前言：中文期刊网精心挑选了积极心理学的重要意义范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
积极心理学的重要意义范文1
新课改背景下，如何针对新课程、新教材，搞好高中物理教学，使高中物理的教育教学有新的起色，是每个教师必须认真面对并加以思考和解决的问题。
一、新课改后的高中物理教学现状
1.更加关注学生知识的建构过程
新课改强调：教师在进行教学设计时要充分了解学生的学习条件和学习状况。因此，在帮助学生建构知识时，教师较以往更注意将学生对某些问题的思考“过程”反映出来。学生在教师的循循善诱下，发表自己看法，展示自己“思维的过程”，这对学生的学习及教师有针对性开展后续教学都是非常有利的。
2.三维目标并重
新课程理念强调“知识与技能”过程与方法”情感态度与价值观”三维教学目标，在此背景下广大教师对此给予了重视，在教学中既体现科学思维方法，又要注意调动学生的积极性使整个课堂教学更充实、更有效。
3.教学方式的多样化
随着课改的不断深入，在高中物理教学中让学生带着问题学习，师生一同研究，这样教师也更容易接受和把握。以往有些教师常认为讲授为主的课不是探究课，可是现在许多教师把讲授课设计成了很有探究味道的课，并在教学中产生了许多新的、有效的教学方式。
4.教学手段丰富多彩
随着经济的发展和技术的进步，现代教学手段也变得越来越丰富。从这些年的教学实践可以看出，在课堂教学中，学生动手的活动普遍增多了，并且为了使学习活动进一步联系生活，许多教师亲自动手制作教学用具。此外，一些学校还购置了多媒体数字化实验室。随着这些教学手段的丰富，以及教师的合理使用，一些原来比较难教、难学的内容变得简单易学，这不仅活跃了课堂气氛，还进一步提高了教学效果。
二、新课改下高中物理教学中的问题
1.思想认识不足
传道、授业、解惑，是我国从古至今以来对于教学的明确定位，同时也是作为一个教师的基本职责。以往教师在进行教学时大多都是照本宣科，在教学方式上也总是采用制定教学计划、制定题海战术等，不仅使自己在教育工作方面上难有创新和上升空间，也使得学生在学习方面存在艰难、压力大等情况。而随着新课改的提出，对教师的课堂教学要求也越来越高，以往的重分数、轻能力的教学理念必须发生改变，重视学生知识技能、学习方法、情感价值的教学思想观念才符合教育事业的发展需求。因此，作为新课改背景下的高中物理教师，必须对新课改理念有着充分、深入的了解，从而加强自身思想认识，转变教学理念。
2.角色定位模糊
在进行新课改理念下的高中物理教学时，由于教师对新课改理念认识不足，且所参与扮演的角色存在偏差，在实际教学中，教师与学生没有真正进行良好的互动，导致许多学生存在角色定位模糊现象。学生具有复杂性和多元性的特点，这就要求教师必须扮演多种不同的角色。在教学过程中，教师与学生应是共同参与教学并进行互动，这样才能明显提高课堂教学质量。但是在实际教学过程中，教师和学生对自己在新课改中的角色定位仍然十分模糊，没有紧跟上时代步伐。
3.课堂氛围较差
新课改下的高中物理教学应是以学生为本，重视学生知识技能、学习方法、情感价值，但是一些高中物理教师受传统教学思想观念与方式影响严重，导致其对新课改理念认识不足，在实际教学中仍以传统教学方法和模式为主；还有一些教师虽然对新课改理念有一定的认识，但是在实际教学中仍然过于重视课堂教学，导致课堂氛围较差，仍然过于单调、陈旧。这样的情况，使得教师与学生之间的互动越来越少，一些新的物理教学方式也不能较好的应用在课堂教学中，除了教学启发性有了一定的提高之外，整体的教学方式、课堂氛围仍和原来一样，不仅无法适应新课改理念下高中物理教学的需要，也使课堂教学质量没有得到提高。
