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大学生社会实践的重要性范文1
高校社会实践育人载体
大学生们普遍认为参加暑期实践是很有必要的，并身体力行或多或少地进行了实践，实践次数随年级升高而相应增加。但是在关于“社会实践”的调查中，发现很多问题。例如，学校等对社会实践的内涵缺乏广泛的宣传和深入的阐释；当今大学生的暑期实践规模较小时间较短，活动经费来源渠道较窄，一定程度上局限了实践的灵活性和深度发展的可能；家长对社会实践的支持程度比较低以及学生开展社会实践活动还缺乏足够的指导等。
二、大学生参加社会实践的现状分析
尽管多年来高校的校园文化生活不断丰富，可供学生参与和选择的校园实践活动形式越来越多，但在其发展过程，仍存在一些问题，由于学生社团组织的民间性，结构的松散性，活动的自主性和成员的广泛性等特点，加上个别高校对这项工作的重要性认识不足，对其工作特点和规律把握不够 ，导致一些社团活动品位不高，参与学生不广。具体受如下因素的影响：
1、社会方面因素
现阶段，社会实践活动停留于口头或书面，流于形式，从政府层面看，未能从科学发展观的高度为大学生社会实践承担应有的责任，没有从提高人才层次，缩短人才培养周期，提高行业素质和提高社会劳动生产力的角度积极为社会实践创造条件；从企业层面看，不能将社会实践与企业的长远发展联系起来，只把参加实践的大学生当成廉价或者免费劳动力；从家庭层面看，家长往往把参加社会实践当作一项不务正业的活动，或者对孩子在参与实践过程中的安全和吃苦受累心存疑虑。
2、学校方面因素
首先，学校的重视程度不够。高校领导对学生社会社会实践重视程度不够，对实践活动的经费扶持力度不够，用于学生实践活动的经费支出比例与教学支出比例相比明显过低。其次，校园实践活动场地等硬件条件不佳，就目前的情况来看，高校更多考虑的是学校教学活动的需要，而对学生实践活动的场地等硬件建设和设施配备始终处于边缘化考虑的境地。再次，高校的专业的、高水平的教师参与不积极。现在，学生的课外活动主要由团委，学工部门负责组织，承担活动指导任务的主要是专职的思政工作人员，从整体上来讲，还缺乏一些高水平的相关专业的教师参与其中。
3、学生自身因素
大学生参与社会实践的主体意识不够，缺乏实践成才的信心和动力。面对新形势、新任务、新情况和新变化，大学生对社会实践的重要性缺乏主体意识，参与社会实践的主动性、自觉性不够，将社会实践当作一项可有可无的学习任务来对待。而在行动上表现为走马观花、敷衍了事，临近假期结束，往往是到实践单位盖个公章，写份实践报告就了事，甚至有的同学只是上网下载一份报告交差，实际效果并不理想。
三、大学生参加社会实践的具体策略研究
1、扩大宣传，转变观念，提高对大学生社会实践的认识
加强对大学生社会实践的宣传，提高社会各方面对大学生社会实践活动重要性的认识，形成合力，全方位支持大学生开展社会实践活动。对高校而言，大学生社会实践可以提高其知名度，扩大其社会影响；对大学生而言，社会实践具有个体完善的社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能；对用人单位而言，可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系，促使产、学、研结合，为用人单位提供人才支持和智力支持。
2、提高认识，统一思想，完善大学生社会实践的教学培养体系和计划
学校领导和教师要提高认识，统一思想，建立完善的社会实践教学培养体系，制定与大学生各学习阶段和各专业特点相适应的系统的社会实践教学计划、大纲，并编写教程，规定实践课时数、学分，规定实践目的、任务、内容、形式和要求，配备专门指导教师，使之成为大学生的一门必修课，并与学生综合素质测评、各种评优挂钩。
3、整合资源，夯实基础，建立、健全相对稳定的社会实践基地
首先，要改变传统观念，积极引入市场竞争机制，多渠道宣传社会实践活动的重要意义，努力寻求地方政府和社会的认可和支持。其次，要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构加强联系，从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地。另外，要变单一型基地向多样型基地发展。目前大学生社会实践基地类型有教学、科研、实习、传统教育、社区服务、勤工助学等类型基地，学校还要结合学校实际不断创新大学生社会实践基地的模式、功能。
4、完善大学生社会实践考核评价机制
学生是社会实践活动的主体，因此调动学生社会实践活动的主动性和积极性，对提高社会实践活动的效果尤为重要。要把社会实践纳入正常教学计划，作为一门必修课，在规定学时、学分的基础上，还要建立完善的社会实践考核评价机制。一是成立二级评估委员会或小组，实行定性定量考评，坚持学生自测与集体（小组）评估相结合。二是如实记录社会实践活动各项资料、学生具体表现以及实践单位评价。三是学院（系）要建立社会实践活动信息接收、反馈及处理机制。
四、结语
当然，目前的社会实践活动仍然不是完全成熟，存在着这样那样的各种问题，社会实践的重要性仍然没有被广泛认同，开展方式也相对比较单一死板，缺乏灵活多变性。这些问题，需要社会、学校以及学生个人等各方面的努力，将社会实践不断发展、深化、完善起来。
参考文献：
大学生社会实践的重要性范文2
关键词：教师；金融；大学生；社会实践
中图分类号：F120文献标识码：A文章编号:1003－9031(2012)03－0079－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2012.03.20
大学生社会实践活动是按照高等教育目标的要求，对在校大学生开展的有组织、有目的、有计划的，能充分发挥大学生的主体作用，使大学生深入实际、深入社会，并“受教育、长才干、作贡献”的教育活动，是贯彻教育方针、全面推进素质教育的一项重要实践活动。目前，大学生社会实践活动主要包括两大类：一是教学计划内的实践环节，如专业实习、试验、社会调查、毕业设计等。二是教学计划外的实践活动，如校园文化活动、勤工助学、青年志愿者“科技文化卫生”三下乡活动等。
