前言：中文期刊网精心挑选了教育管理的特点范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教育管理的特点范文1
关键词：“90后”；思想特点；教育管理
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-01
“90后”大学生是目前社会上的新鲜血液，是影响着社会未来发展的重要人才。处于网络文化飞速发展时代的“90后”，其理想信念、道德观念等都会受到很大的影响[1]。我们要关注当前“90后”大学生的思想特点，解决“90后”大学生的思想问题，同时在教育管理上发扬创新精神，制定出适合当前“90后”大学生特点的教育管理模式，促进当前“90后”大学生的发展，为国家培养更多优秀的人才。
一、当前“90后”大学生思想特点
（一）消极的思想特点
1.攀比心理较强
随着社会经济的发展，人们的生活水平越来越高，特别是对“90后”大学生而言，基本的温饱问题已经得到解决，他们会更加追求享受生活。因此，当他们面对物质生活越来越丰富的诱惑，就会想办法去追求，特别是看到身边其他人拥有某种流行或者前卫的物品时，他们就会想办法也要拥有，而且会互相攀比，想要在自己的小圈子里有突出的表现。因此，现代“90后”大学生都具有攀比心理。
2.眼高手低
很多“90后”大学生都具有十分优越的生活条件，因此他们不必为生活发愁，再加上他们作为大学生的那种优越感，导致他们眼高手低。在找工作的时候，对于工作条件不理想的工作，他们宁愿在家里啃老也不肯去屈就，那种优越感让他们对生活和工作的起点的要求很高。同时，“90后”大学生迫切想要发挥出自己的价值，想要一展拳脚，没有什么耐心做基层工作，总是觉得没有发挥自己才能的机会，但实际上他们的能力根本不足以支撑他们的优越感，这种眼高手低的思想极大的限制了他们的发展。
（二）积极的思想特点
1.思想开放
改革开放促使“90后”大学生的思想更加开放，由于文明的进步和教育的发展，“90后”大学生思想上的束缚得到降低。在大学校园里，我们很容易就可以看到那些处于热恋中的学生在秀恩爱。这种思想上的开放除了表现在伦理上，更多的是表现在大学生的创造性上，当前“90后”大学生不会盲目的迷信权威，他们敢于挑战，他们敢于跳出常规，给思想更多的空间去进行创造。
2.较强的自主意识
随着虚拟网络环境的形成，90后大学生人际交流与交往的范围不断扩大，在这种无差别的交流平台中，学生的自我意识得到了培养，同时他们的人际交往能力也得到了锻炼，对知识层面扩展非常有利。但是任何事物都具有双面性，这种虚拟网络环境的形成为90后大学生提供了绝对“自由”的空间，他们在这种环境中逐渐形成了自由散漫的风格，行得更加具有自主意识，难以捉摸，这无疑为大学生思政教育增加了难度。
二、当前“90后”大学生教育管理的创新
（一）体现人性化
在当前“90后”大学生的教育管理上，要体现出人性化管理。人性化管理的方式是要求我们在管理上要以学生为主，尊重学生的个性发展，要给予学生自由发展的空间，让他们在一个相对宽松的环境中更好的发挥自己的想象力和创造力。人性化的管理不仅能够减小学生的束缚，让他们更加自由，在心理上容易接受，而且还能极大的激发学生的创造性思维，培养出他们的创新能力。人性化的最重要的特点是体现在“人性”上，而大学生都是接受过高等教育的成年人，我们应该相信他们能够处理好自己的“个性”问题，不需要学校在管理制度上多加束缚，否则不仅不能管理好学生，还会让学生心里产生叛逆心理。
（二）引入先进的教育管理手段
中国的大学教育起步较晚，教育管理的理念和方法都存在不足，创新教育管理就是要我们不断的引进先进的教育管理手段，结合我国大学教育的实际情况，创造出属于我们自己的教育管理手段。随着科技的进步，我们在进行教育管理的时候需要引入先进的科学技术手段，提高教学管理的效率。同时还可以引进国外一流大学的管理经验和管理理念，不但可以满足大学生崇洋的心理，而且能够从中吸取经验教训，弥补自身教育管理制度上的不足。通过不断的吸取和改革创新，制定出适合自己学校教育管理的制度。
（三）开展具有思想指导意义的活动
大学生的思想教育是大学生成长的重要组成部分，但是如果你要他们去找专门的心理老师或者去读一些思想教育的书籍，他们会觉得没有面子和枯燥。因此在对“90后”大学生的思想教育方面要进行一些创新。我们可以将课堂从教室内引入到课堂外面，开展一些积极向上的活动，将思想教育蕴含在活动之中，让大学生在活动中进行思想教育。开展一些具有意义的活动不仅可以增加大学生参加学习的兴趣，而且可以丰富学生的精神世界，让他们形成正确的人生观和价值观，指导他们的言行，促进他们健康成长。这种开放的教育方式十分适合“90后”大学生的思想特点，提高他们的思想素质。
三、结语
“90后”大学生是我国重要的财富，他们的成长是关系到国家未来的大事。大学生的精神世界直接影响着他们未来的发展，因此我们要关注大学生的思想世界，提高他们的思想境界，让他们不仅具有丰富的科学文化知识，而且具有正确的思想指导他们的行为。同时总结和分析“90后”大学生的思想特点，为创新思想教育管理提供理论依据[3]。
参考文献：
[1]陈丽丽.“90后”大学生荣辱观教育新探[D].齐齐哈尔大学.2013.
