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淡水资源状况范文1
对于水利建设活动的开展是社会经济得以不断发展的关键所在。特别是进入新世纪以来，随着城市化发展的进程不断加快，城市人口的不断增加，使得农业发展的劳动力需求进一步加大，可是其需求的满足情况不甚理想，针对于这样的发展现状，加强对于农业水利工程的建设也就显得尤为重要了。通过，这样的发展方式将会使得我国的土地资源、淡水资源以及劳动力资源得以充分利用，并且也能减少自热灾害给农业发展带来的不利影响，实现农业自身发展能力的加强。就加强农业水利过程建设的作用来看，首先，对于农业水利工程的建设能够实现对粮食产量与农业生产效率的提高，进而实现我国社会的稳定发展。农业活动的开展离不开淡水资源，通过对水利过程的建设，能够很好地实现对于淡水资源的利用，促使农业的快速稳定发展；其次，对农业水利建设的发展，有利于提高农村居民的生活水平，提高用水的便捷性与安全性，通过对农村居民饮水质量的提高，可以进一步实现对其健康状况的改善。最后，就农村水利工程的建设对于农村生态活动的促进，主要指的是对淡水资源的节约合理使用，实现人与自然的和谐相处，进而为建立与发展起节约可持续性社会创造可能。就目前我国的实际发展情况来看，对于水利过程的建设，也是为了更好地解决，人口激增、资源浪费明显以及生态环境破坏严重等一系列社会问题的重要举措。通过，对这些问题的解决，进而实现城市与农村的共同发展。其中，对于农业水利工程的建设主要是为了实现对水资源的有效利用，一方面，促使用水的高效，减少不必要的浪费；另一方面，也能实现用水的科学合理，维护社会的稳定，进而保障农业活动的持续开展。最终，实现人与自然的和谐相处，农村生产活动的经济效益与可持续发展性得以共同提高。同时，在对农业水利工程进行建设的过程中，也必须意识到，我国目前的淡水资源严重不足，特别是随着人口的不断增加与经济的不断发展，对于淡水资源的需求也将更为明显。此外，由于我国工业化程度的不断提高，工业污染所带来的淡水资源污染事件也是在不断增加，这也进一步加剧了我国的用水困境。所以，我国作为农业大国，加强对于农业水利工程的建设也就显得尤为必要了[1]。
2.农村水利建设活动开展的困境与原因分析
2.1基础设施建设的不足
由于受到我国的农业活动开展实际情况国情与我国具体国情的影响，使得我国的农村水利建设水平较低，这也就导致了农业活动的开展难以实现高效化、合理化。灌溉效果受到水利工程的自身不足影响而显得不甚理想。
2.2乡村工业化进程的加剧
随着，我国工业化程度的不断提高，农村地区的工业建设也进入到一个高速发展的时期，但受其生产技术不足以及政府相关部门监管不到位影响，也就使得农业用水受污染现象的不断产生，使得农业生产活动的开展，农村居民的生活质量都受到了破坏，致使农村自身的发展难以维系。
2.3受旱涝灾害的影响较为明显
由于我国的地理位置影响，其所受到的旱涝灾害影响的范围较广，影响程度较重。同时，由于农业水利建设工程的建设与发展不足，使得许多农村地区的自然灾害破坏程度进一步加剧。
2.4对于淡水资源的污染浪费严重
在我国，由于工业化程度的不断提高，其发展技术的不足使得淡水资源的污染现象日益加急。同时，对于淡水资源的浪费现象也比比皆是，这也就使得许多地区的淡水资源难以保障生产生活的正常开展，一方面破坏了生态环境，一方面也使得社会发展受到影响[2]。
3.对于发展农村水利工程建设的方式方法总结
3.1加强对于农村水利工程建设规划的科学合理性，积极发挥创新思维，进而充分实现水利工程开展的意义所在，达到可持续发展的目标。在这个过程中，需要注意的是应当将水利工程的建设与人们的实际需求相结合，以此来实现人与自然的和谐相处，同时，也需要加强农村水利建设的防灾功效，实现农业生产对于旱涝灾害的抵抗能力。再者，还需注重于对淡水资源的合理使用与节约保护，加强对其的使用管理，弘扬节约型社会的建立，进而更好地完成对于淡水资源的利用，使得生态环境得以更好地保护，并且也能完成社会的生产生活活动的正常开展与经济活动的顺利进行，积极发挥出政府的监督管理职能。
