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多媒体技术概念和特点范文1
【关键词】富媒体技术 多媒体技术 富网络应用 媒体
一、富媒体技术的基本概念
所谓富媒体技术，是指在网络环境下通过网页、流媒体、富网络应用（RIA）等先进技术对多种媒体进行渲染展示和交互控制的技术。[1]富媒体技术集桌面应用程序丰富的用户使用界面功能，便捷高效的部署以及友好的互动交流于一体，是一种新型网络资源融合应用技术。从概念中我们发现，富媒体技术主要有两层内涵：
（一）富媒体技术是一种网络技术应用。富媒体技术是伴随着网络技术的不断成熟而发展形成的一种技术，它主要解决的是信息资源在网络环境中传播的问题。网络传输有其特定的技术标准，需要符合不同带宽的限制，流畅的将信息资源呈现到用户界面。传统的多媒体技术因其受格式、数据量大小的限制，很大程度上不能符合网络传输的标准，这就造成了信息资源在网络环境传播时出现了迟滞性。富媒体技术则使用流媒体、富网络应用（RIA）等先进的网络技术，很好的解决了信息资源在网络中传播的稳定和速度的问题。
（二）富媒体技术关注点在于交互控制和双向信息推送。富媒体技术除了对多种媒体进行渲染展示以外，其更重要的一点是使用富网络应用（RIA）以及Web技术搭建一个用户交互控制和信息双向推送的平台，它为信息资源和用户之间构筑了一条稳定、便捷的通道，服务器可以将用户需求的资源推送到客户端，用户也可以实时回传用户数据，达到双向交互的目的。
二、富媒体技术的特点和优势
富媒体技术是一种网络应用技术手段，它着力解决信息资源在网络环境下传播的关键技术难点，作为一种新型的网络应用技术，有其独有的特点和优势。
（一）富媒体技术的特点： 根据富媒体技术的基本概念，富媒体技术的主要特点应包括一下几点：1.丰富的UI展现。富媒体技术可以实现丰富的页面控制功能，提供更加人性化的UI界面，将用户最需要的操作功能集成整合在页面或者客户端中；2.深度的用户交互。用户对于与信息资源之间的交互，不只是满足与对于资源的播放、暂停等简单的交互，富媒体技术能赋予用户和信息资源之间更深层次的交互控制，使用户在浏览信息资源的同时，使用客户端的各种外接设备主动参与交互；3.动态驱动的响应机制。富媒体技术的动态响应机制能够持续的响应用户的各种操作，并对于用户的操作给予及时的回馈，并间接的影响用户的下一步操作，从而引导用户进行学习体验；4.部署的便捷特性。富媒体技术支持包括浏览器或者客户端的访问，用户不用安装任何插件，就能通过浏览器或者客户端对信息资源进行自由访问，并且服务器推送的信息能通过网络高速、准确的传递到每个终端节点；5.融合桌面应用和网络应用。富媒体技术能够将桌面应用和网络应用完美结合，实现桌面即Web，浏览器即桌面。富媒体技术能够将单机的应用程序实现网络连接，使用户能够更为便捷进行网络学习。
（二）富媒体技术的优势。根据富媒体技术的特点，其在信息资源建设中同样具有其特有的优势，可以归结出以下几点主要优势：1.更加丰富的媒体展现能力。富媒体技术编译的场景中除了可整合文本、图片、音频、视频、动画等多种媒体形式，还涵盖了矢量图形交互电影和各种复杂的交互式流媒体格式；2.强大的动态交互能力。富媒体技术在进行丰富媒体信息展现的同时，还能更多的加入了网络交互性操作，使用户融入整个网络教学训练的环境之中；3.融合式网络教学的业务体验。富媒体技术能够通过一组连续的富媒体场景信息传递，使用户在PC终端上体验音视频服务、动画、下载、媒体控制播放、呼叫、sms/mms发送、定时提醒、摄像头捕获等各类业务操作，最终将信息资源整合为一个完整的资源平台，提高用户的业务体验；4.实时的内容分发。富媒体技术能将服务器端的资源更新实时推送到客户端，客户端的信息一旦改变提交，其他的各个终端上的数据同时更新。随着网络应用的发展，富媒体技术实现了“网络应用”和“丰富媒体”的结合，能够在更高的层面上，遵从网络教学的标准和技术规范，并利用网络教学的优势，解决学习前端的交互控制、网络资源共享和系统间的互操作问题。