[2]邵青青.从90后大学生思想特点入手谈教育管理方法创新[J].社会经纬.2014.
教育管理的特点范文2
【关键词】三年制大专；心里特点；制定教育管理计划
改革开放以来，市场经济的迅速发展，就业难的问题逐渐显露，使得很多年轻人在学校选择上发生的重大变化。三年制大专生普遍基础知识薄弱，心理素质偏低，使我们在教育工作中出现很多难题。这要求教育工作者要摸清学生的心里特点，从而对学生的教育管理提出更有针对性和说服力的对策。
1大专学生的主要心理特点
1.1心态方面的不足
拥有良好的心理品质对学习有很大帮助。大专生入学分数普遍较低，基础知识相对本科生较差，能考上大专已经很不容易，报着应付差事的心态继续读书。以逃避的心态，自暴自弃的心态来对待学习，缺少学习的乐趣和动力。加之没有自主性，缺乏正确的学习方法。而且，大专生普遍家庭条件较好，从小父母的侨生惯养使他们普遍缺少学习的韧劲，使学生产生很强的厌学和不学的情绪。另一方面，入学后没有学习压力，60分万岁的现象严重，加上学校监管松懈，很多学生出现了逃课的现象。没有正确的学习态度，“混文凭”的心态普遍存在。
1.2自我意识方面的特点
良好的自我意识是推动学习的重要动力。而现实与理想之间的差距让大学生感到困惑与迷茫。他们本该有着良好的学历上和心理上的优势。他们有着一腔热血，满怀着对未来的憧憬和干一翻大事业的决心。可是人们对人才的定位越来越高，用人单位的用人门槛越来越高，重文凭重名牌学校的现象很严重。随着大学生扩招计划的实施，研究生越来越多，本科生普及，使大专学历的地位一落千丈。大专的学历已然满足不了当下社会发展的需要，使得大专生对于自身学历低、不是出自名牌学校而感到失落。对大专这个称谓，招聘会上本科学历以上的字样及其敏感与不满。这些摆在眼前的客观事实使得他们对前途感到困惑和迷茫，打击了他们求学的信心和动力，情绪消沉的现象普遍存在。
2 改善实施三年制大专生教育管理工作的几点对策
2.1学校加强监督管理机制
整顿班风、学风、校风。良好的学习风气对学生的学习和心理起着重要的作用。它可以带动学习气氛，减轻管理的压力，增强集体的凝聚力。选拔工作细心有责任心、洞察力强、平易近人且具有一定心理知识的教师作为学生的直接辅导员。辅导员要做好本职工作，监督学生日常生活和学习生活，做到及时和学生家长沟通，及时解决学生学习和生活中的困惑，利用课余时间对学生进行心理辅导，引导学生走向正确的人生观、价值观。
2.2采用公平公正的奖惩机制
运用有效的奖惩机制调动学生学习的积极性。奖学金的发放、学生干部的选拔和三好学生的评选都要体现公平公正的原则。让学生知道，通过自己的平时学习努力和表现能够得到公平奖励。以此增加学生的信心，带动学习的积极性。
2.3合理的编排教学设计
科学合理的编排专业与课时，注重实践教学，使理论和实践有效的结合，让广大学生参与其中，有针对性的对学生进行德、智、体、美全面的教育与开发。采取趣味教学，充分调动学生的求知欲和学习的积极性。从而培养良好的学习习惯，创造健康向上的学习氛围。了解学生的个人特点，因材施教，调动其积极性和主动性，让他们找到学习的乐趣。
2.4引导学生树立正确的思想观念
如何引导学生走向正确的思想观念道路是每个学校和教师必须考虑的问题。社会的竞争很激烈，各种负面的新闻和观念使得学生找不到正确的方向。作为学生监督者，应该引导学生树立正确的思想观念，尊重他人和包容一切的心态。打消消极和悲观的心态，使学生能够敞开心扉融入到集体中，修正自己的人生观和价值观。引导学生积极参加社会实践活动，发挥自己的特长与才华，为自己树立自信心。创造正能量，为自己增加信心，为今后步入社会做好充分的心理和思想准备。
2.5及时对学生进行心理健康疏导
聘请专业的心理教师，开设心理辅导课程，使学生通过选修、社团活动和讲座的方式选择心理辅导课程。及时了解学生的心理动态，对学生进行心理健康的教育。还可开展一些游戏和演讲、表演等活动来帮助学生了解心理健康的重要性，教导学生一些心理健康的常识，防止各种心理疾病的发生。
3结束语
把握心理特点是做好大专学生教育管理工作的前提。高校要结合学生心理特点，因地制宜，制定最为适宜的教育方法，完善教育体系，为社会主义现在化教育事业做出贡献，为建设特色社会主义现代化中国提供高素质、高质量的人才库。
参考文献：
[1]陈孝彬.教育管理学[M].北京： 北京师范大学出版社，2002
教育管理的特点范文3
因此，正确地把握成人教育学生的心理特点和规律，是对他们进行正确教育和管理的前提，也是保证成人教育学生质量的必要条件。
一、成人教育是我国高等教育的一个重要组成部分。
社会经济的发展，要求积极发展多种形式的高等教育。高等教育办学层次和形式多样化，也使得成人高等教育在21世纪得到持续发展。成人高等教育学生的大量涌现，给社会带来非常深刻的影响，意义十分重大。
