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影视表演教育培训范文1
（Financinq Institution ）
金融行业是大多数文科学生最重要的就业行业，没有之一。其实，国有银行只是金融行业的代表，金融行业像是一座金字塔，最高端的是投资银行，例如：摩根史坦利、中央汇金，这一类的机构想要进去的话，最低学历本科至少是北大、清华、人大、复旦一级，一般要求在斯坦福、哈佛拥有硕士以上的学历，他们实际上是国际政治权力、经济权力博弈的中心点，甚至他们代表的是国家利益。稍次一点的是以PE、VC为代表的基金公司、风司，他们从事的是比较有技术含量的工作――风险投资、融资，这些机构的人才需求也基本和投资银行的人才需求在一个档次，有所不同的是，VC、PE他们更重视人的综合素质、数学分析能力。这一类金融机构也偏向于招收清华、北大、人大、复旦、武大层次的一类名牌院校的学生。同时，考生如果想进入金融行业的上层，数学是必须要过的一关，因为期货公司、基金公司这一类机构的工作很多时候是在和数学模型打交道。再次一点的金融机构是以建行、中行、工行、农行为代表的四大国有银行，像西南财经大学、江西财经大学这一类的高校就属于这个序列，因为他们都共有一个上级隶属关系――中国人民银行，当然国有银行也喜欢招收二类名牌大学的财经类专业的毕业生，比如四川大学、重庆大学。这一类金融机构的工作呢，就比较简单了――揽储、放贷，工作的规范化、程序化更强。最低层次的金融机构是什么呢，就是大街小巷无所不在的保险公司、信托公司、担保公司以及小贷公司等，这些机构招人没有太高要求，学历什么都不重要，他们的经营模式是带有直销性质的，所以对学历基本没有要求。
就金融行业的招人规则来说，四大国有银行及一些合资的商业银行才是整个金融行业吸收大学生的主力，投资银行、基金公司都不是吸收大学生的主力。而目前银行业一年约招收10万应届毕业大学生，每个省份平均3000人，每个银行平均400人，每个银行的支行约3到5人。每个省份的大学毕业生每年平均约20万人，因此，只有不到1.5%的毕业生能进入银行业工作。也就是说，学经济、管理的学生顶多有5%能够进入银行业工作。
按照2014年高考招生数据显示，重庆市文科排名在1000名左右的学生都很难进入“211”重点大学的财经类专业学习。文科生想进西南财大必须排名在重庆市600名以前，想进江西财大必须排名在800名以前，重大、川大的财经类专业必须在900以前。而2014年重庆市的高考文科学生高达近10万，理科学生中也有三分之一读的是文科专业，大家可以想象一下整个文科专业想进入银行系统工作的难度。因此，成绩一般的文科生如果确定把自己的就业规划目标定位在较好的金融系统，那么读研究生是必须要做出的学业规划，大学四年就必须要付出比常人更多的努力。
政府机构
（GovernmentalAgencies）
考公务员是目前绝大多数文科生的首选目标。首先要明确一点，公务员的待遇、地位、福利确实性价比较高。
但是我们来看一看考公务员的难度有多大呢？以重庆市为例，2012年重庆市下半年招收大约1600名公务员，报考人数超过4万，平均36个人有一个人可以通过考试，通过比率大概为2.7%。这个难度看起来非常高了，如果用另外一个数据来比较一下，大家会发现考公务员的难度远远高于高考的难度。2013年重庆理科生参考人数大概是12.5万人，如果考进前2.7%，那么全重庆市排名是3375名，这个名次意味着考生能考上重庆大学的建筑学相关专业，并且能够考进绝大部分“211”重点大学的王牌专业，部分“985”院校的优势专业。
所以，选择就业方向的时候，只能把公务员作为可能考虑的对象，而不能作为唯一的选项。原因除了公务员考试难度大之外，还有公务员考试不会将学校的名气作为录取的标准，只要符合招收专业目录的，所有参加考试的人都可能被录取。
教育部门
（Educational Department ）
教育行业是所有行业中吸收文科生就业最多的行业，同时也是新增人员最多的行业之一。除了公立学校是吸收文科大学生的主力之外，民营培训机构也是非常重要的吸收文科生就业的单位。像新东方、学大教育等比较著名的上市培训公司就是新兴教育行业的典型代表。
公立教育机构是目前文科生最喜欢的单位，因为学校正式编制的老师拥有国家给予的铁饭碗，同时老师的社会地位也是比较高的，外加每年三个月的带薪休假，公立教师的工作是大多数文科生心之所向。
那么公立教育单位一股是如何招人的呢？要拿到铁晚饭大家都知道――逢进必考，除了高校以外，公办的中学、小学、幼儿园都必须执行“逢进必考”这个政策，即招人指标由省一级的人力资源与社会保障局，统一组织笔试和面试，最后完成招人任务。目前的情况来看，只有师范类专业的学生才拥有考教师的资格，普通的非师范文科专业是不具备考试资格的。一般条件下，重点中学――像成都的四中、七中、九中，重庆的一中、三中、八中这一类中学，只招收教育部直属的六所重点师范大学的师范专业学生――北师大、华东师大、华中师大、陕西师大、东北师大、西南大学。普通中学――区一级的中学一般招收当地相对知名的师范大学学生，重庆的普通中学比较喜欢招收重庆师范大学和长江师范学院的学生，成都的普通中学则比较喜欢招收四卅师范夫学的学生。
除了公立教师岗位以外，新兴教育行业目前也属于比较稳定的行业。尤其中小学课外辅导行业，近年正以令人咋舌的速度进行扩张。家长的需求是刚需，也是这个行业的速度得以如此快速扩张原因之一。教育行业也正朝着多样性、多元化的道路发展，早教机构、课外辅导班、艺术培训班、出国培训机构、职业教育培训机构……如雨后春笋般涌现。教育行业细分得厉害，小到专门针对四六级英语考试、公务员考试、注册会计师考试的培训等，足见教育行业的可挖掘潜力有多深，不管哪一方面的教育，都有一部分有需求的人追捧。
