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微生物学的重要性范文1
对于卫生类中职教学，物理课作为一门必不可少的基础课，其重要性在于：
1 开展物理教学是素质教育的要求
物理教育是开展卫生职业教育的基础, 是素质教育的重要组成部分。物理学在提高学生的科学素质方面,具有其他学科不可替代的作用。第一, 物理学作为一门基础文化课, 以研究自然界中物质结构和运动的基本规律为目的, 是整个自然科学和现代技术发展的基础。第二, 物理知识在我们的生活、生产, 以及科学研究中都有非常广泛的应用。物理学的思想、方法正在广泛地渗透到许多自然科学和社会科学之中, 物理知识不仅是现代科学技术的基础, 也是科学地认识自然界和人类社会的基础。具备一定的物理知识, 不仅是学生在校期间学习上的需要, 也是将来参加社会工作所应具备的基本素质的要求。第三，物理教育不仅起到传授物理知识和实验技能的作用, 它还担当着科学方法和思维方式的教育。通过物理课学习,学生具备了一定的物理知识和技能, 从中领悟到一些基本的科学方法, 学生的知识结构因为有了物理知识的加入而显得更加丰满。在物理教学过程中不仅可以培养学生对自然的认知能力?，同时提?高学生科学文化素质，缺少了物理教育的素质教育是不完善的。
2 开展物理教学是实现“以服务为宗旨，以就业为导向”办学理念的要求
第一，物理知识是适应临床工作的要求。医学中所有仪器都是根据物理学原理制成的，医学界的重大成就都建立在物理学的发展基础上。比如光学显微技术，把医学从宏观带人微观世界，x射线透视、照相技术、心电、脑电等等，这些技术都给医学界带来了划时代的变化，这些技术在医学研究和临床实践上的应用都起到了决定性的作用，而这些技术的理论、研制、生产都基于物理学的发展。从临床实践来看，小到听诊器、输液器，大到透视仪器都离不开物理学的知识。所以掌握丰富的物理知识对于毕业生尽快适应工作环境，进入临床工作有着重要意义。第二，物理教学是毕业生进行继续教育的要求。绝大多数的中等卫生专业毕业生都有着提升学历水平的迫切要求，而物理学作为一门基础学科对帮助广大毕业生继续学习, 提高综合素质,都有重要而普遍的意义。
3 开展物理教学是学生学好后续医学专业课程的要求
人体生命活动与物理过程是密切相关的。人体的各种器官和系统活动都伴随着物理过程。如：血液的流动涉及流体力学知识；肌肉的伸缩涉及机械运动；神经的传导涉及电学知识；视觉的形成则需要光学的知识来解释；体温的调节，机体对能量的吸收和利用离不开热学知识等等。总之，人体生命活动中处处存在着物理过程，通过物理课的学习，可理解生命活动本质。现代医学、临床医学都是建立在物理学基础上的，学好物理对学生后续的医学专业课程起着重要作用。
微生物学的重要性范文2
关键词 医学微生物学 护理学 教学改革
中图分类号：R47-4 文献标识码：A
医学微生物学是生命科学的重要分支学科，是医学的重要专业基础课程，主要研究与人类疾病有关的病原微生物的形态、结构、代谢活动、遗传和变异、致病机理、机体的抗感染免疫、微生物学检查及特异性预防等。学习医学微生物学的目的在于使学生掌握医学微生物学的基础理论、基本知识和基本操作技能，学习基础医学及临床医学的有关学科打下基础，并有助于控制和消灭传染性疾病。对于护理专业的学生来说，医学微生物学是与临床工作联系较为紧密的课程。目前，在微生物学课堂上部分学生机械记忆，应付考试，教师灌输式教学，学习效果差。
1 提高医学微生物学教学质量的探讨
1.1 提高教师自身的素质
教师自身的素质和对教学的责任心直接影响教学效果。因此，教师必须不断钻研教学理论和教学方法，努力提高自身素质。教师不仅应具有扎实的专业基础知识，还应熟悉其它相关专业理论知识和技术，要查阅相关领域医学研究的最新进展。任课教师首先应按教学大纲的规定，全面把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点和难点。教师要加强课堂管理对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点和难点突出。
