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如何提高语文教学质量和方法范文1
关键词：高中语文教学质量提高
作为人文社会科学中最为重要的学科之一，语文可以说是学习其他学科或者科学的必备的基础能力。在高考中，每年语文作文考题也是广受关注。正因为语文这一门科目如此重要，所以我们要跟随时代的进步，不断提高语文教学的质量。尤其是即将面临高考的高中生的语文学习，更是重中之重。本文将对如何提高高中语文教学质量提出四个可行建议。
一、教材内容改革
《家》、《红楼梦》、《三国演义》、《呐喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以来我们的语文课本一直充斥着这些脍炙人口的古今中外名篇名著。它们的学术价值当然毋庸置疑，但是是否每个学生都懂得欣赏其作者遣词造句的流畅优美呢？是否每个学生都可以清楚了解作者字里行间所隐藏的种种含义呢？相对于摘录名著，有些作品被篡改得面目全非后入选语文课本更是让人觉得难以理解。
对此，有关方面实在应该就语文教材的内容进行深入的探讨。在选材的时候不单单要看重该文章的学术价值，更应该从高中生的角度来分析这篇文章是否符合教学大纲和高中生的理解水平。语文教材就像是高中生们走进语文殿堂的钥匙，如果连这钥匙都是粗制滥造的制品，那就不能怪学生们一直是“门外汉”了。
二、提高教师水平
拿到正确的钥匙，也需要有优秀的领路人，在高中语文教学方面这位领路人自然就是学生们的老师。要当一名合格的老师，首先要做的是备好课。督促学生备课是一回事，老师自己有没有认真备课是另一回事。如果老师本身对整本教材没有足够充分和完整的理解，试问如何能教好学生呢？第二，语文老师除了要精读、细读课文之外，还要对教育大纲和各个考点了如指掌。只有这样，老师才可以在学习的过程中不断提醒学生留意考点，或者在一些不太重要的地方告诉学生可以少下点功夫，把精力留在重点上。这样一方面给学生们信心，让他们知道这位老师为他们尽心尽力，另一方面可以提高学生们的学习效率，进而提高整个班级的成绩。第三，语文老师还要懂得因材施教。学生们总是水平各异，有天才学生也有差生。在教学的过程中，老师应该鼓励学生们多发言、多提问，对于学生不明白的地方，老师要耐心解答，不要怕浪费时间。这样一来为学习进度稍慢的学生解决学习上的困难和舒缓心理上的压力，二来也等于为进度比较快的学生复习一遍。同时这也是体谅学生的方式之一。
三、学生自觉学习
所谓“师父领进门，修行在个人”，无论老师多有耐心，能做的毕竟只是一部分，所管的也只有学生在校的时间，更多情况下学生的学习要靠自觉。高中生年龄正值青春期，正是心智开始成熟、但极容易受外界干扰和影响的阶段。因此，学校、老师、家长等方面都应该提高对高中生的关注程度，加强对高中生的教育和监管。但作为最重要的一部分，高中生本身应该用坚强的意志来约束自己。高中生应该通过多读、多写、多练习，来体会语文作品的各种艺术价值和文学价值，例如优美华丽的词藻、天马行空的想象等等，都可以吸引学生们的目光。高中生在物质生活中获得了满足之后，更应该在精神生活方面有更高的追求，投身于语文学习就是其中一种方法。
四、改善教育方法
刻板的教学方式一直是中国教育中的一大弊病。文学作品，尤其是晦涩难懂的古文文章，更是极其容易让高中生产生很强烈的厌倦和抗拒情绪。在教材内容无法更改的情况下，要提起学生对语文学习的兴趣，提高学生对语文的学习积极性，唯一的办法就是在教育方法上下功夫。
首先，老师们应该放弃死板的教育方式。照本宣科已经被时代所抛弃，启发性教学才是大潮流。语文老师们可以在课堂上开展关于课本内容和课外有关知识的小竞赛，激起学生们学习语文的愿望。也可以在日常的课堂学习中，鼓励学生积极思考，让学生们的求知欲引领他们去探索未知的知识。
其次，利用其他资源或高新科技来辅助语文学习也是可行的途径，例如电影和电视剧。学生们大都喜欢看电影和电视剧，而很多的影视作品都是以文学作品或者历史事件作为题材。语文老师们可以使用现在很多学校都配备的电脑或电视，在课堂上播放一些电影或电视剧的片段，吸引学生们的注意。也可以通过讲故事等方式，介绍课文中作者或事件的背景资料，让学生对课文有更全面和更深入的了解。
最后，可以让学生们通过留意生活中与语文有关的方面来加深对语文的认识。例如提倡坚持每天写日记，或者老师布置周记的作业，锻炼文笔；让学生多读书、读报，在了解新闻时事的同时加大词汇积累量；鼓励学生参与各种投稿活动，从班内黑板报，到校报新闻稿或校园电台通信稿，甚至各类大小报章杂志，在练习写作水平的同时也可以开拓学生们的视野。
