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特色教育方法范文1
关键词 大学英语教育 中国特色 方法
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.025
On Methods to Strengthen Chinese Characteristics
in College English Education
MU Zhengfang
（Humanities Department， Nantong Science and Technology College， Nantong， Jiangsu 226007）
Abstract English as a world's common language， in the process of university English education and the world of convergence among global educational needs companions， among university English education for adding more Chinese characteristics to complete the localization transition teaching demand is also growing strongly. Although there is contradiction between the two， however， can be done between the two complement each other and bonded to each other， both on the science can be combined with maximizing the efficiency of college English education， the quality， so that students' English skills are better able to get improved.
Key words college English education； Chinese characteristics； method
1 大学英语教育中强化中国特色的必要性
1.1 配合文化多元化的发展趋势
目前，全球的政治经济交流的频繁程度达到了一个空前的高度，各种文化互相碰撞、协调，并渗透于各个领域中，形成了一种文化多元化的发展格局，而中国在发展过程之中最为重要的一点就是凸显出自己本民族的特色，围绕中国特色建立起核心竞争力。作为全世界通用的语言，英语的中国特色化转变是首先需要解决的。在大学英语教育中融入中国特色，能够更好地培养新一代人才的英语水平，使其不管进入何种行业，都能够在进行国际交流过程中凸显中国特色，更好地推进中国各项事业的发展。
1.2 建立学生的民族观
中华文化有着悠久的历史，其中蕴含着数千年的智慧结晶，是中国人民的精神文化财富，更是全球文化体系的组成部分之一，对优秀民族文化的发扬，能够更好地促进中国的发展。在大学英语教学之中融合中国特色，能够充分地融入中华文化知识、历史知识等等，培养学生的民族观念，增强学生的爱国情感，使其在进入社会之后能积极为祖国做出自己的贡献，带动国家整体的发展。
1.3 提高学生的综合素质
当前的教育体系中对中国传统经典文学等涉及较少，学生们普遍对中国传统文化认知较少。而以前的大学英语教学中，最为常见的教学手段就是通过阅读大量的国外文献资料，以及认知感受英语文化环境来提升学生的英语应用能力。但这种方法不利于学生继承我国优秀传统文化，易陷入文化迷失的境地。在大学英语教学中融入中国特色文化的内容，能够帮助学生更好地学习到一些本民族的优秀文化，提升个人的综合质素，也能够通过英语向世界更多地展示中国优秀传统文化与思想。
2 大学英语教育中缺乏中国特色的原因
2.1 教育体系缺陷
大学英语教育中缺乏中国特色的基本原因就是教育体系较为落后。首先是教育系统整体设计上存在缺陷，国家教育相关部门单位并未能够将中国特色纳入大学英语教学的框架之内，这种设计缺陷的后果就是在英语教学过程中都存在严重的中国特色缺失的现象。其次就是大学英语教育中使用的教材存在设计缺陷，在现行的各种英语相关教材中充斥着英语国家相关的文化背景，很难找到具有中国特色的教学内容，这也是导致大学英语教学缺乏中国特色的重要因素。
2.2 学校自身环境缺陷
现今的教育体系本身就存在缺陷，而高等院校又未能够作出相应的补充，导致了这种文化缺失的现象更为严重。首先，在大学英语教学过程中注重英语等级证书的考取，而这种证书考试的主要内容都是以英语国家的相关文化为主，并不涉及中国特色文化相关的内容。其次，英语等级证书在社会中具有较高的认可度，对学生的就业十分重要，使得学生无暇顾及学习中国特色文化相关的英语内容。并且学校对大学英语教师的评估，只是注重、研究成果以及学生等级证书通过情况等。这些情况都十分不利于在大学英语教学中融入中国特色的教学改革进程。
3 在大学英语教育中强化中国特色的策略
针对当前大学英语教学中缺乏中国特色文化相关英语内容的情况，需要国家教育相关部门单位、学校以及教师的共同努力，具体措施主要有以下三个：
3.1 改革大学英语教材
在大学英语教材的编撰过程中，编者们存在着一个误区，就是英语教材要完全选取英语国家相关的文化和现状，才能够让学生接受最为正统的英语教学。然而在英语学习的过程中，虽然对西方文化的学习有助于提高英语水平，但是同时应该通过融合中国特色文化于英语教学过程中，让学生迈入社会之后能够在展现英语水平的同时，将中国特色文化向世界进行有效输出。为了配合大学英语教学融入中国特色的迫切需要，必须首先针对大学英语教材进行改革。在编撰教材时，可以在其中加入极具代表性的中国经典文学作品的优秀译文、中国传统文化知识供学生学习，并鼓励学生多多阅读分析中国相关文化、历史、政治、经济、社会题材的优秀译文，在提升英语水平的同时加强对中国特色文化的理解。
在教材改革中，首先应该在教材编撰委员会中进行改革，应该加编一些语言领域以外的人才参与教材编撰工作，以使教材更好地凸显中国特色。
