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现代园林建筑案例范文1
关键词 园林建筑设计 教学改革 课程
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 当前农林院校园林建筑设计课程教学的现状
1.1 建筑设计相关课程体系设置不合理，缺乏建筑基础课程
我国的园林专业主要由工科、农林、艺术三类院校承担办学，其人才培养因办学主体的优势不同而略有差异，农林院校园林专业的园林建筑设计课程由于不是其专业培养目标的优势学科，重视不够。在人才培养方案中，对园林建筑设计所需要的前期的基础课程缺乏系统考虑，忽视建筑基础知识的整体构架。先开辅助课程的教学内容与后续园林建筑设计课严重脱节。如园林制图课对建筑制图相关知识训练较少，使学生在后期园林建筑设计课绘制图纸时总是“图不达意”。
1.2 教材和参考书陈旧，缺乏应用型教材支撑
在教材选用上，大多数院校仍以1984年杜汝俭先生等主编由中国建筑工业出版社出版的《园林建筑设计》为主。还有一些辅助教材等等；教材内容和现在的市场需求不太相符，师生普遍反映应该编写与现行教学和市场需求相适应的教材。根据当前经济发展和社会需求，对园林专业学生进行将来岗位分析，园林建筑不在单纯以中国古典园林建筑的亭、台、楼、榭、花架、园林建筑小品等作为主要教学内容。同时，园林建筑还包括了传统建筑，另外，随时展、人们生活方式改变以及新技术、新材料的运用，应运而生许多新型的园林建筑类型，如娱乐型建筑、文化宣传类以及一些膜结构的建筑等等。可以说，中国现代园林建筑是脱胎于中国传统园林建筑而又有所超越，是当代社会、经济、文化发展相适应的一种新形式，所以在课程的定位、教学内容的深浅、课程体系的设置、采取何种实用的教学方法、新教材的编撰等，是该课程改革亟待解决的问题。
1.3 实验课学时少，缺乏信息反馈，对学生能力培养不全面
农林类院校传统园林专业园林建筑设计实验课学时安排少，实验课内容多和学生人数多，并且农林院校园林建筑基础课薄弱，加之专业基础课前后衔接不好，导致学生绘制出的图纸只停留在二维思维图纸的表达上，缺乏对方案空间理解、方案的讲解和训练。最终也不知道作品的优缺点、不知道怎么加以改正得到更大的提高，更不知道今后努力的方向。从整个实验课程来看，教学过程中存在缺乏信息反馈和能力的培养，难以达到预期的教学目的。
1.4 传统考试模式相对滞后
园林建筑设计是一门实践性很强的课程， 传统的园林建筑设计课学生往往采取的是“上课记笔记、考试背笔记、考完全忘记”的应试对策与做法，在这种模式下学生在教学过程中处于被动状态。即使是实训课，学生利用网络资源搜取相应设计图纸进行抄绘，没有认真思考和创作。这样没发挥学生的主动性，难以适应高校培养创新人才的目标。
2 为适应社会需求的发展园林建筑设计课程教学改革
2.1 理论教学
首先，在教材选用上，根据农林院校园林专业“课时少、内容多”特点，把建筑学专业教材重新整合撰写，分为三个板块：
板块1：建筑基础知识（包括建筑基础知识、公共建筑设计原理）
对于农林院校园林专业的学生在学习园林建筑设计之前，必须构建建筑基础知识理论平台。通过建筑基础知识和公共建筑设计原理的学习，使学生在设计中能恰当划分功能、掌握人体尺寸和人体活动所需要的空间尺寸、道路宽度的确定、无障碍合理设计等等，树立正确的设计思路与方法。
板块2：建筑史基本知识（中国古代建筑史、外国古代建筑史、中外近现代建筑史）
中国古代建筑屋顶形式丰富多样，庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶五种基本类型。后期又演变成为十字脊、盔顶、顶等不同形式的顶。这在园林建筑仿古设计中最为常用。并且现代园林建筑设计可以借鉴中国古代建筑的符号抽象变形等设计手法广泛运用到园林建筑实践中，使现代园林建筑保持“中而新”的现代韵味。现在欧式居住区规划比较多见，那么对外国古代建筑史、中外近现代建筑史的学习越显重要，了解主要建筑流派的基本理论和代表人物的主要作品的艺术特色，对提高学生创作水平和专业素质起重要作用。
板块3：园林建筑基本知识（亭、台、楼、榭等、及其建筑小品）
本篇教学内容主要侧重对园林建筑的设计手法。并且结合古今中外优秀的经典案例，使学生拓宽眼界的同时，提高学生的鉴赏力。
2.2 实训教学
在实训教学中，我校进行教学改革，在原有少量实训课基础上，又增设园林建筑设计A、园林建筑设计B两门实训课，分别循序渐进、逐渐加深实训难度。笔者将整个实训课程分成几个阶段：任务书讲解与场地分析阶段，方案构思与初稿阶段，方案深入与推敲提升阶段，方案讨论与定稿阶段，方案讨论与汇报总结修改阶段。在方案实施的过程中，要求学生用模型推敲方案，增强学生的动手能力、空间理解和想象能力，把二维平面图纸转化为三维的真实空间，从而提高学生对比例目测和缩放能力。增加了教师和学生之间互动，以及学生和学生之间的交流，训练学生的综合素质，变被动为主动，激发学生学习热情，活跃课堂气氛，教学效果显著。
2.3 改革考试模式