三、改善高中物理教学不足的对策分析
1.改革教学方法
新的时代要求教学方式必须与时俱进，不断推陈出新。提倡教学过程成为学生的自主学习，要通过培养学生的问题思维进而培养学生探究问题、解决问题的能力，这样就赋予课堂教学全新的使命。“教是为了不教”因此教师要在有限的课堂教学时间内尽量让学生体验自主学习的愉快，让学生在尝试中体味到自主学习和创造的快乐。
2.精心设计习题
老师们可以通过习题对学生学习情况进行摸索。对于高中物理习题的设计，教师首先应精选习题，删除旧教材中繁、难、怪。比如，改选择题为简答题，改简答题为开放性试题。这样，可以有效提高学生对新教材的适应能力，从而实现新旧教材的平稳过渡，充分发挥试题的教育功能，启发学生以基本题为基础。
3.增加教学设备
高中物理属于比较枯燥的学科，学生在学习中存在一定的困难。在高科技时代，学校要增加教学设备，丰富教学方式，激发学生的学习热情。传统的教学手段如黑板粉笔、幻灯投影片等，虽然教学手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，方便、快捷，但其局限性显而易见，衷心希望有关部门能够进一步加大对基础教育的投入，让学生能够尽快体验到现代教学手段给他们带来的便利。
4.重视实验教学
积极心理学的重要意义范文2
[关键词] 中职教材改革 培养目标 护理技能
中职卫校的护理专业培养的是医德高尚、技术精湛、富有爱心,德、智、体、美全面发展,具有现代护理理念和良好的职业素质和护理操作技能,适应临床第一线和社区护理服务的技术应用型人才;教材是教学的基本依据,作为专业基础教材的《药理学》,按照理论知识“适度、够用”注重“应用性”,突出护理特色的原则,谈一谈如何以培养护理技术应用型人才为核心对中职药理学教材进行改革。
一、根据护理技术应用型人才培养目标编写《药物应用护理》教材
传统药理学教材过分强调学科的系统性,不太注重学校培养的总体目标即学生的综合能力培养和岗位对人才规格的要求,一本药理学教材常常许多专业共用,内容多而深奥,雷同于本科教材,而中职卫生学校的实际情况是临床医学类专业早已停办,全部被护理类专业覆盖,所以新编的药理学教材我们更名为培养目标对应的《药物应用护理》,除精选对学生终身学习必备和培育护理职业素质的知识和技能外,更注重从护理职业分析入手构建运用知识的体系,突出体现护理特色,服务于发展学生护理综合素质和职业能力。
二、以药物应用护理技术为核心编写教材内容
1.针对护理岗位,突出护理特色。我们通过深入医院、社区进行实地调查和毕业生跟踪调查,了解用人单位对护理人才素质的要求,通过具体分析,我们把护理专业分为两大岗位群,即医院临床护理岗位群和社区医疗护理岗位群。医院临床护理岗位群的服务对象主要是病人,其任务是应用药物帮助病人恢复健康或减轻痛苦;社区医疗护理岗位群的服务对象是病人和健康人,其任务是应用药物预防疾病,减轻痛苦,促进健康,为了突出护理专业特色,书中每类药物都编有用药护理部分,尤其强调药物不良反应的观察及处理、药物中毒协助抢救这一医院临床护理岗位能力的训练,部分章节如抗高血压药物也编写了预防高血压的卫生宣教知识。
2.用“知识链接”对核心知识点进行对接与强化。生理、生化与药理同属中职卫校护理专业的四大模块中的专业基础课模块,包括专业基础理论课、专业技能训练课,是培养学生具备专业理论知识,掌握专业技能,成为中职护理专业技术人才的核心课程,其中的知识点和技能,往往反复出现在“三理”教材中,新编《药理应用护理》教材编写原则是生理、生化教材已叙述过的内容,《药物应用护理》教材不再重复编写,但药理内容中与生理、生化相关的知识用“知识链接”有机衔接,供教师教学做参考,为学生预习提供导向,便于相关课程内容的对接与强化。
