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学前教育的重点范文1
扩大学前教育和儿童补充教育中的非国有领域的作用。
提高教学质量，改进教学内容和方法，强调学生兴趣和积极性的发展，在个性化教学方案基础上建立真正的侧重专业式教学体系，提前更新数学、技术类、外语类和社会科学类的教学计划。
在一体化和不同类型和部门组织开展协作的基础上，使各社会局域网络现代化。
引入使家庭生活困难的孩子与其他人机会均等的机制，使其接受高质量的教育。
使教育工作者年轻化，提高其职业水平。
形成一种人性化的竞争体系，用于提高教育工作者的技能和培训。
支持教师、职业团体。支持教育机构及其网络创新和相关倡议。
引入新的补充教育和培养儿童社会交往能力的组织、资助模型。
发展0～3 岁儿童的早期发展、看护服务。
根本性地提高非正式教育（在儿童补充教育的框架外）和信息教育资源（网络和多媒体）的利用规模和有效性。
此阶段中，国家政策最重要的事项是保证学前教育的可获得性。
对学前教育的投入今天被公认为是提高后续阶段教育质量的有效手段，给孩子们提供各种起始平等的可能性。很多发达国家都将学前教育视为必须，或者尽力扩大学前教育的覆盖率；因此，应在2016 年前保证3-7 岁儿童100%获得学前教育，这一方案将通过建设新的现代化的学前教育场所以及通过发展各种类型的学前教育形式来得以实现（包括私人的、家庭式的和各种合作类型的幼儿园――各类诊断中心和咨询中心、针对没有参加学前教育机构的儿童父母的信息教育服务等）。后者意味着非国有成分学前教育的作用和规模的本质改变，这需要在法律上确立所有所有制形式的学前教育都能平等地获得财政资助的原则，甚至还有国家管理的现代化体系（包括卫生要求、建筑标准和防火安全等）。
从行政命令式的管理体系向“聪慧”管理方式的转变是教育领域无条件的优先事项，它建立在信任和回馈的基础之上。为此，应当预见一些学校加强教学和组织财政独立方面的措施、加强社团参与管理教育机构和局域网络的措施以及支持各种倡议、创新和试验的措施。好的中学应该处于不断发展、更新之中。
学前教育的重点范文2
素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”是淘汰选拔的教育，用汰劣来“选才。’面向的是少数尖子学生，它紧紧围绕着“升学”这一目的来设计培养目标，它不注重独立思考能力；实践、动手能力；观察能力；创造性思维能力等的培养，而素质教育则不同，它切实反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。它强调潜能开发、心理素质培养和社会文化素养训练的整体教育。更重要的是教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们以后的生活、成长奠定基础。
物理作为基础教育阶段的基础学科，教师在教学中不但要注重让学生掌握基本知识，更重要的是培养学生各方面的能力。传统的物理教学模式难以达到素质教育的要求。因此，中学物理教学对学生进行素质教育有较大的优势，该文将从以下6个方面对学生进行素质和能力的培养。
1 培养敏锐的观察力的素质
物理学科是一门自然基础学科，它与日常生活实例联系非常紧密。许多例子展示了物理现象和物理规律，在教学中我们应该尽量地应用电化教学手段把一些较常见、直观的例子展现在学生面前，叫学生去观察，总结物理规律。例如讲光的反射，光的折射定律内容时，我们可以放一段录像片把光的反射，光的折射现象形象展示，叫同学们观察、分析并总结规律；又如讲摩擦力方面与相对运动方向相反，许多同学不易理解，可以放一段汽车后轮打滑的录像，学生通过观看录像经过分析能够加深理解。经过长期的洲练，学生们就能养成一种仔细的观察的习惯。
2 培养联想思维能力的素质
物理教学不但要让学生掌握基础知识，通过观察能够分析规律，而且还要注意培养学生联想思维能力。例如在讲液体压强公式时，老师可以先让学生观看柱形物体对水平面产生的压强以及压强公式的有关推导的录像，然后提出液体产生压强有什么规律呢？启发学生由此而联想，分析后设想一个小液柱，最后再放一段动画效果的小液柱，让学生自己推导，总结规律。又如重心的概念不容易理解，教师可以编辑一段录像，也可以用实物投影展示“不倒翁”的例子，进而纠正生“重心一定在物体上”的错误观念，为以后处理不均匀杠杆的重心问题打下了基础。可以说联想思维对学生知识体系的熟练掌握，思维的扩展尤为重要。
3 培养创造思维能力的素质
