前言：中文期刊网精心挑选了对学生管理的建议范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
对学生管理的建议范文1
一、问题的提出
目前，近年来每年都有超过700万元大学生毕业，就业形势不容乐观。而企业看重的是大学生的素质与能力，希望雇佣的大学生具备良好的实践能力、创新能力和沟通交流能力，因此具有一定社会经验的大学生备受企业的欢迎。
面对社会的需求，减轻家庭经济负担，发展自身素质，使得越来越多的学生选择走上了兼职的道路，走出校园、走向社会，获得实习经验，为未来的就业积累宝贵的经验。因此，越来越多的大学生进行兼职，而这也成为了大学校园是一项普遍现象，几乎每个大学生都有着做兼职的经历。同时，关于大学生兼职的各种问题也相继出现，逐渐受到社会和学校的关注，不少问题还受到了媒体的关注。
随着大学生兼职人数的增多，越来越多由大学生兼职引发的问题将会受到社会、学校、学生本人的关注。因此，如何平衡大学生的兼职的利与弊，使学生在完成学业的同时，能够获得一定的社会经验，保持大学生身体心理健康成长与发展，是关系我国发展壮大，构建和谐社会的重要事项。
二、选题背景及意义
针对目前大学生兼职现象的普遍，本文将以上海金融学院的在校大学生为研究对象，结合自身的兼职经验，设计相应的问卷及访谈提纲，研究上海金融学校大学生的兼职现状，了解兼职的好处与坏处，并研究其产生的原因，并提出相应的对策，帮助大学生在兼职过程中获得优异的兼职经验，避免不必要的伤害。
本文的研究将为研究大学生的兼职现状提供一手资料，能够让研究者深入研究目前大学生兼职的现状，并且根据现状，分析形成的原因，提出相应的对策，最后帮助大学生从兼职获得最大的收益。
本文的研究能够指导大学生在兼职的过程中，能够事先了解兼职的好处与坏处，更加理性地对待兼职，在选择兼职时更有选择性，对未来的求学与就业提供一定的参与与借鉴作用。
三、大学生兼职现状
（一）大学生兼职现象普遍，目的多元化
从目前的情况来看，大学生兼职是一件非常普遍的事情，很多大学生都有过兼职的经历，而且每个人兼职的目的都不尽相同。根据调查问卷得出调查结论得知，66%的被调查大学生至少从事过兼职，34%的被调查大学生从未从事过兼职。可以说，兼职已经成为了大学生学习和生活不可缺少的一部分。
从大学生做兼职的目的的调查结果可以看出，大学生选择做兼职的原因多种多样，主要集中在增加社会经验（20%）、满足自己的消费欲望（16%）、减轻家庭负担（15%）、受周围人影响（15%）、出于个人兴趣爱好（14%）、丰富人际关系（12%）、打发时间（10%）。由此可以看出，大学生兼职的目的多种多样。
从与部分被调查人的访谈中可知，选择不做兼职的原因是怕影响学习和找不到合适的工作。虽然大学生的自主时间较多，但是其学业也非常繁重，每个学期有期末考试，还有各种考证和考级，准备考研，因此不少学生怕兼职分散精力，耽误学习，而不会选择做兼职。另有大部分被调查大学生认为找不到合适的兼职工作，由于大学生知识储备和技能不足，无法找到符合本专业、或者有助于未来就业的工作，大多数工作是充当廉价的劳动力，否定了大学生的价值。此外，没有多余时间、担心受骗、父母不同意、怕工作太辛苦、工资低不稳定，也是影响大学生不选择做兼职的原因。
（二）大学生兼职工作种类多，技术含量低
从大学生兼职的工作种类的调查结果可知，大学生主要从事工作有促销员（22%）、家教（19%）、服务员（15%）、培训机构老师（13%）、家政服务（10%）、导游（11%）和技能服务（10%）。从调查结果可知，大学生兼职工作种类多，技术含量低。大学生的知识和技能都不完备，可从事的兼职工作不多，而且时间不充裕，可选择的兼职种类也不多，因此，大多数大学生选择了做促销员、家教和服务员，这类兼职的时间通常在晚上和周末，符合大学生的空余时间，不影响学业，对技能要求也低，这也就是成为大学生兼职的首选。其他兼职，如培训机构老师、导游、家政服务都是对技术含量要求低的工作，只需要大学生有着热情和干劲儿，一般都能胜任。除了极少数兼职，如翻译、会计和计算机对人员技能要求高。
（三）大学生获取兼职信息的渠道狭窄
我们调查得知，大学生寻找兼职的途径狭窄，主要集中于网站（32%）、同学朋友介绍（29%）、中介机构（27%）和海报或宣传单（12%）。目前，社会进入了信息时代，网络成为了人们主要的信息获取渠道，因此大学生在找兼职时，会第一时间借助网络，寻找合适的兼职，其效率与效果都比比较好。其次，大学生会选择通过同学和朋友的介绍，通过熟人介绍，对兼职的时间、要求和薪资都有着比较准确的了解，更容易成功。目前，中介机构也是大学生主要寻找兼职的渠道，需交一部分钱，才能帮助找到合适的工作，但是也有不少学生上当受骗。最后，海报或宣传单覆盖人群面窄，通过这种途径寻找兼职的学生较少。但是，在大学生获取兼职渠道的调查结果可知，大学生没有发挥学校和家长的作用，为其找一份合适的兼职，这能够促进大学生从事更有意义的兼职。
（四）兼职中受到的权益侵害
由我们调查可知，几乎每个大学生都受到过权益侵害，主要集中在无故延长工作时间（19%）、中介机构的陷阱（17%）、拖欠工资（16%）、虚假招聘（14%）、性别歧视（11%）、性骚扰（11%）、人格受到侮辱（11%）。
大学生在求职中属于弱势群体，在兼职过程中不可避免受到权益侵害，而且由于大学生法律意识薄弱，很容易忽视对自身权益的保护。最常见的权益侵害就是延长工作时间、拖欠工资，这是对大学生劳动力的压榨，违法劳动法相关条文。不少大学生因为求职心切，遭遇中介机构的陷阱、虚假招聘，骗取了大学生为数不多的生活费，但是没有为其找到兼职工作，而这些行为具有一定的隐蔽性，取证相对较难，大学生在受到侵害时，无法挽回自己的损失。此外，大学生在兼职过程中，可能会受到种种歧视，如性别歧视、性骚扰、人格受到侮辱，这都对大学生的身心健康产生不良的影响。
