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教育的时代背景范文1
［关键词］大学语文新时代教材教法品德教育
［作者简介］王琦（1981- ），女，辽宁锦州人，石家庄城市职业学院，讲师，研究方向为大学语文教育；陈瑞燕（1981- ），女，河北邢台人，石家庄城市职业学院，讲师，研究方向为美术教育。（河北石家庄050090）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）17-0120-02
互联网和信息技术的发展，使当今时代成了一个信息爆炸的时代。学生在通过网络等渠道获得了大量信息的同时，易受到不良思潮和信息的影响。作为大学语文课教学，既要紧跟时代步伐、反映时代精神，也要取其精华去其糟粕，将优秀的文章和思想传递给学生，唤起学生学习的热情，启迪心灵和智慧。
一、教材内容要贴近现实，与时俱进
当今大学生思想活跃，对人生和社会有强烈的好奇心和探索欲，大学语文需根据学生需要，对教学目标进行重新设计。大学语文课的教学目标是在承接中学语文教学的基础上，通过对作品的阅读、理解、分析、欣赏、领悟，进一步提高大学生的语文水平和文化修养，改善学生的知识结构、扩展视野、增强综合素质、提升精神境界、促进全面发展。在教学内容和教材的选择上，首选能激发学生学习兴趣，贴近学生生活和思想的作品。
1.经典的文学作品是永不过时的选择。古今中外的经典文学作品无论是从知识含量还是审美上来说，对于培养大学生的人文素质、健全其人格都有促进作用。在讲解经典的文学作品时，除讲解其本身蕴含的精髓外，还要结合现代思想和学生的认知水平，如此才能让学生更了解经典文学，并从中收获新的感悟。在选择经典性作品的时候要充分考虑学生的实际需求，除我国古代优秀文学作品外，还要增加当代作品和外国文学作品的分量，以扩展学生的知识领域，丰富他们的文化生活。
2.多选取当代的文学作品。当代的文学作品是社会的一个缩影，学生可以从这些作品中了解社会、人生和人性。在讲解这些作品时，要重点培养学生的思想情操，树立其正确的人生观和价值观。
3.选取一些具有实用功能的文章。如演讲稿、影评等作品。大学语文的教育除了要从情感和思想上对学生进行教育，还要使其掌握一定的实际操作能力，提高其写作能力和语言表达能力。
二、教学方法要灵活多样，丰富多彩
大学语文课以理论讲授为主，旨在培养学生的人文素养，不能在短期之内见成效。因此，作为大学语文教师要摒弃死板僵化、照本宣科的教学方法，努力探索灵活多样的教学方法，提高教学水平。
1.以情感人，以情育人。大学语文课重在培养学生的人文素养，而不是单纯的知识讲授；大学的功能不仅在于培训职业人，更在于培育人，使学生养成健全的人格。教师在讲授课文的时候，要融入自己的感情和理解，不能照本宣科，做知识的搬运工。如在讲授余华的《十八岁出门远行》时，可结合自己第一次出门的经历，让学生谈谈自己第一次离家时的心情。这样，可以很好地体会作者的思想感情、激发学生的学习热情，只有将真情实感融入讲授中，才能使学生产生兴趣和共鸣，并有所收获。
2.导入情境，结合问题。情境导入需要老师创设实物情境、故事情境、问题情境、谈话情境、表演情境等，以问题为中心，让学生积极地感受问题、发现问题，学生产生兴趣动机，并在教师引导下主动地运用已有的知识和经验，通过自我探索、合作交流、共同研究相结合，寻求解决问题方法。如在讲授《大学之道》时，对其中“三纲领八条目”的理解，可结合当今我国高等学校招生情况及大学通识教育中对高等学校职能的定位等，引发学生对探知问题的兴趣，并根据学生的理解程度提出若干问题，让学生带着问题进行探讨和自主学习。