创造思维首先起源于联想，有了一定的联想思维基础，经过分析、设计就会有创造。中学物理电化教学不但要注重培养联想思维，还更应该注意培养学生的创造思维素质。因为只有创造，才能使学的东西真正“活”起来。比如讲阿基米德定律时许多教师直接做实验，验证排开液体的重量等于物体受到的浮力。我在教学时首先启发学生猜想浮力与哪些因素有关，是否与物体密度、物体形状、物体体积、液体密度、排开体积等有关？然后再一段一段地放预先摄好的录像证明展示，叫同学归纳总结究竟与哪些因素有关？进而叫同学设计出验证该定律的方法；又如讲微小形变的观察也可以启发学生自己设计出方法等，这样有利于创造性思维的培养。
4 培养实践和动手能力的素质
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。中学物理电化教学不但要重视学生观察力的培养，同时还要注意培养学生实践和动手能力。因此在教学中应尽量多做实验，特别是指导学生亲自上台做实验，并进行实物投影展示，让学生观察并指出一错误操作；还可以引导学生搞一些小制作、小发明，并让学生上台演示，讲述，让学生领略成功的喜悦。这样把大部分学生学习积极性调动起来，增强实践和动手能力的培养，为以后他们的学习，甚至从事科学研究都很有好处。
5 培养良好的思想道德的素质
在进行中学物理教学时，还应注意寓思想教育于课堂教学之中，渗透爱国主义，社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。中学物理教学内容中有许多关于能源，环境变通常识，科学家的故事等，有的老师教学中不讲或讲得不生动，我认为这些应当引起足够重视。老师可以摄制一些录像片，比如包括环境污染，能源浪费，违章操作，编辑一些科学的故事。让学生观看后从自己做起，学习科学家的探索精神，激发他们学习物理的积极性，使他们成为爱祖国的“四有”新人，从而实现人生的价值。
6 培养自学能力的素质
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【关键词】学前教育 双语 爱心 赞美
在双语幼儿院学习的孩子之间有民汉学生，他们的来源，风俗习惯不同原因差异千奇百怪，各不相同，这就要求作为教师的我们，特别是在民族地区教育少数民族孩子的汉族教师应该拥有一颗童心，懂得两个民族的水平。教育，不应让孩子过多过早地失去天真活泼的笑脸，过早地“少年老成”。教育孩子，就要以孩子的情感、态度、价值观发现孩子，走进孩子，融入孩子，自信并成为孩子。
为提高幼儿院学生的学习兴趣教师以注意一下几点：
1.教师应有正确的民族团结观点。民汉双语幼儿院我们经常遇到两个民族的孩子之间发生矛盾，甚至大家的现象，该时教师解决问题的时候把这件事绝不会看成两个民族之间的矛盾，要看成两个小孩之间的矛盾一视同仁的状态下解决，让学生形成我们都是中华民族的民族观。这样才能在他们之间形成互相学习、互相帮助、共同努力的好局面。
2、教师要关爱每位学生。我们常常看到这样的现象，有的孩子学习兴趣浓厚，才思敏捷，一点就通；而有的孩子学习热情不高，缺乏毅力，注意力不集中不肯动脑筋。对于后者，如果教师采取的态度冷淡，方法不当，则会产生对立型或不信任型等不良的师生关系，甚至产生学生的逃学，更不能很好地进行教育教学，达不到教学目的。我们不能忽视每一个学生，要给予他们同样的温暖，尤其是对少数民族学困生，付出的爱应更多些这样才能得到很快的变成他们的信联人。
师生之间建立的情感不仅是一种教育手段，本身也是一种教育力量，师爱是打开学生心扉的金钥匙。世界上没有比“爱”的力量更伟大的了，教师正是用自己崇高的爱来哺育一棵棵幼苗，虽然我是一名汉族老师，但每位少数民族孩子看成自己的孩子，每时每刻关爱他们，因此学生也很快接近我当成自己的妈妈一样，我的教学效果也很好了。
二、应知道利用赞美的作用。
学生特别是幼儿学生很喜欢别人赞美自己，听到教师的简单的一句鼓励也很兴奋、很用功的学习、很听话。不善于赞美自己学生的老师，很难获得好的教学效果，也很难成为一名好老师。你越是赞美他，他越是努力认真。使用赞美的语言，提供赞美的机会，树立他们的信心，我认为这是一条爱的捷径。要让每个孩子抬起头来走路，给每个孩子自尊自信。针对如此，我在教学中让学困生体会到成功与赞美。生活中，我还经常对学生说“你真棒”、“多能干的小伙子”、“反应好快呀！”、“就喜欢看到你高高举起的小手……”我发现，这样的话，学生们都需要，特别是调皮的学生，后来我才明白：“赞美每一个极其微小的进步，要比嘲笑其显著劣迹更高明，那真是美的东西越赞越美，越多越美。
三、教师应下台，走进学生中。