1.2 加强多媒体课件的运用提高教学效果
微生物是形态微小、结构简单、肉眼直接看不见、摸不着的独特之处，使得微生物学教学变得更抽象，难以理解。因此，在教学过程中应用多媒体课件，会给课堂教学起到很好的辅助作用。通过微观结构更加生动、形象、直观的展示，可以激发学生学习积极性；使用Flash制作简短录像，例如细菌的繁殖方式（二分裂）、病毒的复制过程等等以加深学生影响。同时信息含量大、重现力强的优点可以缓解教学内容多、课时少的矛盾，提高教师的工作效率以及教学效果。
1.3多样化教学手段，加深理解
1.3.1 对比法在教学中的应用
微生物各种病原体存在共同点也有不同点，记忆起来容易混淆，通过采用表格或图解的方式将相似的病原体进行比较，使其共性和个性一目了然，记忆起来就较容易了。可引导学生由此及彼，由表及里地分析，解决了易于混淆的微生物内容。
1.3.2 总结归纳法在教学中的应用
微生物各论部分内容繁杂，需要记忆的内容较多且容易混淆。为解决这个问题，在教学过程中需根据不同病原体的生物学性状、致病性与免疫性、防治等特点进行归纳总结。并在归纳中注重不宜归纳但又须抓住知识点的引入强调，使混杂的各论内容展现出一定规律，有利于学生分清知识的层次，明确重点，加强知识点的记忆及知识系统化理解的能力。
1.3.3互动引导法
教师善于提出问题，创设情境，引导学生横向比较与归纳。通过教师的提问，引导学生带着问题去思考，激发起学生们的学习兴趣与学习积极性，达到师生互动教学相长的目的。
1.4 加强微生物学教学与临床的联系
病原微生物学既是一门重要的医学基础课程，对于护理学专业的学生来说，病原微生物学是与临床工作联系较为紧密的课程，又与各临床学科有非常密切的联系。因此在教学中，一方面要系统讲授微生物学的基本原理和基本知识，同时也要找出与临床学科密切联系的知识点，注意微生物学知识的临床应用。
2 护理学专业病原微生物教学中现存的问题
2.1 教学内容多，课时少
我校护理本科现使用教材是第八版“医学微生物学”这本书和临床医学等其它普通本科专业一样，其它本科专业的课时数为30学时，而本专业课时数仅有20学时，此特点对微生物学这门课程教师的传授及学生的掌握有一定的困难，从而教学效果较差。根据学校的实际情况和学生的条件，要适当的增加课时数，而提高教学效果。
2.2 学生对医学微生物学重要性的认识不足
护理专业学生都认为医学微生物学是一门基础课程，这门课程与他们以后的护理工作关系不大而忽略这门课程的重要性。首先让学生进一步认识到医学微生物学课程的重要性，这门课不仅是基础学科，还是应用性，实践性很强，对于感染性疾病的诊断，治疗和防治具有非常重要的指导意义。此外，激发学生对医学微生物学的学习兴趣，发挥学生的学习主动性而提高教学效果。
总之，随着社会的进步，对护理专业学生的素质要求也越来越高。医学微生物学在护理专业的教学中，应加大改革力度，突出“实用性”特点，加强职业道德教育，使护理专业学生将来踏入临床护理工作岗位后，更好地履行职责，为患者服务。
（通讯作者：马海梅）
参考文献
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关键词：医学微生物学；实验教学
医学微生物学是一门实践性很强的医学基础课程，其与临床联系紧密，微生物检验结果的准确性对临床疾病的诊断及治疗起到事半功倍的作用。这一学科的学习离不开实验课的学习，通过实验课，可以建立学生的“无菌观念”，使学生更好的掌握病原微生物的“形”，对病原微生物产生感性的认识，在理解和巩固微生物理论知识的同时，掌握微生物的研究方法和实验基本技能。因此，搞好医学微生物学实验教学对培养优秀的临床医学生有着重要意义。本文就笔者微薄的实验教学经验，介绍如下。
1．强化课前预习，有利于减少错误操作。
由于我校是中专学校，所招收的学生大多为中考落榜生，学生当中普遍存在学习基础差的问题；微生物学实验课程中内容较多、操作性强、实验标本具有一定的危险性。这种情况下，实验课的预习就显得十分重要，有利于学生做好充分的知识准备，在每次实验之前做到心中有数，在实验过程中就可以尽量减少错误操作，避免严重后果的发生。