3.2注重于规划的先导作用。
在开展农村水利工程建设之前，需要加强对于人本思想的体现，突出强调节约保护的前提下，实现对环境的保护与可持续发展的需求。具体来说，基础的水利管理部门在进行水利建设活动的开展过程中：首先，需要加强对当地淡水资源具体情况的分析，结合当地的实际资源储备、分布状况，按照先满足生活用水需要再满足生产用水需求这一使用方式来实现对淡水资源的分配；其次，对于淡水资源的开采也需做到先使用地表水后使用地下水这一原则，使得对于淡水资源的分配工作与开采工作得以有顺序的开展，进而形成一个发展的有机体，进而也能加强基础水利部门对于淡水资源的管理与发展。在这样的管理过程中，政府相关部门还要树立先节约再开源的发展模式，进而提高社会的节约用水意识与能力。就农业用水的使用来说，也需加强重视，进而实现农业生产活动的开展得以充分保障，严格按照发展要求来进行农业生产活动用水的分配与调度。
淡水资源状况范文2
绍兴县实验小学四（10）班陈催蕾
暑假里，根据学校少先队大队部的要求，我对水的性质、地球上水资源的状况进行了调查，查阅了大量相关资料，了解了下列有关知识。
水的一般性质： 无色、无味、透明、液体。我们生活中、在农村、在动物或植物的生长繁衍等方面都离不开水，地球上有三分之二多是水，但是可以供人类直接用的水却很少很少。我国的水资源也不容乐观。我国是一个人口大国，也是一个缺水大国。
我从互联网上了解到，我国目前缺水的城市有300多个，严重缺水的城市就有40多个，北方大多数城市都缺水。我们的首都北京就是一个严重缺水的城市。水若被污染，人不能饮用，鱼儿不能生活，就连植物也会枯死。如果这样下去人类必然自食其果，遭到自然的报复。
其实地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。但地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业生产。其次，地球上的淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%。全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡。中国目前有16个省(区、市)人均水资源量(不包括过境水)低于严重缺水线，有6个省、区(宁夏、河北、山东、河南、山西、江苏)人均水资源量低于500立方米。中国水资源总量并不算多，排在世界第6位，而人均占有量更少，2240立方米，在世界银行统计的153的国家中排在第88位。中国水资源地区分布也很不平衡，长江流域及其以南地区，国土面积只占全国的36.5%，其水资源量占全国的81%；其以北地区，国土面积占全国的63.5%，其水资源量仅占全国的19%，所以我们一定要有惜水意识。
淡水资源状况范文3
（一）教材的内容、地位及作用
本节是人教版初级中学化学课程第四单元课题1的教学内容，本节教材从我们身边常见的物质入手，利用学生对水有一些常识性了解的基础上，通过一些数据分析和图片，得出水资源缺乏以及水对人类的重要性，根据水污染的来源，归纳出防止水污染的措施。为过渡到下一节《水的净化》起到铺垫的作用。同时也体现了化学来源于生活，服务于生活的理念。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）了解世界和我国的水资源状况。
（2）掌握水体污染的来源、危害以及防止水体污染的措施。
2.过程与方法
通过搜集资料、多媒体展示、学生相互讨论等方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力。学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
3.情感态度与价值观
形成节水和爱护水资源的意识，培养学生的社会责任感。
（三）教学重点和难点
理解保护水资源的重要意义。
二、说学生
我县地处偏远山区，大部分地方水资源缺乏，有的地方只能饮用民房板上储存的水，因此，学生对水资源缺乏和水污染有一点的了解。但是，对世界和我国水资源的状况缺乏认识，因此，节约用水的意识淡薄，特别是对水污染方面，缺乏正确的认识。
