体育教育生态系统中的要素流
体育教育生态系统中包含有很多要素流，这些要素流是体育教育生态系统中各个要素串联、桥接的关键，其主要包括人流、物质流、信息流、意识流等。人流主要是指从事体育教育的教师、学习的学生、教育的组织者、赞助者、志愿者等。物质流指的是宏观上的资金、教育场地、器材、设备等用于维持教育系统的物质基础。信息流指的是在体育教育系统中的各类信息的流动，信息流是各个要素相互联结的纽带，在日常生活中，一些体育新闻、体育政策、体育热点等都是信息流的具体表现。意识流其实并不能是算作是一种实质性的流动，其主要是指在进行体育教育过程中所表达出的理念和目标，其产生的原因即是为了能够使得体育教育生态中“人”能够适应环境变化，在不同阶段，意识流的表现形式也不尽相同，如生活、健身、娱乐、可持续发展的理念等，这种意识流是体育教育的动力和源泉，对于体育教育的发展具有重要的意义。
五、体育教育生态系统模型
体育教育生态系统中的各个要素都是紧密相连，并且相互作用、相互影响的。上文所说的各种要素流也是将各个要素紧密相连的桥梁。这些要素流作为外部环境的实体表现，影响着体育教育生态系统的循环和发展，体育生态系统伴随着相关要素流动的变化，也在一定程度上影响着各种要素流的变化。体育教育系统生态模型我们可以将其概括为：在体育内外部环境以及体育教育因素在各种要素流的连接下，不断地对各个阶段的教育产生一定的影响，并且使其在相互的影响下循环着，在循环的过程中同时又对各种要素流产生反作用。这个模型体现出了体育教育系统的功能性。
六、体育教育生态系统的功能
