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人体工程学感悟范文1
论文关键词：服装材料,服装设计,设计理念,服装语言
在无数年传统的设计理念中，材料学是设计师必备的课程，服装材料一直是制约和引导设计师设计作品的主要因素之一，服装材料作为服装本身最直接的载体，从诸多方面影响着设计作品的最后效果。原始文明时代，人们着装能使用的材料是有限的，树叶、兽皮等原始材料都是从自然界中直接获取，经过简单加工、处理后直接着身。随着人类文明的不断发展，服装材料有了明显的改变，从原始材料不断演变成后加工材料，织物、合成纤维、化学纤维等服装材料不断涌现市场，给了服装以不同的表达方式，人们的思维观念在服装上得到了更大的体现。不同的材料诠释着不同的服装语言，材料的机理往往也限定了服装最后的成衣效果，给了服装设计师一个导向，但同时也限制了服装设计的思域。
在时代的变迁中，不同时期的服装文化给我们留下了太多烙印，希腊和罗马文明中优雅、流畅、简洁的时代特点给我们留下了深刻的印象；欧洲14世纪中叶繁琐、高贵、华丽的宫廷着装一直影响着现代的设计师；以及中国大唐盛世时期百花齐放的服装文化在世界服装文化史上都影响深远。在这些设计中不但体现了当时的经济、文化，同时也体现了当时的工业文明，工业的发展直接影响了服装材料的再创造，高速发展的现代工业不断革新了服装材料的外在形式，开阔了服装设计的视野，让服装的表达形式更丰富多彩。
20世纪中叶，第一台计算机诞生，人类文明进入数字化时代，随着计算机技术的不断演变，工业与科技的迅猛发展，绚丽的图像处理技术逐步升级使服装超越了地域和空问的限制，设计趋向国际化，这给了服装设计师一个全新的平台，天然织物、合成纤维、化学纤维已经满足不了服装设计师们对艺术作品的追求，服装材料走向多元化。自由地发挥想象力并给予充分的实现，对于设计师来说已不再是天方夜谭，设计师利用先进的设备与工艺，更大限度地改变着材质的外观，为了让设计作品更加生动，设计师们把其他领域的技术运用在服装设计中，水洗、磨砂、漂染、旧处理、甚至是烧烙、焊接、模制等等，使许多材质重放异彩，服装设计与服装材料之间的关系发生了微妙的变化。
纵观国际服装史，凡优异的设计师在设计理念和材料的后处理技术中均有独领之处，约翰·加里阿诺的建筑风：注重服装的结构，在人体的基础上结合建筑的设计理念诞生了多种服装式样。三宅一生的褶皱风：褶皱之美是其设计作品中的要点，设计作品所选择的素材通常不拘一格，外观造型自由而奔放，他的作品常常来自未知的源泉，带有浓厚的神秘色彩。他设计的服装形态差异很大，但总是充满个性的灵光，带着无拘无束的解放感。“坏小子”亚历山大·麦克奎恩的颓废风：对于典型的时尚无政府主义者麦克奎恩来说，咄咄逼人的挑衅是其设计的基本要素之一。胡塞因·查拉雅曾设计出一款可以变成桌子的裙子，只需要按一下弹簧。Junya Watanabe的衬衫只能让人歪着肩膀穿。比利时设计师马丁·马吉拉体现了忧郁的北欧人的审美特点，在他手里，解构作为一个非学术意义上的术语，给我们从截然不同的角度审视极端主义时装带来一丝睿智的色彩。这些人无一不是思想解放主义和材料后处理中的佼佼者，他们广泛运用不同材质随心所欲的表达自己的艺术思想，打破了地域、时间、文化、材质和设计领域之间的束缚，更清晰的表达了服装语言，明朗化了设计风格，异军突起，紧紧抓住人们的眼球迅速占领服装市场，演绎着一场又一场服装大戏。
中国评论家杨世杰曾说过：“一般好的设计就是三个范畴，一个是时代性意义，一个是机能性，再来是造型。不管建筑设计、室内设计、服装设计、还是家具设计都一样，都具备这三个范畴。而时代性意义表现得最彻底、最完整和最及时的可能是服装设计，因为它不断地在吸收时代的讯息，不断地从时代讯息解析出一个理念表达出来。”数字信息化时代的今天服装设计师们像海绵一样迅速吸收着时代气息并把他们扩展到服装语言中，他们已经不再仅仅看着材质寻找灵感来设计服装，观念和材料共同推进着服装事业的发展，它们相互依存、相互影响、相互体现。设计理念和设计材料共同成为了服装设计的重要组成部分，新时代的设计方向大致可分为一下四种：
一、 运用纯天然织物材料诠释自然设计理念
时代的进步为人类的生存大环境带来了一定的副作用，污染和资源的枯竭已经开始威胁到人们的生活，绿色环保材料被重新提倡，纯天然服装材料在花俏的服装市场中重新占据一席之地。简洁、优雅、干净的设计风格被很多人喜欢和接纳，简约风格让人无论是从身体上还是心理上都很舒服，可以缓解快节奏生活中的压力，相信这种设计风格在未来的服装设计中仍将继续发展。
二、 强调理念，加工或寻找新材料诠释设计思想
新的时代是一个思想解放的时代，强调理念设计，曾经高高在上的世界级大品牌如纪梵希、迪奥等纷纷放弃原有的纯高雅路线，代表设计师约翰·加里阿诺不断的尝试不同的材料、不同的风格，甚至是改变原有材料的特有本质，让独特感十足的设计风格占据主流市场，设计师们开始求新、求变，打破以前的束缚，寻求细想解放，让人们从服装语言中重新感悟世界、感悟人生。
三、 打破原有的结构设计，运用结构重组诠释自由设计
多年来，人体工程学对服装设计的结构设定了一些特有的规律，服装毕竟是为人体服务的，它最原始的功能性就是遮体、御寒，所以尊重人体工程是设计师们一直注重的服装设计特点。当一种结构被多年运用以后，难免会产生腻烦、叛逆心理，设计师们开始寻找新的结构特点，打破原有工程学的特性，进行结构重组，主要体现在褶皱和省位的改变。
四、 仿生、跨领域模拟设计
从制作飞机开始，人类始终羡慕生物界中其他生物的生理机能，服装设计中对仿生学也相当热衷，并对设计领域中的其他设计方向展开模仿。桌子、椅子、吊灯、建筑物等等都成为服装设计中艺术形态展现的对象，让人们的思域大大扩展，设计思路空前开阔。
