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谈谈对云计算的理解范文1
运用电视教学，使客观事物形象化
电化教学可以使语文学科中无形变为有形，无色变为有色，具有传统教学手段无法达到的效果。特别是在课堂教学中运用电视录像，可以利用其直观性、形象性、趣味性，引起学生的无意注意，激发学生主动参与学习的兴趣，从而为学生的学习提供良好的观察和思考环境。如教学《我爱故乡的杨梅》，在讲解杨梅的特点时，由于绝大部分学生没有见过杨梅，如果单从文字上来理解课文内容，显得乏味无趣。教学中笔者首先让学生观看电视录像，带着问题观察杨梅的形、色，听其中的解说，看着红红的杨梅果随风颤动，学生兴趣盎然；再结合课文中的描写，学生对它的形状、大小、颜色等特点很快掌握。
运用音响教学，使文字表述意境化
语文教材中有很多课文内容深刻，充满感情，如果仅仅依靠文字的讲解，学生难以深刻理解。而采用电化教学，特别是录音教学，可以创造形象的意境，让学生愉快地学习，使枯燥的文字表述更真实，也能使学生产生身临其境之感。如《十里长街送总理》一文，就可以先放哀乐，教师一边朗读课文，一边出示幻灯片，用悲壮的场面感染学生。文章读完有很多学生双眼噙着泪水，对总理的爱戴之情也溢于言表，全班学生仿佛置身于当年总理逝世的现场。由此可见，教师适时引导会收到意想不到的效果。
除此之外，还可以运用录音朗读磁带训练语感，提高学生的朗读水平。录音磁带中播音员抑扬顿挫、饱含感情的诵读，不仅给他们一种美的享受，也给他们一个创造美的参照，激起他们主动模仿、朗读课文的强烈欲望。学生有了模仿的范本，再经过一定的反复练读，便逐渐由“形似”转向“神似”，增强语感。
运用幻灯、投影教学，使抽象内容具体化
教材中有些课文内容知识性、学科性很强，也很抽象，教师用几句话很难讲清楚。这时采用幻灯投影教学，可以帮助学生化抽象为具体，变虚为实，使学生感受深、理解透，愉快地获取知识。如《蝙蝠和雷达》一课的重点是弄清蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的。学生通过读课文，很容易找到答案，但很多学生对超声怎样向前推进，遇到障碍物又怎么反射回来还是难以理解。笔者通过演示抽拉投影片，让学生仔细观察超声波由嘴逐渐发出，遇到障碍物又反射到耳朵，这就把原先抽象的内容清晰具体地展现在学生面前，重难点随之迎刃而解。
运用多媒体计算机教学，使静态环境动态化
多媒体计算机借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，能向学生展示生活中较难观察到的事物或现象，为教学过程创造出轻松愉快的情境。如《火烧云》一课，描写了黄昏时天边火烧云的美丽景色。虽然人们经常看到晚霞，但与课文中描绘的景象相差还很大。这时就可利用多媒体计算机来创造生动形象的场景，再现美丽多变的火烧云景色，吸引学生注意力，使之留下鲜明的印象。然后再学习课文，结合图，课文内容就好理解了。
在进行字词教学时，也可采用多媒体计算机，通过“描――闪――移――拉”等动态演示的优势，使学生牢固地记住字形。如教“装”字时，采用多媒体教学，“装”字中的“士”不停地闪，还发出“铛铛”的声音，学生的注意马上被吸引，字形生动逼真，很好地突出重点，提高课堂教学效益。
谈谈对云计算的理解范文2
论文摘要：计算机作为教学媒体，在化学课堂教学过程中能激发学生的学习兴趣，让学生更直观、形象、生动地理解知识、记忆知识，使学生在轻松愉快的学习中掌握知识，提高课堂教学效果。
随着信息技术的不断发展，高科技也进人了教学领域。计算机成为教学过程中的普遍使用的教学工具，计算机作为教学媒体，在教学中的引人，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜，把学生带进了声、像、图、文并茂的新天地，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，特别是对抽象的概念，通过形象的方法表现出来，加深学生对知识的理解，提高记忆，从而大大提高课堂教学效果。下面我谈谈在高中化学教学中运用计算机教学媒体提高课堂教学效果的几点体会:
