前言：中文期刊网精心挑选了如何打造智慧课堂范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
如何打造智慧课堂范文1
关键词：素质教育；新课程；高效课堂；策略
眼下，旨在共同发展学生身心健康、全面提高学生综合素质的素质教育正在人们的一片质疑声中缓步坎坷前行。为了在新课程理念下有效实施新课程改革，全面推进素质教育，把健康与快乐还给学生，如何打造高效课堂已成为每一个教育工作者不得不思考的问题。
一、打造高效课堂要深刻认识其现实必要性
教学有法，但无定法，贵在得法。新课程改革下必须要在教学方式方法的改革上全力推进创新，切实实施启发式、探究式、讨论式、参与式教学，增加与学生的互动交流，增强课堂教学的吸引力和感染力，通过实施有效的课堂教学，真正减轻学生学业负担，还学生健康与快乐。
二、打造高效课堂要找准两个支点
1.要准确把握课程标准与教材内容
课程标准是编写教材、进行有效教学和科学评价的基本依据。教学目标是课堂教学的灵魂，准确把握教材是准确把握目标的基础。教材要成为一种活性因素，首先要在教师的生命体中活起来，同化为自己的教育智慧，这就要求作为教材理解者、参与者和实践者的教师必须准确把握教材。
2.要让学生主动参与、乐于钻研、勤于动手
一方面，这是新课程改革总的目标要求。按照培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代这一目标要求，新课程就是要我们彻底改变课程教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。另一方面，引导学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，才能使学生真正成为学习的主体，通过自主学习将使学生在德智体美劳诸方面都得到生动活泼主动的发展。
三、打造高效课堂要用好三个策略
1.说课
说课能有效地促进教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自觉进行教学反思，是打造高效课堂最基础的保证。
2.同课异构
不同的人，对同一事物的认识和理解往往存在着很大的差异。同课异构要求我们把着眼重点放到对教材的研究与使用上，探究不同的教学设计所产生的不同效果，以便于及时发现问题并解决问题。在首次课堂教学后进行“二次”备课，用挑剔的眼光再次审视自己的教学行为，从理论和实践两个方面观察、比较，非常有助于我们及时作好反思与重新建构，不断修曲为直。
3.课后反思
如何打造智慧课堂范文2
关键词：思想品德课；高效课堂；实践
作为一名从事思想品德课多年教学的教师，如何打造思想品德课教学的高效课堂，让学生喜欢思想品德课，真正在思想品德课上受到教育是我反复思索的问题，下面就我个人打造思想品德课高效课堂的教学实践点滴写出来。
首先，要理解思想品德课上打造高效课堂的“效”，我个人认为首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。它的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效。
其次，注重课前的准备。这些准备，不仅包括教师的准备，也包括学生的准备。教师先要吃透教材，根据学校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；根据学生的具体情况，或者近期的社会热点设计教学程序。同时要关注学生的课前预习，如果这一点做得不好，课堂上师生角色的转换就难以实施。
第三，精彩导入能先声夺人，调动学生的积极性。好的精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术，也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，为一堂高效的课堂打下坚实的基础。如教学初三第二课第二节《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高涨，话语纷纷。在听完同学们对压岁钱的使用后，我提出一个问题“如何正确地合理地使用压岁钱？”引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和自学提纲，引导学生探究如何合理消费和科学理财便水到渠成。这样的导入自然、贴切，能激发学生的学习热情，调动他们学习的主动性。
第四，充分利用教材提供的资源。现行的初中思想品德教材拥有大量的小资料、小故事及插图，图文并茂。融故事性、趣味性、可读性、知识性于一体，有利于激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习提供了很大的便利。如我在教学《什么是自负》时，让学生阅读教材中“青蛙比‘大’”的故事。这个有趣的故事激发了学生的学习兴趣。通过交流讨论，学生明白：青蛙因不知天高地厚而死，也就是说因自负而死。自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。
第五，坚持思想品德课高效课堂的基本原则。要做到思想性与艺术性相结合的原则，特别是思想品德课的德育主导作用。在平时的教学中以高度的政治责任感传道授业，言传身教，要循循善诱，耐心细致。让学生系统地接受思想道德教育和爱国主义、集体主义教育及人生观教育，把德育教育贯穿于学校教育全过程，从而让学生高效地接受思想品
德教育。
最后，教师课后要反思。交流出经验，反思长智慧。通过反思，教师可扬长避短，吃一堑长一智，不断提高课堂效率。教师要反思成功得益之处，反思失误之处，反思学生见解，反思学生的问题和建议。这样做，一方面关注了学生，另一方面也能促进自身教科研水平的提高，还可以丰富自己的
教学思维和教学经验，最主要的是为高效课堂的持续奠定
了基础。
参考文献：
[1]阎承利.素质教育课堂优化策略.教育科学出版社，2006.
