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低碳节能知识范文1
关键词：智能化建筑 电气保护方式 接地措施 分析
中图分类号：TU7 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0122-01
对于建筑供配电系统设计而言，供电系统当中电气保护与接地可以说会对整个供电系统稳定运行性能的发挥起到决定性的作用。从这一角度上来说，合理的电气保护方式与接地措施能够最大限度的确保整个建筑工程项目运行的安全性与可靠性。对于电气接地而言，按照电气接地功能分区的不同，一般可分为保护性接地、功能性接地以及保护功能性接地这三种方式。其中，保护性接地的最关键目的在于确保整个建筑项目电网系统在突发性故障情况下，电网设备及人身的安全性，现阶段最为常见的保护性接地方式有过电压接地以及防静电接地等；而对于功能性接地而言，其最根本的目的在于确保整个建筑项目运行过程中电网系统的安全性与电气装置的运行可靠性，电源中性点接地即为当前技术条件支持下最为常见的功能性接地方式之一。相关工作人员需要清醒的认识到一个方面的问题：在现代建筑技术，特别是智能建筑迅猛发展的背景作用之下，建筑电气保护及接地面临着怎样的困难？究竟何种接地方式才最适用于智能化建筑？以上也正是现阶段智能化建筑相关设计工作人员最亟待解决的问题之一。笔者现结合实践工作经验，就这一问题谈谈自己的看法与体会。
1 现阶段几种常见接地方式分析
1.1 TN-S系统
图1为TN-S接地系统的平面示意图。此种接地系统从本质上来说就是一个由PE线以及三相①四线所共同构成的组合型接地系统。由图我们可知：在整个TN-S接地系统当中，中心线N与保护接地线PE仅在变压器装置中心点位置存在共用式接地。除此种情况以外在整个系统当中不再以任何形式进行电气连接。特别值得注意的一点在于：受到三相负荷不均衡因素的影响，中心线N存在一定的带电可能性。但与之相对应的是零带电来源的保护接地线PE。这就是说PE线在于外部设备及金属构建相连接的过程当中不会以带电形式存在，从而确保整个接地系统运行的安全性与高效性。
1.2 TN-C系统
图2为TN-C接地系统的平面示意图。此种接地系统区别于TN-S接地系统最大的特点在于整个系统在以三相四线为构成的基础之上，对中性线N以及保护线PE做集中处理（即我们所俗称的PEN线）。对于智能化建筑应用实践而言，这种接地系统作用之下占据比重较大的单相负荷会导致PEN线上存在不平衡电流，进而导致整个运行线路出现电位波动以及电流不稳定的故障情况，从而无法为精密电子仪器设备的可靠运行提供线路保障，因而此种接地方式并不适用于在智能化建筑中广泛应用。
1.3 TN-C-S系统
图3为TN-C-S接地系统的平面示意图。在此种接地方式下，部分保护线与中心线统一，部分相分离。对于整个供电系统来说，在进户之前以TN-C方式做接地处理，进户位置实施重复性接地，以此将整个接地系统转变为TN-S方式。此种接地系统在智能化建筑中的应用价值较高。
2 智能化建筑适用接地措施分析
2.1 智能化建筑交流工作接地分析
对于TN系统而言，交流工作接地应当侧重对中性线作接地处理，选用接地线对接地体进行有效连接。一般来说，在热稳定性能表现不变的情况之下优选智能化建筑物自身基础钢筋作为接地体。特别值得注意的一点在于：交流工作接地后应当对电阻值进行测定，以策安全。
2.2 智能化建筑防雷接地分析
我们知道，智能化建筑物内部存在大量的电子仪表设备及布线系统。以上仪表设备及布线系统的稳定运行需要建筑物有着较强的抗雷击性，从接地角度上来说，设计及现场施工人员应当将建筑物内部金属构件与接闪器装置网格相连接，同时与建筑物地段作为引下线的构建筑钢筋之间建立相应的电气连接关系，在此基础之上形成健全的防雷系统。特别需要注意的一点在于：在对智能化建筑防雷接地装置工频接地电阻参数进行确定的过程当中，接地电阻应当符合接地体的最小限度参数要求，一般来说以1Ω为限。