在学校部、北京大学公共政策研究所联合主办的“中国大学生就业状况调查学术报告会”上，联合课题组向社会了针对全国近百所高校的6000多名大学本科毕业生就业状况所做的调查报告。报告显示，高达52.14％的大学生将“缺乏社会经验”视为最困扰大学生就业的因素。近年来，公务员考试、事业单位选拔人才，大多提出了“有基层工作经验”的要求，很多企业单位在招聘的时候也直接询问是否有相关的工作经验。可见，大学生积极参与社会实践是提升就业竞争力的重要途径。
大学金融专业的培养目标是以金融业为基本方向，培养面向金融界，面向社会的应用型高等金融人才。金融专业毕业生必须适应金融业的迅速发展和社会激烈竞争的需要。社会实践活动是金融专业教学活动的重要环节,是理论联系实际,促进学生综合运用所学的金融专业知识，更好地解决实际金融问题的重要途径。因此，应积极指导金融专业大学生开展社会实践活动，帮助学生更好地消化、巩固课堂上所学到的金融专业理论知识，激励学生参与社会实践的热情，让学生通过社会实践全面了解社会，了解金融行业对人才的需求,把握金融业的发展动向和脉络,增强学生的金融实际应用能力。
一、教师加强对金融专业大学生社会实践指导的必要性
当前，随着金融体制的改革，金融业要求培养的学生知识面宽、基础知识扎实、实际应用能力和适应能力强。但有些学校只注重金融专业大学生理论知识的传授，忽视社会实践活动；有些学校虽然重视大学生社会实践活动，却不重视教师对大学生社会实践的指导，或者教师给予的指导不到位、不得力，社会实践收到的实效不大。这样导致学生毕业后眼高手低，实际工作能力差，这种重理论轻实践的情况很不适应时代和社会发展的需要。因此，应加强对大学生实际动手能力的培养,社会实践在这方面有着极其重要的地位和作用。
《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》强调：“高校要成立由分管领导牵头的大学生社会实践领导小组，统筹安排，抓好落实。要加强安全教育，制定安全预案，确保师生参加社会实践安全……要把实践教学的要求落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。要着重解决好实践教学经费投入、实验教学资源、实习教学质量、毕业设计质量、实践教学管理等方面存在的问题和不足……把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校干部教师参加、指导社会实践。学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任都要参加大学生社会实践活动。鼓励专业教师参与、指导大学生社会实践。要把干部、教师参加和指导大学生社会实践计入工作量，作为考评的重要依据，调动干部、教师参与社会实践的积极性……要组织大学生围绕经济社会发展的重要问题，开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果……引导大学生在社会实践中参与技术改造、工艺革新、先进适用技术传播，为经济社会发展献技出力。”
加强教师对金融专业大学生社会实践的指导是师生受益、教学相长的。一方面,学生遇到疑难问题时由教师指导，提高了社会实践的效果，也提高了教师的教学质量。另一方面，教师可以通过接触金融行业企事业单位,了解经济社会实际发展的动态,改进教学内容和方法，以实践促进教学。教师可以结合经济社会实际，开展与大学生社会实践项目相关的科研课题研究，在指导学生的同时，教师在科研方面也有所体会和收获，这样，教师的教育教学、科研工作与指导学生社会实践有机结合，促进产学研一体化，有利于高素质金融人才的培养，有利于高校服务社会，服务地方经济的发展。
目前，必须充分认识到加强教师对金融专业大学生社会实践活动的指导，对提高社会实践活动的实效，对大学生提高理论探究能力、创新能力和解决金融工作实际问题的能力，对促进教师自身的发展，对金融人才的培养和促进地方经济发展等都有重大的作用。
二、教师在指导金融专业大学生社会实践中存在的问题
（一）指导教师队伍建设不够
金融专业大学生社会实践的指导教师队伍涣散，组织性不强，教师队伍不稳定。有些高校社会实践活动未纳入教学大纲，在教学计划上未安排第二课堂。有些高校主管部门、各院系监督检查社会实践活动的力度不大，对社会实践活动的关心程度不够，致使大学生的社会实践活动弱化，社会实践的效果不好。由于金融专业大学生的社会实践专业性比较强，需要金融专业教师指导，但有些专业教师忙于自己的科研，不愿意担任指导教师，就算勉为其难担任了，也对学生参加社会实践活动不重视，参与指导的积极性不高。
（二）教师对学生的思想把握不够
对于社会实践的重要性，教师对金融专业大学生的思想把握还不够，大学生对社会实践不够重视。有些学校采取分散实习为主,有的学生认为这种实践活动可有可无，往往应付了事；有的学生到相关单位拿总结报告以敷衍了事;有的学生在家上网搜索或找来报刊杂志将资料堆积、拼凑草草应付。这些错误的思想和做法导致社会实践活动无实效。
（三）教师指导社会实践与金融专业结合不够
有些教师不注重加强社会实践与专业的结合，社会实践与金融行业结合不紧密，与学生的专业结合不紧密，致使专业学习与社会实践脱节，学生对社会实践不感兴趣。有的金融行业的企事业单位出于经济利益、保守秘密等原因,对于社会实践团队不能很好地提供便利条件，学生难以了解实际情况。有的单位把学生搞社会实践看成包袱、负担，不少学生只能通过个人关系达到社会实践的目的，这些导致社会实践不能很好地与金融行业结合。
（四）教师对社会实践的具体指导不够
教师对于金融专业大学生社会实践活动的整个过程的具体指导不到位、不细致，致使社会实践流于形式，收效不大，甚至出现安全事故。有些教师对社会实践的前期准备不充分，不注重对社会实践各个环节的具体、动态指导，不注重实践活动的阶段性总结、全面总结，不注重社会实践成果的推广和转化。
三、加强教师对金融专业大学生社会实践指导的对策
（一）加强指导教师的队伍建设
1.组建好指导教师队伍。通过自愿报名、层层选拔,让那些有意愿并热心于学生社会实践活动，金融理论基础扎实、技术应用能力较强的“双师型”教师担任金融专业大学生社会实践的指导教师,建立“社会实践指导教师人才库”。即选拔对学生思政工作经验较丰富的辅导员、班主任等教师,也选拔那些特别熟悉金融业运作、金融专业应用技能等较为突出的专业教师，确保指导教师队伍里既有善于组织管理学生的政工老师，也有善于专业指导的专业老师。将定位导师的优势指导方向，1名导师主攻1个方向。让学生在准备实践方案的时候就能根据实践的主题及专业需要，尽快地从导师库中选择合适的教师担任指导工作。组织协调好导师与学生社会实践团队之间的双向选择，结合专业方向、个性、特长等有针对性地为学生实践团队配备导师，可以安排经验丰富、责任心强的一名专业教师和一名善于管理的政工教师，相互配合、优势互补，从而更好地实施对金融专业大学生社会实践的指导。