传统考试模式是以主观题和客观题为主的考试，占总成绩的70%，平时和实验成绩占总成绩的30%。对于园林建筑设计实践强的课来说，传统考试并不适宜，因此，我校进行大胆的尝试，在园林建筑设计理论课中采取闭卷理论考试，占总成绩的30%；“园林建筑设计A”课交课程设计作业并结合学生方案汇报表达能力综合打分，可采用同学打分与教师评价结合的方式进行，占总成绩的30%；“园林建筑设计B”课做4～6个小时快题设计，占总成绩的40%。
现代园林建筑案例范文2
基于国内园林建筑小品发展现状，从设计要素与设计原则两方面，阐述了人性化设计基本理论，并结合Lawgne躺椅这一典型设计案例进行了说明，以期为我国当代园林建筑小品的人性化设计提供参考。
关键词:
人性化设计，园林建筑小品，躺椅，设计要素
0引言
随着现代科技的高速发展，人性化设计在机械设备、交通工具、建筑设施等多方面领域不断演进与发展，形成了较为成熟的理论体系，显著提高了人们的生活水平。其在进入科研领域后迅速取得广泛关注，成为越来越多设计师所追求的目标，在建筑领域尤为突出。人性化设计在现代建筑中不仅具有重要的理论价值而且拥有很强的指导作用。园林建筑小品作为园林造景的四大要素之一，具有重要的观赏与实用价值，在当代园林建筑中起着举足轻重的作用。然而人性化元素在当代园林建筑小品中的体现却并不显著，一些建筑商一味追求建筑的速度与利益，忽略了建筑小品在细节上的品位，导致其实用价值和审美价值大打折扣。此外，部分设计师过于在意自身的主观意识，而缺乏对观赏者心理需求的考虑，即缺乏人性化设计，导致建筑小品的功用难以充分发挥。本文从人性化设计基本理论入手探讨如何将人性化理念融入到园林建筑小品的设计中，从而为现代园林建设事业的发展提供一定的理论指导。
1园林建筑小品概述
园林建筑小品的基本定义是造型精致小巧，功能简洁明了，富有情趣，且选址合适的精美园林建筑物。无论是现代园林抑或古典园林，园林建筑小品已逐渐演变成其中数量最多、应用最广的人文景观，并成为展现园林装饰性与观赏性的重要构景要素。通常按功能和适用范围可将其分为供休息、装饰、照明、展示和方便园林管理及游人使用的建筑小品。曾有评语“从而不卑，小而不卑，顺其自然，描其空间，取其特色，求其取景”，展现其重要的特征品质与理论品质。园林建筑小品不仅具有一定的实用功能(如园灯、园椅、标识牌)，更具有重要的观赏价值，如景墙、门洞等建筑小品的应用，会使得整个园林更具艺术格调。它同时影响着周围景观的整体风貌与品质，设计得当时可以展现周围环境所蕴藏的历史文化，并满足人们的审美与心理需求，带给观赏者视觉与心灵上的享受，在整个园林中起画龙点睛的作用。
2人性化设计基本理论
建筑的人性化设计指建筑者在充分考虑人的基本生理、心理、行为和文化等需求与环境相互协调的基础上，在建筑小品上完成人性化需求的物质化。通俗来讲，就是建筑小品的设计应在兼顾人的生理需求与精神需求的同时，满足建筑与环境的协调性。
2．1基本设计要素
园林建筑小品类似于其他的建筑设计，对其进行人性化设计应把握一些共性的设计要素。设计者必须掌握这些基本要素，并将抽象的理论知识转化为可操作、触手可及的设计形式。
2．1．1造型要素
造型要素包含建筑物的体量、形态等外观特征，人性化设计要求在园林建筑小品设计时要遵循“人机工程学”基本原理，即以人的尺度为设计依据。人的尺度通常指人体在环境中完成各项活动的空间范围，它潜在决定了建筑小品的空间规格，如电话亭的高度、座椅的宽度等。建筑小品的设计应以满足人的需求为基础，以“服务于人，满足于人”为宗旨，服从于人的生活尺度，为人的生理和心理活动提供相应的空间、环境等。
2．1．2色彩要素
对色彩要素的运用可以达到改善空间感、表达特定思想主题并烘托氛围的作用。不同色彩建筑所传达的感情各异，其会引起观赏者不同的思维变化与心理感受。因此，建筑的人性化设计必须依据不同性别和年龄的人群对园林主题风格的需求来选择园林建筑的色调。如在儿童主题公园中，以象征生机活跃、充满生命力的红色作为建筑小品的色彩基调，往往更符合儿童的审美情趣。
2．1．3文化要素
一个地方的自然环境、风俗习惯、建筑风格、、审美特性等构成了当地独特的文化内涵。建筑是这些文化特征的综合体与体现者，其创作过程是文化内涵不断演绎与升华的过程。因此，类似于壁画、雕塑之类的园林建筑小品应保留当地的文化底蕴，并使其在建筑设计中得以体现，让观赏者与当地居民能够产生文化认同感。
2．1．4功能要素
功能要素要求建筑具有一定的使用价值，这也是园林建筑小品的基本属性之一。其中最为典型的是服务型建筑小品，它是园林中公共需求的基础设施，为游人在游览途中提供生活服务，在园林中不可或缺。此类建筑小品常见的功能有照明、展示、导游、宣传等。园林和公园是居民和游客观赏、休闲娱乐的场所，也是进行文化宣传的阵地。服务型建筑小品中的宣传类小品如解说牌、文化长廊、展览栏等因造型新颖、主题清晰、布局灵活，易于被游客接受，具有很好的使用功能。此外，亭廊等建筑小品应满足不同天气的特点，为游客提供一个遮风避雨、消暑纳凉的场所。
2．1．5行为要素
建筑小品的选取及布局应考虑不同层次人的需求，如考虑儿童在成长过程模仿能力强、活动范围小、阅历浅等行为特点，其设计应尊重儿童的天性，将园林建筑小品巧妙地转化成游玩系统，在满足儿童好奇与冒险心理的同时，对孩子进行启发和引导。而成人游客在园林中疲倦时，一般希望选取可以观赏自然风光的地方进行休憩，因此为满足此类游客的行为和心理需求，供休息用的亭廊一般设置在能观赏风景之处。
