前言：中文期刊网精心挑选了多媒体技术的概念和特征范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
多媒体技术的概念和特征范文1
关键词: 多媒体 计算机多媒体技术 应用
随着计算机技术和信息技术的飞速发展,多媒体技术已成为当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。
多媒体技术使计算机具有综合处理和管理文本、图形、声音,以及活动视频信号的功能,它把计算机技术的交互性和电视的真实感加在一起,改变了传统计算机的概念,给计算机带来了新的活力。由于多媒体技术具有直观、信息量大、易于接受和传播迅速等显著的特点,多媒体技术的应用领域极其广泛,已渗透到人类生活的各个领域,并不断有新的发展。
1.计算机多媒体技术的概述
1.1多媒体的概念。
“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,顾名思义就是多种媒体,如声音、图像、文字、视频等。“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术,我们常说的“多媒体”最终被归结为是一种“技术”。事实上,正是由于计算机技术和数字信息处理技术的快速进展,我们今天才拥有了处理多媒体信息的能力,并使得“多媒体”成为一种现实。“多媒体”通过文字、声音,以及视频影像的结合,使信息变得栩栩如生。
1.2多媒体技术的概念。
多媒体技术是现代信息处理技术、数字通讯技术、家用电器技术相结合而形成的一种高度综合的新技术。它可以交互式地综合处理文字、图形、视频图像、数据、声音等多种信息,使他们建立逻辑连接,集成一个系统。多媒体技术是一个涉及面极广的综合技术,是开放性的没有最后界限的技术。
1.3多媒体技术应用领域的几种关键技术。
多媒体技术应用领域比较广泛,所涉及的技术主要包括:图像技术:图像处理、图像、图形动态生成;图像压缩技术:图像压缩、动态视频压缩;音频技术:音频采样、压缩、合成及处理、语音识别等;视频技术:视频数字化及处理;通信技术:语音、视频、图像的传输等。
1.4多媒体技术的特点。
1.4.1数字化。多媒体软件中的各种媒体素材都以数字形式储存在计算机中。
1.4.2集成性。将多种媒体有机地组织在一起使文字、图像、声音等多媒体素材一体化,表达一个完整的信息。
1.4.3交互性。是指人和计算机能够“对话”,使人可以选择控制应用过程。交互性是多媒体应用技术的关键特性。
1.4.4实时性。多媒体中有些媒体是与时间密切相关的,所以多媒体技术必须能支持实时处理。
2.计算机多媒体技术的应用
多媒体技术从以研究开发为重心转移到以应用为重心,改善了人类信息的交流,缩短了人类传递信息的路径,使计算机系统的人机交互界面和手段更加友好和方便,非专业人员可以方便地使用和操作计算机。多媒体技术使音像技术、计算机技术和通信技术三大信息处理技术紧密地结合起来,为信息处理技术发展奠定了新的基石。多媒体技术发展已经有多年的历史了,在声音、视频、图像压缩方面的基础技术已逐步成熟,并形成了产品进入市场,现在热门的技术如模式识别、MPEG压缩技术、虚拟现实技术正在逐步走向成熟。
2.1数据压缩,图像处理的应用。
多媒体计算机技术是面向三维图形、环绕立体声和彩色全屏幕运动画面的处理技术。而数字计算机面临的是数值、文字、语言、音乐、图形、动画、图像、视频等多种媒体的问题,它承载着由模拟量转化成数字量信息的吞吐、存储和传输。数字化了的视频和音频信号的数量之大是非常惊人的,它给存储器的存储容量、通信干线的信道传输率,以及计算机的速度都增加了极大的压力,解决这一问题,单纯用扩大存储器容量、增加通信干线的传输率的办法是不现实的。数据压缩技术为图像、视频和音频信号的压缩,文件存储和分布式利用,提高通信干线的传输效率等应用提供了一个行之有效的方法,同时使计算机实时处理音频、视频信息,以保证播放出高质量的视频、音频节目成为可能。
2.2音频信息处理的应用。
在多媒体技术中,存储声音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。
2.2.1音频信息录制编辑。把音乐和语音加到多媒体应用中,是我们研究音频处理技术的目的,下面是我们常用的音频信息录制编辑软件。
WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2软件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder软件;Cooledit软件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。
