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短视频的重要性范文1
一、短视频的发展现状
第一，短视频始终处在高速发展状态。智能手机等移动终端的发展和普及，给短视频平台的普及和发展带来了新的契机，截至到2018年12月，我国短视频平台使用超过五亿人次，基本达到我国总人口的1/2，基本2-3个人当中就有一个人使用短视频APP，并每天在某个时间段内运行了该APP；而从时间角度来说，用户的日均使用时间已经超过了一个小时。不难发现，我国的短视频仍处在高速发展期。第二，短视频用户画像概念越来越清晰。在用户画像这一概念出现以后，短视频对用户的定位和判断更加准确，能够根据大数据分析结果明确用户的性别比例和年龄结构等，目前我国短视频使用群体当中男女比例接近1:1，而年龄结构整体偏向年轻化，二三线城市的年轻人是短视频的主要受众，其用户特征与电子商务的营销目标人群不谋而合。第三，短视频行业特点比较鲜明。目前我国的短视频平台已经比较稳定且完善，以游戏直播等为代表的平台也逐渐推出短视频功能，抖音、秒拍、火山、西瓜、快手等短视频平台还逐渐开拓了社交功能，受到越来越多的欢迎和关注。在这种情况下，其在电子商务营销方面的功能也越来越完善，很多宣传语都具有群体针对性，比如说快手以“拥抱每一种生活”为宣传理念、抖音则以“记录美好生活”为宣传重点，这样的宣传方式让人们快速接受并沉溺其中，每个人都可以成为记录生活、拍摄生活的主体，再配上简单的背景音乐和特效，每个人又都可以成为短视频的制作者，这就决定了短视频行业的快速发展和普及。目前，第五代通信技术已经开始投入商用，相信在不久的将来这种更加高速的信息传输手段，又会进一步带动短视频行业的发展和进步，人们得以在短视频平台上和展示自己的生活，自然也就会在短视频平台上观看别人的生活，如果能以此为契机开展电子商务营销活动，必然能取得突破性进展。
二、短视频对电子商务营销的影响
和过去营销常用的文字、图片比较起来，短视频显然具有信息更加清晰的特点，消费者能够从短视频当中直接观察商品的各方面特点，因此在实际应用过程中，以短视频为手段进行电子商务营销，往往能取得更加可观的营销效果。另外，短视频的内容往往比较具有趣味性和观赏性，很能吸引消费者的注意力，这也是其独具营销效果的原因之一。根据目前短视频及电子商务营销的结合情况来看，短视频对电子商务营销的影响主要可以分成以下三方面。
（一）优化了营销信息传递方式
根据现阶段短视频的创作情况来看，其特征比较鲜明。首先，创作者可通过短视频将音频和图像合而为一，利用更短的时间向消费者投送更多的信息，这有效地解决了快生活节奏下人们不愿意花费时间观看长视频的问题，提升了消费者对商品信息的了解欲望。其次，短视频是一种更加适合快节奏社会的信息传输手段，它能够利用人们碎片化的时间完成营销，消费者也能够在忙碌的工作和学习间隙，查看自己感兴趣的商品信息，而不用大费周章地翻阅广告。第三，很多社交软件都开发了短视频功能，比如说微信就在新更新的版本当中推出了“看一看”和“视频号”功能，而微博更是早就推出了短视频连续推送的功能，在这种情况下，不使用抖音、快手等专业短视频APP的群体也会接收到短视频信息，这又为利用短视频进行电子商务营销提供了有力支持。第四，短视频的制作难度比较低，它不像传统的宣传海报需要用到专业的PS软件和绘图软件，也不像文字广告需要一定的文学功底，创作者只需要按照制作软件的提示逐步操作，就能制作出精美的短视频，这极大地降低了利用短视频进行电子商务营销的门槛。更何况，传统电子商务营销手段无非是利用图片文字宣传商品特点，其实际应用效果并不好，而一些以长视频进行营销的尝试最终也以失败告终，这主要是因为图片和文字不具有吸引力，阅读或观看比较枯燥，消费者也无法从中获得商品的细节特点。而长视频虽然能仔细展示商品特性，却存在时间过长、不易被消费者接受的问题，很多消费者看到长视频推广会产生抵触心理，因此利用长视频进行电子商务营销很可能起到反作用。短视频则与上述两种信息传输手段有所不同，比如短视频的入门创作难度比较低、一经完成就具有极佳的宣传效果，另外短视频还能直截了当地给消费者展示商品的细节，与消费者进行互动和交流，显然比图文更具有吸引力。从另一个角度来说，目前各大电商都开始利用短视频进行营销，过去的图片文字营销模式开始退出人们的视野，这也从一定程度上证明了短视频能够优化营销信息传递方式。
（二）推动了电商营销方向的变革
短视频可以围绕某一个主题进行创作，因此在利用短视频进行电子商务营销的过程中，可以带上商品的话题、活动的话题等，对商品或活动感兴趣的人自然会进入话题专区了解具体情况，创作者可以围绕商品的特点等制作短视频，并很容易吸引目标群体的注意，这有助于电商加强品牌建设，从某种程度上，电商的品牌印象就会在消费者群体当中普及开来，最终形成一定的品牌效益。除此之外，现在很多大品牌还在电子商务营销当中与明星、网红进行合作，形成了一种新的产品营销模式，即“网络带货”，越来越多的年轻人开始通过这种方式“种草”自己感兴趣的商品，并在电商平台上进行购买，形成了一种与传统购物截然不同的新模式，这验证了短视频始终在带动电商营销方向的变革。