3.结合专业，结合实际。大学语文课作为一门公共课，在不同的专业采用不同的讲授方法将会取得事半功倍的效果。例如，在外语系上课时可多加入外国文学作品；在给法律系上课时可从人格人性的角度入手讲解作品。不同的专业有其不同的特点，需要学生具备不同的能力和素质。大学语文要满足这些方面的需求，才能起到教书育人的作用。
另外，大学语文课也要传授给学生一些实际的技能，专门设置一些实践单元，如写对联、公益广告词、求职信等。针对不同专业学生的特点，结合专业性的同时显现出生活化、人性化、信息化的特点。写作能力和表达能力也是个体综合素质的体现。
4.交流思想，积极引导。当下学生思维活跃，对事物有独到见解。教师应采用形式多样的课堂交流方式，激发学生的学习积极性，鼓励学生勤于思考，敢于发表意见，为学生的个性和独到见解提供展现机会。教师多使用启迪式、小组讨论式与自主学习式等方式，加强教师和学生之间的双向沟通，让从学生被动接受转变到主动学习中来。让学生真正成为学习的主人，培养学生的创新精神、创新能力和文化观念；教师更多是“引路人”的角色，在学生遇到困难时给予指导和帮助。如学习苏轼的《定风波》中的“莫听穿林打叶声”时，教师提出问题：雨点打在叶子上发出的声响是客观存在的，为何说“莫听”？这种质疑的启发方式，能够帮助学生打破思维习惯，提高思想素质，激发创新的精神，建立灵活的思维方式。
5.运用多媒体教学手段，创设教学情境。在知识经济时代，使用多媒体手段进行教学已经成了一个教师应具备的基本素质之一。随着教学课件制作方法不断更新，内容丰富、制作精良的课件将成为课堂教学的重要组成部分，教师要善于将课件与教学内容紧密结合，发挥课件的最大效用。创设教学情境是为了引起学生对教学内容的思考，通过形象生动的课堂氛围调动学生的积极性、主动性和创造性。其方案应遵循与教学内容契合、直观形象、新颖独特等原则。
三、提高学生的思想品质，发扬传统美德
大学语文教育不应仅仅停留在书本层面，而应面对现实生活，将社会中最新的、健康的理念带给学生。目前，我国经济发展迅猛，但精神文明发展却相对滞后。社会上出现如拜金主义、享乐主义等一些不良的思想，青年一代疏离价值、混淆是非已经成为严重的社会问题。对高等学校来说，不仅要培养学生的职业技能，更要从思想上对其进行教育和引导，德育必须提上日程。
在此时代背景下，大学语文课更要肩负起正确引导学生思想的使命。程菁、刘汉波在《大学语文》的前言中指出，当下大学语文的功能首先在于健全大学生的人格，通过经典诗文的研读，激发出潜藏在年轻学子心中的良知与爱，接续几千年的优良传统，培植起坚实的文化心灵。从而促进他们人格的健全，以抵制现实的诱惑，对抗道德沦丧，做一个正直的现代公民。要达到这个目标要做到以下几点：首先，要求教师具备健全完善的人格。教学需要言传身教，教师本身人格品质是否完善直接决定着是否能教授出拥有健全人格的学生。其次，教师在教学过程中不仅要对学生进行知识的传授，更要注重对学生进行思想品德教育。如讲到《武帝本纪・虞舜》时，不仅要让学生读懂课文，更要让其学习虞舜身上优秀的品质，使学生明确：从古至今凡是成大事者首先必须是品德高尚的人。品德的教育是潜移默化的，教师在平时的授课过程中注重将正确的观念传递给学生；同时，榜样的力量是无穷的，教师可以多引用正面的例子，让学生通过对榜样的学习取得更好的教学效果。
综上所述，新的时代带来了新的思想和新的挑战。在新时代背景下的大学语文教育只有紧跟时代的步伐，适应学生和社会的需求，才会发挥出其真正的时代价值和教育意涵。
［参考文献］
［1］程菁，刘汉波.大学语文［M］.北京：北京大学出版社，2012.
［2］胡楠.大学语文中培育人文精神的路径综述［J］.中国科教创新导刊，2012（19）.
［3］谭凤菊.浅谈高职院校大学语文课程教学［J］.教育界， 2013（6）.
［4］魏存礼.探讨大学语文教学和大学生的人文素质培养［J］.旅游纵览，2013（6）.
