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多媒体技术的特征范文1
近年来城市规划馆的建设方兴未艾，城市规划馆是一个城市提供行政服务、展示城市未来发展、接受市民监督的重要窗口。做好城市规划馆的展示设计，是提高其建设质量的关键。随着多媒体技术的日趋成熟，利用多媒体技术丰富城市规划馆的展示手段，对提高展示设计的总体水平和展示效果具有重要作用。在城市规划馆的展示设计中，利用合适的多媒体技术使得展示内容的表达更具有效性，能够大大提高城市规划馆展示设计质量，确保城市规划馆的展示设计和展示内容在整体水平和整体质量上得到较大的提升。
关键词：
多媒体技术；城市规划馆；展示设计
目前，在城市规划馆布展设计工作中，使用多媒体技术丰富展示手段已经成为一种趋势。要想提高城市规划馆展示的整体质量，必需掌握多媒体技术的特点，并做到有效利用多媒体技术，形成以多媒体技术为核心的布展设计思路，确保城市规划馆在布展的整体节奏和具体展示内容传达上更具时代气息。从目前城市规划馆展示设计工作的实际开展来看，多媒体技术的支撑作用非常强，以多媒体声、光、电技术为核心的构建手法，不但能够有效调动参观者的情绪，同时还能够强化展示设计内容的丰富性，增加展示设计的内涵，使城市规划馆的展示设计工作得到有效开展。
一、城市规划馆展示设计，应充分利用多媒体技术特点
（一）城市规划馆展示设计，应加强对多媒体技术的了解
基于城市规划馆展示设计的实际需要，在多媒体技术的应用过程中，我们首先应了解多媒体技术的优势，掌握多媒体技术的特点，做到全面有效的吸收多媒体技术优势，并将多媒体技术与展示内容有效地结合在一起，使展示内容与多媒体技术在内容与形式上高度统一。由此可见，加强对多媒体技术优势的了解，是做好多媒体技术应用，提高展示设计质量的基础。为此，在城市规划馆展示设计中，我们要想做好多媒体技术的有效利用，就要充分熟悉各种多媒体手法的优势，并将其合理的运用于不同展示内容设计之中。
（二）城市规划馆展示设计，应掌握多媒体技术的特征
多媒体技术的特征，主要表现在可以将展示内容具体化、形象化、可视化、交互化，丰富展示设计的内涵，使规划馆的展示设计能够形成声、光、电一体化的形象，使展示设计能够在整体质量和整体表现效果上得到加强。基于这一现实需要，我们在城市规划馆展示设计过程中，应对多媒体技术的特征有全面的认识，并掌握各类多媒体技术的优点，做到在具体的展示设计中，合理使用不同的多媒体技术表达展示对象，使多媒体技术成为城市规划馆展示设计中的支撑技术。所以，掌握多媒体技术的特征，是做好城市规划馆展示设计工作的关键。
（三）城市规划馆展示设计，应实现多媒体技术的有效利用
多媒体技术包括的种类繁多，随着技术的进步，在城市规划馆展示设计中使用的多媒体手段日新月异，我们应该积极熟悉各类多媒体技术，并通过合理的创意方法将其有效的组合利用以突出表达展示内容、丰富展示效果。使用多媒体技术构建完整的展示系统，使展示设计的整体质量和整体水平能够得到全面有效的提高，更好地满足城市规划展示设计工作的实际需要。为此，在城市规划馆展示设计工作中，应重视对多媒体技术的应用，将多媒体技术作为重要的支撑技术来看待，在展示设计环节积极、合理的融入多媒体技术，使多媒体技术能够有效支撑城市规划馆展示设计，强化展示节奏，提高展示内容的有效性。
二、城市规划馆展示设计，应构建多媒体展示系统
（一）城市规划馆展示设计，应做好多媒体展示系统构建的准备
考虑到城市规划馆展示设计工作的复杂性，以及多媒体展示设计系统的重要性。我们在利用多媒体技术构建城市规划馆展示系统过程中，首先应做好基础系统构建准备，主要包括：掌握展示设计的内容，对展示设计的思路有较为清晰的认识。同时，还要加强多媒体技术的了解和掌握。通过对多媒体技术的解析，以及对多媒体技术的优化、组合，形成一种全面有效的多媒体展示系统，为展示设计系统的构建提供良好的技术支持和基础准备。所以，做好前期的技术准备工作，是保证城市规划馆展示设计工作得到有效开展的重要措施。
（二）城市规划馆展示设计，应将多媒体技术与展示内容相结合
基于城市规划馆展示设计工作的特殊性和专业性，在具体的展示设计系统工作过程中，我们应将多媒体技术与展示设计中的布展内容融合在一起，形成一种形式与内容不可分割的设计理念，并将新的展示设计理念有效地应用到展示设计工作中，提高展示设计的整体质量，为城市规划馆展示设计工作提供必要的技术支持和技术保障。所以，将多媒体技术与展示设计内容相融合，是提高城市规划馆展示设计工作质量的重要措施，对于满足城市规划馆展示设计工作需要，以及提升城市规划馆展示设计工作质量有着积极的影响。
（三）城市规划馆展示设计，应全面构建多媒体展示系统
基于多媒体技术的优势，在城市规划馆展示设计过程中，我们应利用多媒体技术积极构建全面的多媒体展示系统，并将展示设计中的内容有效的融合到多媒体展示系统中，提高布展内容的全面性和有效性，更好地满足城市规划馆展示设计工作的实际需要。构建全面有效的多媒体展示系统，是做好城市规划馆展示工作的必需，也是完成城市规划馆展示设计工作需要的重要措施。为此，我们应对城市规划馆展示设计工作中的多媒体系统引起足够的重视，并学会利用多媒体技术构建有效的展示系统。
三、城市规划馆展示设计，应丰富多媒体展示内容
（一）城市规划馆展示设计，应提高展示内容的丰富性
按照城市规划馆展示设计的实际需要，在具体的展示设计中，包含较多的展示内容，对城市规划的上位规划、概念规划、详细规划及其子项、未来愿景等全面展示，使城市规划馆的展示设计能够在完整性上满足实际要求。为了达到这一目标，并突出展示设计的全面性和展示内容的丰富性，我们应充分利用多媒体技术，形成在有限的空间中展示海量内容的设计思想，使展示设计能够在内容上做到全面丰富，并在有效性上做到科学合理，提高展示设计的整体质量和水平，确保展示设计工作能够得到有效开展，提高多媒体技术的利用率。
