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双减时代的家庭教育范文1
一、市场经济条件下职高生的职业道德状况
职高生一是他们大部分有自卑感，不少学生是出于无奈才进职高校门的；二是他们中单亲家庭及父母双下岗家庭的比例明显要高于普通高中学生家庭，相当一部分职校生的父母亲由于在文化程度、生活态度、教养方式上存在着缺陷，使这些学生往往得不到正确的家庭教育。不少学生职业理想模糊，缺乏学习动力；劳动观念淡薄，缺乏吃苦精神和敬业精神；以自我为中心，我行我素，社会责任感淡薄。
其一市场经济条件下职高生价值观念发生转变
目前市场经济的建立和发展对传统的道德判断和道德评价标准提出了新的挑战。市场经济本身的功利性等负面因素对职业道德教育带来了巨大的冲击，尤其是目前人们对职业价值观的判断和取向，较多地选择现实利益标准，这会在一定程度上影响学生正确的职业价值观念的形成。
现实中是做不到的；在义利观上，有人认为“利己未必不道德”，要做到先义后利、为义舍利是很难的。尤其是做事先讲价钱，自己的行为用“等价交换”来衡量。在利他时先要利己，更有甚者只顾个人利益，不顾他人利益，践踏社会公德。
相当一部分职高生的不良习气在初中阶段就已形成，进入职高时仍未转变。由于环境的改变，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，通过校园传染，问题学生人数有增无减。在校内，“问题学生”破坏课堂纪律，扰乱教学秩序，言谈举止不文明，不服从学校和班主任的管教，甚而公开对抗。鉴于这种情形，我们应正视当前市场经济条件下职高生的职业道德教育，因材施教，纠正他们的不良行为，帮助他们健康成长。
其二市场经济条件下职高生缺乏敬业意识
市场经济带来的多元价值观念也对传统的道德判断和道德评价标准提出了新的挑战。如对于“爱岗敬业”，有人认为新时期“敬业”不一定要“爱岗”，也有人认为“爱岗敬业”是有条件的。调查表明，大部分的企业认为“爱岗敬业”最能体现一个从业人员的职业道德素养，并将其作为他们选择员工的首要因素；然而据对在校生的问卷调查，在回答“你认为用人单位最欢迎的毕业生是怎样的”时，选择“爱岗敬业的人才”的还不到四分之一，企业的首选却成了学生的末选。
市场经济条件下，职高生所学的专业知识应该切实保证跟得上用人单位的需求，这是社会对职高培养人才的要求。市场经济的发展让人们认识到，最终决定一个国家或地区经济和社会发展速度的不是物质资源，而是人才资源，当今市场的激烈竞争，实质是人才质量的竞争。为社会输送专门人才的职业学校，在职业道德教育上要积极探索新时期对人才质量的要求，建立新时期的人才质量标准。新时期人才质量标准，已不再仅仅是过去那种服从命令听指挥的类型，而是复合型、适应型、开拓型的人才。因此，要培养学生具有创新意识、敬业意识、危机意识、竞争意识、公关意识、科技意识和法制意识，同时要在实践中培养学生良好的自省能力，能经受挫折和失败的考验。
二、市场经济对职高生的职业教育采取的措施
一是结合专业实际教育学生学会做人，刚入职业高中的某些学生，认为迟到早退、吸烟打架、顶撞老师是无所谓的事，怎样结合实际让他们明白服从管理、遵守纪律的重要性呢？最重要的是告诉学生应该做一个什么样的人。面对激烈的社会竞争，就应该做一个对社会有贡献，对自己负责的人。市场经济社会充满着机遇和挑战，要让学生明白向自己挑战，战胜自己，才能适应社会。
要教给学生学会做人，首要的是学会控制自己的情绪。情绪能主导人的思维，它能从精神上驾驭你，无论何时何地，都要学会保持理智，遇事沉着冷静，同时，还要告诉学生养成良好的习惯，好的习惯是一个人成功的始点。如按时作息、按时出勤，着装要整洁；站如松、坐如钟、走如风，在人前不做小动作；物品摆放在固定的位置，用毕放回原处，不乱丢废弃物；诚信为本，信守诺言，借用他人钱物，要及时归还；汇报工作要及时准确、不加主观意识；在钱物面前做到公私分明，不浪费、不占别人便宜；待人和气、克己忍让，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多为他人想，背后不议论人。经过上述反复教育和行为训练，对于改变学生的不良举止并提高他们的思想道德水准，大有裨益。
二是培养学生敬业精神，职高学生虽说是职业已经定向，但在他们头脑中职业形象和对专业的了解仍然是很模糊的，学会运用智慧做事，这样有助于你准确地判断，开发你的潜能达到成功的目的。要告诉学生多看书，掌握适合自己的学习方法，学会听课，才能掌握好专业知识，依靠知识改变命运，尤其职高学生，学好专业知识和专业技能是他们人生的依傍，能使他们的人生拥有更丰厚的财富。
培养敬业精神，教育学生要学会抓机遇，给自己创造机会。机遇青睐于有准备的人。此外，市场经济条件下，时间就是金钱，效率就是生命。教育学生要想成功，就要学会管理时间，把握时间，做最有效的投资，用好零散的时间更是省时之道。
三是培养学生健全的人格，初、高中生是处于心理发展最不稳定的时期，培养学生健全的人格显得极其重要。职高新生大都带着失败、自卑的灰暗心理踏入校门，他们往往表现出两类极端的心理倾向，一类是抗拒、逆反的心理，表现为桀骜不逊，自暴自弃。另一类是悲观失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特别是对那些在初中阶段已有所放纵的学生，培养他们有健全的人格，教育学生要有美德，培养“不妨碍别人”的基本品行，进而提倡助人为乐的行为模范。如在进行道路交通法规教育中，可以把“为了您家庭和他人的幸福，请遵守交通规则”作为切入点，讲清危害，明确法规，告诫学生要珍惜生命，从而提高学生遵守交通规则的自觉性。教育学生要有良好的人际关系，不要拨弄是非、拉帮结派，全班团结一致，班集体才有凝聚力，才会共同进步。教育学生要有庄重、得体、大方的形象。教育学生要给人留下良好的第一印象。一个人的穿着打扮体现着个人的修养，作为学生，穿着打扮要讲究，更要符合自己的身份，给人以庄重大方的印象。
