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工业互联网的内涵范文1
[关键词] 物联网；移动互联网；人才培养
[中图分类号] G642.0 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）04-0080-04
网络工程专业是随互联网的发展壮大而兴起和发展的，自 1998年被教育部列入本科专业目录以来，全国已有近 300 所高校设置了该专业，为社会培养了大批网络专业技术人才[1]。我国大多数高校的网络工程专业以计算机科学与技术专业为基础开设，在专业建设过程中，各高校本着“培养高层次的网络规划建设、网络管理维护、网络应用人才”这一专业培养目标，通过增设通信原理、互联网工程建设与规划、网络管理、网络程序设计、网络安全等课程开展专业人才培养，与原有的计算机科学与技术专业培养模式相近[2，3]。由于教学体系、教学实践经验的不足以及硬件设备更新换代的滞后，使得学生分析问题、解决问题的能力和实践工程能力相对较弱，毕业生的专业特色和优势不够明显。近些年，由于低端网络人才市场趋于饱和，本科生就业市场上出现了“网络工程专业学生就业难、用人单位招聘不到合适人才”的普遍现象，导致部分应用型高校网络工程专业出现萎缩或停招。这足以说明，“传统”网络工程专业亟需在专业内涵、人才培养目标和培养模式等方面进行重大的改革创新。
1 “新互联网”时代大潮对网络工程专业 的影响
互联网技术经过40多年的长足发展，其产业变革席卷全球，颠覆传统行业的节奏也进一步加快。2014年1月8日，在钓鱼台国宾馆召开的“2014互联网产业年会”上，互联网产业各界人士一致认为：移动互联网、物联网必然将在工业应用中扮演更加深入和广泛的角色，促进工业全产业链、全信息链的信息共享和协同集成。思科首席执行官约翰钱伯斯（John Chambers）在拉斯维加斯举办的“CES2014展会”演讲中也对物联网的发展充满信心，表示：“这一转变已经开始，它（指物联网）将改变我们生活、工作和娱乐的方式……2014年将是物联网发生关键转变的一年，并且到2017年，物联网产生的影响，将比整个互联网更为深远”。
物联网和移动互联网等新网络技术的兴起给网络工程专业带来了新的契机和挑战，只有正视这种汹涌的“新互联网”时代大潮，不断丰富和发展网络工程专业的内涵、人才培养目标和培养模式，才能适应新网络时代的要求，培养面向企业需求的实践人才，焕发专业活力。本文分析总结大连工业大学网络工程专业的培养实践经验：“突出专业特色，彰显时代特点”、“优化专业层次结构，大类培养”、“加强实践，注重校企合作”，旨在探索一条适应新技术发展的面向物联网、移动互联网的网络工程实用型人才培养的新道路。
2 “新互联网”时代下网络工程专业的建 设思路
大连工业大学于2004年开设网络工程专业，经历了传统意义上的网络工程人才培养，迄今已毕业6届、300余名网络工程专业本科生。通过对本专业毕业生就业情况的跟踪统计可知，目前网络工程专业学生的就业方向主要有四个领域：传统互联网系统设计及应用、Web软件设计与开发、嵌入式系统应用和移动互联网软件开发。随着物联网、移动互联网技术的兴起和蓬勃发展，近几年嵌入式系统应用和移动互联网应用领域的就业比例逐年上升，已渐有超过传统互联网应用这一传统就业主体的趋势。根据这种现状，大连工业大学从2010年起着手改革新的网络工程专业人才培养模式，学生就业优势明显加强。
首先，拓展传统的网络工程专业内涵，突破传统的“互联网建网、管网、用网”领域，以时代需求为导向，引入物联网、移动互联网等技术知识，拓宽专业领域；在人才培养目标方面，既要培养传统互联网络系统设计与开发、网络工程规划与设计、网络管理与维护等层次的专业人才，也要培养物联网系统设计与开发、移动互联网系统设计与开发的多领域专业人才。
其次，在课程设置上优化专业层次结构，结合计算机科学与技术专业制定“宽口基础+特色方向”的课程体系，开展大类培养。
最后，网络工程专业作为一个跨学科、实用性强、服务面广的专业，要大力加强学生实践应用能力的培养。这既需要高校本身的努力，加大教师实践能力培养、加大硬件设备的更新换代，更需要社会、企业和学校的紧密配合，探索一条群策群力培养学生实践能力的切实可行的新模式。
3 拓展专业内涵，彰显时代特点
物联网技术是在互联网技术的基础上，结合射频标签和传感器网络等技术，实现人与物、物与物智能沟通和对话的网络信息技术[4]。近几年，国内申请增设物联网相关专业的高校数量众多，但在不同程度上都存在着物联网课程体系规划不完善、教材建设计划不完备、师资力量薄弱、实验室配套设备缺乏和实验方案标准有待规范等问题。
实际上，在培养目标和专业课程设置等方面，传统网络工程专业已涵盖了大多物联网知识领域，拥有物联网网络层的学科建设优势，具备应用层的基础知识，需要补充的主要是物联网感知层的相关课程[4]。显然，传统网络工程专业与物联网专业在知识结构上有很多共性，只要适当补充和调整网络工程专业的课程设置，即可培养具有物联网技术知识的专业人才。
物联网、移动互联网是“新互联网”时代两个最热点的技术领域和应用领域，根据新技术发展和企业岗位需求，大连工业大学网络工程专业重新定位了专业内涵，调整原有的专业课程体系，补充物联网和移动互联网技术相关知识，制定了新的网络工程专业培养方案，目的是培养面向工程的具有创新精神的应用型、复合型、技能型的“新”网络工程人才。新培养方案中将网络工程专业方向设定为4个方向：（1）传统互联网方向；（2）系统集成方向；（3）物联网及移动互联网方向；（4）Web软件开发。
4 优化专业层次结构，大类培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出：“优化结构，办出特色……优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”
大连工业大学网络工程专业是以校计算机科学与技术专业为基础、依托校网络中心工程环境开展学生培养的，具有坚实的教学师资和教学资源基础。为优化网络工程专业的层次结构、培养“应用型、复合型、技能型”人才，网络工程专业采用与计算机科学与技术专业联合的交叉大类“2+2培养”模式：前两年教学内容与计算机专业保持一致，使学生具有扎实的计算机技术基础；后两年根据专业特色，按照行业技术发展和企业岗位需求，设立了“传统互联网应用”、“系统集成”、“Web软件开发”、“物联网及移动互联网应用”四个特色方向，形成合理、有时代特色的课程群体系（见表1），及有效的实践环节，从而保证学生在校学习内容和企业需求的有机接轨。
5 面向工程应用，优化实践教学模式
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》同样明确提出：“提高人才培养质量……加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设……强化实践教学环节……创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。”