2．强调实验目的和原理，有利于理解、分析实验结果。
带教老师要深入浅出地讲解每次实验的目的和原理，让学生知道用此种实验方法可以达到什么目的，以利于进一步了解这种实验的用途。例如药敏试验的原理是将含有定量抗菌药物的滤纸片粘贴在已接种测试菌的琼脂平板上，滤纸片中所含的药物吸取琼脂中的水分溶解后便不断地向纸片周围区域扩散，形成递减的梯度浓度。在纸片周围抑菌浓度范围内的细菌的生长被抑制，形成透明的抑菌圈。抑菌圈的大小反映测试菌对测定药物的敏感程度。该实验可以测试抗菌药在体外对病原微生物有无抑制作用，以指导选择治疗药物。如果教师在实验过程中不强调该原理，学生便不能正确指导选择临床用药。因此，强调实验目的和原理，有利于理解、分析实验结果，准确的辅助对临床疾病的诊断及治疗。
3．帮助学生充分、正确认识实验中的危险，端正学习态度。
由于微生物实验存在一定的危险性，在实验中有的学生会出现因为害怕而不敢动手操作的情况。所以对初次接触微生物学实验的同学，带教老师要耐心指导，向学生强调实验中做到“胆大心细”，告诉学生严格按照操作规程进行实验，就可以避免这些危险的发生。通过悉心透彻的讲解，帮助学生在充分认识实验危险性的同时，也能正确认识这种危险。此外，微生物实验的标本具有多样性，例如血液、尿液、痰液、粪便等都可以作为微生物实验的标本。有的学生由于怕脏，所以在实验时“光看不练”。带教老师要让这些学生认识到微生物检验结果在临床疾病诊断及治疗中的重要性，作为医学生必须要掌握各种标本的实验诊断方法。端正学生的学习态度，引导他们进入正确的发展轨道，在以后的工作中才能做到得心应手。
4．协调好实验秩序，培养无菌观念。
在一些微生物学实验，例如在抗酸染色实验过程中，学生需要反复冲洗波片，来回穿梭于水池和实验台之间，这时带教老师要维护好实验秩序，否则容易耽误染色、脱色时间，影响实验结果的准确性；同学之间相互拥挤容易把染液洒落，严重的甚至引起细菌的感染，所以老师需要从整体上协调好实验秩序。有部分同学在实验过程中态度不认真，不严格按照“无菌操作”要求，实验随意性很大。例如在细菌接种时接种环在使用前后必须要经过严格的烧灼灭菌，而有的学生在使用后未经烧灼灭菌就将接种环随意放置，这势必会造成细菌污染，甚至是人体的感染。此时带教老师要及时指出学生的错误，要求其严格遵守操作规范，让他们认识到“无菌操作”的严肃性和重要性，并使他们在学校学习期间就培养严格的无菌观念，避免在以后的实际工作中造成严重后果。
5．结合多媒体技术向学生展示各种病原生物的形态特征，使学生充分掌握病原生物的“形”。
微生物学既是一门实践性很强的医学基础课程，又是一门抽象的形态学。在实验教学中，既要加强学生的实践操作，又要让学生充分掌握病原生物的形态。但是病原生物的形态结构仅靠文字讲解非常抽象，学生难以理解，教师在教学过程中可以适当结合多媒体技术向学生展示病原生物的形态特征，进一步讲解在理论课和显微镜下不能理解的微生物的具体形态。依靠多媒体课件中提供的大量直观的图片，能够真实形象地显示各类微生物的形态以及特殊结构，使学生对各类微生物产生一个直观、感性的认识，增强了学生的记忆。
通过强化微生物学实验教学，既达到了加深、延续和补充理论课的作用，又锻炼了学生的操作能力，培养了临床医学生的“无菌观念”及其独立思考、分析问题、解决问题的能力，使所学的理论知识得到进一步巩固，提高了学生的整体素质，为今后学习其它基础课、专业课奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1］ 李凤云，闵宏林，刘婷婷。更新微生物学教学手段，培养学生开拓与创新精神。山西医科大学学报。
微生物学的重要性范文4
关键词：新课程标准 《微生物学》 教学
为了跟上中学新课程标准的实施步伐，目前师范类院校教育专业的各专业课的教学都做出了相应调整。枣庄学院（原枣庄师范专科学校）虽属本科非师范类院校，但仍保留了部分教育专业，特别是生物教育专业。新课改的实施需要我们对相应的专业教学提出改革，本文主要对《微生物学》教学提出改革建议，希望对今后的《微生物学》教学有所帮助。
1 教学内容的对比分析
第一单元
第一章奇妙的生命现象