一、运用计算机教学媒体创设情境引入激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果
爱因斯坦说过“兴趣”是最好的老师，学习兴趣是学习的最佳动力，兴趣是学生学习的内在动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。兴趣产生动机，能引起注意，激起情感，促使思想活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。从这说明兴趣对于学习的重要性，学生的学习积极性与兴趣是成正比关系的，如何提高课堂教学效果，首先要激发学生的学习兴趣，计算机教学媒体正是引发这一兴趣的最好工具，它把文字、图像、声音、动画等集于一体，图文并茂，视听一体，形象生动，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的兴趣。而好的开头是成功的一半，利用计算机教学媒体导人新课，能创设良好的学习氛围，导之以情，能激发学生的学习兴趣。如选修《化学反应原理》中有关化学反应速率的授课，在引人化学反应速率之前，利用计算机教学媒体播放有关1999年诺贝尔化学奖“用飞秒分光技术观察化学反应过渡状态”的资料，介绍飞秒分光技术观察化学反应过渡状态是化学动力学发展方向的科技成果，化学反应速率就是从动力学角度描述化学反应的快慢，是化学动力学的基础，把学生的注意力从震撼人心的诺贝尔化学奖转移到化学反应速率上，产生进一步探讨学习化学反应速率的愿望，对研究化学反应的过程产生浓厚的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生主动参与到教学活动中来，主动摄取知识，在愉悦的心境中学习，提高学习效率从而提高课堂教学效果。
二、运用计算机教学媒体模拟微观世界，提高课堂教学效果
课堂教学效果的好坏，最终反映在学生对于教学内容的掌握程度上，学生对所授知识的理解、记忆影响到课堂教学效果。实践证明，多种感觉器官的并用，可提高学习效率，人类获得知识主要来自于视觉和听觉。高中化学知识以理论知识为主，对于分子、原子等微观世界的知识较抽象，为了使学生更易理解、记忆、掌握，可利用计算机教学媒体的特点，用色彩图形，把抽象的内容变得动态、直观，从不同角度进行多方位展示，使学生看得更清楚，有利于学生对知识的理解、记忆，从而提高课堂教学效果。如在《物质结构与性质》教材中关于原子核外电子运动特征的教学，如果单独靠教材中提供的氢原子的电子云示意图来授课，学生是很难理解的。在这里可利用计算机教学媒体播放，在屏幕上画出一个氢原子的原子核，一个原子核的核外电子，模拟核外电子在原子核的核外做无规则的运动。再借助计算机教学媒体模拟给氢原子进行拍照，在屏幕的左侧显示瞬时照片，屏幕的右侧显示瞬时照片的叠放，使照片不断的叠加到一定数量时，便出现了核外电子在原子核周围出现机会的统计结果—电子云图形。这样利用计算机教学媒体模拟微观世界，通过逼真、形象、生动的动画模拟，把学生的思维带进微观世界中，使原本抽象、枯燥乏味的学习内容变得生动活泼、丰富多彩、科学可视的材料，加深学生对知识的理解、记忆和巩固，从而提高课堂教学效果。
三、运用计算机教学媒体模拟工艺流程，提高课堂教学效果
谈谈对云计算的理解范文3
关键词：多媒体 小学音乐教学 增色
中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）06-0230-01
在这个信息、网络飞速发展的时代，人们的生活和计算机息息相关，密不可分，人们在各个领域不断地研究和运用计算机技术。我们作为小学音乐教师也在不断地尝试和实践，让信息技术走进课堂。运用多媒体与音乐学科的整合，为自己的教学服务，运用多媒体给音乐教学增色，使音乐课堂变得更精彩，使学生更快的获得新知，激发学生学习音乐的习惯、兴趣和各种能力，为学生学习音乐奠定基础，让学生在音乐知识的海洋里遨游。