五、结束语
总而言之，要提高高中语文教学质量必须长期努力。上至教育局、教材组，下至每一间学校、每一位老师、每一个学生，每个阶层都在提高高中语文教学质量这一计划中扮演着重要的角色。量变也需要时间，更何况质变。各方面一定要有充足的耐心，坚持履行各自的职责。相信在不久的将来，高中语文教学将会在培养社会主义新人才方面作出重大的贡献。
参考文献：
[1] 陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量. [J]
[2] 徐卓.高中语文教学质量提升的系统论策略. [J]
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【关键词】小学语文；教学现状；教学质量；策略方法
提高语文教学质量，是每一名语文教师义不容辞的责任和义务，这也是语文教师经常研讨的课题。语文教学质量的好坏，直接影响到学生的言语表达能力。笔者根据自己多年的教学经验，结合实际教学情况，就如何提高小学语文教学质量，谈几点看法。
一、培养学生的自学能力是提高教学质量的关键
古语讲：“授之以鱼不如授之以渔”。意思就是说教会别人，不如教会别人学习的方法，由此可见，学习的方法至关重要。学生只有能够掌握了良好的学习方法，才能够积极主动的去学习，掌握学习的主动权，去探索新的知识领域，达到预期的学习目的和目标。我国大教育家叶圣陶曾经说过：“教，是为了不需要教。”想想自有其中的道理，教会学生方法，让学生自己学习，才是教育的真正目的。因此，教师要从学习方法上研究探讨，不断增强学生的自学能力。一是培养学生课前学习的能力。预习也是提前学习的意思，是对课前教学的初步学习。教师要鼓励学生具有这样的提前预习的态度，在事先学习的过程中，充分调动学生的思维能力，发现并解决自己不懂的知识，等待讲课的时候及时向老师请教。二是教给学生读懂课本的方法。在语文的学习中，从识字、背诵、朗读等多方面，让学生理解课本教学的目的，让学生对整个的学习过程进行有所感悟，才能从事物之中寻找到规律，便于更好地学习。三是要扩展学生课外学习能力。教师应该常与家长联系，鼓励家长在课下多辅导孩子学习课外知识，广泛地阅读世界名著、中国文化等书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
二、提高教师的心理沟通能力是提高教学质量的途径
“教师是人类灵魂的工程师。”而且，随着社会发展的需要，教师要以“学生心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。现代教育的发展目标要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为教师能否以科学而有效的方法把握学生的健康心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对语文教学工作成败起着至关重要的作用。所以，教师在教学过程中，要特别注重自身沟通能力的提高，增强学生的心理素质。
一要用真诚感化学生。在语文教学过程中，教师要动之以情，晓之以理，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，尤其要讲究语文批评的艺术和方式，在融洽的师生情感中，让学生把教师的批评看作是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励，真心的接受和改正自身的缺点和不足，从而收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二要及时给学生做心理辅导。对语文学习不好的学生产生的心理影响要进行干预，对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子不爱学习语文的因素，做学生的心理“医生”，给予力所能及的指导和帮助，针对以上不爱学习的心理，可以组织学生们开展一些有利于培养心理素质的活动，如“献爱心”社区服务，勤工俭学等，让学生们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代社会所需要的开拓精神和吃苦耐劳的精神及竞争意识，从而提高孩子们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