近年来，越来越多优秀的人才会选择一些体制外的教育培训机构，其中还不乏清华北大的高材生。教育培训机构的氛围更加自由，更能彰显个人的魅力和特长。虽然教育行业非常神圣，但是离文科生并不遥远，有兴趣和时间的同学还可以在大学时尝试当小学生或中学生的家教老师，提前进入教育圈。如果对社会发展有敏锐洞察力和判断力的同学，还可以像《中国合伙人》里的成东青一样自己创业，成就人生。
文化创意产业
（Cultural Creation）
文化创意产业在我国的兴起起始于上世纪末。当今世界，创意产业已不再仅仅是一个理念，而是有着巨大经济效益的现实。据联合国教科文组织统计，1998年全球有关文化创意产品方面的国际贸易额已经占当年全球总商品贸易量的7.16%。近十年来，中国创意产业有很大发展，尤其是香港、台湾地区，创意文化产业正在以前所未有的速度崛起。创意产业是文化艺术创意和商品生产的结合，包括表演艺术、电影电视、出版、艺术品及古董市场、音乐、建筑、广告、数码娱乐、电脑软件开发、动画制作、时装及产品设计等领域。
深圳的文化创意园和华侨城Loft创意园涵盖影视新媒体、创意设计、高端工艺品、文化软件四大重点领域，是集文化产业的原创研发、办公、展示、交易及配套服务为一体的高端文化创意园区。艺术设计、软件工程、用户交互体验、动画制作等专业的学生在深圳比较容易找到一席之地。
随着成都唱区超女快男张含韵、李宇春、张靓颖、何洁、谭维维、魏晨、王铮亮、马雪阳、江映蓉、郁可唯、陈翔的相继走红，成都似乎被冠以了“音乐之都”的美誉。依托蓉城的云计算中心，成都整合了分散的音乐资源，建立起全国性的“音乐云”平台，构建成新型数字音乐产业发展模式，推动了原创音乐发展，成都东区音乐公园就是最好的佐证。成都在音乐培育方面的成功，掀起了一股四川艺术大学（原四川音乐学院）的报考热潮。
北京的文化创意产业主要组成部分是科技金融，有中关村软件园和中关村创意产业先导基地。中关村拥有以北京大学、清华大学为代表的高等院校41所，以中国科学院、中国工程院所属院所为代表的国家（市）科研院所206家。这里每年都能吸纳大量金融、IT创新型人才，并且中关村还建立了示范区社会组织，中关村的中小微型企业占示范区单位总数的97.6%，用以支持年轻人自主创业。
如果要在一线城市的文化创意产业很快立住脚，必须要具备一类艺术院校的相关毕业生身份，譬如清华大学（合并中央工艺美术学院）、北京电影学院的艺术设计专业的学生在一线城市的就业相对容易一些，而一些普通师范类或者综合类大学的艺术设计专业学生就业的难度就要大很多了。
文化娱乐业
（Cultural Entertainment ）
文化娱乐业的覆盖面非常广，比如新闻单位派驻的记者站活动，书籍课本的出版，广播、电视、电影的制作、编导、主持、播出、放映活动，工艺品、书法、篆刻的艺术创作，歌剧、话剧、交响乐的演出，档案馆、纪念馆、博物馆的管理，电子游戏厅、游乐园的活动等都包含在内，称得上与我们精神文化生活结合最紧密的行业了。
体育行业是文化娱乐业中的一大代表，必须值得一提的是北京体育大学。其体育产业管理、体育新闻、人体运动学等都是强项专业。北体大的学生有很多机会进入行业对口的垄断企业工作；再来说一下影视行业，我国有两个超级影视城市，北京和上海。北京造星名校非常多，北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、北京舞蹈学院……就拿北京电影学院来说，张艺谋、陈凯歌、韩三平、顾长卫、蒋雯丽、陈坤、赵薇、黄晓明、徐静蕾、杨幂、王珞丹等明星都在这里出道。上海戏剧学院则着力培养“海派”演员，如陆毅、李冰冰、佟大为、聂远、马伊利、胡歌、韩雪等人先后成名，其共同点是均以出演英俊潇洒靓丽多情的角色居多。北京和上海的影视戏剧高校在选拔人才时都是千里挑一的，如果对影视行业情有独钟，但又对自已的外形、综合素质、文化成绩没有那么自信的话，还可以考虑另外几所高校：南京艺术学院、重庆大学美视电影学院、浙江传媒学院等。浙江传媒学院甚至有“小中传”的美称，从实力和就业来说，这三所学校都是挺不错的。
如果同学们决定走上文化娱乐业这条路，那么就要充分的做好长期“北漂”的准备，尤其是导演、编剧、表演、声乐方面的影视专业，成名的人毕竟是少数，绝大多数人都会在竞争中被淘汰。一旦不能成名，就一定要想好下一步的出路，当然如果一开始就能进入如部队的文工团就是非常好的平台，明星韩红、超女纪敏佳都入伍进入了文工团工作。同学们也可以进行自主创业，做一些培训机构也是不错的选择，当然最好还是在一些比较大的民营机构工作一段时间后再开始自主创业相对来说要容易一些。如果有机会，能进入一些大的上市民营影视企业也是非常不错的，当然这对学生专业综合实力的要求就比较高了，这需要学生拥有非常多的实践经历。
房地产行业
（RealEstate）
中国的房地产现在进入了一个相对稳定的时期，随着城市化进程推进，房子对很多家庭来说，仍然是刚性需求。下文所涉及的房地产行业相关专业没有包括土建类等主要招收理工科学生的部分。房地产行业不仅仅是房地产的开发和经营，还包括物业管理、房地产中介服务等。
置业顾问还有一个大家都听说过的通俗名字“售楼小姐”“售楼先生”。置业顾问不仅仅销售新房，还包括在房地产中介销售二手房，甚至还包括专业的房产经纪人。置业顾问基本工资在1000元到2000元之间，关键是看销售提成。近几年出现了不少销售牛人，比如杭州市江悦城有位“售楼小姐”就创造过单月销售42套商品房的傲人成绩；厦门某楼盘有位“售楼小姐”更牛，在2012年全年创下了67亿多元的销售业绩，书写了“厦门之最”，税后她的提成收入就有近100万元。从目前来看，销售业绩相对较好的还是女性居多，这可能和女性甜美、亲切的形象有一定关系。口才好有亲和力的同学做置业顾问还是不错的。
影视表演教育培训范文2
