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无机化学笔记范文1
【关键词】会计电算化；教学；实务；比较
一、会计电算化教学现状
会计电算化是高职高专会计专业和其他相关专业的一门专业实践性课程，其主要任务是培养学生掌握会计电算化基本理论和基本实践技能。在教学过程中，我们树立“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导思想，结合学生的实际情况组织教学。现将会计电算化教学过程及操作程序表述如下：
（一）制订会计电算化课程标准
通过本课程的学习，使学生具备：企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法。能熟练操作该课程所供会计软件的运用方法，达到会计人员会计电算化上岗考核要求。教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。
（二）制订授课计划
我院目前实行会计电算化总学时64学时，其中：理论16学时，主要是教师讲授会计电算化的基本理论；实验实习48学时，主要是学生进行实验实习训练。
（三）教学过程
会计电算化的教学从总体上将教学内容分成三大部分：第一部分主要是系统地介绍会计电算化的基本概念和基本理论，以及单位如何开展会计电算化工作；第二部分是全部教学的重点，主要讲解会计软件相关模块的使用。这部分包括系统管理、总账系统、报表管理系统、工资管理系统和固定资产管理系统等内容；第三部分主要是讲解财务供应链管理相关模块的使用，包括采购管理、销售管理、库存管理和存货核算管理，这部分内容由于课时原因目前没有作为学生学习的内容。
会计电算化是一门实践性很强的综合性课程，所以我们在安排教学时主要争对第二部分内容进行，现就这部分内容进行重点阐述。
1、会计软件的安装和系统管理
（1）会计软件的安装
会计软件的安装由机房管理人员进行，我们提供部分学生在手提电脑上的安装。
（2）系统管理
这部分教学，对学生的要求是，掌握（A）对账套的统一管理，包括建立账套、修改账套、引入和输出账套；（B）对操作员及其功能权限实行统一管理，设立统一的安全机制，包括用户、角色和权限的设置；（C）允许设置自动备份计划，系统根据这些设置定期进行自动备份处理，实现账套的自动备份；（D）对年度账的管理，包括建立、引入、输出年度账和结转上年数据，清空年度数据。
2、总账系统
总账系统又叫账务处理系统，是企业会计信息系统的一个重要的核心子系统。其他账务和业务子系统有关资金的数据最终要归集到总账系统中，以生成完整的会计账簿。因此，总账系统是会计信息系统的基础和核心，是整个会计信息系统最基本和最重要的内容。对于这部分内容的学习，要求学生掌握：
（1）系统初始化
总账系统初始化工作包括系统工作环境设置、账套设置、会计科目设置、凭证类别设置、项目目录设置、客户和供应商档案设置、录入期初余额、录入初始银行未达账等操作。
（2）凭证处理
凭证处理是指通过严密的制单控制，保证填制凭证的正确性。提供资金赤字控制、支票控制、预算控制、外币折算误差控制以及查看最新余额等功能，加强对发生的相关业务进行及时管理和控制，完成凭证的录入、审核、记账、查询、打印以及出纳签字等。
（3）出纳管理
为出纳人员提供一个集成的办公环境，加强对现金及银行存款的管理，包括查询和打印现金日记账、银行存款日记账、资金日报表，进行支票登记和管理，进行银行对账并编制银行存款余额调节表。
（4）账簿管理
账簿管理包括查询和打印各种已记账凭证、总账、明细账、日记账、辅助账及各种汇总表。
（1）辅助核算管理
辅助核算管理包括个人往来、客户往来、供应商往来、部门核算、项目核算等辅助核算管理。
（2）期末处理
期末处理主要完成期末结转业务，记账凭证的自动编制和期末对账、结账工作，包括月末的“月结”和年末的“年结”。
3、报表管理系统
UFO报表与账务系统同时运行时，作为通用财会报表系统使用，适用于各行业的财务、会计、人事、计划、统计、税务、物资等部门。目前，UFO报表已在工业、商业、交通业、服务业、金融保险业、房地产与建筑业、行政事业单位等各行业得到了推广和应用。我们在这部分内容的教学过程中，要求学生掌握
（1）报表格式设计
（2）报表公式的定义
（3）报表管理及图表功能
4、工资管理系统
工资的核算和管理是人力资源管理的基本内容，工资管理系统适用于企业、行政事业单位等各个行业，它提供了工资核算功能、工资分析和管理功能，并提供了同一企业存在多种工资核算类型的解决方案。在这部分内容的教学上，要求学生掌握：
（1）系统初始化设置：工资账套参数设置、基础档案设置。
（2）工资业务处理：工资管理系统管理企业人员的工资数据，对人员增减、工资变动进行处理、计算个人所得税、向工资的银行传输工资数据、计算和汇总工资、工资费用的分摊等。
（3）期末处理：工资核算是财务核算的一部分，工资管理系统和总账系统间主要是凭证传递关系。在工资管理系统中将工资费用根据用途计提分配工资、生成转账凭证并传递到总账系统中。
5、固定资产管理系统
固定资产是每一个单位开展经济业务必备的物质基础，对于固定资产种类多、价值又比较分散的企业，加强对固定资产的核算和管理是非常必要的。要求学生掌握：
（1）固定资产的系统初始化设置：固定资产账套的建立、各种选项设置、资产类别、使用状况和折旧方法等基础设置。
（2）固定资产的日常业务处理
根据固定资产的增减变化进行卡片录入、删除等操作，以及对固定资产变动部分进行修改并在月末计提固定资产折旧和月末结账处理。主要包括：固定资产增加、减少、变动、折旧处理、制作记账凭证等。
（3）固定资产的期末业务处理
包括月末对账、结账、恢复月末结账等功能。