3.2 改革大学英语教学方式
在大学英语教材改革的前提下，大学英语教师们的教学方式也应该随之进行改革。以往的大学英语教学都是集中于语言能力的培养，忽视了文化方面的内容。在进行教材改革之后，其中会融入大量的中国特色文化相关内容，教师们在教学过程中不能再沿用以前的教学方式，而是要将中国特色文化相关内容与英语语言能力的培养充分有机结合起来。需要注意的是，在大学英语教学过程中也没有必要一味强调中国特色文化的相关内容，走到另一个极端，可以将西方文化中国文化进行对比，让学生研读探讨，对中西方文化之间的异同进行深入分析，以更为深刻地理解中西方文化。
要想很好地改革大学英语教学方式，需要教师们不断提升自身的专业水准，充分学习文学、历史学、文化学、政治学、经济学等领域的知识，以更好地指导学生进行学习，取得良好的学习效果。
3.3 改革大学英语考试制度
长期以来，中国大学英语等级考试都是以几项基本语言能力（听、说、读、写）来作为考核重点的，这就使得学生容易走入一个误区，那就是认为英语学习只是一种单纯的语言学习。学生在大学英语学习过程中完全将注意力集中在基本语言能力之上，完全忽视了文化内容，这违背了大学英语教学的初衷，也就直接导致了中国大学英语教育难以得到真正的提升。为了解决这个问题，有了前文提到的大学英语教育教材、大学英语教育教学方式的改革作为基础，还需要对大学英语相关的各项考试做出改革。可以借由学生对大学英语教育相关考试的高度重视，来促使学生更多地学习中国特色文化的内容。在考试中需要设置一些中国特色文化相关的知识类问题以及一些相关的短文写作，或是将传统的作文题目设定为中国特色文化相关的主题。以大学英语教材以及大学英语教育教学方式的改革作为铺垫，配合大学英语教育相关考试的改革作为引导，加强学生对中国特色相关内容的学习。此外，还可以在大学英语教育过程中穿插随堂测验，加强对中国特色相关内容的考核，与大学英语教材以及教学方式的改革互相呼应，在最大程度上将大学英语教育与中国特色进行有机融合。
4 结束语
英语作为当今世界通用的语言，对全球其他文化圈都有着极其强烈的渗透效果。长期以来我国大学英语教育过于注重基本语言技能和西方文化的学习，导致我国大学英语教育严重缺乏中国特色。为了不落入语言“殖民”的窘境，提高我国的国际地位，需要对大学英语教育进行切实有效的改革，也需要各个领域各个方面的共同努力。作为未来人才的输送部门，教育领域的改革尤为重要，尤其是与国际接轨最为紧密的大学英语教育领域，在提升学生的英语水平的同时，将民族观念深深地渗透到英语学习过程中，让学生迈入社会之后，不管在何种领域都能够有效输出我国的优秀文化，宣传我国的软实力。大学英语教育与中国特色的充分融合，能够有效地完成中国特色化教育改革，更好地为中国的全面发展提供助力。
参考文献
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特色教育方法范文2
关键词：中职；特点；体育；教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0016-01
与普通高中教育相比，中职学校的教学有着自身鲜明的就业导向型特色。中职学校是培养高素质、中初级专业技术人员的基地，中职学生也多为从事一线生产和技术工作的人才，所以，中职学校以培养和发展学生的综合实践能力为核心任务。
中职教育的就业导向决定了学生不仅应具有专业技术，还应该具备强健的体魄和健康心理素质。中职学校的特殊性也决定了中职体育的教学应该在传统体育教学的基础上有所创新，走有特色的体育教学之路，这样才能针对性地帮助学生锻炼优秀的心理品质、和强壮的身体素质，为日后的就业打下基础。
一、中职体育教学的特点和现状分析
近年来，随着普通高中的扩招，我国中等职业学校的生源受到一定影响，学生质量相对下降。中职学校的学生年龄相对较小，多数是因为没能考上普通高中而进入职业学校的，存在一定的自卑心理，学习的积极性和自律性不强。
一方面，中职学生正处在心理和生理的成熟期，对喜爱的体育活动会产生浓厚的兴趣和求知欲。另一方面，由于多数是因为没有考上高中而进入职业学校，所以普遍基础较差，自律性不强。加上一些中职学校只重视专业课程教育，而忽视体育教学，存在体育课时少、体育设施不足、场地匮乏等情况，给中职体育的教学带来一定难度。
那么，如何针对中职体育教学的特点，实施有效的教学策略，提高课堂教学质量、构建高效课堂呢？笔者结合自身教学经验，提出凸显中职学校特色、提高体育教学水平的措施。
二、依据中职学校特色、改进体育教学模式
学校的体育教育是学生终身体育的开始，而中职学校的体育课程体现了“职业”的特征，这决定了学校应该帮助学生建立终身体育的意识，既能够凸显中职学校自身的学校特色，有助于中职学生未来的职业生涯发展和进步，又能够提高学生的运动水平，只有走有特色的体育教学模式，才能提高中职体育教学质量。
1.结合学生专业特点
中等职业教育具有鲜明的就业导向性，专业课程安排也具有极强的实践性，为提高学生的就业能力做技能和身体素质准备。所以，中职体育教学在内容上也要结合学生所学专业的特点，分析学生日后从事专业特点以及岗位对体能的要求，结合生理学、运动学以及体育相关理论，选择与之符合的训练手段和体育项目。
例如，对钳工专业，在日常体育教学中应加强对上肢力量的专项锻炼，并适当教习一些对上肢劳损的预防保健措施。对计算机信息技术、财会电算化等与电脑打交道较多，容易引起肩颈和手腕劳损，以及脑神经疲劳和视力下降的专业，教学中应多安排如乒乓球、篮球、网球等运动项目，并教习锻炼头部、颈部、腰部的健身操。
通过与学生专业的贴合，以及对学生体育教育内容的调整，不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生锻炼良好体魄，有效抵御以后可能发生的职业病，建立终身体育的健康观念。
2.倡导“快乐体育”教学
基于对中职学生自身特点的分析，应将寓教于乐的思想融汇入课堂教学的理念，激发学生的兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用，倡导“快乐体育”教学，创建积极快乐的课堂教学氛围，让中职学生从内心里热爱体育课堂，自由发展自己的个性和爱好。
