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当今时代教育发展趋势范文1
曾记否，电脑出现之初，很多人拒绝使用，包括李敖、余秋雨等文化名人。但当电脑无可替代的优越性日益显现后，这些试图固守传统写作方式的人很快产生了落伍的危机感，最终还是走到了键盘前，将自己融入时代潮流。
要生存要发展，就必须融入潮流。每个人都是社会的一分子，要想与时俱进，就得跟紧时代的潮流。如果固执己见，墨守成规，就会被淘汰。终身教育，作为一种崭新的教育理念，很大程度上就是对传统阶段性教育的完善。当今时代，新知识、新信息的更新速度愈来愈快，不主动接纳，将会被时代抛弃，成为“新文盲”。一言以蔽之，终身教育的本质就是让全民接受最新最前沿的知识信息，永远做一个“新”人。现代社会是一个信息化社会，不可能有偏安一隅的桃花源，就是有，也不一定有人愿意置身其中。
伴随时代潮流滚滚而来的往往不乏负面的东西，@就要求我们在融入的同时要清醒面对，理性选择，决不能迷失自我，不能只生活在物质层面，让自己的灵魂淹没在花花绿绿的诱惑里。考试追求高分固然没错，但要坚守诚信；企业追求效益理所应当，但要崇尚质优价廉与良好服务；演员明星追求高额出场费无可厚非，但要坚守艺德、尊重观众。作家要对自己的文字负责，医生要对病人负责，老师要对学生负责……不管时代的潮流如何变幻，职业操守与做人的基本准则必须坚守；否则，即使你融入了潮流，也未必不是一个落伍者。君不见，有的人，以嘴唇涂得血红为美，以发型怪异为美，以裤子千疮百孔为美，这些随波逐流者，尽管看上去很时髦，其精神世界不一定时髦。
一个紧跟时代潮流的人只能算是一个不落伍者，而融入潮流又能坚守独立健全人格的人，才是一个与时俱进的时代弄潮儿。
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基础等级：本文从“潮流”一词入手，列举生活方式的变化，引出“融入与坚守”的话题，并以文化名人对电脑写作态度的变化说明融入时代的重要性。接着在对“终身教育”进行阐释后，再次结合生活从反面说明坚守的重要性。全文说理尊重事实，论据有力，且善于从反面论证，在正反对照中体现论证的力度。文章逻辑严谨，结构清晰，首尾段体现了作者强烈的联题意识与扣题意识。故此项评分为38分。
当今时代教育发展趋势范文2
[关键词]高校思想政治教育发展；探究
高校思想政治教育发展就是传统的高校思想政治教育的观念、内容、方式、体制、模式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需要，并促进现代社会发展和人的发展需要的一种和谐有序、刚健有为的状态。
高校思想政治教育发展从时间维度上看，要紧跟时代前进的步伐，正确把握自身所处的历史阶段以及开展工作的切入时机和恰当方式；从空间维度上看，要立足于特定环境，正确把握自身所处的具体环境以及工作的任务、内容、渠道和对象等。高校思想政治教育只有在变化的情况下，建立起一种适应时展和形势要求的工作运行机制，发展成为一个具有创新和自我超越能力的开放体系，才能实现并促进自身的发展。
1．高校思想政治教育发展是时展的要求
知识经济时代超越了相对狭小的生存空间，它把资源一体化、信息全球化变成现实。这不仅改变了人们日常生活方式，而且也给个体创造性潜能的发挥提供了无限灿烂的光辉前景。信息化社会以快节奏生活、数字化生存为特征，它所崇尚的人才不只是被动地适应社会，而是能动地驾驭世界，尤其要具备独创性和超前性的应变能力。这就要求我们当代教育发展首先必须把握住时代精神，进行全方位的教育改革，注重多角度的思维训练，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，弱化知识性、维持性教学，强化创新精神和创造能力的培养。