论文关键词：教育影视；人才培养；培养模式
1教育影视方向在教育技术学专业中的地位
根据AECT94定义：教育技术学是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。对于教育技术学的归属问题，国内外教育界和学术界一直存在着不同的看法。因此，作为教育技术学专业在不同学校也被归属在了不同的学院：像东北师大归属在传媒学院，陕西师大归属在新闻传播学院，西南大学归属在计算机与信息科学学院，南京师大归属在的教育学院。而教育技术学实力比较强的学校基本成立了单独的教育技术学院，像北京师大和华南师大的教育与信息学院，西北师大的教育技术学院。总体上讲教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁，具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。从AECT的94定义可以看出教学媒体是教育技术学的物质载体，离开了媒体就不存在教育技术学专业。而计算机和互联网以及影视是当今教育技术的主要媒体。因此，教育影视方向是教育技术学专业的一个重要方向。
2人才培养目标设定
师范院校教育技术学专业培养目标普遍是为“各级师范院校和中等学校教育技术学和信息技术学课程教师、各级各类教育技术(电教)机构、电视台、远程教育网站等高级应用人才”。笔者认为，在就业形势严峻的今天，教育技术学专业师范生的就业市场日趋饱和。尤其是我校教育技术学作为非师范类专业，教育影视方向的培养目标应从数字时代的大环境下定位为：培养在媒介融合背景下符合数字时代需要的教育影视类的实用型和复合型人才。主要针对各级各类教育技术(电教)机构、教育电视台、远程教育网站、企事业单位的教育培训部门以及影视公司等。实用和复合是其最大的特点。
3课程体系设置和改革
教育技术学专业的教育影视方向与专门的影视学院的培养目标的不同在于，专门的影视学院专业分工较细，像导演系、表演系、摄影系、录音系等，培养的是某一方面的专门人才。而教育影视方向主要是在一定教学思想的指导下制作与教育类相关的影视节目，要求掌握多个学科的基本知识和技能。因此，教育理论和心理学方面的课程必不可少，主要包括：教学系统设计、教育学、教育心理学、认知心理学、教育技术学、教育电视系统、教育测量与评价。而影视作为一门综合艺术其本质是传播，因此也需要相应的艺术学和传播学课程：音乐基础、美术基础、摄影摄像、电视编辑、教育电视节目编制、导演基础、视听语言、影视文学写作、传播学概论等。在前期摄录和后期编辑数字化的今天，与技术相关的课程已经成为影视制作的工具和物质基础，离开了数字技术的掌握就不存在数字艺术的创作。因此，像数码平面设计、数字音频处理、非线性编辑、影视后期合成等课程是培养实用型和复合型人才的基础。教育影视方向人才的培养具有技术与艺术融合的特点。
因此，在大学课时不断减少的情况下，教育影视方向的课程设置应当在修好教育和心理理论的基础上，加大文学修养、影视艺术理论和影视技术的课时，减少和压缩一些与本方向关系不大的课程，例如高等数学、大学物理，电子技术基础，为学生提升专业能力提供时间上的保证。 转贴于
4培养模式改革
4．1加强内外部交流。提高师资质量
目前在影视教育方面我校主要有广播电视新闻学和教育技术学两个专业，教育影视方向的教师应当加强与广播电视新闻学教师的交流，提高传播理论和新闻实务方面的教学能力，甚至可以相互聘请老师上课，加强交流。而在艺术教学方面，可以凭借本校艺术学院的师资力量，开好美术音乐方面的课程，提高学生的审美能力和艺术修养。同时，影视是一门综合艺术，涉及到多个学科的知识和能力。本方向的教师应当确立好各自具体的研究方向，例如前期的影视文学写作、中期的摄影摄像和导演、后期的编辑、特效和合成等等。在学校政策和财政的大力支持下，积极外出学习提高，或为既能上讲台讲授学术理论又能进实验室进行技术指导和场外拍摄指导的“双师型”教师。
4-2科学安排课程开设时间
目前大多数学校在本科生的课程安排方面采用了前两年学习公共基础课程，从大二下学期开始学习专业课程。美术音乐课程和教育影视方向的其他一些课程甚至从大三才开始学习，这就引发了课程学习时间的短暂与能力的提高需要较长时间之间的矛盾，技艺结合类的课程不是一朝一夕就可以学好的，像电视摄像和电视编辑，除了学习摄像机操作技术和软件操作外，更重要的是在熟练掌握技术的基础上掌握镜头的组合运用以表情达意。而进人大四的学生由于实习和就业已经无心再进行创作。实际上学生进行技术和理论的学习并进行创作的时间仅为一年，无法具有扎实的理论功底和实践能力。因此，一些课程例如数码平面设计、摄影摄像、美术音乐、非线性编辑等技艺结合的课程应当提前开设，使学生有较长时间练习以达到技术的熟练和审美能力的提高，有利于培养学生的学习兴趣并在进入高年级后创作出优秀的作品。
4．3加强实践环节教学
影视表演教育培训范文3
一、抓好学习教育，进一步解放思想
根据上级部署，我们以开展“实践科学发展观”活动为契机，集中抓好学习教育。一是抓好集中学习，按照学习计划和阶段日程安排，认真组织学习了“实践科学发展观”活动所要求的一系列文章和文件；二是抓好自学，布置所学篇目要求，利用网络优势，工作人员在业余时间学习，深刻领会学习的必要性，积极参与实践科学发展观活动，进一步解放思想，增强改革创新意识，激发改革动力，适应改革大潮，紧跟时代的步伐；三是抓好学习效果的检验，对每位党员的学习笔记和心得定期抽查，学习笔记都在10000字以上，学习心得每人不少于20篇；四是参与大讨论，采取边学习边讨论的方式，充分让广大党员发表意见和建议，集思广益，切实解决工作中遇到的困难和问题，体现学习教育活动的成效；五是举行了科学发展观活动演讲大赛，让每个股级干部结合自身工作围绕科学发展观发表演讲，取得了很好的触动作用。
