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美术技巧知识点总结范文1
对相同知识点的梯度式考核---函数定义域（a）求函数f(x)=+lg(x+1)的定义域；（b）若f(x)的定义域为[-3，5]，求函数的定义域。对函数定义域的考察属于高考基本考点，在题目类型的设置上，艺术类考生和文化课生有明显的区别，（a）中，对定义域的考查仅限于对函数定义域基本概念的运用，仅要求学生掌握分式和对数函数的基本特点即可，根据分母不为零和对数的定义域部分大于零，即可联立求解。显然该题目属于对艺术类考生的考查。
相比之下，（b）题目中函数类型的设置是针对文化课考生，对定义域的考查并非那么直接，涉及到抽象函数的定义域求解问题，在解题中需要结合已知函数的定义域建立方程组进而求解。由此可见，艺术类学生在高中数学的学习中，基本知识点横向覆盖上和文化课生具有类同性，但是在考核的纵向深度上相对浅薄，大多以基本原理为基础，仅要求学生掌握基本数学概念，具备基础性的解题技能即可。因此，教师应该针对艺术类学生的最终考试特点，制定以基础知识为主的教学目标，以教会学生为最终目的，相对文化课生来说，应该在教材内容上进行梯度是选择，这样才能较为容易的使学生接受，从而提高学生学习高中数学的积极性。
二、有的放矢，回归解题技巧
高考题目的宗旨是以考查能力为核心，以基本知识点为基础，从难度分布上讲，难题所占的比重相对较少，对于艺术类学生来说，由于在数学的复习上时间较少，很难做到像文化课生那样系统、条理的复习。因此，在学习复习中必须有选择的抓住核心，保证所掌握的解题技巧能够被重复使用，通过有限题目练习，总结技巧，系统归纳不同基本知识点对应的考题类型及所用技巧。下面实例以函数与方程思想展开分析，让艺术类学生对简单惯用的解题技巧进行必要的记忆式回归，以便在高考中有效利用。
已知直线l：y=x+b与抛物线C：x2=4y相切于点A，求实数b的值。函数与方程思想是中学阶段数学思想的重要分支，该思想所涉及的解题思路相对简单，容易理解，因此对于各类学生都是必须具备的基本解题技巧，艺术类学生也不例外。该题目中直线于抛物线相切，亦即,这两题中曲线所组成的方程组有且仅有一个解,因此联合求解方程组，得到由于相切即可得知该方程组判别式为零，最终很容易求得b值。反思：简单题目往往对基本知识点的应用具有最典型的代表性，艺术类学生由于在数学学习中投入时间有限，因此，必须从简单题目入手，总结、加工所使用的解题技巧，按照大纲要求，有必要系统的划分知识脉络，可以适当的通过记忆方式巩固已经掌握的解题技能。
对解题能力的提高需要有一定的训练基础，但是有限的投入时间限制了艺术生数学技能的提高，因此，每一次简单的训练对于技术生来说都是宝贵的资源，必须加以有效利用。例如，该实例中函数与方程思想是高考数学中惯用的核心解题技巧，对于不同基础的学生都容易接受，艺术类学生可以把该技巧作为函数交点问题的首要思维导向，当遇到此类问题时，在解题思路上有的放矢，首先对已经掌握的技巧进行配位试解，这样很大程度上缩小了对基本知识的搜索范围，能够从心里上增强艺术生对数学的学习信心。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
三、总结
美术技巧知识点总结范文2
所谓“观”，即科学的观察方法和高水平的观察能力。要想提高观察能力，必须有意识地进行训练。也就是多看。这个看不是普通地看别人的作品或客观事物。要不受时间和地点的限制，随时随地用画家的眼光观察和分析自然界的一切可视形象和超出自然的想象形象。学会比较和鉴别，领会不同形象的特征，逐步加深对各种形象特征的认识、理解和记忆。如：观察一组静物，不仅要定点观察，而且应该移动自己的位置，要从各个角度去全面观察。尽量使自己明确对象的整体及其主要特征，做到心中有数，胸有成竹。最好闭起眼睛，脑海中出现完整形象。让客观事物在脑中打下印记，留有一点，久而久之必大有益处。凡事多注意，把有用的、美的事物的形状记住。
