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电子信息工程和网络工程范文1
电子信息工程技术专业主要课程 电路基础、电子电路基础、计算机组成原理、C语言程序设计、单片机技术、传感器与检测技术、电子产品制作与维修、电子产品制图与制版、电子仪器测量技术、计算机网络技术、嵌入式(ARM)技术、DSP技术、智能仪表技术、表面贴装(SMT)技术、电子设计自动化、电子产品营销、电子工艺实习、电子设备装接实训、电子信息综合实习、机械工学等。
电子信息工程技术专业就业方向 本专业学生毕业后从事电子类产品的生产、开发、销售，电子信息系统的开发、应用、维护等。也可从事网络与信息产业及相关岗位的工作。
从事行业：
毕业后主要在电子技术、新能源、建筑等行业工作，大致如下：
1 电子技术/半导体/集成电路;
2 新能源;
3 建筑/建材/工程;
4 仪器仪表/工业自动化;
5 互联网/电子商务;
6 计算机软件;
7 其他行业;
8 通信/电信/网络设备。
电子信息工程技术专业培养要求 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备使用通用电子仪器完成电子产品调试、测试的能力;
3.具备实施弱电工程和网络工程的综合布线能力;
4.具备工程制图和识图能力;
5.具备识读技术文件、工程文件的能力;
6.具备系统集成产品调试和测试能力;
7.具备典型系统运行与维护能力;
8.掌握电子技术的基本知识;
电子信息工程和网络工程范文2
2018年1月，学校入选湖北省“国内一流大学建设高校”，其中民族学、化学和药学3个学科入选“国内一流学科建设学科”。
2017年，民族学在教育部学科评估中排名全国第3。
2015年，化学学科进入全球ESI排名前1%。
国家级特色专业建设点：应用化学、民族学、生物技术、电子信息工程、汉语言文学
省级品牌专业：应用化学、民族学、旅游管理、生物技术、经济学、汉语言文学、生物医学工程
电子信息工程和网络工程范文3
关键词 实验教学体系 电信与计算机分中心 信息工程 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.047
Abstract Theoretical teaching and experimental teaching is for colleges to train two essential link， for information engineering and other related majors， experimental teaching is particularly important， key steps of application type talents training. With the continuous development of information technology， traditional experimental teaching content and teaching method has and social demand can not adapts with my school experiment teaching center of telecommunications and computer center specific experiment teaching pattern and system， describes the various problems encountered by the information engineering specialty in experimental teaching and solutions， in order to deepen teaching reform and improve the quality of experimental teaching play an important role， but also for future application key provincial experimental teaching demonstration center provides a basic guarantee.