2.2.2语音识别。语音的识别长久以来一直是人们的美好梦想,让计算机听懂人说话是发展人机语音通信和新一代智能计算机的主要目标。随着计算机的普及,越来越多的人在使用计算机,如何给不熟悉计算机的人提供一个友好的人机交互手段,是人们感兴趣的问题,而语音识别技术就是其中最自然的一种交流手段。
2.2.3文语转换。世界上已研制出汉、英、日、法、德等语种的文语转换系统,并在许多领域得到了广泛应用。
2.3数据库和基于内容检索的应用。
多媒体信息检索技术的应用使多媒体信息检索系统、多媒体数据库,可视信息系统、多媒体信息自动获取和索引系统等应用逐渐变为现实。基于内容的图像检索、文本检索系统己成为近年来多媒体信息检索领域中最为活跃的研究课题,基于内容的图像检索是根据其可视特征,包括颜色、纹理、形状、位置、运动、大小等,从图像库中检索出与查询描述的图像内容相似的图像,利用图像可视特征索引,可以大大提高图像系统的检索能力。
2.4 CAI及远程教育系统的应用。
CAI(Computer Assisted Instruction,计算机辅助教学)利用数字化的声音、文字、图片,以及动态画面,展现物理、化学、数学中的可视化内容,并且以“示教型”课堂教学为基本出发点,展示形象、逼真的自然现象、自然规律、科普知识,以及各个领域的尖端技术等,意在强化形象思维模式,使性质和概念更易于接受。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像),以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展,特别是因特网(Internet)的迅猛发展,使远程教育的手段有了质的飞跃,成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主,兼容面授、函授和自学等传统教学形式,多种媒体优化组合的教育方式。
2.5蓝牙(Bluetooth)技术的应用。
所谓蓝牙(Bluetooth)技术,实际上是一种短距离无线电技术,利用蓝牙技术,能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话手机等移动通信终端设备之间的通信,也能够成功地简化以上这些设备与因特网Internet之间的通信,从而使这些现代通信设备与因特网之间的数据传输变得更加迅速高效,为无线通信拓宽道路。说得通俗一点,就是蓝牙技术使现代一些能轻易携带的移动通信设备和电脑设备,不必借助电缆就能联网,并且能够实现无线上因特网,其实际应用范围还可以拓展到各种家电产品、消费电子产品和汽车等信息家电,组成一个巨大的无线通信网络。
2.6远程医疗的概念。
远程医疗是近几年在一些发达国家开始实验的一种新型医疗服务项目。目前,美国等西方国家正在兴建遍布全国的远程医疗计算机网络。顾名思义,远程医疗就是医师和病人在相隔远距离的情况下,互相递送信息,交流信息,以达到诊治目的。病人的病史、检查数据、心电图、超声波图像、X线片、CT等的诊断用的图像通过信息高速公路,传送给远方的医师,医师据此作出诊断并提出治疗方案,又通过信息高速公路传送给病人。在此期间,医师和病人或两地医师可以交谈讨论(通过多媒体技术),最后做出结论。按这种方式进行的医疗活动即称作“远程医疗”。
多媒体技术越来越多地应用于生产,协同工作、生产过程可视化等将换来生产率的提高;多媒体技术也将越来越多地应用于生活和消费,新的多媒体消费产品和应用将不断涌现。
参考文献:
多媒体技术的概念和特征范文2
关键词：媒体；多媒体；技术
中图分类号：TP311文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)18-20000-00
The Definition of the Intension and Extension of Mulmeida Technology
ZONG Xiao-zhong,Gong Hua-lang
(Shazhou Polytechnical Institute of Technology,Zhangjiagang 215600,China)
Abstract: Multimedia information is not only the essence of the integration, is also integrated equipment and software integration, through logical connection formed organic whole, but also interactive control, it can be integrated and interactive multimedia is the essence, and its compatibility and Scalability.
