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资源共享的重要性范文1
【关键词】职业教育；网络资源共享
近些年来，“普高热”不断升温，很多学生想方设法到普通高中就读，严重地影响到中等职业学校的生源，中等职业学校所面临的冲击越来越大。在当前如此激烈的市场竞争中，中等职业技术学校想要“生存”，就必须适应社会市场的需求，创新办学理念，树立以就业为导向，以服务为宗旨，面向市场、面向社会的办学指导思想；创新办学模式，构建以就业为导向、适应市场需求的教学体系。职业教育的培养目标是培养出社会需要的技能型人才，他们都是从事生产、服务、管理的第一线实用性人才。
如何培养出社会需要的技能实用性人才呢？就是要减少对学生的理论教学，加强对学生的技能实践性的训练。
很多中等职业学校已经在学生的实际操作技能方面加强了训练，例如，为了满足数控专业制作工业产品零件的需要，一些学校花费大量的经费购买机床等设备及各种原材料。通过实际操作，学生的实际操作技能有了很大提高。但是如果想进一步加强学生的操作，使他们熟练掌握其中的技巧，就需要大量的练习时间。如此一来就需要占用数控机床很长的时间，而每个年级、每个班级都有这方面的需要，就可能会出现数控机床不够用的情况，同时因为大量的练习也要消耗大量的原材料，需要大量的经费。尽管职业学校都在不断努力改善自身的办学条件，但改善的程度还不能满足办学的需求。另外，学生放学回家以后，或者寒暑假期间想要学习相关的操作内容当然是不可能的了。如果我们把相关的实践操作内容制作成三维立体课件，学生在场景中可以选择机床、原材料、加工时间、加工方法等，如同在操作室中实际操作一样，这样就可以解决资源紧张的问题。通过这种方式，学生在任何时间都可以进行操作方面的练习。
21世纪是科学技术飞速发展的时代，计算机技术在各行各业得到了广泛的应用。目前的计算机技术分类较多，但多数都是“可视化的”，操作步骤也较多，中职的学生学习基础和学习能力都比较差，让学生在课堂上完全掌握教师讲授的所有操作步骤，是不现实的。如何在课堂教学中对不同水平的学生分层次教学，如何让学生在课余时间充分学习，并练习当天的教学内容呢？
与它们相似的还有美术专业、船舶专业、烹饪专业、美容美发专业等等。因此通过虚拟现实技术，开发实训仿真软件，建立依托现代信息技术和仿真技术的数字化教学资源就显得尤为重要。我们可以将计算机专业教师操作软件的详细步骤、美术专业教师绘画的详细步骤、烹饪专业教师的雕刻手法制作成视频式的课件，方便学生随时学习，反复地学习。而对于像船舶专业那样需要特殊环境，特殊仪器的专业，就需要制成仿真软件，让学生通过仿真软件实现航海等操作。
教育资源短缺已经成为制约职业教育发展的一个重要因素。面对当前我国职业教育发展的大好机遇和严峻挑战，如何促进职业教育健康、持续的发展，其中非常重要的一点就是要实现职业教育资源的有效整合，实现教育资源的共享。
教育资源共享是指在一定的区域内，各教育部门对其拥有的资源打破现有界限，实行共享。例如可以在省内（或全国范围内）建立一个“职业教育信息网”，可以将省内（或全国范围内）的各所职业学校共同创建的公共课教学资源、专业教学资源、多媒体教学课件、专业课程、精品课程以及管理制度等上传到“职业教育信息网”上，这样即可以实现各地区、各学校之间的参考学习，也方便学生随时学习相关的操作技能。
无论是制作专业教学资源，还是多媒体教学课件、精品课程等，都需要依托优秀的教材。然而，目前中等职业教育的书籍层出不穷，但是大多数教材普遍关注的是理论知识的构筑，忽略了中等职业教育学生实践能力的培养，缺少如何运用相关知识的案例分析，这在很大程度上加大了教师备课的难度，学生也无法学到相关专业的实际操作技巧。因此，越来越多的教师开始自主编写各种课程的系列教材，但是这些教材存在着各种各样的问题。这就需要在政府的支持下，成立一个由各地职业院校组成的利益联合体，合作共赢，共同协商解决共享中存在的问题，共同协商解决发展中存在的问题；需要在政府的引导下组织职业教育领域中实践教学与理论教学相对突出的教师群体共同合作完成一套具有创新性的以实际操作为主的中等职业教育教材。并在这些教材的基础上，由相关专业教师和计算机技术人员共同制作实训仿真软件、多媒体教学课件、精品课程等教学资源。在合作中，由专业教师提供专业操作过程，例如由专业教师提供工业产品的制作过程，然后由计算机技术人员通过虚拟现实技术，开发实训仿真软件，制作系统的多媒体课件等等。
这种以信息技术为核心的新型教学手段，不仅可以把学生的听觉、视觉、触觉一起调动起来，而且节省时间、节省资源，提高了课堂效率，容易取得较好的教学效果。例如，学生在真正制作工业产品铸件前，可以多次使用仿真软件练习操作方法，当熟练了操作步骤之后再到真实的机床去操作，这样即达到了多次练习的目的，也为国家节省了很多资源和资金。
另外，还可以在“职业教育信息网”上建立论坛，该论坛主要用于教师之间、学生之间、师生之间的学术交流，并形成制度和管理办法，对所有的成员进行约束与管理。
总之，根据企业生产活动的内容、环境和过程来编写教材，然后再根据这些教材制作实训仿真软件、系统的多媒体课件、精品课程等，最后再利用实训仿真软件、系统的多媒体课件实施教学。这种创新的专业教学环境，真正做到了专业教学模式与企业的生产实际对接，增强了教学环境的实际操作性，建立了规范的、具有中职专业特色的适应现代化生产技术发展趋势和岗位能力变化需求的人才培养模式，使职业教育在教学内容、教学模式、培养模式、评价模式等方面都处于领先水平。因此，建立基于网络的中等职业教育的资源共享是相当必要的。
参考文献
[1]陈小华.职业教育办学模式与学科德育渗透[J].改革与探索，2008，1.