如何打造智慧课堂范文3
一、教材要熟――构建语文高效课堂的前提
一切要遵循根本，就像了解一个人一样，你只要知道他的出生地，就八九不离十。语文课文是教学内容的载体，教学内容蕴藏其中。不管今天的科技如何发展都代替不了语文课本本身，如果那样的话我们就舍本求末了，毕竟语文课本是国家教育部门和有关人士长期研究打造的，也可以说是很多专家、教师智慧的结晶。很多选文，寓意深刻，文笔优美。作为语文老师，应当潜心于语文课本的研究，真心与文本对话，甚至进入情境。唯有这样，你才能让学生理解课文，也才能教出真人才。
二、导语要精妙――激发学生兴趣的开始
良好的开端是成功的一半。导语设计得如何，往往关系到整堂课的教学效果。因此，精心设计课堂教学的导语，是至关重要的。所以，语文老师要精心构思，巧妙设计，要有艺术性和启发性，抓住学生的心，让学生产生学习的欲望。当然设计时最好短小精悍，针对性要强。
三、提问式教学――激发学习兴趣的启动器
兴趣是最好的老师，而课堂上巧妙的提问能极大地激发学生的兴趣，从而提高学习效率。
当然，课堂提问要注意以下几点：（1）所提问题要适合绝大多数学生的回答，不能只针对某些学生而设置，那样就会让其他多数学生信心受挫，也无法引起课堂上的共鸣。如，在教学《触摸春天》时，在城市上和在农村上，有的提问就不一样。例如，在农村课堂上，老师就可以问：在春天的田野上你们观察到了什么？你看到春天有变化吗？此时学生会七嘴八舌，讨论得不亦乐乎。而在城市，你这样问大家很茫然。当然你可以这样问：大街上的行人有变化吗？气温气候有变化吗？为什么啊？他们说得头头是道。如果你用这个问题问农村孩子，知道得甚少。（2）设计的问题要有针对性，要紧扣教学目标，这样学生的思考才有效果，而不能漫无目的地随口问。（3）问题最好接近学生生活实际，不能凭空捏造，这样不但没有效果，反而会有副作用。（4）问题要适量，要有价值。不是想到什么就提什么，要紧随课本，直指问题的关键，要让学生有价值地思考，而不是浪费时间的浅尝辄止。（5）巧妙设置情境。情境设置得好，能让学生身临其境，感受知识的魅力。
可见，课堂提问如能做到以上几点，课堂的效果无疑会大大增加。当然要做到以上几点，还是要熟悉课本。
如何打造智慧课堂范文4
关键词：有效提问；原则；方法；反馈
问题式课堂教学模式在目前初中数学教学中一直被广泛应用，它有着古老的理论依据和大量的实践案例，这种教学模式是对传统讲授式的突破和补充。问题式课堂教学的理念最早要追溯到春秋时代，我国伟大的教育学家孔子就提出“不愤不启、不悱不发”的命题。此后，古希腊哲学家教育学家苏格拉底也提出了“产婆术”。他俩算是世界启发式、问题式教学的鼻祖。亚里士多德认为“思维是从疑问和惊奇开始的”，苏霍姆林斯基强调教师要创造条件使学生“面临问题”的理论。这些都是我们进行问题式课堂教学的理论依据。
问题式课堂教学中的有效提问是以问题的设计、提出和解决为核心的课堂教学方式。主要是通过老师和学生之间互动，从而激发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性，最终找出问题的解决办法。教师根据教学内容提出问题，并且对提问的问题有所提示，启发学生思考。如果学生回答的不正确，教师切不能马上纠正，应针对学生的错误认识提出补充问题，使学生意识到自己的错误，并自觉地加以纠正。因此，问题式课堂教学的关键就在于如何进行有效的提问，即提问的方式方法、提问内容的选择、提问后的反馈效果等……
一、有效提问要有原则
有效教学都有一个朴素的追求，就是“如何有效地讲授”。我有幸看过教育专家田宝华先生的一个讲座，他在讲座中说到关于如何打造高效课堂时，就曾经提出过这样几个问题。1.这节课你要把学生带到哪里去？即教学目标。2.你如何把学生带到那里去？即教学策略！3.你把学生带到那里去了吗？即教学评价。从此这几个问题便成为自己检测课堂效率的标准！也从中悟出一些教学想法，即把关注的焦点定位在“如何进行有效的提问”，于是在课堂上通过不断地提问，例如：“听清楚了没有？”“听明白了没有？”“听懂了吗？”让学习变成欣赏和练习“听”的艺术。这样做的目的仅仅是在唤醒和不断地吸引学生的注意力，对于有效提问还远远达不到要求。