3.针对中职学生的年龄特征设置知识目标。中职卫校的护理专业学生绝大多数是初中毕业生,基础差,新编教材力求内容正确、表述准确、生动直观、形式设计美观,巧用图表,符合学生的审美和年龄特征。每章前有学习目标,便于引导学生预习;每章结束时有思考题,有利学生针对性复习,习题有适度弹性,顾及不同的学习对象,既启发学生思考,又为师生互动提供素材。
4.巧设护士职业态度目标,陶冶职业情操。新编教材巧设护士职业态度目标,旨在对学生进行潜移默化的职业道德、人文思想、心理素质教育,这是教材的灵魂,作到既传授知识、培养能力又陶冶情操三位一体,教书又育人,使学生成为对国家有用之人。
5.力求体现理论知识适度、够用,突出实用。新编《药物应用护理》大胆删除药理章节中与临床联系不紧,特别是一些有争议的观点和纯属参考而无实际意义的内容。如药物的作用机制,精选对学生终身学习必备的的知识、技能和态度,如护士在用药护理中的职责“三查七对”,药物调配及体外配伍禁忌,突出药物知识的实际应用。
6.铺设通往护理就业岗位的桥梁。书中每章节都用“小贴士”及时引入该章节中的新药物,新剂型,新给药方法,增强教材的新颖性和可读性,提高学生兴趣,激发学习积极性。穿插相关临床问题,增强了教材的实用性,铺设了通往护理就业岗位的桥梁。
三、与《药物应用护理》教材并举,编写配套药物应用实验教材
药理实验教材的编写原则是以护理岗位技术为核心,以能力培养为本位,以理论和实践结合为途径,以临床护理和社区护理服务和管理第一线的岗位要求为标准来编写实验内容。
1.临床护理问题分析实验。与相关的理论课衔接,编写护理问题讨论实验,阿托品化的指标和阿托品中毒的指标有何不同,临床意义是什么;有四位病人,分别为高血压心脏病引起的心衰、肺源性心脏病引起的心衰、严重贫血高排血量性心衰,缩窄性心包炎有心衰体征,估计在用强心苷治疗后的预后。酚妥拉明引起的性低血压如何处理;巴比妥类药物中毒的处理原则及具体抢救措施;青霉素过敏性休克的临床表现及防治措施。利用“标准化病人”设立情境,并将问题摆在学生面前,使学生进入护士角色,培养学生运用药物应用护理知识解决临床护理实际问题的能力。
2.典型病例药效观摩实验。为了让学生早期接触临床护理实际问题,对一些易于观察到疗效的药物,如治疗心衰的药物强心甙,预先准备好心力衰竭的典型病例(用药前肺循环淤血咳嗽,体循环淤血包括颈静脉怒张,肝脾肿大,下肢浮肿等明显),带领学生到医院进行现场直观教学,便于对比观察强心甙治疗的药效。
3.以培养动手能力为核心的药理实验。为了让学生在药理实验课时间内最大限度地获得更多动手机会。编写实用性强、学生自己动手机会多的实验项目,如有机磷农药中毒及抢救;不同给药途径对药物作用的影响;消毒防腐药物的临床护理应用,尼可刹米致惊厥及抢救等实验课,既让学生反复练习给药方法,又指导学生细心观察和发现实验过程中出现的各种护理实际问题,学会独立复制药物中毒动物模型并在教师的指导下实施抢救,为临床护理工作打下坚实基础。
4.有利于个性化教学,培养学生创新能力的开放实验。开放性药理实验项目为自选实验,为学生提供自己感兴趣的实验;自选实验项目以教师为主导,实验目的明确,改革以往单纯做验证性药理实验的方法,增加与护理有关的设计性与综合性实验,由学生自主提出实验要求和实验方案,与教师讨论后独立完成。