资源共享的重要性范文2
摘要：本文对多媒体教学资源共建共享的策略进行了分析研究，提出了一个多媒体教学资源共建共享的模型，可较好地缓解高校对多媒体教学资源的迫切需求。
关键词：多媒体；教学资源；共建共享
中图分类号：G642
文献标识码：B
1多媒体教学资源共建共享的重要性和必要性
多媒体教学资源共建共享是高等教育信息化发展道路上具有创新意义的一步，对于减少资源重复建设，提高资源利用效率都起着极其重要的作用。其重要性和必要性主要有以下几点：
(1) 对进一步提高学校教学质量和教师的教学水平有着极其重要的作用。
(2) 是解决高校对教学资源需求的“无限性”和学校本身教学资源的“有限性”矛盾的有效途径。
(3) 多媒体教学资源共建共享可以加强各大院校之间的交流与合作，形成取长补短、相互激励的氛围，拓宽了教学改革和科学研究的思路，有利于开展一些各自力量难以实施的项目，推动学科与专业的建设，促进跨领域的学术活动与教学的创新，从而提高教育发展的整体水平，增强教育竞争力。如通过各院校特色学科、专业的资源共享，增加了学科重组的可能性与现实性，边缘学科应运而生。
2多媒体教学资源共建共享可行性分析
我国各高校存在的情况比较复杂，“一校多区”和“一区多校”等情况普遍存在，目前影响这项工作的外部因素主要有以下几点：
(1) 一直以来，很多高校画地为牢，把资源视为自己所有，宁肯浪费，不愿共享。忽视教学资源的动态效果，缺乏市场机制，也是制约教学资源共享的重要原因。教学资源共建共享除了要发挥管理层的积极性外，更要发挥教师的主动性与积极性。
(2) 管理模式相对封闭，多媒体教学资源信息共建共享渠道欠通畅，教师不知道谁想共享自己的资源，也不知道该去何处共享自己所需的资源，阻断了资源共享的实现。
(3) 缺乏科学有效的协调和管理。由于各高校和教师对教学资源共享的需求及由此获得的利益各不相同，资源相对充足的高校和教师，共享的积极性不高；而资源相对匮乏的院校和教师，则强烈希望共享。
3多媒体教学资源共建共享项目总体设计
多媒体教学资源共建共享的目的是满足学校多媒体教学的需求，该项目应需具备以下主要内容和功能。
(1) 课程内容
教学内容的在线制作和编辑。提供整套工具来编排课程内容，并可以根据课程内容结构来创建学习单元，有顺序地学习内容等。
(2) 课程建设
提供整套工具实现课程设置、教学大纲、课程简介、教学信息以及课程开放与关闭等功能。
(3) 教学素材和资源
在线教材管理、课程包的下载、支持平台内外部多媒体资料(多种格式文件的上载和发送)的导入导出等。
(4) 教学互动
为用户提供形式多样的交流协作工具，如同步讨论、异步答疑、小组合作项目、虚拟课堂、问卷、电邮等。
(5) 辅工具
外部信息的集成、人性化向导、帮助以及系统维护(一般用户与系统管理员均要具备)等。还应具备相应的辅助功能(如模块、工具、栏目、向导等)。界面友好、操作简单、数据导入导出便捷、用户易用性强。
4多媒体教学资源共建共享功能描述
(1) 资源上传：可以通过网格节点的门户系统进行资源的在线提交，也可通过客户端资源加工工具把资源加工好后，通过资源服务把资源从加工工具上传到资源服务器中，再到网格节点门户系统中。整个过程如下图所示：
(2) 资源播放：把视频资源按照一定的标准压缩编辑好，然后按照一定的规则整理到视频服务器上。通过我们的搜索引擎搜索到资源之后，用户可以在线播放收看学校的视频资源。另外需要从版权保护和在线用户数量等方面考虑，制定视频资源的下载及播放权限。
(3) 资源检索：需要在各个网格节点门户网站上提供
资源检索系统。对校内系统进行全文检索，在检索完毕后，需要用户再通过校内系统的安全流程进行资源的访问。
这种校内资源全文检索，需要进行功能定制，并且需要提供一台Windows服务器作为资源检索服务器。针对各功能需求最终形成技术方案，实现学校进行校内资源检索的目的。
5小结