Keywords experimental teaching system； telecommunications and computer sub center； information engineering； teaching reform
我校信息工程学院所开设的四个专业分别为电子信息工程、通信工程、物联网工程、计算机科学与技术，其80%以上的实验课是在电信与计算机分中心的实验室开设。这四个专业的共同特点就是实验课比例要多于理论课，而且，随着信息技术的不断发展，实验课程的教学模式和实验内容如果一成不变，则会极大地影响人才培养效果，如何让实验课程和社会接轨是目前电信与计算机分中心亟需解决的问题。
1实验教学体系主要研究内容
1.1 实验课程结构
（1）基础类、专业类、综合设计性以及创新性实验课程的比例不够合理，基础类实验所占比例过大；（2）大一可以开设和学科专业特点相近的基础性实验；大二可以以各种竞赛为导向、把硬件故障诊断的实例融入实验教学中去；大三可以把企业中实际的项目和大学生科技创新活动等渗透到平时的实验教学中去。
1.2 实验教师结构
（1）学历结构；（2）年龄结构；（3）职称结构；（4）双师型教师比例。
1.3 实验教学大纲
因为电信、通信、物联网技术发现迅速，需要及时更新实验内容，陈旧的设备和技术手段不能满足社会发展趋势。相对应的实验教学大纲最少三年要更新一次。
1.4 实验教学质量评价
（1）对实验教师的评价主要包括实验讲授方法、以及能否及时处理实验中遇到的各种问题，因为理论课中描述的都是在理想的环境中得出的规律和现象，而在实际进行的实验过程中会有各种不可预知的问题出现，需要教师能逐一分析并解决问题；（2）对学生的评价主要包括实验现象和数据的分析，遇到故障的处理方法等。
2 我校信息工程学院各专业实验课教学体系结构
2.1 电子信息工程专业实验课程体系
（1）专业基础实验课：大学物理实验、C语言程序设计、电信工程导论、数字逻辑电路实验、模拟电子线路实验、电工基础实验、电路分析基础实验、数据结构；（2）专业实验：通信原理实验、数字信号处理实验、高频电子线路实验、信号系统实验、单片机技术应用实验、计算机网络实验、嵌入式与多核技术实验、数字图像处理实验、移动通信系统实验、汽车电子实验；（3）项目综合实训：电子电路实训、电子工艺实训、C语言程序课程设计、模拟电路课程设计、单片机技术课程设计、实用电源实训、FPGA课程设计、嵌入式应用实训。
2.2 通信工程专业实验课程体系
（1）专业基础实验课：大学物理实验、C语言程序设计、通信工程导论、数据结构、JAVA程序设计、电工基础实验、电路分析基础实验、数字逻辑电路实验、模拟电子线路实验；
（2）专业实验：信号系统实验、单片机技术应用实验、通信原理实验、高频电子线路实验、计算机网络实验、数字信号处理实验、嵌入式与多核技术实验、数字图像处理实验、移动通信技术实验、现代交换技术实验、光纤通信技术；
（3）项目综合实训：电子电路实训、电子工艺实训、C语言程序课程设计、模拟电路课程设计、单片机技术课程设计、嵌入式与多核课程设计、传感器技术实训、安卓技术开发、通信系统综合实训。
2.3 物联网工程专业实验课程体系
（1）专业基础实验课：物联网工程专业导论、大学物理实验、数据结构、电路与电子技术实验、计算机概论、计算机组成原理、JAVA程序设计、计算机网络、C语言程序设计；
（2）专业实验：数据库原理、传感器原理实验、操作系统、RFID原理实验、物联网通信技术实验、嵌入式系统设计、JAVA WEB开发技术、单片机原理实验、无线网络技术实验、网络互连技术、CC2530原理、软件工程；
（3）项目综合实训：C语言程序课程设计、数据结构课程设计、语言类综合实训、关系数据库课程设计、嵌入式课程设计、Zigbee应用课程设计、网络通信课程设计、物联网应用项目实训、智能家居模拟实训、移动应用开发实训；
2.4 计算机科学与技术专业实验课程体系
（1）专业基础实验课：数据结构实验、面向对象程序实验、计算机组成原理；
（2）专业实验：JAVA程序设计、操作系统、网页设计、计算机网络、数据库原理、JAVA WEB、计算机系统、软件工程、单片机原理实验、网络管理、XML技术、多媒体技术；
（3）项目综合实训：嵌入式课程设计、JAVA WEB课程设计、数据结构课程设计、单片机技术课程设计、JAVA课程设计、软件测试课程设计、Android系统课程设计、网络工程课程设计、Linux C课程设计。
3 目前实验教学面临的问题和解决方案
3.1 实验课时分配不合理
单片机课程设计、模拟电路课程设计、数字电路课程设计等综合设计类实验为16学时，而通信原理以验证性为主的实验课则安排有34学时，明显设置不合理，今后更新培养方案可重新分配学时。