三、富媒体技术与多媒体技术的比较
随着计算机技术的发展，多媒体技术得到了广泛的应用，其基本概念是：多媒体技术是指将图、文、声、像等媒体通过计算机进行集成整合的信息处理技术。[2]笔者已经通过上文介绍了富媒体技术基本内涵，但是人们经常混用多媒体技术和富媒体技术这两个概念，为了进一步理清这两个概念，笔者从以下几点说明二者的不同之处。
（一）基本定义的区别。从两种技术的基本概念可以看出，多媒体技术是一种强调媒体类型多样性的计算机技术，而富媒体技术则强调页面控制、页面展现、互动交流、信息资源推送、桌面应用和Web应用的一种网络融合技术。
（二）集成整合能力不同。多媒体技术具有一定的整合能力，但是对于媒体格式、资源类型有限制，并且对于用户使用要求必要的插件或者播放器。富媒体技术具有优异的资源集成整合能力，对于媒体格式几乎没有限制，并且不不需要客户端安装任何插件就能进行信息资源浏览，自带渲染器，形成一个完整、无缝的信息资源整合平台。
（三）对于网络的依附程度不同。多媒体技术制作的信息资源，在网络环境下必须全部下载才能浏览，会话活动仅限于浏览器，一旦浏览器关闭，会话则会中断，信息资源则停止传递；富媒体技术则具有一次加载，多次使用的特性，数据可以在客户端进行缓存，即使终端会话，用户也可以在客户端进行离线浏览使用。
综合以上几点我们发现，多媒体技术和富媒体技术在其根本上存在着区别，两种技术各自具有不同的技术特点，富媒体技术是对多媒体技术的一种补偿和完善，它不仅重视媒体展示的丰富性，更加重视信息资源的交互性、桌面应用和Web应用的融合性，是一种网络环境下的技术革新。
参考文献：
多媒体技术概念和特点范文2
关键词:高中语文;多媒体技术;反思
多媒体技术作为一把双刃剑，使用得当能够促进教学质量的提升，使用不当，会严重影响高中语文学习，在此对相关问题进行反思。笔者首先分析了在高中语文教学中引入多媒体技术的优点，然后探讨了其在语文教学中存在的不足，最后论述了改进措施。
一、高中语文教学引入多媒体技术的重要意义
(一)丰富语文教学形式
多媒体技术得益于信息技术的发展并不断普及于高中语文教学课堂，由于其综合声像图文，并独具系统性的特点，因此得到广泛的普及。在高中语文教学中引入多媒体技术，能够全方位发挥其优点，打破传统教学的桎梏，把语文知识以更形象、更具体的方式呈现给学生。应用网络，能够把思维空间进一步拓展，保障学生的学习免受空间、时间等的限制，自己想要的学习材料在短时间内就能得到，这些优点的发挥对学生语文素养的培养具有较强的促进作用。
(二)提升了学生的学习积极性
把多媒体技术引入高中语文课堂，可以把学生学习的积极性有效地激发出来，对提高学生学习的主动性有极大的促进作用。高中阶段的学生学习压力较大，同时学习语文需要较强的记忆力，很多学生认为语文学习枯燥乏味。所以，把多媒体技术引入高中语文课堂，综合其声像图文的特点，优化教学过程，保障课堂充满欢声笑语。把无声变有声，结合动静的教学技术让学生对知识有较强的感知力，把其学习欲望极大地调动起来，让学生学习充满激情。不仅如此，在教学过程中学生能够主动参与，不断把自己的想象力进行激发。教师依托多媒体技术，根据教学内容制作多媒体课件，具体化抽象的知识，直观地向学生进行表达，这对学生的学习来讲具有莫大的好处。
二、高中语文教学中引入多媒体技术的负面影响