教育的时代背景范文2
关键词： 和谐 课堂 教学
和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。而和谐发展的核心是人格的和谐发展，只有在民主的氛围中，在平等的对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。这就呼唤教学活动必须为学生营造和谐的课堂氛围，让课堂充满文化的魅力和生命的活力。
一、营造轻松的教学流程是构建和谐课堂的前提 和谐的核心是人与人之间关系的和谐。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，和谐的师生关系是和谐课堂教学的基础和核心。因此，教师要善于营造和谐的课堂气氛，首先要营造轻松的教学流程。
保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情，通过鼓励的话语拉近老师和学生情感上的距离，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。
在课堂教学中，我们会经常发现许多的插曲，如果能妥善处理，就能让课堂更加精彩，如果处理不当，就会影响本节课的成败。如：有一次，我讲课正入题时，发现一生正津津有味的吃东西，我用眼神给他提醒了多次，无效，本想狠狠地批评甚至挖苦他。但我并没有这么做，一边讲课一边慢慢地走到他身边，笑着对他说，你今早可能遇到什么事情了，还没过早餐就上教室，现在教师准许你到楼梯间好好的把东西吃了来上课。等该生回教室后，很快融入课堂，课堂气氛突然间更加活跃，热情高涨，很快就完成本节课内容。这一节课是这个班课堂表现最好，听课效率也是最高的一节课。看来，教师能够保持理智、轻松的教学流程，对和谐课堂氛围的构建确实十分重要。
二、提高教师人格魅力尊重学生人格，是构建和谐课堂的基础
新时期，中学生对教师的角色期望有了新变化，他们心目中理想教师的标准不再仅仅是知识广博、教学方法好，学生更关注教师的人格特质，喜欢和蔼、幽默、开朗、能跟上时代潮流的老师。
（一）有激情。我们都做过学生，那么我们是不是能喜欢这样一位老师：从上课到下课，他（她）的语调是一样的，面部表情也是一样的，就像是一杯白开水，怎么喝都没味儿。
我们会喜欢吗？不会！那我们的学生会喜欢这样的老师吗？当然也不会！教育家陶行之很早就主张教师要有爱心，要有热情。法国作家罗曼·罗兰也说“要播撒阳光到别人心中,自己心中要有阳光”。所以说我们教师要引导学生充满热情、积极地参与学习，必须自己有热情、有真情,有激情，有忘我的投入,这样才能带动学生热爱学习的热情。
（二）会鼓励。每一个孩子都需要鼓励，渴望得到赏识，就像植物需要阳光、雨露一样。在课堂教学中，教师每个细小动作和微妙的神态暗示、富于积极的情感性鼓励语言，都能点燃学生的情感之火，激发其内在的积极性，使师生心心相印，从而有效地提高课堂效率。 吉林省教育社区v8l2b.[!ph1、学生答得有创意时鼓励。2、学生答得不对时鼓励。3、学生答不上来时鼓励。
三、民主教学是创和谐政治课堂的关键。
只有民主，学生才能心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新；只有民主，学生才能发挥创造力，而且使大多数学生的创造力发挥到最高峰。
如我在八