三、说教法和学法
教师通过展示多媒体素材创设教学情景，搜索资料、制作课件来引导学生学习。学生采用自主性学习和协作性学习相结合的学习方法。
四、说教学过程
（一）、运用多媒体展示一张有三个画面的图片，分别为：美丽的水景图、水资源浪费图、水污染图，通过比较，使学生认识到水的重要性，并产生爱护水资源的意识，从而引入课题。
（二）、人类拥有的水资源
1.通过展示课程中的一些数据和全球海水、陆地水储量比图，层层推进，让学生了解全球水资源的概况以及淡水资源的紧缺，从而意识到水是“取之不尽，用之不竭”的错误观点。
2.利用世界人均水量和一些国家的人均水量图以及我国各地区人均水量图的对比，使学生认识到我国是一个水资源缺乏的国家，而且水资源分布不均匀，从而理解南水北调工程的重大意义。
3.提出问题：
（1）除了水资源本身缺少外，还有那些原因会造成水资源更加短缺？让学生通过讨论的方式，从自己生活周围的一些现象中去寻找，最后得出结论。培养学生分析问题的能力和团队合作意识。
（2）既然淡水资源缺乏，海水资源丰富，我们为什么不从海水中提取淡水呢？让学生讨论，教师例举出常用提取淡水的方法，让学生自己分析得出结论。
（三）、爱护水资源
1.节约用水
（1）采用提问的方式，让学生谈谈自己在生活中哪些方面节约用水了，请说出几种你节约用水的方法？
（2）利用多媒体展示图4-6、图4-7，让学生知道农业上、工业上节约用水的一些方法。
（3） 出示节约用水的标志，说出其意义。说明我国已经把水资源保护列入法律之中。
2.防止水体污染
（1）提出问题：目前，我国一些地区出现守着长江无水喝的局面，请同学们分析一下，造成这种局面的原因是什么？再出示水体污染来源示意图，引导学生分析，让学生总结出水体污染的来源。
（2）再展示一些触目惊心的水污染图片，激发学生的危机意识和环保意识，总结出防止水体污染的措施。
（四）小结：1.人类拥有的水资源。
2.爱护水资源：（1）节约用水（2）防止水体污染
（五）作业：
以组为团队，调查我县乌江水污染的情况以及乌江水污染的来源和防止措施。
五、板书设计
课题1、爱护水资源
（一）人类拥有的水资源
1.世界水资源的状况 2.我国水资源的状况
（二）、爱护水资源
1.节约用水（从生活、农业、工业三方面）
2.防止水体污染
（1）水体污染的来源：a.工业污水的任意排放
b.农药、化肥的不合理使用
C.生活污水的任意排放
（2）防止水体污染的措施：a.工业污水经处理后再排放
b.合理使用农药、化肥
C.生活污水经处理后再排放
淡水资源状况范文4
世界上可用淡水资源到底有多少
在许多人的印象里，世界是一个蓝色星球，因为其表面的70％被水覆盖。地球上水的总贮量大约有13.9×109km3。但其中约97。3％为海洋咸水。不能直接为人类利用。与我们平常生活关系最为密切的淡水总量仅为3.5×107km3，约占总水量的2.7％。在全世界的淡水储量中占最大份额的是冰雪水，它主要分布在地球的南北两极和高山上。其次是地下水，地下水中又以深层地下水的份额为大。由于开发困难或技术经济的限制，到目前为止，海水、深层地下淡水、冰雪固态淡水等很少被直接利用。直接取用的江河、湖泊水仅占淡水总量的0.4％。
比较容易开采利用的、与人类生活和生产关系密切的淡水储量只有300多万立方千米。仅占淡水总量的8.6％左右。可见。地球上的水量虽然很多，但可供人类直接利用的淡水资源却是十分有限。国际自然及自然资源保护联盟孟加拉代表爱农・尼沙特在研讨会上说：“如果将世界上所有的水比喻为盛在一加仑罐子里的水。可供人使用的淡水量只相当于一汤匙――大约是总量的0.75％。”
缺水是一个世界性的普遍现象，人类面临严峻的挑战
很多人可能感受不到地球对于淡水资源的渴求。因为这些人的生活中还没有缺水的经历。衡量缺水与否的标准是每人每年可用淡水是否达到1000m3。用这个标准来衡量，目前许多国家都低于这个指标：肯尼亚每人每年只有600m3，约旦仅有300m3，埃及仅有20m3。我国也是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的四分之一。估计到2025年，将有一大批国家年人均水量低于1000m3。其中科威特、利比亚、约旦、沙特、也门等缺水严重的国家人均年用水有可能低于100m3。