三要平等对待学生。对于语文课堂教学要讲求方法，对于学习差的学生不能一味的指责，要平等对待每一名学生，尤其是对待语文“优秀生”和“后进生”，一定要讲究方式方法，让孩子在充满鼓励与期待的氛围中成长，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励，决不能因为孩子的一点过失而无休止地指责，这样才能提高学生学习的信心。
三、寻求科学合理的教学策略是提高教学质量的方法
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语文课堂教学质量低下已不是一个新话题了，多少年前著名教育家吕叔湘就提出：“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩。”时至今日，这个问题并没有得到很好解决。而根据近几年的中考语文科的统计来看，初中毕业生的语文水平也不容乐观。当然导致这一现状的原因可能是多方面的，但与语文课堂教学质量的低下有直接的关系。要想提高语文课堂教学质量，我想依然要从我们最基本的教学环节入手，即抓住教材、教法、练习，这样，提高语文教学质量的曙光就会可望又可及了。
一、教材精
精通教材是教师讲好一节课的基础，有此基础后，才能引起学生学习的兴趣，并激发学生的学习主动性。我曾记得自己上初中时，同学们都对当时的语文老师佩服至极。究其原因，回答几乎是一致的：“语文老师上课基本不用看书，但讲起来一样头头是道，同学们听得都是津津有味。”如今自己也从事了这一职业，才明白一名好教师要想做到这一点，那就必须精通教材。
而要精通教材，就要努力做到以下几个方面：对本节课所讲内容，无论结构还是主题都能了如指掌；对课文的重点难点，课后习题都必须理解准确、传授无误；能自然地引导学生理解问题和回答问题，也能恰如其分地回答学生提出的问题；上课时不看教案或少看教案，也能有条不紊地讲写如流；没有语言杂乱无章、拖泥带水、错讲漏讲甚至“卡壳”现象。
对于这些目标，说起来可能容易，但真正做到这些就需要付出艰辛的劳动，必须刻苦钻研、认真投入、广泛阅读，充实自己的能量。正如戏剧中的“台上一分钟，台下十年功”一样，教师要做到教材精，也必须要做到“台上一节课，台下百夜功”。
二、教法新
在精通教材的基础上，教师还要有打破教学常规的勇气，结合现代教学手段，勇于创新，用更巧妙的教法授课，丰富我们的语文课堂教学，那样的教学效果一定是事半功倍！俄国文学家列夫?托尔斯泰曾说过：“只有学生们满意的那种教学方法，才是正确的。”也就是说，在种种教法中，一定要根据学生的实际情况，加以选择和创新，并在教学实践中不断改进和完善，只有这样，才能收到好的效果。
我校组织了多名教师到其它中学进行了参观学习，大家回来后感触颇深，深感教法新的重要性，并纷纷改进自己，在教学方法上有了很大的创新和提高。经过一年的努力，我校教师结合实际，创立了语文教学的“四中教学法”，它包括了“创设情境，导入新课；自主学习，发现问题；师生互动，探究新知；运用新知，巩固自测；课堂小结，知识拓展”五个环节，这种教学法充分调动了学生的主动性，也体现“合作――探究”的新理念，深受学生的欢迎。一年来，我校已有多位语文老师运用此教法参加公开课比赛。
除此以外，在当前的课堂教学中，多媒体教学也已逐渐普及。我们要充分利用这一条件，学习电脑的运用、多媒体课件的制作、网络资源的共享等，发挥它的直观、简便、生动、信息量大的优点，把初中语文教学与多媒体教学结合起来，调动学生学习语文的积极性，从而提高语文教学质量。
三、练习好
“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”这是歌德曾说过的一句名言。在语文教学中，语文练习就是检查学生课堂接受效果，反馈教学信息的重要手段，所以不应随便让学生做题，而要在“好”上下功夫，要设计好难易适中，形式新颖的练习，真正提高学生解决问题的能力。设计好练习，要做到以下几个方面：
首先要注意练习的目的。要让学生明确思考的目标，设置的不是学生简单回答“是”与“不是”的题目，而是学生能愿意思考并能从中悟出道理的问题。
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关键词：小学 语文教学 亲和力 对策