2.调动教师指导的积极性。要调动教师指导学生社会实践的积极性，重要的一点是要将其指导社会实践活动纳入对其工作量的考评计算体系之中，把教师是否参与指导大学生社会实践、指导的成效如何作为其晋升职称、评选优质课程和优秀教师的重要条件。只有这样，才能调动教师参与指导大学生社会实践的积极性，才能保障大学生高质量地完成社会实践活动。对指导教师进行必要的动员及培训,使教师提前掌握指导金融专业学生实践的技巧和方法，充分认识到指导学生开展社会实践的迫切性、必要性和重要性。一些在学科基础理论方面比较扎实的教师，需要加强实际操作方面的学习和训练。让教师认识到可以通过指导学生在金融行业开展社会实践得到更多实际操作的锻炼机会，提高自身的专业技能，成长为理论知识扎实、金融应用能力强的“双师型”教师。
（二）加强对大学生思想认识的指导
1.加强对大学生的思想动员。帮助大学生树立正确的社会实践观，让学生充分认识到社会实践的必要性和重要性，激发大学生投身社会实践的热情。指导教师可以通过《社会调查方法论》、《大学生社会实践概论》等课程的开设，使大学生明确实践的目的意义、实践方案的制定、实践的方式方法、实践的总结等。教师可以充分利用自身理论修养和业务水平较高的优势，使金融专业大学生真正认识到社会实践的意义和价值，消除大学生在社会实践方面存在的种种错误的思想认识。可以通过讲座、座谈会等形式，让大学生认识到社会实践活动对加速其社会化进程，增强其社会责任感和历史使命感，对促进其实践人生价值、提高综合素质、增强心理承受的能力和战胜困难的勇气及信心都很有作用，要让学生认识到社会实践不仅培养他们运用所学理论知识去发现问题、分析问题和解决问题的能力，也为他们提高社会活动能力、就业竞争力等提供了锻炼的平台。
2.把握大学生的思想动态。大学生在社会实践中，会遇到一些问题，特别是社会上一些不良的价值取向和行为方式可能会对大学生产生负面影响，加上他们的思想情绪容易波动，如不及时解决，势必会影响社会实践活动的顺利进行。这就要求指导教师对可能出现的新情况、新问题要及时掌控并妥善解决。指导教师要及时与大学生沟通，帮助大学生澄清思想上的错误认识，提高明辨是非及抗干扰的能力。
（三）加强社会实践与金融专业的结合指导
1.建立实践基地，促进社会实践与金融行业结合。有关金融专业毕业生就业意向的调查显示:从事银行业占金融毕业生总人数的34%，从事证基金业占21%，从事保险业占15%，从事企业财会类占22%[2]。关于金融行业用人单位对毕业生的需求调查显示，金融类企业选择有工作经验的金融专业毕业生占总数的30.23%，可以看出，用人单位选择有工作经验的高素质金融专业毕业生占总数比例很大。因此，指导大学生社会实践应与金融类企事业单位联合起来，与金融专业工作紧密结合。可以有针对性地在银行、证券、保险公司等单位建立实践基地，加强校行、校企关系，通过给基地领导发聘书的方式，即聘任某些行长或厂长、经理来担任大学生社会实践的指导老师，让在校大学生到金融单位进行社会实践，使他们学到的理论知识得到应用，树立起现代金融观念。要引导大学生在社会实践选题上与合作单位的工作更紧密地契合，可以实施项目化的社会实践活动，有助于合作单位的工作，培养学生运用金融工具、资料进行数据统计、观察分析和思考的能力，提高社会实践的实效性；增强与金融业单位的联系，使学生更好地适应社会，提高学生的就业竞争力，促进学生的就业。
2.将社会实践纳入教学计划。要把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学，规定大学生参加社会实践的时间和任务，不断丰富社会实践的内容，把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节。从制度上确保开展社会实践的力度，有利于教师指导学生将社会实践活动与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业等更紧密地结合起来。
（四）加强对实践活动的动态具体指导
1.指导学生做好实践准备工作。社会实践活动应采取集中与分散相结合的形式，由主管部门牵头，以院系为单位,由高校专门安排指导教师带领学生有针对性的参与社会实践。教师要编制实践指导大纲，帮助学生制订实践任务书，并使之具有较强的可操作性。加强安全教育，制定必要预防措施。在整个实践过程中，学生的人身安全无疑是放在首位的，指导教师应对学生加强安全教育，防止意外伤害。
2.指导大学生解决实践中出现的问题。大学生在社会实践活动过程中，由于思想敏锐、思维活跃，很容易发现实践单位在管理或技术中存在的问题，但由于自身知识能力的限制，常常对这些问题束手无策。这时，就很需要指导教师利用自身专业特长等优势，指导大学生们与实践单位的管理人员或技术骨干一起，运用所学理论知识，结合国内外前沿的理论和技术，有效解决单位在管理或技术中出现的问题，促进金融专业大学生把理论和实践更紧密地结合起来，提高实践能力与创新能力。
3.指导总结交流，推广和转化实践成果。实践结束以后,指导教师应继续指导学生利用假期完成社会实践总结报告，整理实践日记，及时上交。指导教师可根据实践中学生的表现以及社会实践总结报告完成的质量进行评比，按照比例推荐学生参加学校组织的社会实践汇报会，总结经验，找出不足，为今后更好地开展社会实践做准备，同时推荐优秀实践学生参加学校或上级的社会实践先进评比活动。教师还可以指导学生推广和转化实践成果，促进产学研一体化。
总之，加强教师对金融专业大学生社会实践的指导极其必要、意义重大。要培养金融专业的大学生即要具有一定的理论基础，又要具有较强的实践能力、解决金融业实际问题的能力就必须要高度重视社会实践，重视教师对社会实践的指导。通过建设好指导教师队伍，促进社会实践与金融专业的结合，加强对大学生思想认识的指导，注重对社会实践活动的动态具体指导等，使大学生在社会实践活动中得到更好更多的锻炼，增长社会适应能力和金融实际操作技能，提高综合素养，成长为社会主义市场经济的有用之才。
参考文献:
大学生社会实践的重要性范文3