寓教于乐的思想不仅是教育的优秀理念，也是成功课堂教育的必经之路。例如，在进行耐久跑的课堂教学时，为了活跃课堂氛围，避免让学生觉得单调和枯燥，笔者创设了一些新颖的花样和方式，比如分组对抗跑、全程追逐跑等。另外，还对跑步的队形作出适当的调整，在耐久跑时适当调整每一圈的队伍人数和跑步时间，以及队形。
还可以在课堂的间隙插入一些小型、有趣、娱乐性强的小游戏，活跃课堂氛围；还可以安排丰富自由的课外活动，适当增加跳绳、拔河、体操、桥牌等小型比赛活动。通过这些集体活动，兼具健身效果，不仅丰富了学生的生活，还有利于学生运动技能的锻炼。
3.提倡多样化教学手段
首先，课堂教学应贴合时代特色，激发学生的学习兴趣。中职学生正处于青春期，热爱流行文化，追求时尚潮流。所以，教师应做到与时俱进，在体育教学中适当加入一些当下流行时尚元素，如瑜伽、街舞等，激发学生的积极性，提高课堂教学的效果。
其次，可以采用多媒体等现代教学手段，设计有趣、有效的课堂导入环节。在课堂教学开始之前，先在室内播放一段与课堂教学主体有关的短片，或是当前热门的体育事件和体育人物视频。多媒体教学集合了声、光、色多种方式，在网络上也有较多的教学资源，不仅有利于调动课堂气氛、吸引学生的注意力，还可以将教师的角色解放出来，对体育动作细节和要点进行动态模拟和讲解，有利于学生更快的掌握动作要领和运动技巧。
最后，还应注意学生的群体差异和个体差异，进行因材施教。体育不仅仅是一门竞技科学，也是一门融合了竞争、友谊、合作和意志力锻炼等方面于一体的艺术。教师在课堂教学中，应结合学生的个性、特长、兴趣等，进行分层教学，力争将每个学生的潜力最大化。
据统计，现在中国青少年的体质正在逐年下降，在军训、野外生存等活动中因病晕倒等情况屡见不鲜。梁启超在《少年中国说》中，曾有名言：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”青少年身心健康、体魄强健是民族生命力旺盛的体现，尤其我国中职学校的体育教学任重而道远。
参考文献
特色教育方法范文3
【关键词】中职生;英语教学;专业渗透
随着我国职业教育改革的不断深化，对中等职业教育提出了新任务和新要求。随着市场经济的日益完善和健全，社会对人才的要求发生了巨大的变化，综合素质，实用技能，英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。本文针对中职学校当前学生学习英语的现状，结合多年教育教学工作的探索和研究，提出在中职英语教学中结合专业特色、逐步渗透专业知识、突出教学内容的实用性和针对性，使学生掌握必须的英语基本技能，满足学生将来就业和职业发展的需要。
1. 中职学校英语教学现状
1.1 中职生英语基础普遍薄弱。
中职生大部分是通过中考筛选而来的，或者是低龄入学，总体说来，文化普遍差，英语尤为簿弱。经调查中职生70%的学生英语基础差，单词记不住，句子就更不懂了；20%的学生有一定的单词基础，但对英语不感兴趣，导致英语差；10%的学生英语基础相对较好，记单词快，也能听懂老师讲课，但学专业下功夫，学文化不努力，只是上课听听而已，学习效果不佳。
1.2 中职生普遍重视专业课学习轻视文化课学习。
现在已进入信息化时代，英语的作用众所周知，但大部分中职生认为来学校就是为了掌握一技之长，重视专业学习，忽视文化学习，认为我们是中国人，英语学不学无关紧要，甚至有相当一部分学生排斥英语学习，或完全放弃英语学习。
1.3 中职学校教材不甚适和，中职生失去学习英语信心。
长期以来，人们对中职学校的性质，目标，地位，要求看法不同，存在着不同的认识，导致目前各职业学校使用的教材各不相同。我校使用的是普通学校的初，高中教材，知识面广，内容较多，更增加了中职生学习的难度，上英语课如同听天书一般，失去了对英语学习的信心，甚至产生厌倦情绪。
2. 教师对学习中学生主体的反思
针对中职生的当前现状，作为中职学校一名英语教学工作者，通过在日常教学工作中不断摸索，不断反思，认为中职教学要从学生的实际出发，有的放矢，教师在备课，讲课时不能只注重书本上的知识，过深过难的教学，对本来基础就差的中职学生无疑是雪上加霜，实际教学工作应根据英语基础不同，专业不同的学生，采用任务驱动法，设计不同的教学任务，进行分层次教学，并把英语教学与专业知识结合起来，把英语教学与学生的就业能力的培养结合起来，增强学生学习英语的自信心。
3. 教师在英语教学中实施专业渗透
3.1 设立任务，贴近专业知识，激发学习兴趣。
自从教学以来，本人一直担任戏曲，音乐，美术，舞蹈等专业学生的英语教学任务，学生重视专业课，忽视文化课，尤其是英语课。为了培养学生学习英语的兴趣，在平时的教学过程中，通过逐步渗透专业知识，设计任务进行教学，激发学生学习英语的兴趣。如戏曲是中国的文化遗产，戏曲的学生英语基础相对较差，实际教学中，要求学生只需掌握简单的英语会话即可。在外国朋友观赏时，问：How do you do? 学生回答:How do you do? 问:What a wonderful scene!学生答:Thanks!/Thank you!/Thanks a lot! 等等, 学生不需掌握太难的词组.阅读,语法等专业知识。而音乐，美术，舞蹈专业就不同了，艺术是不分国界的，鼓励学生向国内外名人齐白石，贝多芬，达芬奇等艺术家学习，不但要钻研专业，有过硬的专业，而且要学好英语，有远大的抱负。鼓励音乐的学生，用英语唱歌，融英语语言学习与娱乐为一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又能调动学生学习英语的兴趣；鼓励美术的学生，研究名画，体会内涵，用心画出好作品。这些专业学生英语技能要求比戏曲学生高一些，尽量听，说，读，写全面发展。
3.2 面向全体，人人参与，体验成功。