其一，课文阅读在高中语文教学中具有重要的地位，具有不可替代性，要是不能对课文用心地阅读，很难有所收获。作为一种经典而又传统的教学方法，诵读能够深化理解文字，但是使用多媒体技术这一点很难做到。其二，阅读教学之规律被多媒体教学所违背，语言的多义性和模糊性被抹杀。文字是语文教学的载体，要是把文字符号过度地转化为图像，那么文字学习成为空谈，同时由于图像的直观性较强，但是也更加具体和简单，学生的思维被桎梏。如不同的读者心中的诸葛亮形象不同，把《三国演义》搬上荧屏后，其形象更加直观和具体，唐国强的形象深入同学心目之中，虽然具有极大的欣赏和评价空间，但是和文字中的孔明相比却稍显逊色。其三，对学习的内容来讲，多媒体有利于概念化。但是语文学科很多内容不能被概念化和具体化，其主要目的在于培养学生的人文精神和语文素养，过于直接和形象的知识会把这一特性掩盖，使学生创造力的培养受限。
三、高中语文课堂提升多媒体应用水平的措施
我们对多媒体在高中语文课堂中的应用已经有充分的认识，其在一些知识的背诵和概念上具有无与伦比的优势，语文学科也有一些知识需要概念化和背诵。对学生来讲，他们更容易接受具体的事物。在多媒体课件的帮助下，学生在脑海中能够迅速地形成相关概念和形象。如高中很多知识内容中所述事物比较久远，概念比较抽象，如马车等事物，学生的认识可能比较浅显，如果使用多媒体课件，能够有效地提升学生的主观认识。对于语文教学中一些具有知识性的内容而言，引入多媒体教学具有较强的优势，但是语文知识的学习不在于掌握，而在于培养学生的创造力和想象力，多媒体教学有可能对学生的想象力的培养造成极大的限制。这就要求教学过程中教师仔细地思考和研究，不能在所有内容的学习中都用多媒体技术，应该有选择地使用。根据所学内容的实际情况，选择合适的突破点，用多媒体技术向学生展示。同时，作为高中语文教师，应该积极地学习信息技术，强化信息素养，对多媒体技术有清醒的认识，在教学实践中才能运用自如，得心应手。
四、结语
总而言之，自从多媒体技术应用于高中语文教学之中就出现普遍的讨论。事实上，一种新教学技术出现后其始终处于动态完善之中，当前阶段把多媒体技术引入高中语文教学之中可能还存在一些问题，但是只要高中语文教师扬长避短，有选择地使用多媒体技术，不断突破存在的问题，就能充分发挥其优势。
作者:李建红 单位:江西省宜丰中学
参考文献:
［1］涂洁．多媒体:高中语文教学的双刃剑［J］．中国教育技术装备，2016，(01)．
［2］李文俊．刍议新课改下多媒体技术在高中语文教学中的运用［J］．课程教育研究，2014，(05)．
多媒体技术概念和特点范文3
随着社会对人才需求的快速发展与变化，大学生掌握了更多的高级技能，能够运用一定的技术手段展示自己的各种才华，这已经成为大学生在激烈的社会竞争中能够获胜的关键。因此，在当今的信息技术时代，对于非计算机专业的大学生来说，掌握运用计算机处理一些必要的复合信息元素的能力已经成为社会发展的需求。所谓多媒体技术，就是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、图形、图像、音频、动画、视频等。因此，掌握多媒体计算机技术就是能够运用通过计算机综合处理多种媒体信息（文本、图像和视频等），使多种信息建立逻辑连接成为一个有效的系统并具有交互性的计算机应用技术。对于当今的大学生来说，掌握一定的多媒体计算机技术不仅能够使自己在未来可以更轻松地应付多种复合信息的工作需求，给自己带来更合理的处理方法，而且也可以通过多媒体技术更好地展示自己的工作效果与工作能力。由此可见，对一些非计算机专业的大学生来说，通过课堂掌握一定的多媒体技术，特别是一些使用多媒体软件的技术，是十分必要的一项教学内容。目前，多媒体技术课程是很多非计算机专业本科教学中的一门选修课。以笔者所在的教学单位为例，该课程是服装设计专业本科学生的一门专业限选课。