3.2 实验内容陈旧
（1）电子工艺实训仍使用potel99的最老版本，而目前经过升级后已有最新的potel2008版本；（2）嵌入式系统仍使用的是2006年流行的arm9的操作系统，而目前使用的主流操作系统应该是arm11；（3）移动通信仍使用的是3G技术，而目前4G移动技术已经非常成熟，且有部分高校向5G扩展；（4）单片机技术仍使用的是51系列单片机芯片，而目前应用较多的是STM32系列的单片机，相比处理速度更快，内存更大。（5）计算机网络实验仍是以有线网络教学为主，而目前应用较多的是无线网络技术。
根据以上问题，可在培养方案中注明要求必须使用某种软件或实验方法，实验教学中心适时的淘汰过时的硬件或者软件设备。
3.3 单个教师承担一门课程的局限性
部分课程设计类实验涉及的知识点较多，单个教师不能完全承担整门课程，这相当于做一个项目，项目组成员对于各个知识点进行分工协作才能更顺利完成教学任务。例如：某学生做一个无线电能传输装置的课程设计，就需要掌握单片机技术，开关电源技术，无线网络，高频等多个知识点，而几乎没有一个教师能同时精通这所有知识，这就需要在排课的时候能同时安排几个相关教师授课。
3.4 各专业实验课的专业性不强
电子信息工程专业可不开设移动通信实验、数字图像处理，可增开设自动控制原理实验，微波技术等实验课程；通信工程专业可不开设电子工艺实训、FPGA技术，可增开设射频技术，光纤通信等实验课程；物联网工程可不开设计算机组成原理；计算机科学与技术专业可增开部分专业基础实验课。
3.5 大部分实训课程未能和生产实际紧密结合
例如软件类实验相互抄袭、网上拷贝较多，学生毕业后不能胜任项目开发工作，因为真实的项目开发不同于普通按部就班的实验课教学，其整个过程中会遇到各种不可预知的困难，为了让学生学会分析处理各种问题，应把企业中实际的项目融入平时的实验教学中，让学生真实体验项目开发整个过程，这样学生踏上工作岗位后就能直接进入企业第一线工作。
4 结语
实验教学体系改革是一个长期的过程，要根据社会发展趋势，学科专业特点随时改进，而信息工程专业实验发展尤为迅速，这就要求实验教师长期不断地学习，经常深入企业掌握先进的技术和方法，实验教学中心也要适时更新硬件和软件设备，保障实验教学体系的实用性、先进性、创新性和完整性。
参考文献
[1] 柴文妍，王皖贞.电子信息工程专业“综合课程设计”教学实践与探讨[J].北华航天工业学院学报，2011.21（3）.
[2] 王青云，宗慧.电子信息工程专业的“课题式”教学改革研究[J].中国科教创新导刊，2011.34.
电子信息工程和网络工程范文4
Abstract: Recently, Internet of Things is called as the third wave of information industry. In order to seize the opportunity for Internet of Things personnel training, each university should apply for the Internet of Things engineering profession or set the training direction which is relied on other relevant professions. To train competent professional personnel, making personnel training scheme is vital. Under the condition of setting the Internet of Things profession relying on computer science and technology, this paper states the personnel training scheme in the way of objectives, requirements, the formation of course system and so on, expecting to provide others who intend to start the Internet of Things engineering profession with some references.