二、会计电算化在会计实务中的使用现状
（一）会计软件的安装和系统管理
企业目前使用的会计软件主要有通用会计软件和专用会计软件，通用会计软件是在某一范围内普遍适用的会计软件，通常有适用于各行各业的全通用会计软件和适用于某一行业的行业通用会计软件。比如：用友ERP-U8财务会计软件、金蝶会计软件、降龙会计软件、速达会计软件等等。
专用会计软件也叫定点开发会计软件，是仅适用于处理个别单位会计业务的会计软件。比如：电力行业的远方会计软件等等。
会计软件的安装和维护由商家和开发商负责，企业只进行对账套的建立、修改、删除和备份，操作员的建立、角色的划分和权限的分配等均根据用户需要进行设置。
（二）账务处理系统
账务处理系统是用户在使用过程中一个主要的操作内容，用户要进行账套设置、会计科目设置、凭证类别设置、项目目录设置、客户和供应商档案设置、录入期初余额、录入初始银行未达账、凭证处理、出纳管理、账簿管理、辅助核算管理，这部分内容与教学过程基本一致。
用户在期末业务转账处理中只进行转账凭证的生成，而转账公式的定义由软件商家或开发商根据用户的要求进行设置，无需用户的财会人员自行设置。在教学中要求学生掌握公式的定义，是学生学习的难点内容之一，但在会计实务中完全可以由软件商家或开发商解决。
（三）报表管理系统
用户在期末的报表处理中，进行报表自动生成、插入和追加表页、交换表页、删除表页、报表数据管理的操作。教学中重点要求学生学习报表格式的设计，而在会计实务中都是由软件商家或开发商设置完成。
（四）工资和固定资产管理系统
会计实务中工资管理是由人力资源部门负责，有专门的软件；固定资产在企业设置了国有资产管理部门，也是有专门的软件进行固定资产的核算。
综上所述，会计电算化的教学内容与会计实务中的主要内容差距并不大，相同点是系统初始化设置、凭证处理、账簿管理和报表生成；不同点主要是：期末业务处理中转账公式的定义、报表格式设计和报表公式定义。对期末业务处理转账公式的定义、报表格式设计和报表公式定义学习，是学生学习的难点和重点。事实上，由于软件商家或开发商在提供服务时，能够帮助用户解决这类问题，我们在教学中，可以调整教学思路和要求。
参考文献：
[1]常士剑.会计电算化.大连：东北财经大学出版社，2002.
无机化学笔记范文2
关键词 元素无机化学；元素周期律；元素电势图
中图分类号：G642.4 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）22-0102-03
A Few Lines in Studying Elemental Part of Inorganic Chemistry//
YANG Guang
Abstract This article shows you several lines you must have in studying the elemental part of inorganic chemistry： understand and apply the periodicity of element properly； learn to use Properties are Decided by Structures； use element potential diagram correctly； make clear knowledge framework of each unit.
Key words elemental part of inorganic chemistry； periodicity of element； element potential diagram
1 前言
化学是一门中心学科，已经渗透到社会发展的各大领域，如能源、材料、医药、农业、环境、信息、生命、交通以及公安系统等，在人们的日常生活占据越来越重要的地位[1]。基于化学学科的重要性，很多高校在全校范围内开设了与化学相关的基础课、公共选修课等提高学生对化学基础知识的认识、理解，提高学生的化学基本素质，增强化学安全意识。
无机化学是四大基础化学的重要分支，它是研究无机物的组成、结构、性质和变化规律的一门学科。其中元素无机化学是无机化学的重要组成部分，其内容涉及元素周期表中所有元素单质（放射性元素除外）及其化合物的存在、物理性质、化学性质、制备以及用途，是化学从事者以及爱好者必须学习和掌握的重要内容之一。然而这部分内容庞杂，头绪繁多，掌握起来难度较大。
针对这个问题，国内很多学者对元素无机化学的教学方法进行了很多的探索和改革，对无机化学爱好者起到很好的指导作用，而涉及元素无机化学学习方法的研究却较少[2-3]。作为一名长期从事无机化学学习和研究的爱好者，笔者在学习和研究元素无机化学的过程中，总结了几条贯穿于元素无机化学整个课程的主线。掌握和运用好这几条主线，会大大促进初学者对元素无机化学内容的学习和掌握，特和大家分享。
2 学好元素无机化学必须抓住的几条主线
掌握并熟练运用元素周期律 元素周期表是俄国科学家门捷列夫对科学发展的重大贡献，是近代化学发展史上一座光辉夺目的里程碑。元素周期表蕴涵着丰富和深刻的内涵，对整个化学和自然科学的发展都具有非常普遍的指导意义[4]。
元素周期律是元素周期表的一个直观表现，它的基本内容是：随核内质子数递增，核外电子呈现周期性排布，元素性质呈现周期性递变。元素的基本性质主要包括原子半径、（第一）电离能、（第一）电子亲和能和电负性四部分内容，它们在周期表中的递变规律如表1所示[5]。掌握好这四个基本性质在元素周期表中的递变规律，有助于更好地学习、理解和掌握同族、同周期单质或化合物性质的递变规律。