本文对高校多媒体教学资源共建共享策略进行了分析研究，阐述了多媒体教学资源共建共享的重要性和必要性，并进行了可行性分析，同时提出了项目总体设计方案和具体设计思路，可以缓解高校对多媒体教学资源的迫切需求，减少资源的重复建设，提高资源利用率。
参考文献：
[1] 关勤，朱泽飞．高教园区教学资源共享的制约因素与对策探讨[J]．高等教育研究，2006，(7)．
[2] 贾让成等．高教园区教学资源共享机制设计与分析[J]．教育科学，2002，(2)．
资源共享的重要性范文3
【关键词】云共享；云计算；多媒体教学资源；共享平台
引言：随着教育改革的推进，多媒体教学在课堂教学与家庭学习中所占的比重越来越大，而如何让多媒体教学资源的共享得到最大化是教学事业中一个重要的问题，更是传播教学成果、提高教学成效的重要途径之一。
一、多媒体教学资源建设中遇到的问题
（一）多媒体教学资源。教学资源包括教学环境、设施、教师、学生、教学策略、媒体等部分，而其中以视频、动画、声音、图像、图形、文字等媒体形式储存于展现教学资源的载体成为多媒体教学资源。多媒体教学资源的表现力很强且丰富，共享性与交互性都非常好。
（二）主要的多媒体教学资源建设问题。虽然多媒体教学资源本身具有很强的共享性，但在其建设中所存在的许多问题都大大制约了其共享性的发挥。如缺少完善的管理体系和灵活的管理机制、资源共享平台的样式很多而标准不一致、课件资源没有进行有效的集中化处理、检索困难等。
（三）构建多媒体教学资源共享平台的优点。构建多媒体教学资源共享平台可以有效提高教学资源共享的成果，可以对多媒体教学资源进行集中化存储、处理、管理等，对资源的安全创造和提供良好的环境，为多媒体资源的交流、浏览与学习提供了良好的平台。
二、云共享及其在教育方面的应用
（一） 云共享。云共享指的是信息资源在云计算环境下的共享行为，这样能够满足用户对资源的需求，具有较强的可扩展性、动态性、安全性、可靠性等优势。而其中所谓的云计算指的是一种以数据为中心的新型计算方式，是对数据管理技术、数据存储技术、虚拟化技术等的综合应用。云共享在实用研究与理论研究上都具有非常高的价值。云共享可被用于医疗卫生、军事、教育等多个领域，具有很高的科研价值；云计算技术可被用于数据信息的检索与共享，既能够提高检索效率有能减少共享信息的成本，具有很高的实用价值。
（二） 在教育方面的应用。云共享可用于教学资源平台的建设以及实现教学资源的共享。将云共享运用到多媒体教学资源共享中，可为多媒体教学资源共享提供极大良好的资源优势：首先是技术优势，云共享模式的多媒体教学资源共享平台可以通过云服务商提供的相关服务进行技术支持、数据管理与平台维护；第二是很强安全性与可靠性，这一优势是云服务商赋予的，因为云共享模式的多媒体教学资源共享平台使用的服务器是云端服务器，其数据存储[3]、任务计算、应用程序等都是通过云端服务器来实现的，其安全可靠性是最佳的；第三是资源的管理优势，云服务商提供的资源共享平台是具有自动优化管理功能的，无论是新添加服务、数据资料以及操作任务是什么样式的，平台都能够确保能够有效、高效、合理地管理资源；第四是可以为用户提供体验服务，用户可以通过电脑或移动终端设施登录基于云共享模式的多媒体教学资源共享平台，在这里可以得到资源服务，并对所需内容进行检索，使用资源来进行学习或教学。
三、多媒体教学资源共享中的云计算与云共享
多媒体教学资源云共享平台指的就是基于以云服务为基础的PaaS平台上所创建的框架的多媒体教学资源云共享平台，即上文中所提到的云共享模式的多媒体教学资源共享平台。
四、多媒体教学资源云共享平台的构建
多媒体教学资源云共享平台的功能包括整个高校教育中已有的多媒体资源，为用户提供优质的资源共享服务，不仅能够提升共享教学资源的成果，更能提供解决资源存储问题的方法。用户在多媒体教学资源云共享平台上可对教学资料进行上传、评价、浏览、检索和下载，除此之外还能在平台中建立个人空间、建立讨论组、留言、邮寄邮件等。用户在平台上所建立的学习社区中可以选择适合自己的社区进去学习，互动式的平台设置更能够激发用户的探索热情。