Key words:Medium,Multimedia;Technology;
计算机的广泛应用使多媒体技术是成为21世纪最受关注的热点之一，世界各国都投入大量人力、物力研究多媒体技术，许多学者和专家纷纷转入多媒体的研究与开发，许多公司、研究单位和大学争相投入开发、生产和使用，并以宣称自己的产品具有多媒体功能而自豪，应用多媒体技术已成为了21世纪社会的时代特征，全世界已形成一股联合开发多媒体技术的浪潮。今天如果你不知道多媒体或者你的公司不沾多媒体的边，你就好象比别人矮了一截。那么，究竟什么是多媒体技术？ 它的本质是指什么？
概念是反映对象的本质属性的思维形式，科学认识的成果，都是通过形成各种概念来加以总结和概括的。概念有内涵和外延，只有明确了概念的内涵和外延，才能正确地运用概念。我们要全面、正确地理解多媒体技术这一概念，必须要理解以下三个基本的术语，即媒体、多媒体、技术的涵义及其联系。
1 媒体
媒体（medium）一词原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。
在计算机领域中，媒体（Media）也有两种含义 “一是存储信息的实体，二是表现信息的载体”。如纸张、磁盘、光盘和半导体存储器等都是存储信息的实体，而诸如声音（Audio）、视频(Video)、图形(Graphic)、图像(Image)、动画(Animation)等则用来表现信息的载体。
2 多媒体
前面我们讨论了媒体的含义，那么什么叫“多媒体”呢？多媒体一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。关于多媒体的定义或说法有多种多样，各自从自己的角度出发对多媒体给出了不同的描述。多媒体，顾名思义，是相对单媒体（Monomedia）而言的，从字面上看，当信息载体不只是数值或文字，而是包括有图、文、声、象等多种媒体，而且多媒体有机结合成一种人机交互的信息媒体时，就称为多媒体（Multimedia）。
广义上来讲，多媒体一词是多种信息媒体的表现和传播形式。人们在日常生活中进行交流时，可以通过声音、文字、图形、图像、手势和体态进行信息传递，还可以通过嗅觉、味觉和触觉系统来感受外界信息，因此在某种意义上来讲，人是一个多媒体信息处理系统。
从狭义的角度来看，多媒体是指人们用计算机及其它设备交互处理多媒体信息方法的和手段，或指在计算机中处理多媒体的一系列技术。这其中有几层含义。一是指媒体的表示形式，如数值、文字、声音、图像、视频等；二是指处理多种媒体的声卡、视频卡、DSP芯片等硬件设备；三是指用以存储信息的实体，如光盘、磁带、半导体存储器等。
从教学的角度，单从多媒体的概念来理解，一切为教学服务所提供的声、图、文等信息媒体的综合就是多媒体。从这个意义上讲，我们在教学中，绝大部分的教学内容一直就是通过声、图、文等多媒体将知识传授给学生的。目前国内对Multimedia一词主要有以下两种译法：
1)译为多媒介。媒介即信息载体，信息的存在形式或表现形式。多媒介即具有通过一种以上介质（Media）传递信息的能力，或是多种信息表现形式，例如声音、图像、文字等的集成。确切地说是将图形、文字、电子数据表、符号数据混合、匹配、排序、演示等。而其中视频、图形和声音是多媒介概念的主要部分，中文的媒介也称为媒介和介质，英文都是Media一词。
2)译为多媒体。媒体即信息存储实体，多媒体也就是可以存储、处理、传递多媒介信息的实体，实际上指一个处理和提供声音、图像、文字等多种信息形式的计算机系统。更确切地说，是计算机成为能存储、处理、传播声音、图像和文字等多种媒介的实体，它是一种全新的信息传输的实体。