该课程主要以多媒体应用软件作为多媒体技术的学习对象，主要讲授了多媒体技术的相关概念以及一些技术方法，并重点讲授了几款多媒体应用软件的使用与制作多媒体作品的过程，这些软件涵盖了图片处理、声音处理、视频处理和综合多媒体软件制作等几个方面，包括了AdobePhotoshopCS3，AdobeAudition3.0，MPEGVideoWizard和Authorware7.0等软件的学习。显然，作为一门非专业选修课，大学生选择这门课程的目的就是想通过课堂教学学习到一些处理视频、图像、声音和办公软件的技能，而对于多媒体技术的理论基础，仅了解即可，因此非计算机专业选修的多媒体技术课程应该要与计算机专业的多媒体技术课程有明显的区分。通过对一些热门多媒体软件的学习，不仅可以提高学生的兴趣，激发学生的潜能，加深学生对多媒体技术本质的理解，提高其相关知识的洞察力与研究能力，还可以帮助学生完成多媒体信息的处理、相关学科竞赛作品的制作和个人创意的表达等任务。
二、教学方法和手段
多媒体技术课程的特点是学习内容多、操作多、软件实践性强，例如Photoshop这一款软件就包含了很多的实际操作和图片制作过程，因此要求学生不仅需要上课时认真听讲，仔细看教师的讲解和操作过程，而且下课后还需要多多练习，巩固上课所学的知识和操作步骤。所以，根据目前的多媒体技术课程的特点，笔者认为在教学时宜采用“自主学习”、“精讲多练”、“详细讲授”等多种多样的教学形式。以笔者所教授的多媒体技术课程为例，本课程以计算机投影教学为主，配以适量的理论课堂教学，并以大量的上机实验课来培养学生的动手能力。其中投影和理论教学为26学时，上机实验课为16学时（不含课外上机）。在讲授过程中，考虑到该课程注重动手、注重应用的特点，遵循深入浅出的原则，对概念、原理的解释和描述尽可能地以日常生活所接触到的实际例子和图示加以对比说明，引导学生掌握软件的使用，建立概念之间和应用之间的联系。在上机过程中，以任务驱动方式要求学生完成上机作业，及时找出学生上机时遇到的问题并归纳总结，提高学生使用多媒体软件的能力。同时，由于多媒体技术课程实验包含很多软件的使用过程，其中有些软件的使用本身就可以作为一门单独的课程进行教学，因此在“多媒体技术”有限的课程中让学生完全掌握这些软件是不可能的，必须要在课后靠学生自己自学的过程。笔者为了让学生更好地掌握这些多媒体软件，通过网络收集了一些教学视频和PPT课件，在完成每个学时教学任务后都拷贝给学生，让学生课后回去自学这些软件的操作，然后上机时检查这些自学的内容，从而使得课程有限、学习内容太多的问题得到有效的解决。
三、教学培养目标
多媒体技术课程是一门强调实际操作的课程，对上机实践操作要求较高。因此，在实际的教学过程中，我们需要通过理论教学、软件操作讲解和上机实验操作三个部分结合起来来培养学生具有多媒体软件设计与开发、人机交互的多媒体作品设计与制作能力。同时，作为一门实践型的课程，还需要从宏观上培养学生的相关技能，笔者以多媒体技术本身作为教学的技术手段，重点培养学生如下两方面的能力。
1.培养学生的动手能力。多媒体制作软件包含大量的对图像、视频、声音和文字的处理，这些软件的使用对学生的动手能力要求较高，例如运用Photoshop软件进行画图是为了制作出高水平、多层次、多角度和色彩绚丽的图像。因此，提高学生使用各种软件的动手能力，熟练掌握各种软件的操作，能够为综合制作高水平的多媒体作品打下坚实的技术基础。
2.培养学生的创新思维。由于一款好的多媒体作品不仅依靠坚实的技术，还需要有好的创意和新颖的思维表达方式，因此，多媒体作品的设计在很大程度上依赖于创作者的思维模式与世界观等要素。于是，加强对学生的创意和创新思维的培养，才能够创作出一款内容丰富、个性独特、主题鲜明和表达新颖的多媒体作品。同时，这种思维的培养，不仅对多媒体技术本身有着十分重要的作用，而且对学生将来可能从事的工作中运用多媒体技术展示自己的工作成果或者介绍自己的工作方案有着十分重要的意义。
四、总结
多媒体技术概念和特点范文4