本章是中学生物学的开篇，包括“生物的基本特征”和“生物学的研究方法”两节内容。引导学生从自身的生活经验和认知水平出发，在常见的生命现象层面上总结生物的基本特征；让学生通过重温“巴斯德试验”，体验科学家进行科学探究的一般过程和基本方法，提高学生的探究能力，培养学生的科学思维习惯。
第二章严整的生命结构
本章共包括“显微镜的构造和使用”、“细胞的结构和功能”、“细胞的分裂和分化”、“多细胞生物体的结构层次”四节内容。本章的教学内容在大学教学中已基本包含。
在此列举了第一单元部分内容做对比，由于篇幅有限，其它内容在此不一一列举。
2教学过程中的改进方法
2.1 加强知识的系统性，提高学生理论水平。
《微生物学》是生命科学的专业必修课。通过本课程的学习，要求学生掌握微生物学的基本知识和基本理论，包括微生物的形态结构、生理特性、遗传变异、基因表达的调控、生态分布、分类进化、物种多样性、感染与免疫等；了解微生物在工业、农业、医药、环境保护等方面的实际应用以及微生物学在生物学发展中的作用；为全面学习生命科学的基本理论和实践技术打下扎实的基础。如果基础理论知识缺乏系统性，将不利于学生全面掌握适应社会需求的基本知识和技能。因此无论在中学教学过程中还是在大学教学过程中，应进一步加强知识的系统性、整体性、连续性和前沿性。
中学第七册（上）第三章“生物圈中的微生物”分别探讨了三大微生物类群――病毒、细菌和真菌的形态结构、生命活动，使学生对微生物的生命活动有一个初步了解，此部分内容在大学课程《微生物学》的“原核微生物”、“真核微生物”、“病毒”等章节中有较为详细的阐述和讲解。此外，中学课标还要求学生能够从微生物与疾病、微生物与医药、微生物与食品等多个方面举例说明微生物与人类的关系，并进一步探究细菌、真菌在生物圈的作用。在大学课程《微生物学》“原核微生物”、“真核微生物”、“病毒”及“微生物生态”等章节均有“微生物与人类的关系”内容的简述，但重点集中在细菌、病毒与人类及环境的关系上，至于其它微生物并没有详细、深入、系统的介绍相关内容，在讲述过程中往往被教师简略或忽略了。在大学课程教学中教师应引导学生去查阅相关资料，主动地去探索“微生物与人类的关系”，帮助学生更好地理解微生物与人类活动的密切关系，了解微生物在人类活动中的重要性，并积极参与保护生物多样性、维持生态平衡。
中学第七册（下）第六章“免疫与健康”介绍了人类免疫学的基本知识。其中人体的免疫功能、人体的特异性免疫和非特异性免疫、计划免疫的意义、传染病的病因及传播途径和预防措施等内容在大学课程《微生物学》“免疫学基础知识”一章中已有系统介绍。有关常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病、安全用药常识等内容在大学课程中应进一步拓展和加强，因为“传染与免疫”和我们的生活很贴近，在《微生物学》中简短的篇幅很难讲清楚，因此建议将《微生物学》“传染与免疫”这一章删除，在掌握微生物学知识的基础上增开《免疫学》课程。
另外，生命科学飞速发展，有关微生物学的研究更是日新月异，短时期内教材又无法改变，因此，在教学过程中教师要及时掌握相关研究领域的最新进展，使微生物的教学具有前沿性，我们的知识才不会陈旧，使学生更容易适应时代的要求。
2.2 发挥实验教学的特殊作用，提高学生的动手能力。
生命科学是一门以实验为基础的学科，实验在生命科学教学中占有相当重要的地位。在中学新教材中广泛地采用了过程模式和情境模式，通过加强实验和创设情景来培养学生的观察能力、实验能力，培养学生对科学的探究能力和探究方法。
微生物学是一门实践性很强的实验科学，要求在教学中充分重视实验课程，在高中《生物技术与实践》“微生物的培养与应用”专题中涉及了大肠杆菌、纤维素分解菌等细菌分离纯化技术，此项试验技术在大学实验教学“土壤微生物的分离纯化”已包含。但在以往的大学实验教学中，学生很难参与完整的实验环节，实验的设计、实验材料的准备与获得、实验试剂的配置等，往往由实验教师完成，学生只是被动地做实验，因此对实验技能的综合运用能力、独立动手能力欠缺。因此建议大学教学中加强实验教学，适当增加各种探究活动，为学生提供多种可供选择的方案，也可以让学生自己提出探究的课题，自己设计和进行试验寻找答案。使学生在掌握研究微生物的基本方法与实验技术的基础上，培养严谨的课学态度、创新精神与分析问题和解决问题的能力。