四、大学生兼职对策研究
（一）社会方面
1.完善相关法律
目前我国还没有关于大学生兼职的专门法律条文，但是大学生兼职为用人单位提供了劳动服务，就构成了事实劳动关系，应当受到《劳动法》《合同法》等相关法律的保护。但是有些用人单位以兼职大学生的劳动主体不合格，兼职工作关系既不属于全日制工作，也不属于非全日制工作为由，不适用劳动法，因而在侵犯兼职大学生权益时，为自己找借口开脱。因此，针对我国关于大学生兼职的法律条文的空白，国家、政府及相关机构应当确定相应的立法，确定大学生兼职的性质，劳动主体，劳动关系，确保大学生兼职在保护自身权益时，可以做到有法可依，保障自身权益。同时，国家应当开展相应的法律服务，兼职大学生作为弱势群体，可以请求相应的法律援助，解决大学生在兼职过程遇到的法律问题。
2.打击非法中介机构
中介机构作为求职市场上起到连接求职者与用人单位的桥梁作用，掌握了大量用工信息，能够为用人单位推荐符合要求的应聘者，为应聘者推荐合适的工作岗位，提高了招聘的效率，在一定阶段，产生了良好的效果。但是随着信息网络时代的发展，越来越多的招聘者和用人单位通过网络招聘信息，而中介机构的作用受到影响，于是，一些中介机构为了赚钱，无照经营，虚假用工信息，以各种费用为由收取求职者大量金钱，骗取求职者的金钱，一些求职者求职心切，为了更快地找到工作而上当受骗。大学生因为涉世未深，缺乏防范意识，因而上当受骗。非法中介扰乱了正常的市场秩序，必须要严厉打击并坚决取缔，因此，政府应当加大对非法中集的打击力度，肃清市场秩序，让大学生在找兼职的过程中，减少陷入黑中介的陷阱，避免有关损失。
（二）学校方面
1.加大对贫困大学生的资助，建立各种奖助学金
大学生兼职的主要目的是解决经济问题，赚钱生活费、学费、零花钱，购买各种学习、生活用品。特别是贫困大学生，家庭很艰难地筹集学费，生活费只能靠业务时间打工赚取，这不仅使得贫困大学生过早地背负生活的压力，而且也影响了学业的完成，很容易产生不良的心理。因此，学校应当加大对贫困大学生的资助力度，为贫困大学生提供助学贷款、助学金等，让每一个贫困大学生不因为贫困而失学。学校应当树立起积极的学习风气，让大学生了解到学业的重要性，好的学习成绩能够获得奖学金，足以支付生活费，这样贫困大学生就可以安心学习，不必为生活费而发愁，兼职打工虽然赚取了生活费，对学业还是有一定的影响。
2.成立兼职指导机构
学校在现有条件下，扩展勤工助学中心的职责，在为贫困大学生提供各类兼职的同时，可以开展一定的兼职指导活动，让兼职大学生认识到兼职的利与弊，学会如何规避伤害与风险。学校勤工助学中心可以与周边的用人单位达成合作关系，定期向他们输大学生，这样既满足了用人单位的用人需求，也可以为大学生提供安全可靠的兼职。其次，应当对用人单位的招聘信息进行审核，确保的信息真实，避免大学生上当。最重要的是，开展兼职指导活动，让大学生认识到在兼职过程中可能遇到的伤害，普及相关法律知识，在学生受到权益侵害时，可以提供一定的法律援助，解决学生的问题。
（三）学生自身方面
1.加强法律意识
改革开发三十多年来，我国一直朝着民主法制的社会发展，目前已经取得了一定的成果，但是相比发达国家的法律环境，我国还有很大的差距。大学生作为我国未来的社会栋梁，应当树立起法律意识，时刻以法律武装自己，尤其是在自身的权益受到侵害时，应当拿起法律武器保护自己。因此，大学生应当主动学习法律知识，而学校仅开设了一门法律基础课程，对于学习法律是根本不够的，大学生需要利用课余时间加强法律方面知识的学习，丰富自身的法律知识，提升法律素养。还应当多参加学校组织的各种法律讲座与报告，利用各种途径提高法律知识水平，当遇到违法行为或权益受到侵害时，可以诉诸法律，保护自身合法权益。
2.塑造正确的价值观
价值观是人看待事物价值的反映，是对社会生活实践的根本性、重大问题的态度。大学时期正是一个人形成价值观的关键时期，正确的价格战有助于大学生未来的工作、成家立业，关系到学生未来的成长。兼职活动有助于大学生认识到金钱的重要性，更好地树立价值观，感受到家长挣钱的艰辛，体谅父母，在学习上更应加倍努力，拼搏向上，奋发进取。兼职活动会让大学生在接触社会的过程中，感受到个人主义、拜金主义和享乐主义，正确的价值观能够帮助大学生抵制各种诱惑，形成良好的价值观，符合国家倡导的积极向上的价值观。正确的价值观能够让大学生懂得获取金钱的艰辛，更加懂得爱惜钱，将钱用在正途上，而不是挥霍浪费，提早进行理财规划，为日后发展积累更多资本。
对学生管理的建议范文2
关 键 词：艺术专业 教育管理 思考
近几年，高校艺术专业学生数量大幅度增长，为高等学校的校园增添了许多亮丽的色彩。艺术类学生在大学生群体中是极具鲜明个性的一个部分，研究艺术类学生的个性和特点，如何把握他们的优势与劣势，有针对性地做好学生的教育管理工作，趋利避害，引导艺术专业学生健康成长，对于艺术专业学生的科学管理，实现人才的培养目标都具有重要意义。
一、艺术专业学生特点
1.艺术专业学生优点
①思维敏捷，具有创造性
艺术专业学生由于其自身性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，乐观向上，对真、善、美的追求热烈奔放，对社会进步和民族复兴充满憧憬和希望，对社会问题反应强烈，能够迅速吸收社会进步成果，是大学生中较活跃和进步的特殊群体。近年来，艺术专业学生主体意识增强，求知成才愿望强烈，他们渴望新知识，对迎接社会挑战有危机感，因而更加关注自身素质和创造思维的提高。