四、与全国护士执照考试吻合的考试指南
《药物应用护理》考试应与护士资格考试中应知、应会知识点与技能等同起来,试题的内容、形式与全国护士执照考试相吻合,操作考核着重考核学生的思维方法和分析问题的能力,做到全面衡量学生的综合素质。并制定药物护理应用操作考核评分标准,将操作成绩单列。
总之,中职教育的教学活动必须贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为核心”的指导思想,构建适合经济建设、社会进步和学生个人发展需要的课程体系,实现培养高素质、高技能的专业技术应用型人才的目标。
参考文献:
积极心理学的重要意义范文3
1医学心理学教育现状
1.1课程教学目标定位不准确，重视程度不足
专科医学生的学制是三年，对于医学生来讲很多人文素质课，包括医学心理学的课程设置及教学都受到了极大的限制。大部分的课程设置均偏向于专业课，忽视了目前社会潜在压力下导致的心理健康问题。虽然高校在心理健康教育方面也作出了大量的努力，开设了医学心理学课程、成立了心理咨询中心机构等，但其程度远远不够，不能深入大学生的内心。调查研究表明，我国医学生存在人际交往障碍、情绪控制力差、生理成熟与心理不协调、社会适应能力差等心理问题。在现代医学模式下，医学心理学的教学目标不清晰，没有引起足够的重视。
1.2医学心理学教育渗透不足，内容偏离
医学心理学是让学生懂得在临床医学实践中会出现各种心理问题，然后运用所学知识去解决这些问题。换句话说，学习的目的就是服务于临床。而目前大部分的授课教师均是心理教师，在课程讲授的过程中只注重心理学的教育，而医学内容渗透较少，不能很好的结合临床，导致学生不能将心理学熟练运用到医学当中，这使得医学心理学理论知识抽象难懂，学生学习时重应试而轻临床，达不到医学心理学的教育要求。
种种迹象表明医学心理学教育并没有融人现代医学模式，其课程定位应该是培养学生熟练运用心理学知识解决临床问题，更好的服务岗位工作，实现心理学和医学的对接。
2医学心理学教育融入现代医学模式
2.1明确医学心理学教学定位，构建科学的教学体系
针对医学院校学生的培养目标及特点，优化课程体系，更新课程内容、丰富教学资源。在前期阶段，激发学生个体心理活动，使之对心理学的基本规律有所了解，形成心理学的思维方式，学会掌握不同情绪的识别及干预。在这个阶段对大学生自身适应新的学习环境，融入大学生活，应对压力和挫折都有帮助。后期阶段，就要将医学的内容逐步引入心理学的教学中，如何进行心理测试、心理干预、心理治疗等。重点要让学生掌握医生和患者所出现的心理问题及应对措施。应当与临床课程交替安排讲授。心理教师也要对临床知识进行一定的渗透，将心理学与医学有机结合成一个整体，有利于学生对医学心理学知识及技能的掌握和应用，在临床实践中切实解决各种心理问题。
2.2医学心理学教学中教师和学生的角色构建
医学心理学教学中应该给学生大量的思考时间，鼓励学生去思考和分析某个案例或病例，把学生视为学习的主体，培养起学生运用心理学思维处理临床实际问题的能力，发挥学生学习的主观能动性和创造性[5]。安排学生参与多种心理学活动，让学生在活动中感受医学心理学的意义。教师主要发挥引导和辅导作用，创造有效的学习氛围，听取和记录在心理活动中学生的不同表现，掌握学生的心理动态，积极组织学生进行讨论，并对讨论结果进行严密的总结，得出结论。
2.3医学心理学教学与临床实践相结合