关键词：物联网；射频识别；人才培养方案
Key words: Internet of Things；RFID；Personnel Training Scheme
中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0236-02
0引言
物联网技术作为第三次信息产业浪潮，近年来已经成为全球科技人员和政府决策部门持续关注的热点，相关产业研讨和学术交流如火如荼，方兴未艾。从“智慧地球”到“感知中国”，各国都在积极布局物联网产业格局，力图抓住物联网带动产业提升的战略机会。自总理09年8月考察无锡提出“感知中国”到2010年政府工作报告中提出加快物联网研发应用，加大相关产业的投入和政策支持，中国的物联网发展进入了一个全新的高速发展时期[1]。
物联网所涉及的关键技术，比如射频技术、分布式计算、传感器、嵌入式智能、无线传输及实时数据交换和互联网都是目前较为成熟的技术，并在相关领域已得到广泛的应用。物联网的新颖之处在于利用这些技术的交叉与融合，建立一个物物相连的网络，从而完成远程实时数据交换与控制，方便人们生产生活。据美国咨询机构Forrester预测[2]，到2020年，物联网将大规模普及，物物互联业务与现有人与人的通信业务比例将达到30：1，物联网被称为是下一个“亿万级”产业。
由于2010年教育部只批准了部分211学校申办物联网工程专业，因此，对于大多数没有获批的学校可以在传统专业下设置物联网培养方向。目前，各高校与IT产业密切相关的专业是：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、通信工程、电子信息工程等，比如计算机科学与技术专业设置此培养方向更适合[3]。培养合格的专业人才，制定人才培养方案是关键，由于物联网工程专业（物联网培养方向）各高校都刚涉及，没有一个成熟的培养模式，都处在探索阶段，所以，研究“平台+模块”物联网人才培养方案是非常有必要的。
1培养方案
1.1 培养目标培养学生德、智、体、美全面发展，在宽口径专业基础教学的基础上，使学生在计算机技术、电子技术、通信技术等领域有扎实的理论基础、系统的专业知识和较强的实践技能的复合型技术人才，毕业生可在物联网工程领域从事科学研究、技术开发、产品设计。
1.2 规格和基本要求①具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具有勤奋好学、勇于创新的精神。②具有基本的工程技术基础理论，系统地掌握相关领域技术基础理论知识；具有知识更新能力。③掌握信息获取、处理的基本理论和方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力。④具有物联网领域所需要的绘图、运算、实验、测试、表达及工艺设计技能及较强的计算机应用能力和自学能力。
1.3 课程体系建设学科基础平台：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、场论与复变函数、电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、C语言程序设计。高数和工程数学是后续课程的基础，必须开足，其中，场论与复变函数是为学习电磁场与电磁波、微波技术与天线做铺垫。电路分析及模拟、数字电子技术为电路设计奠定了基础，系统底层设计需要C语言做支撑。
专业基础平台：数据结构、微机原理与接口技术、计算机网络、Java程序设计、操作系统、信号与系统、数字信号处理、通信原理，这些课程是计算机和通信专业的核心课程。例如计算机专业考研的专业统考科目就有数据结构、操作系统和计算机网络，Java程序设计则是当前流行的面向对象网络编程语言。信号与系统、数字信号处理、通信原理也是部分学校的考研初试或复试科目，由此可以看出这些课程的地位。