进入21世纪以来，社会飞速发展，教育已经成为了社会各界关注的焦点，它不仅关乎着学生的学习状况和未来的发展，而且成为了衡量一个国家综合国力的重要指标。小学语文教学作为一门基础入门学科，对学生能力的培养和今后的学习都有非常巨大的作用。目前，我国的小学语文教学还存在着很大的弊端，教师无法与学生进行心灵的沟通，无法调动起学生的学习积极性。针对这样的现象，教师一定要找出可行性对策，在教学中增强亲和力，实现课堂的良性互动，从而提高教学质量。下面就来简单介绍一下如何在课堂教学中体现亲和力，从而实现有效教学。
一、 教师的亲和形象
教师是教育教学中的主导者，是沟通学生与课本之间的纽带，想要实现良好教学，在课堂教学实践中展现教师的亲和力，首先就要保证教师形象的平易近人，能够拉近与学生之间的距离，不断提高个人素质。
（一） 教师外在形象的亲和
小学生还处于成长的初期，在学习过程中大多会根据自己对教师的喜好来进行评判和选择，教师外在的亲和形象能够加强与学生的交流，实现良好的互动，甚至一个眼神、一个微笑都会在细节上感染学生，让他们对教师产生喜爱之情，从而给予学生能量，实现友好交流。
（二） 教师语言的和蔼、亲和
教学语言是一门艺术，它的力量是无穷的，有亲和力的语言是实现教师与学生良好互动的基础，能够开启学生的心扉，尤其是对于小学生来说，更应该注重亲和的语言打动他们，进而加强彼此的交流和沟通。对此，教师在语文教学中要保证语言的准确性和科学性，让说出的语句言简意赅。另外，教学语言还要亲切和蔼，自然朴素，能够表达出真实情感，规范课堂教学用语，并加强幽默感和渲染力。
（三） 教师要在其文化素养中体现亲和力
小学语文教学与我们的生活息息相关，平时的对话、交流无时无刻不在利用语文知识，面对不同性格、不同喜好的小学生，教师要能够融入他们的世界，这就要求教师具有较高的文化素养和高尚品德。对此，教师可以积极开展语文课外活动，例如开展读书交流会、分角色朗读课文、演讲比赛等等，在各式各样的活动中展现出自己的知性魅力，并与学生多交流，准确掌握他们的内在诉求，从而提高语文教学质量。
二、 在课堂教学内容中体现亲和力
想要真正实现小学语文的亲和力教学，就一定要把它贯穿于课堂教学的始终，利用起学生与教师交流的主战场――课堂，从而提高小学语文教学的质量，增强课堂吸引力。
（一） 做好备课工作
掌握教材内容，在课堂教学之前认真积极备课，是实现亲和力教学的首要任务。备课的情况，直接影响着教师在课堂上的教育教学水平，是影响课堂教学节奏的关键。所以，在讲课之前一定要通篇掌握教学内容，找出教学重点，并根据教学大纲和学生的学习实际情况进行教学内容的编制。例如，教师在进行新课标课文教学前，要首先了解课文的大致意思，找出课文中相对比较难的字、词、句，在课堂上进行重点讲解。另外，还要注意在教学中体现生活实际，培养学生的实际能力，进而提高教学质量。
（二） 运用多种教学方法实现亲和教学
现如今，社会经济科技飞速发展，传统的呆板式教学已经无法满足人们的精神需要，小学语文的教学也是如此，想要加强学生与教师之间的沟通交流，真正做到亲和教学，就要善于利用多种教学方法。
第一，故事法。顾名思义，故事法就是教师在课堂教学中运用故事的形式向学生们讲解知识，让他们产生学习兴趣。例如，教师在讲解李白的某首诗之前，可以向学生们介绍李白的人生际遇，从而让学生产生共鸣，拉近教师与学生之间的关系，实现亲和力教学。
其次，陶冶性教学。小学语文教学中陶冶性教学的培养，能够保证教学的亲和力，培养学生感受意境的能力。例如《桂林山水》一课，在文章的开头，作者开篇就引出了大自然的景色，此时，老师就可以调动学生的积极性，让他们自己找出描写自然景色的语句，让学生们在心中勾勒出桂林山水的景象，从而实现有效教学。
最后，扩展教学法。随着社会的不断进步，课堂时间根本无法满足学生的学习需求，想要提高教学质量，增强教学的亲和力，教师就要善于运用起学生的业余时间。对此，教师可以向学生介绍几本好看的、有意义的课外阅读作品，例如《格林童话》这种学生既喜欢又有意义的作品，并利用课堂的剩余时间组织探讨，从而加强沟通，体现教师的亲和力。
（三） 在课堂教学中适当加以活动
小学生心智还没有成熟，正是爱玩的年纪，小学语文教师如果一直进行呆板教学，保持庄严的形象，就无法实现亲和力教学，也不利于教学质量的提高。所以，教师要在课堂教学中适当的运用活动教学法，增强课堂的活力，调动起学生的学习热情。例如，进行分组讨论法、举办教师与学生互换角色的活动、知识小竞赛等等。