服装材料艺术已经渗透到服装设计的方方面面，从头饰、首饰、包饰、鞋饰和化妆，服装材料的创新必须站在新的高度，采用新思路，实现多维设计，发挥服装材料的独特魅力。未来的服装设计方向应是突出表现个性为主的独特风格，同样起关键作用的服装材料的创新也必须跟上时代的发展，服装设计与材料设计相得益彰才是未来服装的发展趋势，二者相互制约、相互推动，从而为引导时装潮流做出更大的贡献。
参考文献：
[1]刘元风．服装设计学[M]．北京：高等教育出版社，2005
[2]童晓晖，李 一. 浅谈服装材料变化的影响因素和发展趋势[J]. 纺织科技进展.2008. (4)
人体工程学感悟范文2
在麻省理工学院的媒体实验室，这位教授是一个传奇人物。他7岁开始攀岩，17岁那年，在一次登山事故中，双腿被截肢。之前，他被认为是美国最好的登山运动员之一，之后，医生给了他一副假肢，然后告诉他，你永远不能再爬山了。
3个月后，他扔掉了那副假肢，然后自己造了一副假肢，可以根据山的地形自由伸缩，很快，他就攀上了比出事前更高的岩壁。他的登山同伴们一开始对他充满同情，但很快，他们开始喊不公平，因为他的“超级腿”给了他不公平的优势。
那场事故后，这个以登山为人生全部梦想的少年迷上了物理学，因为这是设计假肢的知识基础。本来对读书毫无兴趣的他上了大学，在麻省理工获得电子工程学位，在哈佛获得生物物理学博士学位，之后重返麻省理工继续博士后研究。
27年来，为了给自己一双更好的腿，他设计了各种各样的假肢：登山专用的，走路专用的，跑步专用的……既然现在他的一部分身体是人工的，那么他可以尽情地发挥想象力。
“当我还在跟自己的新身体打交道时，我把自己的腿看成是一双巨大的鞋。一个人的鞋柜里可以有很多鞋子，一个人也可以设计很多不同功能的假肢。”
按照文明社会的规则，如果一个人坐着轮椅，你不应该盯着轮椅看；如果一个人的走路姿势怪异，你不应该盯着他的腿看。赫尔教授大概觉得这种文化潜意识很可笑。为什么你们看不到他的假肢有多酷、有多强大呢？他甚至把他的假肢设计得很美很时尚。
“什么是美？美在你眼中与在我眼中是不同的。”他指着桌上摆着的一个机械腿，淡淡地说，“我认为它很美，你可能认为它很丑陋，世界上很多人会认为它很丑。”
“为什么？”
“因为它是机器，不是人，却试图模仿人的身体，我可以想象有人会觉得不舒服。”
“有人不愿意触摸一个人工腿，或者不愿意跟一个有人工腿的人在一起，他们认为它们很丑。大部分人是这样的，很多很多人……”
在他的实验室里，这些人大概会昏厥过去。这里到处都是机器，电焊、电锯、桌子、椅子、沙发上横七竖八地躺着各种各样的机械腿、脚踝、膝盖、人工骨骼。
赫尔教授相信，在今天的时代，机器和人体的混合是一个不可避免的趋势，这不是一件坏事。“世界上有一半的人都深受身体残疾之苦，截肢、瘫痪、肌肉萎缩……即使你不遭遇这种悲剧，总有一天，我们都会老去，步履蹒跚，身体失去平衡。这么多的人类苦难，通过技术，是可以弥补的。”
在媒体实验室，他的工作重心已经渐渐从假肢的设计拓展到如何使正常的身体更强、更快、更有效。他们发明的外骨骼，是有史以来第一个能模拟自然步态的辅助系统，可以完全自然地行走。在他的设想中，这种外骨骼系统在未来50年内会演变成一种“移动平台”。就像人的第二层皮肤，人们可以穿上它，以最小的能量进行最快的运动。到时候人们会跑着上班，而不是开车上班。到了办公室以后，他们可以把这套平台脱下来，挂在衣架上。
“我想它会很有意思，比车更有意思。”赫尔教授略带神秘地笑着。不过，我实在想象不出那会是什么样的东西。人人都是钢铁侠吗？
或许这就是赫尔教授的目标——有一天，机器不仅能完全代替人体的功能，甚至超越人体的设计。
你以为人的身体是进化的终极吗？
“不，进化从不停止。”他说，“我相信会有这么一天，我的腿会和正常的人腿有完全相同的功能。然后我的腿会有更多的升级和拓展，到时候，它会比你的腿更好。我走路所耗费的能量会比你小，我的速度会更快，我可以用更短的时间跑马拉松。10年内，我想做这个世界上跑得最快的人。”
（选自《三联生活周刊》）
感悟：人的一生中充满了曲折和坎坷，没有人能一帆风顺，事事如意。可是，有的人登上了成功的巅峰，有的人却品尝着失败的苦果，到底是什么让他们的境遇如此不同？我想，是他们面对困难时的态度，乐观者鼓起勇气，一次次尝试，而悲观者却缩在一旁，只懂得哭泣。所以，请不要抱怨命运的不公，感叹无用武之地，因为，和赫尔教授相比，你所拥有的要多得多。
思考：从赫尔教授身上，你学到了什么？
人体工程学感悟范文3
“作为华高国际（亚太）有限公司（下称华高国际）于2010年成立的品牌事业部，之所以如此布置，是因为我们认为给孩子提供一种教育环境，不在于奢华的外表，而在于奢华的内涵。”华高国际执行董事曹翔解释说。
责任感成就R&Bow
2009年，具多年奢侈品品牌顾问经验的华高国际，曾和法国高级时装工会联合举办全球时尚设计师大赛，旨在挖掘中国的原创设计，然而出人意料得是，这场比赛最终草草收场。
“这场活动中，我们看到了本土成人设计师在创意方面受到诸多限制，这使得中国原创设计处于枯竭的边缘。”曹翔说，于是华高国际决意开展创意教育项目，经过一年的筹备，2010年华高国际成立了R&Bow品牌事业部，专门从事3-16岁儿童创意设计教育与体验零售，并成为中国首家集合教育与零售两大板块的全新概念儿童品牌机构。
“而锁定了孩童这一目标群体，我们也是有考虑的，因为孩童在童年可以说是一张白纸，家长如何教育影响了他未来的发展，因此要培养原创性人才，就应该从娃娃抓起，从小就给孩子们教授正确、时尚的生活方式。”曹翔说。于是，在该品牌最初落成的时候，华高国际选在朝阳北路大悦城的蓝天城，设立了中国第一家儿童职业体验中心，专门体验儿童时尚设计师和儿童时装模特。
“在3个月左右的时间里，前来体验中心进行体验的人次多达2000。”曹翔自豪地说，这给了华高国际莫大的鼓舞，又于2012年3月在乐成中心开设了第一家培训中心，专门用做教学。
在R&Bow，学员们感受到的是国际双语语境教学，在继承和发扬中华五千年文化教育之精髓的同时，还有机会感悟西方艺术知识之精华，以国内外优秀设计作品为范本，使得孩童们从小就得到高雅艺术文化的熏陶，从而提高鉴赏品味。