2．2基本设计原则
2．2．1以人为本原则
园林建筑小品设计的本质目的是更好的为人服务，因此其最基本的设计原则为“以人为本”。建筑小品的设计反映了人对空间的新要求，即因不满足原有环境而进行的创新与提高。这种创作活动由主观因素与客观因素共同决定。人是自然环境的服务对象，是环境的主体，因此园林建筑小品的设计必须从人的生活习惯、行为特点、心理需求出发，以这些参考依据来决定对空间的改进。
2．2．2协调性原则
协调性原则要求建筑小品的造型、色彩、风格等与环境协调一致，从而更好地满足人的生理与精神需求。建筑小品作为实体构成的空间，需要服从局部环境协调整体环境利益的原则，使景观能够达到浑然一体的效果。尤其是“仿生学”的巧妙运用可以达到以假乱真的效果，从而使建筑具备了更高层面的审美属性与审美意义。
2．2．3个性化原则
个性化设计的本质目的是为了体现不同时代的人在生活观念与建筑观念方面的差异，即赋予建筑设计鲜明的时代特征。它根据社会的精神文化与物质文化两方面特征展现当代人们在生活内容与行为模式等方面的特点，从而更好地把握当今社会的价值观等时代特性，使设计具有历史延续性。
3人性化设计在园林建筑小品中的应用
对园林建筑小品进行人性化设计应结合人性化设计基本理论中的基本设计原则与设计要素来进行，本文结合园林建筑小品中符合人性化设计的杰出作品Lawgne躺椅来进行赏析。Lawgne是由建筑师TimvandenBurg与艺术家LisetteSpee联合设计的供公众休息用的园林躺椅，其布置于荷兰布雷达的瓦尔肯伯格公园中央喷泉旁的草坪之中，供过往的游客休息与观赏周围景色所用。整个建筑小品的外观都为弧形设计，造型简洁却极富表现力，既增加了游客躺坐休息的舒适度，又展示了优美的外形轮廓。其表层覆盖有一层人工草皮，质感与肌理皆与周围的天然草坪相协调，且其体量完美地匹配了人的尺度要求，达到了建筑与环境的完美结合。此外，整个躺椅小品的色彩基调与环境相一致。纯和的绿色，既烘托出生机勃勃、清新质朴的氛围，又传达出瓦尔肯伯格公园“贴近自然、融入自然”的主题。
4结语
为使园林建筑小品更充分地发挥其功用，设计师在进行人性化设计时应坚持以人为本、协调性和个性化设计原则，并从建筑的造型要素、色彩要素、文化要素、功能要素与行为要素五方面入手，力求在保障人的基本生理与心理需求的同时，在人与自然环境之间搭建起沟通的桥梁，从而帮助人们更好地融入自然。
作者：周建新 王庆斌 单位：河南工业大学设计艺术学院
参考文献:
［1］金晓雯．园林建筑小品人性化研究［D］．南京:南京林业大学硕士学位论文，2006．
［2］于作洪，张魁．如何进行园林建筑小品的人性化设计［J］．科技风，2011，24(6):152-153．
［3］李震．人性化理念在建筑设计中的应用分析［J］．山东工业技术，2016，34(9):89．
现代园林建筑案例范文3
1.1园林建筑
园林与建筑的定义范畴有很大的空间，本文不敢探讨其定义，仅仅探讨具体应用范畴。园林可简单理解为人造的第二自然，“人造”与“自然”为园林的两大属性。“人造”既包括大型工程营造，也包括简单改造适应；“自然”则包含不同地域不同文化的自然观。综上所述，人类造园的目的无外乎再现自然，以满足人类亲近自然的本欲。只不过再现的手法和标准有区别而已。建筑是伴随人类发展而出现的必然物，若简单的理解，可把建筑看成人类对环境控制能力的一种体现，是人自身的一种扩展体。人通过建造建筑这一环境体，实现可以主动同自然对话甚至控制自然的能力。如设自然与人是两个矛盾对立面，则：园林可看作是人对自然的需求欲的体现；建筑可看作是人对自然的控制欲的体现。从而推出，在园林中，人倾向于去适应环境；在建筑中，人倾向于去控制环境。园林建筑作为建造在园林之中的建筑体，必然继承园林与建筑两者的特性。在园林建筑中，人投射到建筑之上的对于自然的控制欲得以弱化，人对自然的适应性得以提高。例如亭子不用设置门窗，因为挡雨即可，无需遮风。若碰上大风天气，人们短暂停留就好，不用非要和自然对抗。适应性的控制，这是自古以来人在园林建筑上体现的自然观。
1.2可持续
可持续是近年来世界性的科研热点，关于可持续发展的定义和相关理论种类繁多，在此仅挑选流传最广的定义用以说明：可持续发展即不断提高人群生活质量和环境承载能力的、满足当代人需求又不损害子孙后代满足其需求能力的、满足一个地区或一个国家需求又未损害别的地区或国家人群满足其需求能力的发展。由上文可知，可持续发展即为保持人与自然能源、人与社会产品、人与生物圈之间的物质转换平衡。为在实际工作中实现可持续发展理念，即产生了可持续设计这一学派。从实践方式上分类，可持续设计可由以下三个方向发展：（1）可持续政策法规；（2）可持续技术；（3）可持续观念。可持续政策法规的设计属于广义设计范畴，本文仅对可持续技术与可持续观念进行专述。
2可持续技术
对于设计师而言，通过技术手段达到可持续目的是可持续设计领域最主要的研究方向。总结而言，可持续设计在技术层面上可分为：对能源与资源的可持续利用；对废物的可持续处理；对建设材料的可持续选择三类基本大方向。伴随可持续设计发展至今，可持续技术已在各个专项有飞跃的突破，达到前所未有的高度，帮助世界可持续发展进入新的境界，但可持续技术依然具有发展的不足，主要表现在：