三、 提高小学语文教师的综合能力
想要在小学语文教学中体现亲和力，提高教学质量，教师就一定要不断增强自身的业务能力，创新教学形式，丰富自己的内在修养，打破传统的灌输式教学法，善于利用新式设备器材等等。具体来说，小学语文教师之间也可以开展一系列的活动促进教学质量的提高，例如互换学生进行授课，组织听取其他教师进行授课等等，从而找到自己身上存在的缺点和不足。教师还要学会使用先进设施，如计算机、多媒体、投影仪等等。例如，在讲授《只有一个地球》课文的时候，就可以利用多媒体放映地球、银河等的图片，让学生具有继续学习的兴趣，实现亲和教学。
参考文献
[1]徐铝萍.谈增强“亲和力”的小学语文教学策略[J].上海教育科研，2009，（10）：82-15
[2]付英.如何增强小学语文教学的“亲和力”[J].时代教育（教育教学版），2012，（8）：126-31
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一、树立大语文观要从教师自身素质提高开始
教师对教学效果的影响是非常大的，因此，有人说教师是教学活动的第一生产力。教师的自身素质直接影响教学效果，什么样的师资就会有什么样的教学。所以，树立大语文观，首先是要将教师的素质提升上去，只有高素质的师资才是高质量教学的有效保证。教师要在教学理论方面提高自己的修养，认真阅读和探析当代教学改革的理论，研究和探析教学理论在高中语文教学中的应用，用科学的教学理论指导自己的课堂教学。只有理论武装起来的教学实践才是最能体现教师教学价值的。建构主义教学理论、新课改教学理论、各地区优秀的、先进的教学经验等，都可以成为教师学习和借鉴的理论。教学理论就好比海上的灯塔，指引着教师的教学之舟继续前进。
二、教师的教学要具备大语文的视野
语文学科的教学要具备大的语文观，教师要具备一种高屋建瓴式的教学视野。不仅能看到本节课教学的目标，也要兼顾本单元和本册教材的全部内容，甚至是整个高中阶段的课程体系。教师的教学视角和教学高度直接影响学生的学习效果，因此大语文观视角下的高中语文教学要求教师要具备较宽的教学视野、知识视野，这是教师进行教学的核心和资本，也是决定教学效果好坏的关键。所以，教师要把握好自己，丰富自己的知识储备，开阔自己的视野，了解学生的学情，了解当前的教改形式，了解先进的教改动向，能够引用他山之石。同时教师要博览群书，艺高为师，德高为范，教师要从各个方面给学生做出表率，让学生在教师的引领下不断进步。高中语文教学涉及高考，教师的教学要紧跟高考改革的步伐，这样才能利用自己的教学工作促进和提高学生的应考能力。
三、树立大语文观要从教师的教学语言上下功夫
1.想要提高语文教学质量，首先要改变老师在语文授课过程中使用语言的观念
在语文教学中，老师使用的语言应该是鼓励和赞美多于批评。让学生爱上语文课，才能积极参加语文课堂的活动。尤其是老师在授课过程中，对于语言使用的观念应该与时俱进，有些网络词语可以比较精准地表达自己的想法和观念，同样可以使用。
2.改变老师和学生的课堂对话方式
在语文教学过程中，对于教学语言的要求是很高的。在新时期，语文教学语言必须进行改变，尤其是和学生的交流也需要改变。比如，苏教版的语文教材中《事物的正确答案不止一个》，这篇文章主要是告诉学生世间的事物是没有唯一答案的。老师可以针对课文内容对学生提出比较现实的问题，让学生从不同的角度找到事物的不同答案。让学生成为语文课堂的主体。
3.提高高中语文教学质量，改变语文教学的方式和内容
语文是一门语言，学习语文是为了感受和学习语文在生活中的用处以及语言的美妙之处。但是，生硬古板的语文教学，把学生学习语文的兴趣都磨灭了。自然，语文的成绩就不是很高。所以，为了提高学生的语文成绩，提高语文教学质量，同时提高语文课堂效率，改变语文课堂教学的语言方式和内容是亟待解决的问题。从教学语言上改变语文教学的形式，可以从根本上解决语文教学的问题。
四、大语文观视角下的语文教学要重视阅读
如何提高语文教学质量和方法范文6
关键词：初中语文；课堂教学；质量
在语文教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，提高教学质量。教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。而教学质量的重点在于课堂教学。课堂教学质量如何，是衡量一个教师教学水平高低的主要标志。经过多年的教学实践，笔者认为，要提高初中语文教学质量，就必须注意以下几个方面的问题。