微生物学的重要性范文5
Abstract: This paper represents the main contents of the establishment of General Microbiology quality course combining the characteristic of General Microbiology. It was discussed the important function of the establishment of General Microbiology quality course on the microbiology teaching, And it was also discussed the acceleration of the establishment of General Microbiology quality course to the teachers′teaching quality and students′learning ability, at last it was pointed out that we should take good care of several relations on the establishment of General Microbiology quality course.
关键词： 普通微生物学；精品课程；建设
Key words: General Microbiology；quality course；establishment
中图分类号：G40-056 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0178-01
0 引言
普通微生物学课程是一门生命科学类及其相关专业学生的重要专业基础课。微生物是研究生命科学基础理论问题时的主要“模式生物”，是生命科学的重要分支之一。其根本任务是在细胞、分子或群体水平上，发现、利用、改造以及保护有益微生物，控制、消灭或改造有害微生物，为人类生产、生活服务，造福于人类。做为一门重要的专业课，应对其进行精品课程建设。精品课程建设是高校教学质量与教学改革的重要组成部分，是建设具有一流教学团队、一流教学手段、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。
1 普通微生物学精品课程建设的主要内容
1.1 师资队伍建设 师资队伍建设历来是学校教改工作的重要部分，师资队伍的优劣也是评定精品课程建设成果的重要标准。普通微生物学精品课程建设应该由学术水平较高、教学经验丰富的教授主持，通过该课程的建设，逐步形成一支拥有较高教学水平、教师结构合理的教学团队。对参加课程建设的青年教师要高标准、严要求，让他们多参加听课和说课，在实践中提高教学水平。让他们积极听取相关的学术报告，了解本学科的学术前沿，并体现在教学活动中，开阔学生的视野，培养学生的创新性思维。
1.2 采用先进的教学方法和手段 在微生物学教学过程中要合理运用现代信息技术等手段，采用现代化的教学理念、教学方法和教学手段。要建立网络教学平台、建设相关的网站（或页），把本课程的教学大纲、电子讲稿、参考文献、课后思考题、教学录像等上网并对学生免费开放，建立学习自测系统，使学生能随时在网络上做题，并检测自己对课程的掌握程度，找出自己的不足以强化对该部分知识的学习。
1.3 重视教材建设 精品课程教材应是系列化的优秀教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。目前我们的普通微生物学已经采用了国家级规划教材。
1.4 建立、健全评价机制 在微生物学教学过程中要建立教师的自我评价机制，比如设立教学反馈表，教师完成课堂教学后，让学生当堂回答本节的重难点知识，通过检测，找出自己在教学中的不足，以便今后更合理、有效地组织自己的课堂教学。另外，还要建立学生的评教机制，了解学生对教学的评价并及时做好调整，从而提高教师的教学水平，促进精品课程建设的不断发展。