1．成人高等教育给那些因高考失败或其他原因而未能进入大学深造的学生,提供了重新学习的机会。有人曾经形容高考是“千军万马走独木桥”，但能走过“独木桥”的人毕竟是少数，更多的人要走其他的路。成人高等教育的出现，拓宽了学生学习领域，缓解了普通高校招生压力，开辟了人才培养的新途径。同时，由于普通高校受招生数量限制，远远不能满足社会对人才的需求，成人教育的出现将会填补这一空白。
2．学习费用较低,为很多贫困学生提供了学习机会。成人高等教育与普通高等教育相比，学习费用相对较低，为很多贫困学生提供了学习机会。同时，成人教育比较灵活的学习形式和多样化的办学层次，为大批在职人员，提供了重新学习和提高自身素质的舞台。
3．对于高等学校学风好转教学质量提高，起到良好推动作用。由于现在普通高校学生和成人教育学生一样，都不包分配，毕业后同样面临着自谋职业的状况，成人教育学生的出现，也给普校学生的就业带来了巨大冲击与压力，在一定程度上激发了普校学生的竞争进取精神。这对于学校学风的好转，教学质量的提高，都起到了良好推动作用。
4．加速了人才自由流动，提高了社会智力投资的效益。成人教育学生毕业后自谋职业，自主择业，加速了人才自由流动，提高了社会智力投资的效益。再就是，由于成人教育为广大社会青年提供了继续学习和深造的机会，这为一部分人以后走向社会谋求职业和为下岗转岗职工重新择业，提供了十分有力的条件，从而产生了良好社会效益。
5．促进了社会好学上进风气的形成。我国是一个人口众多的国家，每年都有成千上万的人，通过各种途径参加成人教育的学习。这对于促进社会好学上进风气的形成和提高中华民族的整体素质，都有着重大而深远的意义；对引导人们树立正确的成才观，创造良好的社会环境，有着积极的影响。
二、成人教育学生具有别于普通高校学生的特殊性
由于成人教育学生特殊的社会地位、学习环境、以及个人成长经历，使他们在人生理想、价值观念、谋求职业等方面，都具有别于普通高校学生的特殊性。
1．成人教育学生中，有不少人仅仅因为文化课或专业课几分之差而落榜，因此在他们内心深处有一种不服输的劲头。他们渴求新知，积极进取，希望自己的价值能够得到社会的承认。他们虽在大学校园里学习，却没有身处大学的优越感，只有刻苦学习的紧迫感，而由此产生的潜意识的心理动力，最大限度地调动了他们自强向上的竞争意识。
2．多数成人教育学生具有严重的自卑感。由于高考失败，许多学生在心理上失衡，不愿让别人称他们为成人教育学生，在思想上和行动上与普校生之间产生了一条明显的界限。在择业时，社会往往也不把他们与普校生同等看待。这种来自社会和心理上的压力，使不少人产生强烈的自卑心理，因此悲观、失望，甚至自暴自弃。
3．成人教育学生中，有部分学生是由于学习成绩不佳而未能进入高等学府的大门的。为了寻找出路和谋求职业，才不得不选择成人教育这条出路。这部分学生学习不十分努力，热衷于交际，参加成人教育学习，只是为了“混文凭”。
三、成人教育学生和普通高等教育学生一样，也是国家的宝贵财富。
他们能否成才，也是关系到社会稳定、国家兴盛的问题。因此，根据他们的心理特点和思想规律，对其进行正确的教育和管理，就成为当务之急。因此，最大限度地发挥他们的主观能动作用，调动其学习积极性、自觉性和创造性，是十分必要的。
1．坚持对学生进行思想政治教育。班主任和任课教师要经常对学生进行目标教育、道德教育、纪律教育和行为规范教育，鼓励学生树立正确的学习目的，端正学习动机，掌握真才实学，以便将来更好地适应社会，适应未来。
2．严格教学管理。教学工作是成人教育的中心工作，教学质量是成人教育的生命线。为了保证教学质量，首先要严格教学秩序管理，建立严格的考勤制度和处罚措施，使学生做到出勤率高，无迟到、早退现象，没有无故缺课、漏课的现象。其次，要努力改善成人教育学生的学习环境。课程结构的设置、师资力量的配备，教学条件的改善等，都要根据学校的实际情况，尽可能地为学生学习创造良好的条件，使他们掌握更多的知识，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。
3．严格学生管理。管理好学生，是保证教学顺利进行和提高教学质量的前提。首先，对学生的管理要严格。但严格必须有一个明确的标准，这个标准就是根据党的教育方针而制定的培养目标。其次，严格必须符合学生的实际。成人教育学生的来源、成份比较复杂，思想修养、文化程度、年龄等参差不齐，对严格要求的接受程度也不同。只有从各种年龄、各种类型学生的实际情况出发，以恰当的分寸向他们提出“既可望又可及”的要求，才能使他们易于接受。同时，严格要求必须坚持到底。如果在贯彻过程中时紧时松、出尔反尔，有头无尾，就达不到应有的效果。第三，严格要讲究方式方法。为了启发学生的自觉性，方法必须灵活多样，使学生易于接受。老一辈教育家徐特立早年在一所女子中学当校长的时候，发现学生中有违背校规的地方，就做一首小诗写在黑板上，用十分亲切的口吻对他们进行教育，这种“诗教”的做法，多年来在中国教育界一直传为佳话。