小学音乐教学内容繁多，形式多样，笔者在上课前认真备教材，备学生，运用多媒体有声、有色、有形、有象的优势辅助教学，达到良好的教学效果。下面谈谈笔者运用多媒体进行教学的几点做法：
1 运用多媒体激发学生学习的兴趣
音乐课有时是比较枯燥的，学生的听课率和积极性都不是太高，正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣”，笔者运用多媒体教学，激
发学生学习的兴趣，能给一节音乐课带来事半功倍的效果。
比如：在进行一年级《云》教学时，笔者让学生仔细听歌中唱了什么？思考：雨是怎样形成的呢？学生注意力不集中，认真听的学生很少。后来笔者就根据学生的年龄特点和喜欢有声的心理特征，运用多媒体播放《云》的flas，很容易就吸引学生，激发了学生的兴趣，提高了学生的积极性，有助于培养学生的听辨能力和观察能力，回答问题时的参与率也提高，让教师成为引导者，学生成为课堂的主人。再比如：教学《我是少年的阿凡提》时，笔者先出示阿凡提的人物图，让学生猜猜，这个人是谁？然后，播放一段《阿凡提》动画，让他们根据自己看到的结合自己知道的来说说，阿凡提是个怎样的人？最后，教师小结，今天我们这里来了一位少年的阿凡提，你们想认识吗？（想）请听听他的自我介绍吧！听后请谈谈你们对他的印象如何？（播放歌曲）根据学生的好奇心设计问题，层层递进，导入新课，极大程度激发了学生的兴趣和求知欲，让学生乐学，好学，为本节课的教学奠定了基础。
2 运用多媒体简化学习的重难点
音乐课中的重难点，不易解决，学生也难以掌握，笔者就运用多媒体的直观性，形象性，简便性，简化重难点，而不是反复的强调本节课的重难点，学生愿听，愿学，积极配合，很快掌握每节课的教学重难点，轻松完成教学目标。
比如：节奏是音乐的骨架，基础，但节奏教学一直是音乐教学的一个难点，枯燥无味的节奏，提不起学生的兴趣，学生也不愿意去学。在教学《剪羊毛》的过程中，笔者设计了一个环节，我把歌曲里难点的节奏，一条条做好，放到羊的身上比作羊毛，用多媒体出示，让学生比赛“剪羊毛”，看谁剪得又快又多。学生在有趣的节奏游戏中，掌握了这首歌曲的难点节奏，难点问题迎刃而解。
3 运用多媒体点燃学生的激情
教师教学时，要时刻抓住学生，不仅让学生学习有兴趣，还要点燃学生的激情，善于观察，善于思考，让学生始终都以饱满的热情，积极的状态参与到学习当中去。
比如：教学《大河之舞》时，爱尔兰很有名的踢踏舞，开始先是让学生听这首乐曲，让学生说说感受，学生只会说好听，节奏欢快。笔者改变教学方法，运用多媒体播放视频，学生看完以后回答时人多，是整齐划一，给人以震撼，学生们都有跃跃欲试的感觉，激情很高。最后还设计让学生观看我们国家的藏族踢踏舞，学生的激情又一次被点燃，学生很直观的理解到：不同的国家，不同的民族，他们的音乐都有着自己独特的特点。不仅课上学得积极主动，课下还会去了解更多的相关知识，把课堂上的知识延伸到课外，这就是多媒体带来的课堂魅力。再比如：教学《云》时，让学生思考：歌词中的“帆船”指的什么？对于一年级的学生来说，很难理解，笔者就用多媒体出示云形成的各种图片，学生明白了，看着漂浮的云能在空中形成各种漂亮的形状，显得异常兴奋，不仅异口同声的说出图形的名称，有的还动手在本子上划出云形成的图形来，课堂气氛活跃，学生激情被调动的很高，学习积极又主动。
4 运用多媒体给学生创造审美体验的机会
《2011年版中小学音乐课程标准》提出，音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧。因此，在教学时，要充分运用多媒体图文并茂、声像结合的特点，给学生创造审美体验，培养学生感受美、鉴赏美的能力，提高学生的素质。
