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互联网教育特点范文1
1.互联网十产生背景
社会的不断进步，科学技术的不断发展，互联网+理念开始在我国被全面倡导，成为社会热点话题。互联网+具有信息技术和科学技术的优势，其是信息技术和科学技术的载体，促进了我国传统产业的现代化发展进程，使得我国不断朝向新产业形态方向发展，使得我国朝不同领域和产业方向发展，方便了人们的生产和生活，为社会的发展增加了新的生机与活力。因此，人们可以说互联网+具有时代特点，是科学技术和经济发展的结晶。站在发展的角度来说，一个新兴事物的产生，必然会对不同传统产业和企业带来影响，对不同产业的发展是一个挑战，更是一个契机，是发展自身的大好机会。所以，对于我国不同产业来说，要增加对互联网+关注度，增加自身发展实力。对于教育领域来说，高职院校是我国主要教育机构，是培养人才的主要场所，为了保证高校学生的创业积极性，实现创业教育现代化教育目标，要增加高职院校创业教育和互联网+联系性，来对自身进创新和改革，推动我国现代化教育发展进程。
2.互联网+对高职院校创业教育和创新发展的积极作用
互联网+对高职院校创业教育和创新发展的具有积极作用，可以提高高校学生的就业率，为社会的发展增加了新色彩与活力，增加了我国综合实力。
2.1提高了高校学生的就业率
互联网+和高职院校创业教育的结合，具有实际教学价值，其满足当下现代化创新教育要求，可以激发学生创业的信心和激情，对学生进行全面的培养，增加学生创业的能力。其次，高校学生可以充分地利用互联网+，来对不同市场的信息和企业的动态，与不同产业发展方向进行了解，增加学生对不同知识的了解，为学生提供一个学习的空间。高职院校的学生利用互联网+来进行创业和创新，可以增加不同就业的职位，为更多的高效学生营造了良好的就业环境。
2.2为社会的发展增加了新色彩与活力
互联网+可以和不同传统产业进行关联，可以增加传统产业创新性，改变了传统单一营销模式，为社会的l展增加了新色彩和活力。站在教育角度来说，把互联网+和高职院校创业创新教育结合，高职院校可以依据自身的发展特点，来增加学生创新能力，为社会培养出具备创新能力的人才，来推动我国互联网+发展进程，实现现代化发展目标。
2.3增加了我国综合实力
互联网+改变了传统经济发展模式，增加了商业发展模式的创新性，利于促进整个世界经济的发展。高校创业创新教育和互联网+结合，必然会增加高校教育的创新性，提高高职院校学生的创新能力和发展能力，增强我国文化软实力，进而增强我国的综合实力。其次，高校互联网+创新创业教育的进行，要结合世界经济发展形势和特点来进行教育，增加创新和创业教育的实际意义，来促进我国创新教育的发展。
3.互联网+背景下，高职院校创业创新教育现状
互联网+背景下，高职院校创业创新教育现状主要包括以下几点内容。其一，高职院校对互联网+认识度不高，对创新创业教育关注度较低。站在学生的角度来说，学生以为互联网+仅仅是建立一个网站，进行微商销售活动，在网络上进行产品的销售等等，认识度较为局限，仅仅关注创业的经济效益。其二，互联网教育基础较为薄弱。对于我国教育产业来说，其开展互联网+创新创业教育的时间较短，设备和互联网+创业平台较不完善，没有在高职院校校园内部构建完善的创新创业教育体系，导致教学课程较为散乱，缺乏理论知识和实践能力较强的教学人员，导致高职院校互联网+创新创业教育无法顺利进行。其三，互联网创新和创业教育的功利性较大。社会大众在对于互联网+人才和创新人才需要，主要是为了获得经济效益，导致教育目标伴有功利性。在高校互联网+创新创业教育时，把电子商务企业营业额作为互联网+教育衡量标准，没有把成功案例引入教育课堂，降低了创新创业教育有效性，无法实现创新创业教育最大目标。
4.互联网+背景下。高职院校创业创新教育的有序进行
互联网+对创业教育和社会的发展具有紧密联系，因此各个高职院校要增加对互联网+创新和创业教育的关注度，来为社会培养具有创新能力的人才，实现高职院校学生的价值，来促进我国可持续发展。
4.1创建互联网+教育体系
互联网+是当下教育发展新方向和新契机，高职院校要把握这一发展其契机，在高校校园内部建立新的创新创业教育模式，增加其与互联网+的联系性，来保证互联网+教育的有效开展。首先高职院校要自身创业和创新教育课程进行创新，构建具有创新教育特点的教育课程体系，增加创业和创新教育的灵活性和创新性，把创新教育和实践教学进行结合，增加高职院校学生对互联网+的认识度，引导学生去适应互联网+创新创业教育模式。其次，高职院校也要对人才培养的方案和目标进行创新和完善，增加人才培养目标和互联网+联系性，把创新人才培养放在主要位置，增加教育管理工作和互联网+联系性，增加教育评判和考核与互联网+的联系性，来提高高职院校学生适应能力。最后，高职院校也要不断完善师资教学团队建设，增加教育团队的创新创业教育能力，增加教育团队的凝聚力和综合实力，在高校内部进行选拔和提升，激发高职院校教师互联网+创新创业教育的积极性，增加教师知识结构的丰富性和多样性，引导高校院校教育工作人员进行调研工作，来学习创新和创业教育特点，掌握互联网+创新创业教育的规律，来保证创新创业教育的高效进行，保证创新创业教育的效率。