教育管理的特点范文4
关键词:大学新生；特点；教育；管理
大学新生处于由中学生到大学生过渡的角色转换期，刚迈入大学校园的他们面临的是全新的环境、全新的伙伴、全新的生活和全新的学习方式，能否顺利实现角色转变，尽快适应大学生活，直接影响到良好学风、班风、校风的形成，甚至影响到高校的整体工作。因此，各高校要高度重视，充分调动广大教职员工的主动性、积极性和创造性，积极构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，努力做到教书育人、管理育人和服务育人，帮助新生为顺利完成大学学业打下良好的基础。
一、面对现实，正确认识大学新生的特点和存在的问题
1.因生活环境的不适而感到苦恼
大学的生活环境对许多新生，特别是以前未住过校的学生来说是一个崭新的、多彩的、相对自由的环境，好多事情（如学习时间、生活开支、感冒发热等）由自己作主，不像中学阶段大多由家长包办，由此而感到苦恼。
2.因人际关系的不适而感到孤独
大学新生由中学到大学，过去所熟悉的环境、熟悉的教师和同学都变了，取而代之以陌生的环境、陌生的人。加之风俗习惯、风土人情、价值观念、语言性格、个人爱好等的不同，难免在日常的生活中常常出现磨擦。
3.因学习方法的不适而感到茫然
中学阶段的学习有家长的嘱咐叮咛，教师的精心多练，甚至还有家教。而大学的教学进度快，课堂容量大，学生支配时间多，教师往往只作粗线条的讲解，更多的要靠学生课外自己去学习领会，许多新生对此感到茫然。
4.因管理纪律的不适而感到困惑
许多新生在中学阶段不住校，吃饭、睡觉、自习基本上都在家中，或有家长陪伴。到大学后，从早操、早读、上课、自习、午休到晚上作息都有教师的检查和监督。许多新生对此表现出不习惯。
5.因理想与现实的差距而感到失望
部分新生对大学生活寄予过高的期望，认为大学就是人间的天堂，当其置身于现实的大学生活之中，才发现并非如此: 饭菜不合胃口、生活要会自理、学习还需努力等等，种种的困难和压力将以前的美梦打破，加之对学校及所学专业不感兴趣而深感失望。
6.因自我优越感的消失而感到自卑
高考胜利的佼佼者在大学校园里重新组成了新的群体，部分新生在经历了短暂的庆幸之余，逐渐发现自己原来具备的优势已不再存在，由原来的被众人关注的人物变成了平凡的一员，由原来的学习榜样变成了普通学生，由原来的学生干部变成了班级中的普通成员等等，进而产生强烈的自卑感。
二、与时俱进，切实加强大学新生的管理教育
大学新生的上述特点和存在问题关系到他们能否健康成长。因此，作为高校的每一位教职员工，都有责任和义务针对新生的上述特点和存在问题给予必要的指导和教育，并通过正确的管理方式和行之有效的教育工作，帮助他们尽快适应大学生活，以健康向上的心态迎接美好的未来。
1.高度重视，齐抓共管，积极构建“三全育人”工作格局
高校党委要高度重视，充分认识加强学生管理教育工作的重要性，并采取强有力的措施，充分调动广大教职员工的主动性、积极性和创造性，彻底改变过去那种凡是学生的事情就是学工系统的事，凡涉及学生的事情就顺理成章地交给辅导员去办理的工作方式，全力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，努力做到教书育人、管理育人和服务育人，切实使“全员育人、全过程育人、全方位育人，时时在育人，无处不育人”不再是一句口号，而是内化为全校教职员工的自觉行为。
2.深入实际，调查研究，准确把握新生的思想脉搏
没有调查就没有发言权，学生工作也是如此。全校广大教职员工，特别是新生思想政治辅导员必须坚持从学生中来，到学生中去，要经常性地深入到学生的宿舍、班级、教室和集体活动中去，及时了解学生的思想动态，把握学生的脉搏，摸清学生中存在的问题，才能有针对性地进行“传道、授业、解惑”的教育工作。也可以通过召开座谈会、班会、团日活动等形式，针对新生中普遍存在的问题展开讨论，各抒己见，让新生自己在经历和体会总结中受到感染，以达到举一反三、触类旁通的效果。
3.以诚相待，管教结合，树立全新的学生工作理念
面对新形势下的学生工作，全校广大教职员工要树立“教育为本，德育为先”的全新工作理念，牢固树立为学生学习、生活服务的思想，将教育和管理寓于服务之中，为学生提供优质的服务、咨询和指导。特别是对于有违纪现象的特殊群体的学生，要以诚相待，畅所欲言，正确引导，耐心教育，不以大帽子压人，不以领导、教师自居，不能一味地指责与惩罚，要以理服人，既摆事实，又讲道理；既讲成绩，又讲问题；既训斥，又谈心，注意“度”的把握。只有将惩罚与耐心地说服教育相结合，才会让学生心悦诚服地遵守学校的各项规章制度，实现自我约束、自我教育、自我管理。