再就是观察作品，把别人作品的神把握住。看作品要看懂、看透、看出门道来。如学书法时，就要经常“相”字帖，把字帖中那些字的筋、骨、势看出来，默记在心，继而仿写、对照，不断进取。
“临”，是根据选择的对象写在纸上，即临摹作品。再现别人的东西是不可能的，即使画的一样，也不可能说是好作品。这个“临”，虽然是照别人的作品临摹，但是要把别人总结的方法、经验接受下来，继承吸收，丢掉自己认为不合适的东西。再就是写生，对平时观察到的印象突出的形象进行描写或回忆默写。这种练习方法是更理想、效果更好的学习方法。
所谓“养”，指养分吸收，也就是说消化吸收的过程。把别人的知识经验变为自己的知识需要。即看懂别人的作品，把握规律，找出窍门，记住它，能随心所欲地利用。再一点，是从客观事物中多吸收养分，也就是鉴赏美。学习书法就要正确认识和掌握汉字结构美化的原则，同时熟练地掌握用笔书写的技巧方法。在脑海中多打一点印记，形成创作知识网络。这样，创作起来就有意在笔先的效果。
最后谈“悟”。顾名思义，“悟”即觉悟，悟出的意思。艺术教师说“悟”即灵感。人们大脑中的知识是一个点一个点组成的网，当遇到困难时知识的网中每一个有关的有用的点都在为他服务，为他用力。当所有的知识点连成一线，线又纵横交错并发生共振时，这个问题即通了，也就是灵感来了。如在画风景时，应用“搜尽奇峰打草稿”的方法来默写，而不是“面对奇峰打草稿”的写生方法。创作风景画应注意发现形象的本真性情。经过思考、去粗取精，创作时，达到“闭目如在目前，放笔如在笔底”，即可创作出好的作品。在这里应强调一点，灵感是不会光临懒汉的。因为懒汉的脑中知识点很少，不能形成网络，就是再敲，也不能发生共振，也就是理解不了，悟不出其中的道理。所以无论创作什么作品，和学习别的知识一样，要努力，灵感就会到来。拿汉字来说，每个汉字就像一副图画，尤其像装饰图案，因此，我国书法家说“字”和“画”不分家，故而要学好书法，则跟学好绘画一样，先学习基本功，锻炼自己的手和脑，再进而学习结构及其技巧方法。在学习中领悟，灵感即会不断涌现，就容易创作出理想的作品。
“悟”中的另一方面，是从客观事物的变化中悟出其中的道理。应用在创作上，如看到打球，受到启发，想到毛笔不能握得太紧，握紧了的力是用在笔上了，并不一定用在作品上,要是能恰如其分，四两拨千斤，那么就会事半功倍。人用力少，效果却好。如在画风景时，画远处的树，可以概括为一点，在画时就像打球那样，在笔接触纸的一刹那猛地一点，然后迅速向下一带而过，即画成一个漂亮的“个”字点。画点在分布时也要分组，有梳有密，有的地方看似一堆，有的地方只有几个，非常醒目。
同样，练习书法作品既要在练中领悟出运笔方面的轻、重、快、慢等书写动作技巧，又要明确结构部位的具体形状。如写“悬针竖”要做到出峰、收笔劲挺有力，运笔时腕指协调，速度较快。写撇要做到直撇迅猛，弧撇舒展，其弧撇的巧劲在于上半部行笔较缓，下半部伸向左下角尽势撇出，行笔较快。这就是受客观事物启发而悟出道理之一斑，即运用灵活的方法进行学习创作。
美术技巧知识点总结范文3
【关键词】高中；艺术生；数学教与学
高中艺术生是高中生中的一个特殊的群体，其逐年壮大的考试队伍，越来越大的升学压力，已经引起社会的高度关注。如何适应新课改下的高考改革，如何提高艺术特长生的学习成绩，特别是艺术生薄弱学科—数学的考试成绩已成为艺术类学校当前最紧迫的任务。本文将结合多年的艺术生数学教学经历谈一下自己的见解和看法。
一、高中艺术特长生数学学习现状分析
1.从艺术生的生源来说，有的学生选择艺术是因为兴趣，但更多的是因为文化课（尤其是数学）薄弱，为了能进入本科院校，选择对文化要求较低的艺术专业。
2.艺术生学习时间少。从进入高中学习艺术的那一天起，艺术生的学习就被分为两部分——文化课学习和专业课学习。而和专业课比较起来，文化课的学习时间要少很多。特别是进入高三，每天数学课最多两节，学生练习巩固的时间几乎放在课内，其余时间专攻美术。临近12月份美术省统考，学生还需停课专攻专业，统考后还需备战单考，时间持续到来年3月份，而这正是一轮复习的黄金时间。