“而这不是一蹴而就的，需要循序渐进地给孩子们教授东方传统工艺和西方现代时尚表现手法，潜移默化的培养孩童艺术修养和综合能力素质，让孩童把对美好事物的认知、感悟和掌握的技能融为一体。”曹翔说。
“大师级”教学体系
而作为一个儿童时尚教育机构，又是锁定儿童的创造力进行培养，R&Bow在教学用具及教学体系的选择上也是持审慎的态度。“我们的绘画用具由瑞士Caran d’Ache提供，此外我们还与英国皇家芭蕾舞学院开展了紧密的战略合作。”曹翔很自豪。
一个成功的设计师一定要具备较高的美术技艺。因此R&Bow开设了绘画与服装设计课程，选用的是瑞士Caran d’Ache的绘画工具。
Caran d’Ache作为国际顶级的铅笔、美术材料和豪华文字仪器，自1915年创办以来已经有将近一个世纪的时间，它拥有最纯正的色彩，单一种色系的颜色，都会一一细分，这会带给孩童们高品位的审美水准；最安全的性能，将带给孩童们随心所欲的绘画艺术体验。
而这一切在进入教学中心，迎面而见的三个较大尺寸的画架上，多幅拥有独特光影效果的画作上便可见一斑。“这样效果的作品，都是用Caran d’Ache的绘画笔制作出来的。”曹翔对画笔能够有如此作为显然也是有些吃惊的。
而在曹翔随后展示的黄色小背心上，前面正中的位置，有一只小猫咪，“这只猫咪是瑞士Caran d’Ache 的neocolor 2水溶性染料绘成，是可以洗掉的，孩童们可以根据自己的想象随意作画。”曹翔补充道。如果没有她的一番解释，相信人们也很难分辨它怎么来的。
所以，不仅仅是因为瑞士Caran d’Ache拥有世界顶级的美术用品，其教学理念和产品使用理念，与R&Bow致力于培养创造性人才的目标不谋而合。
而上面提到的画架上的作品，便是6月17日，瑞士Caran d’Ache 携带限量版及Lavin设计师系列Colors彩色画笔套装为R&Bow会员展示精湛的制笔工艺及独一无二的设计。糅合了专业技术和设计美学创制的完美艺术品，让孩子们拥有一次和世界顶级设计大师直接对话的同时，也充分体现了R&Bow一直秉持的教学理念“艺术需要欣赏并亲身实践着” 。
而一个成功的设计师不只要具备平面设计剪裁的能力，还需要具备立体设计剪裁的能力。“我们不难发现，时尚之所以成为西方国家的代名词，是因为其独特的设计方式——立体裁剪，在制作衣服的同时，设计师们考虑了人体的三围，而中国的大部分设计师只会在纸上挥洒子自己的想象，而忽略了立体。”曹翔说。所以这就牵涉到对人体工程学的理解，因此既然锁定了“儿童时尚设计教育”的目标，就不只要教授孩子们在平面美术中发挥想象，还要让他们对人体工程学有一定了解。
而舞蹈无疑是最有效的一种方式。“设计一词既然源于西方，那么如果能与西方舞蹈进行一个有机结合，可谓完美。”曹翔眼中闪烁着光芒。
经过谨慎筛选，R&Bow锁定了舞蹈皇冠上的明珠——芭蕾，这一舞蹈中最高雅的艺术。而之所以选择英国皇家芭蕾舞学院，是因为它具有全球83个国家都认证的课程体系，不仅专业、系统，而且趣味性也也非常强，能给孩童提供一种快乐的舞蹈学习方式的同时，还能在此基础上培养音乐节奏感和想象力，锻炼全身各部位的协调性和控制力。
“英皇的教材多以故事形式表现舞蹈。”采用寓教于乐的方式引导孩童进行自主学习，并在这个过程中增强想象力和表现力，而这是传统教学方法所无可比拟的；在R&Bow授课的师资团队，由英皇派驻的教师，专业舞蹈学院毕业且持有英皇教师资格证和儿童教育心理学证书的教师，及上海芭蕾舞团的国家二级演员任R&Bow的芭蕾舞总监。
尤其，每年一次的英皇芭蕾舞考级更是对专业的认证。
梦·芭蕾与摩儿纷
2012年12月23日，中国对外友好协会和平宫内张灯结彩。这是R&Bow在举办主题为梦·芭蕾的儿童芭蕾舞演出及圣诞家庭欢乐派对。
“这是经过一年多的专业教育之后，R&Bow专为机构内高端品质客户等提供的一场儿童芭蕾盛宴。”曹翔说。演出中，小演员们与国际顶级芭蕾舞团著名演员同台演出，在与大师亲密接触，共舞美妙时光的同时，也享受了现在时尚的生活方式，经历了由欣赏至亲身体验的升华。
不同于以往儿童舞蹈机构经常举办的儿童舞蹈演出，R&Bow此次演出大都挑选了世界经典芭蕾舞剧片段。
其中，由R&Bow平均年龄三岁半小学员表演的圣诞芭蕾舞剧《胡桃夹子》二幕《花枝圆舞曲》，表现了童话梦幻场景，场面、服装华丽，童真的喜悦和热闹的情绪掺杂其中。
而平均年龄六岁学院呢演绎的古典芭蕾舞剧《仙女》二幕《群仙》，令现场观众可谓瞠目结舌。高贵典雅的“群仙”，身着过膝的白色纱裙，配以轻盈飘逸、华丽多姿的舞风，自然、优美、抒情，无不洋溢着浪漫芭蕾气息，令人难以想象，这么小的孩子都能给现场观众完美地呈现古典芭蕾舞中最具诱惑力的人物。
而R&Bow的芭蕾舞总监，上海芭蕾舞团的国家级演员演绎的宫廷梦幻芭蕾舞剧《睡美人》，又一次让孩子们感受到了芭蕾舞台的美。
而那次所有华丽精美的演出服装，也都是由R&Bow国际婴童时装设计师秉承优雅、安全、舒适、精致的原则自主设计制作。
不仅如此，在R&Bow孩子们还可以享受摩儿纷带来的乐趣。“摩儿纷采用英国皇家创意英才教育系统，风靡世界40多个国家，是世界上第一个能转动的开发创意力的教学积木。”曹翔描述。它融合了数学、英语、科学与物理概念，通过锻炼小肌肉开发孩童的右脑，促使孩子在全脑平衡开发的空间立体思维建构设计。
人体工程学感悟范文4
起止时间：2011.4.18,2011.7.8---2011.7.22
哈尔滨6.18，地点哈尔滨江北造船厂，我们参观了厂区现况。