4.抓好新生的入学教育，引导新生确立新的奋斗目标
当代大学生具有思想活跃、思维敏捷、可塑性强等特点，高校要抓好新生入学教育这一重要时机，有目的、有计划地聘请教授、学者和高年级的优秀学生为新生开设系列讲座，对新生进行理想信念教育、专业思想教育、就业形势教育等，使新生对自己所学的专业有实质性的了解，明白努力方向，并学有选择、学有目标，顺利实现角色转变。要组织新生学习学校的各项规章制度，结合近年来身边发生的实例，重点进行校风教育、学风教育和学习方法指导，邀请专业心理辅导教师进行团体心理辅导，解决新生在学习、生活、交友等方面的深层次问题，引导新生做好职业生涯规划，培养新生在学习中的自我激励和自我控制能力，激发新生的学习动力。
5.加强新生的日常管理，做好新生的教育、指导和帮助
“迷茫”的大学一年级，原因就在于新生自我管理能力的薄弱，突然面对太多的自由而不知所措，迷失了方向。全校广大教职员工，特别是新生思想政治辅导员要本着“严格就是爱护，爱护必须严格”的原则，坚持严格管理与教育引导相结合，以教育引导为主，从一开始就下大功夫，花大力气，认真抓好“两头”带动“中间”，即抓好新生的早晨起床和晚间作息，来带动学生的早读、上课和晚自习。在具体工作中，要针对新生适应能力差、生活技能缺乏等特点，充分发挥学生干部和入党积极分子的带头作用，针对不同群体的学生采取不同的教育措施，逐渐培养学生的自律意识，提高学生的自我管理、自我约束的能力，通过严格管理真正达到服务育人、管理育人的目的。
6.举办丰富多彩的校园文化活动，培养新生的人际交往能力
高校校园文化活动的开展要始终按照“高标准、严要求、系列化、重参与、看效果”的原则，坚持做到三个结合，即校园文化活动要与学风建设相结合，与思想政治教育效果相结合，与学院专业特色相结合。要通过活动，帮助新生结交积极向上的交友群体，增强新生热爱生活、热爱集体和与他人合作的心理素质。这样既有利于新生认识集体和他人的重要性，也有利于认识与他人合作的必要性；既使新生感受到社会生活的美好，又能不断地感受到他人的鼓励，达到寓教于乐的效果。
参考文献：
[1]林主华.大学新生的思想特点与教育管理[J].文教资料，2008，(29):
195-197.
[2]金亚红.大学新生思想特点与教育管理对策研究[J].林区教学，2007，
(08):34-36.
[3]林少苑.提高大学新生教育与管理实效性的对策[J].思想政治教育，
2011，（04）：21-22.
教育管理的特点范文5
关键词：美国重点大学；特点；启示
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2012）12-178-03
近期，我们赴美培训，访问考察了南加州大学、加州大学洛杉矶分校、圣约翰大学、皇后学院、史蒂文森理工学院、波士顿大学，并参观了哈佛大学、耶鲁大学和麻省理工学院等。我们这次培训、访问考察活动所接触到的大学多是重点大学，具有一定的名气。教育教学管理及运行有其独特之处，有许多值得我们借鉴学习之处。下面根据我们的培训、考察和了解，谈谈美国重点大学的一些主要特点及感想：
一、美国重点大学主要特点
（一）美国重点大学多数是以研究为主的综合性大学
美国的教育比较发达，其高等教育根据其经济发展水平和社会需要已经形成比较完备的体系。美国的高等教育大致可以划分为三大类，分别是以研究为主的综合性大学、以教学为主的综合性大学和社区学院，上述三种类型学校是各自有所侧重，而又互相联系，从而形成一种合理的宝塔形的结构。这种高等教育结构反映了社会分工与社会经济发展对不同层次的高等专业人才的实际需求，体现了高等教育服从、适应社会经济发展水平的特点，也是其高等教育与社会经济协调发展的必然结果。
重点大学多数是以研究为主的综合性大学。这类大学一般都是历史悠久的名牌大学，规模很大，学科门类和专业设置比较齐全。拥有一批知名的专家教授，具有现代化的教学设备和科研条件，教学手段先进。有从本科到博士后的各个教学层次，但以培养硕士研究生、博士研究生为主要任务。科学研究在学校的教学科研工作中占有重要的地位，所以又称之为研究型的大学。如哈佛大学、耶鲁大学和斯坦福大学等世界著名学府便属于这种类型的大学。在研究型的综合大学中，私立大学占有较大的比例。这类学校的办学经费主要来源于学费和私人、企业、财团的赞助。
（二）大学管理实施董事会制