2．1技术的发展需要人力与资源的投入，本身会带来时间和物质的消耗。
2．2技术完善的过程中会出现技术误区和片面性，在实现单项可持续目的时可能会损失整体性的可持续性。例如采用太阳能能源板发电可以实现能源的可持续性，但若考虑生产经费、运费、技术维护费、不同地区的太阳能源程度等问题，在某些地区使用太阳能能源板未必是最佳选择。
3可持续观念
如上文所述，技术并不能解决一切问题。实现可持续发展的另一关键在于人本身。问题再次回到人与自然的辨证关系：适应还是控制。技术是人类对自然进行控制的实现方式。而可持续技术由于其特殊价值观的引导，具有适应性的特点，由此可言，可持续技术可以认为是具有适应性倾向的控制方式。其本质仍为人控制自然的方式。因此保留了上文所示的负面问题的出现可能。抛开人对自然的控制路线，探讨人对自然的适应路线，则问题不再属于技术范畴，而返回成为了观念范畴。可持续观念可分为以下三个方向：
3．1可持续的道德观念：道德观念属社会群体的集体观念范畴，具有整体的约束性和规范性，再往上延伸则可体现为可持续的政策和法规；
3．2可持续的工作观念：在工作中贯彻使用可持续方法论，对本行业而言则为可持续的设计观念，核心体现即为尊重场所的生态环境和人文环境，基于场所进行设计；
3．3可持续的生活观念：即生活结合可持续理念，在生活方式生活细节中履行可持续原则，一点一滴支持可持续发展。可持续观念重在形成人类群体的统一认识和习惯，以形成一件事务乃至整个世界的可持续新秩序。是对人类群体行为的一种新约束准则，通过改变人类自身的活动来适应自然，而非改变自然来适应人类自身。
4可持续与园林建筑
如果说适应性的控制是园林建筑上体现出的自然观，那园林建筑本身的特性决定了其天生含有可持续性的可能。解读园林建筑的特性与作用：a点景b观景c范围园林空间d组织游览路线可得：参与景观营造是园林建筑的特征功能，在此前提下，建筑本身所涵盖的传统功能得以弱化。由于人在园林建筑中的适应性取向，滞留时间缩短，导致建筑的居住功能弱化为简单游憩功能，不用对人提供全方位保护，只用设立空间并提供基本停留行为需求功能即可。功能上的弱化导致设计、施工过程的简化和材料的节约，这是与可持续设计理念的重合之处。园林建筑具有可持续性的倾向，但并不等同于园林建筑就一定属于可持续建筑范畴。传统园林建筑虽然功能方面的营造成本得以弱化，但投入到装饰上的成本大大增加，典型的案例如上海豫园的园林建筑翘角处理。在人与自然矛盾并未激化的过去，这种体现当地文脉的做法无可厚非，但在社会经济关系业已改变的今天却难以继承。现代主义的建筑风格虽然摒弃了过分装饰，但当代对园林建筑功能性的追求却得到提高。这由园林的所有属性和社会经济的转变决定。当园林的主要形式由私家庭院转为公园，为大众服务的造园目的必然带来面积的集聚扩张，商品经济的介入要求公园的需附加消费价值，园林建筑也不例外。为了满足使用人群的扩大和附加消费价值，园林建筑必然向带有更多功能的大面积建筑靠拢，此时，园林建筑与普通建筑的功能性差异便模糊了。
5适合园林建筑的可持续设计思路
综上所述，建筑范畴中可持续设计思路可概括为：
（1）通过可持续技术设计解决具体功能问题，使方案趋向于可持续性；
（2）通过传播可持续观念影响使用者，约束使用者的行为，提高人对环境的自身适应性以减少能耗和污染。而园林建筑本身含有人类适应环境的自然观文化背景，园林建筑本身附带的建筑功能性有弱化的空间。
可见，在园林建筑范畴中的可持续设计开展步骤可简述为观念影响先行，适应为主，再应用可持续技术解决具体问题，同时注意保证设计过程的可持续性。以上分析结果可推出，适合园林建筑的可持续设计详细步骤为：
（1）设定园林建筑的最低功能限度在设计伊始应首先从使用人的角度出发思考设计，明确使用人需要的建筑功能，并能分析该项功能是否具有必须性，以约束人相对适应自然为主要衡量标准，通过建立园林建筑的最低功能限度传递可持续的观念，从而影响使用者的生活方式。
现代园林建筑案例范文4
关键词：古建筑木结构；保护技术；现代园林
现代园林工程中包含很多方面，目前城市当中的园林工程包括假山、水景、园路、种植物等，也包括一些园林内的小物件[1]。园林工程建设从设计初期到竣工完成，每个环节之间均有密不可分的联系，但是由于现代园林工程建设的内容繁杂，对古建筑木结构没有做好保护工作，因此需要社会各个相关部门共同协调、配合，将古建筑木结构的保护工作做好，不仅能够控制成本，还能保证园林工程的质量。
1 古建筑木结构与现代园林艺术相结合的方法
1.1 园林工程建设的技术标准规范
建立园林工程建设的技术标准，不仅能够使施工工艺规范化，并且还能够提升施工效率。确立方针政策、统一技术标准，是园林工程建设行业的发展方向。由于我国在某种程度上的建筑施工技术还远不如其他发达国家，相对的技术标准规范和法律制度较落后，影响了园林建设工程的规范性[2]。
1.2 将现代园林建设与古建筑相结合
我国的人口数量庞大，城市住房紧张，因此我国通过古建筑来增加可用土地资源，在古建筑四周环境中进行砖雕、石雕、木雕等工艺设计，形成一种历史文化与现代文化相结合的文化气息，古建筑中的历史、科学技术、文化等信息，对推动园林建设具有非常重要的作用。
2 项目案例――以杭州大某大型别墅区为主