（二）城市规划馆展示设计，应合理运用多媒体展示内容
我们在城市规划馆展示设计过程中，不但要有效利用多媒体技术构建展示系统，同时还要合理运用相应的多媒体展示内容，使多媒体技术能够与规划馆空间设计有效地融合在一起，提高多媒体技术的应用效率，确保多媒体的应用能够达到预期目标，结合了多媒体技术的展示设计，不但在内容上更加丰富，同时也在展示设计的效果上有了较大的提升。为此，我们应提高多媒体技术的应用范围，使多媒体技术能够成为展示设计内容的重要选择。
（三）城市规划馆展示设计，应利用多媒体完善展示流线
对于城市规划馆展示设计而言，展示流线是关系到展示效果的重要因素，需不断提高展示流线的合理性。我们应在展示设计过程中，依托多媒体技术，并利用各类多媒体技术特征有效优化现有的展示流线，使展示内容能够合理地分布于整体流线之上，更好地满足展示需要，提高城市规划馆的整体效果，确保展示设计能够满足其展示的实际要求。
四、结论
通过本文的分析可知，在城市规划馆的展示设计过程中，我们应对多媒体技术的重要性引起足够的重视，并依托多媒体技术系统的展开布展设计思路；应将多媒体技术作为规划馆展示设计的支撑技术，使得技术有效的支撑展示内容呈现，提升参观者的情绪，使城市规划馆展示设计能够在展示手段展示技术以及展示内容上，都获得有力的支持。
作者：侯云鹏 单位：华中科技大学建筑与城市规划学院
参考文献：
[1]李继来;地域性设计在博物馆展示空间中的应用研究[D];长春工业大学;2010.
[2]钱凤德;中外城市规划展示馆比较分析—以上海和巴黎城市规划馆为例[J];装饰;2015.
[3]张帅;民族地区展示空间设计的文化阐释研究[D];内蒙古师范大学;2013.
[4]曹小兵;张文松;谭亮;贾蓓;;高校校史馆展示场景创作研究[J];黑龙江史志;2014.
多媒体技术的特征范文2
关键词： 多媒体技术 幼儿园 教学手段
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园可以利用优化的课程资源，自由选择最合适的教育内容，尝试各自富有特色的组织形式和方法。使用多媒体技术这种现代化手段，能使教学形象生动，幼儿感知鲜明，印象深刻，便于加深幼儿理解和记忆。目前多媒体技术作为一种现代化教学手段，已经在教育领域广泛应用。但是多媒体技术在幼儿园教学中的应用仍然存在一定问题，如何让多媒体技术在幼儿园教学中发挥更大作用，是幼教工作者必须思考的问题。
一、多媒体技术在幼儿园教学中应用存在的问题
1.幼儿园管理者对多媒体技术认识不足
许多幼儿园管理者自身对多媒体技术的了解有限，虽然幼儿园管理者都认识到了将多媒体技术引入幼儿教学中的重要性，但是许多幼儿园仅停留在多媒体教学设备的购置上，不熟练或者根本不会使用多媒体技术，从而导致幼儿园利用多媒体技术进行教学的愿望无法实现。
2.一线幼儿教师应用多媒体技术的能力不足
许多一线教师在将多媒体技术应用于教学的过程中，体现出应用技术的能力不足。许多教师在教学中即使有了好的设计和构思，也会因为技术应用能力不足而无法通过多媒体技术使设计得以实现。有的虽然花了时间找到或下载了相关多媒体课件，却无法和自己的教学内容有机整合在一起。还有的教师由于要参加教学竞赛等原因，勉强制作了多媒体课件，只是使用完后，很少在实际的幼儿教学中真正应用。
3.幼儿教学中多媒体元素应用过于繁杂
个别幼儿教师对于多媒体技术应用于幼儿教学理解有偏差，认为多媒体课件的内容越复杂越好，结果在设计多媒体课件的时候，运用过多的趣味元素，色彩设计过于繁杂。这些内容往往会分散幼儿学习的注意力，将幼儿关注的中心转移到这些不是重点的内容上，教学效果适得其反。
二、多媒体技术在幼儿园教学存在问题的解决对策
1.提高幼儿园管理者在应用多媒体技术方面的意识
要想让多媒体技术在幼儿教学中真正得到应用，教育管理部门必须加强对幼儿园管理者的引导，提高幼儿园管理者在应用多媒体技术方面的意识。要让幼儿园管理者树立与时俱进的管理理念，积极学习先进的幼儿园多媒体技术应用经验，以便传授给一线幼儿教师，起到引领多媒体技术在教学中应用的作用。
2.积极开展多媒体技术培训，提高一线幼儿教师素质
目前我国幼儿园教师的整体素质参差不齐，能够熟练应用多媒体技术的教师少之又少，必须引起教育管理部门的重视。一方面要求幼儿园在聘请幼儿教师时，尽量选用素质高、能力高的教师。另一方面教育管理部门必须积极开展多媒体技术培训活动，定期或不定期地组织教师参加技能培训，切实提高幼儿园教师的多媒体技术应用能力。一线教师本身要有专业的敏感性，平时多注意收集、整理各种有价值的图片、动画及视频等资源，从而建立适合自己的资源库。在多媒体教学过程中不断学习，更新知识，不断提高自己使用软件技能和制作课件的水平，从而更快捷、方便地制作出所需要的多媒体教学课件，使多媒体技术逐渐成为辅助教学的有力工具。
3.鼓励幼儿园教师创作，提供交流平台
教育管理部门要鼓励幼儿园教师大胆探索适合自己的多媒体教学成果，激发他们参与创造的热情。对于幼儿教学实践中产生的优秀多媒体教学成果，一定要积极推广，并为一线教师提供更多多媒体技术应用交流的机会，真正促进幼儿园多媒体教学水平的提升。
4.规范多媒体技术的应用
多媒体技术的应用应该以幼儿教育学、幼儿心理学为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加以科学的设计，结合幼儿的年龄特征和个性特征，将课件的通用性与个别性有机结合。教师在使用多媒体技术时，应该考虑不同层次幼儿不同的智力发展水平、认知特点及个性心理特征，采取相应的个性化教学措施，从而使每个幼儿都能得到个性化发展。