二、抓好干部培训，强化整体素质
一是按照上级“十一五”期间计生部门干部培训计划的要求，结合我县计生系统干部队伍实际，制定出台了2009年教育培训工作计划，切实加强了教育培训工作的领导；二是抓好本级干部培训，上半年组织全委计生工作人员进行了2期培训，由党组副书记孙爱荣同志亲自主持辅导，每培训一次组织一次考试，进行一次通报，全委共培训干部职工480人次；三是抓好乡村计生干部的培训。上半年培训乡级计生工作人员和村级计生管理员1期，参加培训人员256人次。乡镇落实季度培训制度，上半年共培训16期，参加培训人员498人次；四是开展了基干民兵培训工作，于4月10日-12日、5月14日-16日分别在和兴乡、阳丰乡开展了民兵带头计划生育培训，组织基干民兵学习了人口国情、计生法律法规、生殖健康知识和农业致富技术、信息等内容，两期共培训民兵学员318人次；四是积极参与上级组织的各类专业培训和技术人员的继续教育。为他们提供便利和优惠。
三、抓好队伍建设，强化管理机制
一是在实施《关于加强干部作风建设的意见》基础上，制定出了《实践科学发展观活动实施方案》，制定出台党员廉政建设和反腐败等规范性文件，经常组织职工干部观看反腐倡廉警示教育影视片；二是扎实开展职业化建设，在完善全县计生事业机构职业化分类工作的基础上，强化教育、定岗定责，建立计生队伍职业化建设的长效机制；三是加强了干部队伍规范化建设，依据干部队伍规范化建设的内容，对全系统干部选拔、职业分类、岗位培训、职业资格培训、考核评估、人员进出、村级干部队伍管理等依据程序，实现规范化管理；四是强化村级管理员队伍建设。我县现有207个行政村（居委会），全部配备了女性计生管理员，其中进两委班子的管理员就有171人。根据省市区域划分需要，我县新增两个居委会，我们及时对两名管理员进行了录用、聘用工作，并对全县207个村级计生管理员重新进行了审查。
四、抓好绩效考核，强化激励机制
按照工作岗位职责，分类进行绩效考核，逐岗位逐人评定考核等次，并记录在案，作为年终评先评优、选拔任用、待遇奖惩的依据，考核结果与工资挂钩，实行了绩效联酬，年终根据半年考核、年终考核结果，一次性兑现绩效工资。激发了计生工作干事创业的积极性。
五、落实了单位职工的工考工作
根据人事劳动保障局的安排，进行了一年一度的工考工作准备工作，我们对单位职工进行了认真筛查，3月份对符合条件的人员进行了材料的搜集和审核工作，4月份把符合工考条件的人员按要求上报人老局工资股。
六、解决了新党员的发展工作
根据县直工委的要求，进行了一年一度的入党积极分子的审核和上报工作。四月份对于符合条件的6名同志完成了调查取证工作，对每一位同志进行了家访，落实了实际情况。五月份机关支部、药具站支部、培训中心支部分别召开了党内及党外人员生活会，对6位入党积极分子进行了考核，六月份按照要求上报县直工委。
影视表演教育培训范文4
关键词：新型课堂教学模式 创意教学法 创意能力
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0113-02
该文作者周锦乐从2005年至今先后在四川师范大学舞蹈学院、成都理工大学广播影视学院、贵州大学科技学院、贵阳医学院医药卫生管理学院先后担任过8个专业的专职或兼职教师，齐颖在贵州大学科技学院担任过2个专业的兼职教师。周锦乐的本科专业是表演，硕士研究生专业是工商管理，现在正在职研修管理心理学专业的博士课程，除了大学教师的身份，同时还是戏剧治疗师、商务策划师、艺术编导；齐颖除了是国家二级演员，也同时还兼任大学教师、大型活动主持人。作为“复合型人才”，在跨界的视野与经历中，我们发现了一个共通的“真理”：那就是唯有创意让人出众！
下面，让我们从戏剧教育的角度出发，力求普适性，谈谈创意教学的核心所在。
1 人生意识
创意型教学，首要的就是培养学生的人生意识。
演员的行当里一直流传着这样一句话：“做戏先学做人。”学做人，也就是说要先树立正确的人生观、世界观、价值观。那我们该如何进行有效的人性教育呢？戏剧教育在这一点上的作用上显著的。英国文艺批评家里查兹说得好：“最大的艺术是人生而不是艺术”，而戏剧正是一门研究人、表现人、诠释生活的艺术学科。事实上在很多发达国家，戏剧是从小学一直开设到大学的一门课程。时下在国际上，非艺术性的 “应用戏剧”，如“教育剧场”、“戏剧治疗”作为有效手段正越来越多的被文化传播、教育培训、医疗保健等领域所广泛青睐。
世界上有三种科学：一是认识性科学，如哲学，它教导我们如何去看待这个世界；二是实践性科学，如数学、物理、化学等自然科学，它指导我们如何去发现这个世界；三是创造性科学，如文学和艺术，它引导我们如何去改造这个世界。说到创造性科学，为什么真正的绘画大师屈指可数？尽管学习绘画技巧并非难事。宋代著名诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这个“在诗外”的“功夫”就是人生意识。
2 艺术眼光
余秋雨在《艺术创造论》中指出：“在人类的一切创造活动中，唯有艺术的创造最为纯粹。”当一个人具备了纯粹的人生意识，艺术眼光也会应运而生。于是这个人开始善于捕捉普通人看不到的细节，而往往又正是那些不起眼的细节创造了卓越。
创意型教学，真正的重点不是向学生传授知识，而是应该培养学生的艺术眼光。所谓艺术眼光，不是历史眼光，不是政治眼光，也不是道德眼光。艺术眼光，是一种在关注人类生态的大前提下不在乎各种权力结构，不在乎各种行业规程，不在乎各种流行是非，也不在乎各种学术泾渭，只敏感于具体生命状态，并为这种生命状态寻找直觉形式的视角。艺术眼光，绝不是狭义的“鉴赏艺术作品”的眼光，而是发现世界的宽阔视野。在此我们可以提到戏剧表演课程，与舞蹈、声乐等课程不同的是，表演课很难把直接灌输给学生什么技巧，例如外行人常以为的“学哭笑、学装死”。所谓“有一百个演员就有一百个哈姆雷特”，在角色的扮演上是没有标准答案的，事实上，表演研究的课题是人与生活本身，因此表演教师更应该叫表演“导师”，在表演课里真正要教会学生的，正是艺术眼光，也就是独立的思维。我们希望教师绝对不要把自己观点强加给学生。只要不是根本性谬误，都应该鼓励。因为不同意见有可能带来的好消息是：他们开始有了自己的艺术眼光。