3.不能摆正心态。美术考试结束，距离高考的时间已不远，学生前面的基础没打牢，综合题不会做，基础题做不好，心理上也容易显得浮躁，绝望。
二、高中艺术生考情分析
由于种种原因，数学学科已成为大多数艺术生学习棋盘中的“弃子”，但高考的指挥棒并未因为艺术生的特殊身份而倾斜，数学成绩由前几年的“参考”，变成现在的计入高考文化科总分，更有个别名牌大学甚至对高考数学最低分数提出限制。严峻的考试形式已经向高中艺术生及其科任教师敲响警钟。如何提高艺术生的文化课成绩，特别是数学成绩已成为艺术生和老师们共同探讨的新课题。
三、高中艺术生数学学习对策分析
1.教师方面。①建立融洽的师生关系。要想教好艺术生数学，比教普通文化课班的数学要辛苦得多，劳累得多。因为大多数艺术生思想前卫，感性认识超越理性认识。这部分同学数学学习习惯差，学习成绩不理想。在数学老师眼里他们是一群数学学困生，对数学学科的敌视造成艺术生和老师关系不像其他学科老师那样和谐。所以，要想提高他们的数学成绩，得到他们的认同是第一位的。数学老师应该放下架子，倾听学生的心声，抓住学生的情感，对学生要具有无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心。相信，融洽的师生关系一定会为你的艺术班教学助一臂之力。
②教学突出重点，降低难度。作为艺术生的数学老师，必须对《高中数学课程标准》有全局认识，做到高中数学知识点重点突出，因为对艺术生授课时间要比其他普通文化课学生的时间短很多，要做到面面俱到是不可能的，所以要把考纲中要求的重点知识点着重讲解，其余知识点一带而过或者干脆不讲或少讲。对所讲授的地知识点也应降低难度要求，消除学生对数学的恐惧感，提高学生的学习兴趣及热情。如果有条件的学校，可以根据自己学生的特点编制自己学校的艺术生数学校本教程，将课本变薄、变精、变易。
③分层教学，因材施教。艺术生由于生源、数学基础、学习习惯等的差异，决定了艺术生的数学教学不能“一刀切”，要根据不同学生的不同特点，设置不同的教学目标和教学要求。教学中力争做到：“低起点，多引导，小步走，勤沟通。”让每一个学生“既能吃饱，又能吃好”。
④平时检测形式灵活多样。艺术生平时的数学检测，一定要精选题目，选题侧重基础，可以是课本的例题，也可以是课后练习题，即使是同一题目，也可以根据难易程度提出不同的问题，让每一个学生在考试时都有题可做。另外也可以针对艺术生思维活跃，空间想象力丰富，对图形较敏感的特点，在每次考试时设定一个“保留题型”，如立体几何、圆锥曲线等，创建一个艺术生能够自我赏识的空间。
2.学生方面。①做到三个到位。三个到位即手到位、口到位、心到位。艺术生要勤做笔记，要有错题积累本，把老师课上讲解的典型例题，甚至课本上的例题和课后练习题记录下来，把平时考试中出现的错题整理到错题本上。平时要针对所学知识点大胆质疑，要敢于向老师和同学请教问题，不要好面子，不要怕问题简单。要知道数学知识的掌握是有一个从易到难的生长过程。当然，艺术生在学习过程中要勤归纳、多总结，发现各个知识点之间的联系，构建知识网络。
②端正学习态度，给自己积极暗示。数学既然是自己的薄弱学科，那么它的提升空间就相应的变得很大，不要有通常观念，认为数学学不好，还不如把更多的精力和时间放到其它学科上，即“拆东墙补西墙”。要知道数学课的考试它是面向全体学生，有百分之八十的知识点是属于基础知识，经过自己的努力是完全可以得到更多的分数，况且数学成绩是其他学科弥补不了的，所以一定要端正学习态度，时时刻刻暗示自己，我一定能够学会，我一定会有较大进步。
美术技巧知识点总结范文4
关键词：普通高中； 美术生； 数学； 高考复习
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-020-001