大连7.8，于中国人民第七八一四厂，作者听取了周老师关于工厂简介讲座，之后进行现场305艇陈列处参观及对展厅参观。7.9,于铁建宾馆听了大连厂资深专家金老师关于船舶总装及工艺过程的讲解。7.10,在大连老虎滩旁参观104舰。7.11亦于铁建宾馆，听取金老师关于船体建造工艺现状各个流程的讲座。7.12---7.14奔赴大连船舶重工集团有限公司（CSIC）进行为期三天的实习:7.12上午，安全意识讲座及大连船舶重工发展简史，主讲人韩主任；下午对建造现场和船坞进行了参观。7.13上午，沙明文科长对船体设计展开了详细的叙述；下午，有关老师进行了船舶总体相关介绍；。7.14上午，袁工程师讲述轮机工艺概况；下午，原哈工程船舶工程学院教授佟福山讲述了造船业的特点及现在学习对未来工作的影响。7.15，作者前往大连船舶重工海洋工程有限公司场地对钻井平台进行参观。7.16，参观军港701号猎潜艇，潜艇上军士介绍关于猎潜艇的一些概况。7.17，作者先去中远船务（COSCO）大连总部对公司整体有一定的了解，之后去中远船务大连工地坐车现场参观。中午赶赴旅顺开始4天旅顺的实习。
旅顺7.18先去大连滨海船厂，之后于中铁渤海轮渡码头观看烟大轮渡靠岸情景。7.19，上午去6号码头参观164号导弹驱逐舰，下午去5号码头参观北油560补给舰。7.20
二、实习收获和体会
在本次实习之前，虽然在船舶工程学院学习了2年，但是对船舶的认识还是比较缺乏的，尤其对船舶的整体和感官上的认识甚少。另外，作者一直对船舶方向的工作性质和以后可能从事的工作方面没有太多的考虑。经过这次的实习，可以说自己在多方面有了很大的进步，特别是在以后从事工作方面有了一定深入的思考和规划。另外，不但实际见到真正的船体结构实物，亲眼见证书本上所记叙的船舶构造组元，也明白了书本知识和实践经验之间相辅相成的关系。当然，自己的专业知识依然很少，还得不断的努力学习，不断的向目标靠近。
本次在技术层面上自己的收获主要体现在以下方面：
1. 通过相关专业讲座，我加强了船舶专业性相关知识的认识，了解船舶行业的运营模式，了解船舶工业从提出需求、下订单、设计、生产制造、使用的全过程生命周期；并了解了船舶的建造的几个基本工艺流程，生产设计—放样--号料—零件加工—结构装配，舾装、涂装，密性实验，船舶下水，码头舾装，系泊试验，试航，交船。并对各个流程工艺及相关技术有了一定的深入学习。
2. 通过现场工地的参观，对船舶的基本构造，并将现场所见和书本知识联合起来，对船舶及其一些部件有了感官上整体性认识，如对横梁、甲板、龙骨、底板、平台都有了形状上的感触，此外，对钻井平台，船舶分段结构也有了一定认识。又如船舶的零件加工板的拼接、剪切、装配等等。
3. 见识到一些不同类别的船舶，如猎潜艇，轮渡，潜艇，开阔了自己的眼界，也对各种船上机舱区域、上层建筑、甲板区域及各个舱室陈列布置有一定的了解。并认识了各种船舶的特点。
4. 对船舶的作用有了些许了解。如：在大连重工就对油船，集装箱船及货船用途有了相关学习。相应各种船舶的用途特点也决定了各类船舶的制造特点及形体要求。如烟大轮渡在其运输火车的一对五轨道对接技术。
5. 安全常识。作为重工行业，船舶工程行业的安全教育不容半点疏忽。感受最深的去每一个厂区参观的时候第一个要强调的就是安全意识，到工地实习更是要佩戴安全帽等。可见，安全在这个行业尤为重要。
6. 认识到船舶的推进和其发动的原理并对战斗潜艇的结构(甲板，舱室等等)、动力（主机发动:气启动和电启动）、导航（雷达系统）、指挥系统（罗经）等有所了解。并且了解到其上的武器特点及武器作战水平，如对每种艇的主炮直径、射程、作用都有一定的介绍。
7. 对船舶行业的前景及发展有了一定的认识。了解到该行业仍是很有发展潜力的，该行业在国民生产中的地位不可动摇，近年来，国家仍加大力度投入到该行业发展中。同时，我国造船业同其他造船先进国家在有些技术方面仍需加强。
8. 当今的学习和今后该方面工作的关系，就如从事船舶行业应该定向自己是从事设计、管理、经营、生产哪个岗位。更参观了大连重工、中远船务这些大型的船舶公司，更明白了这些国内大型公司对人员的要求。就如：中远船务对英语就有很明确的要求。可以说，这次实习更加确定了我今后的学习目的，明确自己的工作方向。
三、实习一些补充及建议
1、 对大连重工集团有限公司生活，安全相关措施的意见。在大连重工的参观可以说是十分的艰苦，作为国内船舶制造方面的领军集团，作者觉得其在生活、安全方面有待加强。首先，工厂内部的噪音灰尘非常大，特别是烟雾对人的危害也是极大的，建议工厂应该安装一些室内有效的排烟气措施及改善现场的施工条件。另外，通过作者亲自对大连重工的生活饮食体验，大连重工在生活条件方面过于艰苦。据作者了解，国外很多大型的船厂其在住宅，办公区域的条件是不错的，但是大连重工着实过于简陋，建议工厂应给加强厂区建设，特别在饮食方面应当加强，保障好工人的后勤工作。此外，不难发现工人的脸上幸福指数十分的少，可见，工厂应当给予更多的工人活动，从而加强工人的工作之余的休闲放松。
2、 环境方面的建议。在参观猎潜艇及潜艇等处，都注意到一处共同的特点，即是在停泊码头处的水都非常的脏，无独有偶，在船坞建造的船舶周围水质也很差，水面漂浮物几多，原油污染严重。可见，作为重工行业的船舶对水质的污染十分大。而在倡导保护水资源的现在，更应该注意水质的保护。船厂方面用油前要注意检查油管的阀门，管道防止漏油，并建议国家相关的组织应当及时派组织进行水质检测监督，并用相关仪器净化水质减少污染，从而保护船舶建造周边的海洋资源。另外，环境还表现在厂区的施工环境，无论是在中远船务这样的大型船厂还是哈尔滨江北船厂等小船厂，现场的施工环境还是有待提高，应当加强绿化，同时减少毒气噪音对人体的影响，相关作业人员更应佩戴防毒气影响的面罩，及减震耳塞等。
3、 上层建筑安装建议。通过老师讲解作者了解到传统的上层建筑安装工艺是：大量的舱室舾装工程要待船体下水后于码头上进行，这样船舶建造周期长，工程作业条件差。通过查阅，上层建筑的整体吊装工艺相对就能节省很多资源。其内容是：当船体在船台上建造的同时，将上层建筑作为总段在专用平台上进行装焊和预舾装后，整体吊运到船上安装的新方法，采用该项新工艺可扩大平行作业面，改善施工条件，提高舱室预舾装率，缩短建船周期。采用上层建筑整体吊装工艺，同时可以应用简便而可行的板架稳定性的强度校核方法，采用了预舾装而不拆的永久性加强及稳而迅速的艉吊方案；设计了特殊的定位装置，使上层建筑在整体吊装过程中实现了准确又方便的定位；此外，应用上层建筑侧壁延伸的吊攀形式，可使之安全而不影响内部舾装工程的进行。