4.2增强高职院校学生创业与创新能力
高职院校学生要想展开创业活动，必须要增加对互联网+的认知度，增加对互联网+业态和市场发展方向的了解，不断增加自身的创新能力，提高自身的实践能力。站在高职院校的角度来说，其要为学生营造一个完善的互联网+创业平台，增加对互联网+创业平台建设的财务支出，保证创业平台具备完善的软件和硬件设施，给予学生良好创业条件，对互联网+创业环境进行虚构，为学生的创业教学给予充分的空间，来激发高职院校学生创业积极性，提高学生对实践能力。其次，高职院校要增加对互联网+创业支持度，对学生进行指导和帮助，保证学生在互联网+创业时，具备完善的软件和硬件设施，保证学生具备充分的时间和精力去学习互联网+创业知识，进行互联网+创业的实践活动，其三，高职院校要增加和不同电子商务企业的联系性，与大型和先进性电子商务企业单位进行合作，为学生创造实习条件，学生可以在企业实习过程中，增加对互联网+专业的了解。其次，高职院校也可以把电子商务企业优秀工作人员，邀请到课堂上进行讲座教学，把其聘用为兼职教师，来结合自身丰富的经验和网络资源，对学生进行针对性教学，增加学生对电子商务特点和模式的了解，增加学生对互联网+创业欲望，实现自我发展目标。
互联网教育特点范文2
关键词：互联网；信息；政治教育
网络的高度便捷性与开放性使得中学生能够更为便利的在网上进行信息的获取，互联网语境下，网络这一工具对于中学生也产生了极为明显的影响。单独的个体在中学阶段是世界观，人生观与价值观形成的重要时期，这一时期其所接受的信息对于自身三观形成更是会产生直接影响。中学阶段的政治教育本质上是要帮助学生确立正确的观念，保障学生的身心发展在健康状态下进行，而当前中学生政治教育中存在的系列问题也需要进行及时解决。
1 互联网语境下中学生思想政治教育的新特点
思想政治教育一直以来都被看做是一种极为单调与乏味的学科教育。在互联网语境下，中学生对于思想政治教育的错误认识程度也逐渐加深，部分学生甚至认为思想政治教育是一种“洗脑教育”，处于叛逆期的中学生也开始抵触思想政治教育课。互联网语境下对于中学生进行科学的思想政治教育显得更为重要，教学目标的调整，教育转变紧迫性的增加与当前学生对于政治教学态度的冷漠已经形成了鲜明对比，这也使得中学生政治教育在当前呈现出了改革必要性高，具体实施困难的新特点。
2 互联网语境下中学生思想政治教育存在的问题
（一）忽视了三观形成教育
互联网语境下中学生思想政治教育存在的主要问题是教育教学活动在实际开展中忽视了学生三观养成的教育。世界观，人生观及价值观对于个体的综合发展与健康成长具有极为深远的影响。当前的中学阶段思想政治教育在形式上大多是死记硬背书本知识。填鸭式教育理念下，思想政治教育的内容也与三观养成不具备直接联系，过分的强调理论知识灌输使得部分中学政治课教师并未及时发现中学生的思想变化，部分教师甚至认为政治教育需要的是教会学生政治知识，而怎样去为人处世则需要其在社会中进行学习。
（二）教学活动过于依赖书本
互联网大肆发展的情形下，中学生政治教学活动存在着过度依赖政治教材的问题。中学阶段的学生教育需要面对相对繁重的升学压力，当前教师教育能力评价体系中也将考试成绩作为了主要的评价标准。这使得很多中学政治教师在开展政治教学活动中对于书本的依赖程度较高，以教材内的知识为主要课程内容，以考纲规定的考点进行教育也导致思想政治教育教学出现了严重问题。
（三）互联网信息辨别教育明显缺位
中学生思想政治教育中存在着互联网信息辨别教育明显缺位的状况，大部分中学思想政治教师对于互联网语境的具体特点并未给予关注，互联网对于中学生在思想上产生的负面影响也并未被教师所察觉。因此，很多中学学校在开展思想政治教学活动时并不会强化学生辨别网络信息的能力。网络信息辨别交易的缺位使得中学生无法对于网络信息的实际价值进行确定，部分有害网络信息也能够更为轻易的对于中学生的三观形成造成负面影响。
3 互联网语境下中学生思想政治教育更好实施的建议
（一）重视中学生三观的形成教育
互联网语境下中学生思想政治教育教学活动的开展需要将学生三观形成的教育囊括进教育教学体系之中。学校与教师应当明确思想政治教育的真谛，重视学生三观形成的教育与引导，在中学政治课开展中鼓励学生将真实想法进行表达，从而发现学生在价值观念上存在的系列问题而在后续的思想政治教育中进行有针对性解决。在思想政治课上，可以考虑通过优秀中学生的先进事迹来提升中学生的伦理道德观念，对于中学生在思想认识上存在的问题进行“纠偏”。