因此实际上，当前人们普遍认可的“多媒体”概念指的是计算机交互式的综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，使它们建立逻辑连接，集成一个系统，或者是一种由计算机驱动的交互式通讯系统，它产生、存储、传送以及检索由文本、图形及声音信息构成的网络。
3 技术
“技术”的英文为technology，其词根为techne,来源于希腊语。在在希腊语中“技术”(technolofy)的本义就是“对纯艺术和实用技巧的论述”，因此，它的词根techne就意味着“艺术和手工技巧”。
随着现代社会发展，技术一词的应用越来越广泛，对它的理解和表述也越来越多样化。但在本文中对此采用现代涵义的定义。我们要全面、正确地理解多媒体技术这一概念，必须首先弄清楚“技术”一词的现代用法中确切涵义。
在我国学术界，对“技术”一词的解释也是不同的。一种是以《辞海》为代表的解释，即把技术定义为：(1)泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能;(2)除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的过程或作业程序、方法。另一种是以《科学辞典》和《科技词典》为代表的解释，即把技术定义为：是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人为类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。
前一种定义定得比较窄，几乎只局限于技术的有形的物质性方面。如果按照这种定义来看特多媒体技术的“技术”，势必就以为多媒体技术只包括“硬件”和“软件”，把多媒体技术等同如录音机和录音带、录像机和录像带、计算机和程序、课件等有形的东西。在这种理解下，多媒体技术就是多媒体设备。对“技术”的后一种定义显然已经意识到现代用法中“技术”一词所包含的内容除了有形的物质性方面之外，还包含无形的非物质性方面。这种“无形的非物质性”方面技术是客观存在的，是在人们的社会实践中起到实实在在作用的。而且，在某种意义上说，这方面技术的作用并不亚于有形的物质方面的技术，更不能为后者所取代。因此， “技术”的涵义，指的是有形技术和无形技术的总和。本文中对于多媒体技术也应在这个涵义上来理解。
多媒体的内在实质不仅是信息的集成，而且是设备的集成和软件的集成，通过逻辑连接形成有机整体，又可以实现交互控制，因此可以说集成和交互是多媒体的精髓，是其内在本质。因此，我们可以认为，现在大家所说的多媒体技术就是指计算机多媒体技术。
计算机多媒体技术不是多种信息媒体的简单复合，它与纯粹的文字上的“多媒体”的意义有着本质的不同。集成性是多媒体技术的主要特点，它不仅是有形物质和无形物质集成，也是硬件和软件的集成。它提供了人与电脑间一个极为自然的学习，沟通方式。它可以形成人机互动、提供操作环境以及模拟身临其境的场景。因此交互性也是其主要特点。同时它也具有良好的兼容性和可扩展性，目前，它已广泛地深入到教育各领域，它对整个教育领域产生了深远的影响，使传统教育陈旧的教育方式、面貌大为改观。
综上所述，多媒体技术是一种以计算机科学为中心，把音像技术、计算机技术、通讯技术和网络技术四大信息处理技术结合起来，形成一种人机交互处理多种信息的新技术。集成性和交互性是其内涵，兼容性和可扩展性是外延。我们可以大胆的预言，随着科学技术的发展，多媒体技术的内涵和外延将会不段丰富。
参考文献：
[1] 鄂大伟.多媒体技术基础与应用[M].北京：高等教育出版社,2004.
[2] 君俊华.教育技术学导论 [M].北京：高等教育出版社，1996.
[3] 钟玉琢,沈洪,冼伟铨,田淑珍.多媒体技术基础及应用 [M].北京：清华大学出版社，2006.