美术特长生在高三学习文化课的时间比较短。高三上学期美术专业课学习紧张，文化课相对学习时间比较少，专业联考结束回到学校学习文化课，只剩下三个月的时间，那么如何有效的利用较短的时间，使这些数学基础较差的美术生在高考中取得理想的成绩，成为美术特长生数学教师所面临的必须解决的问题。本文就美术班数学高考教学策略谈几点粗浅体会：
一、重视基础知识体系的构建
美术生在高三上学期由于联考的压力，每周大部分时间要用到美术专业课上，文化课学习时间比较短，要想比较系统的进行一轮复习比较困难。这一阶段的文化课复习主要为高考前美术生百日冲刺打好基础，不必追求数学内容的系统性和完整性，但重视基础知识体系的构建尤为重要。近些年高考命题趋势体现出对基础知识的考查保持较高的比例，高考突出的考查点是高中数学的主干知识，因此考生在复习中要加大对基础知识点的复习力度。高考试题五个大题是以三角函数、数列、概率统计、空间线面关系、圆锥曲线、函数这几个主干知识点为中心展开的。美术生由于文化课学习课时相隔时间比较长，所以要对课本中的概念、法则、性质、定理等进行反复梳理，以教材为主，理清知识发生的本原，学生要注重从学科整体意义上建构知识网络，形成完整的知识体系，掌握知识之间内在联系与规律。重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，这一阶段最好以教材例题和课后习题为主，但也要注意知识之间适当的综合。重视基础，也要重视基本步骤的书写。
二、重组模块，激发学生学习兴趣
普通高中美术生在美术联考期间，因专业集训、联考、校考等大概要有三个月的时间不能集中学习文化课，学生在这一阶段对文化课知识点遗忘较多。在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。同时美术生数学基础的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大，有些学生抱有放弃学习数学的想法，这一阶段重新激发学生学习数学的兴趣尤为重要。如果按照一轮复习步骤从函数模块入手复习，势必会打消大部分学生学习数学的信心和兴趣。所以将相对比较容易的模块，例如概率统计、集合、逻辑、复数、框图等放到前期复习，可以让学生短时间内找回自信，较大程度上提高学生学习数学的兴趣和信心，对后期函数、解析几何、立体几何等知识体系比较复杂的模块学习也奠定了基础。
三、重视通性通法的掌握
数学解题通法的思想顺乎一般思维规律，其具体操作过程易于为多数学生掌握。从高考数学试题中可以明显看出，高考重视对基础知识、基本技能和通性通法的考查。所谓通性通法，是指具有某些规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学思想方法。现在高考比较重视的就是这种具有普遍意义的方法和相关的知识。例如利用导数求曲线切线的斜率；数列求和可从数列结构上应用分组求和、裂项相消、错位相减等方法；圆锥曲线解答题可将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根公式、根与系数的关系等方法。这些问题考查了高中数学的基本方法，这些通性通法在高中数学中很多。学生在复习的过程中要对这些普遍性的东西不断地进行概括总结，不断地在具体解题中细心体会。
四、集中强化训练重点题型
想让美术特长生在短的时间内全面掌握数学知识是不可能的，美术生基础差，学习文化课时间少是现实。因此要重视历年各省高考频繁出现的重点题型，让学生在数学高考中争取在选择、填空、前两道解答题、后三道大题第一问和选做题中得分。所以就多研究高考题，把有限的时间和精力放在重点题型上，而且重点问题要重复强化训练，特别对于基础较差的美术生来说，讲一遍效果很差，要在重点部分多重复的练习，直到大部分同学掌握，一道题一道题的突破。例如高考中经常出现的：复数、集合、框图、三视图、数列、解三角形、求导等题型，这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做最近几年的高考题让学生练习，同时也增强学生的信心。