②专业情结浓厚，有一技之长
艺术类大学生比较务实，讲求实际。他们思想中充满危机感与忧患意识，重视竞争，努力在大学和社会中完善与发展自己。同时，他们的思想也更加实际，重视现实，看重实际能力的培养，趋向务实，树立了讲求实效的品格。他们更加重视人际关系，努力开拓交际范围，重视社会实践，渴望成才，所以希望自身能够在专业上有所成就。
③独立意识较强
由于高考专业考试的缘故，许多艺术类学生在高中时期就开始独立生活，在外寄宿写生、练声，到全国各地去参加各高校单独考试。相对具有较强的独立意识、较丰富的社会经验和较强的社会实践能力，同时他们也具备直率大方，重感情的优良素质。
2.艺术专业学生缺点
①集体主义缺乏，组织纪律性不强
艺术专业学生一般强调个性化发展，集体观念、团队意识相对较淡漠，在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和较大的随意性。艺术类专业大学生，情感丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩。在他们看来，“艺术就是激情”，他们比其他学科的青年学生更加好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易受环境的干扰和影响，是大学生中较为敏感和具有活力的群体。由于受艺术不分国界和西方自由思想的影响，加上市场经济的负面效应，以及自身缺乏自律性。因而存在一些法纪观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松弛等现象，向往所谓绝对自由，对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。
②文化基础薄弱，缺少一定文化底蕴
相对其他专业学生而言，艺术专业学生知识面不够宽，思想深度不够，语言文字功底较差。尤其是对英语的学习和对公共课程的学习兴趣不是很高，成绩偏低，学生往往更重视专业(技能)课程而相对轻视其他文化课程的学习，这就势必导致一些艺术类学生文化修养不够，知识面较狭窄，注重经济价值，而忽视社会价值，轻视基础课和人文素质课，而只重视专业课。
二、艺术专业学生特点成因
1.专业教师潜移默化的影响
专业教师的言行对学生直接起着示范作用，教师的文化修养、政治思想品质、个人风格、为人处世等将直接影响学生的思想品质的形成。
2.家庭因素的影响
艺术类学生的家庭条件大多数较为优越，相对而言，一些学生都较自信或自负，个性强，依赖思想重，容易偏激。同时也造就了他们较高的优越感，自我感觉良好，对自我道德意识空间的提升缺乏足够的认识。
3.专业特点影响
艺术专业要求学生必须具有创新意识、敏锐的感知力、丰富的想象力和独特的创造力，并能努力塑造个性风格，从而完成具有创意的设计作品。艺术教学讲究感觉悟性、个性特色、师承关系和风格流派，所以专业特点直接决定了学生特点。
转贴于 4.主观因素的影响
艺术类学生思想活跃，富有创造性，但同时也具有一定的浪漫色彩，在考虑问题时容易忽视现实基础。一些艺术类大学生聪明、好强、思想开放，重视专业课，轻视文化课，文化素质较普通文理类大学生普遍偏低，社会活动多，交往面广。由于艺术类学生的专业特点，基础文明修养不够，从中学到大学，一些自律性不强的艺术类学生一时间无所适从，这就形成了先天不足后天失调的现象。
三、艺术专业学生教育管理的对策分析
1.以人为本，树立全新的教育理念
在艺术类学生的培养中，更应该坚持以人为本，遵循艺术教育的规律，尊重他们的个性，看到他们的长处和优势，不否定学习过程中形成的专业特点，不夸大他们的缺点和劣势，营造一个宽松、自由、关爱的氛围，让他们展示自己的专业，发挥特有的专长。根据艺术类学生的特点实施教育非常必要，我们应该适时地抓住热点、焦点问题，适应他们思想活跃的特点，发挥他们的个性优势，充分而深入地进行教育。
2.重视学生心理辅导
一些艺术专业学生容易产生思想偏差。当他们愿望落空和心理出现挫折时，就易产生诸如悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，从而导致心理失衡。其中少数学生有厌世、愤世等不良心理。学生在心理方面的问题凸现，已经影响到其个人行为的判断和价值观取向。当前，由于学习、生活、就业的压力，一些艺术专业学生在青春期出现了各种心理困惑和心理疾病，(转第133页）(接第140页）因而产生了一些无法宣泄和解决的问题。从学生教育、管理的工作职能和培养学生健全人格，培养学生良好的世界观、人生观的角度出发，学校应当进一步加强学生心理辅导，建立健全学生咨询工作体系。
3.放大艺术生的“明星效应”
艺术类的大学生们总体上看是具有开拓性和积极上进的，他们重视个人价值实现，追求自主独立的生活方式，也有符合社会规范的社会公德意识，思维活跃，渴望成功，善于表现，容易成为一个集体中的“明星”。如此，我们便可放大这一效应，采取一些激励式的教育手段，通过组织开展文化讲座、影视评论、文艺汇演、体育活动、社会实践等丰富多彩的活动，不断丰富学生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高艺术专业学生的文化修养，与学校艺术教育产生良性互动。
4.为艺术生搭建成才平台