多媒体技术的概念和特征范文3
摘要：随着信息技术的迅速发展和教学改革的不断深入，多媒体技术在幼儿教育中的运用越来越广泛。幼儿教育要想跟上时代的步伐，就必须充分合理利用多媒体技术，让它在幼儿教育中闪光。
关键词：多媒体；幼儿课堂教育；合理利用
现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术，它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大改变。幼儿教育的现代化正顺应着这个时代的潮流飞速地发展。
根据幼儿幼儿易冲动，情绪不稳定，思想注意力集中时间短，求知欲强，爱模仿的心理特征及多媒体技术图，文，声，像并茂的特点，在幼儿教育中合理利用多媒体技术穿插于课堂，将会收到意想不到的效果。
一、激发幼儿的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿学习的重要动力。多媒体技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，再现生活景物，把静态知识动态化，抽象知识形象化，营造轻松自然的学习氛围，使幼儿在不产生疲劳、自觉的状态下，集中注意力，轻松、愉快、自然、主动的学习。
二、提高知识的形象性，易于幼儿理解
幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。
三、提高幼儿的学习效率
借助多媒体教学，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强了教育的表现力，充分调动幼儿多种感官的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。
四、示范信息标准化，弥补教师能力缺陷
幼儿教师虽然具备各种知识及技能，但人无完人，不可能样样都精通，什么能力都强，什么演示都标准，而幼儿具有较强的模仿性，一但不标准的东西教给幼儿后就很难纠正了。例如有些地区的教师或者年龄较大的教师在教幼儿学说普通话时难免会带有较浓的方音及方言口语，而使用多媒体教学却可以避免这些缺点，做到发音准确。
五、创造氛围，实施艺术美感教育与情感教育
利用多媒体能为幼儿创设轻松愉悦的学习氛围，培养幼儿对大自然、文学作品、艺术作品的欣赏水平，感受自然美、艺术美，并从中受到情感教育。例如：美术欣赏活动“天安门”中，教师通过播放天安门升旗仪式、节日庆祝场景的课件，使幼儿如身临其境地感受天安门的雄伟、壮丽。在活动中，幼儿不仅通过视觉、听觉感受到天安门的雄壮，而且从情感中体验到中国人的伟大和自豪。
六、因人施教
幼儿由于遗传、环境因素的影响，能力会参差不齐。运用传统的教学方法，教师不可能在同一活动中因人而异地采用不同的教学方法实施教学，这样便会阻碍教学最优化，而多媒体的应用可以使教师控制教学信息的流向、流量和进程，适应不同的教学对象和教学环境，灵活方便。无论是巩固练习，传授新知，还是拓展视野，都可以随时、随意根据不同情况进行修改，满足不同的教学需求。
多媒体技术的合理利用将在幼儿教育课堂中发挥其无穷的力量，但是现实中却存在很多的问题。例如，课件制作不精，教师计算机技术欠缺，课堂上以多媒体为中心而忽视了学生，制作课件忽视了幼儿的心理特征等等。这些都为多媒体作用的充分发挥设置了一些障碍。
现实条件下，多媒体技术在幼儿教育中还有一段路要走，面对这些问题，教师要做出更多的努力， 在运用多媒体开展教学时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用，以幼儿为中心，不断满足他们的需求；在运用多媒体的同时注重与学生的互动；制作课件时要始终以幼儿的心理特征为指导；还要不断的提高自己运用计算机软件和驾驭新信息技术的能力，制作出高质量的多媒体课件。
技术在不断发展，教育也在不断提高，面对科技与经济飞速发展的今天，我们要充分利用技术来提高与完善我们的教育方式与方法，只要充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，并遵循幼儿的认知发展规律和他们的心理和生理特征，我相信我们在幼儿教育方面一定会收到丰硕的果实，也一定能让多媒体技术在幼儿课堂教育中闪光。
参考文献：
[1]李燕.《多媒体与幼儿教育》.定西市幼儿园
多媒体技术的概念和特征范文4
一、有利于激发学习积极性
知识是自主的构建过程，被动的接受而获得的知识只能停留在认识的表面，无法转化为技能.多媒体技术应用于课堂教学，通过图片、视频等手段来配合教师的讲解，知识的形成过程更加形象，符合了初中学生形象思维占主要地位的特点；同时，在多媒体展示中配以适当的问题来作为引导，有助于调动学生的好奇心，集中其注意力，提高参与度，提高学习效率.
例如，在讲“图形的平移”时，对于平移的概念学生生活中有所认识，但需要将其转换为理性概念认知时，相对于七年级的学生而言就有一定的难度，如何形成生活认知向理性认知的过渡？利用传统的方法很难取得效果，而利用多媒体技术，则可起到事半功倍的效果.
教师可利用多媒体的幻灯片展示一个生活中的图画（如帆船在河流中移动），利用“复制”功能进行“图片复制”，随着实物的移动而利用复制图片进行位置标示，学生对整个移动过程看得清晰.教师提出问题：什么移动了？是如何移动的？移动后图形有什么变化？引导学生认识平移的概念和平移的特征.这样，学生对知识的形成过程有了了解，对概念的理解更加深刻.