社会实践作为我国高等教育的一个重要组成部分，在我国高等教育中发挥着不可替代的重要作用，近年来，大学生社会实践已然成为教育界的热点话题，同时，大多数大学生们已经认识到了社会实践的重要性。大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。把握当前大学生社会实践中的问题,才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。那么，大学生社会实践的现状究竟如何，本研究报告将初步回答这一问题。
为了了解大学生社会实践的现状，调查小组以齐齐哈尔大学为例，采用问卷调查的方式，运用抽样调查的方法，对齐齐哈尔大学部分大学生的社会实践情况进行调查，以下是社会实践的现状描述及分析。
一、调查结果的整理与分析
1.频率及类型分析：
（1）大多数同学偶尔参加一次社会实践，少部分同学经常参加和从未参加过，参加社会实践的频率少，参加社会实践的热情不是很高，没有从根本上认识到社会实践的重要性，导致这一现象的原因可能是参加社会实践的机会少，学业繁忙，提供社会实践的岗位少。
（2）在社会实践中，71.94%的大学生参加的是短期兼职，因为短期兼职固定工作，时间间断，大部分同学都选择了周末，认为周末兼职不仅利用了课余时间还可以作为日常学习生活的调剂，而一份固定的工作也免去了找工作之忧；固定工作，时间连续，在暑假或寒假这样较长的时间里，有一部分同学在外打工，赚取来年的费用；随即工作，时间不定，这种情况一般是刚来大学的新生，他们不知道自己喜欢做什么，先尝试做一下兼职，大部分时间用在适应大学生活上。46.41%的大学生参加志愿服务，说明部分大学生思想道德素养较高，志愿服务的观念端正，有着崇高的思想道德情操。大学生参加志愿服务既是大学生本身的一次磨练，增加阅历，认识自我，提高大学生的思想觉悟、陶冶良好的道德情操，了解当今社会的现状，同时也是一种积极报效祖国的实际行动。比如义务支教，为国家的教育事业贡献力量，缓冲部分地区教师资源不足的现象，为贫困地区的孩子带去希望，狭义地说，发挥自己的价值；广义而言，则为国家的教育事业贡献力量，用自己的微薄之力支持着教育事业。同时，少部分同学做个体小生意，说明有一些同学具有自主创业的精神，当下，各地区、各有关部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，采取切实有效措施，拓宽就业门路，鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区和中小企业就业，鼓励自主创业，为支持大学生创业，国家和各级政府也出台了相应的优惠政策。
2.大学生社会实践内容与学业的关系
调查结果显示，87.53%的大学生认为社会实践内容与所学专业不紧密相关，可见，课堂上所学的知识与社会实践的应用存在脱节情况，知识很难运用到实践中去，57.29% 大学生偶尔用知识但对实践帮助不大，20.72%从未用过专业知识，一方面说明，大学专业结构不合理、学非所好已经成为大学生就业的最大障碍。大部分大学生出现未能学以致用的现象，这固然与部分大学生的素质相关，但更是大学教育的“缺陷”造成的。重课堂教学，轻市场实践；重知识学习，轻能力培养，学生动手能力差，这是许多高校普遍存在的软肋。另一方面，大学生在知识的吸收角度上存在问题，应改变一下角度，更多的学习思维方式，在实践中变通思考，将所学的专业知识与社会实践紧密结合。
3.大学生社会实践的安全问题
在大学生社会实践中，67.02%没有受骗经历，58.06%相当重视实践的安全问题，并将安全问题放在首位。说明大学生比较重视社会实践的安全问题，具备良好的安全防范意识，并且安全意识和在校的法律知识教育成正比，大学的安全教育逐步先进化、全面化、生活化，使得众多大学生的安全意识提高。同时，16.07%的同学有受骗经历，14.19%不是很重视安全问题，甚至有2%的同学几乎不关注安全问题，主要原因是安全观念没有深入其本心，自以为是，社会经验不足等。
4.大学生社会实践态度及需求
（1）在社会实践过程中有超过45%的大学生乐于实践，但由于前期准备不足导致在实践过程中会遇到许多没有提前预料的问题，从而导致实践的结果不尽如人意，这表明大部分的大学生在主观上是积
极的，缺乏的是经验与克服客观条件约束的能力。而有超过三分之一的同学，有积极认真的态度并且提前做好准备在实践过程中也能灵活应变从而可以收获完备的调查报告。其余将近四分之一的同学对于社会实践活动处于被动，大部分是迫于学分压力而不得不去参与，更有的不仅态度不积极并且行为上也违背了社会实践的精神，这样的做法是没有意义的，从而失去了学习积累社会经验的宝贵机会。
（2）有将近一半的受调查同学认为学校开展的社会实践活动较为丰富，基本上能够满足大学生所需要的社会实践积累，同时也有超过10%的同学认为学校社会实践活动十分丰富，能够满足自己的实践需求。另外也有超过40%的同学认为学校实践活动比较匮乏，无法满足他们的需求，更有8%的同学认为实践活动严重匮乏，无法满足与另10%认为十分丰富的同学产生了对比，这表明大学生对于社会实践的需求标准存在较大差异，学校应该更多的去了解学生们标准尽可能的满足更多同学的需求。
（3）在大学生参加社会实践目的这一调查中我们可以发现有60%的同学选择了赚钱这一目的，也就是说有较大比例的同学是从经济这一实在利益出发。而也有超过一半的同学认为参加社会实践能够关注了解社会现实，增长见识结交朋友，这些也都是从自身或者为了解社会现状出发，更直观的看就是为未来自身长远发展而做准备。只有较少的超过30%的同学认为能够学有所用，将自己实践学习来的经验运用到为以后社会发展的实践过程中。从中可以看出，大部分的大学生
并没有真正理解到社会实践的最终意义所在，社会实践不仅只是为自身发展的行动，更多的是为这个社会的发展去深入去总结去实习。
（4）有超过75%的同学在社会实践中最想收获，工作经验与社会阅历，这表明大学生能够充分了解到社会实践所能带来的自身的提高，也有超过66%的同学想在社会实践的过程中增强人际交往能力并且有超过一半的同学想增强自己的自信心，这说明有很多的同学想借助社会实践这个机会来弥补自身的不足，提高自身的能力，为自身以后的发展而不断努力。同时有将近四分之一的同学认为社会经验可以丰富自身的专业只是，将实践转化为真理与知识，这样是十分难得，而有较少部分的同学想从社会实践中获取报酬，这样的目的虽没有错误，但或许会使自己错过了社会实践中最为宝贵的东西。
二、大学生社会实践面临的问题