4、 关于气囊下水相关建议。在滨海造船厂参观的时候，经理曾介绍到船厂的船台过于老式，工厂打算建造新的下水船台，作者在这里建议可以采用气囊下水船台。据调查这样比较适合像滨海船厂这样的中型造船企业。船舶使用船用气囊下水的过程原理方法：在船舶船体结构合拢完工后，把船台清理干净，铺上黄沙，放入气囊，充气后撤出船底部铁墩，在用牵引绞车控制船舶下水。气囊下水应该精心设计船舶气囊下水的船台和折角型下水坡道；根据船舶重量，重心位置，船底线型，下水坡道坡度，水位高低等等进行气囊下水计算；对每只气囊在滚动的每一个行程，尤其是在船舶产生艉落和艉上浮时的内压和内应力应有计算依据。对于滨海船厂这样中型造船厂来说，使用气囊下水方式主要节省资源、时间，方便从而大大提高了船舶下水效率
5、 对于船体放样中型线检查光顺理论方法补充。在老师讲解下，作者了解到船体型线要求型线必须光顺，但是检查光顺的理论方法却不得而知。于是，笔者展开了查阅了解到以下方法。曲面有这样一种性质光顺的曲面和任一平面的交线一定是光顺的。同理，若船体曲面是光顺的，则任一水线、横剖线和纵剖线一定是光顺的。反之亦然。所以，可以通过光顺这些型线达到光顺船体曲面的目的。对于各种规则曲面（如柱形面、锥形面和回转曲面等）的光顺，只要从曲面形成的原理入手，就很容易找到简捷的光顺方法。例如：双板舵的整流帽表面是由抛物线曲线回转而成的曲面（回转曲面），只要光顺该抛物线（母线）就能获得光顺的曲面；又如：尾轴壳板的光顺，只要光顺其与轴向法面的交线就可以了。但对非规则的船体曲面，它不存在上述母线，而是由许多给定平面（横剖面、纵剖面和水线面）的相互交线（网格线）上的空间型值点来确定它的形状。这类曲面的光顺要比规则曲面复杂得多，当型线光顺需要在某一剖线图上修改某一点时，必然会引起它在另外两个剖线图上投影的变化，因此，应作相应的改动和型线光顺，直至三个投影面上均光顺、一致为止。
6、 104驱逐舰及701猎潜艇相对落后之处和及对现代舰艇的一些建议。104驱逐舰从建造到现在也有70个年头了，其上有很多设施相对来说都已落后，其表现在（笔者仅列举几个方面）：该舰的主炮口径小，对空导弹数量偏少，舰载相控阵雷达的位置低。从作战和防卫的角度来看，我们都要换装新型大口径火炮，这样，不但可以大大提高舰载主炮的火力，还可进一步提高主炮的打击密度。此外，驱逐舰的首楼还要再加大高度，以提升相控阵雷达的位置。在提高相控阵雷达的高度后，加大相控阵雷达的内倾角度，减小首楼前平面的横向宽度。这样一来，即提高了相控阵雷达的有效探测距离，也进一步加大了前甲板防空导弹的灵活布设能力。同样对于701猎潜艇来说，主炮口径小，打击密度不足，建议更换射程更远的主炮并采用自动遥控方式控制提高射程精准度。另外，主发动机12V230-GC的动力不足，可采用转速更快，功率更高的发动机。再者，镗式发射炮人工装填难以保证其最大射速，建议采用弹链供弹方式，不仅能够提高射速，而且相对于自动供弹机而言，成本较低，易于改装。
7、 对于民船建造的一些建议。我国民船现在的制造工艺也都采用了壳舾涂一体化区域造船等先进技术来提高造船效率。但是也应看到我国民船制造的质量与世界先进国家还是有一定的差距。我国民船质量方面一定要层层把关，相关人员要严格的按照制船标准检查。另外民用船舶要加强技术革新，推广新技术。比如：在松辽船厂参观的玻璃钢船系列，玻璃钢材料质轻、强韧性好，并且加工制造过程相对简单，相比其他一些材料具有外形平稳，耐腐蚀冲击好，就可以广泛的推广到民用渔船，游艇等方面。
四、实习后感悟：自身差距，应对措施及发展目标<莲山课件>
1、 最重要的就是专业知识的学习。笔者清楚记得佟福山教授向我们说过如果以后从事技术研究方向的话，在大学所学的知识基础就相当重要，特别是要对自己的专业有一个较为明确的认识。即是说：像大学本科船舶工程学院的流体力学，结构力学，材料力学很关键的学科一定要扎实掌握。笔者而不得不承认在这些力学方面下的功夫欠缺，所以在大三这一阶段除了巩固之前的力学知识更要把船舶专业课学好。再者，大学四年后更大的可能还是选择读研，所以，把理论知识学好显得极为重要。
2、 英语是必须强化的科目。在中远船务参观，特别是听哈工程学长介绍像中远这种中外合资企业因为要常与外国人打交道，英语尤为重要。船舶本身就是一个世界接轨的行业，所以英语能力一定要加强。
3、 笔者希望以后能够从事船舶经营方面的工作，即是说在大学除了修好本科的课程外更应该加强经管知识的学习，为以后走上工作打好基础。
4、 计算机相关操作应当加强。船舶工程中很多设计到图纸和模型的概念，这些图纸的绘制和模型的建立都是得益于计算机的帮助才实现的。自身在这方面知识尤为欠缺，对相关软件几乎没有接触。所以，在今后的学习中要尝试自己动手操作，多接触相关软件用法。
5、 树立细节精细的意识。因为造船行业将来不论是技术施工还是研究设计都来不了半点马虎，从现在开始就应该从细节要求起，保质保量的完成任务。
6、 对工程技术及流程工艺应该加强认识。自身在这方面是很不足的，所以应当对材料的性能，材料加工的工艺流程多些认识。就比如军工实习对一些工种的认识就当深入些。同时要培养自己对工程的兴趣。
7、 培养交流意识和大局观念。像船舶这种需要交流的行业，不仅仅是与自己的船东交流，还有同一个团队的交流都决定了最后造船的效率。所以一定要会交流，懂交流，顾全大局，运筹帷幄。
人体工程学感悟范文5
[摘要]设计中所面临的各种因素，如人机操作、使用物的功能与结构、形态的人文特征等等，都反映了人—物、物—人交流的途径与方式。而设计的核心是“人”。以前的人机界面是研究人一机矛盾，适用于物、理分析而缺乏创新分析，相对研究人—物—环境—信息关系的“设计艺术”则显得较为片面。所以探讨设计界面，即人—物、物—人界面是有意义的。