（三）促进了企业品牌发展与打造
除了上文中提到的两方面影响之外，短视频在电子商务营销当中的应用，还促进了企业品牌发展与打造。目前互联网平台上最常见的品牌营销方式是共情营销，即通过情感带入、角色代入的方式，让消费者产生“卖家在为我着想”的感受，最终实现产品营销目标，而能够做到这一点的电商逐渐会收获越来越多的消费者认可，直至形成稳定的企业品牌。结合有关数据来看，2020年短视频广告利润是前年同比利润的10倍左右，而在2021年全球范围内的短视频流量将占据网络总流量的八成以上，从中不难发现，短视频为基础的电子商务营销模式已经拥有、并将持续获得不可动摇的营销地位。目前已经有越来越多的广告商开始利用电子商务营销手段打开市场，比如最开始的时候，淘宝商品详情页显示的都是商品的图片和文字注释，而从2019年开始，淘宝商品详情页开始出现短视频，商家通过短视频给消费者展示商品的实际效果，使商品的吸引力得到进一步提升。同时，还有一些商家引导和鼓励买家上传自己的体验短视频，这样一来尚未入手的消费者就能获得最真实的商品使用体验，同时他们用于观看商品详情的时间也会更长，更容易出现消费欲望，这使得电商整体营销效果较之前更加明显。除了淘宝之外，越来越多的电商平台开始意识到利用短视频进行营销的重要性，比如说拼多多、京东、唯品会等，也都逐渐引入了这种短视频营销模式，确实取得了一定的营销成果。更重要的是，相比于传统的图片文字，短视频这种营销形式显然更符合新时代年轻人的趣味取向，能够给他们留下更加深刻的印象，即使无法促成商品销售，反复投送的短视频也会使消费者对产品、品牌等产生了解，最终达到促进企业品牌发展的目标。
三、结语
高新科技的发展和进步，改变着社会生活模式，也革新了信息传播的手段，在短视频平台如同雨后春笋般纷纷涌现、各类电商平台营销手段越来越新颖的今天，借助短视频开展电子商务营销显然是不二之选。短视频在电子商务营销当中的应用，不仅仅促进了企业品牌发展与打造，更有效地推动了电商营销方向的变革，并从根本上优化了营销信息传递方式。在今后，营销人员必须要充分考虑短视频电子商务营销的方法和策略，以便于把握住技术发展带来的契机，使营销效果更上一层楼。
参考文献
[1]董云花.浅析短视频对电子商务发展的影响[J].产业科技创新,2020,2(16):64-65.
[2]陈鉴,余晓勤.基于5G技术的视频营销研究[J].营销界,2020(04):36-37.
[3]刘凡馨,张鸣峰,彭燕琼,乔小倩,常昊.浅析短视频对电子商务营销的促进与影响[J].现代商业,2019(36):57-58.
短视频的重要性范文2
一、创设情景
高中美术鉴赏教学的主要目的是培养学生的鉴赏能力、审美能力，具备鉴赏能力也是学生所必须掌握的基础能力之一。目前，高中美术课程存在的主要问题就是课程形同虚设，即使有小部分高中院校开展了美术课程，但效果不佳，主要是因为美术鉴赏课堂教学中，教师通常难以把握教学的重点，对教学内容侧重点掌控不到位，使得美术教学无法对学生形成深刻的印象。新形势下通过融入情景教学法提高学生美术鉴赏教学水平，需要教师掌握创设情景的技巧。以高中美术湘教版教材为例，教材对教学内容的编排从基础部分开始，首先使学生可以学会用自己的眼睛去发现美，然后是讲美术的礼仪和教化，最后列举出高中美术课的鉴赏系列。以第一课时中的“我们怎样用自己的眼睛”为例，本课时教学目标是促使学生了解和初步掌握审美的观念，并对审美形成一定的规律，在日常生活中可以用审美的眼光去看待事物。教学的重点则是促使学生真正理解美的观念和形式法则是怎样产生的，以及美术作品的基本内涵？这就要求学生学会从生活中发现美，并产生美的感受。某教师在进行美术鉴赏课堂教学的时候，提前准备了一些教学辅助道具，如一枝花、一个花瓶，也让学生准备了一些自认为很美的事物。花是大多数学生的选择，这也说明了学生具备一定的审美意识。在美术鉴赏课堂教学开始前，教师播放了一段有关自然美的短视频，视频中呈现出来的内容是一朵花盛开、一只蝴蝶化茧成蝶的过程，以及一只蝴蝶停留在一朵花上的画面。通过观察学生的表情，我们发现，学生全部投入到教学情景中，学生眼睛中呈现出来的是对大自然的感叹和欣赏。在高中美术鉴赏课堂教学中，教师要为学生创设融入欣赏美的情景，适当应用教学辅助道具吸引学生的注意力，再利用画面、声音的方式对学生形成直面冲击，促使学生形成更加直观的感受，逐步使学生融入教学情景中，为展开后续美术鉴赏教学活动奠定了坚实的基础。
二、融入情景