1、自身能力不足。58.64%的大学生认为社会实践面临着自身能力不足的问题，一方面，高等教育模式相对后，一贯重视理论教育，忽视了实践操作能力的培养，重视应试教育，忽视学生整体素质的培养，不少专业的设臵与市场脱节。另一方面，社会实践意识淡薄，较少的社会实践使之社会实践经验缺乏；缺乏锻炼，自立意识不足，导致动手能力差。
2、时间太短，无法真正进入角色。39.24%在社会实践中很难进入角色，在一份工作上，如果想把握其灵魂，找到工作的技巧，需要一段时间去适应使其熟练，由于大学生社会实践时间较短，没有过多
的适应、练习和总结经验的机会，更无法真正进入角色去体验，所以，要注重理论与实践相结合。
3、没有预想结果，成为廉价劳动力。59.49%对社会实践没有过多的预想和目标，只是为了实践而实践，没有看到实践的真正意义，从而没在实践中有所获，只成为了廉价的劳动力，既浪费时间又浪费精力，因此，大学生实践应更多地看重实践的目的，知道自己为什么实践。
三、大学生社会实践的建议
1、理论知识储备。64.76%的大学生认为社会实践要做好理论知识的储备，理论知识储备是社会实践的基础和前提，为社会实践提供重要的理论支撑，学好理论知识，用科学的方法实践。
2、心理素质准备。75.94%的大学生认为应有好的心理素质，好的心理素质是成功的一半，因为大部分大学生社会经验较少，面对着社会上形形的人或事，难免会消化不良，也许你不适合这个实践项目，也许你被老板痛批，正因为如此我们要有良好的心理素质，勇敢的面对社会，勇于实践。
3、对所要进行的社会实践进行了解 。78.27%认为应进一步了解实践内容。知己知彼，方能百战百胜，对社会实践内容的了解有利于你更好地衡量自己，制定更完美的计划，去面对社会实践，更有利于社会实践的完成，积累经验，在实践中成长与进步。
经调查统计分析，我们发现在大学生的社会实践中以短期兼职为主，参加社会实践的安全意识较强，大部分学生乐于实践并想收获工
大学生社会实践的重要性范文4
高等教育必须在紧扣时代脉搏下求新求变，是大学生具备直面挑战适应环境的能力。前美国斯坦福大学校长肯尼迪先生说过：“大学的主要产品是人，然后才是技术。”大学教育须以人为本，在时代的前提下采取措施，多方位培养大学生的综合素质。鉴于大学生重理论，轻实践的现状，对其进行社会实践的能力培养应高标准，严要求，是社会实践真正成为锻造人才的熔炉。社会实践是大学生提高综合素质，开拓视野，为社会做贡献的有效途径。同志在《关于教育问题的谈话中》指出：“在我们国家里，各级各类学校都应贯彻教育为社会服务，教育与社会实践相结合。”进一步阐明了社会实践的重要性。各级各类学校均积极采取有力措施，狠抓社会实践，收到很好的效果。首先，学院非常重视大学生社会实践，建立大学生实践基地，建立毕业生实习基地，扩大了就业市场。由于措施有力，充分调动同学们的实践热情和积极性，参加人数逐年增多效果显著，多次受到单位肯定和学校的表彰。这几年一旦有用人单位来要人，一方面努力给他们联系毕业生，另一方面建议他们接受三年级学生暑期去公司实习，如双方愿意可提前预定工作合同，这样做到了学校、企业、学生三赢，造成了毕业生抢手的氛围。其次，利用社会实践机会，积极充当企业与特困生的桥梁，将解困也就业挂钩。每年暑期社会实践，学院都积极鼓励特困生去工厂实习，除获得一定报酬，还可以根据其表现推荐优秀特困生，鼓励企业提前出资培养，由学院见证坚定毕业后的用工协定。最后，制定详细的社会实践计划和章程制度。学院结合自己的特色和相关专业优势，制定了大学生社会实践相关程序，除了在人员上进行控制外，质量上也严格把关。
二、大学生社会实践的改革和社会实践内容的拓展
经长期努力探索，我国高等教育在社会实践方面建立了适应社会主义市场的需求和运行机制。结合多年社会实践工作经验，均建立了具有综合性特色社会实践运行机制及评价体系，保障社会实践即丰富多彩又货真价实。
1、在社会实践领导组织方面实现社会化、网络化；将大学生社会实践活动纳入整体教育体系。在具体实施社会实践方面，需要社会的积极参与。高等教育授予学生的是理论和实践的方法，而社会则应为学生提供合适的实践途径。多方位获取相关信息，形成具有自身特色的社会实践领导组织体系，在社会实践中求真务实，追求实效。
2、对社会实践进行程序规范化、课程化、基地化建设。“没有规矩，不成方圆”，没有合理的程序，行之有效的规范，往往会使实践过程变得杂乱无章。因此，我们有必要对社会实践过程进行规范化和课程化管理。使同学们在实践中目标清晰，有章可循，懂得在实践中为了什么，该做什么，学到了什么。实习场所很重要，使学生的第二课堂，是实践的关键所在。加大实践力度，要求我们进行基地化建设，尤其是固定实习基地的建设。使实习基地满足实践教学要求，为学生提供优越的实践条件。
大学生社会实践的重要性范文5
关键词： 创新视野 大学生社会实践能力 培养措施
社会实践，作为大学生走向社会、认识社会、服务社会的重要途径，不仅仅是实现理论学习和实践教育有机结合的必要环节，更是大学生不断完善知识结构、提高自身综合素质的有效措施。大学生社会实践在推动理论知识与实践活动相结合的过程中，不仅有助于完善教学体系，优化大学生的知识构架，提升创新、创业能力，同时还帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自我的价值和在社会中的责任，多方面提高综合素质。
一、大学生社会实践开展过程中存在的问题
纵观近来相关研究，虽然在实践的内容、形式和体制优化上取得了一定的突破，但在其应有作用的发挥方面仍存在很多问题，亟待解决。
1.前期筹备流于形式。
高校作为先进知识和文化的重要传播阵地，近年来随着市场经济的蓬勃发展，其宣传工作正不断面临越来越多的挑战，形势日趋严峻。面对社会实践宣传，一些高校仅仅注重宣传的发动，却忽略了实践过程中的规划、指导、跟踪。有些高校对外宣传轰轰烈烈，实际上却没有好好策划、执行社会实践，颇有“雷声大，雨点小”之势。此外，许多高校对于社会实践的前期准备和宣传过于单调，缺乏广泛性、针对性、吸引性和感染性，有“虽上传而下不达”之态。
2.思想认识缺乏重视。
对于社会实践，许多大学生对其有一定程度的积极性和主动性，然而在目前以书面教育为主的教育模式下，部分学生对社会实践有所抵触，不积极参与，更有甚者不参与其中。高校作为学生社会实践的推动者和监督者，应做好引导、支持的工作，然而部分高校管理者却仅仅将“积极推进大学生社会创新实践”放在口头，并未以实际为出发点，从思想和行动上做出榜样。由于长年以来，面对各级教育部门下达的社会实践的指示，部分高校的管理者产生了宣传倦怠和实践疲劳，没有很好地发挥其作为学生的权威所应具备的号召、引导、激励和约束作用。再者，虽然越来越多的个人、企业已经开始认识到社会实践的实际意义，但是由于当前社会对于大学生进行社会实践的意义和认识存在着理解上的偏见和偏差，使得他们不能全面认识到社会实践对于大学生、社会和国家发展的重大意义。