一、设计界面的涵义
界面的说法以往常见的是在人机工程学中。“人机界面”是指人机间相互施加影响的区域，凡参与人机信息交流的一切领域都属于人机界面。“而设计艺术是研究人一物关系的学科，对象物所代表的不是简单的机器与设备，而是有广度与深度的物；这里的人也不是“生物人”，不能单纯地以人的生理特征进行分析。“人的尺度，既应有作为自然人的尺度，还应有作为社会人的尺度；既研究生理、心理、环境等对人的影响和效能，也研究人的文化、审美、价值观念等方面的要求和变化”。
设计的界面存在于人一物信息交流，甚至可以说，存在人物信息交流的一切领域都属于设计界面，它的内涵要素是极为广泛的。可将设计界面定义为设计中所面对、所分析的一切信息交互的总和，它反映着人一物之间的关系。
二、设计界面的存在
美国学者赫伯特．A．西蒙提出：设计是人工物的内部环境(人工物自身的物质和组织)和外部环境(人工物的工作或使用环境)的接合。所以设计是把握人工物内部环境与外部环境接合的学科，这种接合是围绕人来进行的。“人”是设计界面的一个方面，是认识的主体和设计服务的对象，而作为对象的“物”则是设计界面的另一个方面。它是包含着对象实体、环境及信息的综合体，就如我们看见一件产品、一栋建筑，它带给人的不仅有使用的功能、材料的质地，也包含着对传统思考、文化理喻、科学观念等的认知。“任何一件作品的内容，都必须超出作品中所包含的那些个别物体的表象。”分析“物”也就分析了设计界面存在的多样性。
为了便于认识和分析设计界面，可将设计界面分类为：
1)功能性设计界面接受物的功能信息，操纵与控制物，同时也包括与生产的接口，即材料运用、科学技术的应用等等。这一界面反映着设计与人造物的协调作用。
2)情感性设计界面即物要传递感受给人，取得与人的感情共鸣。这种感受的信息传达存在着确定性与不确定性的统一。情感把握在于深入目标对象的使用者的感情，而不是个人的情感抒发。设计师“投入热情，不投入感情”，避免个人的任何主观臆断与个性的自由发挥。这—界面反映着设计与人的关系。
3)环境性设计界面外部环境因素对人的信息传递。任何一件或一个产品或平面视觉传达作品或室内外环境作品都不能脱离环境而存在，环境的物理条件与精神氛围是不可忽缺的界面因素。
应该说，设计界面是以功能性界面为基础，以环境性界面为前提，以情感性界面为重心而构成的，它们之间形成有机和系统的联系。
三、设计界面存在的方法论意义
当机械大工业发展起来的时候，如何有效操纵和控制产品或机械的问题导致了人机工程学。二战后，随着体力的简单劳动转向脑力的复杂劳动，人体工学也进一步地扩大到人的思维能力的设计方面，“使设计能够支持、解放、扩展人的脑力劳动”。在目前的知识经济时代，在满足了物质需求的情况下，人们追求自身个性的发展和情感诉求，设计必须要着重对人的情感需求进行考虑。设计因素复杂化导致设计评价标准困难化。一个个性化的设计作品能否被消费者所认同?新产品开发能不能被市场所接受?在目前，我国大部分企业实力还并不强大，设计开发失利承受力还不很强的情况下，如何系统地、有根据地认识、评价设计，使其符合市场，就需要对设计因素再认识。利用界面分析法，正是使设计因素条理化，避免将人作为“生物人”的片面和走出笼统地说“设计＝科学十艺术”的简单误区。
现代的人机工程学和消费心理学为设计提供了科学的依据，它们的成功就在于实验、调查和数理表述，是较为可系的。同样对设计艺术而言，进行设计界面的分析，也要有生理学、心理学、文化学、生物学、技术学学科基础。从理论上来说，它要直接建立在信息论和控制论的基础之上。相对于机械、电子设计和人机设计，以往人机界面设计把握了技术科学的认识和手段，忽视了人文科学观念与思想。它的界面设计只能存在于局部的思考范围内，只成为一个设计的阶段。
有人以功能论来评判设计。“功能决定形态”曾是20世纪上半叶的设计格言，它的提法是片面的。这是因为：第一，功能不是单一的，它包括使用功能、审美功能、社会功能、环境功能等。“过分追求单一的功能会导致将许多重要内容(装饰性、民族性、中间性)被排斥掉”。而且“有些内容并不是‘功能’的概念所能包括了的，更何况物质和精神的内容也并不是时时处处等质等量的融洽在一个统一体中，随产品的不同、时期的不同，它们各自的主次地位也随之变化”。在现今信息技术高度发展的时代，情感因素越来越成为设计的主要方面。物质意义上的功能在保持其基础地位的情况下，却日益不能代表情感诉求的表述；第二，按“形态服从功能”而设计的产品，对于不熟悉它的使用者来说是难以理解的，产品要为人们所理解，必须要借助公认的信码，即符号系统；第三，满足同一功能的产品形态本来就不是唯一的，象汽车等成熟的产品，年度换型计划等措施成为商品经济中日益不可避免的现象。社会经济发展到一定程度，才能出现设计的专业需求，而这时人们的基本物质需求已能满足，简单地以物质来决定设计是不恰当的。
相反，设计界面体现了人一物交流信息的本质，也是设计艺术的内涵，它包括了设计的方方面面，明确了设计的目标与程序。
四、设计界面的分析
按照设计界面的三类划分，有助于考察设计界面的多种因素。当然，应该说设计界面的划分是不可能完全绝对的，三类界面之间有涵义上也可能交互与重叠，如宗教文化是一种环境性因素，但它带给信仰者的往往更多的却是宗教的情感因素。在这里环境性和情感性是不好区分的，但这并不妨碍不同分类之间所存在的实质性的差异。
1功能性界面
对功能性界面来说，它实现的是使用性内容，任何‘件产品或内外环境或平面视觉传达作品，其存
在的价值首要的是在于使用性，由使用性牵涉到多种功能因素的分析及实现功能的技术方法与材料运用。在这一方面，分析思维作为一种理性思维而存在。如果作为一种处理方式来设计产品，则这种产品会使多种特征性(如民族性、纯粹性)因素中性化，如果去除产品商标，就很难认出是哪国的或哪个公司的产品。当然，这方面也说明了产品中存在着共同性因素，它使全人类能做出同样的反应。人的感觉和判断能力有着国际性的、客观性的特征。