建议医学心理学与临床课程同时开设，两者就可以相互结合。开设临床课程后学生就可利用双休日和节假日进行临床见习，在接触到临床实践后，此时开设医学心理学就能使学生将所学内容运用到患者身上，也会注意使用技巧和技术，心理学知识更加实用和有效，这才是医学心理学的重要意义所在。在医学心理学中对语言技术的要求也很高，不同的患者采用不同的语言可以取得不同的效果，如安慰性语言，可以使患者减少治疗恐惧感，改善心情；可以使患者对治疗更加有信心，积极配合治疗。通过医学心理学教学与临床实践相结合，提高了学生对医学心理学的认知，也提高了学生学习效率，对学好这门课有重要意义。
积极心理学的重要意义范文4
在上述内容中，我们已经清晰直观地看到了思想政治教育心理学具有的重要意义，并逐步完善管理能力，将两者紧密结合在一起实施管理。但是据调查发现，其在实际应用中还存在很多问题，具体表现为对思想政治教育心理学的认识不到位、相关教材不完善。管理力度不够、师资力量欠缺等等。针对这样的现象，我们一定要找到切实可行的对策提高其应用，加强学校管理工作的有效性。
（一）健全科学合理的思想政治教育心理学体系
现如今，教育教学新观念不断深入推进，现代化教育是集学科教学和管理于一体的教学内容。在新的时展背景下，我们一定要摒弃固有的老旧思想，转变管理观念，健全思政政治教育心理学的科学性，将心理学内容贯穿于其中，并强调管理的积极作用，以学生综合素质的提升为基础，促进学校管理的有效落实。
（二）加强思想政治教育心理学成果在高校学生管理工作中的有效应用
思想政治教育心理学是与人的思想内涵有关的教育内容，心理学使其中的重要组成部分之一，它能够外化为一种表现形式，体现在学生的行动、技术等各个方面。有些高校虽然认识到了思想政治教育心理学对学生管理工作的重要性，但是在具体利用的过程中却无法使其有效的发挥。因此，各大高校一定要加强高校的学生管理工作，将思想政治教育心理学切实应用到管理中来，构建符合新时代的管理形式，逐步转变教育者的思想理念，坚持培养他们的优秀品质，运用科学的思想政治教育心理学知识引导学生提高自我教育和自我管理能力，从而完善学校管理水平，加强学校管理力度。
（三）完善师资建设，加强研究力度
思想政治教育心理学在高校学生管理工作中的有效应用，一定要以科学合理的研究为基础，以完善的师资力量作保证。因此，学校一定要不断增加资金投入数量，对教师进行严格的培训，提升他们的素质水平和能力水平，设立专门的研究组织，对思想政治教育心理学教学内容进行探索，找到其与高校学生管理工作的紧密联系，并结合学生的实际情况，有针对性的开展思想政治教育，真正提高教育的有效性，以正确的思想完善学校管理，增强学校管理能力。
二、结束语
积极心理学的重要意义范文5
2012年8月17日至19日，第二届中部心理学高峰论坛在安徽师范大学成功举行。本次论坛由安徽省心理学会主办，湖北、江西、河南、湖南、山西五省心理学会联办及安徽师范大学教育科学学院承办。中国心理学会副理事长刘华山教授、江西省心理学会理事长胡竹菁教授、湖北省心理学会理事长佐斌教授、河南省心理学会副理事长周毅刚教授以及安徽省心理学会理事长葛明贵教授等出席开幕式。华中师范大学心理学院的周宗奎教授和郭永玉教授，江西师范大学心理学院的刘建平教授和罗照盛教授，安徽师范大学教育学院的姚本先教授和桑青松教授以及来自中部六省近60名专家学者参加了会议。
第二届中部心理学高峰论坛开幕式由本次论坛执行主席葛明贵教授主持，安徽师范大学副校长李琳琦教授致欢迎辞，中国心理学会副理事长刘华山教授代表中国心理学会、安徽省科协副主席王海彦代表安徽省科协致祝贺辞，河南省心理学会副理事长周毅刚教授代表兄弟省心理学会致辞。