一、加强学习，努力提高教师自身专业知识水平
教师要让学生成才，要给学生一杯水，自己就要有一桶水。所以，我们要做到：
1.学习。学习专业课，不仅仅是学习中学语文的知识，而且对本学科相关知识要尽可能地全面了解。甚至不仅仅是本专业的知识，还要学习其他所有对教学有益的知识。
2.钻研。钻研教学要求，钻研知识点、考点。
3.提高。当前，社会发展迅速，学生也在不断地变化，为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理，教师必须要提高自身素质，从身体、修为、能力、知识等诸多方面做起，做好学生的榜样。
不断学习、不断钻研、不断提高自我、不断克服困难的教师才是成功的教师，才能和学生更好地联系在一起，更好地完成教学。这样的教师也才能避免做一个“教书匠”的悲剧。
二、开展趣味性教学，提升学生的学习兴趣
语文是一门既枯燥又有趣的学科。因此趣味性教学的引入就显得十分必要。我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实际上就是指兴趣是最好的老师。趣味语文的引入可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，极大提高课堂教学效率。我们可以在教学中引入诸如文学家的成长故事、成语的来源以及各种典故等辅助内容达到增强趣味性、提升学生学习兴趣的目的。
三、注重个体差异，促进人人有所发展
《语文课程标准》指出：语文教育要面向全体学生，实现人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文，不同的人在语文上得到不同的发展。由于各种不同的因素，学生在语文知识、技能、能力方面和志趣上都存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教、因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的语文才能。
另外，在语文教学过程中，要充分发挥因材施教之作用，教师还可根据实际情况组织学生进行小组合作学习，在小组成员的安排上，优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于语文成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高语文成绩。
四、发挥作业的作用，提高并巩固课堂教学质量
作业布置是提高和巩固课堂教学质量的重要环节之一，具有不可替代的重要作用，常见作业的形式包括作业本、练习册、测试卷等。充分发挥作业的作用，更好地提高并巩固课堂教学质量，教师要把握好以下几点。首先，作业的质量要有保证，应该是经过教师精挑细选的、有针对性的，而不是教师看都没看过就随心所欲地去布置。教学之初，笔者就曾将自己没有仔细推敲的题目留给学生去做，结果学生碰了壁，感到莫名其妙―――怎么和老师讲的不一样呢？这样的作业就是没有质量的。出现这样的问题主要是备课环节没有做好。质量好的作业还体现在试题的难易要有一定的梯度，让学生循序渐进地思考和解决。其次，作业的数量要适当，如果太少，起不到巩固所学知识的作用，如果太多，会给学生造成负担，导致学生产生抵触心理，从而影响学习的良性循环。再次，批改作业要细致，这样才能洞察学生的每一个知识漏洞，对于共性的错误，要分析其产生的原因，同时及时纠正作业中的错误，这一点至关重要，如果周一的作业，周五再做讲解，学生或许已经忘记，效果不好。最后，作业是师生交流的一个平台，是师生沟通感情的好机会，真诚的鼓励和善意的批评都会是学生愿意看到的，哪怕是简单的一个“好”字，或是鲜红的一个问号，都是师生间的一种互动，要让学生感到老师是在乎他的，这种在乎是每个中学生都希望得到的。
总之，在新课改的大环境下，为了更好地提高初中语文课堂教学质量，完成教学目标和任务，需要我们语文教师在教学中不断更新教学理念，与时俱进，不断研究、创新、改进教学方法，只有这样才能更好地实施新课改，提高语文教学的质量，全面提高学生的综合素养。
参考文献：
1.杨萍萍.激发语文兴趣 提高语文能力[J].中国科教创新导刊，2011年21期.