（一）多媒体教学资源云共享平台的架构。多媒体教学资源云共享平台可分为三层逻辑结构进行创建，即服务层、管理层、资源层。服务层是这个共享平台展现在最外面的一层，是直接与用户接触，也是用户获取资源的入口处。通过浏览器或服务终端，人们可在电脑或移动终端设备上对平台进行访问，从而对资源进行共享。管理层，顾名思义是共享平台的管理层面，对共享平台系统中的硬件设备、软件平台、数据存储与运算等都进行管理，而这些管理服务都是由云服务商所提供的。资源层是共享平台最内层的结构，对数据资料进行存储、整合、运算等，能够对各高校的资源信息进行整合、统计等。
（二）多媒体教学资源云共享平台的优点。利用三层架构对多媒体教学资源云共享平台进行建设，具有三大优点：1.提高了资源储存的安全性，平台的运作是通过对各高校资源的整合而实现的，而各个高校自备机房中的数据时无法得到完全的安全保障的，而云共享平台可将这些资源进行冗余存储，这样会提高资源数据的安全性；2.节省人力物力，云共享平台比传统的高校间的一站式服务式平台能够节省巨量的投资于人力，在管理人员的配置上只需要资源管理员即可；3.为用户提供智能化服务。
总结：本文对多媒体教学资源共享过程中出现的主要问题进行了介绍，从中认识到建立一个多媒体教学资源共享平台的重要性。而近些年兴起的云计算技术所衍生出的云服务和云共享，可以在很大程度上提高多媒体教学资源共享平台的管理、数据安全性、共享性等特征。作为未来教学中非常重要的一部分，多媒体教学资源云共享平台在建立过程中需要注意到技术支持、技术优化、管理优化等问题。
参考文献：
[1] 刘萍.泉州师范学院艺术学院多媒体资源共享平台设计与开发[D].四川：电子科技大学，2010..
[2] 袁玮.基于校园教学资源共享平台设计与实现[D].上海：华东师范大学，2010.
[3] 李红娟.基于优化视频资源采集系统的教学资源共享平台设计[D].河北：河北科技大学，2011.
资源共享的重要性范文4
[关键词] 云计算；信息资源；共享管理
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 030
[中图分类号] F272.7 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）22- 0051- 02
如今，云计算技术逐渐步入我们的日常生活，并在很多应用领域中备受推崇，这都是因为云计算技术拥有很多其他技术所未拥有的特点和优势。本文中，我们首先了解一下运算技术的相关知识，并主要探讨云计算网络技术将推广应用于信息资源共享管理中，从而会为信息资源共享管理水平带来极大的提高，同时也分析了云计算可能会带来的问题及其未来的发展前景。
1 云计算技术和信息资源共享的含义和概述
云计算这个词语在我们的生活中，出现的频率越来越高，并且在信息资源共享管理方面应用前景广阔，对我们的生活影响很大。因此我们有必要了解云计算技术和信息资源共享的含义，并认识该技术应注意的相关问题。
1.1 云计算技术的定义及概述
云计算是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。它意味着计算能力也可作为一种商品通过互联网进行流通，并在各行业中应用，从而可以形成一定的产业生态链。云计算主要由3层架构组成：顶层应用程序层、中间平台层、底层基础设施层。顶层就是通过集中的数据中心向用户提供所需要具有弹性的计算、存储和应用程序等一些服务；中间层是一个互联网规模的软件开发平台和运行环境；而底层是通过IP网络进行链接的、大规模的、分布式的数据中心基础设施。
1.2 信息资源共享的含义和概述
我们所认识的信息资源共享就是指开放信息资源供人们共同使用，主要包含的有两个层面的含义：①指从我们现在已有的信息资源而言，是通过分享各自拥有的信息资源，从而可以使人们最高效地利用这些已有的信息资源，然后协调资源分布共享，使现有的信息资源发挥最大效用；②是从信息资源开发的角度出发，在我们的生活中为了满足人们的信息需求，所开发的新技术、新方法以实现资源共享管理的目的。