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一、情感交流
“教育首先是情感的交流。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，学生才会乐于参与教师的教学活动，教学重难点的解决才有感情的基础。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱老师越深。外语教学过程从根本上说就是通过师生交往而达到相互作用、相互影响的过程。调查表明：学生对外语学习的态度，很大程度上取决于他们与教师的关系。因此我们应重视师生共同进入“外语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素，从而使他们主动参与解决教学重难点的过程。
二、动态演示
多媒体技术信息量大、节奏快、交互性强，将多媒体技术引入进英语课堂，能使抽象变为具体，理性化为感性，营造轻松、和谐、舒畅、愉快的课堂教学情景，产生积极、乐观的教学扭转，起到寓教于乐的作用，从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，有利于重难点的解决。比如我们的一位老师在教授人教版四年级下册中的“I like the ...with the ….”时，应用PowerPoint媒体手段做课件处理得相当巧妙。这位老师在教授新课前复习了所学的衣物名称，加上了颜色等形容词。然后她用一张画面在上半部出示了不同颜色的衣服，下半部则出示了不同颜色的下装。在引导学生理解with的含义时，老师一边说句型“I like the ...with the ….”，一边用鼠标拉动一件选中的下装向上移，连接住一件之前所讲的衣服。这样就刚刚好搭配成了一套漂亮的服饰。学生也在这一瞬间就将with抽象的含义转化成形象的理解记忆了。千言万语的效果也没有这一巧妙的动态演示来得精彩。学生的观察、思维的表达都进入了最佳状态，他们用眼、用耳、用心来真正理解这个句型，为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。
在这个例子中，给画面配以动作、再加上老师的声音，在这样的环境下，抽象的句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。
三、巧用教具
小学生好奇心大，模仿力强。英语教学中可以针对小学生的这些特点，运用形象思维，借助实物、图片、形体语言等多种直观性手段，来调动学生的感官，让学生直接地感知对象的信息，吸引他们不自觉地参与学习，以达到潜移默化的作用。如此巧用教具他们不仅仅可以降低非语言因素造成的理解难度，更可以让学生去直接感知，从而真正达到寓教于乐的目的。如：在教学“old/young，long/short，fat/thin，big/small， tall/short”等几组反义词时，我先出示五组图片，给学生以直观的视觉感受；然后学做一个老人蹒跚走路的样子，说：“old”又学小孩蹦跳娃娃步的姿势，说：“young”，老师无需更多的解释，其义自现，学生很快就会理解出“old”“young”两个单词的意思，并在积极乐意地模仿这两种姿态的同时边做边念：“old/ young”。这样，学生就可以在一种轻松愉悦的气氛中不知不觉地学会了这两个单词，并领会了这两个单词的意思。这样，我通过同样的方式，很快地教学生学会其它几个单词并可达到举一反三的效果。
四、活用错误
一般情况下，错误是不受人欢迎的。但有时候在英语教学中在某些特定的时候和特定的内容中反其道而行，利用错误进行新知识的传授，往往会收到意想不到的效果。学生所犯的错误，虽不能让他们刻骨铭心，只要让他们“见了伤疤，不忘疼”就行了。比如在教授There be句型的时候，让学生把There is a map on the wall.改成疑问句，并作肯定回答。很多学生就按照以前学过的知识很快完成了。Is there a map on the wall？ Yes， it is. 正当学生得意洋洋时，老师这时可以泼冷水了。在学生不解时，老师可以给出正确答案。在There be的一般疑问句中，回答还是用There be.通过犯错、不解、明白这一过程，学生加深了对There be句型的了解，下次不会犯这种类似的错误了，因为有了前车之鉴。这种方法适用于一些语言知识点中的特例的教学。
五、拓展课外
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关键词：中职学校;体育教学;素质教育;终身体育