融入情景的前提是创造情景。教师根据教学内容的要求，结合学生的兴趣特征，创设符合教学主题，且具备趣味性和冲击性的情景，才能促使学生真正融入情景中，从而实现促使学生融入情景教学活动中的教学目的。以高中美术湘教版第一课时中的“我们怎样用自己的眼睛”的教学内容为例，在正式开始美术鉴赏课堂教学之前，教师利用教学辅助道具和短视频为学生创设了一个良好的情景，且通过观察学生的状态，发现学生基本全部融入设定情景中。这个时候,教师开展了正式的美术鉴赏教学活动，要求学生从短视频中得出结论，对美形成基本的定义。从一开始的教学辅助道具中，学生对美的感受处于初级阶段，仅仅以直观的感受认知美，而视频内容则是对美的内涵进行了进一步的深化，通过融入情景，与大自然仿佛处于同一境地的感受。有一部分学生认为美就是五彩斑斓的蝴蝶和漂亮的花儿，也有一部分学生认为美就是蝴蝶破茧而出的瞬间，以及花朵绽放的瞬间。在这个过程中，学生融入情景活动，与情景进行了心灵的感受，产生了情感的共鸣，导致在认知美和鉴赏美中出现了偏差，这就是学生融入情景的魅力。学生真正融入美术课堂鉴赏教学中，为高中美术鉴赏教学奠定了坚实的基础。
三、评价情景
短视频的重要性范文3
关键词：网红；papi酱；新闻框架；门户网站
中图分类号：G21 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）12-0057-02
2016年，“网红”热度持续走高，截止到2016年4月1日，以“网红”为主题的微博讨论量超过5.3亿次，相关新闻报道超过400多万篇，上亿级别的涉及“网红”的网页被收录及阅读[1]。新闻报道在“网红”走红过程也起到不可忽视的作用，在其走红的不同阶段形成不一样的新闻报道模式和报道特点。国内尚未有人运用框架理论分析媒体对网络红人的报道。本文选取“2016年第一网红”papi酱作为研究对象，剖析“网红”新闻报道框架中的高、中、低三个层次是如何实现的，以及影响新闻框架形成的因素。
一、样本选择与类目构建
1.样本选择。选取2016年“第一网红”papi酱走红过程中的门户新闻，排除只是在标题中出现“papi酱”字眼而新闻内容中未提及“papi酱”的报道后，共计267篇新闻。这新闻分别来自于国内影响力最大的四个新闻门户网站：新浪、网易、腾讯以及搜狐。样本抽取时间为2016年1月27日至2016年4月30日，这一时期papi酱经历了开始受到关注、遭遇封杀、后受到资本青睐等受媒体关注的热点事件，报道集中且活跃，之后的新闻报道量则较少。
2.类目构建。参考台湾学者臧国仁提出的新闻框架的高、中、低三个层次来建构类目：“高层次结构包括新闻报道数量、新闻报道是否原创、新闻标题的报道主体、新闻标题的态度倾向、新闻标题是否做出定性判断。中层次结构包括新闻议题、报道结构，报道结构是指新闻中是否涉及先前事件、历史、结果、评论以及归因。先前事件是指发生在主要事件之前且与主要事件有直接因果关系的事，历史是指发生在主要事件之前一段时间但与主要事件有间接因果关系的事，结果是由主要事件所引起的后果，包括直接后果和间接后果，评论是指新闻的作者表达的观点或态度，归因则是对事件发生的因果推论。低层次结构为新闻文本中高频词统计。[2]”
二、研究发现
1.新闻报道的标题分析。新闻的标题报道主体中85.8%与papi酱有关，少部分文章的关注点在网红与网红经济，papi酱与罗振宇的合作以及UGC的内容创业等。标题态度倾向中立居多，占据50.9%，正面和负面的态度倾向分别占25.1%和24%。标题中的有定性判断的占47.9%，没有做出定性判断的51.3%。papi酱的大部分新闻报道标题包含 有“papi酱”这个主体，客观性标题和非客观性标题各占报道的半壁江山。
2.papi酱报道的议题分析。四大门户网站对papi酱报道的议题大致分为9类，报道议题种类多样，大多是围绕papi酱自身经历以及其走红过程中的重要节点。其中有关papi酱走红原因的新闻报道占比5.6%，其走红历程的报道占1.9%，个人介绍的报道占比4.1%。这些新闻报道认为papi酱自身的成长历程、性格特点、北京电影学院导演系的专业身份、以及短视频风潮的来临是其走红重要原因。在关键节点的报道中，视频广告拍卖和被广电总局下令整改两个关键点有关papi酱的报道数量以井喷式呈现。papi酱视频被下令整改占所有议题的19.5%， papi酱拍卖视频贴片广告新闻占22.1%。此议题的报道中有对papi酱拍出千万广告是否值得的探讨，也有文章持阴谋论，有认为此次广告拍卖是在炒作，定性为“一场阿里的家宴”。另外也有一些新闻分析了papi酱的融资、估值、商业模式和网红经济。
3.papi酱新闻报道结构分析。有先前事件的新闻占83.9%，有关papi酱不同议题的报道大多数都会提及papi酱走红的历程、个人介绍、人气高等先前事件。含有历史部分的新闻报道占比59.6%。报道papi酱被广电总局下架的新闻时，新闻报道者会将此次事件与《太子妃升职记》的下架联系起来，广电总局的要求严格是papi酱步《太子妃升职记》后尘的原因。涉及到结果的占59.6%。有些新闻报道认为papi酱的走红标志着网红经济的崛起以及短视频浪潮的兴起，papi酱现象也让更多人投入到网红这一行列中。四大门户网站对于papi酱的报道中69.7%涉及到事件发生的因果推论，papi酱走红原因、被下令整改这两个议题中归因较多。在papi酱走红的相关报道中，新闻分析了UGC短视频这一全新内容体裁正式崛起对papi酱走红的重要性。统计新闻中75.3%含有评论，有关papi酱的的新闻报道很少有客观叙述事实的新闻，很多新闻掺杂着观点和评论（如表1所示）。