网络工程专业对学生的实践能力要求较高，实践能力的提升是培养网络工程人才工作的重中之重。根据大连工业大学网络工程专业本身的特点，笔者采取“校内+校外”、“校企联合”的创新与实践教学模式开展对学生实践工程能力的培养。
5.1 实践教学体系
实践教学体系设置坚持“面向工程应用，优化实践教学模式”原则。具体划分为“四层次、七类别”实践教学体系，见图1。“四层次”是指学生应获取基础实验和认知能力、初步设计能力、综合实践能力、创新和工程能力等四个层次的能力；“七类别”是指课程实验、课程设计、专题训练、各类实习、毕业设计、参加创新和科研课题、职业培训等七个环节[5]。
根据大连工业大学网络工程专业自身特点，针对“课程群”系列课程，开设综合性较强的专题训练实践环节，既有利于提高学生的综合实践能力，又有利于与企业实训项目相结合、置换。例如，笔者将第七学期的“网络规划与设计专题训练”、“网络安全课程设计”和“生产实习――网络管理+Linux系统运维”三个实践环节组合成一个综合性专题训练模块，引进合作企业的生产实践项目，由学校教师和企业技术人员共同对学生进行综合实训，取得了非常好的效果。
5.2 “校内+校外”、“校企联合”的创新与实践教 学模式
根据专业培养目标，充分关注行业、企业需求，密切校企合作，建立了“校内+校外”、“校企联合”的创新与实践教学模式。
1）有效利用校内资源，将教学实践与实际生产环境有机融合。网络工程专业依托大连工业大学网络中心开展校级实践活动，将教学实践落实到生产现场，开展从校网络中心到教育网地区中心全方位的教学实践活动。在这个过程中，既可以引入网络中心具有丰富实践经验的教师承担认识实习、操作实习、毕业设计等实践教学任务，将网络中心技术人员的工程实践经验更好地融入到教学环节中，还可以引导学生参与勤工俭学，通过承担一定的网络维护开发等活动，有意识地引导学生参与专业实验室、学校网络的建设维护工作，提高学生的专业认知和动手能力。通过上述方式，将网络工程专业的教学实践融入实际的生产环境中，使学生学以致用，既深化了对专业理论的理解，也提高了学生的工程实践能力，突出了网络工程专业的工程特点。
2）扩大校企合作。根据行业、企业需求，结合学校实际，笔者重新定位网络工程专业方向，建立了“企业岗位定制”教学；同时，加强校企教师的双向培训机制，与企业在学生和师资培养等方面建立长期稳定的合作关系。在图1所示的四个层次实践课程体系中，强调培养过程中的企业参与，将企业的实际项目引入专题训练环节，实现学校和企业的无缝接轨。
3）支持学生参与创新科学研究，推行产学研联合培养的“导师制”。从大学一年级入学开始，即进行专业介绍和行业发展规划，逐步引导和培养学生的专业兴趣和方向，鼓励本科学生参与科技创新实践活动，建立“导师制”师生研究室。教师带领本科生积极开展科研创新实践活动，建立了课内与课外相结合的创新与实践教学模式。目前，网络工程专业学生已参加了多项国家级大学生创新与创业项目，科研实践能力大幅提升。
4）积极开展专业竞赛，以赛促学。引导学生积极参加各种专业竞赛，以优秀获奖学生为榜样，带动更多的学生积极向上、锐意进取。同时，通过联合开办的思科网络技术学院、红帽学院，鼓励学生考取思科认证网络工程师（CCNA）、思科认证网络高级工程师（CCNP）等行业国际资格认证，极大地调动了学生的积极性和学习热情，也增强了学生的就业竞争力。
6 结论
物联网和移动互联网技术的蓬勃发展为传统网络工程专业建设带来了新的机遇，本文讨论在“新互联网”时代背景下，以《物联网“十二五”发展规划》和《卓越工程师教育培养计划》为契机，将物联网技术、移动互联网技术与高校传统网络工程专业建设有机融合，通过整合教学资源、扩展专业内涵、优化教学体系、建立创新实践教学模式等一系列举措，大力加强学生实践能力的训练，探索了一条以行业需求为目标，培养基础扎实、实践能力强、富有创新精神和团队意识的复合型、应用型网络工程人才的新思路。
参考文献
[1]曹介男，徐明，蒋宗礼，陈明.网络工程专业方向设置与专业能力构成研究[J].中国大学教学，2012，（9）：31-34.
[2]岳峰，王桢.浅谈高校网络工程专业学生实践能力的培养[J].教育与职业，2012，（21）：126-127.
[3]张新有，曾华，窦军.就业导向的网络工程专业教学体系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：156-160.
工业互联网的内涵范文2
摘 要：新工业化以迅雷不及掩耳之势席卷全球工业领域，掀起新一轮产业技术的升级与变革；“互联网+”通过与传统行业的融合渗透，深刻影响着传统产业的核心价值。这些对职业教育都提出了莫大的挑战，包括系统化工作要求单一岗位能力转向跨岗位职业能力；智能与绿色制造要求深刻变革传统的教育教学内容；解决非常规复杂问题与定制服务需要强化软硬并重、跨界创新的能力；个别化、多元化的发展需求将变单一的办学形式为极大丰富与开放的办学形态与办学功能；极大丰富与开放的办学形态对质量监控与保障提出历史性的新难题。职业教育必将通过专业、目标、内容、方式、保障等一系列改革创新主动回应上述挑战。
关键词：新工业化；互联网+；职业教育；挑战；创新
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）19-0027-04
第四次工业革命以迅雷不及掩耳之势席卷全球工业领域，掀起新一轮产业技术的升级与变革。2012年美国率先提出先进制造业国家战略，2013年德国提出了“工业4.0”战略，随后，日本、法国、英国都相继提出了新工业计划。2015年3月，我国也正式颁布了“中国制造2025”规划。由此，制造业的全面转型升级已吹起号角。与此同时，“互联网+”一个产生于中国本土的互联网概念，俨然成为2015年迅速升温的热门话题之一。“互联网+”是新一轮信息技术创新应用崛起的典型代表，其通过与传统行业的融合渗透，深刻影响着传统产业的核心价值。在这样的新形势下，作为对经济发展、技术进步最为敏感的职业教育，必然且必须顺势而为，与时俱进，不断创新。
因此，本文旨在探讨职业教育如何才能将历史性机遇转化为现实动力，在新形势下把握职业教育发展的新方向与新内涵，深入理解新工业化与“互联网+”的特性，主动变革发展，以全新的姿态回应时展的诉求。
一、新工业化与“互联网+”的内涵与特征
（一）新工业化的内涵与特征
新工业化，顾名思义其有别于以往任何一场工业革命，是超越了“蒸汽时代”（1760-1840年）、“电气时代”（1840-1950年）、“信息时代”（1950-）的第四次工业革命。它不仅仅是技术层面的变革，同时也是生产组织方式的革新，是生产力与生产关系的嬗变。因此，这一次的工业化之“新”更为全面，至少可以概括为四个方面：