在有些国家和地区，淡水严重缺少甚至影响到人们的基本生存。在邻接撒哈拉沙漠南部干旱的国家，因为缺水，农田荒废。几千万人挣扎在饥饿死亡线上。每年约有20万人饿死。我国云南、贵州、广西、四川及重庆等西南五省市自去年入秋以来，遭遇了百年一遇的旱灾。干旱范围之广、历时之长、程度之深、损失之大，实属罕见。截至3月31日，耕地受旱面积达9716万亩，受灾人口6130多万，1939万人饮水困难，直接经济损失达236.6亿元。
目前有的国家已经靠买水过日子。如德国从瑞士买水。美国从加拿大买水。阿拉伯联合酋长国从1984年起。每年从日本进口雨水2×107m3。精明的日本人只要花100多吨水就可换得1吨石油。
早在1972年，联合国第一次环境与发展大会就指出：“石油危机之后，下一个危机是水。”1977年。联合国大会进一步强调：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”1997年，联合国再次呼吁：“地区性水危机预示着全球危机的到来。”最近甚至有专家悲观地估计到2025年，世界人口将达到83亿，人们可能耗尽所有的储备淡水。
淡水资源的保护
随着人口的增长，城市化、工业化以及农业灌溉对水的需求日益增加。21世纪将出现许多用水紧缺问题。在可供淡水有限的情况下。应积极采取措施保护宝贵的淡水资源。目前采取主要措施如下：
1.实行科学灌溉，减少农业用水浪费
全世界用水的70％为农业灌溉用水。但其利用率很低，浪费严重。据估计，全世界有37％的灌溉水用于作物生长，其余63％都被浪费掉了。因此，改革灌溉方法是提高用水效率的最大潜力所在。
60年代在以色列发展起来的滴灌系统，可将水直接送到紧靠植物根部的地方，以使蒸发和渗漏水量减到最小。一些国家还研发了新的灌溉技术，如涌流灌溉、水平畦田灌溉、采用自动升降竖管等。它们具有输水快、配水均匀、水量损失小等优点。
2.降低工业用水量，提高水的重复利用率
降低工业用水量的主要途径是改革生产用水工艺。争取少用水。如炼钢厂用氧气转炉代替老式平炉，不但提高了钢的质量。而且用水量降低了86～90％。提高工业用水重复利用率。不仅是合理利用水资源的重要措施，而且减少了工业废水量，减轻了废水处理量和对水体的污染。
3.建造水库，增加可靠供水
建造水库可解决淡水资源时间上分布的不均匀，将丰水期多余水量储存在库内。补充枯水期的流量不足。不仅可以提高水源供水能力，还可以为防洪、发电、发展水产等多种用途服务。
4.跨流域调水，调节水源流量
跨流域调水可解决淡水资源空间上分布的不均匀。从丰水流域向缺水流域调节。如巴基斯坦的西水东调工程，我国的引黄济青、引滦入津、南水北调等工程。
5.海水淡化
海水淡化可解决海滨城市的淡水紧缺问题。目前。世界海水淡化的总能力不到全球用水量的1％。随着技术进步，海水淡化成本趋低，并且海水可以直接用作工业冷却用水和冲洗用水。在沙特阿拉伯，人们建造了世界上最大的淡化海水管道引水工程。
6.加强水资源管理，防治水污染，提高民众的节水意识
淡水资源状况范文5
教学目标：
1、通过调查、搜集资料等方式，知道水资源短缺问题，培养学生搜集、分析资料的能力。
2、通过考察活动，意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
3、学习从不同角度认识分析水资源短缺问题，尝试合理的、有创意地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。
4、在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。
教学重难点：
通过观看图片、倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前调查生活用水状况。