五、重视难易题取舍的训练
最后一个月综合训练的时候，一定要训练学生按自己的情况进行取舍。对于程度较好的学生，如果感觉前面的选择填空题做的很顺利，时间很充裕，在前面题稳步完成的情况下，可以冲击下最后的压轴题，向高分冲击。对于美术生基础较好的学生，首先要保证的是前面的填空选择题大部分分值一定能够稳拿，甚至是拿满，对于大题的前三个题，也尽量多花点时间，一定不要在会做的题目上无谓失分。对于基础较差的学生，首先，填空选择能会做的就一定要做对，对于大题，能写几问就写几问；而最后压轴的选择、填空和后两道大题，如果读完之后觉得过难的话，建议大胆放弃，花很长时间去思考也不见得能多拿几分，如果把这些时间用在前面选择、填空和前两道大题上，可能会收益更大。要根据自己的情况，自我斟酌。
美术技巧知识点总结范文5
【关键词】新课改；传统备课；新式备课；探究式学习；合作式学习 ；多样化；创新
备课这个话题，每个老师都不陌生，它是一个教师教学活动开始的前奏，也是一个好老师基本的职业素养。备课的好坏，直接关系到学生的学习效果。
新课改背景下，美术教师应怎样备课呢？
美术课程由于它自身灵活多变的个性，很难设计出完美，预见性强的教案。因此，我认为，美术教案应提倡灵活的随时补充式教案，即根据课堂教学活动，随时调整，充实教案。在新课改的倡导下，备课是否应是这样的形式：教课前预先设计——教学中的第二次补充——教学后的反思总结。教师在这个过程中应勤动笔，勤搜集，使备课真正为课堂教学服务。
1. 传统备课的不足 传统的备课，教师关注的是一节课要向学生讲授什么知识点，学生应掌握哪些知识点，教材、教辅中哪些是要考察的对象等。虽说教学的重点，难点，知识目标都在教学设计中，但忽略了一个主体，即没有充分考虑学生。对学生的现状，当前面临的学习问题，有待解决的问题，考虑不多。可以说，整个备课关注的只是教师怎样教，教什么，关注的是教师“教”的过程。
1.1 新课改的推行要求教师学习先进的教学理念。在新理念中最基本的就是要转变教师的角色，把教师由知识的讲授者转变为学生学习知识的引导者，学生要成为整个课堂学习活动的主体，是课堂教学活动应关注的对象。
1.2 新课改的推行要求以学生为主体。教师在备课时，要把分析学生现状，分析学情放在一个重要的地位。整个教学过程的设计都要把学生放在一个主导地位。学生当前面临的问题，要解决的问题，学生需要什么样的帮助和指导等问题都要放在主导地位。每个问题的提出、每个知识点的呈现、课堂实践、学生活动等环节要注意师生互动，双向交流，充分关注学生的情感、学习态度、学习方法等的形成，从始至终要把学生作为备课的重要内容。
2. 树立新型的备课观 现代教育观念认为“教育的本质是交往”。一节课如果没有师生的相互交流，就不能成为真正的教学。教学过程要师生互动，共同发展。知识、经验、实践、反思应是一个双向的互换过程，因此教师上课不能“照本宣科”，不能“唱独角戏”，教师要和学生共同探讨，共同分享学习的过程。因此新型的备课要注意以下问题：
2.1 让学生参与课堂学习。新课改中，学生不再是机械的听、记、读、背。他们在整个课堂中的提问、听课、讨论、作业练习、学习效果评价等方面都要主动积极。教师在备课时要注意考虑这些因素，在设计教学时，多设计一些学生的课堂活动。例如一节美术欣赏课，从美术作品的呈现、欣赏、分析、讨论到技法、技巧的探索、实践等环节，要注意引导学生全面参与，让学生在学会知识技能的同时，也学会终生受益的学习方法。
2.2 让学生学会探究式学习。探究式学习是学生终生学习的好方法。课堂上，每个问题的提出、质疑、分析、讨论、解答到形成结论答案是一个完整的思维运动过程，这个过程是学生学会学习的过程。教师在提出问题后，不要急于给出结论，而要让学生自己分析问题，尝试得出结论。伴随着学习过程的深入，引导学生多思考，多质疑，多尝试，引导学生投入到学习过程中，提高他们发现问题，研究问题，解答问题的能力。在这个过程中，教师要多引导，多帮助。探究方式可以是小组学习、推选代表发言、个人总结、教师点评等形式进行。