开展多种形式与专业密切结合的活动吸引学生，开拓与专业密切结合的特色与品牌活动，积极发动艺术类大学生参加集体活动，鼓励学生运用专业特长大胆进行独特的创意，激发其创作灵感，让学生在师生的认可中感受到专业的魅力、工作的成就和享受到服务、奉献的乐趣，并在无形中对学生进行集体荣誉感、凝聚力的教育，使学生的集体观念和团队精神在活动中得到培养；利用学院专业优势，积极培育学生团体文化，既有助于专业的钻研和拓展，又有助于学生的相互沟通，从而达到思想政治教育润物细无声的效果；鼓励学生走出去，尽量多地接触专业先锋、名家大师的作品、大师的人格魅力及对艺术创作的执著追求，这些都能对学生起到潜移默化的影响。同时，学院制定学生科研奖励办法，鼓励学生开展科研创新活动，让他们积极参加各级各类专业比赛，培养学生自主学习的能力。
5.建立高素质管理队伍
教学管理者应始终贯彻以人为本的管理思想，用优质的管理水平和服务为艺术专业学生提供一个舒适的工作环境和宽松的学术氛围。在管理工作中，要善于针对艺术专业学生的特点，提出有价值的新设想、新方法，开拓新领域。不断丰富和改进自己的管理经验和水平，要时时体现创新精神，创造性地开展工作，推进艺术专业学生管理体系的改革与发展。
结语
艺术专业学生的教育管理是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会和学生个人的共同努力和配合。只要我们牢固树立素质教育的思想，不断研究和探索，有针对性地实施教育，就能培养出高素质的艺术人才。
参考文献
[1]沈履平. 高校艺术类大学生的个性特征及教育管理思考[J].绍兴文理学院学报(教育版)，2007(01).
[2]苏常青.艺术类大学生的心理特点分析——云南艺术学院大学生情况调查[J].云南师范大学学报(教育科学版)， 2001(04).
[3]张信群.高校艺术类学生文化素质教育的途径探索[J].杭州师范学院学报，2000(02).
[4]肖养蕊.关于对艺术类学生加强两课教育的若干思考[J].艺术探索，2003(05).
对学生管理的建议范文3
【关键词】大学生 时间管理倾向 学习满意度
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0148-02
时间管理倾向（time management disposition）是黄希庭等人于2001年从人格特质的角度提出的一个与时间管理行为有关的理论构想， 它是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，是一种人格倾向[1]。时间管理是个人管理能力的一种重要体现，个体所有的管理都从时间开始，对大学生而言，如何管理时间是影响学业成绩及大学生活质量的重要因素。黄希庭等人探讨了时间管理倾向与学习满意度的关系，认为时间管理倾向对大学生的学习满意度具有显著的递增效度[2]。甘肃民族师范学院地处高寒缺氧的甘南藏族自治州，这里是民族聚居区，半农半牧，经济发展相对比较落后，信息比较闭塞，学校70%以上是少数民族学生。以甘肃民族师范学院大学生为研究对象，旨在探讨偏远地区民族院校大学生时间管理倾向现状以及与学习满意度之间的关系。
一、研究过程
1.研究对象
本研究以甘肃民族师范学院一到四年级学生为研究对象，发放问卷340份，其中有效问卷311份，有效率为91.47%。
2.研究工具
时间管理倾向量表（ Time-management disposition，TMD） ：该量表由黄希庭2001年编制，量表分为时间价值感、时间监控观和时间效能感，共44个项目，各维度的内部一致性信度系数在0.62～0.81 之间，重测信度系数在0.71～0.85 之间[3]。采用李克特5点量表，得分越高表明时间管理倾向的水平也越高。
学习满意度：采用“总的来说，您对自己目前的学习状况是否满意”来测量被试，采用李克特5点量表，即“1很不满意 、2不满意、3 居中、4满意、5 很满意”。得分越高表明学习满意度水平越高。
3.研究方法
本研究采用以班为单位集体施测，当场收回问卷。所有数据采用SPSS 17.0 软件进行统计处理。
三、研究结果
1.大学生时间管理倾向的调查研究
（1）大学生时间管理倾向的总体情况
研究结果表明，甘肃民族师范学院民族大学生时间管理倾向的平均得分为3.32，说明该校的大学生的时间管理水平处于中等偏上。三个维度中，时间价值感得分最高，为3.68，而时间监控观得分最低，仅为3.13。这与安桂花2013年的研究结果是一致的[4]。
（2）大学生时间管理倾向在不同变量上的差异研究
研究结果显示，性别在时间管理倾向的时间效能感维度差异显著（t=-2.3，p<0.05）;年级在时间效能感维度差异显著（F=2.813，p<0.05）;不同民族大学生在时间价值感维度差异显著（F=2.955，p<0.05）;而对于不同学习成绩的大学生，除了时间价值感维度，在其他两个维度和总时间管理倾向差异达到显著水平（F=14.418，p<0.001;F=7.188，p=0.001;F=8.784，p<0.001），总体上，成绩越好的学生时间管理水平越高。
2. 大学生学习满意度的调查研究
（1）大学生学习满意度的总体情况
研究结果显示，甘肃民族师范学院大学生的学习满意度平均分为2.81分，说明该校大学生的学习满意度较低。
（2）大学生学习满意度在不同变量上的差异研究
不同年级的大学生的学习满意度差异显著（F=3.799，p<0.05），大四学生的学习满意度显著高于其他年级;民族在学习满意度上没有差异性。
3.时间管理倾向与学习满意度的相关研究
甘肃民族师范学院大学生的时间管理倾向与学习满意度正相关，并且达到显著水平。在时间管理倾向的三个维度上，时间监控观和时间效能感与学习满意度之间呈正相关，达到显著的水平（ P