如：教学《小小摇篮曲》时，根据低年级孩子活泼好动的特点，怎样让孩子们很快的进入“静静地”的意境中，笔者精心制作了多媒体课件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨着眼睛，对着孩子们微微笑，静静的夜晚，一位妈妈用她的手当摇篮，在摇着小宝宝。孩子们在老师温柔甜美的语言引导下，在创设的情境中，感受到美：夜晚的美，妈妈的美。创造美的意境，给学生美的体验。再比如：教学《小乌鸦爱妈妈》时，笔者先用多媒体播放公益广告《给妈妈洗脚》导入，简单明了，学生受到爱的洗礼，受到美的教育，知道了什么是爱，什么是美，为后面的学习做了铺垫。再运用多媒体让学生观看《小乌鸦爱妈妈》的歌曲动画，但是，是无声的，让学生看完后说说：小乌鸦是怎么爱妈妈的？由于是无声的，学生看得特别认真和仔细，看完后，学生非常受感动，积极的回答，回答都很好，老师总结，告诉学生这是小乌鸦“反哺”的故事，动物都能做到这样爱妈妈，我们应该怎么做呢？突出了本课的主题，把爱的教育升华，把美育放大，在无形中学生又一次受到爱的洗礼，让学生懂得了怎样去爱，怎样做是美，培养了学生鉴赏美的能力，培养了学生的美好情操，培养了学生的身心健康和全面发展，也彰显了音乐以美育人，以美感人的功能。
谈谈对云计算的理解范文4
本届年会的主题是“握在掌中的明天”，全面聚焦移动互联网。2012年，全球智能手机和平板电脑销售量占比已经达到70%。作为中国战略性新兴产业，移动互联网更是呈现高速发展势头。2013年，中国移动互联网用户数有望首次超过互联网用户数。移动互联的金矿大门已经打开，但这只是开始，构建集成移动云服务的新型移动智能终端，也将成为未来的重头戏。今天，围绕着这场变革，移动互联网产业链上各个环节——智能终端、渠道、应用、云计算等都已纷纷展开战略部署和市场布局。
讨论移动互联网，我们不能不提蓝色巨人——IBM。IBM全球副总裁王阳博士经常会把手插在大衣口袋里，带着自信的微笑对我说，电子商务是随需应变，无论是大数据还是智慧地球，IBM都是这个行业的领导者。在移动的世界里，IBM的云计算又将把我们引向何方？我们相信智慧的王阳先生的精彩分享会带给你答案。
张亚勤，微软亚太研发集团主席，世界顶级科学家。他的见解以其前瞻和深刻为业界所称道。几年前我请教他，未来产业会怎么样？他的回答只有五个字：移动互联网。2012年年初我们一起吃饭时，他掏出手机很自信地说，微软WIN8是一款革命性的产品，将来一定会在移动世界里打造一个全新的产业链。今天我专门从国外把亚勤请来，给大家谈谈自己最新的思考和见解。
AMD全球高级副总裁邓元鋆先生是我的老朋友，他经常从不同的口袋里掏出好几部手机，非常熟练地向我推荐他关注的应用程序。他说，移动互联网的时代来得太快了……邓先生总是来去如风，始终保持着IT人士昂扬的斗志。
美国上市公司高德软件董事长成从武先生是我的新朋友。他是本刊的忠实读者，我是高德地图的忠实用户。我们两人一见如故，而成先生对移动互联网的独到见解更让我耳目一新。从地图入口来寻找移动互联网的商机是未来高德的金矿，他的演讲一定会给业界新的启迪。
德国电信全球副总裁黄辉先生是我特别邀请的嘉宾。黄博士学贯中西，为人谦和。了解他的人都说，黄辉是一个不可多得的才子。他对高尔夫和云计算的理解都非常专业。他今天将首次在我们的年会上秀出他的精彩观点。
从微软到盛大，从盛大到新华都，唐骏先生的一举一动都牵引着人们的目光。唐骏先生是我们年会的老朋友了，他每年的演讲都独树一帜，非常精彩，赢得阵阵掌声。今天，在移动互联网的主题下，他又会带给我们怎样的惊喜呢？唐骏主持的电视脱口秀《唐骏来了》据说在上海非常火爆，那么唐骏的移动世界又是怎样的一个景象呢？让我们一起期待吧。
上午进行的主论坛中，将听到以下嘉宾的精彩演讲：RIM中国区董事长刘征宇是一个非常有见地的学者型专家，讲起移动互联网话题火花四射；云狐科技CEO董德福对移动互联网的观点时常让华尔街的大佬们瞠目结舌；致远软件董事长徐石先生的移动协同办公理念很有见地；英特尔中国区董事总经理黄节是一个专注和严谨的人，他的观点深思熟虑。
我们将有幸再次分享到一场王者的思想盛宴。下午，我们还将分享到来自工信部和商务部相关领导以及1号店董事长于刚、京东商城首席市场官蓝烨、人人网董事长陈一舟等重量级嘉宾的观点。晚上，我们将举行盛大的颁奖典礼，将把荣誉献给这一年来为世界及中国信息产业作出杰出贡献的个人和机构，由此表达对他们深深的敬意。
谈谈对云计算的理解范文5
云计算不是一种纯计算技术