1.5 教学实践基地的建设 精品课程配套实训基地建设是专业实践教学基地建设的一部分，在校内实践教学基地的建设中，要充分考虑到精品课程实训的要求，给学生提供模拟的生产一线或就业岗位环境，让学生所学知识在实践中得到检验和升华。在校外实践教学基地的建设中，要与相关企业单位协作，把理论知识搬到企业生产实践中，培养学生的应用能力和实践创新能力。如酸奶的制作、啤酒的生产等均可让学生参与到相关企业的生产实践中去。
2 普通微生物学精品课程建设的重要性
2.1 对教师的促进作用 实施普通微生物学精品课程能够促使教学经验丰富的老教师及时、全面地总结自己的教学经验，带动年轻教师提高教学水平，并不断增强他们的事业心和责任感。另外，教师在课程建设中还可以促进理论水平和科研水平不断提高，改善知识结构。
2.2 对学生的促进作用 新的教学手段再加上现代化的教学媒体，可以使课堂教学更加形象生动、有趣，学生可以在欢快的气氛中学到丰富的知识，有利于学生对知识的理解和掌握。精品课程建设还要求建设高水平的教学网站，学生可利用自己的业余时间来浏览网站，在建设网站时，应首先立足于学生利用网站自主学习这一特点，将知识的引导、传授与复习蕴涵网站之中。例如：提供教学大纲和学习重点，使学生事先了解所学内容；设置电子教材、电子讲稿帮助学生系统全面地学习理论知识；安排期末复习和在线测试以强化对知识的把握。在教学内容上要充分考虑教学方式，对各知识点提供重点解析并设置引导性问题。并使学生在网站上获得丰富的课外知识，对所学知识得到延伸和升华。
3 普通微生物学精品课程建设中应处理好的关系
普通微生物学精品课程建设中要处理好三种关系：一是处理好已有知识和未来知识的关系。精品课程建设体系在让学生掌握既有知识的同时，要有助于学生探求和掌握新知识；二在教学方法与教学手段方面，要以先进的教学理念指导传统教学方法的改革，协调传统教学手段和现代教育技术的应用。传统的微生物教学中主要采用“填鸭式”教学方式，学生是被动的知识接受者，这种教学方式使学生消极对待课堂教学，扼杀了学生的创造力。而现代教学手段强调以学生为中心，发挥多媒体的强大教学功能，教师变成了教学过程的指导者和学习效果的评价者，并在教学中采用启发式教学，从而有利于培养学生构建知识结构的能力，有利于培养学生的创新性思维。三是坚持理论教学与实践并重，重视在课堂教学中培养学生应用微生物学的实践能力和创新能力。只有把学到的理论知识应用到实践中去，才能达到活学活用的目的。
普通微生物学精品课程建设是一个系统工程，是集教学理念、教学团队、教学技术、教学手段等于一身的整体建设，要想把它建设的相当完善，需要我们广大教师不断的努力和积极的探索。
参考文献：
[1]杨艺芳.提高高等数学教学效果的一些思考[J].高等教育研究，2006年12月.
微生物学的重要性范文6
关键词：微生物学 实验室管理 实验教学 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0119-01
微生物学本身的特性决定了它很强的实验性，而微生物实验也就顺理成章的成为微生物学不可或缺的重要组成部分。微生物学实验作为生物的基础实验课，其实验的理论和方法对现代生物科学的每个领域都有着重要的影响。特别是对于现代生命科学、食品科学和环境科学等都有极其重要的影响。因此，要想学生对生命科学基础知识以及生命科学的发展动态有个系统的理解，就必须做好微生物学的研究教学工作。微生物学的教学关键还是实验研究，然而一个实验室的设备先进与否，更是作为评定高校科研水平的重要体现。作为高等本科院校，高效的实验室管理以及合理的实验教学改革对学生创新能力的发展尤为重要。笔者就多年的教学经验以及近些年我校对于微生物学实验教学的改革，和对实验室的管理做出如下总结。
1 增强实验室管理力度，提升教学质量
我们都知道合理的管理章程可为提升教学成果，培养和提升学生自主动手及创新能力奠定良好的基础。但是实验室的所有程序是一个完整系统，必须从细节做起，才能达到服务于教学、有利于学生学习目的。