第一，高度系统化的工作任务。新工业化时代，传统大规模批量生产被精细化生产所取代，工作任务不再是单一的、重复的任务或工序，而是完整的、综合的项目。例如，传统的流水线以一人负责一道工序，每人只完成自己任务的做法将被一组人负责整个流水线所替代。因此，劳动者被要求能够在本单位更宽阔的职能和目标的关联化整体中理解他们自身的职能，工作的重点不再仅仅是完成任务，而是是否能够系统地改进完成任务的过程。
第二，智能与绿色的生产制造过程。新工业化时期，一定程度上改变了劳动者与劳动工具之间的固有关系，工业社会逐渐迈入人与工业机器人共存的时代。在这个全新的时代，劳动工具与劳动对象都将以智能机器的形态呈现，智能化制造蔓延到生产过程的各个环节，生产过程中更多强调的是“刚好及时”[1]。智能化制造与传统的工业制造相比，主要优势在于高效自治、人机一体与网络集成，极大地提高生产效率、生产能力并节省工业资源，同时扩大、延伸和部分取代人类在制造过程中的脑力劳动[2]。与此同时，新工业经济时代，不再是通过牺牲环境来拉动经济发展的时代，而是十分强调节能减排、清洁生产、绿色制造。
第三，非常规的复杂问题响应。新工业化时代到来之前，工作被设计成一组有限的、事先预计好的问题的常规反应，劳动者只能在有限的工作空间中发挥创新能力。而进入新工业时代，工作任务时刻处于更新变换中，工作的不确定性程度明显提高，劳动者很难以一成不变的工作方式应对任务需求。工作任务通过工作环境的变换或工作职能的扩大而形成新的交叉整合。
第四，个别化的定制服务。随着3D打印技术、移动互联以及智能化技术的进步，企业除了可以满足大批量的标准化生产任务外，还将极大地扩展新业务，即根据消费者的需求而采取偏离标准的手段设计定制化的服务。个性化定制与大批量定制的差异在于能不能以低成本一次只生产一个零部件或消费品。这种生产组织方式的变革将严重削弱规模经济的效益，分散化、个别化的生产组织方式将成为一种更有生命力的组织形态[3]。
（二）“互联网+”的内涵与特征
第一，去中心化与多元选择。去中心化是“互联网+”的标志性特征，主要指互联网技术对普通用户的赋权。去中心化并不代表没有中心，只是将中心从不可控制的因素中转移到可控制且中立的因素中，即由人转移到互联网技术。去中心化使整个网络形态成为一个“细胞组织”，互相之间彼此独立，个体用户可以享受稳定的服务。“互联网+”推动各类资源由集中转向开放与共享，打破权威的管控，让每一个个体用户掌握更多的自主选择权。
第二，个别化与个性差异。“互联网+”利用信息通信技术与个别行业进行深入融合，推动结合行业创造新的发展生态。个别化是植根于对个体差异性尊重的基础上，实施符合个体发展规律的独有化发展。“互联网+”的“+”就是跨界、变革、重塑与融合，由于各个行业之间显著的差异，实现“+”的目标也不尽相同，因此，“互联网+”追求对单一行业制定个别化的联动发展计划。“互联网+”反映在个体层面即为从业人员单一的就业目标转向多次就业、工作升迁、转岗、创业等适合自身发展诉求的新目标。
第三，数字化与大数据时代。“互联网+”另一典型特征即数字化，未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，实现网上互动，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。学习资源与生产要素通过网络与需求方连接，知识与原料可以在任何时间被送往任何需要它的地方，同时学习与生产过程中的每个环节都被记录，实现网络基础上的“记忆”功能，由此，“互联网+”时代，也必然是大数据时代。
二、新工业化与“互联网+”对职业教育的挑战
（一）系统化工作要求单一岗位能力转向跨岗位职业能力
随着工作任务的系统化程度逐步提高，标准流水线作业不再满足工业化生产需求。企业员工很难凭借单一岗位技能完成个性化定制产品的生产制作，多岗位职业能力的需求将愈发凸显。根据牛津大学卡尔・弗雷和迈克尔・奥斯本2013年所做的关于职业工种的研究表明，未来几年劳动力将受到前所未有的威胁与挑战，越来越多的工种将以自动化的形式呈现，“机器代人”的时代即将来临。在这样的背景下，原先仅仅掌握一个岗位技能的员工将无法胜任工作，至少他要学会操作、保养、维修机器人并进行产品检测、生产计划等多重任务。
由此可见，职业教育需注重培养学生跨岗位的职业能力，转变单一技能培训的人才培养目标，转而培养复合型专业人才，才能有效满足新的工作需求。这些对原有的窄口径的专业设置和岗位技能的培养目标无疑提出了巨大的挑战。
（二）智能与绿色制造要求深刻变革传统的教育教学内容
传统的工业生产对娴熟的操作技能要求很高而智能化和机器换人之后，再娴熟的技术工人也比不上机械臂、机器人的速度与精度，由此，传统意义上的操作性技能劳动者将大幅减少。相对的，智能制造要求手脑并用，知识型工人将成为业界新宠，特别强调对已有工作过程的监控、维护与改善、创新。与此同时，绿色经济与节能环保的意识也将是新型知识工人的必备能力之一。
基于此，职业教育仅仅强调动作技能的培养远远无法满足新型知识工人能力的养成需求，劳动者工作能力的培养将转向创新改进能力、迁移能力、可持续发展能力和绿色环保意识的培养，传统的职业教育教学内容面临着深刻的变革危机。
（三）解决非常规复杂问题与定制服务需要强化软硬并重、跨界创新的能力
从面向确定性走向面向不确定性是一种颠覆性的改革。新工业化以前，大规模的生产制造通常强调遵循规范的工作流程，提供标准化的生产服务，其中“规范”、“标准”和“高效”正是当时推崇的重点。然而，随着新工业化进程，这种确定性的生产方式通过“机器换人”变得越来越可控和高效，而对于新型工人而言，需要面对的将是越来越趋于非确定性、非常规复杂问题的解决以及个性化定制服务的提供。此时，原先仅仅面向机器的能力不足以完成上述任务，需要更多的包括面向机器、面向人、面向信息的多元能力，至少包括表达能力、沟通能力、谈判能力、信息搜索与处理能力、问题解决能力等软性职业能力以及跨领域的理解与创新的能力。
由上述可知，在新工业时代，软技能和创新能力将变得愈来愈重要，甚至超过硬技能，成为影响个体发展的决定性技能。这些对当前职业教育培养重点的转移提出了新的要求。
（四）个别化、多元化的发展需求将变单一的办学形式为极大丰富与开放的办学形态与办学功能
“互联网+”所提供的多元选择与个别化服务的可能性使得个体越来越倾向于提出个性化的需求，传统的“市场需求导向”的职业教育远远无法满足这些极大丰富与多元的需求。例如，个体除了有一次就业需求外，将更多存在多次就业、转岗升迁、升学留学、创业与自我雇佣、休闲与就业交替进行等多元生涯转换的模式；个体除了就业前的教育培训外，还存在在职培训、转岗培训、再就业培训、闲暇培训等多重需求；个体除了愿意脱产到职业院校就学外，更乐意足不出户获取一技之长，边工作边学习或边休闲边学习，使得学习变得更为轻松、便捷和低成本。
因此，现有职业教育取向将越来越导向“以人为本”，注重个体的生涯转换与发展的需求。基于这一新取向，原先的单一机构办学形式、单一的线下教学方式、固定的学制、仅校企双方的合作模式等都将遭遇不同程度的颠覆，从而呈现出极为丰富与开放的办学形态与办学功能。