在教学中专业特色渗透的设计既要考虑学生的兴趣，情景的真实性，还要考虑任务的难易度。任务过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生学习的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就能够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。职业教育不是精英教育，中职教育更不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成学业、学会专业、掌握文化，要考虑兼顾两头的学生。因此，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助。可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务。
3.3 教师角色转变，促进学生自主发展。
传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。在专业特色渗透中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生活动的伙伴。在教学活动中教给学生学习的方法和技巧；积极热情地参加学生的活动；同时组织和控制好课堂；给学生充分的实践机会和时间，让他们发挥自己的聪明才智，调动学生学习的积极性与创造力，这样学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。
3.4 调节控制课堂教学节奏，活跃课堂气氛，开展生动、活泼、有趣的教学活动。
学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊慌，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不会收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢上英语，爱上英语课，进而掌握一定的英语知识。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱、动一动；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终围着老师转，并积极参与思考。让学生表演是一种很好的学习、实践方法，教师利用学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟准备时间，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习，然后让他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让学生互相进行点评。这样，每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课堂的语言环境，增强了学习效果。
3.5 选好教材，教学内容既要保证基础，又要实用。
教材内容的选择应本着实用性的原则，采用实用性的内容，增加一些与专业有关,对学生就业有益的内容,如英文面试口语、旅游、宾馆服务英语等。这样才能增强英语课堂教学的实用性,增加学生学习的兴趣。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程,使其真正满足职业教育的要求。随着生产技术的发展,生产现场使用英语的机会日益增多,如进口设备、仪器的说明书和使用手册,国际通用技术标准,正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等。另外在现代信息社会中,计算机的使用已十分普遍,人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息,通用和专业软件的使用说明,互联网络命令等都可纳入教学内容,成为中职英语教学十分实用而生动的教学内容。
综上所述，中职学校教师把握好教材，选好实用性的教学内容，依据学生的基础，设计好任务性的课堂教学，很好地调控课堂，因材施教，激发学生学习的积极性，化繁为简、化整为零，把专业知识渗透到平时的教学过程中，使学生在有限的课堂学习中掌握更多的知识，为他们今后在工作中遇到的困难扫清障碍，为将来更好的就业打好坚实的英语基础。
参考文献
［1］ 马庆发:当代职业教育新论［M］,上海教育出版社,2002
［2］ 马树超:新世纪职业教育走向抉择［M］,上海教育出版社,2002
特色教育方法范文4
On the Teaching Characteristics and Teaching Methods of
Advanced Manufacturing Technology Courses
ZHANG Jian[1]， OUYANG Lingjiang[2]
（[1] Hu'nan Network Engineering Vocational College， Changsha， Hu'nan 410004;
[2] Hu'nan Industry Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410208）
Abstract This paper analyzed the content and features of the teaching of advanced manufacturing technology， combined with the goal of University of Applied talents， proposed teaching content optimization problems in advanced manufacturing curriculum teaching， and discussed how to take effective teaching methods and teaching methods. Through innovation to traditional teaching methods， focusing on interactive and practical teaching to improve teaching quality and enhance the effectiveness of teaching.