表1：时间管理倾向与学习满意度的相关分析
时间价值感 时间监控观 时间效能感 总时间管理倾向
学业满意度 Pearson 相关性 .030 .258** .272** .234**
注：**表示P
对学生管理的建议范文4
[关键词] 断指再植；夜间血管危象
[中图分类号] R473.6 [文献标识码] B [文章编号]1673-7210（2008）09（b）-158-02
对我院2007年2月～2008年2月断指再植术后发生血管危象的20例临床病例进行分析，发现断指再植术后72 h内是血管危象的高发期，在此阶段内尤以夜间发生率最高。
1临床资料
20例中男17例，女3例，其中食指5例，中指3例，环指7例，小指5例。发生血管危象的时间均在术后72 h内，除2例发生在白天，余18例均发生在夜间，时间分布是23:00～1:00 2例，1:00～3:00 9例，3:00～5:00 7例。20例中手术探查9例，其中动脉栓塞4例，静脉栓塞2例，余为动脉痉孪。经积极处理，20例中再植指成活18例，失活2例。
2讨论
2.1神经生理因素及其处理对策
2.1.1神经因素夜间迷走神经张力增高，使小血管处于收缩状态，易发生痉孪，所以导致动脉危象再植手指动脉栓塞的发生时间与动脉痉孪大体一致，易发生在术后72 h内。动脉栓塞的发生，一部分是由血管吻合技术所致，另一部分是由迷走神经兴奋引起的，以术后24 h内最为多发。而72 h以后的动脉栓塞大都是局部血肿、指体过度肿胀压迫或感染刺激引起的。一旦发生动脉危象，立即静脉推注及断指根部肌内注射罂粟碱各30 mg, 每6小时1次，同时检查并加强保暖措施，提高室内温度至25～28℃[1]。若用药后半小时无缓解则应立即探查指动脉，必要时切除吻合口重新吻合。如在48 h后出现危象，一般不做手术探查。此时应放平患肢，静脉用尿激酶100 000 U,2次/d，加大血管扩张剂山莨菪碱的用量，静脉滴入双嘧达莫等药物，并加强综合护理。
2.1.2血流动力学因素术后血流动力学变化导致静脉血栓形成，因静脉血管平滑肌少，很少会发生血管痉孪，故静脉危象多为静脉栓塞。术后由于血管内膜受损，内皮下胶原暴露发挥强烈的促凝作用，激活XII因子，启动内源性凝血系统，促使血小板粘附在损伤的内膜表面，释放ADP, ADP又进一步加强血小板的互相粘集。此外，损伤内膜能释放组织因子，激活外源性凝血系统，从而引起局部血液凝固，导致血栓形成[2]。再加上夜间进食、饮水、输液量减少，血液浓缩则更易形成血栓。所以再植术后需及时输液、输血、补充血容量，夜间给予低分子右旋糖酐500 ml缓慢维持静脉点滴[3]。
2.1.3激素因素至于激素水平的变化影响“三抗(抗凝血、抗痉孪、抗感染)”用药疗效，除生长激素等小部分激素外，大部分激素的分泌水平均表现为夜间尤其是凌晨分泌减少。而激素水平的降低可以抑制药物的有效吸收，即便同等剂量的“三抗”药物在规定时间应用，疗效与白天相比也是有差别的。按生理因素变化给药，能够提高疗效。在临床上，常规每日口服阿司匹林3次，严格执行每日1: 00 、9: 00 、17: 00给药[4]，要求严格把握给药时间，平衡由于激素水平下降引起的药物吸收降低生理变化。
2.2 外界因素影响及其处理对策
2.2.1疼痛因素白天医护人员的治疗、亲友的问候、病友的交流使病人注意力分散，忘记了疼痛。夜间安静使患者的注意力集中到患指，而感到疼痛。疼痛又使机体释放许多损伤因子，如前列腺素、5-羟色胺等，使小血管强烈收缩。夜间患者主诉疼痛，立即给予镇痛药，必要时短时、间断给药。目前对疼痛的护理干预观点认为，对于疼痛性质明显、原因清楚的手术后疼痛，应采取预防性用药、定时用药，而不是待到疼痛难以忍受时再给药[5]。
2.2.2吸烟因素陪床人员夜间吸烟，烟草中含有的尼古丁使小动脉痉挛，手指血管阻力增加，还可使血小板凝集黏稠度增加、血流变慢，是动脉危象有效诱发因子[6]。动脉痉挛可导致动脉危象而引起再植指坏死。向病人说明吸烟的危害性，做好患者及陪护人员思想工作，室内禁止吸烟，同时还应重点加强病房巡视，检查督促。
2.2.3精神因素大多数患者因外伤、疼痛、手术、进入新环境及对预后的担忧而导致情绪紧张，结果交感神经兴奋，使血管处于收缩状态而痉挛。这不仅使局部供血不足，同时使吻合的血管血流减慢。若痉挛不及时解除，很容易发生血栓，使血管阻塞。夜间特别是下半夜，值班人员勤巡视，对患者情绪变化予以疏导、安慰，必要时可应用镇静剂，使患者入睡。
2.2.4寒冷因素低温和寒冷最易引起血管危象。夜间室温降低，患者入睡后患肢常移离烤灯，如不及时发现，则极易导致动脉危象的发生。夜间应加强病房巡视，术后72 h内尤其是夜间要每60分钟巡视一次病房，检查保暖措施落实情况。对局部烤灯的距离、温度随时调整，保证合适的温度，使血液循环良好，密切观察再植手指皮肤及甲床颜色[7]。
2.2.5及运动因素再植术后要求病人术后绝对卧床，平卧位，患肢外展30°,垫高患肢，使之略高于心脏水平。日间患者清醒，能自觉维持要求，大小便有陪护帮其处理。夜间患者就寝后会不自觉将患指高于头部甚至将患肢整个压在身下或下床大小便致肢体活动加剧，不适，使血管受牵拉，出现反射性痉挛。故应向病人讲明绝对卧床休息及早期下床剧烈活动的危害。下床活动过早，可能因骨、肌腱固定不牢或意外损伤致吻合口撕脱，导致再植术失败。因此，按医嘱8～12 d后下床，再逐渐进行功能锻炼。
[参考文献]
[1]殷婷,陈水敏.断指再植术后病人夜间发生血管危象原因分析及对策[J]护理学杂志,2004, 19(10):35-36.