三、在幼儿教学中运用多媒体技术应该注意的问题
1.利用多媒体技术丰富教学手段
在幼儿教学中推广多媒体技术应用的过程中，不能完全否定传统教学手段的作用，两种手段要相互补充，相互配合。教师应该采用多种多样的教学手段为教学工作服务，使教学手段更加多样，教学形式更加灵活，不断优化教学活动。
2在教学过程中重视幼儿主体地位
在运用多媒体进行教学的过程中，教师应该明确幼儿是学习的主体，不能一味地为了应用多媒体技术而应用，更不能认为应用了多媒体技术进行教学，就可以替代教师，放任幼儿自己观看，使得幼儿只用眼睛和耳朵，而失去了动脑机会。教师运用多媒体进行教学更应该重视幼儿的主体地位，利用多媒体技术对幼儿进行正确引导，从而达到更好的教学效果。因此教师在运用多媒体进行教学时，不能够只顾吸引学生的注意力而忽视课件是否符合幼儿的学习特点，要二者兼顾，才能够真正发挥出多媒体辅助教学的优势。
3.根据不同课程的特点运用多媒体技术
多媒体技术教学具有形象、直观、多样、趣味等特点，但这不意味着所有的幼儿教学课程都适合运用多媒体技术。不同的课程具有不同特点，多媒体技术是手段不是目的，不能一刀切地要求所有课程的教学使用多媒体技术。幼儿教师要根据课程特点，选择适合的教学手段。
参考文献：
[1]黄文.对幼儿园多媒体教学现状、问题及对策的思考[J].中国信息技术教育，2008（7）：99-101.
[2]吴秀梅.现代教育技术在幼儿教育中的应用刍议[J].中国教育技术装备，2008（19）：20-20.
多媒体技术的特征范文3
[关键词]：多媒体教学；多媒体技术；计算机技术；心理学；教育
多媒体教学的发展，与其技术的发展有直接关系。在一些相关论著中，学者们更多的是对多媒体教学技术的论述，强调的是技术，而很少涉及学习者和教育者这样的“人的因素”。虽然对多媒体教学技术的研究是不可缺少的，但是探索多媒体教学的心理机制和教育基础则更为重要，因为人类是以完全不同的方式来加工多媒体教学的。只有这样，才能在多媒体教学中考虑学习者和教育者的主体性。
一、多媒体教学技术及其计算机基础
多媒体与多媒体技术应视为同义词。关于多媒体技术的特点虽然还没有形成共识，但是，也有一些基本的共同之处。多媒体五大特点：1.将不同的媒体数据都表示成统一的结构码流；2.实行新的技术标准体制，以适应系统级集成和规范相关产品的性能指标；3.建设“全球信息高速公路”；4.应用“双向性设计”，统一信息提供者、接受者和控制者的关系；5.赋予信息系统对客观世界信息的自然模拟与处理能力。
(一)多媒体技术的特点
1.整合性。多媒体实时地综合，把文本、图形图像、声音、动画以及视频这些媒体中组成两种或两种以上的结合体，为的是借鉴各种媒体的优势，形成一种在功能上更加完善的体系。
2.集成化。多媒体表示的并不单纯是信息的多样性，而是通过多种媒体表现、多种感官认知、多种仪器设备、多学科汇聚、多领域应用等交互作用，集成信息码流、设备控制、人与客观现实关系的一体化。
3.多维式。多媒体是趋于人性化的多维信息处理系统，目标是要尽可能实现让人类在现实生活的自然环境下，保持信息交流的高保真效果、通信带宽和交互控制能力。
4.数字化。多媒体具备数字化处理系统，其信息是一种数字化的信息，其信息结构是一种超媒体的网状式结构，所以高速宽带网络支持多媒体通讯和资源共享，建造全景化虚拟世界数据库成为现实。
5.分布式。目前，多媒体技术正朝着分布式的方向发展。分布式多媒体是一门综合性技术，它集计算机的交互性、网络的分布性和多媒体信息的综合性于一身，突破了计算机、通信等传统产业间相对各自独立发展的界限，是计算机和通信领域的一次革命；分布式多媒体的发展涉及两个关键性的技术问题，一个是多媒体网络技术，网络的频宽、信息的交换方式及网络的高层协作，这直接决定着网络质量；另一个是数据压缩技术，使信息量巨大的多媒体数据、特别是视频和声频数据得以在网络上传输；分布式多媒体向社会提供全新的信息服务，使用户不但可以选择播放的节目以及内容，而且还可利用此系统得到诸如咨询、交流等信息服务。
(二）多媒体并不是多媒体计算机的代名词。
多媒体计算机只是多媒体的一个特例。它既有计算机的显著特性，又有多媒体的功能，所以学校进行多媒体教学时，通常以多媒体计算机为载体。然而，多媒体计算机仅仅是多媒体系统中的一个分系统，因此，它常常被认为是多媒体中的一个典范，或者说是多媒体的一种狭义的范畴。
二、多媒体教学技术及其心理基础
从媒体技术的基础来分析，多媒体教学技术离不开视觉媒体技术、听觉媒体技术和触觉媒体技术等。多媒体信息是这些媒体信息数字化后整合而成的，如前所述，数字化技术是多媒体技术的基础技术。在数字化的过程中，各种单媒体有各种不同的国际标准，然而，如果重视“感觉通道说”,那么就要在探讨这几个方面的媒体技术问题的同时，必须揭示使用者（尤其是学习者）的感觉、知觉的心理机制，特别是人的视觉和听觉特征。
多媒体教学技术的出现扩展了人们用视觉模式呈现材料的具体途径。视觉材料包括文本信息、图形图像信息、视频信息。这些信息通过视觉媒体技术数字化后整合为多媒体信息。
(一)为了使多媒体教学技术的视觉材料更容易被学习者所接受，就必须要顾及人的视觉心理基础，也就是说，上述视觉媒体技术只有通过视觉心理机制才能实现多媒体教学的目标。这里，我们也要强调四点：
1.多媒体技术要考虑光的物理三属性所引起的视觉的三种心理机制。视觉的刺激是光，光是电磁波，电磁波的范围很广，而人可见的电磁波只占电磁波的一小部分。波长不同，会使我们在视觉上产生色调的差别，从而产生不同的色觉。色觉不仅取决于由波长所引起的色调，还和主观感觉的明度和饱和度有关。明度是对光波强度（振幅）的反应，饱和度则由物体发射或反射的光的纯度来决定。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要处理好可见视觉、色调、明度和饱和度这几方面的关系。