其中，原子半径的周期性是四个基本性质变化规律中最基本和最重要的。结合核电荷数、原子的电子层结构等因素，原子半径的周期性决定着其他三个基本性质在周期表中的变化规律。从表1不难看出，（第一）电离能、（第一）电子亲和能、电负性在周期表中的变化规律与原子半径恰恰相反。
掌握了上述四个基本性质的周期性，可以很轻松地理解、掌握元素周期表中很有规律的一些内容，并同时学会举一反三，起到事半功倍的学习效果。例如，含氧酸酸性强弱取决于酸分子中质子转移倾向的强弱：
R-O-H+H2ORO-+H3O+
质子的转移倾向越大，含氧酸的酸性越强，反之越弱。那么，质子转移的程度又取决于什么因素呢？质子转移的难易主要取决于与氧相连的R（即含氧酸中心原子）吸引羟基氧原子的电子的能力。具体来讲，主要取决于R的三方面因素：半径、电负性和氧化数。很明显，R的半径越小、电负性越大、氧化数越高，R吸引氧原子上电子的能力就越强，含氧酸的酸性就越强。因此，只要掌握了原子半径、电负性在周期表中的变化规律，非金属含氧酸酸性在周期表中的变化规律就很容易理解和掌握了。
要深刻理解和熟练运用“结构决定性质”的科学思想 “结构决定性质”是化学学科的重要科学思想。深刻理解和掌握这个思想在元素无机化学中的运用，对促进此部分内容学习具有非常重要的意义。结构可以理解为两层含义。
第一层含义：“结构”代表的原子结构，即核外电子的排布。如s区金属，它的价层电子组态为ns1-2，因此，s区元素很容易失去一个或两个电子，达到8电子稳定结构，也就是s区金属表现出非常强的金属性，在形成化合物时，主要以离子键为主。而ds区元素的价层电子组态为（n-1）d10ns1-2，虽然它们的最外层电子数与s区金属相同，但是次外层却是18电子构型；由于18电子构型对核的屏蔽效应较小，使得原子核对最外层电子的吸引力增强，因此，ds区金属较s区金属的金属性要弱得多。同时，具有18电子构型的金属离子具有很强的极化力和变形性，因此，ds区金属很容易形成共价化合物。
再如稀有气体由于具有8电子稳定结构，因此它们很难发生化学反应而生成具有化学键的物质。直到1962年，英国科学家巴特列敏锐地观察到PtF6和Xe的第一电离能大小接近，一个史无前例的尝试打破了稀有气体完全惰性的神话。此后，很多氙的化合物被合成出来。对于这一新生事物，初学者乍掌握起来觉得很难，无法从众多的反应方程式中把握住氙化合物的总体反应特征。利用“结构决定性质”的科学思想，就会发现这类化合物表现出强氧化性。为什么呢？当稳定的8电子构型被打破，它们力求恢复到原来的稳定结构，因此，氙的化合物均表现出非常强的氧化性，且还原产物多数为单质。
第二层含义：“结构”为分子中原子在空间的排布，即分子结构。同时，还必须考虑分子其他特殊结构，如孤对电子、大∏键等对物质性质的影响。以NH3为例来说明“结构”是如何决定性质的，如表2所示。
理解了上述两层结构的含义，结合键长、键角、键的极性、分子间作用力、电负性、原子半径等因素，很多问题均可迎刃而解（表3）[7-8]。
正确运用元素电势图 发生氧化还原反应是元素单质与化合物化学性质的重要表现之一。最高氧化态化合物可具有氧化性，最低氧化态化合物可具有还原性，中间价态化合物既可具有氧化性，也可具有还原性。除此之外，还需要掌握以下两点内容。
第一，通过电极电势的大小，会判断氧化性物质、还原性物质氧化还原能力的强弱。电极电势越大，氧化性物质的氧化能力越大，还原性物质的还原能力越小，反之亦然。
第二，氧化还原反应的方向是最强的氧化剂与最强的还原剂发生反应，生成两对电极中另外两个物种。
什么是元素电势图呢？如果一种元素具有多种氧化态，将这些氧化态按照由高到低的顺序排列，两物种间以“―”相连，并且在线上方标出相邻两物种组成电对的电极电势值，这种图被称为元素电势图。利用元素电势图可以判断元素的氧化还原特性，判断歧化反应的发生。
1）判断歧化反应的发生：以酸性介质中Cu元素电势图为例来说明。
由φθ（Cu+/Cu）=0.521 V和φθ（Cu2+/Cu+）=0.153 V可知，最强的氧化剂和还原剂均为Cu+，所以会有以下反应：
2Cu+Cu2++Cu
即在酸性条件下，Cu+会发生歧化反应。即对某一物种，如果φθ右>φθ左，则该物种会发生歧化反应，生成两端的物种。这样就很容易记忆并理解Cu2O与H2SO4的化学反应方程式了。
2）利用元素电势图，判断元素的氧化还原特性。以酸性介质中Fe元素的元素电势图为例来说明（表4所示为铁的化学反应类型）。
φθA Fe3+――Fe2+――Fe
当然了，电极电势和元素电势图仅能反映出某元素物种进行氧化还原反应的特性。其他类型的化学反应，应具体情况具体对待。
清楚把握各章节的知识结构 元素无机化学知识点零散，系统性差。因此，把握好每章的知识结果对于从总体上把握本学科知识具有非常重要的意义。
纵观本课程各章节，会发现每章节的大致知识结构如图1所示。每章基本上均以本族的通性开始，介绍该族化合物在自然界中的存在、元素的一些性质和元素电势图。在分析该族元素原子结构的基础上，得出该族化合物的成键特征，每个成键特征会对应某一类具体物质（单质和化合物）。随后，本章会针对这些单质或化合物的存在、制备、性质（物理性质、化学性质）和用途等几方面逐渐展开介绍。
3 结语
总之，一个好的学习方法犹如大海灯塔，它能指引学生在知识的海洋中遨游。学好元素无机化学，应该在总体把握每章知识框架的基础上，熟练掌握并运用好元素周期律、元素电势图这两个基本工具，深刻理解结构决定性质这一重要科学思想，这必将促进对元素无机化学的学习和掌握，有助于进一步攀登知识高峰。■
参考文献
[1]陈平初，李武客，詹正坤.社会化学简明教程[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]王振民.怎样学好无机化学的元素部分[J].化学教育，
1987（6）：39-40.