随着社会经济的不断发展，社会科技水平不断提升，随之教育水平也得到了提高。多媒体技术是受广大师生青睐的一种教学方式,声像俱佳、图文并茂的教学方式,在教学过程中应该充分发挥多媒体授课的作用,对于教学内容比较枯燥的政治理论课程来说是一种新的生机,多媒体授课的应用目前已经成为学校、教师、学生广泛关注的一个问题。
关键词:
现代思想政治;多媒体技术;教育教学应用
引言:
多媒体技术是运用现代计算机技术,形成的一种全新的更容易让人接受的形式存在的一种载体。本篇论文主要是论述在思想政治课教学过程中,多媒体技术存在的必然性,以及多媒体技术在思想政治课中存在的实效性,并根据目前的课程安排,发现当前课程中应该注意的现实问题。
1.多媒体技术的概念和特点
1.1多媒体技术的概念
多媒体技术是现代计算机技术的简称在计算机的综合运用过程中包括处理文字、图片、动画、视频、音频等功能。他是一种更容易被人接受的传播信息和处理文字的载体。
1.2多媒体技术的特点
多媒体技术的主要特点包括三个方面,一、多媒体技术具有多样性,也就是指信息媒体的多维化。二、其次多媒体技术具有交互性的特点,在进行信息传递的过程中,信息的接受者和传播者可以实时的进行信息的交换。三、多媒体技术具有集成性的特点,多媒体技术能够集成文字、图片、动画、视频、音频等资料,然后综合的进行并表现出来。
1.3多媒体技术与思想政治教育课教学相结合
（1）激发学生学习思想政治教育课的兴趣思想政治是一门具有趣味性的，求真务实的、求新求活的探索性的学科。多媒体技术的运用在课堂中可以提升学生学习的兴趣，有利于激发学生的主观能动性。变被动学习为主动学习。在传统的政治课程的讲授过程中,学生通常处于被动的位置,教师是教学的中心,在教学过程中，充分发挥多媒体授课的教学手段，运用多媒体教学手段进行教学有利于激发学生深入思考,在传统的授课方式中，学生处于比较被动的地位（2）培养学生的思维能力想要培养好学生的良好优良品质的话，就要好好学习思想政治课程，这样可以让他们树立起正确的价值观等等。不断提升学生的认知能力。必须让学生自己认识到自己价值观的提升需要自己发挥合理的创造性思维。传统的思想政治授课过程中,学生获取知识的渠道仅为书本,教师过于重视学生“听、说、读、写”的能力。传统的教学会让学生感觉到枯燥无味，但是多媒体教学完美解决了这一点，可以有效的实现思想政治教学信息的有效操作。（3）多媒体技术适应新课的需要新课程改革注重培养学生对于知识的理解、活学活用,注重培养对于生活的感悟,新课改要求在教学过程中,师生互动、生生互动,教师与学生之间相互学习,共同进步。让学生树立正确的人生观、价值观。
2.多媒体技术与思想教学相结合的必然性和意义
2.1多媒体技术与思想教学相结合的必然性
随着社会的不断发展,信息技术的发展使我们充分认识到了学习方式所发生的变化,使我们不得不感叹学习观念和学习方式给人带来的变化太大。现代教学的需要和趋势就是讲教学应用到多媒体的技术上,特别是在思想政治的教学当中,想要把思想政治教学的改革更加顺畅的话,利用多媒体教学则有非常大的优势。
2.2意义（1）浓缩教材精华,扩大教学容量
首先从历史的各个朝代延伸到全球。要把历史知识里面各个部分的内容贯穿进来，其实信息量非常的大,思想政治课的教学内容综合性首先要强，知识面也要广一些。不过多媒体课件就可以把很多的内容给融合起来，这样可以更好地扩大教学的容量。（2）化繁为简,加强教学直观性要通过先进的多媒体技术把比较抽象难理解的东西具象化，让学生能够很清楚的明白是什么意思，将思想政治课的教学重点深入的解剖，以及人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前,使学生如见其人、如闻其声、如临其境。学生可以在整个多媒体的教学当中感觉到深刻的刺激性，使他们更能够深刻的理解知识理念，而且是在轻松愉悦的课堂氛围里面掌握抽象的内容。