2.多媒体教学技术要考虑对感光物质的视觉感受器心理机制。视觉感受器的真正感光器官是视网膜上的一些细胞，其中锥状细胞感觉颜色，棒状细胞感觉明度，这两种细胞中感光物质的化学性质不同，光使这些物质分解，色素被漂白，从而刺激了感受细胞的膜，引起神经冲动。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要研究这两种感光物质的化学性质。
3.多媒体教学技术要考虑视觉过程，即眼睛看东西是一个编码过程，视网膜上的不同感受野在视觉中枢有不同的神经细胞，各有其功能，不同的细胞对所刺激信息系统的不同特征分别反应，并像计算机那样编码，这种编码实际是对一些图像的辨认。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要利用好视觉感受野与信息的特征。
4.多媒体教学技术要考虑各类视觉现象，特别是决定视力高低的视角、强弱光下的适应、视觉后暂留的后像、不同背景的视觉对比、不同明度下对不同光波长的感受性等等造成视觉的各种差异。所以，多媒体教学技术在视觉媒体设计上要运用各类视觉现象产生的规律。
(二)在多媒体教学技术中，视听是紧紧地联系在一起的。在计算机环境下，眼睛知觉动画图像，耳朵则知觉解说语言；在演讲的情境中，视觉通道加工投影仪上幻灯片的内容，听觉通道则加工演讲者的声音。听觉材料主要是声音，包括语言信息、音乐信息和效果声信息。这些信息通过听觉媒体技术上数字化后整合为多媒体信息。在这一过程中，我们从技术角度作如下三点说明：
1.声音信息尽管是一种一维的模拟信号，它可以通过采样、量化、码字分配实现数字化，但它比文本信息的数据量要大，通常采用呈现声音和声音合成技术。
2.声波是起源于发声体的振动，在弹性媒质中传播的是一种机械波。它在气体或液体媒质中传播的是纵波，在固体媒质中传播的则是纵波、横波或两者的复合。声音信号有时域特征、频域特征和声色与失真特征。
3.声频或音频是人耳可闻的振动频率，频率范围每秒钟约为20-20000次（赫兹），声频信息数字化后其数据速率大、保真度好和动态范围大。当然，对于不同类型的声频信号，其信号带宽是不同的，电话、调幅广播、调频广播和激光唱盘等的声频信号是有较大区别的。随着声频数字化的发展，压缩编码技术是多媒体教学技术的关键之一。(三)要使多媒体教学技术的听觉材料被学习者更容易接受，也必须顾及人的听觉心理基础。这里，我们仅作两点分析：
1.多媒体教学技术要考虑声音的物理三属性所引起的听觉的三个特征。正像光有三种物理属性一样，声音也有三种属性，即振动的频率、振幅的大小、基音与陪音的倍数配合关系，以及所产生的听觉的音调（或因高）、音强（或响度）和音色的三个特征。人对不同音调的感受性是有差别的，尽管声频在20-20000Hz范围，但声频为1000-4000Hz之间音调感受性较好（即阈限较低），这是由于耳膜神经纤维承担的振动频率所决定的。测量音强的方法以分贝（dB）为单位，这是物理学与心理学都认可的，即两个声音之间的强度比率为1∶1.26（1分贝），因为1.26是能清楚辨别出两个声音振幅大小的区别。人的音色是由基音和陪音的不同比例的配合决定的。在音调和音强相同的情况下，人们之所以能够分辨出是哪种琴所演奏的曲子，正是由于不同琴的基本振动（基音）与分段振动（陪音）的比例是不一样的，这种比例成整数倍数为乐音，不成整数倍数则为噪音。所以，多媒体教学技术在听觉媒体设计上要利用好音调、音强和音色的三个特征。
2.多媒体教学技术要考虑听觉的感受野。因为听觉神经细胞是有分工的，研究指出，听觉中枢神经细胞有40%只反应噪音而不反应乐音，另外60%的神经细胞对乐音的反应也有分工。冲动频可以出现在声音的出现时，可以出现在声音消失之后，也可以出现在声音出现和消失的一刹那；可以在声频降低时发生变化，也可以在声频升高时发生变化。
由此可见，我们在分析多媒体教学的相关技术的同时，也要注意学习者的心理基础，因为学习者是以特有的心理活动的方式来加工视觉和听觉等媒体信息的。
三、多媒体教学技术及其教育基础
(一)在教育中应用多媒体技术，首先是多媒体教学软件的开发，此外，创作工具和虚拟现实等技术也在教育中应用。每一种技术既为教育服务，又有其教育的需要和基础。由于教育对象是人，所以在教育中不管怎样去应用多媒体技术，都要体现每一种技术为人服务，并把学习者和教育者的要求作为出发点。
(二)多媒体创作工具是指能够集成处理和统一管理文本、图形、静态图像、视频影像、动画、声音等多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件的编辑工具。当前，多媒体创作工具的种类归纳起来主要有以下三种类型：
1.交互式流线或图标编辑控制型，编辑人员按照脚本的要求将选定的不同类型的图标根据需要一一放置于流线上进行编辑。
2.描述式页控制型，将多媒体素材根据需要编辑在一幅画面之中形成一页书，再将页与页之间按一定的调用关系联系起来以形成一本书的概念，不同页之间根据需要交互性地呈现即形成多媒体应用软件。
3.时间流程型，这类工具在编辑信息时显示出较强的时间前后顺序，即时间流程（TimeLine），主要用来编制一些简报类的程序。
[参考文献]：
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［2］傅德荣.多媒体技术及其教育应用［M］.北京：高等教育出版社,2003：3.