体现时代性是高校思想政治教育发展的客观要求。要把握时代的本质特征和发展趋势，一方面要着眼于时展的前沿进行文化创新，培育新的时代精神，推陈出新，为其发展注入新的内容；另一方面以时代精神推动学生的现代化发展，这是同一过程的两个方面。高校思想政治教育发展不仅要把握时代特点，更重要的是对其所蕴涵的积极的、进步的精神予以诠释、转化和改铸，赋予其时代内涵，体现时代精神，为现代化建设提供精神支撑。“当今时代，和平、发展、现代性等作为社会深层机理、结构、文化精神渗透于社会运行过程与个体存在方式之中，使人们存在的种种社会关系不断发生变化，使人的发展、责任、价值等逐渐成为时代性问题。”这就需要高校思想政治教育发展必须立足于时展和现实需要，提出现实有效的发展理论，不断对当代社会和当代人进行深入剖析，从各个方面做出全面、正确的判断。做到了这一点，高校思想政治教育发展才能服务于现实的人、现实的社会。
2．高校思想政治教育发展是立足于现实人的发展需要
随着人类社会的日益进步和日益现代化，社会越来越重视人的发展。当代新的社会发展观正是反映了这种趋势和理想。新的社会发展观把人作为社会发展的本位，从这种以人为本位的发展观出发，高校思想政治教育发展的价值，也主要表现于人自身价值的提升，人的各方面素质的提高，人的全面发展，人的本质力量的展现与增强。“以人为本位的道德教育是一种赋予人自身以发展动力的教育，而不是使人只是受动于社会、受制于客体。”我国当前的高校思想政治教育发展的理论研究相当程度上是从社会的视角理解高校思想政治教育发展，而缺乏从入学世界观的视角关照高校思想政治教育发展，致使我国当前高校思想政治教育发展理论存在社会本位的偏执。高校思想政治教育发展纠缠于政治经济发展的工具性价值取向，而在人的发展这一本位价值取向上迷失，使我国高校思想政治教育发展在与人和社会关系问题上缺乏整体上的理解，高校思想政治教育发展理论层面上出现片面性的谬误，进而不能对高校思想政治教育发展实践起到正确的指导作用。“我国高校思想政治教育发展实践上无视人的需要、人的权利、人的发展的教育现象也在一定程度上存在，这种现象使培养人的高校思想政治教育发展走向了自身的反面：造就了异化的人、片面的人、依附性人格的人。”
随着社会经济、政治、文化的发展以及个体的自由、权利意识的觉醒，高校思想政治教育价值发生了质上的根本变化。在质上，高校思想政治教育从注重对个体的约束转变为促进并实现人的解放，开发人的创造性和求善的潜能，发展人的理性。现代高校思想政治教育发展是一种科学化、民主化、社会化的发展，促进人的精神解放、个性自由的发展性教育，培养人的创造、开拓、革新精神的变革性教育。在当今时代变革、社会转型的重大际遇中，以新的视角对照高校思想政治教育发展，建立起与社会转型相适应的、与时代精神相契合并且行之有效的新理论和实践体系，是高校思想政治教育工作者的时代使命。探究高校思想政治教育理论和实践的路向，揭示现代高校思想政治教育人本思想的深刻内涵，并构建起以人为本的现代高校思想政治教育发展体系，对于祛除传统高校思想政治教育的“无人”现象，提高现代高校思想政治教育的实效，凸显人的发展的时代要求，突出人的主体性和价值，深化高校思想政治教育的本质，体现人由手段逐步成为目的的发展规律，符合时代潮流，展示现代高校思想政治教育发展的超越精神，将是十分有益的尝试。
3．高校思想政治教育发展是实现社会与人协调发展的现实需要
自高校思想政治教育产生开始，就在社会发展和人的发展之间徘徊并确认着自身的属性和价值。高校思想政治教育具有双重属性。高校思想政治教育的社会功能即德育，是高校思想政治教育服从和服务于社会政治、经济、文化的发展，并促进社会政治、经济、文化发展的作用。高校思想政治教育的个体功能即高校思想政治教育的导向、激励、育人和开发功能。高校思想政治教育功能的发展所反映和体现的是社会与人的发展的双重要求。二者相辅相成，辩证统一于高校思想政治教育实践中。
当今时代教育发展趋势范文3
关键词：信息化教育技术；中学政治教学；应用
信息化教育技术指以计算机与互联网作为信息技术背景，以信息技术与现代教育为基础开展教学，设计、开发、利用与评价教学过程和教学资源，最终达到教学优化的目的。互联网时代的中学政治教学核心在于学生人生观、世界观与价值观的自我形成与塑造。传统的教学模式与新形势和社会发展要求不相适应，必须整合现代信息化教学技术，推动教学改革，提升教学质量。