教学设计：
一、猜谜导入，激发兴趣——引发对水的探究
1、（师生互动）同学们喜欢猜谜语吗？下面我就和大家一起来猜一个谜语，大家读读：“此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。”请同学们想一想，谜底是什么？学生考虑，回答。（谜底：“水”）
2、师：今天，我就和大家一起来学习关于水的第三单元的第二课，节约用水。
3、师：水是我们再熟悉不过的了，因为我们经常要用到它。生活中，我们离不开水。大家想一想，生活中哪些地方要用到水呢？出示幻灯片4，小组讨论讨论吧。
学生回答。
4、教师总结：，基本上可以分为生活用水、农业用水和工业用水。
二、合作探究交流——多角度领悟
1、师：是的，水是我们人类最亲密的朋友，生活中处处离不开它，那么，我们每天到底要用多少水呢？下面，大家把课前的调查结果说一说。
学生说调查结果。
2、教师总结：我们说的“方”指的是立方米，同学们还没有学过这个单位，用“方”这个单位很难想象出水的多少，下面我们就用常见的盛纯净水的水桶来计算我们的用水量，计算用水量，让同学感受用水量之大。
3、师：人们的用水量可真多啊！可是新闻报道说有些地区，要实行定时定量供水。为什么？是不是水不够用了？
4、请同学们观看缺水资料。
师问：禾苗怎么了？（干了，枯了）师问：这些孩子在干什么？（在取水，有个小朋友还挑着两瓶水）
5、师：为什么会出现以上现象？对，是缺水造成的。
还有，我们村西边的小河，听老人讲，过去，小河里的水很多，并且清澈见底，小鱼在水里自由自在地游来游去。夏天，人们在河边乘凉，孩子们在河里戏水玩耍，甭提有多高兴了。可是现在，小河干了，小鱼没了，再也看不到孩子们在这里嬉戏玩耍的情景了。这都是缺水造成的现象。
三、讨论分析，辨析明理——水资源匮乏大揭秘
1、师：那么，有些同学就说了，地球不是被称为水球吗？地球上不是有很多水吗？那为什么我们还缺水呢？看下面的资料。
2、学生读，师总结：我们最需要的是淡水，然而很可惜，地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水资源很少。
3、师：大家想一下，如果有一天，没有了水会是怎样的？
小组讨论，回答。
教师小结：水是生命之源，没有水，就没有生命。可是目前淡水资源紧缺，严重影响了人们的生产和生活，成为人类面临的越来越严重的问题。
4、淡水资源不仅少，而且正越来越少，那么造成它减少的原因有哪些呢？
小组讨论，回答。
（用水量大、天气干旱，水污染等，在学生回答的基础上，提取重要的一条——水资源被污染了）
那怎样判断河流是否被污染了呢？
5、
用上面的方法判断下面图片上的水资源是不是被污染了？
6、那么水是怎样被污染了的呢？又有什么危害呢？出示幻灯片14：工业生产和生活中排放的污水以及农业生产中大量使用的化肥和农药，直接造成了水域的污染，严重影响了人们的用水安全，对人体健康构成了威胁。越来越严重的水污染是造成水资源紧缺的重要原因。
7、面对水资源紧缺的状况，目前，各省市都在革新技术，努力提高工业用水的再利用率。在我国广大的农村，国家也在推行科学灌溉
8、从这些资料可以看出：现在我国上下一心，努力建设节水型社会，那么对于我们小学生来说，我们在生活当中该怎样去节约用水呢？同学讨论，回答。教师小结，，读节水童谣。
四、课堂延伸
1、下面，我们来看一下《中华人民共和国水法》的第三十四条和第五十二条。
2、大家知道“世界水日”吗？
五、课堂检测
师：我们学习了关于节约用水的许多知识，下面，我来考考大家，有信心吗？
六、课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
学生回答。
教师总结：水是生命之源，淡水资源又紧缺，所以我们要
从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。
淡水资源状况范文6
一滴水，可以折射出太阳的光辉。
一滴水，可以滋润一棵小草。
一滴水，可以挽救一个人的生命。