Key words advanced manufacturing technology; course teaching; teaching methods; teaching quality
0 引言
随着电子信息技术、计算机技术的飞速发展，我国制造业也发生了较大的变革，传统的依靠手工制作的制造业也越来越多的融入了现代信息技术的元素，其产品的设计、制作的工艺、企业的生产经营管理方式等均得到不断的优化。先进制造技术也越来越多的被应用到生产实践过程中，从而对员工的素质提出了更高的要求，因此，各大高校纷纷将先进制造技术这门课作为机械工程及自动化专业的专业课，从而系统地介绍先进制造技术及工程应用方面的内容。由于先进制造技术是集机械、自动化、信息技术于一体的多学科交叉课程，其涉及的范围较广、内容纷繁复杂，并且技术更新换代速度较快。因此，必须改革传统的教学方法，在理论教学的同时，增加实践操作教学的比例，将所学的先进制造技术理论课程知识运用到实际生产中，让学生在实践过程中对给门课程的知识有一个感性的认识，从而对相关知识掌握得更加牢靠，印象更加深刻。
1 先进制造技术课程教学的内容与特色
1.1 先进制造技术课程教学的内容
先进制造技术是将传统的制造技术结合机械、电子信息、经营管理等现代化技术，并将其应用于产品的设计、制作加工、经营管理、售后服务等过程中，以便实现生产过程的高效、低耗和清洁，从而在市场竞争中获取低成本、高收益的优势。各大高校所使用的《先进制造技术》课程涉及的内容较多，较深，前后章节之间的衔接性不是很好，学生在学习的过程中表现得很吃力，对先进制造技术在实际生产中的应用不太熟练，教学效果不太理想。因此，必须改变传统的先进制造技术课程教学方法，提高教学质量。
1.2 先进制造技术课程教学的特色
首先，先进制造技术是一门多学科交叉的从课程，其综合性较强。由于该课程涉及到机械、电子信息、自动化、现代管理等各方面的技术，包含了信息流、物质流和资金流等的多学科交叉融合的课程，其涵盖的内容、过程和信息相当的复杂。
其次，先进制造技术是一门内容覆盖面广的学科。与传统的制造技术相比，现代先进制造技术涉及到产品生产加工的整个生命周期，从最初的产品设计、到产品生产加工、生产过程中的管理，到销售及售后服务的跟踪与质量服务等各方面的过程，其运用到的技术包括自动化技术、产品制作加工技术、以及生产管理技术等等。因此，现代制造技术在传统制造技术的基础上融入了更多跨学科的技术和知识，对学生来说，无形中加大了学习的难度和强度，并且技术更新的速度较快，学生适应能力也不断受到挑战。
再者，先进制造技术是一门动态发展的技术，由于先进制造技术融入了信息技术、自动化技术、管理技术等，而这些技术渗透到了制造业的每一个环节，从最初的设计到生产加工到生产管理再到最后的销售和售后整个环节。只有每一个环节都做得最好，才能实现高效、低耗和清洁生产的目的。因此，随着新技术的不断革新，先进制造技术课程内容也要随着发生变化，并不断得到更新和发展。
最后，先进制造技术课程的实用性较强。由于先进制造技术在现代加工制造业的应用较为广泛，实践性较强。与传统的纯理论教学方法不同，先进制造技术课程不仅重视技术的学习，还重视生产过程中的管理技术，技术与管理的结合使得先进制造技术课程的实用性得到加强。
2 先进制造技术课程教学方法的研究
2.1 合理选择教材，优化教学内容
由于先进制造技术课程是一门动态变化的课程，随着新技术的不断更新和变化，教材和教学内容也应该随之做出调整。首先，要合理地制定教学计划，由于该课程涉及的内容较多，覆盖的学科范围较广，在有限的教学课时内，难以兼顾到教材所涵盖的全部内容。因此，教师应该根据相关知识板块的重要性程度做出课程所需课时的安排，对教学内容进行合理取舍，从而优化教学内容，使学生能够把握课程的重点，有的放矢地去学习相关知识点。其次，先进制造技术更新换代的速度较快，为了赢得市场竞争力，企业对员工的素质提出了更高的要求，因此，掌握先进制造技术的应用型人才受到制造型企业的青睐。为了顺应这种市场形势，高校必须保证先进制造课程教学内容的前沿性。这就要求教师要熟悉最新的先进制造技术，并将其融入到课堂教学中来，以便开阔学生的视野，启发学生的思维，使学生能够以发展的眼光来学习这门课程。最后，教学内容应该突出先进制造技术课程的特色，由于这门课程是一门实践性较强的课程，教师在授课过程中不仅要要求学生掌握好相关的基础知识，还要培养学生分析问题的能力，培养学生的工程思想，将所学知识与实际工程应用相结合。