2.1 项目介绍
杭州市某大型山水别墅区，建筑面积为14万m2，占地面积为90万m2，由400栋独立别墅组成，三面环山一面朝水，风景秀丽。开发商将建筑融入到风景中，尽量保存原生态建筑，建设多个生态岛、林间小道、风景长廊等，营造出一个自然、绿色的生态别墅区。
2.2 古建筑木结构保护技术在现在园林工程中的应用
对木质结构损坏程度进行判断，按照《木材天然耐久性野外实验方法》木材的腐坏级别标准如表1所示。
2.3 防腐技术
由于我国的木质资源缺乏，大量的古建筑木结构需要防腐处理。通常人们使用的防腐技术均为化学防腐来保护木结构，将其中的寄生虫或其他生物杀死并抑制其他生物的再生。防腐剂分为有机和无机两种，现如今的木结构已经加入防腐剂，如不是古建筑需要修复，人们通常不需要人工对木结构进行防腐处理，可以直接购买已经加入防腐剂的木材。
2.4 防虫技术
木材的防虫技术在我国应用已久，孔子曾提出应该对树木进行适当砍伐，才能有效避免害虫的生长。现代园林建筑中将古建筑木结构进行结合后，将木结构与地面接触的部位做好毒土处理，进而能够有效阻挡地下的白蚁害虫。
表1 木材腐坏级别标准
2.5 防火措施
园林建设中都包含室外临水建设，因此忽略了对木结构的防火保护，为了杜绝安全隐患，可以将木结构的房屋建立在免暴晒、免高热的环境当中，也可以采用药剂对木结构进行处理，进而将易燃木质转变成为难燃体[4]。
2.6 防裂措施
木结构若含水量缺失，木质则会很容易产生开裂现象，一般在我国南方的气干材含水率为20%，北方的气干材含水率为15%。因此，为了做好木材防裂措施，厂家需要提供已经存放3年的木材，将表面含水率降到25%，使其达到建筑的标准要求。
3 结论
综上所述，我国园林建筑中较多融入古建筑木结构建设。但木材需要注重含水率、防腐、防虫等技术保护，我国的《中华人民共和国文物保护法》中第14条规定，古建筑在修补、迁移的过程中，必须对其文物的原状进行保护，不得随意改变。因此，很多木结构的古建筑多数都在不断地维修和保养。本文通过对木质结构的保护技术的分析，针对具体情况进行选择运用，进而保护木结构的古建筑园林建设。
参考文献
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潜能和能量耗散地震破坏评估[J].土木建筑与环境工程，2013（6）
2 李旋.北京近现代建筑木屋架微生物劣化机理与修复技术评析[D].北
京工业大学，2013
3 罗才松，黄奕辉.古建筑木结构的加固维修方法述评[A].中国民族建
筑研究会.古建筑施工修缮与维护加固技术交流集锦[C].中国民族建
现代园林建筑案例范文5
开设于园林专业的建筑类课程不同于建筑学专业的同类课程，其教学目标和教学内容须根据本专业的人才培养目标和整体教学计划来加以制定。园林专业的本科培养目标是园林设计人才，在专业分工日益明确，执业注册制度逐步完善的今天，学生毕业后直接从事建筑设计的可能性不大，这是首先要明确的。
那么，如果不以培养建筑师为目的，又应如何看待这个专业的建筑设计课？该课程所传授的知识在学生的整体知识架构中处于何种位置，以及如何服务于专业主攻方向？关于这些问题，有必要从建筑学与园林学的关系谈起。这种关系主要表现在以下2个方面：
1工作对象间的区别与联系
简单地讲，建筑师的工作对象是建筑，而园林设计师的工作对象是园林，看似明白的关系背后其实并不那么简单。
目前英文叫做LandscapeArchitecture的这个专业，其工作范围从类别上讲，有面向人类环境的，也有针对自然环境的；从尺度上讲，小到庭院设计，大至区域规划，都冠以LA之名。这些性质各异，尺度也相差悬殊的工作，由于所运用的基础理论和技术手段都存在较大差异，其专业内部还有进一步分化的趋势。一般而言，属于传统LA范围的，与人类居住环境直接相关的，中小尺度的那一部分同建筑学的关系要紧密一些；而较晚发展的，偏重于自然环境或宏观方面的部分，则较少涉及建筑方面的问题。本文只讨论前一种情况。不过，即使在中小尺度的人居环境方面，园林专业也还面临着2个不同层面的工作对象：
1)室外环境
是指在建筑、道路等的位置和轮廓已经确定的情况下，为其设计外部环境，这是现阶段园林设计专业的主要工作。
随着环境意识的普遍提高，园林设计早已不再局限于公园、绿地这样一些独立的园林项目。几乎所有工程，如公共建筑、居住小区、厂矿企业、道路、立交桥等均有园林内容作为其必不可少的子项。园林设计师和其他专业工程师分工协作完成一个项目的设计，这是好的发展，不过目前多数情况下，园林方面还只是扮演着从属的角色，其人员介入一个项目的时间往往是在项目运作的最后阶段。因此，其工作相对简单而且被动，只负责空地内部的经营，做些地面文章，对空地的位置、大小和空地以外的部分并无发言权。
在这种情况下遇到的建筑问题，通常只是一些园林中的小建筑，如亭榭、廊架、墙垣、台池之类，习惯称之为室外工程或建筑小品。在较为大型的独立的园林项目中，也会遇到一些稍具规模的功能性建筑，如茶室、码头、展览和观演建筑等，不过总的说来这些建筑一般面积不大、功能简单、用地宽裕、强调风景性，报批程序也不复杂。以往园林专业的建筑设计课主要就是针对这样一些“园林中的建筑”buildingsinthelandscape)，课程名称也相应地采用“园林建筑设计”。