[3]刘海燕，孙红梅.浅谈学习无机化学的方法[J].绥化师专学报，2003，23（3）：133-134.
[4]王彦广.化学与人类文明[M].杭州：浙江大学出版社，
无机化学笔记范文3
Abstract：Inorganic chemistry is an important professional course in the pharmacy majors’students of medical college.With the continuous deepening reform of the teaching method and its related technologies，how to cultivate pharmaceutical students creative ability and scientific ability has emerged as a problem.This paper was focused on the importance of teaching method in inorganic chemistry.The author combining with the experience of teaching inorganic chemistry in recent years，the related teaching contents，teaching methods and so on were discussed，to cultivate the innovation ability of students in the learning process.
Key Words：Pharmacy majors；Inorganic Chemistry；Teaching reform
无机化学是研究无机化合物的组成、结构、性质、反应规律的一门学科，是药学类专业很重要的一门专业基础课程，是中药学、药物资源、药物制剂、药物分析等专业课程的必修课程之一[1]。通过学习无机化学课程，不但可以巩固和深化药学等相关专业学生的理论知识，还可以培养他们自主学习能力、创新能力、发现问题和解决实际问题的能力等。无机化学基本概念多、知识点零碎，在学习过程中易使学生产生难学、厌倦等情绪。因此，积极探索研究无机化学的教学方法和教学重点，提高学生的学习效率和学习质量，为其他专业课程打下基础，是一个重要的课题。
1 激发学习兴趣，提高学习积极性
无机化学作为通识教育的一门重要课程，在学习过程中还要培养学生的科学思维能力，使学生能够自主地、科学地分析问题、解决问题，增强学生获取知识的独立性与主动性[2]。 药学专业是培育具有药学学科基本理论知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究等领域从事药物研究、药物制剂、药物鉴定以及临床用药等方面人才的一门学科。因此，药学专业无机化学的学习需要注重化学与生命科学各学科相结合，培养学生的专业兴趣。
无机化学课程知识点比较多、元素性质多样、理论较为抽象难懂（如：原子结构、分子结构）等，这些因素通常会让学生在学习过程中感觉枯燥而丧失耐心和信心，产生厌学情绪。另外，有些学生在高中阶段，由于实验条件限制，无法学习相关实验操作，平时学习化学以死记硬背为主，对无机化学学习兴趣不高。伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这句话说明培养学生的学习兴趣，激发其主动求知、探索、实践，并体会此过程中的愉快情绪和体验至关重要。将学习过程中的知识点与日常生活中的“衣食住行”关联起来，是提高学生学习兴趣的一个途径。可以将现在媒体报道较多的环境污染、食品安全等相关问题，与化学联系起来。如讲解相关元素章节时，可以举例废水、废气、废渣的乱排放，未经处理的废水、废气、废渣中含有大量的铅、汞、砷、镉、锑、镍、钴、锡、氟、铬、硒等，可使水源和土壤遭到严重污染，如日本的“水俣病”与汞污染、铅污染与神经系统疾病、镉的污染与骨质疏松症等、食品中的硝酸盐污染与化肥之间的关系等；当然，还可以结合化学元素对人体健康的重要性，如：钙广泛存在于人体的骨骼、牙齿中，它还参与血压的调解、心脏的收缩、血液的凝固等；锌是人体合成生长激素的原料，儿童缺锌会限制生长发育等；钾元素以磷酸盐形式存在，能调节血压和使心脏正常工作；这些日常生活知识的引入可以让学生充分认识在生活中无机化学的重要性，使学生从内心感受到学习无机化学的重要性。其次，将知识点与相关的科学家励志故事结合起来，从人文思想上陶冶学生情操，提高其学习化学知识的兴趣，如：镭元素与居里夫人、青霉素与弗莱明、元素周期表与门捷列夫、我国著名结构化学家卢嘉锡与低温相偏硼酸钡的发现等。