第二届中部心理学高峰论坛的主题为“心理学与中部崛起：责任与使命”。为期三天的论坛峰会，专家学者们围绕当前经济社会发展的重大问题以及心理学科发展的前沿问题开展了深入的讨论和交流。华中师范大学佐斌教授从社会心理学的视角，诠释了大众文化的价值取向；江西师范大学罗照盛教授结合认知评价研究的最新进展，说明了认知评价技术对心理科学发展的重要意义。
中部六省分别贡献了论坛重点报告，江西师范大学胡竹菁教授向与会代表报告了“从个体社会化的角度构建社会心理学教材内容”的教材编写思路；华中师范大学郭永玉教授从心理学科建设的角度，介绍了国家级试验示范中心申报与建设需要注意的问题；河南大学李永鑫教授围绕教师组织认同系列研究，展示了取得的新近研究成果；皖南医学院刘新民教授基于近年来对变态心理学的研究和思考，提出了具有心理学特色的变态心理分类与评估体系的构想；安徽师范大学方双虎教授通过对铁钦纳心理学人生的考察，揭示了其对心理学研究的当代意义；山西大学商务学院王兴超老师报告了自己对青少年攻击行为研究的最新成果。20余名心理学工作者在论坛分组报告上围绕心理学与中部崛起、心理学教学与改革、中部心理学者的课题研究协作、社会变革与心理学的使命、心理学分支学科及前沿研究等问题进行了精彩的发言与交流。论坛报告反映了中部心理学工作者的广阔科学视野和富有特色的学术研究以及服务和应用价值。
本次高峰论坛主题鲜明突出，富有时代感和责任感。“心理学与中部崛起”是大家共同关注的主题，近70篇论文与摘要涉及到心理学的多个分支领域。本次论坛的成功举办展示了中部心理学研究的特色与成就，显示了心理学的广泛影响与价值，促进了中部心理学工作者的友谊与情感。本次论坛的成功举办得益于心理学科的影响力在当今社会不断增强，得益于论坛组委会以及中部六省心理学同仁的大力支持，得益于安徽省科学技术协会、安徽师范大学的高度重视。第二届中部心理学高峰论坛的成功举办标志着我国中部心理学的进一步崛起，也是中部心理学发展的一个新起点，对于增进中部心理学的交流与合作，促进我国心理学事业的发展与繁荣都具有积极的意义。经中部六省心理学会负责人讨论，决定第三届中部心理学高峰论坛将于2013年合适时间在江西省举办。
积极心理学的重要意义范文6
本文首先探讨积极心理学在团体辅导中的实际运用，其中包括针对理论基础的阐述，实例应用分析，以及相关的分析研究。之后笔者以针对高职生的诚信教育作为例子阐述如何使用团队辅导的方式开展对高职学生的诚信教育。
【关键词】
积极心理学；团体辅导；诚信教育
积极心理学发源于二十世纪末期一些心理学家的研究，该项研究课题主要是针对人类所没有被发掘的潜质，并希望依托于对该潜能的开发，找到人类积极优秀的美好品质，使得人类能够更加感到幸福。而团体辅导指的是以团体作为情境，就此开展的一种心理咨询方式。通过团队之中人与人之间的相互交流，人们可以从中更好地认识自我，该种辅导方式拥有较强的实践性和覆盖广度，并且可以有效激发学生的兴趣，因此是高校诚信教育中的有效教学办法，笔者试图就积极心理学与团队辅导进行有机的结合，以期在对高职学生进行开展诚信教育的过程中取得更好的效果。
一、积极心理学在团体辅导中的应用
（一）理论基础。美国心理学家谢尔顿认为，积极心理学的学习目的是用于对人类美好品质的深度挖掘，积极心理学把人类自己的积极因素作为研究的重点，并在此基础之上，倡导人类内心中潜在的美好品质，使人类可以得到良好的思想道德品质的感化，并以积极的心态对人类的心理现象与所发生的心理问题进行干预和解决。而在积极心理学的指导之下开展团队辅导，针对学生的教育中，主要可以彰显出四中作用，即培养学生的积极情绪，增强学生对于积极生活的向往，增强学生优秀的人格品质以及提高学生解决现实中实际问题的能力。因此，在利用积极心理学进行学生诚信教育的团队辅导过程之中，辅导教师需要针对学生的积极情绪进行培养，并依靠所组建团队的良好氛围，让学生的潜能得以顺利激发。教导学生良好的诚信是建立优秀人际关系的前提，让学生真正认识到诚信的重要性，以此做到对于高职学生的诚信教育。