2.3 智能化建筑屏蔽接地及防静电接地分析
大量实践研究结果向我们证实了一点：屏蔽及其接地方式的正确性是防止智能化建筑遭受电磁干扰的最直接也是最有效方式。一般来说依照设备工作频率，选用一点接地或是多点接地的方式对设备线缆屏蔽层进行连接，完成屏蔽接地。与此同时，在规定做防静电处理以及可能出现静电问题的潜在区域施作防静电地板，以此完成防静电接地处理。
3 结语
在建筑专业技术迅猛发展的背景作用之下，智能化、现代化、集成化已成为新时期建筑项目的发展方向与必然趋势。任何形式建筑项目，特别是智能化建筑项目的正常运行与建筑供配电系统运行安全性与稳定性是密不可分的。从这一角度上来说，接地系统在整个智能化建筑供配电系统建设中的重要意义可见一斑。本文针对智能化建筑的电气保护方式和接地措施这一中心问题做出了简要分析与说明，希望能够为今后相关研究与实践工作的开展提供一定的参考与帮助。
参考文献
低碳节能知识范文2
关键词：四阶递进 认知实习 专业实习 岗前实习 顶岗实习
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0192-01
一、模式探索的意义
创建以实践能力培养为主线的，梯次递进的综合职业能力培养教学模式，全面提升学生综合职业能力，是中职教育教学改革的落脚点和终极目标。本文旨在通过焊接专业“四阶递进”式培养模式的研究，解决教学中理论与实践相脱节、学生到员工角色转换难、职业素质与专业技能提高不同步、学业与就业结合不紧密等问题，进而提升教学质量。
二、模式结构及目标
1.阶段设置
第一阶段：认知实习。学生入学第一学期前十周。
第二阶段：专业实习。学生在校学习阶段。
第三阶段：岗前实习。学生企业实践的第一阶段，为期三个月。
第四阶段：顶岗实习。学生企业实践的第二阶段。
2.阶段教学目标
2.1认知实习
使学生掌握钳加工的基础知识和技能；重点解决学生动手能力、肢体协调配合能力和空间想象能力；亲身体验劳动的艰辛与快乐，激发学生专业学习的兴趣和创新意识；初步形成职业意识，增强职业素养养成的自觉性。
2.2专业实习
通过模拟职业环境的专业实习，掌握相关职业活动的专业能力和岗位核心技能，达到符合行业、企业人才需求和相关职业技能鉴定标准要求。
2.3岗前实习
让学生置身企业氛围，适应企业环境，了解企业安全生产管理方式和安全管理规程，建立与企业和工人师傅的感情，逐步适应企业生产要求，完成学生向工人的过渡。
2.4顶岗实习
通过职业实践夯实职业能力基础，促进职业能力发展和创造。让学生在实际工作岗位上强化专业技能，拓展专业知识，发展职业人格，形成生产能力，达到毕业要求，实现稳定就业。
三、具体措施
1.认知实习：新生一入学，安排以公共基础技能训练和角色转换为重点的认知实习，即公共钳工实训和手工制作。钳工实训中，以劳动强度相对较大的锯割、锉销和錾销作为训练内容，以手锤制作、开瓶器的设计与制作为训练课题。训练中，通过材料选材、造型设计、功能设计、图纸分析、工艺分析和加工制作等过程，培养学生的创新意识、职业兴趣和职业意识。增强学生的成功感，提升学生的自信心，增强专业学习的兴趣，进一步增强学习的主动性和实践的自觉性。
2.专业实习：为了促进学生职业能力的发展，坚持校企合作，共育人才。构建接近真实工作环境的教学情景，参照企业安全生产管理标准，在生产管理、设备配置、环境布置和操作规范等方面模拟企业岗位工作实景，突出学生专业核心技能养成和综合职业能力培养，促进学生专业能力养成。积极推进“行动导向”教学，实现企业工作环境与学校实习实训环境统一、工作内容与学习内容统一、行动（工作）过程与学习过程统一。既要有师傅带徒弟式的技能传授，又要有单项技能成长性专门训练；既要使学生学习岗位工作技能，又要使学生获得工作过程知识；既要重视技能养成，又要实现综合职业能力培养。通过行为的引导使学生在学习（工作）活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成岗位核心能力。