3.实践内容脱离专业。
社会实践活动是连接学校教育和社会教育的桥梁，然而目前，很多高等院校的社会实践活动内容却没有很好地考虑到学生成长特性、专业特点和当下社会的实际需求。我国高校的课堂教学环节相对抽象化、概念化，学生无法将理论与实际进行对照。社会实践力求为学生提供一个良好的感性和理性双重认识的契机，然而部分高校因循守旧，影响了学生对于专业知识实践化的积极性和时效性，造成了学校教学环节和社会实践活动之间的脱节。
4.实践指导力度不足。
随着社会对新型人才的需求日益紧迫，越来越多的高校开始意识到社会实践对学生综合能力提高的重要性，并将其作为培养新型优秀大学生的重要举措。但是，从现实层面来看还存在很多问题，一来仍然有许多高校并没有将社会实践板块正式纳入学校教育管理体系中，这就导致了这些高校对社会实践的研究和宣传力度的不足。二来很多学校及政府教育主管部门没有划拨专项资金，而许多单位出于自身短期利益的考虑，怕花钱、怕麻烦，这便导致很多活动需要学生、老师自己负担部分费用，使得许多原本学生参与热情较高的社会实践项目不了了之。有的高校虽然开展了对社会实践板块的教育计划，在实践过程中却忽略了实践的制度化、科学化及规范化要求，这使得许多学生在实践过程中迷失了方向，导致实践意义大打折扣。
5.成效考评表彰粗糙。
我国的许多高校暂时还未对参与社会实践的学生的实践过程、现实表现、取得的成果建立科学的、质与量双向分析的考评制度。与此同时，对参与和指导的教师的表现能力也缺乏一定的考评体系。这就导致了包括指导人员和实践人员在内的实践主体的主动性和积极性的降低。而当下众多学校依旧以重点实践团队为主力军，着力追求某几个点的影响效应，在表彰和考评时也均有着不同程度的倾向，久而久之降低了广大学生参与的积极性。
二、提高大学生社会实践有效性的措施
通过对其实践意义及存在问题的研究分析，我们可以发现大学生对社会实践的意识尚且不足，学校相对重视欠缺，对社会而言，则是没有完善相应的制度设施。对此，我们可以从完善相关措施，加强教学重视，以及实行相关的政府政策等方面出发，提出有规范性和实效性的优化措施。
1.与时俱进多元融合，广泛宣传发挥导向作用。
为积极应对当下高校宣传社会实践活动手段单一、关注度不足的态势，积极寻求一个创新的模式，全面动员、广泛要义的错误，要一改以往“口令式”宣传的做法，积极探索各种新型宣传模式，拓宽宣传途径是十分重要的。高校作为党和国家教育方针、政策的宣传者，社会、政府及企业的价值传递者，应该避免仅注重宣传的发动却忽略实践的真正渠道，力求宣传形式多元化，结合现代多元文化，将宣传做到“点、线、面”多层次的结合。同时应加强与校外各传播媒体的接洽，着力营造良好的舆论宣传氛围。此外，各高校应该充分利用网络资源，扎实推进大学生社会实践网络教育平台建设，为广大青少年提供思想和实际的双重保障。例如，积极推进新媒体的建设，充分发挥网络优势，借助多元化媒体的力量，广泛传播信息，进一步扩大高校社会实践的号召力和影响力。与此同时，面对信息多元化的网络时代，各高校应及时对学生周围存在的错误观念和腐朽思想进行拨乱反正，充分发挥高校宣传思想工作的意识形态导向功能、科学理论导向功能和拓展素质教育实践功能。
2.以人为本引领思想，全面提升综合素质。
培养当代大学生的综合素质，除丰富其科学文化知识外，更要用优秀的思想武装其头脑，而仅靠课堂授课教学环节很难让学生真正地体会和领悟到其重要性。因此，社会实践就显得尤为重要。只有通过学生的亲身体验，才能充分感受优秀思想品德对个人成长、企业发展、社会进步的重要性，提高社会责任感和义务感。近年来，大学生社会实践已经越来越被各高校、教育主管部门视作对大学生进行思想政治教育和提高大学生综合素质的重要途径。以“榜样育人、情感育人、服务育人”的理念为出发点，举办形式多样的一系列相约优秀教师、优秀学生的活动，通过校内校外相互结合的模式，切实推动思想道德建设，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会实践各项工作的顺利开展奠定坚实的基础。
3.深化课程创新改革，建立实践教学体系。
学校教育和社会教育均是当代优秀大学生所需要接受的用以全面提高个人综合素质的途径。面对当下社会实践的内容缺少针对性，实践脱离专业等的问题，当务之急是了解校情、民情和社会、企业的实际需求，从而建立完善的课内外教育实践体系。各大高校应该继续深化课程改革，将实践和教学相结合，改变高等教育偏重理论教学的现状，培养青年学生的创新精神与实践能力。积极搭建校内实践平台，切实提高学生的技能和实践能力，将实践教学成绩纳入课程综合成绩的考核指标，以改变长期存在的过度偏重理论教学而致使其“独占鳌头”的现状。借鉴国外社会实践经验，加快各高校校内技能实践机构和科研机构的建设进程，紧密联系实际。通过建立教学实践基地，结合专业特色与实习实践，让学生充分认识到理论与实际的关系，培养学生将理论运用到实践中的能力，在实践中发现问题，不断改进，完善技术，改革创新，传承学以致用的思想，将所学知识真正用到实处。
4.多方参与通力合作，构建校企合作平台。
政府和社会应改变传统观念，正确认识各自在高等教育及社会实践中的角色，分清权利、义务和责任三者之间的关系，通力合作，保障、监督和指导高校社会实践活动的进行，确保其实效性。贴合当下市场竞争机制，以双向受益为宗旨，搭建校企合作平台，探索“创新教育”新模式，加强学校、政府、社会等之间的联系。例如，高校层面应该加快社会实践纳入教育计划的进程，而政府部门应该主动发挥宏观调控的作用并转变职能，由管理者的姿态转变为协助者。借鉴国外实践经验，结合各高校现状，从实际出发，依托学校、企业、社会资源，搭建实践平台，引导学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”，多层次、多纬度地有效整合资源，强有力地巩固社会实践作为联系、沟通、协调的桥梁和纽带作用。
5.榜样引领活化机制，完善考评表彰制度。