（二）实际应用。在当代教育当中，积极性心理学视阈下的团队辅导被长期用于教育行业当中。例如针对学生大面积在学习过程中出现了缺乏自信、没有幸福感这一现象，利用积极心理学视阈下的团队辅导，即在以班级作为团体，由心理教师作为组织者，让班级当中的学生开展相关的活动。例如，让每一位学生上到讲台，对自己的优点进行阐述，如果学生因为缺乏自信而不敢说出自己的优点，老师就可以让台下的同学说出台上同学的优点。在上述过程之中，学生将会逐渐克服自己的悲观和不自信的情绪，而转向因为同学提出的优点而逐渐变得开心，并逐渐走出因为不自信而造成的失落情绪，让学生逐渐重拾自我，更加精神饱满地参与到学习过程之中。
（三）研究分析。通过大量的实验研究以及相关的数据展示，笔者发现以积极心理学作为基础进而开展的团队辅导对高职生等群体的一系列问题都可以起到良好的干预效果。例如增强大学生的团队意识、个人自信，减少学生因为繁重的课业压力产生抑郁症的可能，提高学生的学习积极性，并有效增加高职生群体的心理健康水平。但在开展积极心理学环境下的团体辅导过程当中，相关的教师需要在此之前在团体当中构建出良好的辅导团队气氛，并鼓励团体之间的成员尽可能多开展良流与互动。尽管积极心理学视阈下的团队辅导在初期可以取得良好的效果，但是从长期研究的数据来看，使用该办法开展教育存在有持续时间较短等缺点。
二、利用团体辅导提升高职生诚信教育的对策与方法
（一）选择开展团体辅导道德教育活动的载体。具体深化到针对高职学生开展的诚信教育过程，教师应根据当前的经济发展状况，引进关乎个人征信的重要参数，向学生传达个人诚信的重要性。例如，在班会上，老师首先提出这一次班会内容，即个人诚信之于学生的重要性。在积极心理学的意义下，老师可以向学生阐述到，我国目前处于征信时代，个人信用记录对于人们今后的生活将会起到重要的作用。在积极心理学的影响之下，老师需要针对学生所阐述的内容进行进一步的归纳总结，即让学生感受到当前社会环境之下，即使自己一无所有，但是依靠自己的个人诚信和勤劳的良好品质，社会就会给与自己良好的帮助，这是一笔无形的巨大财富。老师还要告诫学生，在进入社会开始工作以后，大家在生活中可能会遇到许多次关于金钱的窘境，如果自己拥有良好的诚信记录，社会就会给与我们帮助。但相反的是，如果一个人不珍惜自己的个人诚信，必将在今后的社会道路上寸步难行。最后，老师再向学生讲述众人皆知的关于诚信的故事，即华盛顿与樱桃树的故事。学生在学习过程中，理解到了个人诚信能够给予自己的未来生活巨大的帮助，所以应该倍加珍惜自己的个人诚信，并将它视为一种宝贵的财富。
（二）利用团体辅导帮助高职生建立起日常行为规范评价机制。针对高职学生所开展的团队辅导，必须要由老师与学生共同完成，因此建立起一套完善的针对高职学生的日常行为规范评价机制对于约束高职学生的日常行为就显得十分重要了，但在进行相关制度规范制定的过程当中，就需要老师与学生进行共同参与，这就需要用到团体辅导了。
结束语
在积极心理学视阈下，针对学生的诚信开展团体辅导，能够让学生在诸多生活实例的教育之下，接受相关诚信教育。并在此过程中逐渐意识到诚信教育的重要意义，让学生可以真正认识到诚信在走入社会之后对自己产生的巨大帮助。
作者：吕艳波 单位：吉林电子信息职业技术学院
参考文献：