（二）结合互联网发展开展教学活动
互联网语境下中学生思想政治教育依然要坚持以教材内容及考纲要求为主，但也要注重教学活动的开展与互联网发展实际相结合的具体事宜。中学生思想政治课教师需要对于当前互联网内不良信息对于学生身心健康发展所产生的不良影响有深刻认识，并对于互联网上不良信息的类型，特点进行掌握，在具体的教学实践活动开展中以这些不良信息为教学实例，通过反向教学的方法将这些不良信息负面影响及危害与政治书本知识相结合。通过这样的教学方法能够使得中学生更为全面的认识互联网，了解互联网，也能够使得中学生政治教学实践活动的生动性大为增加。
（三）加强中学生辨别不良信息的能力培养
中学身思想政治教育中务必要增加中学生辨别不良信息能力培养的内容。中学思想政治课教师在开展教学实践活动中应当就如何辨别互联网上的不良信息进行针对性教育，可以通过定期开展互联网信息辨别教育活动来使得学生的此项能力有所提高。此外，在具体的学习资源获取上，中学政治教师应当将主要的学习网站及学习资源获取方式告知给中学生，在鼓励其应用互联网进行学习的同时提升其对于不良信息的鉴别与防范能力。加强中学生辨别不良信息的能力培养要成为中学生思想政治教育活动中的常规内容，从而保障中学生对于不良信息的鉴别能力可以持续提升。
4 结语
中学生对于互联网进行正确应用应当得到学校与社会的正视，互联网语境下不良信息根本不可能完全消除，这也使得中学生思想政治教育本身的重要性更加明显。中学生思想政治教育教学依然要以学校教育为主体，同时，中学生家长也应当与学校一道重视中学生思想政治教育的重要性，在中学生进行互联网使用时，家长也要对于其进行一定的监督与引导。
参考文献
[1]李进，李云，邹朴仙.浅析网络文化对中学生思想政治教育的影响和对策[J].中国校外教育，2014，32：17-20.
[1]冯静敏.网络新媒体对中学生思想政治教育的影响及对策[J].中国报业，2014，04：28-29.
互联网教育特点范文3
关键词 移动互联网 高职院校 思想政治教育
中图分类号：G711 文献标识码：A
近年，以智能手机和微博、微信等社交软件广泛流行为标志，移动互联网在高职院校大学生中迅速普及。这为高职院校思想政治教育工作带来了新课题，也要求教育工作者要对移动互联网普及背景下高职思想政治教育创新对策进行认真研究。
1移动互联网及其在高职院校中的普及
1.1移动互联网及其特点
国家工信部电信研究院《移动互联网白皮书（2011年）》对“移动互联网”进行了定义，是指以移动网络作为接入网络的互联网及服务，它包含移动终端（如智能手机）、移动网络（如4G、Wi-Fi）和应用服务（如微信、微博和 “朋友圈”等服务）等三大要素。移动互联网是移动通讯和互联网融合发展的产物，既有传统互联网的信息丰富、空间开放和检索便捷的优势，又能够随时随地获取通信和服务，移动互联网普及改变了人们的生活、生产和信息传播方式。
1.2移动互联网在高职院校大学生中的普及
目前，高职院校大学生使用移动互联网的主要终端是智能手机，手机已经成为许多高职院校大学生生活中不可或缺的一部分。同时，高职院校大学生使用手机上网的频率不断增加，聊微信、刷微博、发朋友圈、点个赞已经成为大学生之间主流的沟通交流方式。
2移动互联网对高职院校思想政治教育的影响
2.1带来的机遇
2.1.1扩展了高职思想政治教育工作的时空
移动互联网无时不在、无处不在的优势扩展了高职思想政治教育工作的时间和空间。传统思想政治教育活动对时间、地点有一定的要求，教育者下班或放假，思想政治教育工作就停止了。而使用移动互联网，师生之间可以突破时空限制，随时随地通过微信、微博快速传播信息，双向沟通，由此加强了对学生思想的教育引导。
2.1.2丰富了高职思想政治教育的内容资源
当前是一个信息爆炸时代，海量的网络信息资源可以作为高职思想政治教育的素材，而移动互联网融合了传统互联网海量资源和移动通信灵活便捷的特点，师生可以随时随地获取和分享信息，大大丰富和拓展了思想政治教育的内容资源。
2.1.3搭建了高职思想政治教育新的交流平台
移动互联网的即时、互动功能，为高职思想政治教育工作提供了新的交流平台。一是交流更有效。师生之间可以利用微信、手机 QQ等进行一对一交流，也可以建立群组集体交流，提高了思想政治教育工作的效率。二是交流更平等，教师相对严肃的形象被虚拟网络形象所淡化，交流中一个轻松的微信表情就拉近了学生对老师的心理距离，使得师生之间在平等的氛围中坦率交流，甚至学生愿意把平时不敢当面说的话通过微信、微博表达出来。三是交流更有针对性。教师可以通过学生的微信“朋友圈”或微博了解学生的动态、思想和困难，有针对性地做好思想引导。
2.2面临的挑战
2.2.1价值观和信息混乱的挑战