方向模块：电磁场与电磁波、微波技术与天线、传感器技术、RFID系统应用、嵌入式系统。以上课程为实现射频识别系统即设计电子标签、读写器及天线打下良好的基础。事实上，从70年代末，国外已开始从事RFID系统应用研究，主要应用予自动车辆管理系统、公路收费系统、码头车站集装箱管理系统、防盗系统和门禁系统等，到90年代此项技术已很成熟，国内相关企业可以生产和销售全部国产化的射频识别技术产品（读写器、电子标签）。今年年初，笔者到台湾几所高校做学术交流访问，从这些学校的资讯科技系、电脑与通信工程和电子工程系的人才培养方案中可以看到，都开设有RFID系统概论、RFID系统应用、RFID天线设计等课程，说明境外学校也很注重培养射频识别技术应用人才。
专业选修课：DSP原理及应用、专用集成电路设计初步、FPGA设计技术与应用、oracle数据库、网络安全、工程制图与计算机绘图、物联网技术、现代物流概论等。这些课程是为进一步拓宽电子技术和计算机学科及物联网工程应用而设置的。
1.4 实践体系建设在集中实践环节中，包含电子工艺实习、生产实习、工程设计（第二课堂）、硬件课程设计、软件课程设计、毕业设计等内容。此外，要保证相关课的实验要求，需要建立电路实验室、电子技术实验室、高频电子技术实验室、微机原理与接口技术实验室、计算机网络实验室、ARM实验室、通信原理实验室、电磁场与微波实验室、传感器技术实验室、EDA实验室、FPGA实验室、DSP实验室等。当然，如果一次性建设这么多实验室，投资是很大的，实际上没有必要重复建设，因为各理工科高校大都有计算机科学与技术、电子信息工程和通信工程等专业，其实验室资源可以共享。
2师资建设
2.1 大力引进人才需要加大人才引进力度，由于物联网是一个多学科领域，除需要计算机学科外还需要引进通信工程、电子科学与技术、电子信息工程等专业具有高职称或高学历的人才，同时在企业聘请具有丰富项目开发和管理经验的工程师参与教学与实训工作，打造一支专兼结合的教师队伍，形成企业和相关产业领域专家到高校和高校教师到企业的双向互动的机制和模式。
2.2 整合现有人才资源将计算机科学与技术、电子信息工程和通信工程等专业的现有教师资源整合起来，实现软件资源共享。
2.3 走出去进修或请进来培训对于有些未开过的课程，可以选派教师到国内外相关机构进修，或外请教师对校内教师进行培训的方式，提高师资水平。
3探索实践
我院现有计算机科学与技术、电子信息工程和自动化等专业，其中计算机科学与技术专业其“应用型软件服务外包人才培养模式创新实验区”，2009年被陕西省教育厅批准为省级人才培养模式创新实验区，2010年该专业又被批准为省级特色专业建设点。2010年及2011年教育部先后批准西安交通大学、西北工业大学、西北大学及西安理工大学开办“物联网工程”专业，同时陕西省成立了由多个高校及企业参加的“物联网产业联盟”，这是陕西省大力扶持物联网产业的又一重要举措，有利于整合资源优势，提升陕西省物联网产业的知名度和竞争力。在这些外部有利的环境下，我院以计算机科学与技术专业为依托，修订该专业的人才培养方案，增设一个“物联网工程”专业方向，并计划在2011年招生中实施修订后的人才培养方案，为培养物联网人才做有益的探索。
4结束语
物联网涉及的领域非常广泛，从技术角度看，在计算机科学与技术专业的人才培养方案中设置物联网工程专业方向，通过广泛的调研，制定尽可能合理的人才培养方案，并整合其他相关专业的软硬件资源，为社会培养物联网复合型人才是可行的。
参考文献：
[1]李坡，吴彤，匡兴华．物联网技术及其应用[J]．国防科技，2011，（01）：18-22．
电子信息工程和网络工程范文5
生产实习是电子信息工程专业学生不可缺少的实践环节，本次实习是在学生学完所有基础课及技术基础课和大部分专业课后进行。实习的目的在于通过在网络和通信公司、企业广域网和内联网(internet/intranet)或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，培养实践操作技能，建立网络、信息系统集成概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础。
二、实习要求：
1.了解计算机通讯网络及企业内联网的构成和配置，掌握所接触信息系统(软硬件)的工作原理，结构，安装，及故障识别方法，熟悉基本网络测试工具的使用方法和系统规划软件和网络数据库的使用方法。
2.了解服务器、交换机、hub、网卡、光纤和粗细缆的功能，安装，维护及使用方法，了解它们选型的一般原则及对应的网管软件使用等。