2.2 更新教学理念，优化教学方法
由于先进制造技术课程更新速度较快，课程内容具有前沿性，为了培养具有先进制造技术的应用型人才，必须要更新教学理念。另外，现代制造型企业已经从传统的加工装配延伸到产品的整个生命周期，这就要求学生不仅要掌握好先进制造的技术还要具备现代管理知识，具备团队合作能力和工程实践能力。理念指导实践，随着新理念的诞生，新的技术也随之出现，因此，随着先进制造理念的独断发展变化，先进制造技术也不断得到发展。只有让学生掌握好了新的理念，才能更好地将其运用到工程实践中，才能有所创造有所作为。
另外，除了要更新教学理念之外，还要对教学方法进行优化，也就是根据教学内容，采取有针对性的教学方法，以提高教学效果。由于先进制造技术课程既有对基本概念的讲解，也有对相关技术知识的讲解，应分别采取不同的教学方法。例如对基本概念的讲解可以采用授业式讲解，对技术知识的讲解可以采用案例教学、互动式教学或者两者相互结合的方法。通过学生自己查阅资料解决相关问题，然后在课堂上一起讨论的方法，培养了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的创造性思维。因此，对于先进制造技术课程这样的多学科交叉的课程，教师应该有针对性地采取不同的教学方法进行教学，不断更新教学理念，优化教学方法，以便达到更好的教学效果。
2.3 结合先进技术，优化教学手段
先进制造技术课程涉及的内容较多，课程信息量大，教师可以借助于多媒体进行辅助教学。利用多媒体，将文字、图形图像、音频视频等将教学内容生动形象的展示出来，给学生以视觉和听觉的冲击，提高学生学习的积极性，改善教学效果。同时，利用多媒体进行教学，不仅节省上课板书的时间，使教师将主要的时间用于相关知识的讲解上面。并且，在教学过程中，穿插一些动画、视频等，不仅使课堂内容更加丰富，还能激发学生学习的兴趣，对相关的知识点有更加感性的认识，对教学内容的印象也更加深刻。但应该注意的是，多媒体教学只是一种辅助教学手段，教师还是应该对整个课程讲解起到主导作用，在多媒体授课过程中，对相关重难知识点做出板书，方便学生理解。除此之外，教师应该提前设计一些问题，引导学生进行思考，同时增加学生和教师之间的互动性，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，从而既提高了教学的效率，又增加了教学的效果。
2.4 注重实践教学，优化教学效果
先进制造课程的实用性和工程性表明这门课程不仅要有理论教学，还要注重实践教学。再加上这门课程涉及的内容较多，覆盖面较广，学生在学习过程中难以理解相关的知识点，对理论知识难以形成感性认识，学习起来较为吃力，久而久之，便逐渐产生厌学的情绪。因此，必须要加大先进制造课程实践教学的比重，培养学生的创新意识和工程意识。具体可以从以下两个方面进行先进制造技术课程的实践教学：一方面可以进行实验教学，实验教学在培养学生的动手能力、创新能力方面有着重大的作用。学生通过实验进行观察、思考和操作，能够对理论知识形成更加直观的认识，通过参与到实验室的项目中来，既能培养学生的团队合作能力，沟通交流能力，解决问题和分析问题的能力。另一方面，教师也可以组织学生到大型制造型企业、科研机构或者其他实验基地进行观察和体验，从而对先进的设备和制作工艺有一个更加感官的接触，让学生深刻体会到先进制造课程在企业的实际应用中的重要性。这样学生便能对所学的知识产生一种新的认识，并且更加愿意去探索和挖掘这些理论知识的实用型。
3 总结
特色教育方法范文5
一、当前我校教师队伍的职业道德现状
近几年来，我校将教师职业道德建设作为教师队伍建设的一个重要方面，通过举行“强职业道德，树师表形象”演讲赛、“班主任工作”专题研讨交流会，广泛开展“团体研修”活动。尤其是教师大会、党员会、教职工大会的召开，极大的调动了教师的积极性、主观能动性，使其使命感、责任感普遍增强，人人争创一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。
（一）广大教师敬业爱岗，争创一流教育质量