2 云计算技术在信息资源共享管理中应用的新发展
云计算技术中引用了虚拟化技术、分布式计算、效用技术等新方法，从而进一步扩大了信息资源共享的范围，进一步推动了信息资源共享管理的发展。接下来我们将从以下几方面探讨云集算在信息资源共享管理中的应用特点及其发展的方向。
2.1 云计算技术在信息资源共享中应用的内涵
利用云计算技术主要是为了达到管理信息资源共享的目的，因此也称为云共享。我们使用云计算技术共享的资源称为云资源，通过云共享的方式将云资源供给用户使用，并进行合理的资源共享管理，其中最关键的因素便是信息资源，其中包含了软件资源、硬件存储资源、数据资源、基础设施、平台以及开发管理人员等众多因素。还有就是云资源是与云计算技术密切相关的信息资源，而计算机资源和网络资源就是云资源的基础，保证基础资源的完善，可以使信息资源共享范围更加广阔。
2.2 云计算在应用时所具有的特征
云计算技术的应用可以降低用户电脑的成本和资源，使用户可以以廉价的方式获得与其他方式相同的功能效用。并且云计算技术在信息资源共享中应用时具有可靠性、安全性、动态性、可扩展性的特点，进而提高信息资源管理的效率，因此还能达到节约能源的目的。从云计算提供商的角度来看，大规模、系统地共享基础设施以及在多个操作系统和应用程序之间共享虚拟化服务器，可大大减少了服务器的数量。这意味着更少的空间、更少的成本、更少的电能和更少的污染。
2.3 云计算在应用中的服务形式
根据上文中提出云计算的3层架构，结合目前云计算的应用服务及其相应功能，可以分为软件即服务、平台即服务、基础设施即服务这3种方式。要根据在信息资源共享中所需要的不同功能，进一步选取对应的服务形式，这样使云计算技术能够最高效地为信息资源共享服务。并且目前云计算共享服务致力于在更自由的环境中、在更广泛的空间里相互共享云资源，为更广大用户提供更多的信息服务、知识服务。
3 云计算技术为信息资源共享带来的变革与影响
科技创新在改变着我们的世界，而云计算在信息资源共享管理中是一种革新，云计算技术的引入并迅速应用于信息资源共享领域中，也为信息资源共享带来了全新的管理理念。
基于云计算平台，该技术可以为用户带来一个实时动态的信息资源，并利用云计算技术，把互联网即时出现的消息利用起来，完成信息资源共享的目的。并且通过网络连接可随时、随地访问和存取分布在各个数据中心的物理资源或虚拟资源；它同时采用了效用计算使用的定制、计量、租用的商业模式，既节约了资源，又实现了剩余资源的共享，最大限度地使用了资源，提高了共享的效率。云计算为资源共享带来了革命性的技术，开辟了信息资源共享的新领域，使信息资源共享的内涵、意义、特征等都得到了相应的发展。云计算相关的技术服务，在经过这么多年的不断努力发展完善的条件下，在信息资源共享方面取得了较好的成绩。在云计算服务时代，云端会为我们做好存储以及部分处理工作，在完善的云计算技术系统下，我们只要能够连接上网络端口设备，就无须担心信息资源无法获取，更不用担心信息资料的安全性，体现出了云计算技术在信息资源共享管理方面的重要性。在未来的信息资源共享管理中，云计算技术将会起到不可替代的作用。
信息资源共享是在云计算环境下的新发展，它致力于在更自由的云环境中、在更广泛的空间里相互共享云资源，为更广大的用户提供更多的信息服务、知识技术服务，更方便人们的生活，这些新技术同时也推动着社会的进步。虽然目前云计算技术要实现信息资源共享的目标方案还不成熟，但是只要我们积极思考探讨出贴近事实的构想，利用云计算高效的运算处理能力，在未来一定能够实现信息资源共享的高效管理。
主要参考文献
[1]钱文静，邓仲华.云计算与信息资源共享管理[J].图书与情报，2009（8）.
[2]张鼐.云计算环境下信息资源共享模式研究[J].情报科学，2010（10）.