4.papi酱新闻报道中高频词汇分析。对统计的267篇新闻报道中所出现的关键词进行了词频统计，最终筛选出10个在报道中使用的次数较高的关键词。papi酱报道中所使用的关键词频率最高的是“网红”，这证明媒体对于papi酱的认知与定性：是新一代网红的代表，网红经济和粉丝经济是媒体对papi酱的重要关注点。“视频”是papi酱报道中出现的第二高频率的词语，媒体认为papi酱的走红和短视频浪潮相关，同时也标志着短视频浪潮已在风口浪尖上。papi酱的广告拍卖也引起了媒体的广泛报道，涉及到的高频词有“罗振宇”、“投资/融资/机构”，报道中也通常使用“天价广告费”词语，papi酱的估值以及和罗辑思维的合作是媒体讨论的重点。“内容”、“创新/创作”高频词表明papi酱是原创视频以及创作型网红的代表。此外，“封杀”、“整改”等关键词也占了报道很大比重，papi酱的爆粗口的行为引起广泛讨论（如表2所示）。
三、“网红”报道框架现象的反思
以papi酱为代表的网红的新闻报道存在新闻报道框架，媒体倾向于提供给受众选择好的新闻内容，这些内容包含着冲突性和娱乐性信息。框架的形成同时也意味着一些新闻细节的牺牲，使得新闻难以客观准确地反映事实。在以papi酱为代表的网红的新闻报道中，缺乏新闻报道消息来源以及客观性的报道非常普遍，比如papi酱报道消息来源方大多来源于papi酱利益相关方：papi酱的合作者罗振宇、其经纪人杨铭、买下她广告的丽人丽妆的黄韬等。
此外，门户网站对papi酱在新闻框架内的报道促成了一大媒介奇观现象。美国学者凯尔纳在《媒介奇观》一书中指出，传统意义上的新闻已经屈从于奇观逻辑，因而被“小报化”[3]。报道通过强调“天价广告”“千金市骨”“狂欢”等具有噱头的词汇和papi酱走红过程中的负面信息和矛盾冲突等不和谐因素，来迎合生活在新媒体时代网民们的娱乐化的消费。 媒体不仅传播者着知识，而且规范着知识，新闻媒体在新闻受众对于热门事件的议程方面扮演着重要角色，并规范受众对为止议题可能采取的意见，媒体在报道中要注意到新闻框架的负面影响并承担起相应的社会责任。
四、结 语
新闻业界最基本的职业理念是真实、客观、公正，实际上新闻职业理念更多的是指一种报道方式，或者说在叙事风格上必须客观，至于真实和公正，很大程度上受制于媒体的报道框架。新闻专业主义下丰富新闻的内容是媒体记者的手段，搜集相关的新闻背景资料、引用其他人的观点来丰富新闻报道的内容本无可厚非， papi酱新闻诸多报道也采取这样的形式，造成了信息量虽大，但同一阶段的新闻报道高度雷同，结构上呈现曲折状态，这势必会影响新闻报道内在的逻辑性。
参考文献：
[1] 沈阳.网红的灿烂与虚浮[EB/OL].搜狐网，http：//，2016-04-17.
短视频的重要性范文4
［关键词］高校英语教学；翻转课堂；信息技术；教学内容
一、引言
视听说课程作为实用性强、交际性强、综合能力培养性强的一门高校英语课程，在科技飞速发展，英语人才需求度高的当今社会，越来越凸显出了其在培养复合型人才上的重要性。相较于基础英语教学学科过于注重基础知识，尤其是语法知识的讲授，视听说课程在语言能力的培养方面的优势就更为突出和明显了。比较于之前的“哑巴英语”，视听说课程的英语教师应该不断尝试改进教学方法，与时俱进的培养高素质英语专业人才。帮助学生做从重视背诵默写的传统学习者到重视实际交际的能力者的改变。同时自身教学理念要从重视教师讲授为主的传统教学方法过渡到重视发掘学生自主学习能力的新型教学方法的转变。以此来提高视听说课程的教学效果和学生的学习效率，刺激学生学习的主动性和积极性。科技发展的更新换代，信息技术的普及使我们的英语教学也享受到了科技发展的红利。教学已经不再是传统的一支粉笔一块黑板的传统模式了。我们有了微课、慕课、多媒体、网络资源，甚至一些教师都开始制作充满自己风格的教学视频了。我们有太多的机会与时俱进地研究并改进我们的教学方法。
二、从翻转课堂看视听说课程教学方法的与时俱进
翻转课堂式教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间互动的场所。内容包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。互联网和短视频制作的普及以及计算机技术在教学领域的普遍应用给予翻转课堂教学模式提供了实践的可行性和方式方法的多样性。为一直以来倡导的“以学生为主体”的教学理念提供了新的模式和尝试探索的方向。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，而不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而老师作为答疑者和启发者，更多的责任是去设置合理的内容和框架，引导学生善于思考，善于提出问题，善于通过合作学习来解决问题。