3.多媒体技术与思想政治课教学整合对教师的要求
3.1、需要具有先进的教学理念
多媒体教学要求很严格，首先就要求教师必须要具备较为先进的教育思想,要熟练掌握先进的现代教育技术，并且要敢于创新探索。
3.2、具备完善的知识结构
多媒体的教材需要教师具备较强的驾驭能力，要将教材的内容灵活的掌握,明确教学目标,缕清教学的思路,这样才能够把多媒体课件设计明确,为上好信息技术课打下坚实的基础。
4.在思想政治教育课教学中应用多媒体技术应注意的现实问题
4.1、是否为学生留足思维空间和思考时间
如果把所有的语言文字以及抽象思维都用多媒体技术体现出来的话,那么学生的创造力和思维能力都会被削弱甚至扼杀。教师在准备多媒体课件的时候需要注意:课件一定要要能够培养学生的独立思考问题能力以及学生的创新能力。
4.2、教育的主体性
要以学习为中心,而且课件一定要简洁,这样才能够让学生的注意力更好地集中，多媒体课件的教学要明确学生和教师的主体地位,。
4.3、教学现场的真实性
目前多媒体教学被推广的越来越被人熟知,黑板终将会让屏幕取代,所有的功能都能够在屏幕上实现出来,但是一些演算的做法会缺失。黑板的作用是非常关键的，黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方。
总结:
其实教学资源分为好多种,多媒体信息技术只是其中之一,不过却极其重要。它不仅仅可以实现学生在课堂上听课时候的积极性的提升，让学生能接触到最新的信息资源。让多媒体更好的应用在思想政治课上,一定要全面的了解并熟练掌控多媒体,这样才能够让它的作用发挥到最大。最后能够正确的树立学生自己的世界观、人生观和价值观，将优秀合格的人才输送到社会主义现代化建设当中去。
作者：范全欢 李盼盼 单位：云南农业大学 云南机电职业技术学院
多媒体技术概念和特点范文5
随着信息化时代的到来，互联网在人们生活着已成为不可替代的角色，网站对于一个企业具有重要的作用，优秀的网站设计能够帮助企业宣传自身形象，提高与顾客的沟通交流，更好的根据顾客的需求提高自身服务质量。将多媒体技术融入网站设计中，能够根据企业产品自身特色设计相应的主题，提高对顾客的吸引力，增加产品价值。本文通过分析当前多媒体技术在网站设计中面临的主要问题，分析多媒体技术对于网站设计的意义，最后探索多媒体技术对于网站设计的作用，对于企业利用多媒体技术设计网站具有十分积极的参考价值。
2多媒体技术在网站设计中应用面临的问题
2.1多媒体技术
视频、图像、文字、声音、超文本是多媒体的几种表现形式，增加观众对网站的认知度是多媒体存在的目的，当前多媒体技术广泛的以电视电影、互联网等形式出现在人们面前，对当今社会具有重要的影响作用；多媒体具有很强的观念性与虚拟性，它可以通过技术来构造虚拟事物，传达现实事物难以表现出来的东西，另外通过多媒体技术，各类表演艺术家能够通过多媒体让观众欣赏到他们的表演，传达思想感情，提高知名度；多媒体技术同时具有很强的流行性与时效性，大多当今流行时尚元素是通过多媒体技术进行传播的。互联网通过多媒体进行交流传播，无处不存在交互性。
2.2国内网站设计的现状
我国互联网技术发展时间相比发达国家较为落后，因此网站技术发展较为缓慢，当前我国网页设计中忽视了顾客的需求，许多网站设计主题不鲜明，内容不够丰富完整，无法让观众获取更多的信息，完全是敷衍了事，企业对于互联网设计并不了解，在设计过程中脱离了设计师的初衷，即使有些网站在设计上做到了美观的效果，但缺乏创新，顾客欣赏久了也会觉得无趣。另外在我国网站设计中，用色成为最重要的问题，国外网站在用色与搭配方面较之我们差距十分大，国内网站设计用色搭配混乱，为追求色彩夺目使用过多颜色种类，导致网页整体颜色杂乱不堪，因此应注重用色的协调性。