3.岗前实习：在学生就业前安排生产工艺简单、生产流程紧密的企业作为实习基地，采取专业非对口形式实习，学生按企业生产方式与员工同时倒班作业，由学校和企业共同实施培养和管理。
通过岗前实习，让学生对企业管理制度权威性和强制性有更深感悟，进一步增强遵守企业各项规章制度的自觉性，养成文明生产和安全生产习惯，培养学生精细工作的职业态度、服从管理的员工素质和服务国家的社会责任意识；体验企业劳动生产强度和倒班作业习惯，为就业奠定了心理承受的基础，培育吃苦耐劳的意志品质；亲身感受企业文化，增进与企业员工的感情，树立企业管理理念、发扬企业创新精神、弘扬企业传统文化，促进职业意识、职业习惯、集体意识和团队协作精神形成，缩短就业适应期，为顶岗实习打好基础。
4.顶岗实习：按焊接专业就业单位要求的工种和人数进入拟就I单位顶岗实习，专业衔接，工种对口，定工种、定岗位、定师傅。准就业学生按照行业、企业员人要求，进行生产活动、顶岗操作，实现实习与就业上岗同步。
由于有了认知实习、专业实习和岗前实习的基础，学生在顶岗实习阶段已经了解了企业制度，适应了岗位工作强度，学会了与师傅相处，综合职业能力提升更快，适应企业生产管理和作业的时间大大缩短，就业质量和就业稳定率明显提高。
四、模式的特点及优势
1.注重技能养成的逻辑性和实效性 。改革采用分阶段、递进式的技能训练模式。在教学内容选择和设计上，依据由浅入深、由单一到综合、由基础到专项的技能养成规律，实现综合能力的梯次提升。
2.注重教学的开放性。认知阶段的手工制作、专业阶段项目化、一体化教学、岗前和顶岗阶段的岗位学习都凸显了“教学结合”模式，即实验室里学材料、实习场里讲设备、传技能，树立了开放式教育观。同时鼓励学生自主、开放式学习兴趣，构建学生自主学习、师生互动的学习方式。
3.注重专业技能和职业素养同步提升。以基本技能角色转换――专业技能掌握训练――职业素质实景体验――岗位技能巩固实践为主线，通过认知实习、专业实习、岗前实习、顶岗实习四阶展开训练。在每个教学阶段中都分别安排职业素质训练内容，从认知阶段的企业文化宣讲、职业生涯规划、到专业实习阶段的6S管理、操作规范、考核评价，再到岗前实习的管理制度、岗位责任，最后到顶岗实习的作业规范等员工素质要求都贯穿于教学全过程，突出企业特色。实现了业技能和职业素养同步提升。
参考文献
[1]戴丽华.中职数控专业校企合作教学模式实践探索[J]. 亚太教育， 2016，19
低碳节能知识范文3
一、思想上重视、分工上明确，为做好宣传工作提供了保证。
学校领导高度重视，把开展节能宣传教育活动纳入了学校6月份的主要工作议事并成立了节能宣传周活动领导小组，由分管政教的主管领导负全责，政教处工作人员周密安排、具体实施，在13日-17日期间安排了系列活动，切实做好了学校节能宣传。
二、突出了低碳节能宣传主题，倡导了低碳生活方式。
学校在开学以来就紧扣“低碳”，开展了大型“低碳生活进校园、进家庭、进社区”德育教育活动，先后进行了活动启动仪式、诗歌演讲赛、主题班会、为教师发放手帕等多种形式的教育活动。6月中旬，为积极响应XX年“节能低碳新生活教育系统做表率”节能宣传周主题，学校还号召全体教师少开车多走路上班，并严格控制各办公室开空调的时间和温度的设定，在校园内推广使用节能灯具等各种具体节能措施，积极引导全校师生科学消费、低碳消费，为打造绿色校园奠定了良好的氛围。一时间，校园内“今天，你低碳了吗”成了流行语。
三、开展了低碳节能进班级、进课堂、进生活系列宣传活动。
1、开展了一次面向全校师生的节能倡议活动。