（五）极大丰富与开放的办学形态对质量监控与保障提出历史性的新难题
去中心化和少阶层化是“互联网+”时代的基本特征，由此带来的是办学方式和办学形态的极大的丰富性和多元性。然而，传统的质量监控体系是基于标准化和规模化特征下构建起来的，如何保障不同主体成分合作、各具特色的办学方式和办学形态，确保教育教学的高质量而非良莠不齐将成为新背景下职业教育面临的最大难题。
三、关于职业教育创新与回应之畅想
新工业化与“互联网+”浪潮扑面而来，势不可逆，面对如此巨大的挑战，职业教育该何去何从？笔者将就职业教育的目标、专业、内容、方式、保障等进行讨论并畅想其创新与回应的举措与策略。
（一）创新职业教育培养目标
新工业化背景下，高端制造业、高新技术产业的发展对新型知识工人的需求不断增长，面对“机器换人”趋势愈演愈烈的情况，单一岗位的技能操作型人才将大幅减少，取而代之的将是同时具备设计、生产、装备、制造、检测、销售等跨领域知识的复合型技术人才。此外，为了顺应生产组织对改进生产过程和提供个别化服务的需求，所需要的新型知识工人除了具备某行业专业知识与技能外，更重要的是具有跨界的视野和创新的能力。由此，复合创新型技术人才将逐渐取代现有的高素质技术技能人才成为职业教育的培养目标。
（二）调整职业教育专业设置
新工业时代和“互联网+”带来的深刻变革，使得原来基于工业化基础上的专业设置面临大幅调整。首先，应对绿色经济，将新增一部分与节能环保、清洁能源相关的专业，改造一批如汽车类专业，将专业内涵进一步拓展到新能源车产业链；其次，针对智能制造，原有培养技能操作性人才的专业大部分将消失，取而代之的是关于机器人设计、生产、维护、保养等的专业，以及应对生产中复杂问题解决的专业；再次，将涌现一大批传统专业与互联网融合后产生的新专业，如跨境电子商务、网络旅游、互联网金融、物联网等新兴专业；最后，未来的专业设置可能不再针对一个或几个岗位（群），可能也无法区分是针对制造业还是服务业，取而代之的可能是针对一个产业链，同时面向制造业和生产业的专业。换句话说，从目前的专业设置角度看，将出现非常普遍的专业融合、交叉以及口径放宽等现象。从国际比较的角度来看，美国的经济发展走在世界前列，它的专业设置早就被生涯群（CAREER CLUSTER）的概念所替代，全国范围内共建立16个生涯群，每个群里包括2-7个生涯发展路径，这种设置取向就是顺应了互联网发展新背景的需求，也将是我国职业教育专业设置调整的发展趋势。
（三）改革职业教育培养内容
人才培养目标的创新必然带来内容的变革。依据新工业与“互联网+”背景下社会经济发展对人才培养目标的新要求，职业教育的培养内容至少将加强如下几个方面：1.综合的软性职业能力。由于新型知识工人不仅需要完成单一岗位的任务，而且同时要处理面向人、面向数据、面向信息、面向机器的多维任务，因此，包括人文素养、人际交往、团队合作、信息处理、问题解决、时间管理、情绪管理、压力控制等多方面的能力将在职业能力中处于越来越核心的地位，这将直接决定个体的生涯发展潜力。2.工作伦理与技术伦理。未来将是技术迅猛发展的时期，但技术用于哪里，是否符合社会道德还是导向罪恶将成为社会关注的热点问题，因此，工作伦理和技术伦理将取代职业规范成为技术素养中更受关注的职业能力。3.职业精神。在新工业化与“互联网+”时代，信息技术的高速发展使得知识和技能的获取变得相对简单，企业将更关注员工的素养、对公司的忠诚度、对职业的投入度以及精益求精的品格，正如丰田公司所言，“具有职业精神的员工才能打造具有职业品质的车”[4]。4.创新改进能力。新工业时代，工作组织形式和工作过程不再是一成不变的，其变革与改进的主要责任不仅仅在于管理层，而是所有参与的员工作为团队都将参与到工作过程的改进与创新中，因此，持续改进的能力将成为企业最为看重的职业能力之一。以上这些新内容将成为未来职业教育培养人才的主要改革方向。
（四）丰富职业教育办学方式
当前，我国职业教育主要依托院校，开展全日制、固定学制的职前教育。进入新工业和“互联网+”时期后，办学将呈现出精彩纷呈、各具特色、极为丰富的态势。首先，办学机构将更加多元。未来只要取得职业资格或课程培训认证的机构（包括院校、培训机构、企业、中介组织、个人等）均可成为教育培训的提供者，如澳大利亚就用注册培训机构（RTO）来统摄。其次，办学主体更加丰富。除了现有学校和企业参与办学外，将有更多主体参与办学，如政府、行业、企业、工会、社会非盈利机构、中介组织、基金会、个人等，呈现出多主体合作的办学模式。最后，办学形式更加多样。目前，我国职业教育处于划一的规模化办学状态，甚至办起“万人大校”，而新工业化与“互联网+”时代背景下，规模效应不再是职业教育的办学初衷，转而向精致化的办学，满足个别化需求，因此，开展“量身定制”的多规格、精细化人才培养将成为主流。与此同时，“互联网+”时代所支撑的移动终端数字化教学手段的运用，为职业教育搭建起全新的线上线下全覆盖的教学新形式，无论是传统意义上职业院校的学生还是校外培训人员都可以在“任何一个时间”、“任何一个地点”、“任何一种状态”下享受到个性化的定制服务，学习者对于教育的需求不再受时空的限制，而将以一种开放式、弹性的学习方式呈现，学习者可以自行决定学习的时间与地点，自由选择学习的内容与难度，真正意义上打破传统的固定化的职业教育学制体系，并通过先前学习认证方式（Accreditation of Prior Learning，APL）随时随地积累和转换学分，从而实现弹性学制和终身职业学习。
（五）健全职业教育质量保障体系
适应劳动力市场的需求变化，满足社会对新型人才规格的转变，降低青年就业的门槛，解决社会就业问题，是新时期职业教育最主要的目标[5]。传统的职业教育质量监控与保障体系往往基于较为单一的办学形式和功能，采取基于样本和证据的方式进行评估。而新工业化与“互联网+”时代背景下，极为丰富的办学方式和办学功能将对原本的职业教育质量保障体系形成巨大的挑战，对多元的控制与保障将是未来职业教育质量的必然诉求。然而，值得一提的是，“互联网+”时代使得原先基于样本和证据的监控保障体系有可能变成基于全样本、源数据和关照所有利益相关者的全新体系，通过全部数据的搜集、分析、处理，从而获得更为真实的质量保障信息库，并基于如此庞大的信息库而建立的一个自我调整、自我完善、高度智能化的职业教育质量保障体系将成为新工业化与“互联网+”时代的必然趋势。
综上所述，新工业与“互联网+”必将掀起社会经济的深层次、全方位变革，职业教育必须正视这一势不可挡的浪潮，顺应趋势、主动变革、积极创新，培养一大批投身于此次变革的栋梁人才。
参考文献：
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[2]刘峰.全球制造业变革的前景与挑战――智能制造发展形势多重解析[J].学术前沿，2015（11）：29-30.