多媒体应用于数学课堂，能化抽象为直观，让学生经历知识的形成过程，在情境中形成知识的构建，在激发兴趣的同时，为学生知识向技能的过渡打下基础.特别是利用多媒体创设的情境，能让学生理解知识源于生活而又作用于生活的道理.
二、有利于突出重点、突破难点
初中数学教学的目的培养学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力.这需要学生在教师的引导下，通过对教材的学习，掌握知识，获得技能.在数学教学中，突出教学重点有利于学生知识的掌握，而突破难点有利于学生解决学习中遇到的困难.重难点的解决预示着学生知识掌握的水平、影响着技能的形成.在数学教学中，突出重点、突破难点是教学的一大任务.
传统教学虽然也注重对这一任务的关注，但碍于方法的单一和模式的传统，很难达到化解难点、掌握重点的效果.利用多媒体，将教学重点进行形象化展示，让难点在学生多种感官参与下得到理解，从而达到教学目的.
例如，在讲“三角形的角平分线”时，教学难点之一是“三角形的三条角平分线交于一点”，如何解决这一难点？若以传统方式来进行，让学生自己通过画图观察来得出结论，其中最容易碰到的问题就是学生作图后，因作图不标准而造成三点不相交，学生对自己的结论感到怀疑.而利用多媒体技术的几何画板功能，教师首先画出一个三角形，然后利用菜单命令依次画出三条角平分线.学生或许还会产生疑惑，认为是个别现象，教师可再次画出同样的三角形，三角形的角平分线依旧交于一点.此时，教师再任意拖动三角形的顶点来改变三角形的大小，让学生进行观察，结论显而易见.
此外，基于计算机和网络的多媒体技术应用于教学，可以为教学提供丰富的网络资源，教师之间的交流不再受时间和地域的限制，优秀的教学方法和模式形成资源共享，有利于教师教学技术水平的提高.
三、应用多媒体技术应注意的问题
就多媒体技术在初中数学中的应用来看，出现了完全抛弃传统教学和以多媒体独尊的现象.为此，在数学教学中应用多媒体技术需要注意以下问题.
1．应与传统教学有机结合起来
多媒体技术的应用无疑具有积极意义，但传统教学模式也并非一无是处.传统教学中教师和学生的关系是人――人交互，而多媒体教学中，更多倾向于人――机交互，但课堂失去情感这一主线，自然显得了无生机，何谈效率？在数学教学中，教师要在应用多媒体的同时关注教师和学生的交流，在人――机交互的基础上以人――人交互来促进课堂的生动性和情感性.
2．应突出教师主导性、学生主体性
多媒体技术的概念和特征范文5
一、多媒体的特点
多媒体技术是一种把文本、图表、图像、动画、声音等运载信息的媒体有机整合，并通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列即时、交互操作的信息技术。它具有集成性、交互性、控制性的特点。人们可以通过多种感官来获取信息，提高信息传播效率。同时，由于采用了图形交互界面、窗互操作、触摸屏幕技术，使人机交互能力大大提高，实现了信息的双向交流。多媒体技术应用于教学过程中有利于知识的获取，有利于知识的保持以及课堂教学内容的再现。
二、多媒体技术应用于物理教学模式的探讨
教学是教师的“教”和学生的“学”所构成的教学信息传播过程，因此教师在进行物理教学设计时，应该系统科学地对各种课程资源进行有机的整合，做出整体安排。在众多的物理教学模式中，既符合“学教并重”的教学理念，又较好实现多媒体技术与物理课堂教学整合的教学模式有两种：以教师使用课件为主的“探究性”教学模式和以学生使用课件为主的“协作式”教学模式。
1.以教师使用课件为主的“探究性”教学模式
多媒体技术可以动态呈现物理现象的变化发展过程，将缓慢的变化和高速的运动清晰表现出来，将实物放大或缩小，为全体学生的充分感知创造条件；还可以重新组织情景，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生学习概念规律创造条件。以教师使用课件为主的“探究性”教学模式主要应用于概念课、规律课、习题课、复习课和讲评课。