2.3 让学生学会合作性学习。“合作”是现代社会必不可少的一项生存技能。
在课堂学习中融入这种理念有助于学生今后更好的适应社会，更好的工作，更好的实现自我价值。合作学习不仅能锻炼学生的社会适应能力，也能有效的提高课堂学习效率。一件美术作品从设计草稿、定稿起形、上色、到完成作品是一系列的活动。在这个活动中合作学习能调动学生的学习积极性，能培养学生彼此交流沟通的能力，能培养他们团结协作，公平竞争的意识。因此教师在备课时要注意把合作学习的方法融入教学活动中。避免在课堂上形成一人独占课堂的局面，注重合作的同时要避免程式化，避免没有实际意义的合作形式。
3. 备课要实用 备课既然是教师必不可少的活动，为了避免流于形式、应付检查等问题，真正使教案起到指导教学的作用，美术备课应探索一些新形式。
3.1 备课形式有新意。一般备课是教师的个人行为。我们可以结合教研组备课或几个同事共同备课，这种形式可以扬长避短，优化教学设计；课前备课和课后补充备课结合起来，美术教学在实际教学中有很大的不可预见性，课前可以拿个大方向，根据课堂效果，反思总结后补充进教案；单堂备课和阶段备课相结合。课前多设计几个教学目标和教学活动，根据进度适时灵活调整，等等形式。
3.2 备课应有明确目的。备课要备学生，备教材、备教法、备知识、备课堂等。根据美术学科的特点，学生不仅要学习绘画的技巧、方法，还要在学习中培养高尚的情操、健康积极的审美观念、乐观开朗的生活态度等能力目标。因此备课时，要仔细分析课堂教学活动中有可能出现的情形，设计精妙的点拨方式，对可能发生的问题做精心的准备。提高、深化学生知识目标外的能力目标，使学生在课堂学习活动中全面提高。
3.3 备课形式多样化。传统的备课以文字叙述式课多见，这种备课方式包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等内容。虽然详细，但多分析的是教材内容和教学方法，对学生关注少，今后要注意充实学生学习、师生交流等活动。新课改中要求教师运用新科技服务教学，因此我们要充分发挥网络计算机的优越处，多做一些课件，从声音、色彩、教学气氛的渲染，教学环境的营造等方面，给学生一个全新的丰富多彩的学习活动。除此之外，我们还可以采用图示式备课、提纲式备课、卡片式备课等形式使备课真正为教学服务，为学生服务。
备课是一种创造性的工作，它是教材的二次升华，它与个人的知识积累，教学经验，有着密切联系。从过去到现在，再到将来都不会有一个完美的、现成的模式让我们借用，但这并不阻碍我们总结探索出适合自己的备课方法。我们可以在别人的经验上，根据自己的学科特点、自己的优点长处，摸索出一个适合自己的备课方法。在促进学生学习的同时，也丰富了自己的知识储备，形成自己的风格，真正实现师生共同学习，共同发展。使备课真正为教学服务、为学生服务。
美术技巧知识点总结范文6
一、强化理论意识
通过多年的高考美术教学，我们常常发现一个问题，许多学生在学习过程中总是以专业技能的训练为己任而忽略美术理论知识的学习。实际上美术理论的学习对于绘画语言的发现有着非常重要的指导作用。美术理论教学首先应重视基本概念，如美术常用名词“美术”、“观察”、“素描”、“透视”等概念。其次是基本原理，如构图原理、透视原理和各类画的表现原理等等。再次是美术史，了解中外一些著名画家及其作品。通过美术理论教学，必能提高他们的绘画技能。
二、进行学生基本情况分析
1、多数学生专业学习起点较晚，艺术实践经验欠缺，思想认识薄弱，甚至有些是为了升学门槛而临时“抱佛脚”；
2、学生基础专业技能薄弱，这与专业训练时间少有很大关系；
3、该年龄段学生可塑性较强，主动学习及自我探索能力较强，并且接受与理解能力也较强，因此在正确的引导和严格的约束下，加上较长一段时间的专业训练，会有较大的提高。
三、狠抓基础，强化基本功
