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足球颠球教学设计范文1
【关键词】校园足球；运动技能；教学；作业设计；实效
当前，全日制义务教育阶段的足球运动教学越来越受到重视，在体育教学中的重要程度越来越高，比重也越来越大。这是一项青少年足球运动与学校体育教育相结合的重要工作，对中国足球事业的发展有着伟大的意义。在校园足球教学工作全面开展的过程中，足球运动技能教学始终是整体足球教学工作的核心目标，也是实现学生在不同阶段达到《全日制义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《课标》）的重要手段。因此，如何有效开展足球运动技能教学，并通过合理设计课后作业使教学内容延展到学生的业余生活中，达到预期目标，是需要也值得我们不断探索、不断实践和不断提高的。
笔者认为，要达到足球运动技能的教学目的，就要注重教学方式和教学活动的多样性和趣味性，在整个教学设计，尤其是课后作业设计中注重实效，不能流于形式，要以多种多样、丰富有趣的活动引导学生、吸引学生，使他们乐于参与、勇于竞争、持之以恒，并在游戏中获得知识和技能，在竞技中学会竞争与合作，在持续中不断发展和进步。具体说来，应注意以下几点：
一、坚持多样性原则，满足足球运动技能教学的基本技术和组合技术之教学目标实现的需要。
根据《课标》要求，义务教育小学阶段球类教学中运动技能水平的内容包括球类运动的基本技术和组合技术两个方面，具体到足球运动，至少包括颠球、控球、运球、运球突破、传球、头顶球、接球、射门等基本技能和技术动作。要完成这些不同形式和特点的教学任务，就必须采用多样性的教学方法和手段，针对不同基本技能和技术动作特点设计出形式多样的教法和训练方式，让学生循序渐进地学习和掌握。
例如作为最基础的颠球技术动作，为实现从运用脚背正面和脚内侧颠球的基础性技能到以脚外侧和腿部再到除手臂之外的身体其他部分的发展性和提高性技能渐进，就应当设计出规定动作颠球、计数颠球、计时颠球和自由颠球等不同的训练模式作为阶段性课前准备活动，这样既掌握了基本技术动作，又为接下来的教学活动做好了热身，同时也能让学生在训练中逐步提高。
而对运球突破这样有一定难度的教学目标，可以从运球基本要素入手，设计并指导学生分组带球变速跑、变向跑、绕障碍跑，并逐步增加难度，再发展到一对一、一对二、一对多（连续突破）的对抗性训练，从而实现教学目标。
二、发挥多样性优势，为教学目标的实现提供更多角度、更多层次和更多可能性。
在实践基本技术和组合技术运动技能的教学活动中，教学方法和训练模式不可能，也不应当是一成不变的，而是要根据具体教学内容和学生体能、技能和程度水平确定教学和训练方法的难度、梯度、运动水平和运动量，这样才能有针对性地实施教学活动、实现教学目标。
例如在控球技术动作的教学中，不仅要根据学生年段水平确定其需要达到的技术目标，即拨球、拖球、扣球、挑球等技术动作的实现，还要按照阶段性和难度系数，配合其他教学内容所占的比例进行合理分配，才能起到良好的教学效果。以拨球和拖球为例，在实际教学活动中，既要进行原地基础动作规范的训练，也要在规定距离或有限场地内进行运动中练习并与运球的教学和训练相结合，才能得到最好的教学效果。
再如传球，一对一、短距离的定点传球当然是最基础的训练，但为了不断提高技术水平，同时也为了增加趣味性，可以进行一对多、多对多、长距离、任意性的传球训练，这样可以在有助于学生掌握基本技能的基础上凝聚其注意力、提高其反应速度和实战技巧。