2 改革教学内容，综合利用多种教学手段
化学是医药院校药学专业学生必学的专业基础课，而无机化学的教学通常是在大学一年级进行，因此，引导学生学习好无机化学、夯实基础知识，对于学习其他的专业知识也是十分必要的。目前，无机化学教学存在内容稍显陈旧、知识点更新慢、理论与实际生产生活偏离较多，这就要求在教学过程中结合实际情况对教学内容进行改革，适应时代的发展和培养新型药学人才的需要。为了使无机化学教学适应中医药院校的具体要求和实际需要，应该对无机化学课程进行适当和必要的调整。如教学过程中要结合药学的实际需要，着重讲解无机化学相关的基础知识反应速率、氧化还原反应、沉淀溶解平衡、酸碱平衡等，再简单介绍相关的原子、分子结构、化学键理论等；与高中重复的教学内容要留给学生自学等。这样会使教学内容简洁、衔接较好，有利于学生学习和掌握。而对于学科知识点较为陈旧且更新慢的问题，授课教师应该在教学过程中结合课程内容，引入并介绍自己的科研工作、经历和感受，不用局限于教学大纲的要求，积极推介相关前沿学科的新思维、新观点，适当地介绍交叉学科的相关研究进展。这样不仅可以开阔学生的眼界、提高了学生学习兴趣，对于培养主动学习知识、应用知识、解决问题等研究性工作能力也有很大帮助。
教学方法是教师为了完成教学任务，完成教学目标，在教学过程中运用的方式与手段的总称。当教学目的和教学内容确定以后，必须辅以富有成效的教学方法，才能达到较好的教学效果[2]。因此，教学过程的成功与失败，在很大程度上取决于教学方法的选择合适与否。探索研究并积极推进一种或几种行之有效的教学方法，能够节省时间和精力，提高教学质量和效果。在教学过程中，可以根据学习章节安排，综合利用案例教学法、PBL教学法、多媒体教学法和归纳比较法等教学方法，改变在教学过程中过度依赖PPT，只是把陈旧的教学内容放到PPT上，导致学生兴趣不高等现象，提倡启发式教学、探究式的教学，提高吸引力和感染力，让学生勤于思考、主动参与。
3 培养学生自主学习能力
由于长期的教学模式影响下，课堂教学以教师为主，自主学习能力弱是大学各专业普遍存在的现象；而对于无机化学的学习，由于本科阶段化学教学与初、高中化学教学有明显不同，学科知识更加深化，而课时减少、这就加剧了本科阶段化学学习的难度，同时，由于本科阶段化学专业实验较多，很多实验学生甚至只是单纯从课本以及学术研究得来，在实际操作过程中经验不足，加之使用新型大型化学设备更加剧了学习化学的难度。这些因素导致药学专业学生在学习无机化学过程中自主学习能力不高，甚至无法适应大学化学的学习。因此，提高学习自主学习能力对于提高他们的学习兴趣，培养其自主探索、创新的能力至关重要[3]。
培养学生自主学习能力，首先要激发其学习动力，开拓视野。激发学习动力是培养学生自主学习能力的基石，转换为学习的动力，进而激发对学习知识的热情，从而达到自主探索与创新的目的。授课老师要针对在课堂教学过程中，要提高学生学习知识动力和学科认知情况，可以介绍学科发展愿景，未来就业前景与专业发展方向等；根据学校现实情况，让学生参与到大型化学实验设备的学习和实际操作，激发他们的学习兴趣；带领学生去相关就业实习单位，如药品生产企业等参观实习，扩展他们就业知识和操作欲望，激发学生的学习主动性。其次，优化课堂结构。课堂教学教师与学生教学主体的变化要求在学习过程中，教师要从知识的灌输者，评价的主体转变为课堂教学内容的提供者、服务者，真正发挥学生作为教学主体的作用。在教学过程中，教师要鼓励学生积极思考，主动发言，甚至在有些情况下，提高学生课堂教学参与度；优化师生关系，教师要增加与学生课上课下的互动，特别是在课下，要打破等级观念，积极与学生沟通，取得学生信任。最后，提高预习重要性。化学教师要鼓励学生自主预习，明确预习的目的和意义，同时，要明确预习的要求，明确下一课时学习的知识点与教材知识的衔接，特别是化学实验，要及时做好化学实验笔记。另一方面，结合适当的评价机制，提高预习重要性。检测课堂学习效果是激发学生学习主动性，培育学生成就感的有效手段。
4 重视无机化学实验教学
无机化学笔记范文4
【关键词】网络英语；高等教育；对比研究
一、网络环境下英语教学现状分析
随着现代化的发展，网络已经成为日常生活中不可缺少的一部分，越来越受到人们的重视。网络教学也同样重要，从单机的计算机教学发展到网络教学，这经过了人们很多年的改进。现在，网络教学已经得到了教育界的认可，因此，基于网络模式所产生的一系列教学也扩展开来。在所有的以网络为基础的教学中，网络英语教学发展的最快。