一、信息化教育技术在中学政治教学中的优势
1.增大信息容量，提升教学成效
借助信息化教育技术，让比较枯燥的知识以生动的动态画面呈现出来，利于学生更好地理解与掌握知识，提高教学效率。在课堂上，教师通过信息化教育技术，系统地归纳、归类教学内容，让知识更加一体化。
2.激发学生对政治课的兴趣与学习积极性
应用多种现代化手段加工处理信息后，再现与播放信息，并辅以模拟仿真与动画故事，向学生呈现图、文、声、像并茂的电子课件。可以把平时教学中仅依靠挂图或黑板却很难讲解清楚的知识更加形象生动地展现在学生面前，从而创造出悦耳、悦目与悦心的教学环境，激发学生的学习积极性。
二、信息化教育技术在中学政治教学中的应用
信息化技术步入中学课堂成为当今社会进步的必然趋势。而将信息化技术运用到中学政治教学中，就有着更重要的现实作用。
1.在课堂上应用信息化教育技术
首先，把信息化教育技术应用到课堂上，可以把传统授导式教学模式转变为建构式教学模式。因为教学模式是教学过程中，为适应教学与学生的接受水平，教师所挑选的课堂互动模式。当今时代，越来越重视学生的个性发展，我国教育发展的目标就是提升学生综合素质。为此，在教学方式上，教师需营造自主学习、自主研究的良好教学氛围。将信息化教育技术作为新型教学载体，结合传统教学理念，实现教学模式的转变，即由以教师为中心转为师生互动的模式。
其次，借助信息化教育技术，整合中学教学内容。教师可以通过互联网收集较为丰富且翔实的知识背景材料，凭借PPT、视频与音频甚至网页等计算机技术，对知识进行编排，让具体多样化的知识较为直观地呈现在课堂当中，整个课堂内容也就变得更加丰富多彩。有了信息化教育技术，教师可更方便地挑选不同的课堂形式，如视频课、案例分析等。
2.在课堂外应用信息化教育技术
首先，在课外的政治教学中，教师可以运用网络通信软件、网页与电子邮件等形式引导与拓展学生的学习。而学生也可以灵活地利用互联网把个人学习情况与学习需求及时反馈给老师，实现双向信息的互动。
其次，信息化教育技术可以更好地巩固与拓宽课堂知识。政治学科教学囊括哲学、政治学、法学、经济学等众多人文学科的教学，单凭课堂内容难以完成教学目标。依托信息化教育技术，教师优化与整合网络资源，指引与掌握学生课外学习活动。这样一来，既能保证教学面的宽广度，又能了解与掌握学生接受知识的程度。
再次，运用信息化教育技术进行教学，除了要求教师与学生间的互动之外，也要求学生之间要互动，即学生间学习的交流与合作。所以，教师可以应用信息化教育技术，如，通信软件、博客、论坛等，组织各类兴趣小组活动，增强学生间学习的互动与交流，提升学生的学习积极性。
新的教学发展趋势要求中学政治教师要将信息化教育技术运用到教学当中，提升政治课教学成效，提高学生综合素质，推动学生的全面发展。
参考文献：
当今时代教育发展趋势范文4
1. 网络教学的概念 网络教学是一种新生事物，是一个开放的概念。它是指：在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程的一种教学模式。网络教学概括起来就是：网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学环境。
2. 我国网络教学的现状 目前，国内拥有1.4亿小学生、6000万中学生、1200万高中生，其中只有74%的小学生升入初中，50%的初中生升入高中，只有47%的高中生升入高校，高校生在我国同龄青年中的比例只占15%。教育远远不能满足社会的发展、人民的需要。传统意义上的名优学校不可能无限制地增加学位，这成为了一个制约我们教育发展的瓶颈。而网络最大优点在于它突破了传统课堂中人数及地点时间的限制，其学习人数可以无限多，而且不必集中于同一地点，这样就可以满足人们对教育的需求。
考察我国网络教学现状，从教学对计算机网络的依赖程度上，可以将其划分为以网络为主和以网络为辅两种类型，前者主要是在远程教育中，后者多是高校内的网络教学。对于学习者来说，网络是一种学习资源，也是一种学习的工具。当前许多高等学校非常重视课程上网工作，具有战略眼光的高校校长会要求教师们将教学活动支持平台扩大到网络。