3 创意智慧
具备了艺术眼光，就能够继而探知同样至关重要的创意智慧。创意创造价值，这在企业界早已不是秘密。著名的三星电子在1998年亚洲金融危机时濒临破产，它的掌门人李健熙苦苦思索不得其解。但随后，在某个下午，李健熙终于明白三星要走的道路，他对他的下属说：“如果拼技术，我们即使再奋斗50年，也不一定拼得过索尼和欧美公司，但我们为什么不另辟蹊径呢，我们为何不在工业创意设计方面试试呢？三星的这个转变，被认为是一道分水岭。走上创意之路的三星，随后也走上了通向颠峰的道路。
人对固有信念的制式化认同往往在无形中扼杀了创意。盲从，正是因为缺乏创意！例如：找工作、选对象……其实无数抉择中都充满潜在的创意，但人们居然愿意接受别人给出的标准答案，然后去努力符合那些答案，因为他们觉得划定了界限的生活是安全的。殊不知，这是现代人最大的悲哀。没有人教我们如何扩大界限，甚至毁灭界限；没有人教我们――或许世界是没有界限的。
2005年，周锦乐带领四川师范大学舞蹈学院音乐剧专业2003级学生集体原创了一部教育剧场作品《人间》，应邀参加2006年大学生戏剧节（西南分会场）展演荣获“最佳剧目奖”。当时一同参展的有来自四川大学艺术学院表演系、四川音乐学院戏剧系、成都理工大学广播影视学院表演系等艺术院校同类专业的作品，可为何《人间》能够赢得第一呢？原因就在创意上。《赖声川的创意学》一书中是这样表述的：“创意是一场发现之旅，发现题目，以及发现解答；发现题目背后的欲望，发现解答的神秘过程。”《人间》的剧情主线其实很简单――来自ZJL星球的QQ博士及其助手带领观众前往“人间科研实验室”参观并观摩案例（其实就是构成该剧的一个个故事片段）。事实上，《人间》的演出并没有华丽的服装，舞美甚至简化到了场上绝没有任何多余的物件。但赢就赢在于新颖的观演关系、游戏互动性、多焦点的舞台表演区域、开放性的故事结构，以及运用充分得当的台词、音乐与肢体表演之间的配合……总之，不同的风格。回想创作伊始，我们是怎么获得这些创意的，尤其是在排练后期，我是如何在一夜之间骤然闪现了若干灵感穿针引线般编织出了整剧？许多本来无关的元素全面串连到一起，那天晚上，到底发生了什么事？在脑海里仔细查找，我发现每个元素原来其实都早已储藏我生命经验的某个角落。阅读了《赖声川的创意学》以后，我明白了其实“没有任何元素是‘空降’到我体内的。如果这些元素没有储存在我脑中，催化剂也不可能催化出这样的反应”，“创意的原始能量不是被培养出来的一个特质，而是等待被发掘的本能。”所以说：心才是我们的创意来源。虽然许多材料来自外在的世界，但我们的创意来自于“神秘电脑”的档案柜里所储存的一切，而不是外在。换句话说，我们的神秘电脑只能调取已经储存在内部的档案，即使有外在刺激，那也是对我们内心电脑的刺激。不可能凭空调取档案，或到别人的电脑中调取档案。而《人间》的创作正是因为从我和学生的“电脑”中提取了原料，也就是我们对于“人间”的感悟，所以在那些或许更成熟的参展作品相比时，尽管存在局限性，但却因其中闪现出的智慧光芒更多地触及到观众的集体深层心理产生共鸣而大获成功。
总的来说，现代教育体系并不负责也不关心“智慧”教育，在这不负责中隐藏着一种共识：智慧无法或不该被教导。这背后也显示，其实我们不会教“智慧”，我们失去了教智慧的能力。试想在古代中国和印度，孔子的学生、释迦牟尼的门徒，有谁是为了向这些智者求一张文凭、或者学习求职的技能？他们要学习的是什么？那正是智慧所在。而今呢？我们从小到大，大家受的教育都在教一些“附加价值”。所有的知识技术都是附加本体之上的好东西，本体得到许许多多有价值的“赠品”，但问题是，“赠品”是核心吗？“商品”本身又是什么？已经无人讨论。这就是我前面提到的在大学教育要把培养“人生意识”作为首要任务的原因。工业革命以来，人活在社会上的目的不再是为了追寻生命的意义，或者怀疑存在的价值，而是为了创造经济价值，赚钱。智慧贬值了，同时创意走入死巷，这是一种恶性循环。2007年，周锦乐带领音乐剧专业2005级学生集体原创了另一部“非物质文化遗产”题材的教育剧场作品《寻根》，该剧荣获首届中国校园戏剧节四川赛区“最佳演出奖”，后来又荣获贵州省委宣传部2009年度高端文化展示平台奖励。同样，这不作品也是赢在与众不同上。2008年，周锦乐撰写近五万字的课题书《师生集体原创剧目教学法》荣获四川师范大学校级教学成果奖“三等奖”。其实，“创意型教学”与“填鸭式教学”最大的区别就在于――“创意型教学”从不说“绝对”，而是发掘“可能”。
道路只出现在走过之后。每个人都应以完全不同旁人的形态出立于世间，而不是永远在左顾右盼，不自信地寻求典范和规程。正如那句广告词：不走寻常路！发明家的工作本就是：不断犯错，并在犯错中创造新事物。创意是一场神秘的旅程，我们都是探险家。著名戏剧导演林兆华说得好：“不重复别人，更不重复自己。”任何行业其实都在从事“艺术创造”，每一次创造，从创意的闪现，到构思的成熟，到作品的形成，再到被“观众”接受，需要经历很多的艰辛。当然，教学本身是需要一定规范的，但这个规范也绝非一种定式。其实，创意并非文艺工作者的专利，它无处不在。既然说“最大的艺术是人生而不是艺术”，那么一位“创意人”在生活中下了多少工夫，一定会直接反映在最后的“作品”之中。所以，我们是不是应该用加倍的时间在生活中培养自己的内心呢？
参考文献
[1] 黄定宇.音乐剧概论[M].北京：中国戏剧出版社，2003.