［3］黄孝建.多媒体技术［M］.北京：北京邮电大学出版社,2000：2.
［4］林众,冯瑞琴.计算机与智力心理学［M］.杭州：浙江人民出版社,1997：289.
多媒体技术的特征范文4
关键词：多媒体技术 小学数学教学 工作效率
伴随计算机科学技术的飞速发展，令多媒体教学手段不断丰富更新，在给教学管理带来便利的同时，也推进了现代社会的持续发展。目前，小学实践教学也逐步引入多媒体教学手段，令教学效率显著提升。
一、小学数学教学中应用多媒体技术的科学原则
小学数学教学过程中引入多媒体技术，其核心目标在于提升教学质量与工作效率。多媒体技术的多样丰富化，会对小学生形成鲜明的感官刺激，令其产生浓厚的学习兴趣，优化教学效果。当然，小学生年龄特征决定，其不具备较强的自控能力，因而较易受到多媒体技术系统中丰富元素的影响。教师在应用该技术阶段中，应尽可能的选择重要教学知识与内容环节，预防小学生对丰富的多媒体系统画面产生依赖感，而忽视教师传授教学内容。应秉承提升教学工作效率的原则进行合理的技术引入。同时，小学数学课堂教学过程中，教师应有效令传统手段同多媒体系统进行有效集成，进而开展丰富的授课管理。例如，在应用传统板书教学过程中，教师可通过图形创作，有效的补充多媒体技术系统教学过程中的缺陷不足，进而形成良好的互补效应，实现预期教学目标。就不同教学内容，教师应激励学生自主动脑、勤于动手，进而科学的选择应用多媒体系统。不但应激励学生主动积极，同时应实现知识贯穿的良好目标。
二、小学数学教学中科学应用多媒体技术提升教学工作效率
（一）基于网络优势，提升学生兴趣
组织丰富的教学活动可全面激发学生自主学习思维，令其明确树立学习目标，强化主观能动性，激发自身长处优势，提升实践动手能力。该过程中引入多媒体系统与网络技术，可令其求知欲望大大提升，令知识学习的实践渠道全面拓宽。教师则无需进行繁杂的课件设计，进一步优化了教学效果。例如，在讲授轴对称的有关知识时，教师可利用网络平台下载相关图形资料，通过精心的选择轴对称以及非对称图形，整合形成ppt。课堂讲授阶段中，则可借助多媒体技术系统为学生呈现。令其清晰的辨别分析图形，在作出正确回答后，课件则会形成鼓掌背景音，对学生给予肯定及鼓励。而在其作出错误答案后，课件则会发出再仔细分析的提示。该类课件模式可令学生产生浓厚的参与热情，活跃课堂氛围，令教学过程更为生动有趣，学生则可更为快速的掌握所学知识，进而达到了事半功倍的教学效果，令工作效率大大提升。
（二）、借助多媒体技术，增强小学数学教学趣味性，科学应对教学难点
小学生惯用形象思维看待事物，其抽象思维水平有限。恰恰数学学习较多规律、公式、计算推导需要应用抽象思维，因此理解起来具有一定难度。应对该类问题，教师可借助多媒体动画模式，令抽象元素知识合理的转变成动画。学生便会对其形成一定的好奇心与求知欲，进而更深刻的理解所学知识，明确推导分析的具体过程，令抽象数学概念实现合理的分步简化，便于接受以及巩固记忆。例如，在讲授统计理论知识阶段中，教师可通过组织投掷硬币活动，令学生进行硬币正反面投掷次数的记录，进而渗透统计方法有关知识。
（三）、借助多媒体技术优化课堂教学结构，提升工作效率
小学数学实践教学过程中，科学应用多媒体技术手段，可显著的优化课堂结构，提升工作效率。海量教学资源囊括在多媒体系统之中，令知识存储更加丰富多样，包括不同的文本资料、图片内容、录像视频等。该类资源可为教师所用，依据讲授课程知识内容，选择契合的丰富资源，进一步开阔学生眼界，锻炼其形成发散思维与丰富的想象力。例如，在讲授综合运用相关内容时，教师可借助多媒体技术手段丰富展示，令学生养成网络资料搜寻的良好学习习惯，并做好学习方案的优化设计。应引导学生在日常生活中优选科学经济的方式，确保开支合理有效，通过数学计算、网络查询进行有效规划，实现资源最优。这样一来，学生会深感数学学习贴近生活，掌握原理知识可有效的应用在日常生活工作中，提升效率，创造价值，进而为持续发展提升打下良好基础，形成正确的学习发展目标，实现稳步提升。
（四）、有效借助多媒体技术引导学生掌握科学学习方式
小学生科学有效的学习数学，采用契合的方法手段尤为重要。针对抽象知识特征，单纯的依靠传统讲授方式远远不够，因此需要教师科学的引入多媒体技术，就各类实际问题，引入数学素材进行合理的解析，利用平移、转化、透视等手段方式有效解决，掌握科学学习方式。例如，讲授有关圆柱体数学概念阶段中，小学生较难理解掌握。倘若应用传统公布答案方式，则无法令学生进行全面消耗理解，应用方式较为陈旧滞后。因此教师应科学应用多媒体手段通过制作设计flas，为学生呈现彩色长方体，而后，可绕着一边实现弯曲，直至对边完成重合。该阶段，学生会欣喜的发现形成了新形体，即圆柱体。该类方法可令丰富色彩同动态画面有效融合，进而巩固学生对有关圆柱体知识的掌握理解，锻炼学生应用灵活辨证思维，最终实现终身受益。
总之，为提升小学数学教学工作效率，优化教学效果，激发学生学习兴趣，教师应基于小学生发展特征，科学引入多媒体技术，促进传统教学模式与现代化教育技术的有效结合，进而持续锻炼学生发散思维，令其抽象分析能力得到有效锻炼，进而积极主动的学习数学知识，开阔视野，获取科学发展与提升。
参考文献：
1.王晖，杨国华.让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J].中国电化教育，2004（3）.