纵观现在大多数高考美术培训班，为了提高考试“命中率”，投机取巧，想方设法猜测考试内容，研究各校往年考试特点、阅卷要求、教师喜好等，违背美术教学的基本原则和规律，给学生传授专门应试的针对性套路，导致了教学模式的程式化，大多美术培训班都是按照石膏几何体临摹、写生石膏像临摹、写生静物临摹、写生真人头像临摹、写生真人头像临摹、默写这样一个套路进行强化训练，个别美术培训班甚至不经过绘画基础教学，直接进行头像临摹、默写，像这样一味地为应付高考，教出的考生结果是会画真人像的不会画石膏像，甚至是会画苹果不会画鸡蛋。教师应该不是只教会学生画某一个物体或某一些物体，而是教会学生怎样去观察和表现形体。
而且现在部分考生盲目追求个性，忽视“基本功”的练习，甚至为刻意追求“变形”而放弃对造型的严格要求。对此教师应予以正确引导。教师的主要任务就是要求学生掌握绘画原理及基本技法，强化学生的整体意识观、空间意识观；激励学生钻研、探究、创新的精神，给学生创造多看的条件、多练的机会和多思考的学习氛围。
四、专业课程教学的规划
（一）从素描“造型基础”入手，通过写生与临摹，引导并转变
学生眼、手、脑的观察、表现与理解习惯，逐步建立整体观察、大胆表现、细心分析的艺术实践能力。此过程要进行大量的练习。
（二）色彩知识学习
本科目通过静物、风景写生与临摹主要解决学生对绘画色彩规律的理解、观察与表现。
（三）针对性模拟训练
运用较长一段时间，进入全天候考试仿真训练，并针对学生情况及个人专业发展意向针对性强化训练。
五、促进个性发展
在新课程标准理念下，提出要求师生角色转换，倡导给学生创设一个和谐的课堂的环境，让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程，真正成为课堂的主人。教师是主导，学生是主体，既要尊重学生主体作用，又要发挥教师的主导作用，两者要结合。采用启发式教学，学生实践为主，教师引导为辅。这就要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位，努力使学生成为发现者和探索者，充分发掘自己的最大潜力。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，调动学生的积极性和兴趣。给学生自主学习的时间，教师根据教学内容设置一定的问题，让学生独立思考，教师上课时也可将班级学生分成若干个学习小组，在老师的指导下学生自主参与。以学习目标和任务为导向，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，把教师的主导与学生的主体有机结合起来，共同探究，激发学生的探究热情，有意识培养学生会提问题，敢问，善问，调动探究动机和能力，同时还要引导学生注意提出问题的质量。学生在进行自主学习、探究学习、小组合作学习时，对知识的理解是零碎的、片面的，只能归纳自己知道的知识，而不理解的知识点就难以归纳，所以，在平时教师还要培养学生对知识的归纳总结能力
六、应试能力的培养
随着美术高考的改革，考试内容一般为素描、色彩速写和创作，出题方式一般是写生、默写，在进入考前的强化训练时，教师可进行历年试题分析、高考试卷分析和模拟考试等系统训练，这时教师要正确引导学生注意全面均衡发展，注重基础知识，如结构、空间、造型、透视等基本的绘画能力练习。
美术高考的评分标准，虽然不同院校有所侧重，但都是大同小异，如素描评分标准一般是：构图合理、完美；比例、结构准确，形态生动；整体感好，主次分明，细部刻画精当；体积感、空间感、光感、质感表现得当；技法娴熟，技巧灵活等方面。又如人物速写评分要求：能抓住人物的动态和形体比例及透视变化，用笔轻松，神态生动，有速写味，用线着墨注重刚柔、浓淡、粗细、疏密和虚实变化。
在加强学生基本功训练时，如素描训练除以短期作业为主外，可恰当画些长期作业，进一步加强学生的深入塑造能力，理解能力及虚实空间的处理能力。色彩、速写教学可开设风景画，以提高学生的学习兴趣，扩大其知识面。