3. 网络教学的前景 目前，网络教学正在以各种形式在很多高校及一些条件较好的中、小学应用起来，一些已经通过城域网、广域网或internet的连接实现了远程网络教学。可以这样说，很多学校和教师都以高度的热情投身到网络教学这一新的教学模式中去，他们准备以新的教学方法和教学理念去引导学生掌握新的学习方式，把教学内容、教学方法和教学思想都转换到网络教学的体系中来。从中，我们可以看出未来网络教学的发展趋势：
3.1 网络教学的覆盖范围越来越广。首先，近几年，计算机及网络等相关硬件产品已经逐步得到普及，使得大部分高校，甚至一些中小学都可以很容易的投入到网络教学的硬件支撑环境的建设中来，许多学校都拥有了高速、便捷、功能完备的校园网，并且可以较为方便地实现与国际互联网或者中国教育网的连接。这为实现网络教学打下了良好的硬件基础。其次，针对网络教学的一些相关软件经过几年的完善已经趋向成熟，具有实力的高校可以自主的开发一些网络教学平台，不具备这种开发能力的学校可以通过购买一些公司的成熟产品来实现网络教学，效果都是不错的。最后，教师和学生对于计算机及相关信息知识的驾驭程度越来越好，也使得许多学校网络教学的顺利开展成为水到渠成。
3.2 网络教学所涉及的门类、学科越来越多。最初的网络教学仅仅应用于一些比较常见的学科，但随着我们各种学科的多媒体的教学课件及教学资源的大量丰富，网络教学逐渐在各个学科应用开来，而且，目前所开发的各类网络教学平台具有很好的适应性和兼容性，不同的学科都可以在其上得到较好的应用。
3.3 全球化是网络教学发展的必然趋势。在互联网已连通世界各地、internet站点遍布全球的当今时代，无论是校园网、多媒体教室局域网，还是单台多媒体计算机，不与广域网连接、不利用internet上无限丰富的信息资源，是不可思议的。基于internet的新型教学，突破了局域网内网络教学在资源、距离、规模上的限制，将网络教学推向全球。“开放大学”、“虚拟学校”、“全球教室”等一批新型的教育教学系统必将迅速发展，最终会实现网络教学的全球化。
总之，全新的网络教学，是对传统教学模式的颠覆，它丰富了教育教学理念，给教学活动带来了新的生机。全新的教育手段促进了对学生创新能力的培养下开展的教学活动，它具有自身的特点，需要我们去把握。网络教学是新生事物，也是教学发展趋势之一，给教育带来深刻的变革但也存在着一些亟待解决的问题，因此我们必须结合我国的实际情况和自身特点，确保网络教学质量，促进网络教学向更深层次发展，推动我国教育事业不断向前发展。
参考文献
当今时代教育发展趋势范文5
随着知识经济时代的脚步向我们走来，知识经济正越来越多地引起人们的注意。“知识经济”这一名词恰如其分地概括了当今世界经济的最新特点和发展趋势，它必将以巨大的力量改变着人类社会，推动社会的发展。
知识经济对于社会领域各方面将产生不可估量的影响，尤其是对于传统的教育模式、教育理论产生巨大的影响。因此，研究“知识经济”与教育创新和教育改革的关系，是社会发展的要求，是社会进步的标志。面对知识经济的挑战，最有价值的不是获得资源、设备和资本，而是人才，特别是创新型人才。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。因此，各级各类学校，特别是高等院校承担着挖掘创新资源、培养创新人才的重要任务，为培养输送更多更好的人才，为经济建设提供重要的人才保障。
一、知识经济时代就是教育时代
教育是知识经济的基础。知识经济，是以知识为基础的经济，是建立在知识和信息基础之上的经济，以知识和信息的生产、分配和使用为直接依据的经济。是生产力发展的必然结果。与农业经济、工业经济相对应的一个概念，是一种新型的富有生命力的经济形态。创新是知识经济发展的动力，教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业，教育是知识经济时代最主要的部门，知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。