教育部颁布的《中等职业学校专业目录》就是职业教育教学领域改革创新的成果。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分.对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。目前中职学校体育教学目标并没有处理好“健康第一”、“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系，经常顾此失彼，厚此薄彼。因此，作为培养职业技术人才的中职学校一定要根据中职学生的职业需要，制定科学合理的教学目标。本文认为只有以中职学校特点及中职学生的学情为改革的立足点，中职学校体育教学改革才能有新的突破。
一、中职学校体育课教学存在的特点及主要问题
目前职业学校体育教学沿用以往普通高中模式的现象仍较为普遍，虽然部分职业学校引入并进行了如选项教学、选修课、体育校本课等教学形式，但职校的体育教学与普通高中并没有实质区别，缺乏自身特色。继续照搬普高体育课程模式显然无法适应职业实用性体育的要求。
（一）注重职业技能培养，忽视体育教育
调查表明，很多学校一味追求职业技能培养，对体育课程重视不够，对体育课程考察、监管力度不够，甚至思想认识上还有体育可有可无的态度。
（二）教学资源匮乏，教学设备简陋
中职学校存在体育教师师资力量薄弱、师生比例不合理等主要原因。另外学校因为资金等原因，体育教学设施又大大逊色于一般中学，如场地小、器材短缺等，严重影响了体育课的教学。
（三）生源素质差异性较大，各班男女比例不合理
由于中职学校学生来自不同的阶层，运动水平参差不齐，导致个体差异较大，给正常的体育教学带来一定的难度。另外中职学校受专业的限制，各班的男女生比例严重失调，如汽修专业、建筑专业、中餐烹饪专业、男生较多而女生只有几个，铆焊专业清一色全是男生。财会专业、文秘专业，群众文艺专业则女生较多男生则寥寥无几，幼师专业全是女生等现象，从而影响了体育课的正常教学活动设计。
（四）体育观念相对滞后
体育教师一般情况下都是参照传统的教学模式在进行，教学方法和教学手段相对来说比较落后。目前，大多数中职学校还是以采用传统的传授动作技能的教学模式为主。
（五）体育课程内容不适应学生的身心发展
体育课教学方法延续以往的讲解、示范、挂图等手段显然已不能适应现代中职体育教学的要求。即便是有条件可利用的辅助教具、挂图、电子器材等也是使用不足，更不要说多媒体、计算机这些中职学生更感兴趣的现代教学手段了。许多学校在专门的室内运动场馆配备电化教学设施和配套设备上明显不足，而教师使用设备能力以及教材选用和开发严重滞后，直接影响了中职体育教学方法的 改革。
（六）体育课学习评价过于注重学生的体能和运动技能
二、我校体育课教学的改革方案
体育教学是职业学校具体文化教育的一个组成部分，选好教材，通过体育教学，还要教会学生部分体育文化娱乐的运动项目，启发学生参加体育活动的兴趣，提高运动技术水平，以及扩大交往，丰富课余生活，形成良好的道德风尚都有重大意义。同时为了适应专业的特点和需要，选择与职业相结合的内容和方法，进行职业所必需的身体基本活动能力的训练，提高对职业环境和条件的适应能力，达到职业教育岗前培训的目的。
体育课的课程设置原则为：
一是加强基础型不动摇。职业学校教育是以基础素质教育为主，职业学校的体育教育当然也是要以基础素质教育为主。 加强基础性教育，为运动能力的发展打好基础也是完成教学任务的根本标志。
二是开展职业实用性体育教学。职业学校有多种专业，各专业的特点互不不同：有的专业要求身体长时间处于某一种姿势，容易造成身体的某部位肌肉疲劳甚至损伤;有的专业要求反应能力迅速;有的专业要求学生具有高雅的气质……这就要求在体育教学过程中要充分考虑到专业特点，有针对性地进行相应的身体肌肉锻炼和礼仪姿态训练，提高学生抗疲劳防损伤的能力，快速反应的能力，以及高雅的气质等。
三是强实用性体育教材的选编工作。从中职学校的实际出发，对原有的体育课程大纲进行改革、修订，选编教材一定要密切联系不同职业容易对身体造成的不同影响和危害，加强教材研究，使编写的教材内容能避免职业病的发生，选编教材时应针对专业特点，选择具有保健、矫正和预防功能的教材，以及能够体现实用性、科学性及趣味性的体育教材。
参考文献 ：
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一、要对孩子付出真诚的爱