[2] 余秋雨.艺术创造论[M].上海：上海教育出版社，2005..
[3] 赖声川.赖声川的创意学[M].北京：中信出版社，2006..
[4] 彼得・布鲁克.空的空间[M].北京：中国戏剧出版社，1988.
影视表演教育培训范文5
关键词：社会工作；流动妇女；家庭教育
一、问题的提出
《中国流动人口发展报告2016》指出，2015年我国流动人口规模达2．47亿人，占总人口的18％，相当于每六个人中有一个是流动人口。家庭化流动趋势加强，流入人口的家庭规模有所扩大。2015年流动人口在流入地的家庭规模为2．61人，与2013年相比，流入人口家庭规模增加了0．11人，超过一半的家庭有3人及以上同城居住。家庭作为儿童社会化第一场所，家庭教育对孩子性格形成、智力发展、道德品质的塑造有着重要影响。家庭教育对个体成长成才有着不可忽视的作用。家庭教育有广义和狭义之分，前者指家庭内对于子女的一切直接或间接、有意或无意的、精神或身体上的教育。后者指子女入学前教育，即学前教育，子女入学前由家庭负责，以区别入学后的学校教育。本文采取的家庭教育概念乃广义概念。然伴随举家搬迁式家庭流动背景下，流动人口家庭教育存在诸多危机，尽管流动妇女十分关注家庭教育，然缺乏正确家庭教育方式和科学的家庭教育指导、家庭中亲子关系不平等。因此加强流动妇女家庭教育的现状与对策研究，对提升流动妇女家庭教育意识，促进流动妇女家庭教育能力提升，搭建流动妇女家庭教育自助互助网络意义深远。
二、调查过程与方法
M社区是位于昆明市官渡区的一个行政村，毗邻昆明火车站，是一个典型的流动人口集中的社区，M社区面积约1．6平方公里，户籍人口约3900余人，流动人口约8．6万，户籍人口与流动人口比例接近1∶22。本研究结合问卷与访谈法，针对流动妇女家庭教育的状况向昆明M社区进行了调查访问。发放问卷220份，回收208份，有效问卷204份；访谈流动妇女以及儿童共15人。调查旨在探寻目前流动妇女家庭教育的现状与问题，并为后续社会工作干预提供策略。
三、流动妇女家庭教育面临的诸多问题
（一）聚焦学业发展，缺乏对孩子身、心、灵协调、统一、全面发展的健康意识
在对昆明市M社区流动妇女的访谈中，流动妇女对子女的期望很高，“希望孩子有出息”，其理解无外乎两种，一是赚大钱，买房买车；二是上大学。这与流动妇女本身的生活经历和生存环境紧密相连，她们迫切地希望摆脱贫困，寄厚望于孩子。但此期望使得流动妇女将家庭教育的重点让位于学校教育，关注学业成绩。流动妇女普遍认为教育孩子最重要的内容是“搞好学习”。另外，很多流动妇女忙于生计，对孩子的关注仅停留在让他不饿肚子，保障基本安全，至于孩子的调皮捣蛋、沉迷网络等显得束手无策。
（二）家庭教育方式的非科学化———“说教式教育与棍棒教育的结合”
访谈中，当问及她们教育孩子的方式时，普遍反映的是属于说教式为主，言教多于身教。问及“孩子不听话时，您通常怎么做？”50．98％的流动姐妹选择“打他”，35．29％的人选择“骂他”，64．71％的人会选择“好好跟他讲道理”，还有11．76％的人选择生气不理他。而打骂孩子的原因，主要是不听家长的话（占66．67％）、做错了事情（占52．94％）、因为学习成绩（占27．45％），极少部分是因自己心情不好。若和孩子讲理依旧不听，33．33％的被调查对象认为“很生气，骂他”，45．10％的人选择“打他”，31．37％的人选择“尝试换其他方式讲解”，3．92％的人选择“请老师给他讲”，15．67％的选择“其他”。问及“若孩子有不良行为，如说假话，拿别人东西，您会怎样？”43．14％的人选择“会生气骂他”，64．71％的人选择“批评他，要他改正错误”，2．00％的人“感到意外，但是不会责怪他”，13．73％的人选择“其他”。问及“孩子和你顶嘴、吵架，怎么办？”，45．10％的人选择“好好跟他沟通，和他讲道理”，52．94％的人会“生气，打骂他”，3．93％的人选择“不搭理他，不管他”，11．76％的人选择“其他”。以上调查结果显示流动妇女采用家庭教育的主要方式是“说教式教育”与“棍棒教育”的结合，教育方式存在不合理性、不科学性。
（三）家庭教育基本知识匮乏，家庭教育能力欠缺
调查结果显示，流动妇女对家庭教育的内容模糊不清，认为是“操持家务”“算账”“让他们注意安全”“要他们好好学习”……参与调查的流动妇女80．39％的人表示自己在家庭教育方面存在困难。问及这些困难主要是什么，流动妇女中13．73％认为“与孩子关系紧张，难以开展家庭教育”，66．67％选择“自身家庭教育知识技能不足，存在一定的限制，无法更好的给予孩子家庭教育”，29．41％选择“环境太复杂，外界不良影响太大，教育起来比较吃力”，17．65％选择“工作繁忙，无暇顾及家庭教育”。此外在访谈中，流动妇女普遍反映自己在监督和督促孩子完成学业方面存在很大的困难，主要原因是自己的科学文化水平不足以应付现在日益更新复杂的学校教育。故谈及“自己是否需要学习家庭教育知识”时，31．37％的流动妇女认为很有必要，54．90％的妇女觉得“有必要”，她们提到与孩子的沟通困难，管不住孩子，孩子来城里不听话了，学坏了，担心孩子受伤害但是不知道如何预防……另外还有9．80％的妇女认为“没有必要”，3．93％的妇女认为“根本没有必要”，我们询问她们这样认为的原因，她们觉得自己年纪也老大不小了，性格什么的都已经定型，学习这些家庭教育知识对她们来说有难度，难以改变。
（四）缺乏对家庭教育体系的清晰认知，教育内容单一，反感性健康教育