知识经济的本质在于知识的创造、传播和技术性转化成为经济发展的主要动力，知识成为生产力的核心要素。知识与经济相结合，首先是知识，而且是不断创新的知识；是将知识有效地转化为技术和经济效益的创新能力，是具有创新能力的人才。从这个意义上说，知识经济的成败取决于教育的成败，取决于教育能否有效地培养全民族的创新意识和创新能力。彼德.德鲁克在《后资本主义社会》一书中写道：“在知识社会里”，“没有贫穷的国家，只有无知的国家”，对于任何一个个人、组织、企业和国家“获取利用知识的能力是竞争成败的关键。”
面对知识经济的挑战，最有价值的不是获得资源、设备和资本，而是人才，特别是创新型人才。
二、传统教育不适应知识经济的发展
传统教育在对待知识、能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养；在处理教与学的关系上，过分强调教师的主导性；在对学生的要求上，过分强调整齐划一，实行统一大纲、材、统一考试，忽视个体的差异性；学习的内容在数量上和难度上超过了学生的承受能力；学生对学习并非出自于自身的意愿，而是在外部强压下屈从；学习的内容在内涵上缺乏充分的能够有效培养学生心智的因素，即含金量不够，满足不了学生的智慧发展的学习。总之，这种重记忆、重考试而轻创新、探究的旧教育模式已经严重影响了受教育者主动的、积极的、自由的、有鲜明个性的全面发展，远不能适应未来社会对创新型人才的需求。
针对教育发展面临的尖锐的基本矛盾，我们要大力变革和调整教育，使教育发挥其积极的社会功能，使教育培养出来的劳动力更好地适应社会经济的发展。
三、创新教育是社会和教育发展的必然要求
所谓创新教育是指利用遗传基因与环境的积极影响，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发培养，形成创新人格，以适应未来社会需要和满足学生主体充分发展的教育。它是教育试点呼应的应答，是教育与社会发展相吻合的积极选择，是时代变革要求相适应的。
教育是知识经济的基础。当今时代，被人们称之为“知识爆炸的时代”，新知识大量涌现，知识更新的周期性越来越短，随着知识更新的周期越来越短，受教育的终身性已成为现代教育的基本特征之一。那种一次性教育，把人生分为教育与工作，两个阶段的观念和做法，已经不适应当代科技进步与社会的发展。教育创新，在宏观领域是构建学习化社会的终身教育体系，为社会成员的终身学习提供制度化保证；在微观领域是最大限度地开发人的创造力潜能，形成适合人的充分发展的教育模式。这也正是素质教育的本义和要求。素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点，必然要求教育领域的全面变革和创新，主要是观念创新、模式创新、制度创新。
观念的创新是教育创新的先导。教育观念与教育理论、教育思想密切联系，又有所不同，它存在于教育工作者和社会大众的行为习惯之中，在教育实践中形成，又影响和指导教育实践。一是我们正在经历的科技革命正带来一场知识革命。《世界高等教育宣言》指出，现在有的专业的大学生，进校时学的知识到毕业时有些部分已经陈旧了。知识更新的速度不断加快，学校教育的重点要从传授知识转变为着重培养能力，教育不仅应引导学生学习知识，还要培养学生应用知识的能力。二是不同的时代需要不同的人才，人才的标准和人才观念总是要随着时代的变化而相应变化。当今时代的迅速变化既为人才成长提供了多种机会，也对人才素质提出了新的要求；因此，社会对于人才的需要是多样的，人才的素质也是不断变化的，那种划一的人才标准和人才观念不能适应社会发展的需要
四、知识经济对创新型人才的要求
知识经济的基础是知识，核心是人才。1990年，联合国研究机构提出“知识经济”的说法。1996年国际经济合作与发展组织进一步对“知识经济”以明确定义：即“知识经济是以知识为基础的经济，它是以知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济。”知识经济时代的最大特征就是以文化知识和科学及时逐步取代以往那种以单纯消耗自然资源和破坏生态环境为代价而换取一时经济发展的原型经济模式，由此就决定了科技、知识、文化在知识经济时代说具有的重要性。因为文化知识和科学技术是纯客观的自然生成物，而且必须通过人的接受、消化、掌握和运用才能在实践中发挥作用，这就决定了高素质人才对知识经济时代所具有的更为直接和更为迫切的重要性。