2003年以来，教育部进行一项大学英语教学改革，编制了《大学体验英语》教程，在全国180所高校中实行试点，建立体验中心基地，把英语的听说与网络结合起来，对于大一、大二学生每学期给他们30学时在体验中心体验的时间，培养他们视听说的自学能力，达到了一定的效果。学生学会了人机对话的模式，节省了大量的课堂时间来练习口语。之后，《新视野大学英语》也推出了网络课程。该教材同步提供光盘与网络课程，使教学始于课本通过网络延伸，有助于教与学思维转化和手段更新，变传统“灌注式教学”转变到自主选择、参与式教学模式，既能实现教师现场指导同步学习，也可实现非实时自学，更能通过电子邮件、网上讨论、网络通话等手段进行合作学习。建立学生学业管理模块加强学生自主学习。“模块”在跟踪学生学与练同时，自动记录学生学习状况，提供平时学习成绩查询。网上讨论和电子邮件及邮件列表系统方便快捷地提供互动交流，课堂教学延伸后课堂精讲精练成为可能，提高了教学效率。
二、对两套教材的对比认识及建议
（一）《新视野大学英语》
1.听力与阅读教材内容有机结合方便各高校使用同一家教材。语言学家Hammer指出：“如果我们希望学生学到的语言是在真实生活中能够使用的语言，那么在教材编写中接受性技能和产生性技能的培养也应该像生活中那样有机结合，注重各项能力训练间衔接和互补。孤立地发展某项技能显然是荒谬的”。该教材练习编写均紧扣课文进行，包括语篇分析、写作、阅读技能、内容概要等全部取材于课文。课文被视作最佳语篇分析素材和写作范本、阅读技能分析和操作素材。编写时不能“借用”现成材料也为编写增加了难度。
2.语言输入量大共核词汇量高。Quirk“A University Grammar of English”的作者曾指出：“我们的眼光应重点放在词汇共核上，该共核构成了任何英语形式——不管是多么专业英语形式都包含在内。不掌握共核词汇对任何英语形式来说，都无法达到说外国语言的流利程度”。著名语言学家Cobuild系列词典主编John Sindair也曾指出：“在没有基本原则要求时，我们可以建议学习者应把语言学习的重心放在：语言中最常见词形变化、词汇核心用法、各种词搭配起来的典型组合。该教材编写也体现了对核心词汇的关注和重视。该教材的一级起点为1800单词，在1-4册教材中覆盖全部核心四级词汇，5-6级教材中覆盖全部六级词汇。
3.提供试题库便利教学检测。测试是教学重要检测和评估手段，该教材提供了不同性质、不同目的测试。同步教材试题库可以保证教师根据学习进度和学生学习情况进行单元测验，阶段测验一个或几个题型作为测试内容。测试时间可以是几分钟的小测试或两个小时标准测试。试题可以自由选择也可进行增删；测试方法上可在高校局域网进行，可组织几个甚至更多教室同步测试，也可不联网进行，还可在计算机上作无纸测试。甚至可从库抽试题、录音，打印后进行传统测验、测试。
建议：
1.在读写教程中应增加口语表达板块，引发交际行为。口语交际往往会激发学习动机感，引发交际行为，提供学生运用语言机会，有利于互动、合作、交际和学习。
2.在读图时代的今天，教材中上应适当增加图片、照片、色彩，添加新鲜感，形成良好的视觉效果，首先在视觉上有吸引或冲击。
3.增加创新形式练习，突出“以学生为中心”原则。语言技能的训练不能一味地追求正确、准确或完整。语言的任意性要求学生在做练习时应有足够的时间和空间创造性地使用语言，从而培养语言能力。
4.网络自主学习部分应更加注重人文关怀，多提供一些学生感兴趣的素材，让学生在领悟中学习、收获。反过来引发学习动机。
（二）《大学体验英语》
网络学习部分应增加语言输入量。依据二语习得理论，学好外语的重要条件之一是要有量大、质高的语言输入。课文首先应有一定篇幅但不应过长。和其他教材相比在语言输入量上，该教材在量上有欠缺。
建议课文多选经典作品。现在很多教材在编写上多从“主题”角度出发，选材内容的“新”“奇”“特”在某种意义上束缚了传统教材的精品文学作品出现。语言学习需要挑战阅读者的心智，否则，在电子产品提供海量新鲜出炉的作品中，有限、过时的课文内容如何应对挑战？.
各个板块之间断裂感强给人“拼盘”感。即使是新推出的第三版，无论在形式还是内容上都没有实质性改动。再版前言使用了“参与”、“愉悦”、“共鸣”等字眼，但这也只能是编者自己的感受。
体验中心所用的网络教材，应多考虑学生适合学什么，怎么学才能达到事半功倍的效果，不要一味地去模仿其它教材的模式，要有自己的创新。
参考文献
[1]大学体验英语（第3版）[M].高等教育出版社，2012.