翻转课堂因此实现了对学生学习流程的重构，在课前即进行完毕信息输入的过程，而课堂则完完全全变成了信息输出的出口，提高了学生学习的有效性也加强了知识吸收的内化过程。我们知道我国的高校英语教学的传统模式经久不衰，这种教师奋笔疾书滔滔不绝传授知识，学生埋头苦记整理课堂笔记的传统教学模式，是一种被动学习的学习模式，课堂效率低，也不利于发掘学生学习的主动性和积极性。而翻转课堂变被动为主动，使高校英语课堂更加的系统化和立体化。视听说课堂的教学特点使得翻转课堂的实现比别的学科有了更多的可行性和高效性。首先视听说学科的教学内容对语法、句法等基础知识的侧重点要求不强，主要侧重实际交际能力。所以学生在查找资料的过程当中不会遇到太大的知识性困难。也不会因为对某一语法的不够扎实掌握而影响资料的整理和梳理。其次视听说课程内容新颖，选材更符合当下时事，便于学生搜集整理资料，也使得教师有更多的素材进行微课慕课的制作。像这样的短视频在内容上都具有较强的针对性，长度几分钟左右，也都控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展的特征。另外这些视频都可以回放、保存，便于学生复习和研究。学生可以随时随地观看教学视频，也打破了传统教学模式受的时间和空间限制的问题。最后，视听说课程活跃的课堂氛围也给了翻转课堂一个很好的过渡。如果是像语法、写作等等更重视基础知识，传统教学方法使用更根深蒂固的课堂，突然将这种被动学习变为主动学习的模式，学生一定很难适应这种二元对立的课堂教学模式的转变。而视听说课程的课程特点就是课堂氛围活跃，师生互动较频繁，转变起来就会更顺畅。大学英语视听说课程的英语教师可以尝试并研究翻转课堂式教学模式来使自己的教学方法与时俱进。
三、从信息技术的应用看视听说课程教学方法的与时俱进
随着信息技术的发展和在教育领域的运用，我们有了越来越丰富的教学辅助形式和教辅工具，教育媒体也日趋多样化信息化和现代化。我们有集文字、声音、图片、视频、教学课件等于一体的多媒体学习软件；有数字图书、网联网资料、短视频APP学习视频；有广播电视节目等学习和查找资料的途径。有了各种交流软件和手机APP，师生互动也不再只局限与课堂了。信息技术的发展极大地打破了传统教育的限制，丰富了学习者的学习内容，增加了师生互动的有效性，提高了整体教学效率，也为学习者提供了更加均等的教育机会。信息技术的应用如多媒体教学，为教学方法的与时俱进提供了更多的机会和可能。以大学英语视听说课程为例。课上教师可以利用多媒体教学来为学生第二语言的学习创设更好更真实的语言环境；在以学生为中心的原则指导下，注重课程资源和课件制作的趣味性和相关性；课下组织各种线上活动，将学生零碎的时间利用起来进行有针对性的训练并提高学生学习的主动性等。信息时代互联网大大便利了学生们快捷又高效地从多方面获得相关学习资料。另外手机的英语学习APP也能用来加强学习与交流。有很多手机APP对于激发学生的英语学习兴趣都很有帮助。比如英语趣配音APP，通过对个人感兴趣的视频进行英语配音的方式来提高英语发音和口语输出能力。相比较传统的听－模仿－背诵的口语提高方式，这样形式多样的APP配音练习显得更加多样化、内容也更加的丰富、图文声合体的方式也不会让学生觉得太过于枯燥。教师可以利用各种信息技术和资源，构建课上课下英语视听说教学活动，将学生由被动学习变为主动探索，重视发现式学习、探索式学习、体验式学习和互助式学习，让学生在合作学习中掌握学习策略、提高学习热情。另外信息技术的有效应用也有利于英语教师个人素养的提高，也是高校教学改革的大方向。我国高校英语课程要求就规定了，高校英语课程体系在包括传统的面授课程以外，更应该注重开发基于计算机／网络的大学英语课程。英语教师通过信息技术的应用，可以提高自身对信息的敏感性，了解更多前沿、高效的教学理念和教学方法，不断充实和更新教师的知识结构、教学方法、思想理念等。教师在实现师生互动、人机互动、线上线下互动的同时，也锻炼和发展了自己英语教学媒体的整合能力和创造能力，为提高课堂效率提供了更多的机会和可能。有的教师甚至能够从使用资料、素材到自主开发教学软件等等。这对整体高校英语教学的效果都是一个突破。很多高校都有针对性地定期对教师进行计算机辅助教学的培训、微课视频制作的培训等等，给予了信息技术应用进课堂高度的重视。
四、从教学内容的改进看视听说课程教学方法的与时俱进