年级上册第一课《走进父母》的授课过程中，首先播放朗读孟郊《游子吟》一诗，然后在屏幕上打出六道思考题：1、你知道每年哪天为母亲节？2、你能记住父母的生日吗？3、父母生病了你怎么办？4、你在家里经常帮父母做家务吗？5、为什么要孝敬父母？6、你将来要否孝敬父母及怎样孝敬他们？接着用十分钟让学生结合阅读课文进行思考。这时，课堂上你可以看到紧张而积极读思的场面：有在书本上做记号的；有在本子上写东西的；有前后桌之间相互小声嘀咕的……十分钟后，学生回答问题的场面更是热烈，教师一提出问题，马上小手林立，起来回答问题时有起来插话的，同学答得不对时有主动起来指正或反驳的，还有反问教师的，总之有点象自由市场上购物讨价还价的情景。 “你知道每年哪天为母亲节？”学生一般都能答得出来，在回答“你能记住父母的生日吗？”一问时，大部分学生说记不清自己父母的生日是哪一天。有的说，每年只有父母给自己过生日，父母根本没过过生日；记不清自己父母生日的学生，起来回答时面红耳赤，抓耳挠腮，引起同学们的笑声。这时你会听到有的学生的反驳：难道你们就记得清楚吗？课堂进行到这儿，一个学生突然站起来问：“老师，你记得住吗？该教师稍顿一下说：“原来我与你们一样，也记不清楚，但是，现在我记住了。”特别是“你将来要否孝敬父母及怎样孝敬他们？”一问时，有回答说，将来给父母很多的钱用或什么事情也不让父母做，让父母享清福；有回答说，还没想好等等。这时，有学生问，老师，“要孝敬父母就要赡养父母，什么叫赡养？”“哦，你们不知道‘赡养’的意思，好，老师现在告诉你们，‘赡养’的意思就是‘供给生活所需’，我们做子女的，长大了要尽赡养父母的义务，还要尽抚养子女的义务。”课堂上，学生插话、师生对话、生生之间补充和纠正频频出现，相互交织在一起。
教育的时代背景范文3
关键词：微时代；大学生；思想教育
随着微时代的来临，使用网络人数的增加，影响力也不断扩大，渗透的领域也越来越广泛。对于当前微时代环境中的大学生，与以往的大学生群体相比，信息量更大，互动空间更强，更容易形成自己独立的价值观和独特的处理问题方式。虽然网络上的信息更新速度快，但的语言传递的思想过于自由、简短，这样会造成理解上的偏差，出现片面的认识问题，如若不加以正确引导，容易将大学生的思想引入误区。以下是本人在微时代环境中大学生思想政治教育的对策与建议。
一、提高教师的知识结构和综合素质
具有较高的综合素质，是微时代环境中，教育工作者必要的基本条件。在信息量巨大的微时代环境中，各种生活小事、实时热点、人们的意见与想法、评论都会通过网络快速传播。这些新观点、新思维需要教师根据自己平时所学知识、积累的经验，懂得的教育学、心理学等多项科目，对信息进行有效的判断和及时甄别，才能对学生加以正确地引导。
二、增强大学生的政治素养，充实大学生的实践活动
加强与社会主义核心价值体系的学习和实践，帮助大学生树立正确的价值观，树立理想信念和远大的奋斗目标，理解我国现阶段的实际情况，指导学生参加实践具有重要的指导意义。大学生通过在平时的课堂中，对马列主义、思想及中国特色社会主义理论体系深入学习，对社会主义核心价值体系有坚实的理论基础。通过参与学校、社团、社会、网络公益活动，不断引导大学生端正自己的思想及行为，学会理性分析问题，将理论内化于心，外化于行。
三、构建信息交流互动平台，运用传统与创新相结合的思想政治工作方式
建立以社团、班团、公益性活动为主体的微博及QQ群，可以随时掌握学生的思想状态，及时反馈信息，并能运用多种方式进行沟通，提高了思想政治教育的速度和有效性。另外，学生在交流平台中，具有一定的群体意识和沟通性，这种特性可以帮助教师有效地指导学生和进行有针对性的工作。
参考文献：
[1]包月英.网络环境下大学生思想政治教育问题研究[J].河北师范大学学报，2008（11）.