访谈中，发现许多流动妇女理解的家庭教育的内容十分单一。当问及您觉得家庭教育应该包括哪些内容的时候，很多家长都是懵的，她们说“就是该教的教，不该教的就不教”，我们追问，那什么是该教的？她们就说“做作业啊，懂礼貌啊，注意安全啊，这些”，认为家庭教育就是“辅导孩子作业”或者“长大了会赚钱”，所以她们对整个家庭教育的体系缺乏全面和清晰的认识。她们关注的是孩子的学业，而对自己孩子所面临的日益复杂的社会环境却置若罔闻，她们希望自己的孩子健康快乐成长，少受到危害，但是对孩子的保护教育却很有限，仅仅停留在身体层面的基本的日常的保护，如交通安全，而对于孩子的心理层面的关注却很少，她们甚至对“性健康教育”表示很反感，说拿到台面上来讲这些，很难接受。
四、社会工作干预
基于对M社区的调查研究结果，鉴于流动人口子女家庭教育的现状，本研究尝试以流动妇女为实践主体，以社会学习理论作为理论基础，以生命教育理论作为理论指导，开展以“生命教育”为核心的流动妇女家庭教育服务，以丰富流动妇女家庭教育的内涵，增强流动妇女对生命教育的理解，学习生命教育的相关技巧，增强流动妇女家庭教育能力，最终解决流动人口子女家庭教育问题。整个干预策略包括如下部分：
（一）以小组工作，协助流动妇女构建自助互助网络
整个小组工作的主题围绕“以生命教育为核心的家庭教育知识培训”进行。根据生命的三个维度，自然生命维度、精神生命维度和社会生命维度进行设计，采用参与式培训以及社会工作专业方法之－小组工作等方法对流动妇女进行了7次培训活动（内容如下表所示），为避免采用说教式、灌输式的方式进行培训，培训采用了灵活多样的方式进行，如角色扮演、场景表演、知识竞赛、辩论赛、场景模拟等，同时我们利用影视声像等资料进行辅助，整个培训活动力求风趣、易懂、易学、实用。整个小组工作，旨在通过流动妇女的参与，增强彼此之间的互动，搭建流动妇女家庭教育自助与互助的社会网络平台，促进流动妇女家庭教育能力与资本的提升，满足流动儿童家庭教育的多元需求，协助流动人口适应环境。
（二）以个案跟踪服务，满足流动妇女个别化需求
组织工作人员与志愿者对同时参与问卷调查和访谈的妇女进行个案跟踪服务，即进入流动妇女家庭，全面了解其生活现状，尤其对其子女教育情况进行全面摸底和调查，了解家庭教育存在的难处与问题，通过个别会谈和辅导等方式，协助流动妇女开展家庭教育之生命教育服务，并定期开展见面会，了解流动妇女的收获和困惑，鼓励流动妇女通过相互的经验分享和借鉴，解决遇到的问题。
（三）以社区宣传服务，实现对流动妇女的赋权
首先，项目组结合前期的家庭教育培训以及对流动妇女的跟踪服务，收集和总结流动妇女家庭教育之生命教育的技巧和策略，以展板的形式在流动妇女人口聚集地区以及社区宣传栏进行呈现。其次，社会工作者与志愿者进驻流动人口家庭，访谈流动妇女家庭教育的经验，并对前期的生命教育培训的成效进行跟踪，收集其有效的家庭教育经验与故事，进行整理，形成相关的流动妇女家庭教育宣传手册。最后，项目组结合完成的流动妇女家庭教育宣传手册，吸纳M社区内流动妇女志愿者开展社区宣传教育活动，以扩大服务对象受益面，实现对服务对象的赋权。
参考文献：
［1］谭玉伦．谈发展家庭教育的意义［J］．开封教育学院学报，2009，04：63－64．
［2］王鸿俊．家庭教育［M］．重庆：正中书局，1940：23．
［3］刘芳，高万红，杨月明，莫佳妮．社会工作促进流动妇女健康与发展的实践研究———以昆明市Y社区为例［J］．社会工作（学术版），2011，（10）：33－36．
［4］刘南．流动人口家庭教育的实地研究［D］．南京师范大学，2006．
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一、学前教育专业概况
目前我国学前教育已进入高速发展时期，幼儿教师需求量大，就业前景好且就业质量高。我院学前教育专业2012年开始招生，在校生规模已达1280人，是广西工业职业技术学院重点建设专业。
二、主要培养对象和学制
1、五年制大专。：初中毕业生
2、三年制大专。：高中毕业生、对口中职生
三、人才培养目标
学前教育专业围绕 培养“合格+特长”高素质技能型人才的办学定位，培养具有先进的教育理念和良好职业道德，系统掌握幼儿教育专业知识和技能，拥有幼儿教师资格，能在幼儿园从事保教和教学研究工作的“合格”幼师。同时加强“文艺”、“双语”和“管理”知识的学习和技能的训练，培养拥有文艺创编、双语教学和行政管理“特长”的高素质复合型人才。
四、主要课程和实践教学环节
1、五年制大专
(1)中专阶段：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、游戏教育活动设计与组织。
(2)大专阶段：儿童文学、儿童动漫影视欣赏、幼儿歌曲演唱与表演、儿童舞蹈创编、儿童歌曲创编、键盘即兴伴奏、环境创设与教玩具制作、英语口语、幼儿英语活动设计与指导、幼儿园管理、会务管理、考证培训。
2、三年制大专：声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、幼儿园班级管理、环境创设与教玩具制作、儿童歌曲创编、考证培训。
3、实践教学环节：保育见实习、教育见习、试教、保教综合实习、顶岗实习和论文写作。
五、就业岗位群
幼儿园、早教机构和少儿活动中心教师、科研和行政管理人员、少儿特长培训班的音乐、舞蹈和英语教师、企事业单位办公室文员、小学教师等。
幼儿园教师工作计划【2】
很高兴又迎来了一个新学期，在这个新学期里，为了提高自己的业务水平和教学素质，保质保量地做好各项工作，提高幼儿学习和参加各项活动的积极性，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，做到一切以幼儿为主，结合本班的实际情况，这学期，我将从以下几个方面开展工作：
一、教育教学方面：