功能性界面设计要建立在符号学的基础上。国际符号学会对符号学所下定义是：符
号是关于信号标志系统(即通过某种渠道传递信息的系统)的理论，它研究自然符号系统和人造符号系统的特征。广义的说，能够代表其他事物的东西都是符号，如字母、数字、仪式、意识、动作等，最复杂的一种符号系统可能就是语言。设计功能界面，不可避免地要让使用者明白功能操作。每一操作对人来说应是符合思维逻辑的，是人性的，而对机械、电子来说则应是准确的、确定无疑的，这双方的信息传递是功能界面的核心内涵。
2情感性界面
一个家庭装饰要赋予人家居的温馨，一副平面作品要以情动人，一件宗教器具要体现信仰者的虔诚。其实任何一件产品或作品只有与人的情感产生共鸣才能为人所接受，“敝帚自珍”正体现着人的感情寄托，也体现着设计作品的魅力所在。
现代符号学的发展也日益这一领域开拓，以努力使这种不确定性得到压缩，部分加强理性化成分。符号学逐渐应用于民俗学、神话学、宗教学、广告学等领域，如日本符号学界把符号学用于认识论研究，考察认识知觉、认识过程的符号学问题。同时，符号学还用于分析利用人体感官进行的交际，并将音乐、舞蹈、服装、装饰等都作为符号系统加以分析研究，这都为设计艺术提供了宝贵与有借鉴价值的情感界面设计方法与技术手段。
3环境性界面
任何的设计都要与环境因素相联系，它包括社会、政治和文化等综合领域。处于外界环境之中，“是以社会群体而不是以个体为基础的”，所以环境性因素一般处于非受控与难以预见的变化状态。
联系到设计的历史，我们可以利用艺术社会学的观点去认识各时期的设计潮流。18世纪起，西方一批美学家已注意到艺术创造与审美趣味深受地理、气候、民族、历史条件等环境因素的影响。法国实证主义哲学家孔德指出：“文学艺术是人的创造物，原则上是由创造它的人所处的环境条件决定。”法国文艺理论家丹纳认为“物质文明与精神文明的性质面貌都取决于种族、环境、时代三大因素”。无论是工艺美术运动、包豪斯现代主义或20世纪80年代的反设计，现代的多元化，“游牧主义”(Nemadism)都反映着环境因素的影响。
环境性界面设计所涵盖的因素是极为广泛的，它包括有政治、历史、经济、文化、科技、民族等，这方面的界面设计正体现了设计艺术的社会性。
以上说明了设计艺术界面存在的特征因素，说明在理性与非理性上都存在明确、合理、有规则、有根据的认识方法与手段。
成功的作品都是完善地处理了这三个界面的结晶。如贝聿铭设计的卢浮宫扩建工程，功能性处理得很好，没有屈从于形式而损害功能；但同时又通过新材料及形式反映新的时代性特征及美学倾向，这是环境性界面处理的典范；人们观看卢浮宫，不是回到古代，而是以新的价值观去重新审视、欣赏，它的三角形外观符合了人们的心理期望，这是情感性界面处理的极致。
五、设计界面的运用原则
1)合理性原则，即保证在系统设计基础上的合理与明确。
任何的设计都既要有定性也要有定量的分析，是理性与感性思维相结合。努力减少非理性因素，而以定量优化、提高为基础。设计不应人云亦云，一定要在正确、系统的事实和数据的基础上，进行严密地理论分析，能以理服人、以情感人。
2)动态性原则，即要有四维空间或五维空间的运作观念。一件作品不仅是二维的平面或三绝的立体，也要有时间与空间的变换，情感与思维认识的演变等多维因素。
3)多样化原则，即设计因素多样化考虑。当前越来越多的专业调查人员与公司出现，为设计带来丰富的资料和依据。但是，如何获取有效信息，如何分析设计信息实际上是一个要有创造性思维与方法的过程体系。
4)交互性原则，即界面设计强调交互过程。一方面是物的信息传达，另一方面是人的接受与反馈，对任何物的信息都能动地认识与把握。
5)共通性原则，即把握三类界面的协调统一，功能、情感、环境不能孤立而存在。
六、设计界面的应用方法
设计界面所包含的因素是极为广泛的，但在运用中却只能有侧重、有强调的把握。设计因素虽多，但它仍是一个不可分割的整体。它的结果是物化的形，但这个形却是代表了时代、民族等方面的意识，并最终反映出人的“美”的心理活动。
设计界面的运用，核心是设计分析。在一些国际性的大公司，如索尼、松下、柯尼卡等，都有许多的成功案例可为借鉴。如柯尼卡公司设计其相机时，首先不是去绘制“美”的形和考虑技术的进步，而是进行对象人的日常行为分析，作出故事版(STORY)。它先假定对象人的年龄为35岁，名：Xxxx，从而分析他的家庭、喜好与憎恶，分析他的日常行为，进而考察其人在什么场合需要僚机，从而为设计提供概念(CONCEPT)与目标(TARGET)，进行设计。经过分析，设计师有了明确的概念与目标，并随信息的交互产生了创造力。
人体工程学感悟范文6
关键词：高中生物；课堂提问；教学模式；实证分析
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0209-02
一、引言
课堂教学最基本的目标就是提高课堂教学的有效性，从而有效地促进学生发展。世界著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”陶行知作为一位著名的教育学家也说过：“发明千千万，起点是一问。”只有面对一个问题，才会试图去寻找问题的答案，其中思考、寻找答案的过程就是一个高效学习的过程。教师不仅要会教，而且要会导。那么，如何才是“导”呢？在陶行知看来，“导”即是“一要提问，二要指点”。[1]课堂提问是指教师为了引发学生产生一些心智活动的信号刺激，且可以观察其反应，是教师对学生做出的一种教学或要求他们做什么以及怎样做的提示或用于传递所学内容原理的一种刺激。[2]在教师课堂的教学过程中，教师的有效提问既可以激发学生的学习兴趣，活跃气氛，了解学生对知识的掌握情况，又可以通过启发学生思考来开发学生智力，还可以和学生进行情感交流。[3]
二、相关准备
研究课题：细胞中的无机物。
实例的典型性：江苏省苏州市一所知名高中，学生水平较高，教师从事高中生物教学工作7年，教学经验较为丰富。