云计算（Cloud Computing）是一种基于互联网的计算机应用模式，并且这种应用一定是较大规模的。云端就代表了互联网，通过网络的计算能力，取代使用原本安装在自己电脑上的软件，取代原本资料存在自己硬盘的动作，也就是通过网络庞大的虚拟空间来进行各种工作，并且网络上的这种计算是按需供给、容易扩展。
云计算的发展实际是将IT（信息技术）演变为一种服务，如同我们在开会时服务员提供倒水服务，我们无需关心水源在哪、水是否够；又如冬日的集中供热，取用方便，而我们无须知晓热源在哪，热力资源是否够用。云计算的这种服务与以往的IT应用不同，以往的应用需要知晓到哪儿访问计算机和存储系统，甚至还需要考虑这些设施资源是否够用。
云计算不是一种纯计算技术，而是一种以资源供应为主的计算模式和商业模式，它与并行计算、分布式计算、网格计算不是同一范畴。云计算的目标是使计算与存储等IT基础设施能像水和电一样被提供、使用和收费，减少需求者管理这些资源的成本，提高资源的共享性、灵活性和便捷性。
云计算的产生源于技术与观念的飞跃
云计算的产生，一方面源于IT能力的急速发展，如虚拟技术的发展，软件工程由面向主机的形态转为面向需求和服务的SOA架构（计算机领域术语，指面向服务的体系结构），特别是互联网、移动网络的膨胀应用，给云计算的产生带来可行的基础。另一方面源于人们生活环境、观念意识的发展变化，如从以键盘的字符界面交互，到之后的鼠标图形界面，再到现在的触摸、语音等人机交互方式，各种各样的便捷使人们围绕实体计算机的时代已经过去。现在计算机需要围着用户转，用户只需要关心使用。这些给云计算的产生带来了内在的动力。
那么，如何判断某个互联网应用是否是云计算模式的应用，个人认为目前还没有准确的界定，但可以从云计算的要素来掌握。云计算的几个要素：硬件和软件都是资源，通过互联网以服务的方式提供；用户按需使用云中的服务，按实际使用付费，而不需要管理它们；云中的资源在物理上可能以集群或分布式共享存在，但最终在逻辑上以单一的整体呈现；云中的资源能够根据用户需要进行动态扩展和配置。
云计算令服务无处不在
目前国际上对云计算还没有统一的定义，但对云计算的理解大多建立在软件即服务（SaaS）、平台即服务（PaaS）、基础设施即服务（IaaS）这三个层面上。但从目前来看，个人认为云计算的应用主要有两个方面：
一是云应用，常见的有：在线办公软件、云储存、电子日历、电子邮件、地图导航、音乐、理财、电子商务、搜索引擎、物联网等。如苹果公司的iCloud，可以存储你的照片、日历、通讯录、文档以及更多内容，并且让你在自己的所有设备上访问。未来，云视频、云教育都是云应用的发展方向，让各种终端用户在享用视频体验的时候回归到像打开电视一样那么简单，让录播的学校课件可以被方便地检索、点播、评估等。
二是IaaS业务，常见的如阳光云、盛大云、阿里云，都是云计算服务器供应商，或是依托庞大的在线零售业务平台来提供云主机的服务商，不论是企业用户还是散户，均可以通过网上购买来享受使用服务。
总之，云计算的应用，可以让你在任何一台电脑上登入使用云端服务，而一个朋友或同事也可以登入并和你一起在一样的文件上工作，就如同在一个办公桌上讨论问题。你也可以在全球的任何地点登入云端服务，如同在你本地的个人计算机上一样。
云计算与大数据互相依存
如果说云计算的出现让我们有种云里雾里的感觉，那么对大数据的感受却是实实在在的。进入IT时代以来，我们积累了海量的数据。“互联网上一天”的数据告诉我们，一天之中，互联网产生的全部内容可以刻满1.68亿张DVD；发出的邮件有2940亿封之多；200万篇博客文章在网上，相当于《时代》杂志刊发770年的总量……更重要的是，数据已经不仅仅是数据本身了，几乎到了“数据就是业务本身”的地步。毋庸置疑，大数据时代已经来临。
大数据主要有三个特征：量大（PB级别的数据，1PB=1024TB）、实时性（以更短的时间处理数据）、多样性（非结构的文档数据为主）。它的这些独具特点，给我们主要带来了“存”、“管”、“用”三个方面的难题。