工业互联网的内涵范文3
关键词：物联网；技术；工业
中图分类号：F49 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2012）0120014—01
1 物联网技术内涵
物联网早期定义为通过RFID射频识别传感信息设备同互联网有效连接，进而实现智能化物品识别及管理目标。随着互联网络、信息技术的飞速发展，目前通信与信息技术目标已由传统的任何地域、任何时间与任何人连接发展成为与任何物品连接，因而便构建成了物联网。由我国近年政府工作报告不难看出，物联网被赋予了基于传感设备遵循相关协议约定将各类网络进行综合连接，并通过通信与信息交换进而实现了智能化定位、识别、监控、跟踪及一体化网络管理目标的科学内涵。其基本架构涵盖了传输层、传感层及应用层，其中前者担负着传输可靠信息职能，依据应用需要可利用固网、公共移动网络、互联网络、行业专网、光电网络、专用物联网等各类通信网络构建。传感层则主要发挥着采集与感知信息作用，通过电子RFID标签、智能卡、物理传感器、传感网络对物品实现信息采集、识别及预处理功能。而应用层则实现了对信息的处理、分析、控制及管理，并进一步提供了智能化决策与特定物联网智能化服务应用。
2 物联网技术发展现状
当前物联网技术在我国的发展还处于起步阶段，在标准化建设、关键技术应用、运行模式构建等层面依然存在许多问题。从标签物联网架构应用层面来讲，其是最简单的一种传感层物联网，通过人工手段将例如条形码、RFID标签等贴于物品之上，并借助自动识别实现对物品的管理跟踪，进一步实现了同互联网相结合的全球性物联网应用服务。基于RFID的电子产品码系统是当前物联网技术体系较为完善的技术之一，其已经构建了成熟的规模架构，并主要用于对物品进行管理与跟踪。由物联网传感应用架构层面来讲，随着集成电路、微机电、无线通信、嵌入式系统技术的飞速发展，传感器应用技术朝着数字化、微型化、网络化、无线化与智能化发展方向不断迈进，并创设了无线传感服务网络WSN。一般来讲该网络传感器节点包含无线收发器、传感器、电源及微控制器，通过智能无线通信组网方式，构建为自组织传感器无线网络，并在协作管理下实现对周边湿度、温度、位移、压力、声音、振动、化学成分、图像状况的全面监测，将完成处理的信息基于互联网向用户传递。传感物联网技术相对较为复杂，且开发研究时间有限，因此目前多停留于感知层物联网技术研究层面，构建了多个传感网链路层、物理层、网络层相关规范，并创建了许多示范应用项目。
3 物联网关键技术与发展趋势
物联网关键技术包括通信网络、无线传感网、中间件、云计算数据处理及软件应用技术等。其中无线传感技术已基于链路层、物理层、网络层创建了相关操作规范与主流技术，例如蓝牙技术、UWB技术等，同时业界较为关注的纳米技术、MEMS技术也得到了创新发展。为促进传感网技术科学实现高效通信服务，我们需进行创新型编码、调制技术、信道调度、控制功率、跨层设计等组网、无线通信、核心芯片深入研究，同时为实现网络化管理，我们应科学探析监视网络性能、能耗获取、拓展高效管理传感技术。基于现行通信网络如何科学改进，创设适于物联网传送数据的通道，成为通信网络相关技术研发的重点。为激发物联网连接传统通信与感知网络的桥梁纽带作用，我们应深入研究网关技术，令其具备管理设备功能，对各底层感知节点进行信息收集、管理，进而实现远程管理控制目标。物联网中间件涵盖了传输层、传感层与应用层各类可复用、可标准化通用模块，通过对行业应用共性问题的汇总归纳提供了物联网应用业务通用构件，有效提升了设计软件工作效率。因此我们应就其应用标准化问题进行深入研究，尽早创设统一、标准、科学的中间件技术。云计算物联网技术的关键核心问题便在于如何获取价值化信息，确保数据的可靠安全性，并尽早形成计算架构统一科学标准。基于物联网技术综合优势不难看出，其未来发展将会实现物与物的有效互联，建立行业标准、逐步实现产业化应用，创建国际互联科学体系，打造自适应、智能化、全球化物联网模式。
4 物联网技术推进工业信息化发展作用
工业信息化生产发展进程中，物联网技术的应用可推进工业企业向着网络化服务、智能化应用、业务协同化方向发展，令工业企业内部生产与物流管理同社会协作机构、企业下游、上游实现有效连接，通过优化控制整体生产流程提升企业外部与内部业务的协同性，进而全面创设工业生产综合效益。物联网技术在工业信息化生产中可对其消耗原材料、设备运行状态与产品综合质量状况进行智能化检测控制、决策管理与优化改进，进而创设了工业企业的智能化生产管理模式。物联网技术嵌入传感器于设备与产品中，可实现对其远程的维护与监测，不仅可有效降低工业信息化生产中设备与产品维护管理费用，还可令企业实现使用与制造产品的全生命周期管理服务，为由传统生产制造型工业企业合理向制造服务型工业企业转变打下了坚实的基础。物联网技术在工业企业信息化生产中的应用可实现生产能源、消耗配送等全过程的管理监测，发挥优化资源配置功能，进而最大限度降低碳排放、能源消耗总量，通过实时监测污染源，有效降低了排放污染物总量，合理预防了污染环境突发事故。再者智能传感器物联网技术引入工业生产设备，将其配备于具有一定危险等级的工业现场，可对危险环境具体安全状况进行及时感知，提前在发生危险之时报警，进而显著发挥对设备及生产人员的安全保障作用，预防灾难事故的不良发生。现代工业生产与物联网技术的合理融合将令其生产组织变得更为柔性，实现基于社会环境的科学重组，拉近工业企业与客户距离，强化企业使用需求产品的服务监测能力，进而促进其由批量生产传统经营模式合理向定制化、充分满足个性化客户需求、全生命周期服务管理经营模式转变，提升企业决策管理水平，进而真正促进工业企业的信息化发展与提升。
5 结语
物联网技术是计算机、通信与传感技术经过多年的发展及应用融合创设的产物，是基于行业、企业、国家范围高度，对通信信息技术的整合应用。我们只有基于其科学内涵明晰技术发展现状、规划技术发展研究方向与趋势，明确其在信息化工业企业生产中的重要作用，才能充分激发物联网技术优势，并令其服务各项生产经营事业实现又好又快的全面发展。
参考文献：
工业互联网的内涵范文4
然而，在享受信息技术带来变动的同时，我们还需要更深刻地认识信息技术革命给社会带来的颠覆性影响，分析其对当下生产形态、分配形态和消费形态以及人们生活方式产生影响的基本逻辑，由此，我们才能认识到其推动人类社会发展、定义时代主题的基础性意义。
互联网发展的三个阶段
从信息技术的视野出发，人类的技术，无非就是两类，一类是信息技术，一类是其他技术。广义的信息技术，是人类传播信息的手段、技艺和方法，包括文字、印刷、广播、电视等传统手段，当然也包括当下渗透人们生活之中的互联网。信息技术在人类的发展过程当中，起到了非常重要的作用。即使我们将今天称之为“互联网时代”，但实际上依然低估了互联网对整个社会的影响。
在上世纪90年代，互联网热刚兴起之时，大多数人倾向于认为，互联网作为一种技术整体上仍处于工业社会的框架之下，其主要作用是优化提升工业生产，但并不会对工业时代的模式体系产生根本影响。
当时人们可以预见到的是：互联网会让工厂生产与商场管理更有效率；但是，当人们在想象互联网会让消费者在诸如沃尔玛这样的大型商场购物更方便之时，却怎么也想象不到，在不到20年后，沃尔玛模式会被淘宝模式颠覆掉。