三、注重趣味性效果，在教学活动中提高学生参与的积极性和主动性，突出学生的主体地位，以趣味带动实效。
足球是一项有趣的体育活动，是深受人们喜爱，尤其为青少年追求和热爱的运动。足球教学应体现出这种趣味，将多种多样的趣味游戏贯穿到教学活动中。正如一句流传甚广的话所说：足球是圆的，有无限可能。足球教学也应该充分显示足球的这种无穷魅力。足球教学不能仅仅是教学，也不应仅仅以强身健体为目的，更应该给学生以心灵上的愉悦、心理上的享受和情操上的陶冶。
实现足球教学趣味性的关键，在于引入足球游戏：“在教学中运用足球游戏有助于集中学生的注意力、激发学生对足球运动保持浓厚的兴趣、并对下一次足球课产生心理上的渴望和要求。”
四、趣味游戏与教学目标相结合，在玩中学、学中玩，在足球游戏中渗透教学和训练目标。
体育课不是游戏课。在足球教学活动中引入的趣味游戏应当始终紧扣教学目标，为教学活动服务。趣味游戏的目的是为了使教学活动不显得枯燥乏味，每一项游戏都应该紧扣教学和训练目标，针对具体的运动技能和技术动作水平，可预测、可操控、可评估，有助于达到教学目的。
例如定点射门小游戏、点球大赛、角球协作游戏和个人突破射门赛、传球运球配合射门，都可以作为射门这一足球运动技能的教学方法和训练方法，并体现出由基础到发展再到提高这样一种层级推进模式。而在头顶球、接球这样的基本技术动作教学中，同样可以运用趣味游戏教学，以顶球瞄准赛、双人互顶、多人传顶、定点接球控球、跑位接球控球等游戏教学形式让学生迅速掌握这些基本技能。
五、多样性和趣味性遵循渐进原则、符合教育理念、服务教学目标、保障健康安全。
多种多样的教学方式方法和生动有趣的教学训练都要符合教育的一般规律，按照渐进的方式，以符合当前教育理念为基本准则服务于最终的教学目标，同时还要保障学生的安全，有利于他们的身心健康。
做到以上几点，保障和提高课堂教学效果的同时，如何设计课后作业，延展课堂教学的效果到学生的业余生活之中，促进足球教学的实效，也是一个重要的问题。
一直以来体育教学局限于课堂，大大地限制了它的作用和功效，不利于学生长久持续的发展。因此，笔者认为巧妙的、多样化的、可执行的课后作业设计是一个严肃的课题，值得重视和思考。对此，笔者有以下几点初步的想法：
A、课后作业设计应以提高兴趣、寻找乐趣、加深认识为前提和基础。
足球课的课后作业首先应该是学生乐于完成的，且学生在完成的过程中能够找到乐趣，加深对足球运动的认识。因此，适当的赏析、点评、讨论可以作为足球教学课后作业的一个重要组成部分。如经典赛事的观摩、著名球员技战术能力的分析和评论都可以作为课后作业，相信喜爱足球的孩子们一定乐于完成。
B、课后作业设计应延展课堂教学内容，使之得到巩固和加强。
除运动技能训练之外，体能训练、技战术的应用也是足球运动的重要内容。
据此，足球教学课后作业可以安排学生进行体能训练，或通过业余组织兴趣小组、场地比赛的方式加以实践和提高，作为课堂教学的有效延伸和有益补充。
C、课后作业设计应适当拓展，以有助于学生特长爱好的发展，有利于人才的选拔。
在课堂教学中，教师可以通过示范、讲解、展示等方式渗透更高水平的运动技能，并且鼓励学生在课后锻炼和发展。通过这种拓展性和开放性的“高级作业”发现和挖掘人才。
综上所述，多样性、趣味性的足球运动技能教学和实效性的课后作业设计对于校园足球教学有着重要的意义，笔者愿意抛砖引玉，并希望有更多人参与到这一课题的思考和讨论中。
参考文献
[1]教育部全日制义务教育（1～6年级）普通高级中学体育（7～12年级） 体育与健康课程标准（修订稿）[S].
[2]王崇喜.球类运动——足球[M].北京：高等教育出版社，2005.