1.1 强化实验室管理，更新健全各项管理制度
有条不紊的实验室管理制度，才能创造安全有序的实验环境，从而是实验正常进行。具体实施如下：安排特定人员管理实验室，且制定除院办公室有备用钥匙外，和实验管理人员配带1把，其他人一律不得携带，从而确保了实验室的设备安全。水灾、火灾的防控是实验室管理的基本。高校微生物实验室也建有“实验室安全制度”和“实验人员职责”等制度。便捷的常规管理不但缩减了工作量，而且还降低了工作难度，使效率在逐步提升中。我们要求学生使用试剂后及时放回原处，便于本组同学或下组同学使用。避免了学生使用后随处乱放、不能及时清理的坏习惯，使得每次实验都能够井然有序的进行。这样不但确保实验能毫无差错地开展，而且加大了实验室管理的安全性。
1.2 加强仪器管理，确保实验正常进行
显微镜无疑是最常用的实验仪器，如果管理不当会大大影响实验的进程。因此，在使用前要向学生多次强调务必要安全使用，其他仪器的使用也会同样强调，效果非常明显。为了便于检修，我们将所有的实验仪器都进行了编号，并将各仪器配有使用登记本，要求使用者在使用后及时登记使用情况。然后将其挂在有相应编号的显微镜上，并将显微镜放入相应编号的储藏柜中，这样整个实验室显得特别整洁有序。学期结束前，我们对所有的显微镜实施彻底查看，将需要修理的进行统计，然后将结果提交到秘书办公室，使其能够即时得到修理，确保下学期实验时显微镜能够正常使用。
2 强化实验教学改革，适应形势发展需要
2.1 建立完善的考核制度
以往的生物教学实验检测过于看重实验报告上的最后结果，却疏忽了在整个过程中培养学生们的实地动手能力。这种实验导致学生们觉得只要在最后填写的结论是对的就可以，根本不必实际操作，这种实验不仅失去的本身的意义，还大大地扼杀了学生参加实验的兴趣。我们该如何应对这种情况？为此我们对实验核制度做了修改，将考核内容更改为从熟记实验报告―― 具体操作―― 真实做出实验报告。通过此次实验制度的完善相信大幅度提高了学生的实验积极性。
2.2 加强课堂整体连贯性
生物实验课是在每学年的第一学期开课，为了使每个实验达到预期效果。在基础技能培训中，我们将实验步骤按顺序分为：基础实验、微生物的形态观察实验、微生物数量的鉴定、细胞大小鉴定和微生物生理生化指标的测定。培养基的制备及高压灭菌实验，该实验中制备的大量培养基可以供后续实验使用。通过整个过程，器皿和仪器的使用方法将深入学生大脑，以及是学生对实验基本理论得到进一步的了解，可在原理上更进一步理解每一步骤的含义，在操作上不断领会每个细节的注意事项，这样熟练整个操作过程，养成较好的实验操作习性，为以后的深入研究垫下结实的基础。
2.3 让学生自主实施实验
为了锻炼学生实验的基本功，强化学生实验动手能力，需要对《微生物学》课程实验进行优化。验证性实验，学生只能学到很多底层的操作技能，却无法将所学内容与实践相联系起来。让学生领悟课堂上所学的实验技能，去进一步制定出新的方案，将不同的实验技能做到综合运用。这不光让学生掌握了实验理念，更巩固了实验技术，而且还提升了学生的积极自主操作技能。
传统理念中，实验前期准备都是由教师们进行，学生完全是被动学习知识，实验课时他们只需要按照实验步骤做下去即可。为了改变这一局面，学生都是自己着手准备实验，自己动手的学生不但巩固了实验课所学内容，他们的自主动手能力也得到了大大的进步，明显高于其他同学，保证了整节课的顺利进行。学生参与准备不但减轻了实验老师的准备工作量，还使学生亲身体验了准备实验的烦琐和辛苦，为他们以后做其它方面的实验和毕业设计奠定了扎实的地基。
3 结语
总之，一节实验课成功的进行和良好的实验室管理是密不可分的。近几年，通过我们坚持不懈地强化实验室的管理与工作方法的改革，收效非常明显。学生不但对微生物学这门看似枯燥无味的学科有了浓厚的学习兴趣，而且进一步调动了教师们对微生物学理论教学和实验教学的积极性。只要不断强化自己，勇于创新，坚持将实验理念和实践相结合的原则，消除学生的散漫气氛，实验教学的质量必定还逐渐得到升级，教学改革也将推向纵深。
参考文献
[1] 李顺鹏.微生物学实验指导[M].中国农业出版社，2003（3）.