2)环境整体
是指把建筑、道路和园林等各种环境要素涵盖在内的总体设计siteplanning)，这是园林专业长久以来的抱负。统筹建筑和空地的整体，与只负责空地本身的经营，显然是不同层次的2件事，这是现代LA区别于传统造园学的一个关键。
诺曼牛顿给园林设计的定义是“安排土地，以及土地上的空间和实体的艺术，或称科学。”凯文林奇和加里海克提出“总体设计”的概念“总体设计是指：安排土地上的构筑物和塑造这些构筑物之间的空间的艺术，它将建筑学、工程学、园林学和城市规划联系在一起。”后者并未将总体设计的职责专门委派给园林专业，也未明言这项工作究竟应该由谁来做。不过诺曼牛顿却认为：“历史上不论何时何地，只要这门艺术被从事着，其过程和结果用今天的话来说，就是园林设计。”
总体设计的提出意在改善外部空间质量，以往由建筑师主导的场地安排过分强调建筑自身的逻辑而忽视了那些存在于建筑之间的空地，造成这些空间的形状缺失，不能形成所谓的“积极空间”。因此才有必要转向以外部空间为导向的总体设计。
在建筑相对密集的场所，如城市环境中，建筑和园林的关系不仅存在于园林内部，即前面提到的“园林中的建筑”，也存在于园林的外部。一块空地性质的好坏在很大程度上并不取决于空地本身，而与周边那些围合它的东西相关。外围建筑不仅构成园林的主要界面，充当其背景，有时还形成园林的框架。如苏州园林，如果不是以当地独特的住宅格局作为依托，则几乎不能成立，在那里园林和建筑之间呈现为一种相互缠绕和交织的关系，相辅相成，难分彼此。同样地，就公共空间而言，欧洲传统的极富特色的城市广场几乎完全有赖于周边建筑的定义，至于那块地面本身，往往并无特别之处。
可见在某些场合下，虽有园林、建筑、道路等对象之分，但环境实为一体。组成环境的各种要素互为条件，互相依存，并不能孤立对待。离开其中一种去谈论另外一种，或者每个专业各自为政，彼此不闻不问，总体设计从何谈起？
其实，总体设计由谁来做也许并不重要，重要的是环境整体的观念。以往这项工作通常是由规划师、建筑师或其他专业的工程师来承担的，这并不奇怪，一方面这些项目可能分别有其优先考虑的专业技术要求，比如一个工厂理应优先考虑其生产环节和工艺流程，一条公路必须首先满足车辆通行的安全便捷和降低造价；另一方面传统园林教育中关乎园林以外的部分比重太小，比如建筑设计课即过分局限于“园林中的建筑”而忽视了更为广泛的普通民用和工业建筑，造成知识空白，而无力承担起总体设计的任务。
假如园林专业的工作对象果真如前辈所期望的那样扩大到总体设计的层面，就对该专业的教育体系提出了新的要求，它培养的人才必须有能力承担起总体设计的责任。正如建筑师不能只考虑建筑本身，园林设计（这个时候它叫“总体设计”也不能仅仅局限于外部空间。因此，就建筑课程来说，把知识面扩大到园林和园林建筑以外，延伸至更为广泛和基本的建筑问题，对建筑设计的一般性知识和方法做到“粗通”就显得十分必要了。
2学科传统的历史渊源
园林学和建筑学之间不仅存在着上述对象意义上的关联，在学科传统上它们更是有着很近的亲缘关系。直到今天，两者在工作方法上也有颇多相通之处。
园林学作为一个独立的学科存在，历史不长。然而安排土地这件事，几乎和人类历史一样悠久，只是当时从事这份工作的人不叫园林设计师（landscapearchitect)而已。在漫长的历史阶段中，这项工作由不同身份的各种人员从事着，其中建筑师扮演了主要角色。
历史上的建筑学范围广大，从城市的选址布局，到市政设施的构筑，再到建筑物的营造直至建筑内外装饰，都可以叫做Architecture，维特鲁威的《建筑十书》充分反映出这一点。在当时和以后相当长的一段时期内，专业分化的条件尚不具备，建筑师往往包办内外，担负起营造人居环境的多半职责。事实上，今天园林专业所承担的，或准备接手的工作有相当一部分原本是隶属于建筑学范畴的。换句话说，这个专业的早期经验就已深深植根于建筑学的传统中了，在后者中包含着园林专业的一些基本概念和方法。在另外一部同样著名的《建筑十书》中，阿尔伯蒂多处谈及园林问题，如在第五书第17章，他写道：
“一位乡绅的住宅不必选址在他领地内的膏腴之地，而应当建于显赫之处，在那儿他可以无拘无束地享受空气、阳光和美景带给他的全部快乐和多般好处，又能随时方便地去往他的属地；在这儿他可以慷慨大度地接待访客，旅行之人从很远的地方就能看见这里；从这儿还可以远眺城镇、大海、开阔的平原和某些知名的山峦。
“门外要有一个开阔的空地，尺度要比年轻人挽弓射箭或投掷标枪所需要的距离再大一些，以便进行御车和赛马活动。为家庭所有成员必需的便利起见，住宅内部不能没有可用于散步、游泳和其他娱乐活动的开放场所，庭院、草地和柱廊，老人们可以在冬季和煦的阳光下闲聊解闷，到了夏天，家人也可以来此消暑纳凉。
“整个住宅中至关重要的部分（principalmember)，是我称之为‘柱廊庭院’的东西，不管别人怎么叫它……其他较小的部分都要与之相协调，庭院好比住宅中的‘集市'人们只有在这儿才能感受到相聚和阳光的所有好处。基于这样一种理由，所有人都想尽可能地使他的庭院宽敞、漂亮和便利。”
从这些文字中我们很难分辨出哪些是在谈建筑，哪些又是在说园林。难怪在一些园林史专著中提到的历史先例，尤其是安德烈勒诺特以前的部分，很多都和各种建筑著作的内容相重合，只是论述角度略有不同而已。