现在人们通过手机阅读、浏览到的信息，除了有益的内容，也会充斥夹杂着各种谣言、伪科学、哗众取宠的炒作、别有目的政治文章和违法的不良信息，对于鉴别能力不强的大学生就会容易被混乱信息所误导，从而导致价值观混乱和扭曲。例如有些高职大学生把微信公众号的消息全当新闻来读，把各种谣传全当科学来看，并通过手机转发给周边的同学，对大学生的身心健康造成了极大负面影响。
2.2.2对传统高职思想政治教育模式的挑战
在传统的思想政治教育课堂上，教育者可以利于自身的知识优势和权威解读权，对学生进行单向的灌输式教育，但如果教师讲得不够精彩，学生就有可能偷偷地聊微信、刷微博；即使学生对课堂内容本身感兴趣，也可以不听老师讲、拿出手机上网自己查，学生的手机变成课堂上多出来的另一位“老师”，这使得传统的思想政治教育方式、方法面临严峻挑战。
2.2.3对高职思想政治教育者素质要求的挑战
移动互联网在高职学生中普及，对高职思想政治教育者的素质要求提出了新的挑战。（1）对熟练运用移动互联网技术能力要求提出挑战。智能手机的功能越来越丰富，青年大学生大多可以很快上手，但受年龄、精力的限制，一些教育者对于移动网络和手机功能的掌握明显要滞后于学生。（2）对教育者主导地位提出挑战。移动互联网的即时性和平等性，对思想政治教育工作者的权威性和话语权提出了挑战，比如在一些社会热点事件传播中，学生可以通过微博、微信第一时间获得事件的最新信息，迅速形成舆论一面倒局面，而在这个传播过程中教育者没有任何信息优势，反而可能由于信息掌握不够学生快而在思想教育中处于被动地位，错失了正确引导舆论的先机。
3移动互联网时代高职院校思想政治教育创新策略
移动互联网时代的到来，对高职院校的思想政治教育工作提出了更高的要求，同时也带来了新的契机和平台，高职院校思想政治教育者应该要有创新的意识和能力，与时俱进地做好教育工作。
3.1更新高职院校思想政治教育的工作思路
新形势下，高职思想政治教育工作者要及时更新调整工作思路，强化对网络思想政治教育的重要性的认识，加强思想政治教育工作和移动互联网的对接，不断地对思想政治教育工作进行改革和创新。高职院校要重视网络思想政治教育整体规划，要对如何利用移动互联网开展思想政治教育工作进行深入的分析研究，要利用好手机网络开展思想政治教育工作。
3.2创新“移动互联网+”课堂教学的新模式
移动互联网的即时性、开放性和交互性特点，可以使传统高职思想政治理论课单向灌输的教学模式向双向互动转变，促使课堂教学向课外、课余时间延伸，有利于促进思想政治理论课教学模式改革。有了移动互联网，学生无论课前、课后都可以在线学习交流，结合移动版的易班、微课、慕课、云课程等在线学习平台，构建了“移动互联网+”课堂教学的新模式。课前，教育者可以根据课堂教学内容布置一个“微话题”组织学生在微信群上积极讨论，教育者实时在线引导和答疑；课后，教育者可以把课堂总结、感想写成博客、日志更新在主页、空间和朋友圈和学生分享，并通过评论、回复、点赞等方式与学生进一步交流，通过“移动互联网+” 课堂教学模式，使学生学得更深入、学得更积极，大大提高了教学效果。
3.3突显移动互联网的网络宣传作用
高职院校应该充分利用移动互联网对大学生产生的影响，把其运用到学校网络宣传工作中。例如可以开设校、院（系）微博和微信公众平台，积极传播思想政治教育信息。的微博、微信内容要“接地气”，注重信息质量、紧跟新情势，可以多使用生动的文字、图片、表情、语音、视频等学生喜闻乐见形式，也要巧妙地融入党和国家的教育方针政策、学校办学成绩、好人好事等正能量内容，增强推送到学生手机的思想政治教育内容的吸引力，提高高职大学生主动关注、订阅、接收的积极性。同时，有条件、有特色的班级和宿舍，也可以由班主任和辅导员牵头，创建“微班级”、“微宿舍”等移动互联网平台，为学生提供更贴近生活的信息交流环境。
3.4打造高信息技术水平的思想政治教育工作队伍
移动互联网时代，迫切要求高职院校全面加强思想政治教育工作队伍的信息化能力建设。一方面，要提高工作队伍的信息技术能力。通过开办计算机、网络和新媒体的技术讲座、培训班等，全面增强教师、辅导员、班主任、党务工作者的移动互联网知识和运用能力。另一方面，要提升工作队伍的信息管理能力。工作者既要迅速地掌握信息、捕捉热点，要注意准确鉴别信息，防止不实和不良信息对学生思想造成负面影响，并引导正确的舆论；又要有用好信息资源的能力，将移动互联网中的信息资源与思想政治教育有机结合起来，熟悉流行网络文化，灵活运用其传播特点为思想政治教育活动服务。
4结语
移动互联网是促进生产力工具，也是发展思想政治教育的工具，高职院校思想政治教育工作者必须适应新环境，创新工作方式方法，深入探究如何用好移动互联网，使高职院校思想政治教育工作更上一个新台阶。
参考文献
[1] 工业和信息化部电信研究院.移动互联网白皮书[EB/OL].2015-06-20http：///kxyj/qwfb/bps/201212/t20121204_898927html.