3.了解所在企业信息流的组成，即供应链、产品链，资金链、信息链的性质和用途，初步形成企业信息系统和计算机通讯网络的整体概念。
4. 通过讲座、参观，了解通讯及网络技术、企业信息管理系统、电子商务的发展情况、使用情况、新成果新技术的应用情况。
三、实习内容：
讲座(1)金杯cims
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
讲座(2)大显网络集成工程建设
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
讲座(3)铁通光纤数据通信、网络设计
时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会
注：侧重内容：通信设备、方案设计、设备选型、组网、内容总结、心得实习单位(1)：沈阳铁通公司
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
侧重内容：局域网的组成、光纤通信
实习单位(2)：大显网络工程公司
时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得
侧重内容：企业生产流程、控制网和管理网集成硬件平台、软件平台、企业信息管理系统软件结构、功能、实现、应用情况
注：
(1) 实习报告分为封皮和实习报告正文(封皮应表明专业、班级、学号、姓名，报告正文如果较长，可以加目录;也可以不加，同学们可以自行选择)
(2) a4纸，正文小四号字，宋体，标题四号字，加粗，单倍行距
(3) 讲座报告和实习单位分开写
(4) 字数限制在8页以上
(5) 星期五(9月16号)下班前各班将实习报告盒实习笔记交到8#实验楼316或311处，交给各班负责的实习老师;交报告前，请各班学委清点人数，标明未交报告的同学名单
实习单位(3)：沈阳汽车制造厂
电子信息工程和网络工程范文6
关键词： 宁夏理工学院 电子技术实验教学改革 创新能力 实践能力
1.引言
电子技术是高等学校电类学科的一门重要的技术基础课，其实验课程的根本任务是培养具有工程实践和创新能力的高素质人才。改革旧的教学模式，建立新的实验教学体系，从整体上提高实验教学质量是电子技术实验教学中培养学生创新能力的主要内容。
宁夏理工学院电气信息工程学院成立于2012年2月，前身为电气信息工程系。经过二十多年的建设和发展目前拥有自动化系、电气信息工程及其自动化系、电子信息工程系、计算机科学与技术系、网络工程系等五个系，下设自动化、电气信息工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、网络工程等五个本科专业。目前随着学校基础设施建设的逐步推进和“升本”工作的顺利进行，伴随着校园环境的改善，教学条件的提高，以及本科标准的教学要求，都需要对以前的教学体系、教学内容和教学方法进行改革，而作为工科高校理论教学的重要实践环节——电子技术实验教学，也必须进行相应的改革。
2.目前实验教学的现状及存在的问题
电气信息工程学院经过二十多年的建设和发展，在实践教学方面积累了丰富的经验。但随着微电子技术和信息技术的迅猛发展以及经济建设对人才需求的导向，传统的实验教学方法慢慢显现出不足，主要体现在如下方面：（1）电子技术作为电气信息工程学院五个专业的通识课程，在实验设置上未作区分，重点不突出。（2）传统的实验教学中存在简单重复的内容多，反映科学技术新知识、新成果的内容少的问题。实验教学普遍存在的问题是验证性实验多，综合性、设计性实验少，教学内容基本上依附于理论课。这样就使学生错误地认为理论知识比实践知识重要，因此做实验时敷衍了事，造成许多学生的实验技能和动手能力差，不利于学生创新能力的培养。（3）教师为学生准备的多，而学生自己独立思考、动手的机会少。学生主要是按照教师设置好的设备和仪器，根据实验指导书上规定的方法和步骤，按部就班地进行实验，学生的学习主动性和积极性不高，不利于学生创新思维的培养。（4）实验设置没有能力区分，不利于有能力的学生在更高层次上发挥。（5）实验教学的开展，目前还是主要专职的实验教师，虽然也有部分任课教师参与，但总体来说，实验教学的师资力量仍然紧缺，特别是高职称、高学历的教师更加缺乏。（6）由于并没有从具体的专业教学计划和行政功能配置中进行改革，实验教学的条件仍有待改善。