随着时间的推移，建筑学的范围在逐渐缩小，越来越专注于建筑物自身的建造问题，一些原本属于“大建筑学”的问题，如室外环境园林）、内部装倏室内）等由新兴的专门化的职业来完成。由于技术发展和建筑物复杂程度的提高，建筑设计还分化出结构、设备等不同的专业。
专业分工，学科间分化重组是必然趋势，但也容易造成专业间的隔阂。前面提到的对象环境的一体性并不因为设计内容的分工便不再重要了，历史上把各种环境因素统筹在一起的全才模式虽已不大可能实现，但其合理之处仍需要认真对待。具体到本文的议题上就是如何让知识面尽可能超越专业局限的问题，在这方面建筑课是可以有所作为的。
园林学和建筑学都是人类创造生活空间的艺术，尽管所用材料不同，使用方式也不尽一致，但还是注定了2个专业在理论和工具上存在许多共享的内容。
作为组成人类环境的2个重要的组成部分，建筑和园林的发展存在着明显的联动关系，有时园林变革在先，建筑随后，如18世纪由英国风景式园林所带动的浪漫主义建筑风潮；而有时建筑先行，园林继之，如20世纪为适应建筑领域的重大变革而兴起的现代主义园林。
建筑学历史悠久，在长期的发展过程中建立起十分完备的理论体系和学科规训，从布扎Beaux-Arts)的传统教育，到包豪斯Bauhaus)的现代教育，直到今天多元化的教学模式，在如何培养人的空间思维习惯，提高图形表达能力，确立设计评价标准等方面，拥有十分丰富的经验和教训，这些都可以顺理成章地引为园林教育的借鉴。
基于以上认识，可以更为清楚地了解建筑设计课在园林专业所能发挥的作用，并制定出课程将要达到的目标：
首先，帮助建立起人居环境整体的概念，使学生习惯于将各种环境要素放在一起考量，而不是孤立地就园林来谈园林。比如到苏州实习，如果只留意园林而不去关心城市、坊巷和住宅，是难以说明那种园林的存在依据的，也违背了苏州当地宅园一体的事实。
其次，通过建筑设计课所进行的各种训练，可以有效提高学生在设计思维、图学修养以及问题综合等方面的能力，而这些基本能力对于园林设计同样是十分重要的。
再次，在具备了普通建筑学基础的前提下，再来做好“园林中的建筑”，配合其他课程学到的知识，使学生有能力完成一个完整的园林创作。
具体到课程的内容和安排，应从以往单纯强调“园林中的建筑”，转向一般性知识与专业特色并重，这是因为如果没有一个扎实的民用建筑基础，要想设计出高质量的园林建筑无异于天方夜谭。园林建筑向来是建筑中的精品，但却绝不是花拳绣腿，不是搞怪，其基本的评价标准并不违背建筑的一般原则。反过来说，一些“不在园林中的建筑”，或功能上不被认为是园林建筑的作品，未尝不可以用园林风景的标准来衡量。若陷于门户之见，而不把这些优秀的实例引入到教学中来，是十分狭隘的。只要是优秀的作品，不能以它在或不在园林中，或者是否所谓“园林建筑”这样一种似是而非的标准来加以取舍，甚至也不必以此为标准来制定课程设计的题目。
鉴于建筑设计所具有的创造性思维特点，教学惯例通常是以设计课题的形式展开的，在方案深入的过程中，不断地遇到问题，提出对策，化解矛盾，比较分析，优化组合，从而使学生以一种直观和经验的方式获得对设计工作的理解，摸索规律，学习技巧，培养出职业的思考习惯和表达能力。在设计推进的同时，结合当时课程之重点，教师应在课堂上通过大量的案例讲解，为学生补充营养，启发思路，并借此树立评价标准。
关于设计题目，以往做法通常希望从微型建筑开始，一个售货亭、一个大门等，再循序渐进过渡到规模稍大些的多层建筑。就有限的学时来说，这种做法其实是很不经济的。这种微型建筑通常只需一两个结构单元即可满足面积需要，因而绕开了单元组合的问题，而单层建筑又回避了楼层间结构对位和管线布置的问题，以及垂直交通和立面组织的问题。为节省时间，在一个课题内涵盖尽可能多的知识点，通过它把设计过程中将要遇到的各种问题、各个环节灵活有机地贯穿起来，是需要仔细斟酌的问题。同时，为避免初学阶段常见的追求花哨的问题，又要从形体角度加以严格限制，避免横生枝节，让学生逐渐理解建筑设计不仅仅是造型设计，更不是古怪其形，限制条件下的创造才是真正的创造。
现代园林建筑案例范文6
关键词： 园林材料 材料应用
中图分类号： K928 文献标识码： A 文章编号：
一、我国园林材料的发展概述
我国古代园林材料选用有两种基本方式：一是以对天然材料的利用和简单加工为主的就地取材方式；一是依靠当时工程技术条件研发出满足要求的材料的取材方式。随着园林艺术的发展和科技水平的提高，现代园林材料的运用和发展呈现出一番新面貌。
1、石材现代工程技术的发展，使其在保留原有的掇山、置石、营造园林建筑等功能的基础上，还作为各种建筑、道路、小品等构筑物的面层装饰，或被制成景观小品。例如，经过加工处理后不同色彩和质感的花岗岩板材作为铺装和花坛的面层材料，能使整个环境显得整洁、优雅。
2、专用户外木材目前专用户外木材的主要类型有针叶树类（北欧赤松、红松、俄罗斯樟子松。性能稳定，防腐剂能进入木材内部细胞组织中）、阔叶树类（杂木、硬木、柚木、紫檀，菠萝格，不能从根本上进行防腐处理，需要经常维护保养。硬木生长慢，费用较高）。