有效教学是师生互动式的，不能总是只有一个声音。因而“问什么？”“怎么问？”“问得好？”三个问题就要求我们在一开始就要设计好问题实施的策略。接下来我将重点阐述有效的提问方法。
二、有效提问要有方法
学生的智慧潜能是需要开采、需要激发的，“知识即力量，方法即智慧。”要想激发学生在课堂上的学习热情，就要有一定的学习方式和技巧。美国哈佛教育学家尼普斯坦教授经过长期研究，提出如下一些方法，即善问“十字诀”。
“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。
假：就是以“假如……”的方式和学生问答学习；
例：即是多举例；
比：比较知识和知识间的异同；
替：让学生多想有什么是可以替代的；
除：用这样的公式启发：“除了……还有什么？”
可：可能会怎么样；
想：让学生想各种各样的情况；
组：把不同的知识组合在一起会如何；
六：就是“六何”检讨策略。即为何、何人、何时、何事、何处、如何
类：是多和学生类推各种可能。
三、有效提问要及时反馈
有效提问需要使问题保持一定的开放性。如一味地满堂问、串讲串问的教学，同样也是不可取的。满堂问会掩盖教学重点，占用学生思考、练习的时间，也限制了学生的思维。老师应及时了解学生对问题的理解程度，即在提问之后，给学生留出足够的等待的时间，给学生的回答提供及时的反馈。这样才能使提出的问题得到有效的解决，问题式课堂的成效才能最大限度地体现。
参考文献：
如何打造智慧课堂范文5
我认为，打造有魅力的语文课堂可以从以下几个方面着手。
一、巧妙的导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂具有魅力的语文课堂，良好的课前导入是非常必要的。课前的巧妙导入，可以将学生的注意力由无意识阶段转为有意识阶段，让学生尽快进入学习状态。例如，在《新词新语》这节课上，我在课前播放当前最为流行，学生最为喜欢的《伤不起》这首歌曲，让学生在音乐中去感受时代的气息，发现新词语的妙用，再由此导入新课。这种导入方式，不但学生乐于接受，而且很快调动了学生学习的积极性，使学生产生求知的欲望，从而主动参与课堂活动。当然，我们语文课堂的课前导入还可采用讲故事，猜谜语，引用诗词，借鉴优美语段等多种方式来进行。但不管采取何种形式，宗旨在于创设情景，增加课堂魅力，调动学生学习兴趣，为学生更好进入学习状态服务。
二、合理的教学内容
有魅力的语文课堂教学的目的并不局限于对基础知识的学习和积累，它还应该包括对学生的情感教育和解决实际问题能力的培养，正所谓教书还需育人。因此，要打造有魅力的语文课堂，就必须把语文课堂教学内容设置合理，不但要给学生以知识的熏陶，还要为学生带来美的享受和智慧的启迪。对于基础知识的学习，教师要着重于增加学习的趣味性；对于基础知识以外的拓展、延伸的内容，教师要着重于联系现实和学生自身情况，提高学生的认知能力。
三、合作学习的方法
新课程标准要求我们在新形势下必须建立公平、合理的新型师生关系，变学生的被动学习为主动学习。这一要求也是衡量一节的语文课堂是否具有魅力重要标准。所以，我们语文老师在课堂教学中就应该做到该放手时就放手，充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作学习中去发现问题、解决问题，培养学生合作学习的意识，找到合作学习的乐趣，发现语文学科的魅力，提高自行解决问题的能力。
四、采用多媒体手段
如何打造智慧课堂范文6
关键词：初中数学；高效率；课堂
课堂教学是教师和学生“教”与“学”活动的关键环节和有效的组织形式，是学生获得文化知识、训练思维能力和增强各种能力的重要途径。因此，怎样打造优质高效的课堂是每一位数学教师应该着重思考、探索的主要内容。学生应该不是麻木、被动的课堂内容接受者，也不是呆板的机器，而应是主动、积极的吸收知识探索者、是课堂的主角。在新课标理念主导下，应尽可能凸显学生的主体地位，调动学生的能动性，把课堂的时间、和学习知识的过程交还给学生，课堂教学不能再一成不变，教师应变成课堂的引领者、组织者和参与者。看一节数学课高效与否，主要看是否充分调动了学生学习的积极性和主动性，是否培养了学生的实践能力和创新精神，进而促进学生综合素质的提高和发展。那么，如何打造高效率课堂呢？从以下几个方面谈谈我个人看法。