当前的高职高专英语教学模式和内容普遍存在信息陈旧的问题，尤其在信息高速更新换代的当下。显然教材的更新换代速度追不上信息更新换代的速度。比如大学英语视听说教材中出现过的对话情境中，甚至还有随身听坏了如何去维修，美国当下总统小布什等等这样的陈旧内容。而我们也有很多英语教师存在完全参照教材的内容和形式，在教学方法上完全遵循传统的被动式、填鸭式教学模式的重传统现象，忽略了教师在教学过程中的创造性的作用。高校英语教师在高职高专英语课堂教学中创造性的删减、增补、整合和改进教学内容，做到与时俱进非常有必要。教师应该被鼓励在考虑到每一届学生的基础、知识储备、年龄和心智特点、时代信息、学生的认知特点等等方面，水到渠成地引导学生，精选教学内容并进行巧妙地改进和整合。比如大学英语视听说课程中，SpeakingOut部分每一种情景的表达方式都有多个对话练习。这些练习的内容相似，情景相似，表达方式相似。教师完全可以删减部分对话练习，只保留最典型的一两个。然后对此内容的其他更贴切时代和学生生过的情景的进行创设、补充和整合，或者以PPT形式或微课慕课的形式，增加表达方式的介绍和使用情景，使内容更加新颖，更能调动学生学习的积极性。还可以插入适当的文化背景知识的渗透，让学生对于这一类情景的表达掌握得更加透彻。在这个过程中，教师不再是静止的遵循者，而是主动的创造者和设计师。当然这个“创造”也是要遵循一定原则的，要在符合教学大纲，课程标准和学生能力的基础上大胆“创造”，而不是为了“创造”而“创造”。教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性的使用教材，对教材内容的编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍与调整。
五、结束语
飞速发展的时代赋予了大学教学改革大方向和大趋势，这也对当代高校学生的英语实际运用能力提出了更高的要求。大学英语视听说课程的教学经历了从单一的听力教学到听口不分家的改革，经历了从语音教室到对媒体英语教学软件的改革，未来还会与时俱进的经历更加符合培养适应社会经济发展需求的人才的教学方法改革。我们应该不断更新教学理念和教学方法，积极参与到高校英语改革当中来。通过翻转课堂来丰富教学模式，激发学生学习的主动性和积极性；充分利用大学英语视听说课程的特点和优势，利用好信息技术和各种多媒体资源，注重学生英语实际应用能力的培养和课堂内容的丰富；根据实践和自身优势，在充分了解学生基础和认知特点的基础上，整合改进好教学内容，做教学上做到与时俱进。
参考文献：
［1］赵庆红，徐锦芬．新世纪我国大学英语教学改革实证研究状况及发展趋势分析［J］．外语界，2011（1）：30－37．
短视频的重要性范文5
赵充
微梦传媒CEO
曾就职于新浪网，2011年创办微梦传媒，2012年初获得心元资本天使轮投资，2015年7月获得大数据上市公司拓尔思等战略投资者3000万元人民币A轮投资，2016年4月新三板挂牌（股票代码：836868），2017年2月获得赛伯乐资本领投的5000万元人民币B轮投资，全面发力自媒体产业链。
微梦一直专注于服务客户的移动社交营销需求，从最早的微博，到后来的微信，以及直播、视频等。过去的几年间，微梦密切关注客户需求和市场动向及热点，从资源、技术和资本层面，不断尝试创新。2016年，微梦开始更积极地拓展自媒体上下游生态链。在业界创新推出SaaS云服务产品-KolMaster：为公关广告公司搭建专属的自媒体采购平台。从推出到现在，已经有近百家同行在使用SaaS服务。其中不乏际恒、时趣、赞意、宣亚、耐特康赛、氩氪、环时互动、悦普、钛铂、势能等活跃在公关营销界的公关或营销公司。
微梦不断对自媒体广告投放平台进行升级，根据用户需求，对平台的功能、界面、资源等进行优化。特别是推出自媒体榜单产品KolRank，利用大数据技术，帮助客户和合作伙伴更加高效地进行自媒体资源选择和投放。在2016年里推进了自媒体资源的拓展：如美拍、秒拍、映客、一直播、斗鱼直播、花椒直播等视频自媒体资源，帮助客户进行直播或网红营销。
在移动社交营销时代，越来越多的企业通过社交自媒体的渠道内容或广告，迅速提升品牌影响力。据统计，2016年全球移动广告支出预计1000多亿美元。通过微梦的领库平台进行社交媒体营销的内容投放的数量每天近千条。
未来，技术将不断涌现，流媒体视频直播将会全面腾飞；数据可视化工具将极大发展，对其需求也会不断增长；原生广告会占据主导，一些品牌会把小众市场作为目标；技术驱动营销是必然趋势，依靠大数据分析、情感定位的精准营销；内容营销的重要性将胜以过往；社会化媒体营销持续走俏；创意越来越重要，营销趋于娱乐化；无移动，不营销等。这些都将是2017年行业以及企业面临的营销趋势。营销是一个秀创业团队不可或缺的重要能力。营销是一个由提前预测变化，并在对手之前赶上市场潮流为主导的领域。
关键词
内容+渠道
“内容+渠道” 这个关键词的组合，其实并不陌生。但我们认为，这是一切营销的核心。在移动社交营销的时代，这个组合更加重要，缺一不可。
2016营销感悟
2016年是自媒体营销风起云涌的一年。在国外被称作influencer marketing （影响者营销）。各种头部、中部、尾部的自媒体轮番上阵，还有各种新型的自媒体形态不断出现：微信持续领航、微博趋于回暖、直播短视频如利剑出鞘；网红们创造一个又一个话题，而传统媒体也不甘示弱，纷纷推出自己的自媒体平台以吸引和瓜分庞大的流量。总的来说，2016年品牌面临的挑战非常多，受众存在于各个渠道中，媒体渠道不断涌现，营销变得越来越艰难。在这个过程中，微梦一直致力于密切关注品牌的需求。唯有以客户为导向，抓住关键，才能更好地面对各种挑战。
短视频的重要性范文6
关键词：微课；技校；计算机；教学；应用研究