人及其所具有的知识、技能和创造力是知识经济社会的第一资源，同时也是促使经济发展的第一驱动力。只有人才是知识经济时代的核心之核心，根本之根本。由此可见，在知识经济时代，经济的催生力和爆炸力主要来自具有知识、技能和创新精神的人。
创新教育的出现是时代的需要，是知识经济的需要，是提升个体生命质量的需要，也是教育自身变革的需要。作为我国培养优秀人才主要途径的高校，在知识经济时代,对高等教育及人才的培养方式提出了新的要求
（一）知识经济时代,大学教育应向更加综合化方向发展
因为,人类知识系统本来就是相互联系的有机整体,未来的社会知识创新和应用更需要自然科学、工程技术、管理、人文、社会科学乃至艺术的交叉融合。让学生掌握丰富的知识内容，了解世界发展的最新动态。使学生的知识层次和结构与世界发展的先进水平趋于同步。
（二）知识经济时代,大学应更加社会化 由于市场经济和社会发展对人才需求的多样化和不断发展的要求,由于人们对自身的教育水准、职业素质和竞争力以及对知识的不断追求，大学教育的社会化和学习的终身化趋势将不断发展，不但大学之间将加强交流与合作，而且大学将加强与研究机构和企业的合作与联合，加快科研成果转化为现实生产力的周期。
（三）知识经济时代,需要高素质创新型人才，即宽厚的基础知识，不竭的创新能力和高尚的素质
大学教育应重基础，鼓励创新，发展个性，完善人格。所以，大学教育应更加重视对人才的人格、知识、能力的全面培养。因为,在开放和国际化的社会里，人才需要具有崇高的人格和道德观念,宽厚的自然科学、人文社会科学的基础和自主求索知识、运用知识、创新发展、服务社会的观念和能力。“宽与厚”、“专”和“博”相结合,才能创新,才能适应知识经济时代的需要。
（四）知识经济时代,知识经济时代的人才需要终身教育
据统计，人一生中所用的知识,大约有80%是在离开学校后自己学到的,是在实际工作中学到的.只有不断学习.不断受教育,终身受教育,才能掌握更多的新知识.更好地为知识经济时代服务。
一个具有创造力的人才，除自身的条件和努力外，营造一个具有创造氛围的环境对培养具有创新精神和创造能力人才是多么重要。因此，高校应营造一个有良好学风、校风，高雅文化品位，浓郁人文气息的育人环境，使置身其中的学生受到熏陶，培养出能迎接知识经济挑战的创造型高素质人才。
当今时代教育发展趋势范文6
关键词：网络 会计电算化 会计教育 必要性
所谓的会计电算化，就是将电子计算机应用在会计工作中。它涉及到会计核算、数据储存、数据处理等领域。为了适应电子商务发展的要求，在网络时代，会计电算化十分必要。他要求会计管理向着网络财务、会计信息化的总趋势发展。随着网络功能的逐步完善，会计系统中心数据库利用互联网络进行业务数据交换，实现了资源共享，优势互补，会计信息披露更加方便、快捷，适时、有效。大大提高了会计信息的质量。极尽可可能地减轻了会计人员的劳动强度，提高会计核算速度和准确度，从而推动了会计从核算型向管理型会计转变的进程。这就要求高职教师要正确认识会计电算化的重要意义，改进会计教学方法，只有这样，才能培养出高素质的实用型人才。
一、网络环境下会计电算化的独特魅力
网络环境下，会计电算化的目的在于切实提高会计核算的速度、会计信息管理的水平，会计人员的工作效率，为企事业创造更高的经济效益。因此，我们认为新时期会计电算化是适应末来发展的必然选择。
1.网络环境下会计电算化实现远程财务监督、管理。第三次科技革命以来，网络已走进了千家万户，被应用到生产生活的各个领域，近年来，随着经济全球化步伐的加快，跨国公司如雨后春笋般层出不穷，会计电算化客观上促进了会计行业的规范化和制度化。加快了行业的提升与进步。实现会计电算化后，原来由人工完成的海量的数据计算、数据分类、数据归集、数据存储、数据分析等工作，只要一点鼠标，都可由计算机自动完成。跨国公司可以通过互联网实现远程财务监督、管理，发现错误，及时纠正，既可以将损失降到最低限度，还可以促使从业人员规范化、精细化，最终实现有效的管理。可见，网络环境下会计电算化一方面减轻会计人员的劳动强度，另一方面也提高了会计人员工作效率，信息的提供更加及时、准确、可靠。为企业的决策提供可靠的依据。