[2]吴在德.外科学[M].第5版.北京:人民卫生出版社,2000.43-44.
[3]江明性.药理学[M].第3版.北京:人民卫生出版社,1989.237.
[4]裴国献,王澎寰,钟世镇.显微于外科学[M].济南:山东科学技术出版社,1999.160-163.
[5]聂娟.手术病人术后疼痛的护理进展[J]. 护士进修杂志,1996,11(7):6.
[6]Robert M,Sinus F,William F,et a.Acute effect of smoking on digita laiteiy blood flow in mans[J].Hand Surg,1994,19(10):24.
对学生管理的建议范文5
关键词： 职业院校 学生管理 教育教学管理 就业管理 顶岗实习管理
学生是教育活动存在的基础，没有学生学校工作就无从谈起。了解职业院校学生管理研究的现状及特点，对把握职业教育发展状况具有重要意义。本文梳理了职业院校学生管理的相关文献，总结发现目前研究成果主要包括以下几个方面：
一、界定职业院校学生管理的内容
查阅几本职业教育学教材，第一章时都会提到学习、学生发展规律、德育等内容。黄尧在《职业教育学――原理与应用》一书中明确提出职业院校学生管理中包含招生管理、教育教学管理、顶岗实习管理、就业管理四大方面；李向东、卢双盈在《职业教育学新编》一书中提出职业院校学生管理内容包括日常行为管理、组织管理、学习管理。本文依据前者的观点，总结职业院校学生管理研究现状。
二、职业院校学生管理的原则与方法
张爱滨在《浅析中职学生管理工作中沟通的作用与方法》一文中指出学生管理的原则是平等尊重、理解支持、真诚温暖，常用的方法有耐心倾听、换位思考等。瞿懿在《新形势下高职院校学生管理存在的问题和对策――以山东旅游职业学院为例》一文中提出提高学生管理工作时效性――管理组织的高效化、管理技术的信息化、管理方法的科学化；摆脱传统科层制度束缚；鼓励学生民主自治和自我管理；做到学生管理工作者与学生和谐互动等建议。
三、具体方面的学生管理研究
（一）教育教学方面
对职业院校学生教育教学管理主要包括智育（学业方面）、德育、心理健康教育及体育等方面。
1.智育（学业）方面
关于职业院校学生智育（学业）方面的管理，大多数研究取得较为一致的结论，即职业院校（中职和高职）学生状态总体欠佳、学习动力不强。如王杨丽在《高等职业院校学生学习特点及学习能力提高的策略》中指出高职学生学习动机不强、基础不好、学习习惯不好、情绪体验差；李娟在《高职学生学习态度和学习行为研究》中通过调查发现大多数高职学生的学习态度比较端正，但总体上高职学生的学习计划性较差，学习目标并不明确，学习动力缺乏。陈丹辉、陈丹在《职校生学习状态总体欠佳、水平差异显著――关于职业学校学生学习动力状况的调查报告》中通过对中职生的调查指出职校学生学习兴趣不足、学习动力不强、自信心不足、总体状态欠佳。
一些研究者探究了原因，其中庄西真在《中等职业学校学生学习方式的实证研究》中发现动觉型学生在职业中学中分布比较多，导致他们初中学业水平不高的原因之一是初中阶段的信息传递方式与他们的感觉通道类型不匹配。为此他建议职业学校教师根据学生学习方式实际情况，创造性地开展专业课教学模式的实验和探索，逐步形成有效的专业技能教学模式；重视实验实习教室的建设；活跃课堂氛围，多安排一些活动，少一些讲授；帮助学生提高自我概念水平。除此之外，陈庆合、郭立昌、王静芳、张聪在《高职院校学生智能结构特点与学习能力提高策略》中提出教师可以对学生倾注爱、关注、信任及设定合理的学习目标等激活学习内驱力、提升学生复原力（主要指个体对困难经历的反弹能力）；另外，也要用实践促进学生对理论知识的迫切需求，也就是贯彻实际联系理论的“做中学”教学原则，增强整体学习效果。此外，还要运用掌握学习和反馈教学原则，即教师应随时通过反馈了解学生的学习情况，增强教育教学效果。
2.德育方面
目前在该方面的研究成果主要集中于职业院校学生德育工作中存在的问题、困惑。如叶章生在《中等职业学校德育工作的困惑和对策》中指出社会转型期条件下学校德育工作存在的困惑主要有：学校德育缺乏说服力，脱离社会实际；学校德育内容重道理说教、抽象空洞，缺乏针对性，忽视学生的个性化需求；学校德育目标与家庭教育目标冲突；教师群体对德育不严肃影响学校德育工作效果。刘振汉在《职业院校学生德育特点、现状及改进方案研究》中指出高职院校学生德育存在的问题有：把德育作为文化知识传授的偏向；教学方式缺乏多样性；社会环境中不良因素的影响；德育出现盲区。姜珊珊在《我国高等职业院校德育研究》中指出高职院校德育存在的问题有：高职德育缺乏特色、德育目标大而泛、德育内容空泛、德育考评引导不力、德育队伍建设滞后。孙德魁在《中职学校德育课教学的现状、不足及改善对策探究》一文中通过对中职学校德育课教学现状的调查发现其中存在的问题有：部分中职学校德育课教学的吸引力不强、德育课的实践教学普遍薄弱、部分学校教学师资队伍有待强化等问题。