当前的微课程概念最早是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师DavidPenrose提出的。2011年，我国广东省佛山市教育局胡铁生最先提出“微课”这一概念，并将其不断的推广应用。目前，计算机技术知识已经成为的教育界各层面必要的知识储备，越来越多的学生学习计算机技术。对于计算机教学而言，普遍存在着教学模式单一，教学效率低下，学习兴趣缺乏等问题[1]。因此，为了改善技校计算机教学质量，学校将微课这种新型的教学模式引入到了技校计算机教学中。同时，各技校开展了许多微课的教学比赛，来促进微课在教学中应用。通过微课教学的引入，我们可以发现，微课教学在巩固学生知对识点的理解和提高学生计算机实践能力发挥重要作用。同时微课的应用也出现了不少问题，包括视频太长，目标不明确、忽视了学生的主体地位等问题。只有真正解决了微课应用过程中存在的各种问题，才能使微课在技校计算机教学中的促进作用最大化，才能保障计算机教学质量。
一、微课的定义及优点
（一）微课的定义
微课指的是按照新的教学大纲要求，利用计算机网络等技术，对知识点进行详细地讲解，并以视频为载体，以流媒体为媒介对其进行传播。微课的时长一般是5-8分钟，采用视频授课为主，在课堂上播放进行片段化的教学。微课具有时间短、种类多、针对性强、主题鲜明、易操作等特点。微课教学可以很好的激发学生的自主性，从而提升课堂教学质量。由于学生个体之间的差异，知识文化背景差异较大，接受知识的能力自然也存在差异，这就需要因材施教，构建丰富多样的教学内容和教学模式，以满足不同学生的需求。
（二）微课的优点
1.时间短、易操作
近年来，教学模式不断的推陈出新，包括幻灯片教学、ppt教学等，在教学改革中不断更迭。在微课之前，许多的教师已经开始利用网络电脑的视频播放功能进行教学，然而那个时候的视频教学时间不定，操作复杂，有时容易引起学生思维的波动。微课的引入规范了视频教学这一模式，教师提前设计好微课，包括时间多长，什么时间进行，怎么操作等等问题。微课之所以“微”，就是因为其视频内容不多，微课教学视频一般不超过10分钟，且易于操作。10分钟不到的微课教学视频学生可以利用零散的时间来进行学习，完全不用拘泥于课堂时间。课外的时候利用电脑、手机、平板电脑等工具就可以完成微课的学习。就目前各技校的计算机教学情况来看，微课还是很大程度上解决时间和空间的局限性问题。学生不仅可以更加高效地利用课外时间，还可以对那些理解不到位的知识点进行重复学习，在重复学习的过程中加深对知识点的理解与掌握，从而取得更好的效果。
2.种类多、易接受
在短短的10分钟微课视频教学中，教师能够呈现出更加丰富多样的形式。对于教师而言，可以构建各种各样的微课视频供学生选择，学生则可以根据自己的特点以及兴趣来选择性的学习。微课这种视频类似于时下非常流行的短视频App，例如抖音、火山等小视频。这种短视频内容和形式都非常受到年轻人的欢迎。他们也会自己动手制作这些短视频。微课也有类似的特点，所以也容易被学生所接受，能够主动的去学习。
3.针对强、易理解
以前的视频教师大多是教师从网络下载下来的，来源于各种电影、纪录片、科教片等。而微课则不同，微课的内容就来源教师对某个知识点的理解。因此，微课更具针对性，有明确的教学主题。采用这种方式，学生可以利用自己空闲的时间，选择自己不清楚的知识点进行重复学习，从而更容易弄懂疑难知识点。同时微课的使用，作为一种教学的补充手段，可以补充学生知识的遗漏点，同时也将大大减轻教师在课堂教学工作中的压力。教师可以花更多的时间来给学生解答更多的疑惑点，可以传授更多的新知识。因此，微课教学模式对于学生知识的掌握与实践能力的提升意义深远。但是，我们也该清楚的认识到微课教学只是一种重要的教学手段，并不能完全取代课堂教学[2]。
二、技校计算机教学存在的问题
技校计算机教学目前存在许多问题，主要包括三个方面：第一，由于来源地经济水平的差异，计算机基础水平参差不齐，有些地方的学生计算机水平相当薄弱，给教师的计算机教学带来了诸多障碍。第二，学习兴趣低下。计算机基础知识的教学，例如C语言、java课程等，都是带有编程设计的内容，知识本来就枯燥无味，且难度又很大，因此学生不能集中精力学好，课堂教学效率低下。第三，教学手段落后。面对枯燥的计算机知识，教师作为课堂的主导进行讲解，这种落后的教学手段已经完全不能满足技校计算机教学的需求，不利于学生创新能力的培养。
三、微课在技校计算机教学中应用存在的问题
（一）时间太长、内容太多
在计算机教学过程中，微课的引入尝试难免会出现这样或者那样的问题。其中最突出的问题就是教学的时间太长、内容太多。在实际教学过程中，有的老师甚至将整节课都变成了微课教学。长时间的播放微课视频，是微视频变成了长视频，导致过度依赖微课教学，实际上的教学效果不佳。在这种情况下，微课教学的时间不能有效把握，微课教学会出现泛滥的情况，会使得有些学生对微课失去兴趣。而对于教师而言，长时间的微课教学会促使他们过度的依赖微课，从而影响自己的教学水平的进步。此外，微课的应用一个重要原因就是提升对零散时间的利用效率。视频内容太长会致使该目标的效果大打折扣。