资源共享的重要性范文5
关键词：科技创新 科技资源 共享作用
中图分类号：G301 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0202-01
伴随着经济全球化的进程，科学技术不断地创新与发展，实现科技资源共享，有助于提高我国科技资源的利用效率，从而在科技创新环境下推动我国科技的跨越式发展，实现可持续发展。科技是第一生产力，在我国社会发展过程中有着不可忽视的作用。在这个竞争激烈的市场环境下，加大科技创新有助于我国实现科技资源的共享，促进科技创新发展。
1 科技资源共享的意义及重要性
近年来，在我国社会发展的过程中，科技的作用愈发重要，我国在科技上的投入也在逐渐加大，有效地促进了我国科技的发展。在这个信息化高速发展的时代，科技是第一生产力，科技资源的共享可以有效地带动我国经济快速发展。在我国经济发展很不平衡：一是许多地区的经济发展都缺乏科学技术的理论指导与先进的科技支撑，因此制约着经济的发展；二是我国科技资源浪费现象比较严重，由于缺乏统一的管理制度，科技资源共享平台未能实现有效的资源调节；三是科技创新效率总体较低，造成资源得不到有效的利用。计算机网络技术以及信息化技术的发展，为我国科技资源共享提供了很好的平台。为此，我国应该利用这次契机，实现我国科技资源的共享。在我国，实现科技资源的贡献不仅可以提高科技资源的利用效率，为社会的发展提供科技保障，同时还能促进我国经济的可持续发展。
2 科技创新对科技资源共享的作用
科技创新是指以现有的知识，在特定的环境中，不断的创造新的事物并获得一定的效果的活动行为。随着时代的发展，人类社会步入到一个科技不断创新的重要时期，科技创新能够有效地推动我国科技事业的发展。持续不断的科技革命及其带来的科学技术重大发现发明和广泛应用，推动世界范围内生产力、生产方式、生活方式和经济社会发展观发生了前所未有的深刻变革，也引起全球生产要素流动和产业转移加快，经济格局、利益格局和安全格局发生了前所未有的重大变化。在这个竞争激烈的国际环境下，科技是集人类智慧结晶于一体的重要技术和资源，直接反映了一个国家的综合实力，对实现科技资源的共享有着重大作用。
2.1 科技创新为科技资源贡献提供环境
随着全球经济一体化进程不断加快，国际竞争也越来越激烈。科学技术，反映着国家经济的发展水平，科技创新则是促进我国经济发展的重要手段。当前我国经济发展不平衡，归根结底就是在于我国科技创新所带来的资源不能得到有效的利用。随着科学技术的发展，科技资源的共享需要一个可以实现的环境。科技创新改变了传统的局面，加深了人们对科技的认识，利用计算机网络技术，将科技资源实现网络共享，并做到了实时更新，满足了经济发展的需要。在这个竞争激烈的市场环境中，只有把科技创新真正置于优先发展的战略地位，投入更多的资源大力参加科技发展，才能加大我国科技资源的利用效率，赢得未来发展的主动权。
2.2 科技创新提高我国科技资源的利用效率
在这个高速发展的网络时代，人们利用网络实现了各种资源的共享，为人们的生活带来了许多的便利，网络信息化技术的发展就是科技创新的体现。近年来，我国对科学技术的重视越来越高，意识到了科学技术是第一生产力的重要性，加大了对科技创新的投资力度，使得我国科技创新取得令人瞩目的成就。科技创新的发展使得我国可以利用的科技资源越来越多，科技资源共享的平台越来越广泛，从而加大了我国科技资源的利用效率，为我国科技事业的发展提供了动力。
2.3 推动科技在实践中发展
随着科学技术的不断发展，人们利用科学技术已经积累了许多宝贵的经验，并以文字的形式将这些经验进行了统一的规划，如果这些科研成果得不到有效的利用就会在往后的工作当中消耗更多的时间和精力，从而使得经济的发展速度变慢。加大科技创新，实现科技资源共享，不仅可以减轻我国在工作中的劳动量，从根本上解决问题，同时还能使得这些科技资源在不断的实践过程中得到升华和发展，从而又促进科技创新的发展。
3 科技创新对科技资源贡献的作用中存在的问题与发展前景
3.1 存在的问题
科技创新是科学及不断发展的重要体现，在现代化社会发展过程中，我国经济发展不平衡，导致了我国科技创新所带来的成果在许多地区不能得到有效的利用。首先，在我国许多地区，受多种条件的制约，交通不便，与外界联系较少，从而阻碍了科技创新的发展，使得科技资源得不到共享，其次就是网络环境下，科学技术的冲击，经济发达的地区，科技创新水平高，其科技资源共享的平台自然就会多样化，在经济不发达的地区，科技创新水平低，科技资源共享的渠道少，而且科技资源也少。
3.2 发展前景
在我国建设中国特色社会主义社会过程中，坚持科技发展，是我国社会发展的重要内容，随着全球经济一体化进程不断加快，从全球范围看，科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量，创新驱动是大势所趋。新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，一些重要科学问题和关键核心技术已经呈现出革命性突破的先兆，带动了关键技术交叉融合、群体跃进，变革突破的能量正在不断积累。即将出现的新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史汇，为我们实施创新驱动发展战略提供了难得的重大机遇。我国经济发展水平正在不断提高，科学技术还不断发展，科技创新是我国先进生产力的代表，为此，我国要加大科技创新力度，创造出更多的科技资源，为科技资源共享提供更广阔的共享平台。
4 结语
随着科学技术的不断创新，科学技术在我国经济发展过程中的应用越来越广泛，科技为我国经济的发展提供了充足的科技资源，使得我国经济的发展越来越科学化，科技含量越来越高。在这个竞争激烈的市场环境中，实现科技资源共享有着重大意义。科技创新能够不断的创造出更多科技资源，扩大科技资源共享的平台，将科技资源运用到经济发展过程中，为经济的发展提供科学发展依据，从而提高我国科技资源的综合利用效率，带动我国科技事业的发展，提高我国经济在国际上的竞争力。
参考文献
[1] 朱艳芳.基层科技活动方式的优化和创新[J].海峡科学，2009（11）.
[2] 周建伟，周爱国，贾玉武，等.我国实施科技资源共享的制度保障体系研究[J].科学管理研究，2004（6）.