2.李益民.关于在小学数学教学过程中使用多媒体问题的探讨[J].考试周刊，2012（79）.
多媒体技术的特征范文5
【关键词】中职英语；多媒体技术；有效应用
随着现代社会科学技术的不断发展和进步，在教育界中使用多媒体技术已经成较为普遍的现象，各个学校在教学环节中不断的引入多媒体技术。中职英语是一门典型用于实际交流的学科，它的教学模式应该具有多样化的特征，但是在传统的教学模式中，对于英语教学的思想和内容很难做到完整的表达，现在中职学校英语教学过程中使用多媒体技术改变了传统教学中单一呆板的教学模式，多媒体技术的使用具有图文并茂的特点，为英语内容的表达带来了极大的方便。
一、使用多媒体教学的特征
在现代中职学校的教学过程中，多媒体教学作为一项非常实用化的教学媒介，它具有多样化的特点，凭借计算机技术的使用能够将很多抽象化的内容具体化。如，教学的各种内容可以通过丰富多彩的图片进行展示；或者采用多媒体的音频功能对英语教学过程中发音不准的现象给予及时的纠正；与传统的教学模式中只是教师的讲解和黑板的演示功能相比较，多媒体集各种功能于一身，完美的将图像和声音结合在一起，具体生动的展示教学内容。同时多媒体教学过程中可以事先进行课件的精心设计并进行效果检验，全面做到对教学内容的系统化讲解。此外多媒体技术的使用具有灵活性的特征，可以针对不同的课堂需求做出不同的改变，同时针对课堂中各个不同的环节做出及时的调整，这不仅有利于教学内容的全面传授，也有利于提高学生的学习兴趣。
二、中职英语教学中多媒体技术的使用
在现代社会中，很多中等职业技术学校都将多媒体教学作为整个教学中重要的教学工具。此外，国家教学大纲及《中职学校英语教学大纲》中指出中等职业技术学校要根据学校的具体特点，设置针对性的教学内容。作为中等职业技术学校教学中的英语课程是一门时代性和实用性较强的课程，使用多媒体教学能够针对教学内容的不断变换做出适时调整。
1.资源丰富化
在中等职业学校的教学过程中，多媒体的使用可以将网络直接连接，这是拓展教学的有效途径，网络平台使用，能够很大程度上不断的更新知识，利用网络资源库中丰富的信息和数据补充英语教学中的知识储备。对教科书而言，它的知识容纳量较小并且在知识点的介绍中很不全面如在关于《Learning English》一课的教学过程中，Warm-up的教学过程中有许多与英语交通标志相关的教学内容，但在课本中只简单的罗列了一部分，这使得学生在学习过程中不能对知识体系进行系统的了解和掌握，在多媒体的帮助下，可以进行联网操作，建立系统化的交通标志知识体系，在这个过程中使用到的软件有Flash和Frontpage。此外在英语的某些教材中附有光盘，教师可以在课堂上向学生展示，扩充学生的知识面。
2.教学模式的开放化
单一性和呆板性是传统教学模式的最大弊端，特别是在中职英语教学的过程中，所以必须在中职英语的教学过程中使用多媒体技术，它将为英语教学提供一个开放化的教学环境。如在中职英语教学的Speaking环节中，教师可以使用多媒体技术中的Authorware、Excel等软件训练学生。此外在中职英语的教学过程中缺乏Discussion环节，我们可以使用多媒体技术进行补充，比如在网络上搜集一些情景交流的讨论内容，供学生练习。
3.处理问题的及时化
在现代中职英语的教学过程中，碰到教师难以解决或不能解决的问题会使教师处于尬尴境地，除此之外，在英语教学中很多情景的表述不准确也是英语教学中存在的一个问题，多媒体技术的使用为此类问题的处理提供了方便。对于教师不能解决的问题可以请教在线专家，虚拟化的情景模式通过网络模拟处理，针对不同的课堂思路处理问题，不断的提升学生思考问题和解决问题的能力。
4.使用多媒体对教学效果的改善
生动形象作为多媒体技术的最基本特点，在中职英语的教学环节中很容易碰到不同的教学情境模式，在传统的教学模式中，教师和学生不能够灵活的使用不同的教学情境模式，从而使英语教学课堂变得呆板而枯燥；现在中职英语教学中多媒体技术的使用能够对所有的教学场景进行生动形象的描述，这样在一定程度上提升了教师和学生对课程的把握，使学生很容易的掌握知识。如在教科书的第二册中有一个关于天气变化的场景训练，教师在该节课内容的教学过程中可以对不同的天气如sunny/fine day，rain，snow，storm进行演示，使学生在生动灵活的课堂教学中掌握知识。
三、结语
总之，中职学校英语课程的开设已经有了数年的经验，在这些年的教学过程中取得了良好的教学效果。在现代中职英语的教学过程中引入多媒体技术能够使学生从内容和形式上适应中职英语的教学过程，极大的提高了学生的英语水平。随着多媒体技术的不断发展和更新，在中职英语的教学中的使用将更加广泛，在今后中职英语教学的发展中能够起到更大的作用。
【参考文献】
多媒体技术的特征范文6
关键词：计算机；多媒体技术；发展；应用
中图分类号：TP37 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)27-6747-03
1 多媒体技术的含义与特点
20世纪80年代中后期开始，多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。使计算机更有效地进入了人类生活的各个领域，促进了全新的信息制造业与信息服务业的繁荣兴旺，促使人与计算机之间建立起更为默契、更为融洽的新型关系。
20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流，缩短了人类传递信息的路径。应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的又一次革命。
1.1 多媒体技术定义
所谓多媒体，“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由multiple和media复合而成，核心词是媒体。多媒体就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字(Text)、图像(Image)、图形(Graph)、动画(animation)、音频(audio)、视频(Video)。各种媒体表现形式各不同。但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。