无机化学笔记范文5
1.1 教材内容及地位。
“细胞中的元素和化合物”是第二章“组成细胞的分子”第1节的内容，此部分内容由三部分内容组成：
（1）组成细胞的元素。（生物界与非生物界具有统一性与差异性）
（2）组成细胞的化合物。（无机化合物和有机化合物）
（3）实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。“第二章 组成细胞的分子”是必修1“分子与细胞”的基础内容，而“细胞中的元素和化合物”又是“组成细胞的分子”的基础。同时，学好“细胞中的元素和化合物”也是学习后面“蛋白质”和“核酸”的必不可少的知识。
1.2 教学目标。
（1）知识目标。
①简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素是碳。
②了解生物界与非生物界的统一性和差异性。
③初步了解检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法及现象。
（2）能力目标。
①培养归纳、分析、比较的能力。
②培养知识迁移能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学科之间相互渗透的迁移能力。
（3）情感态度价值观目标。
树立辩证唯物主义世界观，增强对生命的本质的认识，崇尚生命物质和谐之美，珍爱生命。
1.3 教学重、难点分析。
重点：（1）组成细胞的主要要素和化合物。（2）初步了解检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法及现象。
分析：确定第1个为重点的原因在于可以使学生树立分子水平上的细胞研究的概念；打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生了解到“生化不分家”的学科联系，有利于培养学生综合素质。确定第2个为重点的原因，实验的预习是做好实验的基础，课堂上的初步学习与课后的自学是预习不可缺少的，为下节实验课程做了奠基。
难点：（1）构成细胞的基本元素是碳。（2）初步了解生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
分析：如何让学生很自然地从大量元素的概念过渡到基本元素，对教师的教学来说是一个难点，可以通过举实例来突破；由于面对的是高一新生，初中实验技能，知识储备都有所不同，可以选择照顾绝大多数学生来进行引导，启发学习。
2. 教学方法
自学导思法――教师引导下的学生自主探究。
直观教学法――利用多媒体课件进行教学。
自学导思法有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团队协作精神。
3. 教学程序
下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体应用。
导入：
前一段时间，老师遇到一难题，因为老师不是本地人，初来时，就出现了“水土不服”的症状，吃药也不管用，大概持续了五六天后才恢复了正常。那有没有同学知道水土不服是怎么回事吗？
学生讨论，教师总结：
我们知道地球上的无机环境，比如水，空气，土壤等等都是由一些元素组成的，水由H、O组成等，那么长期生活在一个地方的人或生物，其体内的元素与当地环境中，尤其是水土中的元素保持着一致性。这叫人和一切生物与当地元素保持平衡。一旦远离故土到异乡去生活，一时适应不了新地方的元素环境，就会出现水土不服。经过一段时间的生活，新地方水土中的元素通过食物链进入人体或生物体内，逐渐改变体内的元素含量，使之再次达到新的平衡，水土不服就会逐渐消失。这就是人们常说的“一方水土养一方人”。
那我们人体及各种生物体内到底都有哪些元素呢？本节课，我们就一起来讨论一下第二章第一节内容“细胞中的元素和化合物”。（可激发学生的学习兴趣）
3.1 组成细胞的元素。
刚才我们说了“一方水土养一方人”，水的元素组成我们知道H和O，接下来，我们就来比较一下地壳以及组成生物体的结构和功能的基本单位细胞的部分元素含量（%）表，16页左上角。
（1）引导学生从“元素种类”和“元素含量”两方面来看。使学生明白组成。
元素的种类基本相同；组成元素的含量相差很大，进而使学生总结出“生物界”与“非生物界”存在“统一性”和“差异性”。教师总结：“统一性”和“差异性”。
（2）教师演示课件。
a.比较不同，引出“鲜重”与“干重”的概念。
b.根据课件引出“大量元素，微量元素，基本元素”的概念，并举例。
c.作出口诀，留1分钟快速记忆。
（3）小检测。
①黄金搭档中Ca、Fe、Zn、Se（硒）中哪些是大量元素，哪些是微量元素。
②东北虎和非洲象相比元素种类大体相同，含量相差较大。
3.2 组成细胞的化合物。
刚才我们学习了，组成细胞的元素，那同学们想一下，我们现在做这样一个实验：按严格的细胞个元素含量，比如取一两公斤的最基本的元素-C，按比例加入大量元素-H、O、N、P、S、Ca、Mg、K，再加入一些微量元素，进行搅拌，那同学们想一想在桶里会有生命体或细胞出现吗？（不会）从而导出“化合物”等概念。
接下来，我们就来学习一下，组成细胞的化合物。
设计讨论：
①3分钟讨论17页“思考与讨论”请同学代表作答。（小组讨论，询视学情）
②无机化合物。
a.水，分两部分讲解 a1 液态水（举例）a2 结合水（举例）一旦失水30%有生命危险。
b.无机盐，主要阐述其功能。
③ 有机化合物 a.糖类 b.脂肪 c.蛋白质：细胞中含量最多的有机化合物，组成生命体的重要物质，既是生命活动的实施者有时调解者。（举例）
d.核酸：DNA/RNA
3.3 布置实验任务。
18页-19页实验，教师出示总结的三句口诀，请同学们认真预习实验后，说出其含义，鼓励学生自己再总结更好的口诀。（3分钟记忆）
4. 练习与评价
本节内容为2课时内容，此节为第1课时，第2课时为实验课时，为了避免同学不预习实验，留下“三句口诀”让学生翻译，只有认真研读了实验，才能作答；亦可作为进实验室的口诀，不会背者不得进实验室，学生们渴望做实验，充分调动了学生的积极性，使学生感到学习“易”、“趣”、“活”。