实际上，直到三、五年前，互联网界人士才真正意识到，思考互联网革命可能要从百年大计的视野重新理解，要将它作为一个世纪性命题加以思考。
互联网革命的意义，可能并不亚于两百多年前的第一次工业革命。由第一次工业革命开启的工业化进程，重塑了人类社会，塑造了影响人类社会两百多年的学科划分、知识体系和话语体系；而在今天，在互联网革命的影响下，工业时代以来产生的基本社会结构和政治形态，都可能被重塑。
今天的互联网革命，带来的不仅仅是工业体系内单一技术的升级，而是推动了技术创新的浪潮，催生了一系列技术群——人工智能、虚拟现实、无人驾驶、区块链、比特币等等。
这些技术大都是基于互联网而发挥作用的，但它们会对人本身的存在方式产生影响——不论是物质生活还是观念理想层面。在这样强大的力量推动之下，原有的构成工业社会的一些基本概念，比如公司、比如知识产权等等，它们所指向的内涵正在发生深刻变化，它们能否继续以传统定义的形式存在下去，在今天已经是必须认真直面的问题。
从互联网自身的发展逻辑来观察，互联网发展大致有三个阶段。
第一个阶段，是基础技术的创新，如基站的建设，门户网站、手机逐渐普及等等，在中国这个阶段大概发生在2000年前后；
第二个阶段，是基于互联网的商业创新，在中国的标志性现象是淘宝、支付宝的出现，随之涌现出一大批崭新的商业模式和崭新的企业。现在中国市值最大的两个公司腾讯和阿里巴巴，就是这种商业模式创新的标杆。
到今天，互联网开始进入基于互联网的社会创新的第三阶段。
这个第三阶段的重要标志就是“互联网+”开始成为一种普遍现象，互联网行业所涌现出来的很多新技术、新产品、新模式，突破了互联网行业这一范围，全面向社会各个领域扩展，逐步具有全社会的普遍性意义，并开始深度改变人类的社会形态。
互联网革命重塑生产结构与社会结构
在思想方法层面，互联网革命也给予我们一种重新认识人类社会的视角。如果我们从一个极其简化的模型来看待人类社会，可以发现它包含两个部分，一个是节点，一个是连接。
所谓节点，包括人、组织、村庄、工厂、国家这些实体，而联结这种节点的各种各样的交往方式，包括聊天、访客、旅行、交易，也包括现在的打电话、上网、微信等等，都可以视为是连接。
回顾人类社会的演化历史，我们可以发现，在技术的演化过程中，一段时期内的突破重点会集中在节点上：比如电影的出现，印刷术的发明，计算机的出现等等。之后，随着节点本身的进化，会促进连接的升级，比如教育体系的出现、互联网的出现等等，都是建立在新节点的普遍运用之上。
而连接方式的升级，反过来又会促进节点的进化：比如当前在互联网影响下出现的云计算、人工智能、超能电池等新事物。
从这个角度观察，过去六十年，人类先在节点上获得突破，如计算机的产生，而大概在三十年前进入了连接技术的突破阶段，如互联网的扩展；那么未来三十年，我们很有可能会在节点上实现更大的突破。也就是说，作为一种深度连接方式的互联网技术会反过来推动节点性技术的突破。
因而，今天，我们为了充分认识互联网革命对人类物质生活的深刻影响，必须关注其对生产结构、社会结构的重新塑造：互联网革命的一个主要特征，在于重新定义了基础设施、生产要素和协作(分工)结构。
首先，互联网革命催生了新基础设施。原来的基础设施，是人们所熟知的、产生于工业时代的铁路、公路、机场这样的交通设施、公用设施。
今天的基础设施，其内涵进一步扩展和演变，云网端、云计算、互联网智能终端以及人手一个的智能手机，都成为新的基础设施。
其次，互联网革命催生了新的生产要素。原来我们讲生产要素主要是土地、劳动力、资本等等。而今天，数据正逐步成长为一个新的、而且至关重要的生产要素。
现在很多互联网公司之所以能获得巨额估值，主要价值依据就是其掌握的巨量数据。数据有可能超越土地、资本、劳动力等等，成为最有价值的生产要素。
最后，互联网革命催生出新的协作结构。我们社会原来的协作(分工)结构，产生于大工业时代的产业链分工体系和市场体系。但是，产业链体系和市场体系都存在着自身的巨大限制，如资源、制造基地和市场在时间、空间层面的隔离与不平衡，会产生高额成本，也会受到规模限制。
而互联网的突出特征之一，就是可以推动大规模协同与共享，或者叫大规模协作与共享。这种协作方式，远远超过传统的分工与合作结构。
比如淘宝上每天的访客人数接近两个亿，每天产生的交易数量超过两千万，商品规模超过十亿件——仅2016年“双十一”一天就产生了一千多亿的交易额。在有淘宝之前，全世界最大的市场是义乌小商品市场——即使全世界最大，也就只有7万个店铺，它天然受到实体空间的限制。而今天仅在淘宝平台之上，就何止有700万个店铺？
要突破实体空间的天然限制，需要的是线上与线下的对接与协同。而数量超过亿计的超大规模的协作，必然引发生产、交易、消费结构的质变。此种大规模协作、协同的模式，突破了工业化时代以来的传统分工结构、市场结构，影响极其深远。这些影响，在今天也还只是初露端倪，在未来还会逐步显现其摧枯拉朽的威力。
上述三个新要素，是我们理解当下经济和社会形态的关键。以2017年的爆发性成长的共享单车为例，如果没有新的基础设施——即没有基于大数据的数据挖掘、数据分析能力，没有大规模协作的基础，这种新事物是不可能出现的。滴滴打车也是如此。
我们把此种新的经济形态称为共享或者分享经济，说明它的经济形态已经超出了以所有权、使用权为基本概念的经济学内容。
分享经济有三个重要的特质：第一，它是基于互联网平台的，包括滴滴打车、共享单车都依附于互联网平台。第二，它需要大规模参与，参与的主体数量都是数以千万计、数以亿计。第三，它要依靠数据的智能匹配。
为什么五年前不可能出现共享单车？因为那时还没有现在这么发达的智能终端(智能手机)，没有现在这么发达的移动互联网，没有现在这么便利的移动支付。现在，听说有投资人想要在菲律宾推出共享单车，但是，菲律宾连基础的移动网路都不完善，也没有网上支付这些先决条件，怎么推共享经济？
因而，我们看到新生事物、新生商业模式的出现，也要看到这些新生事物所附着的基本条件，没有新基础设施、新生产要素和新协作结构的不断完善和发展，以互联网为基础的新生商业模式是很难成长壮大的。
新基础设施、新生产要素和新协作结构，正在对现在的经济结构产生深刻影响，某种意义上正在重新定义我们对一二三产业的传统划分方式。传统意义上的第一产业、第二产业、第三产业，是一个横向分工的概念。
人们按照生产环节进行产业划分。种麦子可以称之为第一产业，把麦子磨成面粉则称为第二产业，而把它制作成包子出售则属于第三产业。
但是，到了现在，这种横向划分显然出现了无法归类的问题。比如，按照传统归类方式，理发属于第三产业，移动网络运营商也是属于第三产业——天差地别的两种行业却属于同一产业。
而如果我们继续以归类方式来作为我们经济统计、政策制定的依据，一定会遮蔽我们对现实巨变的认识和理解。传统的一、二、三产业的划分已经开始失效，它已经很难刻画出当下的产业结构特征。
要正确描绘当下的生产结构形态，我们就不能固守横向分工的旧视角，而是必须关注随着互联网革命而来的纵向结构。
什么叫纵向结构？我们现在要观察和定义一个企业，不能像过去那样分析它处于何种生产环节之中，而是应该分析它处于什么样的生产层面之上：