互联网教育特点范文4
关键词：大学生；思想政治教育；互联网思维
大学生思想政治教育工作是辅导员工作的重要组成部分，对于引导学生培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展起着关键的作用。认真做好大学生思想政治教育工作是辅导员的工作职责和核心要求。在信息技术高速发展，学生思想独立开放，信息获取渠道日益丰富的时代背景下，大学生思想政治教育工作如何继续贴近学生身边，深入学生内心和融入学生思想是一个亟待解决的问题。因此，基于互联网思维对大学生思想政治教育的工作模式和制度进行改进创新具有很强的现实意义。
一、互联网思维的内涵与特点
根据《现代汉语词典》的解释：思维是人类在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类特有的精神活动。恩格斯曾经论述：“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有不同的形式，同时具有不同的内容。”[1]这说明思维是客观事物在人脑中的间接反映，必然依赖于现实而存在，在不同的物质条件下具有不同的形式和内容。在信息时代，网络已经融合入人们的生活之中，它不仅仅改变了人们的生产生活方式，也对思维方式产生了深刻的影响，最终促成了互联网思维的出现。目前对于互联网思维尚未形成统一概念，具有多种解读方式，但是各种解读中都包含了开放、高效和用户驱动的基本特点：
1.开放：
互联网思维重视不同网络平台和信息资源的共享，重视不同人群的互动交流，体现出多文化相融共存的特点，体现出互联网思维的包容性。
2.高效：
由于网络热点层出不穷，所以互联网思维要求参与者根据用户需求和关注点快速进行迭代开发，追求更高的工作效率和强大的行动力，以期提高用户黏性，实现用户群体不断扩张，进而带来经济利益和社会影响。
3.用户驱动：
用户驱动思想是互联网思维的核心，体现了产品或信息的生命力和适应能力。在信息来源广泛的网络中，用户具有最终的选择权，因此只有充分满足用户实际需要，才能够获得生存和发展的基础。目前，以小米手机等为代表的众多互联网企业均通过应用互联网思维，获得了大量对企业文化高度认同的青年“粉丝”群体，取得了良好的经济和文化效益，这充分证明了互联网思维的应用价值和实际影响。其在文化营造和价值推广方面体现的作用对大学生思想政治教育工作具有很强的借鉴意义。
二、基于互联网思维的思想政治教育现状分析
截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，其中学生占比达到24.6%，是占比最高的职业[2]，这说明学生已经成为网络用户的主体。他们的行为和思维方式都受到网络的影响，因此基于互联网思维对传统思想政治教育工作进行分析，可以发现以下不足：
（一）传统教育模式针对性弱
从互联网思维开放的特点分析，传统教育中教师对知识具有垄断性，是主要的信息输出者，信息沿着“教师学生”的途径单向流动，教师不需要过多考虑学生的个性需求。但是在网络时代，开放的网络空间中各种价值观兼容并包，信息来源极其丰富，打破了信息的单向流动，教育者对知识的垄断地位已然不复存在[3]，学生能够根据个人特点和喜好，自主选择知识和信息的来源，逐渐形成自己的价值观念，传统说教式的教育模式已经难以激发学生的学习热情和满足学生个体发展的需要，工作的针对性较弱。
（二）传统教育模式时效性差
从互联网思维高效的特点分析，传统思想政治教育存在时效性差的问题。由于现有学生工作队伍层级分明，信息主要按照“学校学工部门院系辅导员学生”途径单向传播，而由学生向上传递的信息大多滞留在辅导员层面，导致学校学生工作部门获得信息较为滞后。由于辅导员层面的工作资源十分有限，难以从根本上解决学生遇到的思想问题和实际问题，而学校学生工作部门虽然掌握大量资源，但是难以针对学生思想动态做出快速响应，导致工作时效性差。
（三）传统教育模式吸引力低
从互联网思维用户驱动的特点分析，由于以下两个原因造成传统教育模式吸引力低的缺陷：
1.新的教育载体运用不足。
目前课堂教育和会议讲座还是主要的思想政治教育载体，部分教师虽然采用微博和微信等方式开展教育，但多以转发和个人感悟为主，缺乏系统的思想政治教育指导，同时针对学生喜闻乐见的视频和动漫等新媒体形式，目前的工作中还少有涉及，造成思想政治教育的吸引力不足。
2.语言运用不够通俗灵活，不能够深入学生的话语体系。
部分网络用语以简单风趣的特点深受学生欢迎，但是在思想政治教育过程中，部分教师难以做到理论术语与现实生活用语的有机结合，理论的阐述难免晦涩抽象，不够贴近学生生活，难以激发学生的学习兴趣[4]。
三、基于互联网思维的思想政治教育创新研究
传统思想政治教育所暴露出的问题已经影响到思想政治教育效果的发挥，因此，辅导员应充分借鉴互联网思维的特点对工作的理念、机制和载体进行创新，通过新技术手段和工作模式的应用，将学生的注意力重新吸引到思想政治教育中来，切实提高教育的效果和质量。
（一）思想政治教育工作理念创新
中央16号文件明确指出：“辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，应当主动占领网络思想政治教育新阵地。”这就要求辅导员教师应及时更新思想政治教育观念，充分结合互联网思维用户驱动的思想，打破传统工作中信息单向流动的桎梏，以平等的心态开展学生思想政治教育工作。同时，辅导员应树立开放的意识，主动寻找网络当中优质的教育资源，通过信息转发和资源共享等多种形式对资源进行整合利用，深入了解网络用语体系，将枯燥的理论以生动灵活的语言进行阐述和表达，提高思想政治教育的吸引力。
（二）思想政治教育工作机制创新