实践证明，一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。而师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，我给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因，所以有的孩子给家长提意见：“您干嘛老打我、骂我？我们老师可不这样，有事总是好好讲的”。
对于新入园的孩子，我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我都逐一走访幼儿家长，或邀请家长带孩子参观幼儿园，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母之爱，以此改变孩子们不安的心理状态。
二、让孩子在快乐中成长
教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果，从而影响到幼儿的最终发展。根据幼儿的年龄特点，我采用游戏、参观、娱乐等形式幼儿充分活动，在玩中学。如数学活动，对孩子来说显得枯燥、抽象，我寓计算教学于游戏之中，使之变得生动有趣，以去游戏宫玩的情节学习比较，或许，以图形娃娃找家学习区分各种图形，以小动物爱吃什么学习数的组成与分解，帮助孩子从简单到复杂，从具体到抽象去理解概念。
为了使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展，我让孩子们参与环境创设，并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区，如小班孩子恋家，我就为他们设置“电话亭”、“娃娃家”，到大班后期，幼儿对入小学产生向往，在参观小学后我就为他们设置“小学校”。在活动区中，我根据孩子的能力和水平提供有难易之分的操作材料，促使幼儿在不同的水平上得到充分的发展。活动区的形式让孩子在一种宽松的、没有压力的环境中快乐地学习、交往，主动获得更多的经验，有利于幼儿身心和谐地发展。
三、常规教育要持之以恒
幼儿园与小学不同，孩子在园时间长，每天达十小时，要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快，要使一日活动的各个环节都能充分地发挥教育作用，除内容的安排要符合幼儿的年龄外，良好的常规是有力的保证。通过常规的培养，不仅使幼儿在道理上懂得为什么要这样做，而且在实际行动上知道该怎样做。由于幼儿年龄小，自控能力差，且具有好模仿、易学、易忘等特点，针对这一特点，我首先以游戏的形式或以榜样的力量对一日活动的各个环节提出具体的要求，并逐步督促幼儿做好；再次就是不厌其烦地时时提醒幼儿遵守各项规则，对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊地进行。
四、观察评估要细
观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。为此，我通过天天观察记录，建立幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。
为了如实地记录下幼儿成长中有趣的、有价值的值得记取的事件或需要我付诸更多注意予以改善的问题及教训，对每一个幼儿向什么方面予以指导，我随身携带做记录用的笔和记录本，随时记下幼儿的一些现象。由于班上幼儿人数多，不可能对每一位幼儿做详细记录，每学期我选择7—8名有代表性的幼儿作为重点观察对象，做详细记录，保证每月5—6次，其他幼儿做一般记录，每学期4—5次左右。在一日活动的各个环节中，我还随时观察幼儿的反应和表现，幼儿对教师的引导做出的各种反应，他们在活动中的兴趣情绪如何，对幼儿在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析与判断。在记录幼儿活动的同时，我也记下自己的工作和思考如指导方法是否适当，指导方向是否正确，是否与幼儿的发展状况相吻合，以便寻求最佳的教育方法和途径。
为了确保对所有幼儿都进行一定的观察、评估，我对全班幼儿进行了定期的、有计划地、系统的观察和记录，建立了幼儿的个人档案。首先拟定观察目标及评判标准，而后设计观察表格如周幼儿发展评估表，学期幼儿发展圆盘图。观察评估的内容为三大领域，十二个子项目，分五个水平等级，从中逐项分析幼儿水平，确定幼儿在某一阶段的发展状况。针对幼儿在发展中不平衡，弱点而制定不同的教育措施，做到观察评估与分析相对应，分析与措施相对应，加深对幼儿系统性的了解，逐渐建立起幼儿个体发展的综合性资料档案，真正做到因类施教，因人施教。