处于最底层，发挥基础性作用的，可以称之为基础设施行业，中国移动就是新时代的基础设施行业代表，其提供的是移动互联网基础设施；处于中间层面的，是平台行业，平台掌握数据，非常关键，淘宝、天猫、滴滴都是此种意义上的平台；最上层，可以称之为自由连接体，它是可以随时连接、随时自主形成的各种商业实体与社会实体。
自由连接体可以直接面对市场，响应市场发展，它可能是小微企业，也可能就是个体。随着社会的发展，无论是在供给端，还是在需求端，越来越多个体从原有的组织、体制、体系中脱离出来，成为半游离状态，他们彼此之间可以进行自由联结、组合，产生出无数种可能性。
未来也许超过一半以上的年轻人，都不会加入任何一个固定的组织，而是成为这样的自由连接体的终端。最近，在一个高校所做的关于大学生就业意向的调查中显示，95后的大学生有百分之五十以上选择毕业以后不就业——不考公务员，不到公司做职员，而是以自由连接体的方式在家工作。
在这种状态下，一个人也可以同时是作家/出版人/学者等等多重身份，他可以以多重身份自由连接——以后这些人的人生就可以说是“斜杠人生”了。现在，此种自由就业状态的人越来越多，这必然要求我们重新认识就业问题。
这一切都说明，技术变革引发商业模式变化，商业模式变化引发市场生态变化，市场生态变化引发组织变化，组织变化又会带来对人的能力的需求的变化。互联网革命带动的社会变化在这个意义上，是全方位的。
互联网革命重塑知识体系与治理体系
为了应对变局，引领变局，我们必须改造自身的知识结构，重塑我们的治理能力。
在农业时代，人类知识积累的速度非常缓慢，慢于人类年龄增长的速度，这意味着年长者的经验对于年幼者是有效的，年长者天然拥有知识上的权威。
而当我们进入工业时代，知识增长加快，年轻人拥有的知识未必比年长者少，家长经验和知识权威的有效性，面临学校体系竞争，也受到教育层次较高者的挑战，受过良好教育的青年一代反对老一辈人知识权威的现象时有发生。
在今天，互联网时代是个信息大爆炸时代，知识的代谢和更替非常迅猛，年轻人相对于年长者反而更容易接受和掌握新知识。信息时代的新知识掌握程度的不平衡正在影响家庭结构中的父母权威。
比如，面对一个智能设备，现在的一个儿童几乎不用看说明书，稍加摸索就能熟练运用，而家长却还是按部就班地依赖说明书指导，并且未必能掌握——这是他们自身成长过程中的经验带来的限制。
当此类的挫败不断出现时，家长的权威就会出现问题。学校教育也是如此。由于信息传播速率问题，学校教材往往刚出版就已经落伍。老师们的竞争对手，也不是其他老师，而是以整个互联网为背景的海量信息。
更进一步，此种趋势影响到的不仅仅是学校和教育体系，还影响到传统的知识分布方式、知识体系、知识结构和意识形态架构。
近代以来，包括中国在内的广大东方国家就已经面临过类似的冲击，产生于农业文明时代的本土知识体系被以工业化为基础的西方知识体系颠覆和替换。而到了今天，这种知识体系的颠覆和替换所带来的意识形态冲击、观念冲击、伦理冲击可能更为剧烈。
面对由此而来的观念混乱和意识形态危机，我们的可能出路不是回到过去，重新拥抱农业文明的知识经验，而是面向未来，直面挑战，在互联网时代重建自身的知识体系。
与此同时，互联网革命给新时代的治理带来了新的难题。面对生产结构的变化、人类和信息流动性的剧增、社会复杂性的几何级数增长，我们无法延续传统等级化、科层制、管制式的治理模式，而是必须探索网络化条件下新的治理形态。
我们在今天可以清楚地看到，在互联网的条件下，多元主体的平等价值诉求不断高涨，而且日渐难以靠压制和无视的方式加以应对。
因此，在一定程度上，互联网时代的治理可以视为是一种网络化的治理形态：不是像过去一般依靠一个中心来进行控制，不是依靠一个政治精英团体、依靠一个霸权国家来维持秩序，甚至也不是一个中心来分层地进行控制，不是所谓的联邦式治理。
当然，在我们看到互联网革命给社会治理带来冲击的时候，也要看到，互联网自身内在的一些技术特性，也为这样的社会治理带来了新的可能。
工业互联网的内涵范文5
关键词云计算业务形态内涵虚拟化网格计算框计算· ·1引言
云计算是互联网领域近两年来非常热门的一个新名词，自诞生之日就引起了业界极大的关注。由于是多种技术混合演进的结果，加之有各个IT巨头公司不遗余力的推动，云计算的发展极为迅速。与此同时，各种与云计算相关或是相近的应用和服务，纷纷被打上云计算的标记推上市场。
一时间，关于云计算的应用和服务异常丰富，种类也是相当纷繁复杂。在云计算应用迅速发展的同时，各个IT公司和研究机构也都从各自不同的研究角度和利益立场出发，分别给出了各自对云计算的理解和定义，以期能够在理论、标准和产品方面占据主导地位。目前，关于云计算的定义和解释至少已有25种之多。
面对云计算应用如此迅猛的发展态势和对云计算众说纷纭的理解，如何归纳和分析云计算当前的发展规律从而能够把握云计算的本质和内涵所在，是当前云计算领域一个亟待解决的重要问题，这将决定着云计算的未来发展。本文从归纳分析云计算目前发展的业务形态出发，分别以表象、内涵和外延3个不同的维度对云计算目前的发展情况进行了剖析和研究，旨在发现和提炼云计算发展的本质规律，以期能够把握和指导云计算的未来发展。2表象：云计算的4种业务形态所谓表象就是指云计算外在的表现形式，即云计算所能提供给用户的业务和应用类型。
例如，对于个人用户，目前云计算能够提供的部分业务形式参见图1。图1所示的GoogleDocs拥有一套功能非常强大而且免费的在线文字处理程序、电子表格程序和文档演示程序，是传统办公应用程序在云计算模式下运用的经典实例。再比如电子邮件，如果用户拥有了一个互联网电子邮件账户，就可以说是加入了云计算潮流。如大多数雅虎或Gmail用户就可以通过互联网来检索、读取及编写电子邮件，要是没有云计算，他们就无法使用电子邮件应用软件，也无法访问电子邮件本身。
对于云计算所提供的诸多业务形式，不同的业务由不同的底层支撑技术提供支撑。对于不同的业务形式，云计算在进行业务提供时，业务提供的思路也是彼此之间存在差异。因此，根据云计算所提供应用和业务底层支撑技术的不同以及业务提供思路上的差异，本文将目前云计算所提供的诸多业务形式和应用类型经过归纳研究分为4种类型，具体包括存储云、计算云、分布式构件云和网络化软件云。
(1)存储云存储云就是一个大规模的分布式存储系统，对第三方用户公开存储接口，用户可以根据自己的需要来买相应的容量和带宽。存储云的应用形式包括个人用户磁盘、企业数据备份和数据中心等。(2)计算云计算云的基本功能是将来自用户的计算任务拆分，然后再派发到云中具备相应功能的节点进行分布式的并行计算，进行全部相关计算之后，再将最终的互联网中云计算技术研究张健工业和信息化部电信研究院通信标准研究所工程师，博士曹蓟光工业和信息化部电信研究院通信标准研究所副总工程师，博士摘要从云计算的表象、内涵和外延3方面入手，对云计算进行了分析，总结出云计算的4种业务形态，提出了云计算的内涵和本质，并对其与云计算相近的技术进行了比较和分析。
关键词云计算业务形态内涵虚拟化网格计算框计算·1·《电信网技术》2009年10月第10期互联网技术网络技术———互联网技术专题网络技术1引言云计算是互联网领域近两年来非常热门的一个新名词，自诞生之日就引起了业界极大的关注。由于是多种技术混合演进的结果，加之有各个IT巨头公司不遗余力的推动，云计算的发展极为迅速。与此同时，各种与云计算相关或是相近的应用和服务，纷纷被打上云计算的标记推上市场。一时间，关于云计算的应用和服务异常丰富，种类也是相当纷繁复杂。在云计算应用迅速发展的同时，各个IT公司和研究机构也都从各自不同的研究角度和利益立场出发，分别给出了各自对云计算的理解和定义，以期能够在理论、标准和产品方面占据主导地位。目前，关于云计算的定义和解释至少已有25种之多。