工作机制创新方面，在现有学校学生工作部门、院系、辅导员三级工作机制的基础上，由学校学生工作部门建立以辅导员为指导教师、以学生为工作骨干的思想政治教育工作室，以此做为传统工作机制的有机补充。工作室可以由新媒体制作小组，网络信息小组和舆情监控小组等部分组成，通过学生骨干获取学生关注热点，并根据指导教师要求围绕热点开展博文书写，视频制作等引导工作，提高工作响应能力和实际效果。工作室制度的引入主要存在以下优势：
1.快速捕捉热点，贴近学生需求。
学生骨干能够真正走入学生身边，及时捕捉学生关注的热点信息，也能够采取学生喜闻乐见的方式进行信息和推广，增强工作的效果。
2.加强信息交互，提高工作效率。
学生工作室能够打破信息的单向流动，普通学生的所思所想可以通过学生骨干及时反馈到学校，提高了信息的传递效率。同时学生工作室可以在不增加教师编制的基础上扩大学生工作队伍，与现有工作体系形成了有机补充，通过充分发挥青年学生的兴趣与热情对网络热点快速做出响应。
3.发挥专业特长，提升学生综合素质。
不同专业的学生通过组成工作团队，通过团队合作和工作锻炼，学生可以在强化专业学习的同时提升综合素质，逐步成为教师开展思想政治教育的助手和骨干。
（三）思想政治教育工作载体创新
网络的应用与普及，不仅有效打破了传统思想政治教育中时间和地域的局限性，还进一步实现了教育成果的可复制性[5]。因此，在思想政治教育工作开展过程中，应当注意将传统的教育理论、方法同现代网络技术相结合，形成博文课件、视频动漫等数字化教育载体，注重引入声音和图像等多媒体元素，加强作品的设计和色彩搭配，更好的吸引学生兴趣。注重线上宣传和线下教育相结合，在加强思想政治教育工作载体创新的同时，还需要面向学生进行针对性的讲解，从实际出发解决学生面对的思想问题，做到线上资源和线下工作的融合，形成长效工作机制。
四、结束语
在国家大力推进“互联网+”的时代背景下，作为站在思想政教育一线的辅导员应当积极探索创新，灵活运用互联网思维开展教育工作，切实增强教育效果，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，将学生培养成为党和人民事业的合格建设者和可靠接班人。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995：284.
[2]第36次中国互联网络发展状况统计报告[R].北京：中国互联网罗信息中心，2015.
[3]张国启，孙禄.论思想政治教育发展的互联网思维[J].黑龙江高教研究，2015（6）.
[4]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2013.
互联网教育特点范文5
关键词：“互联网+”；大学生；创业；模式
中图分类号：G647 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-25
近年来，高校毕业生的就业形势不容乐观。2015年高校毕业学生有七成选择了就业，占比有所下降，创业的学生比例有所上升。这个结果也可以归结于中国经济产业结构的变化。
中国快速发展的经济对人才有巨大的需求，但大学毕业生的基数过大，远远超过了经济的发展速度，导致社会每年并不能很好地消化高校毕业学生。高校学生就业难其实也是历史遗留问题之一。
近几年来，随着社会经济、科技的不断发展和互联网时代的到来，这为大学生创业提供了前所未有的契机，国家人力资源和社会保障部也为大学生创业提供了很多优惠政策，再加上互联网时代的到来，为大学生在互联网+时代下的创业模式提供了原动力，在“互联网+”的时代背景下，创业市场潜力巨大。所以，对于大学生而言，创业也成了毕业之后一条不错的选择路径。
一、“互联网+”时代背景下大学生创业的新特点
1.为学生提供更多的创业机会
“互联网+”时代背景下互联网技术飞速发展，已经开始慢慢改变人们的日常生活习惯，并且这种改变是大部分人都乐于接受的。
到了今天，互联网产品已经深入到人们生活中的各个角落，在传统的衣、食、住、行、娱、游、学等各个领域，都已经或者正在被互联网产品所覆盖，当然也在这个过程中衍生了大量的创业机会，这些机会，则为当代大学生也创造了大量的机会。比如“饿了么”这款“互联网+”饮食产品软件就改变了人们日常生活中吃的问题，也颠覆了传统的外卖行业，将其线上化，将相关资源整合，为“吃货”提供更好的服务。
2.为学生提供更大的创业平台
“互联网+”的模式已经为当下社会经济带的发展来了全新面貌。“互联网+”在社会经济方面所带来的发展是有目共睹的，“互联网+”产品的力量也被越来越多的人们所看到，许多传统企业也开始不断思考是否要转型，寻找最适合自己的“互联网+”模式。
有数据显示，到2015年年底，我国已经有超过6亿互联网用户，其中智能手机端用户也已经超过了5亿，中国已经是全球最大的智能终端销售市场之一。在这个平台中，想要寻找用户是非常容易的。由此可见，这么大的市场容量为学生提供了更大的创业平台。
3.为学生提供更低的创业门槛
由中国信息经济学会的《微信社会经济影响力研究报告》中指出， 2015年由微信带动的直接就业人次达到了近200万，间接就业人数达到了近1000万，这个庞大的数据显示，“互联网+”时代为大学生提供了更低的创业门槛。相关调查研究数据显示，腾讯总计开放的应用平台软件已经超过了240万款，这些软件包括日常生活中的娱乐、生活、教育等各方面，而创业者也已经超过500万，且分布于全国各个城市。上述数据表明，“互联网+”时代因其开放、包容等特点，已经全面降低社会就业、创业的基本要求，这些都为大学生创业提供了良好的环境。
二、“互联网+”时代背景下下的大学生创业现状
1.创业活动频繁