资源共享的重要性范文6
【摘 要】为了解决教育资源共享机制存在的问题与障碍因素，推动共享的顺利实现，我们提出一个功能相对完整的数字化教育资源共享机制。
关键词 教学资源；共享机制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0029-02
作者简介：郑莹，女，讲师，研究方向为计算机网络和传感器网络。
基金项目：本文系湖南省常德市2015年科技基金（编号：2014ZD49）和湖南省常德职业技术学院2013年科技基金（编号：ZY1368） 的研究成果。
数字化教育资源建设是教育信息化的重要内容之一，在已经步入网络时代的今天，高职院校的数字化教育资源的共建共享问题已越来越突显其重要性。
高职院校是职业教育的前沿，其数字资源共享状况在很大程度上决定着我国职业教育资源共享的水平。然而目前我国各高职院校在数字化教育资源建设和共享中仍存在诸多问题，阻碍了我国数字化教育资源共建共享工程的进一步发展。因此，研究如何较好解决这些问题，实现高职院校间数字化资源的有效共享具有一定的现实意义和应用价值。
一、高职院校数字化教育资源现状分析
教育资源是为教学的有效开展提供的各种可以利用的条件，教育资源的开发直接关系到教学能否顺利开展以及教学效果的好坏。在信息化的时代里，教育资源应呈现出其自身的特点，即教学资源的数字化、网络化。数字化教育资源成为推进教育信息化进程的关键因素，共建共享又为其自身应用提供了一条最有效的途径，但是数字化产品或电子出版物的低成本复制和广泛传播，导致著作权人对自己的专有权利变得越来越难以控制。
数字化教育资源共享与网络知识产权保护制度二者对立统一，既相互促进又同时内在地存有一定的矛盾性和关联性。用户基于 Internet 信息开放、扩大流通作用的基础上，要求资源无偿或低成本使用，限制资源专有，反对资源垄断，要求实现社会公众利益。
而网络知识产权是一种私权，具有专有性、排他性，它作为一种公共选择的制度安排，全面深刻地影响数字化教育资源的共享。只有在数字化教育资源共享中协调好二者之间的利益关系，在共享过程中，保证不能随便侵犯版权所有人的权益。
我们对湖南10余所高职院校进行了调研，调研结果表明，有 65.4%的教师与 45.85%的开发技术人员认为网络知识产权保护不完善严重阻碍了数字化教育资源共享的顺利进展。虽然今年来不乏对数字化、网络化资源的知识产权的研究，但总体上来讲相关问题的界定仍然比较模糊，施起来还面临各方面的困难。如何解决数字化教育资源建设与共享受到网络知识产权限制性障碍的矛盾，以求得制度均衡，是目前数字化教育资源共享迫切需要解决的问题。
二、高职院校数字化教育资源共享机制的构建
高职院校数字化教育资源共享机制主要针对解决目前影响共享的各种制约因素，实现不同学校间数字化资源共享和数据库互联互通的要求而提出。将数字化教育资源共享机制化，关键是要找准起决定作用的要素，要厘清各要素间的相互联系与作用，协调各要素相互作用以发挥最大功能，进而形成数字化教育资源共享的稳定的运作模式。
我们认为数字化教育资源共享机制的构建应以明确的政策为导向，先进的技术为支撑基础，系统的管理机制为协调，合理的共享方式为实施基础，标准化的共享平台为依托，完善的网络知识产权保护体系与及时的行政干预作为保障，有效的激励机制与有效的共享激励机制作为促进。
1.建立数据规范标准的应用。数字化教育资源标准化是共享实现的根本保证。目前基于现行的网络技术可以实现一定的数字化教育资源共享，但是仅仅局限于静态网页与一些音视频资源的共享，共享的水平还比较低，一些数字化教育资源在开发过程由于没有遵循相关标准，因此无法实现课堂知识和教学管理数据的互交换与系统互操作。因此，遵循相关标准发、描述数字化教育资源，建设基于标准的管理系统，是实现数字化教育资源大范围、高水平共建共享的根本保证。
2.加强院校合作建设，共享资源。在问卷调查中，我们发现资源提供者对于在本校内与合作院校内免费共享数字化教育资源，表示了较高的认同度，持“比较赞成”或者“非常赞成”态度的教师的比例相加达到了100%；而且高校间有相当一部分数字化教育资源处在低水平重复建设的水平上，一些技术含量高、难度大的项目由于缺乏足够的资金、技术支持而束之高阁。改善这种现状的有效途径之一就是加强不同高校间的合作，共同建设数字化教育资源。