面对云计算应用如此迅猛的发展态势和对云计算众说纷纭的理解，如何归纳和分析云计算当前的发展规律从而能够把握云计算的本质和内涵所在，是当前云计算领域一个亟待解决的重要问题，这将决定着云计算的未来发展。本文从归纳分析云计算目前发展的业务形态出发，分别以表象、内涵和外延3个不同的维度对云计算目前的发展情况进行了剖析和研究，旨在发现和提炼云计算发展的本质规律，以期能够把握和指导云计算的未来发展。2表象：云计算的4种业务形态所谓表象就是指云计算外在的表现形式，即云计算所能提供给用户的业务和应用类型。
例如，对于个人用户，目前云计算能够提供的部分业务形式参见图1。图1所示的GoogleDocs拥有一套功能非常强大而且免费的在线文字处理程序、电子表格程序和文档演示程序，是传统办公应用程序在云计算模式下运用的经典实例。再比如电子邮件，如果用户拥有了一个互联网电子邮件账户，就可以说是加入了云计算潮流。如大多数雅虎或Gmail用户就可以通过互联网来检索、读取及编写电子邮件，要是没有云计算，他们就无法使用电子邮件应用软件，也无法访问电子邮件本身。对于云计算所提供的诸多业务形式，不同的业务由不同的底层支撑技术提供支撑。对于不同的业务形式，云计算在进行业务提供时，业务提供的思路也是彼此之间存在差异。
因此，根据云计算所提供应用和业务底层支撑技术的不同以及业务提供思路上的差异，本文将目前云计算所提供的诸多业务形式和应用类型经过归纳研究分为4种类型，具体包括存储云、计算云、分布式构件云和网络化软件云。(1)存储云存储云就是一个大规模的分布式存储系统，对第三方用户公开存储接口，用户可以根据自己的需要来买相应的容量和带宽。存储云的应用形式包括个人用户磁盘、企业数据备份和数据中心等。(2)计算云计算云的基本功能是将来自用户的计算任务拆分，然后再派发到云中具备相应功能的节点进行分布式的并行计算，进行全部相关计算之后，再将最终的互联网技术网络技术———互联网技术专题网络技术。（编选：）
工业互联网的内涵范文6
历史上的每一次重大技术变革都对经济增长产生了巨大的推动作用，互联网作为“第三次工业革命”的核心技术和主要载体，必将在这场变革中发挥重要作用。
【关键词】互联网 云计算 大数据 改变
历史上的每一次重大技术变革都对经济增长产生了巨大的推动作用，从第一次工业革命时代的蒸汽机，到第二次工业革命时代的电动机，都深刻改变了人们生产生活方式，互联网技术作为“第三次工业革命”的核心，必将也会让人类社会经济、政治、文化领域的变革发生。
1 互联网是什么
互联网（internetwork，简称internet），始于1969年的美国，又称因特网，是全球性的网络，是一种公用信息的载体。具有快捷性、普及性，是现今最流行、最受欢迎的传媒之一。经过30余年的发展，互联网的内涵也发生了很大的变化，由起初几台计算机的简单物理联通，发展到了今天实时、双向互动、多对多，同时包含点对点的天然网络，俨然成为人们日常生产生活中不可或缺的基础设施。
网络实时互联、“云计算”和“大数据”，是当今乃至今后一段时间内互联网的三大技术特征。“云计算”是一种服务的增加、使用和交付模式，一般是指通过互联网提供可伸缩的廉价的分布式计算能力。通俗讲“云计算”就是在任何时间、任何地点，只要你联上互联网，就有计算能力来提供，你有要多少就可以取多少，要多少给你计多少费。“大数据”是指需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。“大数据”所需要的新处理模式正是“云计算”。
互联网、云计算、大数据实际上是三位一体，不可分割的，三者共同形成了类似于“虚拟大脑“的结构。一方面，互联网为实时、在线、可扩展的云计算能力提供了传输方式，云计算是互联网“智慧”处理能力的具体实现；另一方面，互联网也为大数据的汇聚形成提供了主要信息资源渠道，通过互联网，数据的产生和搜集量是几何级数速度增长的，一般认为，人类现在一年生产的数据量是上年的150%。大数据是互联网“智慧”产生的资源基础。 因此，大数据和云计算可以说是新一代互联网最为显著的两个特征和应用方向，同时也将成为互联网规模和范围不断扩大的动力。
2 互联网将改变什么
2.1 互联网将改变人们的思维方法
（1）不再依赖随机分析法（抽样调查），让全体数据自己“说话”。互联网的发展，使人类对数据收集、存储、处理的能力和效率大大提高。人们不必再依赖不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径进行研究和决策，也就不必先假设，再抽样调查，而是直接利用全样本的大数据，这很可能让人们会发现很多以前从没有意识到的联系，甚至是过去的那些“放之四海而皆准”的理论。
（2）相关关系变得比因果关系更重要。互联网的大数据时代，通过海量分析，将充分挖掘数据之间、事件之间、事物之间的关联，从而得出分析结论。将更准确地告诉人们“是什么”而不是“为什么”、“什么时机做”，而不是“为什么这样做”。
2.2 互联网将改变人类的社会文化
互联网会使社会更加平等对称。互联网是网状结构，没有中心节点，它不是一个层级结构，虽然不同的点有不同的权重，但没有一个点是绝对的权威。互联网的这种技术结构决定了它内在的精神是分布式，是平等的。信息社会，信息和数据变的更加重要，信息量决定含金量。互联网带来的信息获取的平等，必将有力推进社会的民主进程。同时为了获得更多的信息量，无论社会个体还是群体都将变得更加开放和包容。
2.3 互联网将改变生产方式
受益于互联网，产品创新、实践、反馈、优化周期变得很短，使得以互联网为支撑的智能化大规模定制成为可能，个性化消费时代即将到来。
2.4 互联网将促使传统产业改变
互联网的发展已经影响到了实体经济，已经让传统商业、传媒业、金融业和教育业发生了重大或者说一些改变。传统行业的互联网化是大势所趋。虽然互联网并不能完全解决所有问题，但是在今后的三到五年，越来越多的传统行业跟互联网结合之后，特别是在如何服务好消费者，如何能够获得更多的客户，如何能够在竞争中发展等方面，必会引发行业一轮新的优胜劣汰。
3 互联网带来哪些挑战
在移动、快速、泛在、互动、巨量的互联网时代，互联网的新发展在对经济、政治、社会、文化都带来了巨大的机遇同时，也带来挑战。这些挑战存在于新时间观（信息的分钟时差）、新空间观（信息传递的泛在跨界）、新价值观（信息互动的自由平等）、大数据（海量数据的分析挖掘）和信息安全（信息安全面临空前威胁、侵害和误导）之中。
4 未来十年互联网路在何方
互联网将不断向前发展，据国家科学基金会（National Science Foundation）预测，2020年前全球互联网用户将增加到50亿，全球将有三分之二的人在使用互联网。同时，随着智能手机、平板电脑等种种手持移动终端轻量化，互联网将越来越轻便，移动互联网用户将超过台式计算机用户，社交网络将迎来快速发展。云计算和大数据等技术将进一步推进物联网应用，这必将让很多改变。