“互联网+”时代背景为大学生创业大大降低了创业门槛与创业基础。随着国家经济的快速发展、网络化时代热潮的到来，自主创业的崛起已是必不可挡的趋势之一，“互联网+”的创业模式对于社会经济的影响自然也会越来越明显。
马云、李彦宏、马化腾等自主创业中的代表人物对于大学生来说，都是榜样型人物，他们的奋斗史对于大学生在“互联网+”环境下的自主创业有巨大的激励作用，他们激励着大学生抛开传统的思想束缚，敢于挑战，自主创业；也促使当下大学生创业活动频繁，这个群体已经成为这个时代不可阻挡的创业力量之一。
2.创业空间深化
在“互联网+”时代背景下，大学生的创业前景是非常可观的。国家人力资源和社会保障部为大学生创业提供了很多优惠政策，这些政策都为大学生自主创业带来了良好的创业环境及良好的商机。此外，高校中大学生创新创业教育也为大学生创业打下了坚实的基础，在不断提升大学生综合能力的同时，也提升了大学生的创业素质。
当然，“互联网+”时代给我们的生活带来的改变并不仅仅只是行为上的转变，更是思想上的转变。在“互联网+”时代背景下的生产、消费、商业等多个维度的思想都产生了一定的变革，创业空间不断深化，为大学生创业提供了更加广阔的空间。从理论上来讲，“互联网+”是一个人人都有机会获得的商机，但是，合理地利用“互联网+”的概念，产生传统商业模式中的颠覆，才是“互联网+”模式带来的价值所在。
3.创业意识不足
“互联网+”的时代特点虽然给大学生创业带来了很多机遇，但其实大学生在创业过程中，还是会遇到非常多的挑战，并不代表“互联网+”时代背景下的机会多，创业就变得简单了。
其实，大学生对于创业的了解还是单单停留于大脑中的想法，或者说是概念上，并未对要创业的领域的实际情况、未来发展情况、创业中可能会出现的各种问题进行深入思考，简而言之，大学生创业的市场观念过于单薄，对于社会中的现实情况、经验又少。
而且，大学生在创业中还存在急于求成的通病，导致大学生创业意识不强。其实，经验老成的商人在与投资人交谈中，会更多地涉及自身的技术优势与未来的发展趋势，而大学生则会更多地显示自我产品的市场及利润问题，会给投资人目光短浅的感觉。
三、“互联网+”时代背景下的大学生创业模式
1. “互联网+”零售模式
网络购物是“互联网+”零售模式的最直接体现。网络购物作为惠普大众的互联网实用工具之一，颠覆了中国线下购物的传统模式。随着国内网络购物风潮的兴起，网络购物的市场也越来越大，前景越来越光明。大学生可以就网络购物的强大市场，进行“互联网+”零售模式的创业。
在当下社会环境中，已经有越来越多的人习惯了网络购物，基于网络购物透明的价格、方便的网络购物等优势，越来越多的人参与网络购物。此外，在经济发达的地区，网络购物中的线上支付、物流等问题相较于其他城市也会更发达一点，以此形成了一个良性循环。
此外，经济越发达的城市，网民的网龄也会相对较长，所以，针对“互联网+”零售模式，大学生在创业过程中可以优先开拓发达城市的客户量，从食品零售、日用品零售、服饰零售等行业进行创业。
2. “互联网+”金融模式
“互联网+”金融也是近几年比较火爆的新兴项目之一。在互联网时代，随着电子商务的不断发展，线上支付已经成为一种主流支付方式之一，与之相关联的“互联网+”金融模式自然应运而生。
在C2C的网络购物体验中，线上支付流程也是非常重要的一个环节，当然，在庞大的B2C互联网购物体验中，线上支付规模也逐渐强大，进一步促进了“互联网+”金融的发展。近几年，各种P2P平台不断兴起，为贷款方、借款方提供交易平台并承担一定的交易风险的金融交易平台已经成为当下人们使用的主流理财平台之一。此外，利用互联网炒股、购买基金等金融产品也是当下互联网平台中较多的应用之一。当然，通过互联网平台，还可以实时查询个人账户中的相关信息，并在线上完成交易，非常方便。
3. “互联网+”旅游模式
近年来，我国国民生产总值不断增加，人民的生活水平也在慢慢提高，旅游已经逐渐成为各个家庭的娱乐消费之一。随着旅游业的不断旺盛，“互联网+”
旅游创业模式的前景自然也是不可估量的。通过“互联网+”旅游模式，可以线上实现旅游出行等方面的各项需求。比如可以线上预订酒店、车票、机票、门票，还可以在“互联网+”旅游产品中寻找自驾游、自由行攻略、指南等。在几年前，“互联网+”旅游产品的应用人群往往集中在高端网民群体中；但到了近几年，随着“互联网+”模式的平民化、大众化，有越来越多的人开始使用“互联网+”产品。并且“互联网+”旅游产品还可以为人们提供全套式旅游出行服务。相关调查研究数据显示，2015年在网上通过“互联网+”旅游平台预订过机票、酒店、车票或旅游产品的人次从2.22亿人增长到了2.6亿。
4. “互联网+”教育模式
随着社会文化传播模式的创新，“互联网+”教育模式也开始在互联网领域不断发展。网络教育由于其实时传播、跨时空学习等特点，是一种新型的基于互联网传输的知识分享、传输、交流与学习的教育模式，可以使资源利用最大化，强化人们的自主学习知识行为，还可以促使人们在学习中进行交流与分享，通过定制个性化的教学模式、自动化的教学考评方案，来实现对资源的最大化利用。此外，由于移动终端产品的不断兴起，“互联网+”教育模式更是深入人们生活中，学习者通过自身的时间安排，利用碎片化学习的方式自主学习，提升自身素质，这种教育、学习方式将慢慢取代传统的集中授课教育方式，成为今后的主流教育方式之一。大学生可以针对当下进行碎片化学习的主要人群特点，设计相应的产品。
互联网时代为广大大学生提供了更多的创业机会，为学生提供更大的创业平台、更低的创业门槛，和更好的创业环境。在教育部的大力推进下，高校应对大学生创业予以高度重视，对其创业方向与方法加以正确的引导，并提供相应的政策扶持，确保大学生创业工作的顺利开展。
参考文献：
[1]徐争荣.“互联网+”时代传统行业的创新与机遇分析[J].互联网天地，2015，（5）.