课例分析方法：通过使用课堂录像的形式进行全程记录；对教师和随机选择的学生进行访谈；对课堂中教师提问的题目、提问设计以及提问的技巧进行较为深入的分析。
核心概念：课堂提问是指教师为了引发学生产生一些心智活动的信号刺激，且可以观察其反应，是教师对学生做出的一种教学或要求他们做什么以及怎样做的提示或用于传递所学内容原理的一种刺激。
三、对教师课堂提问的记录和分析
（一）课堂教学的记录
通过对课堂教师提问活动的观察，以分析本课程的教学特点。表1即为部分教学程序的记录。
（二）课堂教学分析
本堂课一共提问了40个问题，问题类别如下：记忆性问题24次，占全部提问次数的60%；推理性问题12次，占30%；创造性问题3次，占7.5%；评价性问题1次，占2.5%。师生们通过提问形式进行活动的时间为总时间的35%左右，教师提问，学生思考、解答，教师再总结贯穿于整个教学过程，也基本包含本课的教学内容。教师提问层次较为清晰，由易到难，逐步深入；问题来源方式多样，如教师直接口头发问、PPT播放、课本问题；学生回答问题较为积极，答题质量较高，完全答对25题，需教师补充的有5题，答错2题。
四、高中生物课堂提问教学模式初探
在课堂教学过程中，教师根据教学的具体内容，教学目的，教学要求以及教学对象会进行教学问答，也就是课堂教学提问。[4]而提问的技巧很重要，下面对提问的技巧进行简单总结。
1.从常见生活现象入手进行提问。从常见生活现象入手进行提问，可以提高学生的兴趣。比如上面的案例，从“人体中含量最高的成分是什么”入手，这样学生会从自身考虑，容易接受这个问题，也会激发自己去思考。
2.提问语言要精炼。教师在课堂提问时，所提的问题不能过长，过长或啰嗦的问题会让学生无法清晰地明白你所提的问题的核心点是什么，这必然会导致学生不知如何作答，或者答非所问。精简的语言会使得问题一目了然，学生比较容易掌握问题的关键，找到切入点，自然容易回答。
3.提问要有层次性。有时会遇到一些难度较大的问题，学生一时间很难回答，教师要学会将难的问题逐步分解成为较简单的问题一一解答，逐步攻破。如对于问题“为什么炎热季节室外作业的工人要喝盐水”这一问题，学生一时可能无法找到解答的关键点。教师可以将其分解成几个较为简单的小问题，如“炎热季节室外有怎样的特点，盐水主要成分有那些，这些成分对人体有何作用呢”。通过这些小问题的一一解决，从而使得较难的问题得以解决。
4.提问的对象要面向全体。由于课堂的时间有限，教师所提的问题不可能让每一位学生回答，但要让每一位学生都有思考的机会。对于这一点，教师设置问题时一定要考虑问题的难度和跨度，以及大部分学生的知识水平。原则是所设计的问题要使得大部分学生通过思考可以解答，让每位学生都能感受到教师是在向自己发问，要体现学生的主体作用。[5，6]
5.提的问题要新颖，具有启发性。课堂教学中，教师尽量不要提封闭式的问题，即教师不能随口就问“对”或“不对”，“是”或“不是”这类问题。所提的问题要围绕能使得学生发散思维这一中心进行。有经验的老师会这样提问：“你对这个问题是怎样想的呢？”“为什么你会得出这个结论的呢？”这样的提问可以启发学生进行更深入的思考。如可以通过比较以下两个问题，①“植物进行光合作用的部位是在哪里？光合作用需要什么？会生成什么？”②“如果我们将绿叶比喻成绿色工厂，那么厂房、原料、动力、产物各是什么？”这两个问题虽然说本质上是一样的，但前者会易于导致学生死记硬背，而后者可以使学生在联系实际生活的过程中，运用自己所学的知识，这样效果自然就会好很多。
6.提问要选准时机。提问的时机很重要，选择恰当的时间提问，会提高发问的效果，那么什么时候提问比较恰当呢？由于提问的时机更多的是在课堂教学过程中产生，这就要求教师在课堂上要认真观察学生的表现，要善于从学生的语言、表情、神态中去发现学生思维上的困惑，要在学生似懂非懂，有所思考，有所疑惑，急于搞清楚问题的来龙去脉的时候提问。[7-8]同时动态地去不断地生成新的问题，这样才能及时地引导学生思考、感悟，从而解决问题，记住知识点。如讨论完“为什么炎热季节室外作业的工人要喝盐水”这一问题之后，及时提问“细胞中的无机盐有什么作用”，这一问题是对上一问题的进一步概括和总结，很有利于学生理解和记忆。
7.对学生的回答给予反馈。教师对学生回答完问题要给予一定的反映。在学生问答的过程中，教师不能只是接受自己所期待的答案，要能够允许学生有自己的思想，有不同的想法。教师如果只是用唯一的标准答案去衡量学生的答案，那样就会限制学生思维发展，阻碍学生的思路。在课堂问答时，教师要认真倾听、及时表扬、继续发问和归纳总结，这样可以提高问题的效果，同时可以给学生很多的鼓励。
五、结语
总之，课堂提问是教师在课堂进行信息输入的一个主要途径，是进行课堂教学的重要环节，是联系好教与学的纽带，从某种程度来说，课堂教学的艺术就是发挥好课堂提问作用的艺术。合理有效的问题设计，可以充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，是他们的和谐统一。只有充分重视和发挥课堂提问的作用，才能使得学生轻松、高效地学习，才能真正地提高课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]刘思山.中学生物学教学论[M].北京：中国教育出版社，2003.
[2]中华人民共和国教育部制.普通高中化学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]代鸣.生物教师课堂提问与教学中的概念转变[J].中国成人教育，2009，（1）：140-141.
[4]段志贵.优化课堂提问的六个策略[J].教学与管理，2003，（8）：48.
[5]杨启光，吕佳玲.混沌理论视野下的教师教育课程资源管[J].徐州工程学院学报（社会科学版），2011，26（5）：89-93.
[6]汪健群.“问题教学”要体现学生的主体作用[J].中学生物学，2003，（6）：14—16.