学校管理实施董事会制。以南加州大学为例。南加州大学最高权力在董事会，由50人组成，每年换1／5，学校管理层实施聘任制。校长抓大事、抓方针、抓定位，最大的责任是拉经费赞助，校长不再从事一线教学、科研，不与教师争教学、科研资源，主要为别人服务。学校的真正的管理者是常务副校长（兼教务长），其下面还有一些副校长、校长助理，在这些管理者中，有的不是教授，如管理后勤的，专心从事后勤管理工作，不再从事教学。
系级管理——系主任负责的教授委员会管理制。系主任权力不大，基本属于教师轮流做系主任。系里设有各种教授委员会：主要负责考核，这方面基本与我国趋同；并决定教职工工资涨幅，一般不减薪。行政辅助人员比较少，一般仅占教职员工的1／3强。一般在系一级没有专门的就业指导机构。
需要注意的是，在美国，教授是很独立的，是学校的真正主人，基本不受校长、院长的制约，自己在开展教学、科研工作方面有很大的自和自由度。
（三）教师管理比较科学、合理
我们主要了解到美国高校的教师聘任、兼职教师和教师评价情况。
教授聘任有比较严格的程序。一般是当教职空缺时，刊登广告面向全球招聘。将应聘人分为若干档，形成一个第一档的短名单，然后征求推荐信，经过综合考核后，确定面试的前5名，接下来就是开展交涉，为同意来校工作的下发聘书。聘用一般从终身预备职务（助理教授）开始，再经过6年左右，考核合格，可以晋升终身教授（包括副教授和教授），不符合要求者则辞退。
美国大学普遍聘请很高比例的兼职教师。例如，南加州大学工学院的环境系有20个正式教师，30多个兼职教师，兼职教师主要来自附近企业的博士或知名人士。大量聘请兼职人员有三个优点：一是可以节约运营经费，一门课程六七千美元，远远低于正式教师所需要费用；二是兼职人员也是一个很好的缓冲，当学生少时，可以削减兼职教师；三是兼职教师可以维系学校与社会的联系，对就业等有很大帮助。
教师评价。美国高校对教师的管理也借助于教师评价。在教师获得终身教授职称前，高校每年都要对教师的教学进行评价，主要由学生打分。不合格者不能晋升终身教授。
（四）学生服务比较发达
美国的各大学都尊重学生的主体地位，可谓视学生为“上帝”，尽可能地为学生提供各类便利服务措施。例如，圣约翰大学设有新生中心，为学生选课、选专业服务等；设有写作中心，由专职教师和兼职教师帮助学生规范英文及专业写作；各校（包括学校下设的学院）都设有就业指导中心。可以说，美国的学生就业特色鲜明。在美国，学生被视为独立的成年人，学校没有学生就业的责任，实行毕业生自主择业制度，但学校会提供必需的指导。例如，学校和学院就业指导中心非常重视指导学生就业，主要为学生就业提供以下服务：为学生提供就业信心，辅导学生怎样写简历、面试等，经常组织研讨会，经常邀请企业到学校举办招聘会，开展网上就业信息服务，给学生直接与用人单位打交道，而不是与人才中介机构的机会，学生免费参加各类招聘活动，企业需要交费但极为低廉。学生就业主要渠道比较多，包括通过学校、学院生涯和就业指导中心；短期实习和联合培养计划；勤工俭学；校友活动；学生团体；教授推荐等。
（五）教学质量控制比较严格
1.在班级规模上，美国的重点高校大都是小班授课，一般每班有20-25人，个别课程是50人左右。所以，我们看到的美国重点大学的教室的座位数都在20个左右。并且师生比比较低，一般为1：13左右。这很好地保障了教学质量。
2.美国重点大学一贯坚持严格考核。即使是开展网络教育，学生通过网络来学习，也采用与校内学生一样的考试方式和内容，并委托当地有考试资格的机构承担监考工作。教学质量不打折扣。
（六）重视建立良好师生关系
各学校都非常重视形成良好师生关系。例如，南加州大学积极鼓励教师多与学生交流，教师可以请学生吃饭、聊天，所需费用由学校报销。并鼓励年轻教师到学生宿舍区居住，属于免费的，并提供免费餐饮，旨在加强师生交流。圣约翰大学也鼓励教授与学生交流联系，形成良好关系，帮助学生发展和就业等。
（七）重视人文素质教育
美国的许多重点大学都非常重视对学生开展人文素质教育。重视公民责任、权利及义务的教育，重视公德教育、法制观念教育、个人素质、修养、领导才能、挑战精神、团队精神、社交能力的培养。当前，工科都开设1／4左右的人文类课程，而原先这一比例仅为5％左右。而且，各专业课中也要体现素质培养要求。
（八）课程安排及考核比较灵活
美国重点大学的课程安排比较灵活，充分照顾到学生的需要，并有利于提高资源利用率。例如，硕士课程多安排在晚间进行，很好地满足了白天工作的学生需求，一些学生在网上学习，可以同步，也可以不同步。
美国重点大学的课程考核也比较灵活，成绩构成多样。例如，南加州大学有一门“课程设计”课程，成绩构成如下：30％家庭作业和课程设计；25％期中考试；15％编软件（大报告）；30％期末考试。据介绍，学生分数差的，教师可以给其一些机会，由教师本人根据实际情况灵活掌握，例如，让学生多提交一些作业等。
（九）重视学生实习、见习工作