3.引入市场竞争机制，有偿共享。由于各个高校的办学方向、培养学生的类别与要求、学科特色等都不相同，因此在数字化教育资源的需求上也会有很大差异。比如研究性大学注重对学生研究能力的培养，一般本科实施的是通识教育，高职高专类学校注重对学生实际操作技能的培养，这样它们对教育资源需求的种类、实验室的设施、实践条件的需求上会迥然不同。因此，在一些特色资源库的建设上，就不宜采取院校合作建设的方式，可由各高校根据自己的需求，联合一些技术公司合作开发、建设特色资源库，其服务对象相对来说也比较明确。其他院校的用户若有类似的需求，可以通过支付一定费用的方式，有偿共享资源。
同时，我们在调查中发现，高校教师需求量较大的资源为教学课件、教学案例与教学素材，而这些资源由于涉及知识产权问题，免费共享会严重损害资源开发者的利益。因此实行有偿共享这类数字化教育资源，可以切实保障资源建设者的合法权益，提高他们建设、维护资源的积极性。调查结果也表明，广大教师（50％）强烈呼吁“建立网上资源的版权保护机制”，对于确实有用的资源，大部分用户也接受通过有偿的方式获取。
因此，要实现数字化教育资源的有偿共享，必须建立用于交换资源的共享平台和形成数字化教育资源交换的市场机制，进一步实现数字化教育资源的产业化。
4.建立统一的管理、交易平台。调查结果表明，数字化教育资源共享由于缺乏一个统一的管理、交易平台而无法实现有序、全面的共享。数字化教育资源的管理方式混乱、交易机制不完善是严重阻碍共享的一个因素。
5.建立行政部门干预机制。要真正实现数字化教育资源的高度共享，教育部应当建立行政干预机制。缺乏有效的行政干预，数字化教育资源共享工作将是松散的、没有规章制度保障的活动。因此，建议教育部联合省市级教育部门制定一套用于规划、管理、监控与协调高校数字化教育资源共享的行政干预机制，能对高校数字化教育资源的建设经费使用状况进行监控，能管理、规范高职院校数字化教育资源共享后的服务行为，能正确处理资源共享后的知识产权和利益分配问题。
6.建立完善的保障机制。调查结果表明网络知识产权保障机制不健全是阻碍数字化教育资源共享的关键因素。相当一部分数字化教育资源的提供者不愿意把自己手中的资源放到网上贡献的一个重要原因是法律制度不完善，自身的知识产权无法得到有效的保护。 知识产权是代表个体利益的一种私权，而信息资源共享是法律赋予每个社会成员的基本权利，是公权的一部分。数字化教育资源共享与知识产权保护冲突的焦点是利益问题，二者冲突的根源在于代表产权人利益的私权与代表使用者、消费者利益的公权在利益上的非均衡性。
知识产权具有地域性的限制，它属于国内立法。但是数字化教育资源公共性与无国界性与知识产权保护地域性产生了矛盾。信息化、网络化使电子作品的复制、传播速度加快，人们难以将某一条信息与某一特定地域相连。而不同国家的法律对作品合理使用及盈利行为的使用都有不同的规定。这就给开放网络条件下的侵权行为找到了最有利的借口，人们会轻而易举地找到各种法律条文来辩解自己的行为是否合理，导致著作权的侵权也就因地域的模糊而难以确定。信息资源共享，使得侵权、盗版成了一个全球非常普遍的现象。
因此，在构建网络知识产权保护体系时技术、法律和道德手段应该相互配合、紧密联系、相互作用。只有充分发挥法律的绝对权威和根本作用，协调技术手段的有力保证作用，并辅助道德手段的预防和自律作用，才能构建一个功能相对完善的网络产权保护体系。网络知识产权的根本保护手段还是立法，要加大知识产权法保护力度，制定网络保护法规，尽快建立有关信息上网的审核制度、保密审查措施，尤其是对侵权行为的确认、取证等都要做出详细可操作性的规定。
7.建立共享激励机制。数字化教育资源共享既可以带来社会受益，也可能为政府教育部门、学校和个人带来直接或者间接的经济收益。而且数字化教育资源共享主体的收益期望和风险期望对其参与共享的积极性以及最终共享的有效性都有着重要的影响。因此，建立利益驱动的共享激励机制使数字化教育资源共享主体能切实感受到共享带来的好处和不参与共享带来的弊端，以激发共享主体参与的热情。
为了解决教育资源共享机制存在的问题与障碍因素，推动共享的顺利实现，我们提出了一个功能相对完整的数字化教育资源共享机制。该机制以明确的政策为导向，先进的技术作为基础，系统的管理机制为协调，合理的共享方式为实施基础，标准化的共享、交流平台为依托，完善的网络知识产权保障机制与及时的行政干预作为保障，公平合理的利益分配机制和有效的激励体系作为促进，以此推进高职院校数字化教育资源共享的有效实现。
参考文献：
[1]赵英,黎琳,雷强.网络环境下的数字教育资源共建共享研究[J].教育信息化,2006,(9):39-41.
[2]张丽君,段万春,朝霞.高校教学资源共享的思考[J].高教论坛,2008,(12):176-177.