大多数研究者都提出了改进建议。如柳臻在《探索以“反思课”为主体的中职学校德育管理机制》一文中提出反思型德育教育模式；孙其君在《试论中职学校德育管理“四化”模式》一文中提出德育要人文化、自主化、快乐化、开放化；刘根华在《中职学校德育管理模式的问题与应对措施》中提出团体学习、与社区教育相融合，谋求点、线、面的结合，即学校建立全员、全程、全面育人的大德育工作体系、践行维度的有效评估。当然，还有不少研究者对职业院校学生中的非正式群体进行了研究。
3.心理健康方面
研究者的普遍共识是职业学校的学生普遍自卑、面临的困惑与压力较普通学校更大。如赵富才、刘敏在《职业学校学生抑郁障碍与生活事件和应对方式的关系》中通过实证研究得出，职业学校的学生抑郁障碍水平比普通学校学生明显要高。
（二）就业管理
目前的研究主要集中于对职业院校学生的职业准备、就业质量的{查研究及对学校就业管理工作的研究等方面。高臣、陈强、刘媛在《高职院校就业管理创新研究》一文中指出学校就业管理存在的问题有理念欠缺、管理结构失衡，并提出学校就业主管部门与各院系捆绑、各院系主任与书记捆绑、专业主任与专业捆绑等五级捆绑法的建议。吴琼在《中职生的就业现状及其对策研究：以寿光市为例》一文中提出学校应优化专业配置、加强和引导中职生的社会实践活动、加强职业生涯规划指导等建议。
（三）顶岗实习管理
关于顶岗实习管理的研究大多是实践基础上的问题与对策研究。何玲在《对高职院校顶岗实习管理工作的探讨》一文中指出顶岗实习管理中的困难：校企合作基础不稳、缺乏政府、政策的指引和保障，如用人单位缺乏动力、用人单位、学校、实习学生权责关系不明确等。学校管理难度增大，如实习管理难度增大、实习生个人问题增多。针对问题，研究者提出对策：学校健全顶岗实习管理的机制，改革教学模式，培养学生学习能力和职业素养，搞好校企合作、进行思想教育，做好顶岗实习前的准备和组织工作；协调校企双方的对口管理，加强学校与实习学生的沟通，关注实习学生的工作状况，加强协调和管理工作；做好评估和总结。李存、林淑玲在《高职教育顶岗实习管理探索与实践》中提出了顶岗实习管理内容，包括：宏观政策体系管理即国家和政府层面针对顶岗实习进行的相应政策体系研究和制订、微观政策体系管理即高职院校和实习企业层面针对顶岗实习进行的相应政策体系研究和制订及顶岗实习资源管理、顶岗实习教学业务管理、顶岗实习生产业务管理、思想和安全教育管理和顶岗实习管理实施。
四、结语
学生管理包含几个方面，教育教学管理和就业管理方面研究成果较丰富，顶岗实习管理方面的研究较贫乏。此外，对职业院校学生学习管理、心理健康教育管理的研究，有的对实践经验进行总结，有的与心理学结合从理论上认识问题的现状成因，发现学生学习特点规律，尽管如此，相信研究可以更加细致深入，还可以取得突破。关于职业院校德育管理、顶岗实习管理的研究多是经验的总结，有利于人们了解其中存在的问题，但理论性不强，以后研究或许还可以取得理论上的突破。关于招生管理的研究甚少，大多数是对招生困境的研究，对实践经验的总结较为少，人们对实践中存在的问题了解较少。
参考文献：
[1]黄尧，主编.职业教育学原理与应用[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]李向东，卢双盈，主编.职业教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]张爱滨.浅析中职学生管理工作中沟通的作用与方法[J].科技创新导报，2012（03）：191-193.
[4]王杨丽.高等职业院校学生学习特点及学习能力提高的策略研究[J].西部素质教育，2015（07）：54-55.
[5][11]《业学校学生学习效率问题研究》子课题组，陈丹辉，陈丹.职校生学习状态总体欠佳、水平差异显著关于职业学校学生学习动力状况的调查报告[J].职业技术教育，2006（15）：38-43.
[6]庄西真.中等职业学校学生学习方式的实证研究[J].职教论坛，2008（02）：31-34.
[7]刘芳.对高等职业院校学困生的成因分析及教育和管理建议[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[8]陈庆合，郭立昌，王静芳，张聪.高职院校学生智能结构特点与学习能力提高策略[J].中国职业技术教育，2013（35）：95-97.
[9]赵富才，刘敏.职业学校学生抑郁障碍与生活事件和应对方式的关系[J].中国组织工程研究与临床康复，2007（52）：10603-10606.
[10]柳臻.探索以“反思课”为主体的中职学校德育管理机制[J].中国职业技术教育，2013（13）：90-93.
[12]孙其君.试论中职学校德育管理“四化”模式[J].读与写（教育教学刊），2013（09）：249.