目前，许多高校对实践成效的考评表彰依旧粗糙，对何时评价、如何评价学生和指导老师的社会实践成果尚没有一个统一的标准。一方面这是由于社会实践本身涵盖面十分广阔，评价体系很难做到统一，另一方面，由于社会实践类型和形势的快速发展，原有的评价评判标准已经不再适用了。因此，各高校在着力于建立更加系统、更加全面、更加科学的社会实践教育管理体系及运行保障机制的同时，应该注重针对实践的质与量的长效评价机制，多方面考评学生在社会实践中的综合表现。在积极引导重点团队实践的同时，高校应该更加清晰地意识到其榜样的意义，利用重点团队带动普通团队、普通个人，以面带线、以线带点，全面激活社会实践的多层次、多维进行，保证社会实践在高校中的活力和价值。高校有关部门及时做好信息的采集和反馈，采用定性方法和定量方法相结合的形式，将社会实践项目作为考查学生德、智、体综合测评的指标，并激发指导教师的积极性。通过建立完整的激励机制，保证社会实践的自我驱动和长效运作。
三、结语
从完善实践规范化角度来说，随着实践的场所基地化、内容科学化的落实，当代大学生实践的规范化、多元化、科学化进程将加速发展。而这些趋势在带给大学生更高的生活姿态的同时，也对大学生的社会实践提出了更高的要求。
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大学生社会实践的重要性范文6
关键词: 大学生 社会实践 问题 改进措施
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,是高校对大学生进行素质教育,培养大学生创新能力、实践能力和就业竞争力的有效途径,是高校按照教育培养目标,有目的、有计划、有组织地让大学生了解国情、接触社会、深入实际、感悟人生,从而达到贯彻思想政治教育、培养综合素质目的的教学活动,是大学生现行课堂教学活动的补充和学校教育的延伸。因此,在构建和谐社会过程中,大学生社会实践活动具有十分重要的现实价值。
一、大学生社会实践的理论意义
社会实践是大学生成才不可缺少的重要途径,是推进素质教育、贯彻党的教育方针的重要内容,是大学生走向社会的关键环节。大学生通过参加必要的社会实践活动,加深对社会的认识,了解改革开放的成果,增强自豪感和爱国心;有助于提高自己的思想觉悟,加深对党的基本路线认识和国家的方针政策的理解,在思想上与党和政府保持一致;有助于锻炼自身的意志,增强责任感和使命感,促进正确的世界观、人生观和价值观的形成;有助于走进群众、学习群众,有助于加深对人民群众的了解,培养同人民群众的深厚感情,树立为人民服务的思想,成为愿意并乐于奉献社会的人才;有助于了解社会对知识和人才的需求,增加学习压力和动力。同时,开展社会实践活动有利于提高大学生心理承受能力、组织管理能力、应变创新能力等实际工作能力;有利于他们全面地认识自己和他人、社会之间的关系,正确处理眼前与长远的关系;有利于他们自身社会角色的转变,强化角色的适应能力;有利于树立正确的择业观,寻找到社会与自身发展的结合点。
社会实践是高校在新形势下加强和改进思想政治工作的重要途径,是深化思想政治理论课教学效果的有效载体,是培养高素质创新人才的必需环节,是对学生进行素质教育,加快大学生社会化进程的重要形式。高等院校通过深入开展社会实践有利于动员社会各个方面的力量加强和改进高校的思想政治工作,为高校思政工作注入生机和活力;有利于促进高校和社会实际的紧密结合,进一步端正办学方向;有利于形成教学、科研、社会实践相结合的新型教育体制;有助于建设体现社会主要特点、时代特征和学校特色的校园文化;有助于广泛开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动;有助于把德、智、体、美有机结合起来,寓教于文化活动之中。深入开展社会实践是推进高校教育教学改革,促进高校教学实践体系完善,提高高校人才培养质量的有力举措。
社会实践是社会与大学生之间的一条纽带,是社会教育与学校教育的桥梁,是适应经济社会发展和青年学生成长成才的需要,是产生社会效益、经济效益和人才效益的有效途径。社会生活的丰富内容是实践活动的重要来源,大力深入发展社会实践是全党全社会共同的任务。社会为学生提供大量的、免费的实践机会与实践岗位,让大学生在实践中接受教育,锻炼才干,丰富经验,促进学校教育的发展。学生则运用所掌握的政治理论、党的方针、政策和科学文化知识为地方和活动接受单位作贡献,促进了“两个文明”的建设。
二、大学生社会实践的现状与存在的问题
目前,大学生社会实践活动在我国已经开展了20余年,在不断地探索中逐渐成熟。其范围已经遍及各个地区、各个领域,在与青年志愿者活动的融合中已积极参与到了社会主义精神文明建设中;在内容形式上也从原有的单纯公益劳动发展为多种形式并存的局面。目前很多高校将社会实践纳入教学计划,不断丰富着社会实践的内容。社会实践活动在得到了各地党政领导、教育部门的大力支持下制度建设也逐步的健全和完善,组织领导也得到强化,这些都为活动顺利有效的实施提供了重要保证。但是,面对新形势、新任务、新情况、新变化,大学生社会实践还存在薄弱环节。社会实践的方式方法、形式途径还不多,新体制、新机制还没有建立起来,活动基地建设还不能满足需要,一些高校领导对大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多,全社会共同支持大学生社会实践的局面尚未形成。
1.对大学生社会实践认识不够,缺少科学的规划和指导。社会实践是拓展大学生思想政治教育的有效途径,是党的教育方针的重要内容,是一项长期的教学任务。因而我们要把社会实践纳入教学计划做整体的规划。但当前部分高校对加强和改进社会实践的重要性认识不足,把大学生社会实践理解为思想教育理论课程的补充形式,而不是一门独立课程,所以缺乏总体设想和长远规划。学生受应试教育的影响重理论学习轻能力锻炼,参与的积极性不高,即使有也由于得不到学校有关部门和专业导师的指导而抱着一种游玩、观光的态度参加实践活动。很多家长没有树立实践育人的思想,只看重学生文化课成绩的高低与各类证书的获取,没有认识到学生可以通过实践活动深入社会,体察民情、增长才干,反而将社会实践活动看成是不务正业、浪费时间,对其不予支持。整个社会对社会实践的认同度不高,很多地方或单位没有认识到社会实践的重要意义,只看到大学生是社会实践的直接参与者和最大受益者而忽视了大学生在进行社会实践的同时可以努力帮助地方或单位解决一些实际问题。由于地方或单位对社会实践认识的误区而把接受大学生社会实践作为一种负担,不能为大学生社会实践活动提供便利条件。