教育的时代背景范文4
高校思想政治教育是帮助学生树立正确人生价值观念的重要途径，也是高校教育中的重要内容。而目前在我国高等院校的思政教学中，单向灌输知识仍是主要的教学方法，这使学生能动性的发挥受到限制，学生认为思政课枯燥无趣，提不起学习兴趣。另外，处在青春叛逆期的大学生对强行灌输还容易产生逆反心理，最终导致思政教学效果不佳。
在我校进行思政教育改革之前，笔者曾随机抽取10个班的同学做过一次问卷调查，有超过68%的学生认为思想政治课程教师教学态度端正，理论知识功底扎实，但是最终教学效果不佳。对于效果不佳的原因，超过59%的学生认为很多教学内容在中学阶段就已经学过，现在所学知识不够新，无法满足时展的要求，难以解决现实生活中的思想困惑；超过57%的学生认为思政教育教学过于强调课本的知识点，理论性的内容过多；超过65%的学生认为传统教?W方式形式单一，无非是口述、课件、板书外加视频素材，缺乏吸引力，无法激发起学习热情。
二、运用互联网促进高校思政教育传统教学内容和方式的变革
首先，互联网可以用来作为扩充思政教育内容和方式的强大工具。在高校思政教育改革中，应充分利用学生生活中接触较为广泛的互联网促进思政教育内容的扩充和变革，加入让学生有亲切感的内容，降低乏味感，消除排斥心理。例如，在教学中，教师可直接引用、分享互联网上的思政教育素材，同时也可以将自己的思政教育课程内容数字化，作为学习素材上传到互联网上。教师可以利用大学生追求自我表现的特点，鼓励学生充分发挥其主观能动性，对思政教育内容进行创新，让学生创造出各种形式的教育资源，上传互联网并将其分享，构建思政教育平台。这样不仅实现了资源共享，促进了思政教育内容变革，还有效培养了大学生的创造、创新能力。
其次，利用互联网可以使高校思政教育教学手段多样化。思政教学应利用互联网开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，使学生顺利接受教学内容。如在教学时，教师可以利用互联网为学生即时播放相应题材的教育影片并进行讨论，或是采用翻转课堂教学模式，要求学生在课后读电子书，听音频，或观看微视频自主完成知识学习。课堂上教师引导学生进行交流讨论、思想碰撞，转变传统教学中的师生角色，尊重学生的主体地位，以此吸引学生的注意力，激发学生对思政教育知识的学习兴趣。
最后，在生活中，学校或思政教师可以利用互联网与学生交流沟通，在学生较为喜欢的平台，如QQ、微信、微博与学生建立良好的关系，或申请公众号邀请学生关注，帮助学生解决实际困难，引导学生走出思想困境，使学生能够认识到思政课的积极作用，潜移默化地帮助学生形成正确的人生观、价值观。
不可否认，由于互联网上的信息过于繁杂，除了可以分享的优秀教学资源外，不可避免地也会掺杂一些不良信息。所以，学校需要加强本校网络平台的建设及管理，适当采取技术手段屏蔽不良信息，结合舆情监控工作，为学校师生营造一个文明安全的网络环境。
三、应用互联网促进高校思政教育考核方式的变革
目前大部分高校思政课程的考核方式主要还是开卷或闭卷笔试，还有极少数的学校组织口试。这些传统的考核方式容易使学生为了通过考试而死记硬背某些知识点，学生的学习效果并不是很好，经常考过就忘。最终的考核结果既不能充分体现学生的真实想法，也不能对学生未来的言行产生显著的影响，所以目前非常有必要对考核方式进行变革。
教育的时代背景范文5
成人教育作为我国教育事业的重要组成部分，对社会经济发展和人才培养做出了巨大贡献，在知识经济时代的大背景下，我国成人教育面临着新的发展前景。本文从分析我国成人教育的发展现状入手，指明我国成人教育的发展方向。
一、知识经济时代背景下我国成人教育发展现状
1.社会认可度较低
根据我国教育体制的相关规定，成人高等教育和普通高等教育培养出来的毕业生在就业和社会认可度方面应受到公平对待。但实际情况并非如此，成人教育毕业生的社会认可度仍然很低。这是因为成人教育的办学并不鲜明，没有自己的特色;长期依附于普通高等教育，缺乏独立自主的办学空间;教学管理松散，教学质量年年下降。综合上述因素，才使得社会对成人教育的认可度较低。