在6月13日升国旗仪式上，学校向全体教师和学生发出倡议，要求低碳节能从我做起，从小事做起，从现在做起，节约一滴水、一粒米、节约一度电，自觉树立低碳理念、践行低碳生活。注重引导学生以实际行动来节约用电、节约用水、节省粮食、节省日常用品、节省纸张。
2、在基础年级开展了一次“低碳节能”为主题的调查活动。
3、在校园内利用黑板报、广播站开展低碳节能知识宣传。
为低碳节能周创造了良好的宣传舆论氛围，利用学校各班级的黑板报组织学生进行了一期低碳节能知识的板报宣传，提高了学生的节能意识，丰富了节能知识；发挥校园广播站的作用，介绍低碳节能的意义、做法，扩大了宣传的影响面和广泛性。
4、组织各班发挥主观能动性，举行了形式多样的主题教育班会。
6月15日的主题班会课上，有些班组织学生进行演讲、有些班让学生介绍低碳节能的好做法，有些班组织学生亲手制作环保袋…….各班八仙过海，丰富了低碳教育的形式，提高了教育的实效。
5、将低碳节能纳入班级管理评比，强化外在监督。
低碳节能知识范文4
力求把师生员工的思想统一到节水创建不仅是为了节省一些经费，获得一项荣誉，而是为了培养师生的节水意识、掌握科学用水方法、形成环保理念等深层次上来。以下是为大家推荐的学校节约环保活动总结报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。
学校节约环保活动总结报告一
为了深入落实市教育局关于开展“节水宣传”通知的要求，我校把“节水宣传”工作与节水型学校的创建工作相结合，以活动为载体，以制度作保障，高效实施学校的节水宣传教育工作，现总结如下：
一、加强组织管理，提高思想意识
我校自建校始，便把创建节水型的学校作为学校的一项重要工作。学校成立了以校长为组长、分管领导、总务处、政教处同志为成员的节水创建领导小组，明确了节能节水工作小组名单。适逢“节水宣传活动”的到来，学校高度重视此项活动的宣传教育。学校建立健全了节水教育网络，明确了总务处为专职节水管理机构，确定了政教处负责节水宣传教育。
学校在接到教育局关于开展“节水宣传”活动的通知后，立即组织相关科室与全校班主任进行认真的学习与研究，并制定出学校的宣传教育方案，明确通过丰富多彩的活动，让学生明白节水的重要意义。通过这样的学习，全面提高了全体教师对进行节水宣传教育的思想认识。
二、加强宣传教育，提高节水意识
1.在教师中宣传教育，提高教育者节水意识。
为提高广大师生员工的水忧患意识和节水意识，增强广大师生员工节水的紧迫感和责任感，我校首先组织全体师生认真学习了关于创建节水型学校的有关文件精神，力求把师生员工的思想统一到节水创建不仅是为了节省一些经费，获得一项荣誉，而是为了培养师生的节水意识、掌握科学用水方法、形成环保理念等深层次上来。
2.在活动中宣传教育，提高学生节水意识。
在“节水宣传”中，学校教导处、政教处等部门发挥管理优势，学校以展板形式向全校师生进行节水宣传。学校总务处在用水设施和器具旁张贴节水宣传标语，校园内醒目位置张贴节约水资源的海报，时刻提醒全校广大师生员工注意节约用水;校办制作节水宣传横幅张贴于学校公共区域，利用校园网站滚动播放节水标语等，全校积极营造浓厚的节水创建氛围。
在每学期的国旗下讲话中，安排以节约用水为主题的讲话，进行节水的深刻意义宣传和节水方法的指导。班主任利用班队活动时间开展节水主题班会。通过多种形式向学生开展节水教育。
通过以上活动，全校师生科学用水、节约用水的意识大大加强，节约用水、科学用水蔚然成风。学校还把节水理念的教育作为育人的重要内容，贯穿在教书育人的全过程，让节约用水深入人心，让节水知识人人知晓。
三、加强制度建设，确保长效节水
学校政教处将学生节约用水情况纳入学校常规管理优胜班级的评比中，学校行政检查和节水值周生检查时针对学生用水情况加以记录，发现不爱惜水龙头和浪费水的现象及时进行教育并记录，政教处定期在班主任会议上对平时检查情况进行通报和督促，将用水节水情况纳入班主任考核表彰范围。