1.2 多媒体技术表现形式
1）文本：由语言文字和符号字符组成的数据文件。各种书籍、文献、档案等都是由文本媒体数据为主构成的。
2）图像：通过描述画面中各个像素的亮度和颜色等组成的数据文件。也叫点位图或位图图像。图形是图像矢量化的结果，它是对原图像实行了某种程序的抽象而得到的，反映了一个物体的关键特征，常用于地图、CAD等方面。
图像又可分为模拟图像和数字图像，模拟图像就是普通相机拍摄出来的必须经过底片冲洗的照片；数字图像就是数码相机所拍的存储在相机存储器中的照片，它们的区别可用下图表示：
3）图形：矢量图形的简称。即生成一幅图形由数学方法组成的数据文件。一般可将图形看作是图像的抽象。
4）动画：将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。图形和图像按一定顺序组成时间序列就是动画。动画从制作原理上可分为计算机辅助动画和基于造型的动画。按动画的记录方式可分为逐帧方式动画系统和实时方式动画系统。
5）音频：声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。音频信号是模拟信号，要想利用计算机存储、加工、增强音频信号，必须对它进行数字化，即转换成计算机能识别的形式。
6）视频：可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。而多媒体技术，是指采用计算机技术，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有了能同时获取、处理、编辑、存储和展示多体信息的能力。
1.3 多媒体技术的特点
1) 集成性：多媒体技术是多种媒体的有机集成。它集文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。它像人的感官系统一样,从眼、耳、口、鼻、脸部表情、手势等多种信息渠道接收信息，并送入大脑，然后通过大脑综合分析、判断，去伪存真，从而获得全面准确的信息。
2) 协同性：每一种媒体都有其自身规律,各种媒体之间必须有机地配合才能协调一致。多种媒体之间的协调以及时间、空间的协调是多媒体的关键技术之一。
3) 交互性：交互就是通过各种媒体信息,使参与的各方,不论是发送方还是接收方,都可以进行?编辑、控制和传递。交互性是多媒体计算机技术的特色之一，就是可与使用者作交互性沟通(InteractiveCommunication)的特性，这也正是它和传统媒体最大的不同。这种改变，除了提供使用者按照自己的意愿来解决问题外，更可借助这种交谈式的沟通来帮助学习、思考，作有系统的查询或统计，以达到增进知识及解决问题的目的。
4) 实时性：所谓实时就是在人的感官系统允许的情况下,进行多媒体交互,就好像面对面(Face-ToFace)一样,图像和声音都是连续的。实时多媒体分布系统是把计算机的交互性、通信的分布?性和电视的真实性有机地结合在一起。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
2 多媒体技术的发展
2.1 多媒体技术的发展历程
多媒体技术初露端倪肯定是X86时代的事情。1978年，美国麻省理工学院提出计算机界面的“所见即所得”的理念。着手对人类的认知行为和感觉的相互作用进得深入研究，努力开拓电子媒体的新领域。同年日本制造出世界上第一台商业声音识别系统DP-100，开辟了计算机信息输入的新途径。1981年美国Maryland大学研制出能进行模式识别、图像处理等研究的EMOB。开发了二维、三维图像处理硬件和软件及制作动画的相应软件。1984年，Apple公司率先推出的Macintosh系统具有良好的图形特点，是桌上出版和桌上发展示系统的先驱。1986，Philips/Sony公司联合推出了基本了基本的CD-I系，同时还公布了CD-ROM的文件格式，这是后来的ISO标准。1987年，RCA公司着次了DVI（Digital Video Interactive)技术――交互式数学视频系统。1988年，Intel公司购买该技术，1989年Intel公司和IBM公司推出了第一代DVI技术产品Action Media 750,1991推出第二代DVI技术产品Action Media 750 II。随着多媒体技术的发展，由Philips、Microsoft等14家著名厂家组成了多媒体市场协会，制定了多媒体个人计算机平台标准。1991看11月提出第一个标准，即MPC-1；1993年5月提出了MPC-2；1995年6月提出了MPC-3。
如果要从硬件上来印证多媒体技术全面发展的时间的话，准确地说应该是在PC上第一块声卡出现后。早在没有声卡之前，显卡就已经出现了，至少显示芯片已经出现了。显示芯片的出现自然标志着电脑已经初具处理图像的能力，但是这不能说明当时的电脑可以发展多媒体技术，80年代声卡的出现，不仅标志着电脑具备了音频处理能力，也标志着电脑的发展终于开始进入了一个崭新的阶段：多媒体技术发展阶段。1988年MPEG(Moving Picture Expert Group，运动图像专家小组)的建立又对多媒体技术的发展起到了推波助澜的作用。进入90年代，随着硬件技术的提高，自80486以后，多媒体时代终于到来。
多媒体技术把电视式的视听信息传播能力与计算机交互控制功能结合起来，创造出集文、图、声、像于一体的新型信息处理模型，使计算机具有数字化全动态、全视频的播放、编辑和创作多媒体信息功能，具有控制和传输多媒体电子邮件、电视会议等视频传输功能，将使计算机的标准化和实用化则是这场新技术革命的重大课题。数字声、像数据的使用与高速传输已成为一个国家技术水平和经济实力的象征。
目前，多媒体技术正向三个方面那发展：一是计算机系统本身的多媒体化；二是多媒体技术与点播电视、智能化家电、识别网络通信等技术互相结合，使多媒体技术进入教育、咨询、娱乐、企业管理和办公室自动化等领域；三是多媒体技术与控制技术相互渗透，进入工业自动化测控等领域。