[13]刘根华.中职学校德育管理模式的问题与应对措施[J].职业教育研究，2008（06）：36-37.
对学生管理的建议范文6
关键词： 高职院校 学生管理 刚柔并济
一、高职学生管理工作中存在的主要问题
1.管理理念忽视学生个体需求
无论是刚性化管理还是柔性化管理，管理的核心是以学生为中心，管理过程中强调学生的主体地位。当前高职院校学生管理过于重视职业性要求，往往忽视学生的个体需求，造成学生管理工作的效率不高。在高职学生管理中，学生的主体地位没有得到有效确立，学生的自我管理能力没有得到学校的充分培育，使得学生自我管理过于松散，对自己的要求不高。此外，高职院校学生管理过程中，管理老师对学生权利与自由的需求没有全面的重视，一定程度上打击了学生的积极性。
2.管理方法及制度不科学
以学生为中心的管理模式需要突出管理中的人文关怀，而现实中的高职学生管理方法缺乏人文关怀，缺乏良好的沟通渠道，过多使用高压式的管理方面，学生无法表达内心真实的想法。过于强硬、刚性的管理方法打压了学生自我管理的积极性，管理方式缺乏信心与激励，进而使得学生管理工作缺乏感染力。高职院校实施管理制度过于刻板，偏重以刚性管理为主，过于重视规章制度的约束作用。教师希望通过强制性的制度与纪律监督及奖惩规则来达到管理目的，但这反而会造成管理工作的低效率。
3.管理过程缺乏无形管理的渗透
高职学生的管理工作并非仅以直观的管理手段为主，无形管理熏陶是另一具备重要作用的管理方式。在高职学生管理中，院校过于注重直观化的管理方式，忽视了无形管理熏陶的作用，通常表现在以下两个方面：一是管理老师在管理工作中往往忽视了自身人格魅力的影响和作用，仅以片面的刚性约束进行学生管理，忽视与学生的良性沟通交流，造成管理低效率；二是学校层面对校园文化的育人作用不够重视，忽视了以精神风貌为基本形态的校园群体文化的作用。学校对校园文化的构建缺乏系统的规划，导致学校缺乏自身文化特色。
二、高职学生管理存在问题的原因
1.传统管理模式的制约
我国传统高校管理制度是在计划经济时代的背景下产生的，其强调刚性管理，通过制度的约束来达到管理的目的。而柔性管理则侧重情感的沟通，通常以鼓励、尊重、引导、启迪等方法进行管理，显然这与刚性管理具一定的冲突，因此在传统刚性管理制度的影响下，高职学生管理工作出现了一系列的问题。传统刚性管理理念偏重物本思想，忽视人本理念，强调制度的约束。在管理手段方面，传统管理方法缺乏弹性，管理制度过于死板，缺乏应变，管理的过程趋于封闭。
2.高职院校学生的特殊性
从高职院校学生的情况来看，高职生自身的纪律约束性普遍较低，在以前的学习生活中养成了一些不良的行为习惯，这使得高职学生管理工作区别于其他高校的学生管理。告知学生在学生管理活动中表现出一些特殊性，如学生对外界信息感召性强，在面对外界各种信息时的自控能力较弱，学生内部学习动力与自制力差，违反考勤制度、迟到早退旷课、上课走神等问题突出，高职学生所表现出的这些问题直接影响到了学生管理工作。
3.院校管理者自身管理素养的不足
教师是高职学生管理的执行主体，因此，教师自身的管理素质直接影响到学生管理的水平和效率。相关调查研究发现，高职学生管理中，管理者的学生管理理念相对较为落后，长期的严格管理模式使其缺乏情感疏导，对柔性管理缺乏足够的认知。学生工作队伍专业水平不强，在学生管理的深度和广度存在较大的差距。此外，管理者表现出来的学生工作方式较为简单，没有突出人性化管理，而且多数教师无法通过有效的途径提升自身管理水平。
三、基于“刚柔并济”的高职学生管理建议
1.创造“刚柔并济”的管理条件与环境
在高职学生管理工作中，学校应从财力保障、人力保障与硬件保障上构建“刚柔并济”的管理环境，积极培养和组建现代化、高水平管理队伍。在硬件上，要加强硬件建设，提高宣传力度，强调标志物、宣传栏、指示牌、阅报栏等硬件设施的建设，构建高职学生管理的专属硬件区域，创造“刚柔并济”的管理环境。在柔性的情感环境中，要精心营造情感氛围，建立通畅的情感交流渠道，维系健康的师生情感关系。在管理中，要注重精神鼓励、精神支持的作用。
2.培育“刚柔并济”的管理机制
在传统高职学生管理机制的基础上，融合柔性管理理念，培育“刚柔并济”的管理机制。通过目标指引，充分挖掘“刚柔并济”管理的动力源，培育协同联动机制，在柔性中凸显刚性，在刚性管理基础上突出激励。通常在高职学生管理工作中，柔性的情感与激励可分为精神激励与物质激励，二者并举则可极大地提高学生管理的效率，因此需要建立一套完整的激励机制来支撑“刚柔并济”的管理方式。
3.科学合理的选择“刚柔并济”的管理路径
在高职学生“刚柔并济”管理中，需建立与之相适应的“文化管理”路径，包括精神文化管理路径、行为文化管理路径与制度文化管理路径。在精神路径上提升高职生自觉性，引导他们的集体荣誉感；在制度上明确学校学生管理的实施条例，坚持以人为本的理念，明确学生的权利义务及奖惩措施；在行为文化路径上，要加强校园文化建设，开展更高层次的精神文化活动，加强学生寝室文化建设。
参考文献：
[1]滕苏苏.试论高职院校“刚柔并济”的学生管理模式[J].南昌高专学报，2011.10.