实习、见习工作是美国高等教育的一个重要方面，不仅有利于产学结合，还有利于学生就业，因此各高校都非常重视。例如，圣约翰大学的职业学习学院每年都要筹办几个见习会，邀请公司来学校，使学生找到见习机会。学校顾问团（校友）也经常回学校座谈，告诉学生外界需要什么，学长们告诉学生们的方向在哪里，对学生有帮助。鼓励教授与学生交流联系，形成好关系，对实习、见习有帮助。
（十）美国多数学生学习态度端正、积极
美国虽然倡导自由，学生学习相对比较自由，但学生学习积极性并未降低。我们了解到，美国重点大学的学生很少在课堂上制造噪音，都很尊重教师劳动，注意不影响其他学生的学习。即使有个别学习不好的学生，他们可以睡觉，但不故意去扰乱课堂教学秩序。
（十一）网络教育受到重视
各高校在重视开展日常教学基础上，都为了满足学生的不同需求，相应地开展了远程教育（网络教育），很好地补充了日常课堂教学难于满足距离学校较远或已工作的学生的学习需要。我们所访问的几所重点大学，都有比较发达的网络教育。美国的远距离教学，相当于我们的广播电视大学的教学方式，但与我国的广播电视教育又有很大区别。有的高校以证书培训为主，例如，加州大学洛杉矶分校从12年前开展远程教育，约50个证书课程，不直接颁发学位，只给有学位的人提供继续教育，但有些课程可以作为修学位课的分数。有的学校以硕士学位课程为主，例如，史蒂文森理工学院2008年招1725个硕士，其中有40％远离学校，从事远程学习。我国北京的中央财经大学和北京理工大学的几十名学生参加了该学校的网上学习。这些网络教育是学校办学经费的重要来源。
美国的重点高校还有其他特点，例如，办学资金运营非常合理，师生来源国际化等。
二、对我国高等教育的一些启示
美国的重点大学历史比较悠久，办学经验丰富，有许多成功之处，值得我们学习和借鉴。下面谈以下五点启示。
（一）大学体系要科学、合理
美国高校形成了层次分明、分工清楚、各负其责、互相沟通、互相衔接的体系，对我国高校的结构、职责及相互关系具有启发价值。我国正处在一个大学体系重构的时期，重点大学如何突出教学、科研及社会服务的特色而早日达到一流大学水平，一般大学如何走应用型道路而不盲目攀比重点大学，高职院校如何安心培养高素质技术型、技能型人才而不盲目升格为本科院校，都可以从美国高校发展经验中学习借鉴和汲取力量。
（二）学生服务要到位
我们虽然也非常重视学生工作，有各种学生党团组织、各类社会团体，但我们的管理多于服务。而美国高校更加重视对学生的服务和引导，设立各种服务中心，新生中心、就业服务中心、写作中心等满足学生的各种需求，帮助学生成长和发展，值得我们学习。
（三）要重视远程网络教育，提高教育质量
美国高校将远程教育作为日常课堂教学的重要补充，并且重视质量控制，也值得我国高校及电视广播大学深入学习。我国现在一些高校也有网络教育，但大多等同于业余教育，质量不能令人满意。而且我们的网络教育对在校学生的服务方面还不到位，利用率极低，还不能成为传统课堂教学的重要补充。我们必须在这些方面大力学习借鉴美国网络教育的成功之处。
（四）应加大聘用兼职教师比例
美国高校大量聘用兼职教师的成功做法也值得我国高校学习。这不仅是一个教师“储水池”的作用，需要教师时多聘些兼职教师，生源不景气时则少聘用兼职教师，更重要的是可以加强与社会及生产一线的联系，走产学研结合的道路。我国高校现在也注意与社会及生产一线的联系，聘用一些兼职教师，但数量非常有限，作用也不大。我们需要在这方面进一步学习美国高校的成功做法。
（五）大众化高等教育时期仍要重视精英教育的质量
美国高校严格控制教育质量，尤其重点大学小班化教学值得我国重点高校学习。我们现在整体上已经进入了大众化高等教育时期，毛入学率已经达到23.5％左右。随着高校的大规模扩招，重点大学的班级规模也都越来越大，比起美国小班化教学的距离很大，学生学习质量难于保障。因此，对于我国重点大学而言，不管高等教育规模如何扩大，生源仍然是最好的，教育也应该还是最好的，也就是说还应继续坚持精英教育方向，以培养“高精尖”人才为己任，这是国家发展的需要，不能因盲目追求规模效益而忽视了人才培养质量。
教育管理的特点范文6
关键词：新课改 高中物理教材 新特点
从当前情况来看，我国的基础教育课程正在向纵深处改革，而在这个背景下高中物理的全新课程标准也相应出台，新课标的出现也代表着高中物理课程改革的又一开端。新标准中指出，高中物理课程的基本目的是要不断地提高学生的整体科学素养；课程的内容侧重体现时代性、选择性与基础性，在课程结构方面则重视共同基础，并设计了模块课程以便于学生的选择。新课标可以说是对于高中物理课程改革的重要指导。但是我们要想真正领会新教材的精髓，就必须要对新教材的新特点加以研究，总结体会，才能将新教材运用的更好，才能发挥出新教材在培养新时期新型人才过程中的重要作用。