3多媒体技术对网站设计的意义
网站设计的作用再用将人的主观作用于客观再通过客观的形式表达出来，以传达设计师主观构思的过程，网站设计是主客观二者的结合，是在自由与不自由之间进行的，设计者不能超越自己认知与当前拥有技术的限制，因此优秀设计者是在当前拥有的多媒体技术上最大程度上完成自己理想中的构思，主观构思表现在艺术创意上，而客观因素则体现在多媒体技术上，在网站设计过程中，设计师受到自己主观构思与多媒体技术发展的两种因素的影响，多媒体技术包括视频、声音、文字等方面的数字处理技术。多媒体技术对于网站设计的意义在于运用多媒体技术设计网站能够提高网站对客户的吸引力，根据不同产品的特点设计不同的主题，利用视频音频等元素丰富网站内容，提高网站的知名度，增加浏览数量；二是互联网技术的发展早已突破原有的模式，多媒体技术能够满足人们对于网站设计的不同需求，朝向人性化发展，如下图所展示的网站设计，就很好的应用了多媒体技术。
4多媒体技术在网站建设与教学上的应用
4.1多媒体技术在网站建设上的应用
多媒体技术的发展，加快了人与人之间信息的传递交流，多媒体技术的目的在于提高网络通信的应用，网络信息的传播不再受空间时间的限制，用户可以通过网站在忽略时间空间的限制接收信息。这一特点促进了远程视频、远程教学等服务的发展，网页设计者应网页设计者应该积极主动地掌握现有的各种网络技术规律，注重技术和艺术紧密结合，这样才能穷尽技术之长，实现艺术想象，满足浏览者对网页信息的高质量需求。多媒体技术的发展，不仅实现了信息的价值，而且促进了经济的发展。网络中的虚拟世界带来前所未有的体验。虚拟世界的诞生，为全球的用户带来全新的网络生活，用户在多媒体平台上能够享受虚拟世界带来的音乐享受、资讯冲击、教学实践等全方位、多元化服务。利用多媒体技术对浏览者产生强烈的视觉冲击,给其留下深刻印象,从而提升网站的知名度和价值。这不仅在更大程度上实现了信息的价值，而且促进了经济的发展。多媒体技术的发展，为我们提供了国际化交流的平台。多媒体技术的网络平台为我们提供了展示自我、彰显个性的条件和机会，也提供了国际化的交流平台。在国际互联网上，通过信息交互，依靠多媒体的多种技术可以向全世界展示自己，使自身的特点及优势得到更广泛的认知。因此我国应注重多媒体技术的发展，注重培养网站设计方面的人才，设计者应注重创新意识的培养，发展多媒体技术推动互联网信息的沟通与传播。
4.2多媒体技术在教学上的应用
为更好的协调学活动，在教学过程中交互应用，应根据学生的特点、教学内容的需要，将各种教学媒体进行优化组合，相互补充，达到最优化的教学效果。通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。多媒体技术拥有生动直观的影响与丰富多彩的画面，其多种类的媒体表现形式，能有效提高学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，使用多媒体技术进行课堂教学，集声音、影像、文字动态显示，达到了微观概念宏观化、抽象概念具体化的良好效果，更容易消化理解，提高学生的思维能力、想象力和创新力。
5结语
随着数字化信息时代的带来，多媒体技术已与网站设计融合在一起，二者相互作用，人们在浏览网站，欣赏互联网带来的丰富信息时，都离不开多媒体技术的支持，多媒体技术将网站建设提升到更好的层次，在未来发展中，多媒体技术将会为我们带来更广阔、丰富的网络平台，因此研发探索多媒体技术应用的发展，对于网站建设具有十分重要的意义。
作者:林豪彪 单位:广东省工业贸易职业技术学校
参考文献:
[1]陈平,刘明,杨秀杰.计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].学园:教育科研,2013(03):184-185.