2.2 多媒体技术的发展方向
在计算机诞生之前人们已经掌握了诸多单一媒体的利用技术，比如文字的印刷出版，电报/电话通信、广播电影等，但用多媒体技术的特性来衡量，这些都不是多媒体技术。在20世纪50年代计算机诞生之后，计算机从只能认识0、1组合的二进制代码，逐渐发展成处理文本和简单的几何图形系统，并具备了处理更复杂信息技术的潜力。随着技术的发展，到20世纪70年代中期，出现了广播、出版和计算机三者融合发展电子媒体的趋势，这为多媒体技术的快速形成创造了良好的条件。通常，人们把1984年美国Apple公司推出Macintosh机作为计算机多媒体时代的到来的标志。
在这一过程中出现了很多有代表性的思想和系统，进一步推动了多媒体技术走向了成熟。随着计算机技术的发展，产生了相关技术标准化的需求，这些标准的制定更有利地推动了多媒体技术的快速发展。经过这些标准的制定之后，目前的多媒体计算机系统主要有两种：一种是Apple公司的PowerMax系统，功能强、性能高；另一种是以windows系列操作系统为平台的MPC，也是应用最为广泛的多媒体个人计算机系统。
在多媒体技术发展的同时，计算机网络技术和光存储技术等也在不断发展。大容量CD-ROM和DVD的出现，解决了多媒体信息的低成本存储问题；而宽带多媒体网络则解决了不同媒体信息传输的实时性和同步问题；广播电视技术也从以前的模拟技术发展到数字技术阶段。随着多媒体应用领域的扩展及多媒体技术的进一步发展，必将加速计算机互联网、公共通信网以及广播电视网三网合一的进程，从而形成快速、高效的多媒体信息综合网络，提供更为人性化的综合多媒体信息服务。宽带多媒体综合网络、高性能的MPC以及交互式电视技术的融合，标志着多媒体技术已进入了多媒体网络时代。
2.3 多媒体技术的发展趋势
多媒体技术是当前计算机产业的热点之一。从目前来看，多媒体计算机技术的最大贡献是改善了人机接口界面，拓宽了计算机应用领域。从长远来看，它有可能对计算机机理和体系结构产生深远的影响。尽管不少人认为，多媒体产品价格昂贵，技术不够成熟，在网络通信方面也还存在不少问题，但是，近期多媒体系统研制的一个特点是，随着大规模工业化生产的逐步实现，其价格会越来越低。一台集数据、声音和视频技术为一体的桌面多媒体终端价格不足5000美元，这个价格已与购置多个分立的通信设备的价格相差无几，甚至更便宜一些。多媒体通信网络的发展，也必将与信息高速公路相结合，把丰富多采的多媒体信息送到千家万户。多媒体通信的普及将促进信息高速公路的建设，加速向21世纪高度信息化社会迈进的速度。
今后，随着多媒体及其相关技术的进步和多媒体产品价格的下降，随着ISDN的商用化以及多媒体终端的推广普及，多媒体信息将会具有更加理想的传输环境，多媒体通信系统也必将以其高质量的服务赢得众多的用户。那时，多媒体计算机将会同现在的电视、电话及个人计算机一样，进入家庭和办公室。它将部分取代电视、电话、传真等通信方式，并对人类生活和社会生产产生重大的影响。到21世纪，多媒体通信将成为人们通信的基本方式，并使人类社会真正进入信息时代。
3 多媒体技术的应用
多媒体技术的发展使计算机的信息处理在规范化和标准化的基础上更加多样化和人性化，特别是多媒体技术与网络通信技术的结合，使得远离多媒体应用成为可能，也加速了多媒体技术在经济、科技、教育、医疗、文化、传媒、娱乐等各个领域的广泛应用。多媒体技术已成为信息社会的主导技术之一。
1) 教育应用：多媒体技术将声、文、图集成于一体，使传递的信息更丰富、更直观，是一种合乎自然的交流方式，人们在这种交流环境中通过多种感官来接受信息，加快了理解和接受知识的过程，有助于接受者的联想和推理等思维活动。
2）商业应用：多媒体技术在商业中的应用主要体现在商业广告、产品展示、商务培训、多媒体商品管理、电子商务的方面。
3）网络通信应用：多媒体技术与网络通信技术的结合产生了可视电话、视频会议、多媒体电子邮件、信息点播和计算甲协同工作灯应用技术，这些技术的应用在某种程度上已经改变了人们的生活方式和生活习惯，并将继续对人类的生活、学习和工作产生深刻的影响。
4）家庭应用：像电视机、录音机、音响等设备进入家庭一样，MPC、数码摄像机、数字照相机、MP3播放器、数字录音笔等多媒体产品已经成为现代家庭的生活必需品，特别是随着信息住宅小区的发展，宽带网的接入，拥有多功能的MPC和各类数码产品既可以办公、创作、学习，也可以游戏、娱乐。采用交互视听功能，用户既可以根据自己的喜好连网点播或视听节目。
5）医疗应用：多媒体通信网络的建立，为远程医疗开辟了一个广阔的应用天地。处在现代医疗中心的医院既可以通过多媒体通信网络为远方的病人提供医疗服务。目前的远程医疗系统包括远程诊断、远程会诊、远程咨询、远程手术以及其他远程医疗服务等。
6）军事应用：多媒体通信技术在军事方面的应用也极为广泛，较为典型的就是C4I系统。在实际的C4I系统中，多媒体技术可用来真实的记录作战指挥的全过程、控制和分析战场的发展态势、进行数字加密以达到保密通信等。多媒体技术在军事上的应用加速了军队信息化的进程。
7）电子出版应用：多媒体技术给出版业带来了巨大的影响，电子出版物具有容量大、体积小、成本低、检索快、传播面广、易于保存和复制、能存储音像图文信息等优点，所以电子出版物越来越普及。
4 总结
目前多媒体技术已经进入了千户万家，不分行业和领域，人们都在关注多媒体技术的发展和市场变化，并不知不觉地加入到了多媒体技术推广应用的行列中。多媒体技术正在改变着我们的生活方式，成为信息社会的主导技术之一。掌握多媒体的某项或者几种技术不仅会是我们在日常生活中受益，也是我们追赶潮流的表现，使自己不落伍。
参考文献：
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[2] 陈明.多媒体技术与应用[M].北京:清华大学出版社,2004.
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