[2]宁家骏.“互联网+”行动计划的实施背景、内涵及主要内容[J].电子政务，2015，（6）.
[3]陈 晨.城镇化对浙江高职院校创新创业教育的影响研究[J].中国职业技术教育，2014，（7）.
互联网教育特点范文6
关键词：“互联网+”时代；大学生思想教育；新特点；新途径
一、“互联网+”时代大学生思想教育的新特点
第一，由以往被动型的教育转变为主动型的教育。以互联网技术为基础的新型教育模式使学生可以更加积极主动地进行学习；第二，打破原有界限，更加强调知识与教学工作的联系性；第三，教育理念的更新，使得大W生思想教育工作出现了新的模式，有效提高了教育的质量与水平。
二、“互联网+”时代大学生思想教育的新途径
1.线上线下双教育模式的应用
建立起线上线下的双教育模式，使得课堂教育学习与课下的思想指导进行有效结合，能全面提高“互联网+”时代大学生思想教育的质量与效率。
具体来讲，第一，进行课堂线上有效的指导与交流，培养大学生新型的思想观念。比如，将网络多媒体、微课教学方式与传统大学生思想教育课堂融合，以更加立体、直观、形象化的方式对学生进行思想教育，有效提高学生学习的兴趣，使他们在有限的时间内学习到更多的知识。
第二，在线下聘请有关方面的专家、学者对大学生思想教育工作进行指导，促进大学生自身思想的转变，使其在今后的学习中努力改造自己的世界观，加强自己的能力。
2.利用有效资源建立教育阵地
高校要建立好“微阵地”。我们应该充分运用好微博、微信、微电影等大学生喜闻乐见的媒体，建立属于他们自己的网络论坛、网络QQ群、网络社区。利用这些“微阵地”，有针对性地进行思想引导。这种方式有利于引发学生对相关问题进行积极思考，提高其素质。学生积极进行主观思考、进行自我评价，努力改进、完善自己的人生观、世界观、价值观，便会拥有健康的心理状态和高尚的道德人格。对于思想政治教育工作的网络化而言，其主体是高校学生，只有学生深刻认识到思想政治教育工作的重要性，并且愿意在具体的实践学习、生活中运用科学的方法，才会使这项工作真正发挥出应有的作用。高校要建设一批主题鲜明、符合大学生心理特点、对大学生有吸引力的思想政治教育主题网站，扩大主流网站在网络空间的领地，用主流文化稀释网络不良文化。高校要以“技防”手段防范网络污染。如高校的学生积极进行主观思考，了解自己的优缺点、在今后的学习生活中努力发扬自己的优点，改正自己的缺点，提高自己的知识修养与理论知识的实际应用能力，用它们更好地指导自己的学习与生活，在未来用自己的聪明才智为社会的发展做出应有的贡献。
3.建立起大学生思想教育管理网络数据平台
第一，可以在大学校园内部建立起具有网络思想预约、思想情感搜索、服务流程对接、办事功能简化等功能的网络数据平台，积极对大学生思想信息进行收集与整理，制定出改进的教学方案，更好地对他们的思想进行指导。第二，一体化移动型育人型教育模式的应用。“互联网+”时代大学生思想教育的核心依然是人性化的思想教育，以提高大学生综合素质为教育的核心目标。因此，人性化的教育方式有利于更好地进行教育工作。高校要建立网络污染源在线监控体系，建立起网络信息污染的“防火墙”，防止携带有害信息及不健康内容的网络游戏侵入网络。高校要以“法防”措施约束网络行为，如进行网络上的报名与宣传，网络上邀请观众进行互动参与评分等。
对于“互联网+”时代大学生思想教育的新途径进行研究与分析，有利于我们应用优质的互联网信息资源进行大学生思想教育工作，提高教育质量与水平，最终使得大学生的思想与素质得到全面提高。
参考文献：