足球颠球教学设计范文2
关键词：技术；体能；运用；单元教学；重难点；突破方法
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）01-0042-03
浙江省体育教研员、特级教师余立峰老师提出：“从‘技术・体能・运用’三个维度构建单元，将有利于拓宽教学视野，降低大单元的编排难度；有利于增强教学趣味性，提高教学效益；有利于从根本上防止‘教教材’现象的发生。”[1]笔者根据这一理念，结合自己多年的教学经验，从“技术・体能・运用”视角对水平三（五年级）《足球：脚内侧传球》单元教学进行总结，提炼出了一些突破教学重难点的方法，与广大同行商榷。
一、学情分析
我校是贾汪区足球特色学校，学生对足球运动兴趣浓厚。五年级学生在三年级时基本能较好地掌握一些颠、踩、推、拨、拉球等动作技术，四年级时基本能较好地掌握脚内侧、脚背外侧、脚背正面带有中等速度和方向变化的运球技术。在脚内侧传球技术前，学生已具有基础技术动作储备，为学习本课内容提供良好的技术支撑与兴趣动力。女生的技术基础与学习兴趣弱于男生，因此，设置教学目标时要体现层次性，同时在教学中要密切关注与加强对女生的学法指导，充分调动其学习的积极性、主动性。
二、单元教学重、难点
确定教材重难点常用的方法有“从动作技术名称、动作技术的结构、构成动作技术的要素、浓缩的动作技术要领、本课的教学目标、学生易犯错误中寻找和探寻”六种。笔者综合运用六种方法，从“技术・体能・运用”三个维度确定了脚内侧传球的单元教学重点、难点（表1）。
三、学时预设
依据贾汪区特色学校课程设置要求，“学校特色项目必须列为每个学生的必修内容”。因此，足球项目是在校学生体育课的必修内容。学校要求体育教研组根据每个学段学生生理、心理、身体素质等各方面因素，每个年级每学期必须设置1个不少于10学时的足球大单元的教学内容。《足球：脚内侧传球》单元是笔者所在学校五年级第一学期足球大单元必修内容，预计15～16学时完成。
四、“技术・体能・运用”视角下单元教学重、难点的突破方法
（一）“技术”视角下教学重、难点的突破方法
1.“技术”视角下教学重点的突破方法
（1）稳定支撑练习
方法：练习者将球放在距离自己前面1米左右的位置，迅速上步支撑稳定住身体的重心，踢球腿控制在后摆状态（踢球腿不向前摆动踢球）。
要求：支撑脚的位置与姿势一定要正确。
目的：体会快速上步支撑稳定身体重心动作，确保踢球腿能够自由摆动。
（2）支撑与摆动结合练习
方法1：“丁字步”[2]动作练习。两腿稍弯曲，支撑脚脚尖对准传球方向，踢球脚脚尖翘起，踢球腿抬起，以髋关节为轴，膝关节、踝关节外展做前后摆动动作。
要求：一脚支撑，另一脚垂直于支撑脚，大腿带动小腿前后摆动。
目的：体会单腿支撑身体重心的控制和摆动腿外展摆动动作。
方法2：在地上画个“十”字，做无球传球动作的模仿练习。
要求：支撑脚站在竖线上，传球脚膝关节、脚尖外展，脚的摆动与横线平行，形成传球的姿势。
目的：体会以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。
（3）完整动作练习
方法1：练习者面对墙壁5～8m，运用脚内侧传球技术对墙传固定球。球反弹回来后，运用脚底停球技术停球后，再传固定球。
要求：注意支撑脚的位置和脚尖方向，踢球腿的摆动和脚触球的部位正确。
目的：体会完整、正确的脚内侧传球动作。
方法2：踢短快球。练习者距离墙5～7米站立，连续对墙踢反弹球。
要求：支撑脚位置要灵活调整，踢球脚脚型正确。
目的：提高踢球腿摆动的协调性，踢球脚快速中紧张-放松交替的灵活性。
方法3：传行进中地滚球。两人相距10米将来球不加调整直接传回给对方。
要求：支撑脚站位准确，传球力量适中。
目的：体会根据球的滚动速度和力量选择支撑脚站位及传球力量。
2.“技术”视角下教学难点的突破方法
（1）触碰球练习
方法1：贴碰球。用红色的圆形标记分别贴在球的中部和踢球脚脚内侧中部，一人用脚踢球的后上部（贴标记的部分对准练习者），另一人用踢球脚贴标记的部位轻轻触击球上标记。
要求：小力量轻轻踢球，必须让球上和脚上的圆形标记完全重合在一起。
目的：体会支撑脚的站住、踢球脚触球的部位和踝关节紧张固定的感觉。
方法2：踢快球。将球装入小网兜内提在手中，球的位置基本与地面相接，用脚内侧连续踢球。
要求：小力量触球，小腿前后摆动要快速协调，踝关节要紧张―放松不断交替。
目的：提高练习密度、踢球腿摆动的熟练性和踝关节紧张―放松快速交替的感觉，以及触球部位的准确性。