另外《名师一号》上的习题也难度适宜，题量适中，也可作为课后作业，学生通过练习对所学知识巩固提高。
5. 教学反思
进行这样的教学设计的理论依据：
无机化学笔记范文6
【关键词】医学检验；无机化学；案例教学；创新模式
1引言
无机化学是医学检验专业中最重要的一门课程，不仅培养学生的专业素质，还能够引导学生形成正确的价值观和科学世界观，并且在实验中学习到新知识，对思维逻辑的培养具有独特的作用。因此教育机构应该对医学检验无机化学案例教学模式进行改进。对无机化学的原理和基础知识、相关技能进行改进，帮助学生能够全面的掌握。目前，高等医学院校对教育进行深化改革，教师应该结合医院检验专业的特点进行整合，对无机化学教学内容及教学方式等进行改革。
2无机化学课程的意义
进一步强调无机化学是非常重要的，对于大一新生来说，他们的学习方式就是延续了高中学习的特点，但是学生就会过于依赖教师的讲授，对于一些课程需要学生自己去学习。具体来说，学生应该进行课前预习，主要对本节课的难点和重点进行学习，这样学生在课堂上就会专心听课，做好课堂笔记。在大学的教材中涉及到的内容比较复杂，学生分不清楚主次关系。在大学的课堂上教师授课的方式比较精简和概括，学生要是理解能力比较差应该在课后进行复习，并且要独立完成课后作业，学生在课余时间应该对课外读物进行阅读[1]。对于无机化学课程来说，主要是结合自身的特点，化学所涉及的知识点及化学元素比较复杂，学生不容易抓到知识重点，教师所强调的知识点，学生才能进行深刻的记忆，并且要引导学生对知识点进行归纳，学生要学会在化学平衡中所蕴含着的哲学思想。同时教师还应该引导学生无机化学实验操作的规范性和训练性，这个也是检验专业学生从事检验领域必备的基本技能。在无极化学实验课程中，学生一定要做到预习实验、弄懂原理、仔细操作、详细总结等，因此检验专业的学生要重视实验的规范性，形成良好的实验操作习惯[2]。
3试析医学检验无机化学案例教学存在问题及作用
3.1常见的问题
在院校教学中最普遍的问题就是资金不足，造成没有先进的设备进行实验，对于无机化学又是一门要求较高学科，因此，在实际的教学中并没有取得理想的效果，在教学中很多教师都是采用书本教学，这种学习方式不能全面培养学生思维能力和实践能力，然而学生不能进行实验这是一个很大的问题，随着社会经济的不断发展，社会需要大量的复合型人才，因此创新的教学模式和引进大量的实验设备是目前教学的一项首要任务[3]。
3.2无机化学对学生学习的帮助作用
高等学校在进行教学的过程中，因为实验教学有一定的困难，不能帮助学生有效的学习。教师可以采用多媒体的教学方式，根据电脑场景进行实验操作。简单的对器材进行组装和线路的检修。在实验中避免对下次实验中犯下同样的错误，学生只能通过书本上的知识进行操作，缺乏实验教学，因为只有实验操作方便学生理解和学习。让学生在不断的动手中培养逻辑思维，提高动手能力，对错误的地方加深理解。实验不仅提高教学质量，还能够体现出实验效率，学校就不会受到器材的限制，不仅提高课堂效率，还能够减少学生的学习时间。在学习中要明确电脑软件的指令，减少没有必要的实验步骤，让学生直接进入实验的重点，通过电脑的启动能够快速地完成准备工作，可以大大减少学校工作量。
4医学检验无机化学案例教学模式的改进措施
4.1设置每节课导语
教师要对相关数据进行调查，在上课之前应该应用浅显易懂的课前导语能够激发学生的学习积极性。教师在讲解缓冲溶剂的过程中，为了学生能够意识到这个感性认识，教师应该举生活中的例子，例如；汽车弹簧钢板、自行车坐垫下的弹簧的作用，之后再举出医学中与缓冲相关的例子，人吃了酸性和碱性的食物以后，血液的pH基本保持在7.4左右。在讲解配合物这一章的过程中，教师应该对相关元素进行介绍，人体需要必要金属元素都是可以配合物形式存在的例子，输氧的血红素主要含有铁配合物，人体内有许多催化酶都是含有很多复杂的配合物，然后再把配合物的临床诊断和治疗的应用进行简单介绍，主要是通过缓冲剂与配合物在人体及临床应用中的重要性，激发学生对相应的知识产生浓厚的兴趣[4]。
4.2合理设计教学程序
在实际操作的过程中，需要老师制定科学合理的教学模式，这样才能够提高教学质量。在上课之前，对于仿真技术教师要进行多次论证，对教学方案进行优化，努力做好上课准备。顺利开展教学模式。教师要精心编制课程，尽量做到一体化教学模式，因此，仿真技术在电气控制技术教学中应用，在教学中可以结合学生自身的情况选择模拟环境，这样学生才能有效发挥自身的实力。学校还可以与企业进行合作，让学生了解当前社会的需求，继而更加的努力学习知识。
4.3突出重点、化解难点
在上课的过程中，教师应该注意授课的精选内容，对相关思路进行理清，同时对相关重点和难点知识点进行整理。对于简单的知识，很容易被学生理解和掌握，让学生自己阅读或者从简讲解。但是对于难点和重点，教师应该侧重进行讲述，使学生能够准确地理解无机化学的理念和原理，并且要对化学的相关知识进行延伸。无机化学的核心内容就是原子结构，这个知识点比较难，如果没有进行实际实验，很难懂。实施教学中教师应该对教学方式进行创新，在教学的过程中应该采用多媒体进行教学，多媒体的播放让学生全面了解新科学技术，从而大大提高学生的求知愿望。培养学生创新意识的同时，不断培养学生的逻辑思维能力和发现问题能力。学生在学习的过程中完全可以自己解决问题，并且促进学生之间相互合作和沟通，让他们之间形成良好的竞争关系，老师在设计教学方案时一定要结合实际情况，这样能够更好帮助学生理解学习的内容。
4.4培养学生创新思维能力
老师作为引导者，学生是课堂的主体，老师应该与学生构建良好的师生关系，进行平等的交流。大学生正处于思维逻辑的培养阶段，在教学中融入数学文化对学生的思维能力培养具有很大的作用，教师应该制定教学的目标，在制定教学目标之前应该充分了解学生的实际和教材内容，这样才能在教学的过程中发挥出好的效果，采用不同的教学方式，来突出知识的重点。把教学知识融入到学生的身心中，关注每个学生的发展。给予学生适当的鼓励和表扬。同时，还要给学生留出自己的空间交流问题，从而提高学生解决数学问题的能力。
5结语