（二）主题不突出、目标不明确
在普通的计算机教学视频中，知识点多且繁杂，学生的学习兴趣低下。而在微课教学中，微课的内容主要是针对某些特定的计算机知识难点、重点等单独进行讲解。所以相对于普通教学视频来说，微课教学目标往往比较单一，一般来说一个单独的微课应该只含有一个特定的知识点。但是，在实际的教学过程中往往并非如此，有些教师会将多个知识点融入到微课视频中，这样就会导致微课内容的主题不突出，目标不明确。学生无法找到其中的重点和难点，因此无法达到预期的最佳效果。同时，主题不明确也导致了视频时间太长，内容太多，因此这些问题都是相互影响的。
（三）教师为主、学生为辅
微课在技校计算机教学中应用存在的一个重要的问题就是微课教学往往以教师为主、学生为辅。微课在技校计算机教学中推广的最终目的是培养学生的实践能力和创新精神，而这种学生能力和精神的提升必须是建立在学生为主体地位的基础上，教师只能充当引导者。具体的操作就是，教师在教学的过程中需要主动提高与学生互动交流的比例，提高学生的学习热情，同时还要对学生进行正确的引导，使其建立正确的学习观。在现有的教学模式下，许多教师忽视了学生的主体地位，在制作微课时，只是将知识点生硬的进行讲解，面对这种枯燥的学习视频，学生根本无法主动去学习，发挥不了学生的主观能动性，不能形成以学生的主体的教学方式。
四、微课在技校计算机教学中的应用效果提升研究
（一）设计好微课教学任务，录制合适的微课视频
在利用微课进行教学时，首先我们要根据教学内容和目标，科学合理的设计教学任务。制定好任务以后，就需要选好素材，录制好微课视频。微课视频时长应该合理，内容不宜过多。将微课的时长控制在5-10分钟为宜。时间太短或者太长都无法达到预期的效果。微课视频的具体制作过程如下：首先针对教学任务，列出主要的知识点，然后再根据这些知识点分别制作微课视频。教师需要从互联网上搜素到优秀的视频资源，筛选出有用的且能引起学生兴趣的视频内容加以利用。同时教师也应该分清课堂教学和微课教学的主次关系，不要过度使用微课教学，而让发挥主要作用的课堂教学失去了原有主体地位，这样就得不偿失。同时，教学的根本目的在于传授知识，培养学生的实践能力和创新意识，教师应该牢牢把握好这个目标。
（二）明确教学目标
与普通教学视频相比，单个微课视频的教学目标是明确的。微课视频的制作需要根据这一原则进行。制作微课先必须明确教学目标，再围绕教学目标展开。因此，一段微课的视频内容一般都是只包含一个知识点，教学目标也只能围绕该知识点进行展开。其他知识点可以涉及也可以不涉及，这些都是无关紧要的内容，决不可干扰主要的知识点。在确定教学目标时教师要依据学生的学习进度、学习兴趣和学习心理状态等等，从而保障微课教学的最佳效果。
（三）强化学生的主体地位
在微课计算机教学过程中，教师主要的任务在于引导，学生的主要任务在于积极主动的学习相关的计算机知识。教师可以带着学生一起参与到微课视频的制作过程，充分发挥学生的主观能动性，使其锻炼自身的实际动手能力，也可以和学生产生更多的交流，对学生的价值观产生更多的影响，同时还可以根据学生的建议对设计的微课内容进行适当的修改。让学生真正成为课堂的主人，使其真正理解基础知识和实际操作能力的重要性，对于将来职业生涯的用途。
五、微课在技校计算机教学中的应用意义
（一）有利于学生个性的培养
微课的内容主题鲜明，短小精悍，覆盖的知识面很广，给学生提供了多种多样的选择。微课这种教学模式有效的解决了不同学生对不同知识的需求。依据学生的个性开展教学活动，这种教学方式非常的人性化，拓宽了学生的选择的范围，提高了学习积极性，有利于学生个性的培养。
（二）有利于学习重难点的突破
在课堂教学中，重难点知识的学习是最需要教师关注的教学内容。计算机教学中的包含了许多丰富的教学内容，重难点较多。对有些学生而言，对技校计算机知识的学习往往感觉困难。而微课的引入，能将计算机指令系统、数据库管理系统、视频和图像处理技术等复杂的知识点，以更加直观和形象的方式呈现出来，能深化学生对相关知识点的理解，从而达到突破重难点，推动教学活动顺利进行的目的。
（三）有利于教学任务的完成
教师在设计教学任务时，与普通的教学视频相比，微课更能发挥其优势，更能有利于教学任务的完成。微课为学生提供了大量的学习资源，这些教学资源能深化学生对于教学任务的理解，让学生的更好的发挥他们的主动性，探究解决问题的方法，从而自主的去完成教师布置的学习任务，教师都能更加轻松的完成教学任务，学生能够更加轻松的完成学习任务。
（四）有利于学习效率的提升
基于微课的短小精悍、形象直观、内容丰富等特点，学生易于理解、易于接受，教师易于操作。可以为学生提供大量的学习资源，为教师提供大量的教学资源，教学相长，通过对微课的合理应用，大大的提升了学习兴趣，突破重难点，加快教学任务的完成，提高学习效率。同时，为了方便学习，将微课下载到手机、电脑之类的硬件上，学生可以随时随地学习，也大大提升了学生对于零散时间的利用效率[3]。