（1）概念课的模式。概念课的教学模式就是在用多媒体创设物理问题情景（或者演示实验）的基础上，用计算机模拟实验现象的物理过程，从而强化学生的表象，促进学生识别实验现象发生及变化的条件，然后再进行抽象、概括，形成概念规律或找出物理现象的共同特征。在进行演示实验时，学生的观察具有滞后性和被动性，并且实验现象往往很快消失或者不清晰，容易造成学生的观察困难，难以形成鲜明丰富的表象。利用计算机模拟实验可以有效地解决这一问题，从而优化学生的学习过程。
（2）规律课的模式。每个物理规律的发现都经历一个漫长的历史过程。规律教学的主要目的是让学生经历科学探究的过程，引导学生循着前人研究的思路来重新“发现”这一规律，在探索的过程中培养学生的观察实验、动手实践操作能力及逻辑思维能力。有些规律的发现要经历十分漫长的过程（如牛顿第一定律），有些规律的探索实验因为受中学实验条件的限制，无法重复（如α粒子散射实验、库仑定律等），都需要用多媒体技术来辅助教学。
（3）习题课的模式。在习题课中，计算机主要用于展示问题情景，动态模拟问题情景中包含的物理过程及物理模型，帮助学生抓住问题的核心，理清解题思路，这样可以大大提高习题教学的效率。如受力分析、分析电场、磁场等抽象问题的多过程的变化等等。
（4）复习课的模式。在复习课中可以利用计算机在短时间内重复出现彼此相关的物理现象、公式、图表、图线，以激活学生的记忆，对学生的物理认知结构进行“刷新”，然后提供典型的物理问题情景，分析解决问题，总结方法规律。
2.以学生使用课件为主的“协作式”教学模式
以学生使用课件为主的“协作式”教学模式在目前物理教学中还比较少见，仍处于探索中，主要有两种模式。
（1）网络化教学模式。这是在网络教室，学生通过网络进行学习的教学模式。这种教学模式以学生的自主学习为主，可以适应学生的个性差异，教师及时跟踪学生的学习过程，进行有效的指导。该模式可应用于一些实践活动课，如航天技术的发展，移动通讯技术的应用等等。
（2）计算机辅助实验教学模式。这是采用计算机、无线数字通信技术和多媒体技术，基于物理实验的基本原理，实现实时控制、实时测量、数据采集、数据存储、数据处理、图像处理、实验模拟、实验评价〔报告、结果分析〉、学生自测、问题答疑等功能的一种教学模式。其特点是现代化手段与传统的物理实验进行有机结合，形成多媒体实验教学环境。扩展了传统的物理仪器的功能，赋予基本的物理实验新的内容，突出了现代化测试手段和方法的应用，能够激发学生的兴趣，拓展学生的视野，增强其适应科技发展的能力。
三、多媒体技术应用于物理教学的原则
1、必要性原则。教师在使用多媒体之前，要充分论证这节物理课的内容是否有必要采用多媒体辅助教学。物理是一门以实验为基础的科学，很多实验必须通过学生的亲手做或教师的具体演示才能达到应有的教学目的，如果把真实的实验全部用电脑加以模拟，势必降低实验的可信度，也会影响学生的实验操作能力，这样做有悖于素质教育理念，不利于学生的全面发展。
2、主导性原则。现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，是主动建构知识意义的过程。因此，在教学设计中要充分考虑学生、教师、教材、媒体四个要素的各自地位和作用，不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象和主体。
3、科学性原则。科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质。因此我们在使用多媒体计算机课件进行物理教学时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的作用，反而会给学生学习带来更大的负面影响。
多媒体技术的概念和特征范文6
一、现代多媒体技术的特点
多媒体已经适应了人们对于信息的获取方面上的改革与需求，满足了信息化的社会建设的需求，现代多媒体的技术主要有数字图像上的技术、数字音频上的技术等。现代多媒体的网络系统可以按硬件分为计算机的硬件、多媒体计算机设备的硬件；按照功能的开发可以分为演示系统、培训系统和家庭系统等。多媒体技术是多媒体学科与计算机的综合应用技术，它是一种迅速发展的综合性电子信息技术。已涉及到各个方面的领域，实现了信息表现的多样化、交互性、实时性、数字化特征。