大数据应用产生的诸多挑战，让人们很容易与云计算联系在一起。云计算的核心就是集中资源计算，充分发挥效率。本质上，云计算与大数据是相互依存的关系。云计算强调的是计算，而数据则是计算的对象。大数据需要储存和处理大数据的能力，其实就是基础设施即服务中强大的计算能力和数据存储能力。无处不在的信息感知和采集终端为我们采集了海量的数据，而以云计算为代表的信息技术的不断进步，为我们提供了强大的计算能力，这就构建起了一个与物质世界相平行的数字世界。云计算和大数据是天然融合，是这个时代的两个王者。
云计算引领统计信息化的方向
云计算技术使政府部门如获至宝，对大数据统计部门更是倍加重视。今后政府部门的信息化会如何发展，统计部门的业务工作方式会发生什么样的改变，我们需要如何应对？
从统计调查的数据收集方面来说，一方面，我们可能需要在互联网和移动互联网上，建立或者租用基于云计算模式的数据采集应用，提高基础设施资源的利用，降低统计部门技术要求和维护成本；另一方面，我们需要寻求从互联网的大数据中收集数据的方法，改变统计调查的数据收集方式。
从统计数据的分析利用方面来说，我们要在现有的结构化数据汇总挖掘方式下，建立非结构化的数据分析方法，开发基于大数据的数据处理应用。
从业务人员日常工作来说，我们需要建立或租用私有桌面云，通过专用的网络通道，方便工作人员可以使用任何终端设备、在任何地点访问和使用属于自己的计算机。
从基础设施支持环境和人员配备来说，省级及以下的数据中心主要支撑网络的延伸及其运行，而国家级的数据中心可能将建立服务于全国统计业务的云中心，并配备强大的技术人力和运维保障。
让政府统计踏上云端之旅
云计算和大数据时代的到来，给各行业的信息化带来了机遇，也带来了挑战。针对统计部门的业务范围，我们需要面对和研究一系列问题，提前进行相关准备，例如：统计调查方法的变革研究，统计业务流程化和标准化研究，结构化和非结构化数据的分析利用，云计算技术的人才队伍培养规划，统计信息的安全分析及云安全策略等。
谈谈对云计算的理解范文6
摘要： 从新一轮课程改革实施以来，小学计算教学发生了喜人的变化，但同时也产生了一些新的问题。必须重新审视计算教学，纠正一些做法，保留长期以来传统计算教学的精髓，在培养学生计算兴趣的同时，提高学生计算的技能，发展数学思维能力。
关键词：计算教学 兴趣 发展 思维能力 计算能力
在《数学课程标准》里，对各个学段都安排了“数与代数”的学习内容。《数学课程标准》赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，但同时也产生了一些新问题，如计算正确率下降，口算速度减慢等，学生对计算的兴趣并没有提高。本人对新课标下的计算教学，谈谈我的一些认识和做法。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革，对过去数学教学中存在的一些问题进行了较有成效的探索和改革。如《数学课程标准》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此，我们在进行计算教学的时候，创设一定的教学情境，使数学课充满生趣。但在实际教学中，有的时候却把握不当，有的课堂上情境设置是比较牵强的，在这样的情境中把数学课上成了学生的口语课和看图说话课，影响教学的进程，致使计算教学的目标难以落实。所以，我们在计算教学中，情境的创设要贴近生活，符合学生认知能力，同时提供的信息不要太多，以激发学生的求知欲，这样才能有效的提高学生的学习兴趣。
1.创设贴近生活，学生感兴趣的情境。数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。我们可以以教材为本，灵活设计一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。
2.创设操作性情境。好动是小学生的特点，我们可以利用这一点，在教学过程中尽量让学生“动”起来，从而不断的调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作，获得更广泛的数学经验。