目前我校教师队伍的主流是好的，他们忠诚于党和人民的教育事业，敬业爱岗，尽职尽责，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为新兴小学教育的改革和发展和社会进步做出了积极的贡献，以自己的实际行动实践“三个代表”，无愧于“人类灵魂的工程师”。全校涌现出了一批师德高尚、教学成绩优秀、在学校和社会上享有较高威信的模范教师。他们的爱岗敬业和忘我奉献，影响和带动了整个教师群体，广大教师变“要”为“我要干”，一心扑在工作上，追求一流的教学成绩和育人质量，使我校教育质量稳步上升。
（二）当前我校教师职业道德方面存在的问题和不足
由于教师队伍年龄结构不很合理，有点“青黄不接”的感觉，思想道德素质参差不齐，尤其是受到了社会上的一些不良风气的影响，出现了一些不该有的问题。
1、认识不到位。目前，部分教师虽说教学质量不断提高，但对师德建设的重要性认识的还不够。普遍认为，抓质量是硬任务，每时每刻都不能松动，而师德建设是软任务，是间歇性的工作，见效慢，致使师德建设工作不能深入开展，不能持之以恒。
2、缺乏典型性培养。师德建设是教师队伍建设的首要方面，它是一个系统工程，不是搞一两个活动、办几件事情就能奏效的。要有规划、有措施、有目标、有重点、有典型、有活动，从上而下，从内到外，围绕一条主线，持之以恒地抓下去，才能抓出成效。我们彭中这支教师队伍，还没有推出一个在全县能表率的师德典型，我们学习的师德典型片子，都是外地校、外县区的，与我们离得太远，必能起到较好的作用。因此我们应该很好地培养我们的典型，实施“培养——选拔”活动，用我们自己的典型带动我们的教师队伍。
3、工作作风方面，部分人业务学习能力不强，学习态度不好，对工作不深入调查研究，不全面了解具体的校情、教情、学情，大搞形式主义，真抓实干做的少，对工作不用心，精力不集中，工作效率不高，甚至对工作“等”、“靠”、“推”。
二、对我校教师职业道德建设的几点建议
要落实“狠抓质量效益、办人民群众满意的教育”这一办学宗旨，大力加强教师职业道德建设，使广大教师敬业爱岗，全身心投入到教书育人这一神圣事业中去。现就下一步解放思想，提高教师职业道德素质提出如下建议：
（一）进一步提高认识，切实加强领导
教师的职业决定了道德的特殊性：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。
师德建设要抓好，首先要加强对这项工作的组织领导。让领导小组切实负起全校教师职业道德教育督促责任。另外各年级组要强化措施，狠抓落实。
（二）培养树立身边典型，带动全体教师
全国教育系统的典型千千万万，但对教师影响最大、最有说服力的还是他们身边那些看得见、摸得着的先进人物，因此，我们要培养、树立一批典型。要把近年来我校教育方面涌现出的先进人物、模范教师筛选出来，总结他们的工作成绩，交流他们的先进经验。最大限度地发挥他们带动作用，使广大教师学有榜样，通过我校“穿、帮、带”活动实现整个教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。
（三）以活动为载体，讲求师德效果
一是举行师德演讲比赛。全校组织师德演讲比赛，全员参与，使广大教师在参与的同时更好地接受教育。二是丰富教师业余生活。开放我校教职工活动室，组织教师进行有益性、友谊性、团结性比赛活动。三是加强对教育理论和业务的学习。更新教育观念，提高业务水平，提高教育教学质量，是师德建设的重要内容，因此我校要合理安排学习时间，组织教师认真学习。
（四）构建评价机制，科学评价教师
一是学生评价教师。每学期组织两次学生评议教师活动，精心设计评议材料和表格，发到每位学生手中，让学生对自己的每位任课教师进行评议、打分，同时用一个综合栏目让学生提出教师在教育教学方面存在的问题。二是学生家长评议教师。定时召开家长会，让学生家长表达自己的看法。三是领导班子成员评议教师。在自查会上，班子成员公正公平的评价教师。
（五）实行鼓励政策
大力表彰师德模范教师，树立和弘扬师德正气。对我校涌现出来的师德模范教师，学校要进行表彰鼓励，把师德作为岗位聘任、评优树模的重要内容，从而营造人人敬业爱岗、教书育人、为人师表的良好氛围。
三、经过解放思想大讨论活动，我校教师的师德有了质的变化，精神面貌换颜一新，在学校特色建设和教育教学等许多方面都提出：很多很有见地的意见和建议：
（一）针对“当前影响我县教育事业跨越发展的体制机制突出问题是哪些”提出：1.物价上涨，教师收入低，影响工作积极性；2.城乡教育依旧严重不均衡；3.加大农村学校教师的奖励，鼓励城市优秀到农村任教。