2.教学质量和水平较低
长期以来，社会对成人教育一直持怀疑和批判的态度。自1999年以来，我国成人教育实施扩招政策，成人教育的规模出现了急速扩张。这虽然在一定程度上缓解了我国教育水平低下的问题，但也使得我国成人教育的生源总体素质有所下降。再加上成人教育模式落后、管理模式僵化、教学方法陈旧，使得成人教育一直得不到社会的广泛重视。
进入21世纪后，成人高等教育院校普遍存在不考虑自身现有的教学条件和师资力量，盲目追求经济效益，创办新专业、热门专业、高学费专业，使得成人教育管理难度加大，难以保障教学质量。
3.总体师资力量不足
在教学过程中，教师担负着传递知识的重要任务，是教育事业中不可或缺的一部分，在整个教育体系中占据主导地位。伴随着我国成人教育事业的不断进步与发展，成人教育的规模得到了空前扩大，对师资的需求也越来越大，成人教育师资力量不足的问题逐渐凸显。
部分学校不顾自身条件，盲目扩大招生规模，甚至个别专业没有自己的师资队伍，只能采用视频教学，或者雇佣退休教师、在读本科生或研究生代课等方式，降低了教师团队的整体素质，造成成人教育师资力量不足。
4.缺乏教学改革和创新
首先，我国成人教育都是政府高度集权，管理范围过宽、过细，许多不该管的事情都由政府管理，使得成人教育缺乏独立自主性，体制日益僵化;其次，许多高校对成人教育管理持放任自流的态度，没有严格、系统的成人教育管理体系，对学员缺乏有效的管理，无法对教学进行有效的监督和检查，以至于长期以来，我国成人教育的形式缺乏改革创新。
二、知识经济时代背景下我国成人教育的发展方向
1.成人教育专业设置实用化和特色化
目前，国内成人教育院校的专业设置都比较偏重热门、就业好以及新颖的专业，而不重视培养具有特色的实用型专业技术人才，专业设置缺乏实用和特色。在以知识经济为主导的当今社会，企业的产业结构不断升级换代，各种新知识、新技术层出不穷，为适应我国社会经济发展和建设现代化国家的需要，培养重点领域所急需与紧缺的专门人才是成人教育发展的主要方向。
2.办学模式创新，校企合作增强
进入21世纪以来，通过对外联合办学，使得我国成人教育取得了较快发展。在知识经济的大背景下，人才的重要性日趋凸现，对成人教育创新办学形式，加强校企合作有着迫切的要求。联合办学是我国成人教育创新办学形式的重要方向，校企合作是学校与企业进行优势互补、相互依托，促进教育实用化、社会化的新型办学模式。
3.提高师资队伍水平，加强教学管理
提高师资队伍水平和加强教学管理是成人教育发展的关键因素，但是目前，我国成人高等教育缺乏专职师资队伍。尤其是近几年，我国普通高等教育的扩招，导致师资队伍面临严重的短缺问题，而且有些成人教育教师没有经过专门的成人教育培训，不了解成人教育的教学内容和方法，容易忽视成人教育的实际需求和特点，难以保证教学效果和质量。
4.发挥市场资源配置作用，大力支持民办成人教育
在一定程度上，我国多元化的经济格局为成人教育资源的市场配置模式提供了依据。要想得到更长远的发展，我国成人教育必须充分发挥和利用市场配置的基础性作用，解决成人教育中的难题，打破政府对成人高等教育资源计划配置的模式以及公办成人高校一枝独秀的局面;消除成人高等教育资源配置的体制不公和内外差别，大力支持民办成人高等教育，鼓励和支持民间社会力量参与成人教育院校的办学。这将有利于丰富成人高等教育资源，创新原有的办学体制，改善成人高等教育的布局和结构模式。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“我国高等教育办学体制改革坚持教育公益性原则，健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。”
由此可见，发挥市场资源配置作用，大力支持民办成人教育，是深化我国成人教育办学管理体制改革的关键。这不仅可以提高全社会对成人高等教育的关注度，对成人高等教育办学的参与度，还能丰富成人高度教育的办学模式，建立多元化、多层次的办学体制，最大限度地满足社会对成人教育的需求，更好地为我国的社会经济发展服务。