2.网络环境下会计电算化能规范会计工作行为。随着新经济时代的到来，计算机已成为处理信息快捷而有效的工具。网络环境下会计电算化，一方面丰富了会计信息资源库，使大量的数据来源更规范、更系统、更详实，有效地规避了手工操作中的不规范、不统一、易错、易漏等问题。会计信息失真得到有效的控制。这样，会计工作的质量得到保证，这是提高企业经济效益的前提；是加速企业财务管理现代化步伐的基础。
3.网络环境下会计电算化能提升从业人员整体素质。毋庸置疑，网络会计是会计电算化的发展趋势，财务会计人员的素质必须与网络经济发展相匹配。网络环境下对财务会计工作人员的知识技能、道德情操提出了更高的要求。如果不具备一定的计算机能力、软件维护使用能力是很难胜任的。因此，政府要提高会计从业人员的门槛，投入大量资金，帮助会计人员更新知识和提高业务水平；高职院校要造就一批既懂经济管理知识、会计知识，又具有一定专业知识、计算机技能的满足时代要求的经济管理人才；会计人员要不断更新自己的知识结构，更好地适应变幻莫测的国际金融环境。
二、网络时代会计电算化教育的思考
网络经济是未来经济的主要形式之一。它促使未来的会计内容及会计软件必须与会计工作复杂化、多样化相适应。这对会计工作人员的素质提出了更高的要求。网络时代会计电算化涉及计算机、会计、管理等方面的专业知识。因此，网络时代会计电算化教学改革势在必行。会计教育要以市场为导向，科学选择和变更教育的内容与形式。尤其是在知识经济一日千里的今天，只有灵活运用软件、能进行会计数据处理、能进行财务信息加工和分析的从业人员，才能满足当今时代会计工作的需要。
1.会计教育要培养会计人员的创新意识。传统的会计教育是培养核算人才，重理论传授。会计电算化应该重实践和创新；应该把培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展能力作为首要目标；采用灵活多样的教学方法，打开学生创新意识之门，构建以学生为主的课堂模式，营造和谐的课堂氛围，为学生搭建创新的平台。如网上教学、CAI等现代技术手段，能带给学生全新的感受；改革以知识记忆为主的考核办法，把考核的重点放在考核学生的综合素质和实践创新能力上，促进学生个性和能力的全面发展。
2.会计教育要构建虚拟网络实训平台。会计实训教学要以任务为驱动，以工作流程为主线，以就业为导向，实现教、学、做一体化。在会计实训教学实践中，利用网络，构建虚拟实训平台，将会计理论知识与企业实际业务有机地结合在一起。提高就业能力。通过系统地模拟训练，使学生能够合理设置账薄、准确财务分析、科学编制会计报表。会计虚拟网络实训，加深了学生对所学理论的系统、完整的认识，最终达到理论与实践相结合的目的。
3.会计教育要完善网络教学资源建设。网络教学资源具有开放性的特点，一方面它可以开拓学生的视野，另一方面，学生可以根据自己的知识水平选择学习内容和学习时间。文字资源、录像教材、直播课堂、IP课件、期刊辅导、网上教学资料等，其作用在于帮助学生深入理解课程内容，把对课程的学习引入更高一层次。
三、结束语
网络的飞速发展，为会计电算化在社会经济中的广泛运用提供可能。网络的介入，它能使会计所需要的各种数据普遍以电子形式直接存储于计算机网络中，实现了信息的异地及时传送，消除会计信息孤岛，实现会计信息集成。网络环境下，会计电算化已进入了一个更高的发展阶段，在社会主义经济建设中发挥越来越大的作用。
参考文献：
[]]劳汉平.网络环境下《会计电算化》课程的教学设计与实践[J].电脑知识与技术，2010.6
[2]]许光胜.实现网络环境下会计电算化课程教学的思考[J].职业教育研究，2010.2
[3]孔岩.浅谈会计电算化发展中存在问题与发展趋势[J].中小企业管理与科技，2009.31