一、新教材具有较强趣味性
新教材有着丰富的趣味性，能够很好地激发学生们的好奇心，这大大地增强了物理课堂的核心凝聚力。新教材将对学生物理兴趣以及好奇心的培养放在首位，以避免学生在不断转难的知识学习中出现畏难和抵触情绪，从而更好地保护和培养学生的好奇心和求知欲。举例来说，必修2 第四章第四节中的《机械能守恒定律》，教材利用蹦床运动来说明动能与势能二者之间能够相互转化，继而引入课题，由于蹦床运动与日常生活相距较远，学生理解不深，因此会充满好奇心，教师可以为学生用多媒体播放蹦床运动比赛的画面，用激烈的比赛来调动学生的探究情绪，通过观看比赛引入课题，教学效果会更好，课堂气氛也更热烈。
二、侧重于学生的实践经历
新教材更加重视学生实践经历的积累，比如说“自感”教学时，教师先用导线将自身同两节干电池进行串联，并邀请一位学生进行尝试，结果显示没有安全问题。然后让十位学生牵手，再用导线将大家同日关灯的镇流器、2 节干电池进行串联。当开关闭合时，学生会说并没有任何感觉；而当开关瞬间断开时，学生则会不由自主的产生反应，跳起来，快速地将导线丢开。这个实验过程突出了学生亲自经历，与学生已有的经验产生强烈的冲突，学生的记忆会更加深刻。
三、新教材突出时代性与基础性
全面到来的信息时代也使得人们的职业更换速度加快，知识的更新换代在提速，也要求我们的学生对社会的认知与理解更加的全面与深刻，因此我们的学生必须就必须要掌握扎实的的基础知识。然而我国的高中教育在课程内容方面一直处于一种繁、偏、难、旧的状态下，特别是在应试考试的恶性循环中，许多教师错误理解教材内容，教学行为出现了偏颇，这在一定程度上制约了真正人才的培养。为了促进传统教学向现代教学的转变，高中物理课程新标准做出了一定的改变。
举例来说在《物理必修1》中，有关“运动的描述”这一内容所涉及的知识点有质点、速度、位移、加速度以及匀变速直线运动规律，在这一内容中，教材不仅吸纳了国外教材的精华，对这一系列知识点加以细致的描述，更侧重了概念发展的循序渐进和逻辑思维，并能够在概念的描述中传递出物理学的研究思想。
四、新教材降低了知识的难度与内容总量
新教材大大降低了学生的记忆负担，摒弃了传统教材的“繁”与“难”的设计手法。在新、老教材的对比当中我们可以明显的发现新教材在这一方面的重点突破。这样一来不仅减轻了教师的教学负担，更减轻了学生的畏难心理，让学生们重拾对物理学习的信心。此外，由于课堂教学中不再需要耗费长时间进行重点和难点的反复讲解，也为学生与教师的交流空出了宝贵的时间。
五、新教材能够联系实际，突出主干
新教材将一些非重点内容做了淡化，这样一来就使得高中物理教学的整体框架、脉络更加清晰，更好地突出了主干，比如说删减气体的实验定律和透镜成像的公式，这些问题可以说是相对独立的，在力学体系中也有所研究，因而为了更好地突出主干作用，做了必要的删减。而这样的设计思想同样对我们的教学有着很好的启示。物理教学总的来说要侧重学生能力的培养，所以在教学的过程中我们也必须要着重于知识的引导与分析，因此我们的物理教师在习题的讲解过程中不要从头到尾没有头绪的重复性讲解，而是要侧重讲解那些具有代表性，并且可以激发学生想象力与潜在思维的问题，而不是长时间拘泥于某个重点、难点问题去灌输式的讲解。
六、新教材的突出了教学方式的多样化，更加注重学生的体验与兴趣
我们的教学如果触及到了学生的情绪与意志，发现了学生真正的需要，就可以产生事半功倍的效果。学生对于物理学习的持久性、探究兴趣以及对知识的感悟等都必须要依赖于学生对物理科目的情感支撑。因此可以说关注学生的体验就必须要以学生的活动与经验为基础，要以学生的身心投入与积极参与为基本前提。因此，新教材充分地考虑让学生真实地去“接触”具体事物，通过实际经验去发现问题之所在，让学生将课堂上学习到的理论知识运用到实际问题的解决之中，这样才能突出学生的学习主体地位，才能调动他们去深入研究物理知识。
七、新教材在内容的设计中融入了研究性学习的内容
新教材的设计巧妙之处还在于融入了一定的研究型学习内容，这部分内容对于学生主动探究能力、观察能力以及分析能力等方面都有着良好的助益，它的设计目的并不在于让学生获取大量体的知识，而是能够侧重学生实践能力与创新精神的培养，让学生能够亲身参与研究探索的体验。
结论：综上所述，高中物理新教材为我们当前的物理教学注入了新鲜的血液。新教材深化了高中物理课程的培养目标，让传统物理教学转变为兴趣物理教学，从而促进了学生自主学习能力的生成以及探究能力的提高。因此，我们必须要更加深入地研究新教材，让同学们能真正的地去体会新教材，继而爱上物理知识的学习。
参考文献
[1] 孙早立.使用高中物理新教材的实践与探索[J].课程教材教法，1993.(9).