3.创设开放性、探索性情境。新课标指出，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识和技能。所以，在课堂教学中，教师应多创设一定的探索性学习情境，引导学生从多种角度去思考问题，以激发学生的兴趣，最终达到会参与、爱参与的目的。
二、注重算法算理的教学，提高思维能力
小学数学计算教学中学生掌握并理解算法算理，是计算教学的重要组成部分。但是有不少教师有重算法，轻算理的习惯，学生的思维能力得不到提高，练习巩固更是以机械式计算为主。新课程下的教学模式为：情境导入、呈现算法、观察比较、明确算理、巩固算法。其中算理比较抽象，老师应引导学生通过实际操作帮助学生探索算法、算理，让学生体验从直观到抽象的逐步演变过程，从而促使学生抽象思维能力的发展。
三、活用多媒体，保证计算练习密度、强度
新课程背景下学习提倡的是个性化学习，体现出学生的主体地位，然而计算教学的目标是多元化的，其中重要的目标是通过一定的练习，让学生学习掌握高效的运算方法和熟练的技能。如在教学分数加减法时，当学生计算异分母加减法的时候，通分时没有找最小公倍数，我们在大多数情况是简单地说明应该找最小公倍数，对于找最小公倍数的原因，却没有对学生说明。新课程下的教学模式要求教学要经过情境导入、呈现算法、观察比较（学生自主探索为主）、明确算理等过程，这样留给我们巩固提高的时间已没有多少。因此要注意：练习的量和质要控制好，并不是量多就好，而是要在保证有一定数量的前提下，从提高质量上下功夫，要注意练习内容的选择、难易程度及趣味性；利用电脑做课件出示，便于检验、订正，同时保证了计算练习密度、强度，使效率得到提高，能够更好地促进学生对算法算理的掌握。
四、注重口算、估算练习，提高计算速度及正确率
口算是笔算的基础，也是日常生活中经常用到的。《数学课程标准》中明确指出：应重视口算，加强估算，提倡并鼓励算法的多样化。我认为我们要加强口算、估算教学，以此来提高计算速度及正确率。结合日常运用，努力培养学生的口算、估算的意识和兴趣；课前准备3分钟左右的口算、估算练习；进行针对性练习，如，学习“63×48”等进位乘法，练习“2×7+6，8×6+7”等口算，有利于提高学生的计算准确率；注意类似的学生易混淆、易错的口算题的训练，如“15×4，14×5，25×4，24×5”等。
五、多样化评价，促进学生全面发展
《数学课程标准》指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，树立信心。在计算教学中，评价的形式应多样化，这样才能更全面地了解学生，促进学生更全面地发展。评价的方式有很多种，如：纸笔测验、日常检查﹙口头提问、板演、作业、数学日记、课堂观察等）、课堂观察，既便于教师及时了解学生，也不加重学生的负担，便于教师及时调整计算教学策略，因此是一种很好的考评形式。口头提问时最简单易行的一种方式，可以随时检查学生的学习情况。课堂观察包括观察学生算法、算理掌握情况，观察学生是否认真、积极、自信，观察学生思维的条理性、创造性等。数学日记，不仅可以评价学生的数学知识，而且可以用于评价学生的数学思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像谈心一样地写出自己的情感、态度、困难或感兴趣之处。老师可以给学生一个数学日记的形式，包含如下内容：今天数学课的课题，所涉及的重要的计算法则和算理，你理解的最好的地方，不明白或还需要进一步理解的地方。总之，要用多种形式，充分调动学生计算的积极性，使学生喜欢计算、准确计算，提高学生的计算能力。
计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。同时，计算教学又是困难的，教师要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，努力提高学生计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力，真正体现出“以学生为本”的现代教学理念。
参考文献：
[1]马云鹏，张春莉等《数学教育评价》，高等教育出版社