一、高效率课堂内涵
人们提起“高效率课堂”时，一些人说：“高效率课堂”就是教师在最短的时间里，让学生掌握尽可能多的知识与能力，获得更理性的经验；有的说：“高效率课堂就是在有效的空里，采取合适的教学形式，开发学生的积极性和能动性，让学生参与到整个教学过程中，学会知识与能力”；也有人说：“高效率课堂就是充分利用课内一切资源，教会学生分辨美丑善恶。”这些说法不免偏颇，我的理解是：“教师在单位时间里，将教师教学的目标最优化和最大化。”这就是新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”等目标的最优化、最大化。
二、充分意识数学的实际应用价值
如今这个科技日新月异时代，工作岗位需求更多的脑力劳动，要求劳动者具备更多的独立思考，尤其是学会运用数学思维思考。按新课标的要求，学生不但要学会必要的知识，更要掌握一定的技能、为学生将来就业打下基础。这些都标明，数学的作用无处不在。教师要尽可能提高数学自身的趣味和魅力，增加学好数学的诱惑力，帮助学生了解数学的重要性，这样学生在平时的学习中，才会刻苦学习并保持恒久的耐力。
三、转变教师自身观念，提高自身素质
部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的评价过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数学教学活动的成效。过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质全面发展。
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，设计精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆应用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让个个学生都学得好”的教学新理念。
四、提升学生数学素养，打下终身学习基础
高效率课堂不仅仅是某一节课的事情，而应该为学生的终身学习服务，具体表现是在课堂上的爱惜时间，增加效率，长久看，则是做事的高效率，因此，教师应注重提高学生数学素养，让学生打下终身学习基础。
培养学生听、说、读、写能力和主动思考、独立解决问题的习惯。好多学生对数学学习没有兴趣，不能形成愉悦的心理体验。随着获取知识能力的提升，学生的数学学习情感、态度、自信心反而形成强烈的反差。通过数学学习，可以使学生获取自信和成功感，这是数学学习最重要的目标，因此要努力培养学生听、说、读、写能力。
作为教师，我们经常发现普通课堂上，许多学生没有认真听讲的习惯，这样的状态下，学生怎么能有效地完成学习任务呢？首先要帮助学生养成认真听讲的好习惯；其次，数学也是一门语言，即所谓的数学语言，教师应让学生将数学语言理解透彻；除此之外，学生要读出并理解数学语言情境中的数学信息；在解决实际生活问题时，能够寻出数学模型，从而解决问题。
在平时的教学中，我们还经常发现学生在学习中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在学生入学的开始，我们就要引导学生思考问题，让学生中在实践中常提出问题，并能独立去寻求解决方法，从而解决问题。如果学生由被动地接受答案，变为主动要学习解决问题，学习的效果必定会大大提高。
五、构建和谐融洽的师生关系
教学活动是师生间双向的信息交流，这种交流以信任为基石，以情感为内涵。师生间关系和谐融洽，会营造轻松的课堂气氛，不但让教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的效率大大提高。教师要放下身段，做学生生活中的朋友、心灵上的导师。比如，教师的生动描述，善意的微笑以及深邃的目光，都有可能成为学生学习的兴趣和动力，这样，师生间才能展开有效互动的交流对话。总而言之，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，会更好地提高课堂效率，打造高效率课堂。
参考文献