通过“节水宣传”活动，我校广大师生员工明白了节水的重要意义，树立了良好的节水意识，养成了良好的节水习惯。我校还将持之以恒地结合校园文化建设，全方位的突出和强化师生节水意识，为呵护人类生命的源泉而不懈努力。
学校节约环保活动总结报告二
本班积极地响应了学校的号召，与20__年6月6日在本班教室开展了以“携手节能低碳，共建碧水蓝天”为主题的活动，此次活动的开展同学们给予了高度的重视和支持，并积极参与其中，使本次活动受到了较好的效果。
本次活动的意义在于，让同学们在活动的过程中，深入的了解“低碳环保”的真正意义，并参与其中，以自身微博之力，带动起社会的低碳环保意识，让“低碳环保”不仅仅只是一句空谈，而让他成为一种存在于每个人身边的生活方式，一种生活的态度。
低碳生活，是指社会生活的各项活动所耗用能源要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。在本次活动中，同学们表现得十分的活跃，结合自身对低碳环保的知识，发挥平时锻炼的交流水平，走入社会中，倡导人民群众积极参与到其中来，在与群众们的交流中一个个金点子不断的从民众的头脑中涌现出来，少用一公斤水，少用几张打印纸，少开一天私家车，自带环保袋，关掉不必开的灯和拔掉不使用的电器插座……群众们纷纷表示，低碳生活对每个人来说，是一种态度，是一种理念，我们应该积极提倡并实践低碳生活，从点滴做起。由此可见，“低碳环保”的意识在人民群众的心中也是占据着一定的分量的，这是我们在活动中得到的的欣慰，也是我们所希望看到的。
我们应该从节电、节水、节碳、节油、节气这种小事做起，低碳生活是我们要建立的绿色生活方式，只要我们去行动，就可以接近低碳生活，达到低碳生活的标准，这些看似不经意的小事，都是在为
以上是本班在开展“携手节能低碳，共建碧水蓝天”主题活动的简要总结，类似低碳环保的教育与活动我们会坚持不懈的开展着，培养自身与广大社会群众的低碳环保意识，为建设和谐社会而不断的努力。
学校节约环保活动总结报告三
根据上级通知安排，结合我校实际情况，针对校园师生中存在的问题为教育重点，以师生的日常生活行为为主线，切实加强全体师生的节能减排教育活动。我校将6月13日至17日是定为节能宣传周，并开展了一系列的节能宣传活动，积极引导广大教师和学生正确认识国情，增强节能意识，传播节能理念及节能知识。现将活动总结如下：
一、思想上重视、分工上明确，为做好宣传工作提供了保证。
学校领导高度重视，把开展节能宣传教育活动纳入了学校6月份的主要工作议事并成立了节能宣传周活动领导小组，由分管政教的主管领导负全责，政教处工作人员周密安排、具体实施，在13日-17日期间安排了系列活动，切实做好了学校节能宣传。
二、突出了低碳节能宣传主题，倡导了低碳生活方式。
学校在开学以来就紧扣“低碳”，开展了大型“低碳生活进校园、进家庭、进社区”德育教育活动，先后进行了活动启动仪式、诗歌演讲赛、主题班会、为教师发放手帕等多种形式的教育活动。6月中旬，为积极响应20__年“节能低碳新生活教育系统做表率”节能宣传周主题，学校还号召全体教师少开车多走路上班，并严格控制各办公室开空调的时间和温度的设定，在校园内推广使用节能灯具等各种具体节能措施，积极引导全校师生科学消费、低碳消费，为打造绿色校园奠定了良好的氛围。一时间，校园内“今天，你低碳了吗”成了流行语。
三、开展了低碳节能进班级、进课堂、进生活系列宣传活动。
1、开展了一次面向全校师生的节能倡议活动。
在6月13日升国旗仪式上，学校向全体教师和学生发出倡议，要求低碳节能从我做起，从小事做起，从现在做起，节约一滴水、一粒米、节约一度电，自觉树立低碳理念、践行低碳生活。注重引导学生以实际行动来节约用电、节约用水、节省粮食、节省日常用品、节省纸张。
2、在基础年级开展了一次“低碳节能”为主题的调查活动。
3、在校园内利用黑板报、广播站开展低碳节能知识宣传。