教育的时代背景范文6
关键词：信息化背景；小学德育；创新策略；研究分析
在社会经济不断发展下，德育教育逐渐在现代教学中占据着重要的地位，而提高小学生们的德育水平也是目前大多数学校的首要任务。因此在德育教学中也可以有效的利用这一技术来实现课堂教学的目的，从而提高学校教学的实效性，实现课堂教学的最佳效果。
一、信息时代背景下为小学德育教学带来的挑战
（一）网络信息参差不齐
在信息化时代的发展下，虽然对人们的日常生活带来了极大的便利性与丰富性，但总体来说网络上的信息还是较为复杂的，其中包含了各种负面的新闻和垃圾信息，甚至还有许多异说，对于小学生的成长发展都有可能造成不良影响。因此在网络信息背景下，如何提高小学生们的判断能力及辨别能力，并做出正确的选择是目前亟待解决的问题，从而使小学生们可以正确合理利用网络带来的优势。
（二）网络不稳定因素
在目前社会发展中，网络得到了空前的欢迎，其根本原因主要包括网络带来的新奇感、信息资源的多样化、多媒体教学方式的新颖性及家长对于孩子上网的纵容等，以上种种原因都为学校对小学生进行德育教育带来了一定的挑战。
（三）网络为德育教学带来了多种方式
网络信息技术的使用不仅对学生带来了一定的感官刺激，激发了学生们的学习兴趣与学习热情，同时也使小学生们对社会上信息的获取更加便捷，但信息技术为德育教学带来优势的同时也带来了新的问题，如：如何让小学生适应网络信息技术的教学方法、教师具体应采取什么创新方式进行教学等，均是目前需要考虑并解决的问题，从而避免学生过于沉溺网络，有效提高小学生们的德育水平，促进其综合发展。
二、信息时代背景下小学德育教学的创新策略分析
（一）构建教育网站，搭建德育平台
德育网站的构建是进行小学德育教学的重要条件。因此需要根据现有的德育教育资源，结合小学生们的心理特点及变化，进行全面的优化总结，并且与传统的德育教学相比，德育网站具有长期性、时效性的特点，而学校根据这一特性进行了德育专题网站的建立，为更好的进行德育教育创造了良好的条件。例如：在学习第一单元的《燕子》一课时，教师可以充分利用网络多媒体技术，寻找一些燕子的图片、声音及视频等，先引起学生们的学习兴趣，然后进行具体文章的讲解，在文中找到关于小燕子外形的特点描写和一些较为生动有趣的语句，让学生们了解到燕子将春天的景色点缀的更加美丽，从而培养学生对春天的喜爱之情，实现高效教学的目的。
（二）建立班级特色德育活动
独特的班级文化特色是学校开展网络文化的首要前提，同时也是德育教育不可缺少的重要部分。因此可以安排各班级展开班级特色的设计研究，例如：有的班级建立了“班学习博客”，而有的班级根据学校要求设立了相应的“中华民族网络行”专题。通过这种网络方式不仅培养了学生们的各种人际关系，拓展了学生的交友范围，也提高了学生的网络专业技能，从而使学生得到全面综合发展。
（三）进行网上讨论，增强网络了解学习
在信息技术的不断发展下。网络论坛的方式也逐渐走进了学校班级之中，具体是根据班级的实际学习情况来设立的，是对学生特长、班级特色进行展示的一个平台。并且学校也逐渐开始使用信息技术，打破了传统的教学方式，利用网络信息技术建立了德育教学论坛，而学生则在教师的引导下从网络上获取有用的信息资源，也可以进行各自观点的表达与讨论。例如：在学习《可贵的沉默》一课时，教师可以通过网络寻找一些代表孝顺的典型案例进行讲述，并积极引导学生们进行网络上的探讨交流，从而使学生们了解到父母的不易，在日后的生活中不仅学会体谅父母的辛苦，帮助他们做一些自己力所能及的小事，还要逐渐养成一颗感恩的心，从而实现德育教育的最好渗透效果。
结束语：
综上所述，在信息化的时代背景下，对于小学生们的德育教学逐渐引起了人们的重点关注，而德育教育作为学校教学的核心灵魂，目前在每一个学校都是重点关注内容。因此就需要学校加大对德育教学的培育力度，具体包括思想政治教育、道德品质、法规法纪教育及心理教育等等，并将网络信息技术与德育教育相结合，从而提高德育教学的实效性。
参考文献
[1]梁晓红.浅谈小学德育管理中存在的问题及解决的策略创新[J].中外交流，2016（1）：239-239.