（2）完整动作练习
方法1：两人原地对传地滚球。两人面对面相距8米站立，用脚内侧沿直线互传球。
要求：传出的球必须是沿直线滚动的地滚球。
目的：体会脚击球刹那间脚后跟向前顶的动作。
方法2：四人两球传球。四人站在边长8米的正方形的每个角上，两人持球，按各自的意图将球传出。
要求：不限制斜传、直传，但两球不能同时传到一处。
目的：增加密度，促进传球的目标性、准确性。
方法3：罚点球。距离墙壁8～10米，用脚内侧以中小力量传定位球，将球踢向目标区域或标志点。
要求：支撑脚的位置与姿势正确，大腿带动小腿摆动，脚触球的部位正确。
目的：提高踢球动作的规范性。
方法4：击中目标。两队相距20米，中间立放10枚手榴弹并编好1～10号，每人踢10个球，当球碰到一号手榴后方可击二号手榴弹，看谁击倒手榴弹的枚数最多。
要求：传地滚球，动作规范。
目的：提高传球的趣味性、准确性。
（二）“体能”视角下教学重、难点的突破方法
1.“体能”视角下教学重点的突破方法
方法1：传球后转身跑向本队队尾（图1）。
图1
方法2：传球后跑向对面一组队尾（图2）。
要求：传球技术正确，方向准确，力量适中；传球后迅速加速跑到规定位置。
目的：巩固传球技术，养成传球后跑位的习惯，提高快速加速能力。
2.“体能”视角下教学难点的突破方法
方法1：传快球比赛（练习方法同方法1和方法2）。
要求：必须快速传地滚球，加大传球力量，体会快速传球中脚型和传球方向的控制；传球后要积极、主动加速起动。
目的：提高直接传快球的控制能力和传球力量以及快速起动能力。
方法2：双向对踢地滚球（图4）。
图4
要求：必须踢地滚球，并要控制球的力量和准确性；中间学生接控球与踢球动作连接要快速、准确，踢球后要迅速转身加速跑动去接应另一端的学生传球。根据技术动作掌握程度，要求停球或者直接传球，同时根据学生的体能情况增加或缩短距离和时间。
目的：提高传球的准确性和耐力素质，培养主动跑动接应意识。
方法3：行进间传地滚球（图5）。
图5
要求：传球动作规范，传球准确、及时、到位；传球后主动加速要球。
目的：提高行进间传球脚触球部位和传球方向、力量、准确性的控制，以及短距离加速能力。
（三）“运用”视角下教学重、难点的突破方法
1.“运用”视角下教学重点的突破方法
要求：传球和射门必须用脚内侧踢球；传球和插入时机要把握准确，跑动节奏变化要明显。射门学生传球后的起动和跑动要快速，射门要迅速、果断、突然、准确、有力。熟练后，可以将障碍换成防守人，防守人的防守情况视进攻人的熟练程度由消极逐渐变积极。
目的：提高传球和插入时机的把握能力以及快速移动中踢滚动球的能力。
2.“运用”视角下教学难点的突破方法
方法1：一进一退。两人一组，距离8米左右，前后站立，一进一退，在活动中不停球直接踢球。
要求：控制好传球脚型和时机，回传球力量适中，踢球后快速回撤。
目的：提高移动状态下的传滚动球的能力。
方法2：传球变向（图9）。3人一组，前后距离10米，成等腰三角形站位，2人在前，1人在后。前边两学生平行站位，间距6～8米。后面控球学生在向前运球慢跑中，将球传给后退跑中的左侧前方的学生，该学生直接将球用脚内侧回传给后面的学生，后面的学生再直接将球传给右侧前方的学生，该学生也直接将球用脚内侧回传。3人反复交换位置进行交替练习。
要求：控制传球的力量与角度变化。
目的：提高学生活动中直接改变传球方向的能力。
五、教学建议
1.对初学者要先练弱侧脚，再练强侧脚，做到两脚都练，两脚都能熟练传球。
2.脚内侧传地滚球动作环节较多，教学中应先练习助跑、支撑，后练习脚触球的部位，再强调动作协调性，先分解练习，后完整练习。
3.应根据学生年龄、性别和骨骼、关节、肌肉等生理特点，遵循由原地到行进间、动作幅度由小到大、速度由慢到快、力量由大到小、次数由少到多、距离由短到长的原则进行安排和要求。
4.在传球练习中要注意强调主动迎上，在移动中传球，养成传球后及时跑位的意识和习惯。
5.为适应足球项目的特点和对传球技术的要求，所有的传球练习要从“技术・体能・运用”的视角综合进行设计，不能孤立的教学。
6.每个练习时间以8～10分钟为宜。
参考文献：
[1]余立峰.“技术・体能・运用”视角下的单元构建研究[J].体育教学，2014（6）：18-20.
[2]俞向阳.三年级《小足球：脚内侧传球》教学设计与反思[J].中国学校体育，2013（9）：32-33.
[3]杨永田，任凤山.儿童足球课堂教学[M].北京：人民体育出版社，1990.9：26-28，71-72.