3.实验教学改革的方法和途径
（1）针对不同的专业，实验设置侧重点不同：电子技术作为电气信息工程学院五个专业的通识课程，专业分流后自动化、电自、电信三个专业模拟电子技术和数字电子技术分两个学期开设，计算机和网工两个专业模拟电子技术和数字电子技术统一为电子技术仅一个学期开设。因此，在实验设置上计算机和网工专业实验设置可偏重基础性实验，自动化、电自、电信专业实验设置可偏重创新性实验。
（2）改革实验内容：在实验内容上淘汰一些验证性实验，增加一些综合性、设计性实验，并充分应用CAI、CAD等计算机辅助教学手段。融入本学科领域的最新知识成果，开阔学生视野，力求思路创新。
（3）改革授课方式：在授课方式上，要采用多样化的实验课组织方式，摒弃灌输式的方式，运用启发式、研究交流式的教学方法，营造主动、协作、进取的科学氛围。在设计性实验教学中，教师提供一些小型的设计题目，主要由学生自主完成，教师仅作适量辅导。
（4）按照“基础、提高、综合、创新”四个层次设计实验模块，鼓励有能力的学生参加校内外各类科技社团、科研项目及大赛。
从基础、综合、提高到创新的层次化平台实验，可使学生具备基本实验技能、熟悉仪器设备的操作与使用、了解常用元器件特性、实验数据的分析与处理方法，掌握各种软、硬件平台的设计工具与调试环境、设计方法与手段以及实验报告与设计报告的撰写等。在此过程中学生的电子设计和工程应用能力、分析问题与解决问题的能力以及工程素质等均会得到全面的培养和提高，教学过程由浅入深，循序渐进，符合认知规律和教学规律。
另外，对于特别有能力或者对科研活动有兴趣爱好的同学，积极鼓励其参加校内外的各类科技社团，参与老师申请的各类科研项目及各类科技大赛，通过感受良好的科研氛围，学习实际的项目开发技能和管理知识，增长见识，培养实践能力、协作精神和理论联系实际的学风，同时也为这些同学提供了展示的平台。
（5）加强师资队伍建设，提高实验教学教师的综合素质，引进高职称、高学历的实验教师，或者聘请公司高级工程师作为兼职实验教师。
加强师资队伍建设，可以通过一系列提高实验教师素质、稳定教师队伍的措施和方法，比如：制订年轻实验教师的培养计划；建立奖励机制，提高实验教师和实验管理人员的待遇，吸引高水平教师加入实验队伍，从而加速高素质队伍的建设，增强实验教学的活力。
（6）形成有特色的管理模式：完善自我约束机制及竞争机制；注重研究高校实验教学管理、器材管理、实验人员技术档案管理等方面的规律；设立实验教学项目。
4.目前实验教学改革的现状和效果
针对目前实验教学中存在的各种问题，学院采取了各项措施进行改进，如实验内容设置上减少了验证性实验，增加设计和综合性实验，实验教学中引进Proteus仿真软件，增强学生的实际开发能力；成立了电子协会，对科研有兴趣及动手能力较强的同学借助此平台可提高其科研和动手能力。同时，学校鼓励学生积极参加各类电子设计大赛，如目前正举办的第七届全国电子信息技术大赛和学院组织的第一届科技活动月，老师也积极申请大学生创新项目，为学生提供实际的项目开发平台；针对有些专业，如电信专业，课程设置体现出层次，如模电、数电实验为基础层，EDA、DSP技术实验作为提高层，电子实训作为综合层，最终的毕业设计作为创新层，教学内容循序渐进，效果良好。
5.结语
电子技术实验教学改革，是一项长期而复杂的系统工程，任重而道远，需要学校领导的大力支持，相关部分的通力配合，实验教学人员的不懈努力，才可以顺利进行。我们会在实践和理论上不断探索，使教学改革不断深入，为培养具有创新能力和实践能力的高素质人才做出贡献。
参考文献：
[1]杨一军，李素文，陈红丽.电子技术实验中的开放式教学[J].理工高教研究，2003（1）：124-125.
[2]许征程，安静霞.高校实验教学改革与创新人才培养的关系[J].河北师范大学学报，2005（1）：92-94.
[3]李先祥，邝小磊，罗中良.电工电子实验教学的改革与实践[J].中山大学学报论丛，2004（1）：201-204.