（二）针对“如何促进城镇教育与农村教育、基础教育与职业教育、义务教育与非义务教育协调发展” 提出：1、提高农村教师工资待遇。使其与城市教师收入接近并逐步持平，2、制定相应政策，从根本上解决城乡的差距，进而促进城乡教育协调发展。
（三）针对“如何进一步巩固提高我县九年义务教育水平，抓好义务教育阶段控辍保学工作” 提出：1.学生读书感觉无成就感，因厌学而造成辍学；2.片面追求升学率，以升学率评价教师，造成学生辍学；3.父母忙于生计，无暇顾及子女，造成学生辍学；4.切实改善农村学校办学条件，提升农村学校校长、教师队伍素质；5.实行控辍保学责任制；6.加大义务教育宣传力度；7.严格控制班额，让每个孩子得到关注。
（四）针对“如何深化我县职业教育攻坚，推动职业教育发展” 提出：1、设法缩小与发达地区职业教育的差距，改善办学条件。2、提高教师队伍整体素质，可以通过与高校联合办学的办法，做到资源共享，共同提高，解决教学水平不高这一难题。3、扩大招生，面向全区乃至全国招生。不可局限于县内招生，多招优秀生，鼓励优秀学生报读职校。4、毕业就业安排要多元化，让毕业生得到真正的实惠。5、做好毕业生的跟踪服务工作。
特色教育方法范文6
■ 攻略一：发挥政策引领作用，推动学校特色建设
1.打造学校教育特色
从教育主题、教育载体、教育内容、教育方法、教育成果等多方面进行设计，选择和实施，开展符合学校特色和学生特点的学生思想品德教育，挖掘思想品德教育活动的内在意义，提高学生思想品德教育的针对性和实效性，提升学校育人的办学品质。
2.打造学校教学特色
从学校教学管理、课堂教学、校本课程、学生学习习惯和方法的培养、有利于学生脱颖而出的教学特色项目等多方面深入挖掘和打造，在学校教学工作规范化的基础上，形成学校教学工作的特色和品牌，切实提高学校的教学质量。
3.打造学生成长特色
建立有效的学生特色化成长管理机制；明确分析学生成长过程中所需要的必要内容和主要项目；积极推动学生个人特长爱好的发展；建设与学生成长相结合、相适应的学生社团；开展有利于学生成长的特色项目。
4.打造校园文化特色
我区制定文化建设工程“三步走”实施战略。校园环境建设年，通过加强校园物质环境和人文环境建设，达到创设良好的育人氛围的目的；人文文化建设年，加强师生的道德教育和文明礼仪规范教育，围绕学校的育人理念，进一步规范学校的校训、校歌、校徽、校旗等教育载体，达到构建和谐校园的目的；学校文化特色年，旨在通过之前两方面建设所构筑的基础，逐步将朝阳区各所学校打造成文化底蕴较深厚、教育理念较突出、办学特色鲜明的品牌学校。
■ 攻略二：坚持分层推进工作，培育学校办学特色
1.分层培训，整体提升
对于已确定为朝阳区特色项目学校的，教委组织专题培训，指导学校制定特色建设方案。针对我区小学特色建设现状，从“项目特色、学校特色、学校品牌及规范与特色的关系”等几方面开展培训，使校长不断梳理学校特色发展方向，制定切实可行的特色建设方案。
“朝阳区小学分类促进学校特色发展”课题研究，聘请多位资深专家，对课题实验学校开展专题培训，使学校特色建设更符合学校发展实际，利于学校的可持续发展。
2.分层推进，体现实效
结合朝阳区小学差异大、类型多的特点，我区每年在学校自行申报的基础上，通过专家组评估，确定30所特色建设学校。在此基础上，依据《关于促进朝阳区学校特色品牌化发展的工作意见》及学校特色发展现状，教委重点选拔4~6所学校，在特色建设硬件方面加大投入，在专家指导等方面加大力度进行重点打造。
■ 攻略三：借助项目推进和课题研究，深化学校特色建设
1.小学生习惯培养特色
在习惯培养方面，一些学校通过实验与研究，探索培养学生良好习惯的途径、方法与策略。我区持续开展小学生习惯培养研究，通过培养内容和要求、方法和策略、评价标准和检测工具、管理办法等，建立我区小学生习惯培养的工作系统。
2.培育心理健康教育特色
我区多年研究心理健康教育，区教委制定了《小学心理咨询室设备配备方案(建议稿)》、《朝阳区中小学心理咨询室管理办法》，对心理健康教育给予硬件支持。同时通过开展相关培训，课题引领，研讨活动，逐步形成一批心理健康教育特色学校。
3.发展绿色生态学校特色
依托特色建设工程，我区把建设“节能减排”可持续发展教育生态学校的理念融入学校硬件建设，在硬件建设的同时形成一批朝阳区特色生态学校。