1.1 交互性
所谓的交互性就是指通过各种媒体信息，使参与的（不论是发送方还是接收方）都可以进行编辑、控制和传递。同时也为信息或者是教学的应用开辟了更加广泛的领域。自由的控制和干预信息的处理，增强对信息的理解。
1.2 数字化
各种多媒体在处理数字信息后，计算机都能对多媒体进行存储、加工、编辑等活动。而多媒体信息对当今的教学模式有了一定的促进作用，改变了原有传统的教学模式，采用新型的技术对美术的创作教学又有一定的提高。
1.3 多样性
多媒体计算机可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种形式的信息媒体。进行信息显现，适应了信息时代人们对信息获取的方式，另一方面是指多媒体计算机处理输入的信息。
二、多媒体艺术的特征
多媒体艺术指的是随着现代计算机技术的飞速发展，特别是在传播、资讯和图像上进行的研究情况，并且进行艺术创作的过程和表现形式。与此同时，网络多媒体艺术主要包括了根据生命遗传的技术和生命工程的技术等表现的新媒体的一种艺术形式。多媒体艺术主要表现在这几个特征：一是具有较强的虚拟性，虚拟性是利用多媒体艺术建立而成的非真实幻想出来的，对当前所面临的问题作出虚构的非真实的假想；二是观念性很强烈；三是公共性广泛，现代多媒体艺术可以通过电视、录像和互联网络等手段表现出来，积极的开展消费文化和大众文化，突破了个人私人的狭隘性，对公共的大众文化产生强烈的感染力；四是流行性和时效性的特征。现代多媒体艺术抓住了文化这一热点话题，进行及时、迅速的传播报道，这样的艺术符号的形成很容易和流行的文化结构形成前卫的艺术表现形式。
三、现代多媒体技术在美术教学中的应用
3.1 有丰富教材的价值
利用现代多媒体技术方便教学资源的收集使学生更直观的产生情感体验，有利于学生的个性发展，还有有利于促进师生互动和开放式教学模式的形成 美术是一门造型艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的直观性，往往会直接影响到课堂的教学质量。美术课的教材中有大量的教学内容需要直观的图片资料进行解释，通过现代多媒体技术，我们可以把图片，文字，甚至声音整合到一起，以此来丰富教材内容并完成教学任务。随着现代多媒体技术，配套设施及相关软件的普及，美术课教学用的图片来源越来越多，学生在上美术课的时候，看到屏幕出示的一幅幅画面，立即产生了兴趣。特别是对世界著名画家的作品欣赏时，由于各方面的特殊性，很多原作是不可能出现在我们的眼前的，这就有碍于对画家这一人物作品、风格、流派、个性等各项内容进行更加深入的剖析。当我们通过网络寻找到高清晰的有关此画家的作品后，利用多媒体的特性，我们就能直观的、如愿以偿的、近距离的去欣赏，并能通过各种放大、模拟、分离等多媒体软件技术的支持，仔细的探索作品本身的技法、语言、手段、形式美感等表象的东西，另外再通过搜索大量的有关文字信息，丰富了教材的知识面，从更深层次理解、解读此画家，最终让学生与画家或大师之间达到跨越历史时空的心灵对话。
3.2 有活跃教学过程的价值
现代多媒体技术有效的培养学生的学习主动性、审美能力和美术素质的修养，极大地提高课堂效率，创造出快乐的课堂教学 现代多媒体技术应用于教学有利于激发学生的兴趣，充分发挥多媒体作用，能以富于启发性的形象和媒体提供的有声有色的信息，紧紧吸引住学生，不断诱导他们的探知欲望，激励他们产生学习的主动性，积极性，从而消除课堂单调紧张的气氛，使学生获得更加扎实的知识。课堂的交互性设计使学生和老师随时都可以回顾、探讨、计划的学习，可以主动的探求知识，能够提供多种刺激，利于学生对知识的获取和保持时间。如在对待艺术设计专业的学生，在上某阶段课题时，首先要求学生对相关知识进行收集、整理，在上课时再以大家共同探讨的方式进行，教师再作评价总结。这样极大的活跃了课堂的氛围，削弱了教师只身单影的课堂教学感，大大优越于传统教学，教与学融为一体，其乐也融融。