保护水资源的道理人人都不陌生，但真正落实到实际行为上却不是一件容易的事情。《从一滴水说起》是苏教版四年级上册的第三单元《聪明的消费者》的第四课。本单元的主题是珍惜和节约资源，旨在培养学生的环保意识，让学生从小养成节约的好习惯。本课从日常生活中的用水说起，引导学生通过回忆缺水的感受，体会水资源的重要性。紧接着呈现一系列数据、图表和案例说明我国的水危机，激起学生对我国水资源的忧患意识。然后通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状，进而顺理成章地提出“节约用水”的号召，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。
以下是本课的一个教学片断――认识水资源及水危机
导语：我们的地球是个蓝色的星球，那是因为地球表面大部分覆盖着海洋。是不是说明地球上的水很丰富，取之不尽，用之不竭呢？
师：（课件出示转动的地球图片）你知道地球上的蓝色部分代表什么吗？
生：代表水。
师：你有什么感受？
生：地球上的水很多。
师：那么地球上到底有多少水呢？老师告诉你们，地球有70%左右被水覆盖着。地球上的水的确很多，但是大部分都是海水，海水能直接喝吗？
生：不能，因为海水是咸的。
师：咸水不能喝，我们能用的只有淡水资源。（边讲解边出示数字）地球上的淡水资源却只有3%，其中一部分是冰封在两极的冰川水和深层地下水，那是需要开采和加工的，不能直接利用。剩下的可以直接利用的江河湖泊、浅层地表水等只有0.3%。
老师来打个比方，把这个杯子比作是地球，地球上的水相当于这一杯，其中的淡水相当于一勺，而在这一勺中，我们人类容易开发利用的淡水资源只有其中的一滴，而在这一滴当中还被不同程度地污染。你现在还觉得地球上的水多吗？
生（连连摇头）：地球上可供使用的淡水资源真的很少。
师：我们中国的情况又是怎样的呢？（课件出示图片，简介统计图）请同学们仔细观察、对比这两幅图，思考一下，你们知道了什么？独立思考之后，再将你的想法在小组内交流。
生（小组交流）：我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一。在我国660多个城市中，有400多个城市供水不足。
师：正是因为水资源少，我国很多地方出现了一些问题，请同学们观看一段视频。（课件出示贫困山区、西部地区缺水资料）一串串触目惊心的数字，一个个令人震惊的事实，一幅幅难以想象的画面，这些都告诉我们：水资源的缺乏已经成为全球关注的问题。面对此情此景，你想说些什么？
生：节约用水，刻不容缓。
【简析：整个教学过程是想方设法来拨动学生心弦的过程。无论是欲擒故纵的导入，还是回归生活的发现，尤其是让学生从大量资料中了解我国水资源缺乏的现状，都是对学生心灵的一种震撼。而通过资料归纳发现问题的过程，也是让学生在自主探究中触及心灵的过程。这样，学生是在用心来感受水之珍贵，进而对浪费水的行为和现象感到愤慨，真正意识到：节约用水，从我做起，从现在做起。课堂上的预设达到了目的，也有了新的生成。】
教后反思：
这一教学片断体现以下几个教学精神。
一、平等与交往中生成感悟
孩子良好品德的形成必须在他们的生活过程之中而非生活之外。回归儿童生活，在生动活泼的活动中用心体验与实践，在师生平等交往中生成与感悟，才能大大提高品德教学的实效性。笔者在教学中努力营造这种开放的环境，在生活课堂中和学生共同感知、共同探索。
二、回归儿童的生活进行有效的教学
教学要回归儿童的生活，从其最终目标上说，是指导学生的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。让学生将课堂中习得的知识运用到自己的生活中去，改进、提高和发展自己的生活。本课教学目标是：让学生感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义。应抓住重难点着手，从学生的生活实际出发，挖掘学生已有的素材，制作大量优秀课件，让学生真切感受到水是生命之源，同时通过水资源的现状和缺水地区图片来对学生的视角产生巨大的冲击力效果，进一步培养学生正确的情感态度与价值观。