本学期我主要承担中三班语言、艺术、社会和奥福音乐的教学工作。本班小朋友经过小班一年的学习，在各个方面都有了较大地提高，对园内开展的各种活动充满兴趣,有较为明显地求知欲望;对一日生活中的各环节常规,内容,形成了一定的行为习惯;具有初步的责任感。为了使孩子在本学期获得更好地发展，根据我班孩子的年龄特征和实际情况，特制定计划如下：
认真备好每一节活动，钻研学习有关的资料，力争为孩子们创设发现与探索的环境和情境，精心做好材料的准备，使幼儿在轻松、愉快、互动的环境中学到知识，做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。引导幼儿逐步学习主动地观察和探索，最终养成探究的习惯。通过形式多样的活动方式激发幼儿主动地表现、积极地参与，提高幼儿的语言等能力。重视幼儿非智力因素的培养，培养幼儿有一个积极向上、健康活泼的良好心理状态；捕捉幼儿生活中的教学契机，细致观察每位幼儿能力特点及表现，随时调整自己的教育策略，注意幼儿之间存在的个别差异，集体、小组、个别教学灵活进行，保证全班孩子的全面发展。
语言领域：学习有条理地叙述，培养幼儿的观察力和思维能力，学习“有……还有……”的句式。培养幼儿在特定场合下的语言应用能力，扮演角色朗诵诗歌，感受语言形式美，了解节日文化，发展语言联想能力，提高语言的创造力和表现力。本领域共有八个主题，计划每月学习两个主题分四个月完成。
艺术领域：能够有表情地演唱三拍子和切分节奏的歌曲，根据音乐节奏进行歌词替换游戏，并根据歌词大胆地表现自己。体验、感受秋天的美，并大胆尝试用艺术的方式表达。感知音的高低、强弱，并能用动作和绘画的形式表现。学习感知折纸的方法，感受动手制作的快乐，并大胆尝试重新组合的乐趣，会运用多种材料进行制作，感受节日的快乐气氛。本领域共有七个主题，第二个和第三个主题计划各用三周完成，其他的主题各用两周完成，计划四个月完成。
社会领域：了解家，热爱家，培养对家的责任感。认识社区，热爱社区，培养社会服务意识。做勇敢、诚实的好孩子，培养良好品质。学习与人交往，共同分享快乐，懂得互相谦让，学会与同伴合作，培养理解、关心、爱护他人，为他人着想的品质。本书共有七个主题，前三个主题各用一个月时间学习，后三个主题用一个月时间学习，计划四个月完成。
奥福音乐活动：奥福音乐活动是我园最新引进的一门课程，在学期初，我会认真参加课前培训，钻研教材，根据四季变化和时令节日的到来，力争为孩子创设良好的情境，以丰富的体验、深度的探索为孩子提供全面的艺术视野。从一首首歌曲、童谣及音乐欣赏游戏中，挥洒孩子自由的创造力和鉴赏力。从生动的图画书和动手做的活动中，孕育孩子的审美观及生活的操作能力。藉由律动舞蹈教学，灵活孩子的肢体及心灵，为孩子提供一个多元、快乐、精致的艺术体验。
本学期计划教幼儿认识五线谱音符位置，听辨高低旋律变化，感应节奏长短变化。认识木质乐器、皮质乐器和木管乐器：长笛和双簧管，学习用乐器演奏各种音色，并进行合奏练习。感应一些固定的曲式，认识连音线、小节线、终止线，学习角色扮演，并根据音乐进行舞龙舞狮的表演。本课程共有四个主题，每月学习一个主题分四个月完成。
二、保育工作方面：
1.根据幼儿园“一月一个好习惯”活动计划，配合班主任和保育老师培养幼儿良好的常规，会使用礼貌用语，主动和老师打招呼。学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确洗手的方法。培养幼儿的良好进餐习惯，做到安静就餐，不挑食，不浪费、不掉饭粒等.午餐后组织幼儿散步或做安静游戏,并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。
2.与班主任和保育老师团结合作，积极主动创设健康卫生的班级环境，严格根据一日消毒制度执行，做好室内通风、做到教室无杂物，厕所无异味，休息室整洁干净，透气。
3.户外活动中配合保育员做好护理工作，及时给幼儿更换衣物.秋天的天气变化较大，为幼儿及时增减衣物,同时教会幼儿简单的穿脱衣物、整理自己的床铺等。
三、安全工作方面：
1.认真做好晨（午）检工作：首先要清点幼儿人数，然后检查幼儿手脸是否干净，指甲是否剪短，精神状况是否良好，有无携带危险品入园。是否有人带药，把药妥善收好，最后做好晨（午）检记录。
2.教给幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，发生危险时，会大声呼救。
3.加强一日活动各个环节的管理，必须做到四勤：“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，认真填写交班内容，发现问题汇报，妥善处理。
四、家长工作方面：
1.在学期初召开“家长座谈会”，向家长介绍本学期的计划、大型活动的安排，使家长对本学期的工作做到心中有数。本学期举行两次“主题汇报会”邀请家长参加，观摩孩子的活动，让家长充分感受到孩子的进步。元旦前举行“家园同乐会”，请家长和孩子共同参加表演节目，感受节日的快乐气氛。
2通过“家园联系栏”公布每周的教学计划、工作重点和育儿常识，定时向家长发放家园联系手册. 同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。
3.利用幼儿入园、离园机会与家长多联系，交换情况，交流幼儿在园内、园外的表现。不定期地与家长电话联系，向家长提供幼儿生活、教育常识给指导，定期了解家庭教育的情况。共同交流育儿经验。
4.如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，有生病未返园的幼儿，每天做到电话访问，并及时进行记录，做到查有实据。
五、自身提高方面