2.大学生社会实践流于形式,不能真正锻炼大学生的能力。目前,相当一部分高校的社会实践活动内容陈旧、形式单一、缺乏针对性,与大学生的专业结合不够紧密,局限于社会考察、勤工助学、支教扫盲等形式,而与所学专业知识相联系的科技服务和知识咨询活动很少,使学生不能学以致用。在活动的组织上也只是流于表面、缺乏广度和深度,当前高校组织实践活动的一种主要组织模式是以学生干部、学生党员、特长学生等为主开展社会实践的“精英实践”,这种有目的地组织少数大学生进行专题社会实践活动的模式只抓了点、线,而对面上的实践活动缺乏具体有效的措施,使学生参与面不够广泛。由于缺乏专业性的指导和严格的保障机制,有些大学生将社会实践看成是走过场,有的根本就不参加社会实践,只是托关系找单位在“社会实践登记表”写鉴定,盖公章,然后东抄西凑地捏造自己的调查报告,使大学生社会实践成为一种虚多实少,流于形式的活动。
3.大学生社会实践经费投入不足,制度机制不够完善。大学生社会实践想要更加广泛、深入的开展,就必须投放更多的经费,但目前制约着实践活动的一个重要问题就是经费投入不足。有的高校没有专项资金的投入,没有把社会实践纳入学校的教学计划中,每次都是在组织实践活动之前临时筹集经费,很多时候还要院系和学生承担一部分活动费用,这势必会影响院系和学生的积极性和主动性。再加上社会支持力度不大,有些单位在现存的就业压力下对接纳大学生社会实践活动的积极性不高,这些都制约了大学生社会实践活动的发展。就目前来说,大学生社会实践不仅缺经费,更缺乏科学的管理制度,缺乏行之有效的考核办法和激励机制。有相当一部分高校在开展实践活动前准备不充分,目的不明确,没有向学生系统地介绍社会实践的意义,也没有对学生进行如何撰写实践报告的专业指导,对学生社会实践的过程缺乏监督,对实践结果只能通过学生递交的报告和单位的证明进行检查。在奖励评优上往往忽视对大多数参与者的评价,忽视对经验的推广。如果这些制度不完善,机制不健全,则都会阻碍社会实践的发展。
4.没有建立相对稳定的社会实践基地。从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发,必须建立相对稳定的社会实践基地才能使大学生受到真正的锻炼,使当地见效益。通常情况下,许多高校都没有建立稳定的社会实践基地,当有活动和项目时学校和地方才能建立联系,但这种联系会随着项目的完成而减少甚至中断,一年换一个地方的实践不可能真正实现双向受益。分散的实践活动更是由于种种局限,使有些具有重要意义的活动和项目得不到及时的推广和应用。基地建设难,稳定更难的现象,根本无法保障大学生社会实践的顺利开展。实践基地的建设只有长期稳定、健康发展,才能提高基地的育人效果。
三、改进大学生社会实践的措施
1.提高认识,统一思想,完善大学生社会实践的教学培养体系和计划。社会实践活动对高校而言可以提高其知名度,扩大其社会影响;对大学生而言具有完善社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能;对用人单位而言,可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系,促使产、学、研结合,为单位解决很多技术难题。因此,不论是学校还是社会都要转变教育思想,更新观念,要充分认识大学生社会实践是高等教育一个重要的组成部分,是同思想品德教育、专业理论教育等学校教育同等重要的一门独立课程,必须建立完善的社会实践教学培养体系。学校党、政部门还必须加强对大学生社会实践工作的领导,与活动的各方面密切配合,形成合力,使社会实践深入、全面开展。
2.做好规划,加强针对性,创新大学生社会实践内容和形式。高校要始终坚持社会实践受教育、长才干、作贡献的宗旨,不断创新内容、形式和载体,设计更多适合大学生在假期参加的社会实践活动内容。根据“按需组团、双向受益”的原则,开展群众需要、学生可为的实践服务活动,增强实践服务的针对性和实效性。例如:组织大学生开展文化宣传、科技支农、企业帮扶、医疗服务、法律普及、市场研发等;或结合大学生所学专业知识进行社会实践,不仅使大学生能够加深对所学专业的认识和了解,增强学好专业知识的信心,还使他们通过社会实践了解社会对知识和人才的需求,发现自己的不足,促进自身综合素质的提高。学校要与时俱进,开拓创新,深入开展内涵丰富、广大学生喜闻乐见的社会实践活动,并从大学生的鲜活实践中不断总结经验,推陈出新,使更多大学生通过社会实践受益。
3.建立科学的管理制度,完善大学生社会实践考核评价机制。大学生社会实践要取得实效、得到社会的认同、提高活动育人效果,就必须有组织保证,所以学校要加强对社会实践活动的统一领导,设立对内组织和对外联系的专门机构,统筹规划,全面安排,要注重实践活动“点”、“线”、“面”的结合,仔细安排好面上的活动,要对学生个体的实践活动提出明确的要求,要从思想源头上转变“精英实践”的组织模式。学校还要对社会实践的实施进行目标化管理,从前期的课题申报、过程的效果控制到后期成果深化都要提出相关要求,保障实践任务的完成。把社会实践纳入正常教学计划,制定活动大纲,开设相关课程,在规定学时学分的基础上,建立完善的社会实践考核评价机制,是社会实践活动长期深入开展的良好基础。同时,结合社会实践活动加大宣传力度,树立大学生的良好形象,充分调动大学生个体参加社会实践的积极性、主动性和创造性,充分发挥他们在社会实践过程中的能动作用。要鼓励普通同学开动脑筋,大胆开拓适宜自己的实践方式。通过开展各类评比活动、社会实践经验交流会、成果展等多种形式,奖优罚劣,使社会实践形成有机运作、自我驱动、有序发展的动力机制。
4.整合资源,加强大学生社会实践基地建设。社会实践基地是大学生社会实践的重要场所,基地建设是大学生社会实践深化的保证。有计划地建立一批稳定的社会实践基地,是巩固、发展社会实践的重要基础。学校必须坚持互利互惠的原则广泛寻求社会支持,尽可能多地把社会资源吸引到大学生社会实践中来。比如:学校主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构加强联系,建立多种形式的社会实践基地,并聘请基地领导或技术人员担任实践指导老师,直接指导学生开展活动,为大学生提供更多的实践锻炼机会。学校还必须本着合作共建、双向受益的原则,积极为接收单位提供技术服务和智力支持,确保学生实践活动持续、稳定、健康地发展。
参考文献:
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