3、陶瓷制品目前，园林中应用的陶瓷制品主要有彩釉砖、无釉砖、劈离砖、麻面砖、玻花砖、渗花砖、陶瓷锦砖、陶瓷壁画及琉璃制品等。琉璃瓦自古就被作为园林建筑物和构筑物的优良装饰材料；麻面砖、劈离砖等常应用于园林道路和广场铺装中。应用于建筑、小品、景墙立面装饰的包括彩釉砖、无釉砖、玻花砖、陶瓷艺砖、金属光泽釉面砖、黑瓷装饰板和大型陶瓷装饰面板等。另外，由陶瓷面砖、陶板、锦砖等镶拼制作而成的陶瓷壁画，其表面可以做成平滑或浮雕花纹的图案，将绘画、书法、雕刻等艺术融为一体，具有较高的艺术价值。座凳水洗石面层上镶嵌陶瓷片，粗糙的水洗石与光洁、亮丽的瓷片形成鲜明对比，增添了景观的特色。
4、钢筋混凝土 混凝土有良好的可塑性和经济实用性等优点，受到使用者的青睐。除作为结构材料使用的普通混凝土外，还有运用于装饰路面的彩色混凝土、压印混凝土、混凝土路面砖、彩色混凝土连锁砖、仿毛石砌块等。
5、金属 金属在我国古代园林中很少应用，现代园林中，金属不仅作为结构材料被广泛运用，还被用来制成园林小品，别具一番魅力。
二、现代园林材料的发展趋势及特点
1、 对传统材料的继承与扬弃
传统材料是指古代园林中常用的材料，如石材、水、土、植物等。这些常见材料在现代园林中依然焕发生命力，且应用领域越来越广泛。
2、新材料不断涌现目前，我国园林材料推陈出新，叫人目不暇接。例如：近年来出现的陶瓷透水砖，由于其铺设的场地能使雨水快速渗透到地下，增加地下水含量，因此在缺水地区应用前景广阔。
3、科技含量不断提高
技术水平的不断提高大大增强了材料的景观表现力，使现代园林景观更富生机与活力。
（1）以水景为例，古代园林中，水大多作为一种独立的造园要素，表现力较弱。今天，水中融入了科技元素，人们可在都市中欣赏到飞流直下的巨瀑、喷高数百米的喷泉，水的形与色、动与静发挥得淋漓尽致。
（2）与传统沥青路面不同，表面用树脂粘附荧光玻璃珠的沥青路面，在夜晚既有助于行车安全，也为原本平淡的道路增色不少。而暗藏于人造石材中的光纤灯，则使人造石材显得华丽多彩，极大增强了园林小品的表现力。
（3） 压印混凝土是在施工阶段运用彩色强化剂、彩色脱模剂、无色密封剂等三种化学原料对未硬化的混凝土进行固色、配色和表面强化处理后得到的一种混凝土，其强度优于其它材料的路面，甚至优于一般的混凝土路面；其图案、色彩的可选择性强，可以根据需要压印出各种图案，产生美观的视觉效果。
三、现代园林材料的应用----对于景观设计的意义
这涉及到设计师的材料意识，小时候，写作文的时候老师会告诉你，你如果写记叙文的时候需要案例，案例就是材料；写议论的时候，论据就是你的材料；做雕塑，对同一个题材，用青铜、泥土、石头等不同的材料来作，效果都会不一样。对于景观设计行业，所谓材料意识，是指设计师对材料作为景观建设的物质基础这一内容的主动认知和掌握。工欲善其事，必先利其器。每个材料都有自己的性格，限定特定情绪的表达，某些材料也允许做多重性格的判断，如混凝土。抛砖引玉也是一个材料意识，有价格上、审美上的判断。粉墙黛瓦、小桥流水、故家乔木、树小墙新（故家，墙新中的墙都属于建筑物，乔木和树是植物，互相搭配形成不同的意趣，形成爆发，互动的味道）都是对材料运用的例子。
1、玻璃玻璃除了以界面的形式出现外，还可以利用玻璃的高强度的承载力、相当的透光度。在开化某广场设计上，因为面积有限，我们利用玻璃的承载力和透明感做平台，既可以满足人活动需要也可以满足玻璃下面水的表现。今年6月份准备对游人开放的美国科罗拉多大峡谷上U形玻璃观景台，高1200米，搭建在大峡谷的西侧谷壁上，这种材料的选择需要建立在对玻璃承载力足够信心的基础上建设和使用。
2、混凝土混凝土诗人安藤忠雄，日本建筑师，获得了建筑学的“诺贝尔奖”——普列茨克奖，在他的颁奖词里面写道：他不仅完成了一个个的项目，而且他还形成了一种类型，特别是他活化了混凝土这种材料。一般来说混凝土是面无表情的、或比较简陋的、或比较粗鲁的，但是他的建筑物里面充分运用了混凝土，他的风格就是以一种方式解决所有问题。安藤忠雄的建筑一般全部或局部采用清水混凝土作为室内、外的墙面。这种墙面上不用任何装饰，墙面上的圆孔都是材料的模板、模栅，经过他处理的混凝土通过形体的变化、光影的变化具有丰富表情，近看的话，可以发现他很细腻的光泽，看上去有点像软玉。如果再加上其他一些材质的对比，那么这个场所会变得更加生动、立体。
3、石材 石材作为优秀的园林材料，被广泛的应用于园林造景中，具有以下优点。 1）表面纹理自然、稳重且富有野趣；色泽淡雅古朴，具有沧桑感；外形轮廓分明，浑厚墩实，极具个性。 2）与现代、古典建筑（特别是民居建筑）融合性强，协调性好，属新旧均可、古今合用。堆叠形式及使用类型，精致和粗野均可，具有较强的地域性特征，是造园就地取材的一种上好材料。 3）用途广泛、大小得用，去火时短、泛旧容易。大者叠石堆山、置石，小者垒墙铺地、筑桥。溪流驳岸、点石护坡、汀步石桥均可运用。4）采制集中，运输方便，施工便捷，材质坚硬，不易风化，较适合现代机械吊装操作。
4、木材 主要用于构筑各种建筑和创造庭园景观，体现古典园林自然的艺术特色。木材可以和其他材料相组合，形成各种不同的景观，如园林建筑、园林铺地、园林设施等，兼具功能型与景观性。
5、园林设计者在选用材料时应注意： 1、要坚持因地制宜、就地取材的基本原则 2、要有与时俱进的精神，勇于推陈出新，不断探索和尝试新材料的使用和推广。