为低碳节能周创造了良好的宣传舆论氛围，利用学校各班级的黑板报组织学生进行了一期低碳节能知识的板报宣传，提高了学生的节能意识，丰富了节能知识;发挥校园广播站的作用，介绍低碳节能的意义、做法，扩大了宣传的影响面和广泛性。
4、组织各班发挥主观能动性，举行了形式多样的主题教育班会。
6月15日的主题班会课上，有些班组织学生进行演讲、有些班让学生介绍低碳节能的好做法，有些班组织学生亲手制作环保袋…….各班八仙过海，丰富了低碳教育的形式，提高了教育的实效。
5、将低碳节能纳入班级管理评比，强化外在监督。
每天学校都组织学生对各班级的纪律、卫生、环保等进行量化打分，对教室内晴朗白天开灯、无人时不关电扇等现象进行批评扣分并及时通报，从而有效的督促了各班对电灯的管理。
低碳节能知识范文5
为进一步增强广大师生的节能降碳意识和环保意识，营造“节能有我，绿色共享”的节约型绿色校园的良好氛围,形成崇尚节约节能、合理消费与低碳环保的良好风尚。皇华镇皇华小学推行多项举措加强绿色节能校园建设。
一是加强组织领导。学校成立由校长为组长的节能降碳工作领导小组，制订工作方案，提出具体要求，明确具体目标，创新工作思路和工作方法，把各项工作和措施落到实处，更好地推动建设低碳节约型校园工作。
二是加强宣传教育。学校充分利用广播站、国旗下讲话、主题班会、电子屏等校内舆论阵地，开展形式多样的宣传。组织开展环保节能知识竞赛、环保节能宣传图片展以及节能减排、崇尚节约征文等活动，使广大师生牢固树立节能意识，养成良好的节能习惯。
三是加强家校联手。通过微信、短信等形式鼓励家长参与到节能降碳活动中来，让学生带动家庭参与“低碳环保生活”行动。积极发挥学生的监督作用，发现不良生活行为，能够及时给予指正，把监督工作做到家里，营造良好的低碳生活氛围。
四是加强校容校貌整改。结合学校建设和校园楼层环境，整改供水管道、线路、教学等相关设施，加强校园环境改造，积极打造绿色的校园环境，带动师生自觉投身到节能低碳的生活之中，提升学校整体办学品位。
低碳节能知识范文6
一、提高站位
为做好学习与宣传，民政局要求全体干部职工围绕节能宣传周“绿水青山，节能增效”主题，深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，广泛宣传生态文明建设，培育和践行节约集约循环利用的资源观，提高资源利用效率，加快改善生态环境，努力建设美丽，将节约精神贯穿到每位干部职工的实际生活中，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。
二、具体措施
7月2日“全县低碳日”当天，民政局开展能源紧缺体验和绿色低碳出行活动。
1、全体干部职工在无工作需要的情况下减少电量消耗，电脑处于待机状态，打印机在不工作的情况下关机或处于节能状态，减少纸张浪费，打印在允许的情况下一律使用双面打印，校对稿采用作废纸张打印，尽我们最大的力量减少电量消耗与纸张消耗。
2、动员干部职工绿色出行，家离单位近的步行上下班，家离单位远的尽量选择自行车上下班或者乘坐公共效能工具，切实支持节能减排工作。
3、要求全体干部职工提高节水意识，广大干部职工在实际生活中做到废水再利用，洗衣洗菜水不轻易浪费，洗衣水可用于冲厕，洗菜水可用于浇花，提高了水的利用率。
4、动员广大干部职工减少使用塑料袋购物，提倡自备购物袋，同时向身边的亲朋好友宣传，也动员他们少用塑料袋购物，尽自己最大的努力减少使用塑料袋，用过的塑料袋重复利用，可作为垃圾袋，在减少使用的同时提高袋子利用率，从根本上减少塑料袋的使用与浪费。
5、低碳日当天，民政局开展了“绿色低碳，全面小康”的宣传活动，通过为群众解读节能知识和重要性以及通过宣传板展示的节能常识，倡导公众选择简约适度、绿色低碳的生活方式，通过百姓喜闻乐见的方式，普及应对气候变化知识，宣传低碳发展理念。