多媒体技术概念和特点范文6
在传统的生物教学模式里，由于教师过于偏重于对于知识的传授，学生在学习过程中，只是针对于重点学习生物知识的概念理解和习题的解答上，对于生物的技能、实验和方法则关注更少并未普及到以科学实验素养、培养学生科学精神与科学价值观的生物课程为重要目标。学生对于生活体验和阅历经验的不足，导致学生在现实生活中对丰富多彩的事物缺乏认知和想象力，使得他们在学习高中生物课程中感到非常的被动和对知识的理解能力尚浅，因此，教师在教学过程中可以运用多媒体的知识性、宏观性更好的表达出生物知识的概念，通过运用图片、影像的利用提高学生对生物知识的多角度、多层次的感官剌激，以此来提高学生对知识的认知水平和理解能力，缩短生物课堂教学的时间，提高学生的学习质量水平。
2.多媒体技术在生物教学中的应用
2.1利用多媒体技术激发学生学习兴趣
著名的教育学家布鲁纳说过：“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。”因此，在生物课堂上，教师为激发学生的学习兴趣，可适时引入课结合生物课程的知识通过运用图、文、声、像并茂的多媒体技术使得枯燥的生物教学内容，变得创新生动有趣。充分调动学生的感官刺激，使得学生对感性和理性知识的相结合，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
例如，我在讲解人教版高中生物《曲线运动》新课程时，首先让学生回顾一下“什么是直线运动？”、“生物做直线运动的条件是什么？”等等以此来考验学生对知识的掌握程度和刺激学生善于思考的能力。随后我运用多媒体技术播放了几张关于曲线运动的图片：如：环形公路、人造地球卫星环绕地球的运动、转弯的火车、踢出去的足球以及抛出的铅球等等让学生观察图片的特点。随后开始问学生：“这几幅图片中生物的运动轨迹都有什么特点？”学生们的回答虽然各异，但总把关于曲线的话题引出，与此同时，物品告诉大家今天所学的内容就是关于《曲线运动》。通过这样的教学模式，立刻引起学生的学习兴趣，传统的生物课堂上，由于生物课程的繁琐、无趣，学生很难提起学习兴趣，导致教学质量大大降低，教师通过多媒体技术巧妙的引入到生物教学当中，从而提高学生的学习兴趣和教学质量。
2.2利用多媒体技术丰富生物课堂教学信息
由于传统生物教学受到各种条件的限制，教师通常在讲某一节课或一复杂问题时，常常通过在黑板上画出知识框架和示意图以达到帮助学生的理解程度。通过这样的传统教学方式，帮助学生把生物中抽象的概念、复杂的规律表达出来，使得学生在学习过程中一直处于一种似懂非懂的状态，对于想象中的生物事物还是无法达到理想的教学效果。在生物教学中，教师如果只单靠这些传统教学手段来完成教学内容，势必影响生物课程的教学效果。例如：一些很难形象的生物课程：如理想状态、微观粒子的运动等等，教师如果想要达到理想的教学效果，就非常有必要的通过利用多媒体技术的形式向学生准确的表达出来，使学生在对知识的认同和理解上更上一层。例如：在讲解人教版《布朗运动》这一课程时，我通过多媒体技术采用模拟的方法，用Flash技术制作出许多个微小物体进行无规则运动的动画效果，并通过用不同的颜色分别标识液体分子和布朗微粒，使学生更加形象地、直观地观察液体分子和微粒无规则的运动。
2.3利用多媒体技术突破生物教学重、难知识点
由于生物是以研究世界物质结构以及相互作用的运动规律为实验手段和表达思维方式的一门自然学科。在生物课程中常常出现抽闲的概念、定理、定律等等使得学生学习起来枯燥无味。因此，教师在教学过程中，正好可以通过抓住学生的好奇心的特点利用多媒体方式呈现生物教学信息量，将抽象的理论知识形象化，具体化、直观化，为学生提供多彩多样的感官刺激，从而突破生物教学中的重难点。
