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科技金融案例范文1
伴随着计算机应用技术的发展，电子金融市场面临着机遇的同时也面临着挑战，金融科技风险的发生成了金融业不得不面对的问题。在这种背景下，计算机安全管理在防范金融科技风险中的作用得到了越来越多的关注[1]。本文结合现有的金融科技风险的实际情况，对计算机安全管理在防范金融科技风险中的作用进行探讨。
一、金融科技风险概述
金融科技风险通常又被称作金融计算机风险，指的是金融行业在实施技术创新与金融电子化进程中所应用的计算机与网络通信等技术所带来的风险，这是由于计算机硬件、计算机软件以及计算机的操作系统缺少计算机安全管理制度的有效规范，潜伏中存在诸多不安全因素容易造成潜在的或者已经出现的各类风险。金融行业的计算机信息系统作为技术密集结合体，有着人――机――环境的复杂系统，该系统在正常运作过程中有着一定的脆弱性，容易遭受攻击。传统金融行业的银行与金库，通常都管理严格，外人很难潜人，金融机构内部的不同业务部门之间也设置一定的物理方式的分隔措施[2]。但金融行业电子化以后，特别是计算机联网实施以后，银行传统的边界已经逐步消失，进而导致金融计算机信息系统存在一定程度的易受攻击，在自然灾害与人为破坏方面的防护能力不强，整个系统在运营过程中容易出现问题，如可能会遇到不法分子通过国外的计算机网络进人到银行的数据库，进而导致损害的发生。
二、金融科技风险分析
从现有金融科技风险的情况来看，主要的金融科技风险主要表现在以下几个方面：
首先，计算机安全管理意识淡薄而导致的金融科技风险。金融行业在防范金融科技风险方面水平的高低与组织人员，尤其是管理人员安全意识的强弱有着密切的联系。以基层银行的计算机安全管理工作为例，我国现有的多数县支行仅仅配备一名计算机方面的专业技术人员，同时对这些人员的薪酬管理存在着不规范的行为，导致这些人员的安全意识低，工作积极性差，进而影响到金融科技风险的防范工作有效性的提升[3]。又如一些营业网点的员工由于自身的安全意识比较淡薄，因而经常会让无关人员进入到网点的工作区，进而让这些人员接触到计算机设备，进而为不法分子进行计算机方面的犯罪提供了便利。
其次，银行等机构的内控制度不健全。如银行的一些营业网点在计算机的应用中没有贯彻分级授权的管理原则，存在着操作系统管理与主管操作员的口令都在记账员手里的情况，严重的甚至超级用户与数据库管理系统的口令也由记账员掌握，这就使得记账员有修改数据的可能性，进而为金融科技风险的产生留下伏笔。
同时，计算机非法用户以及计算机病毒侵入给金融科技也带来一定的风险，一些计算机非法用户通过高科技方式的应用，窃取到银行等金融机构的用户密码后，以合法身份联入到银行等金融机构的计算机网络系统中进行破坏，进而导致金融科技风险的出现。
除此以外，银行等金融机构的工作人员在计算机安全操作方面的水平较低，导致违章操作的情况较多，尤其是在计算机等操作技术快速提升的背景下，工作人员操作水平低的情况容易导致金融科技风险的出现[4]。简而言之，导致金融科技风险存在的原因是多方面的，表现形式也呈多元化的发展趋势，因而有必要加强计算机安全管理在防范金融科技风险方面作用的发挥。
三、计算机安全管理在防范金融科技风险的作用
本文结合计算机安全管理在防范金融科技风险中的现有情况，对计算机安全管理在防范金融科技风险的作用做如下探讨：
（一）计算机安全管理在防范金融科技风险中的重要性
银行等金融机构通过计算机安全管理工作水平的提升，有利于促进金融行业的整体发展，进而有效的处理银行等金融机构在电子化发展过程中面临的诸多安全风险方面的问题，进而实现金融行业的净化，提升金融行业的综合发展能力。伴随着金融行业的发展，尤其是人们个性化金融需求水平不断提高的背景下，银行等金融机构在关注市场风险、信用风险、以及流动风险等行业所面临的风险上，更应关注金融科技给自身带来的风险。这是因为金融科技风险的出现，不但会影响到金融机构正常业务的办理，严重的会影响到金融行业整体的发展，正因为如此，应关注计算机安全管理在防范金融科技风险中作用的发挥[5]。
（二）基于计算机安全管理的金融科技风险防范途径
从现有的计算机安全管理在防范金融科技风险作用的发挥来看，主要集中于以下几个途径：
1.提高软件系统的安全性
软件是否可靠对金融机构的数据资料与客户资金的安全有着重要的影响。这就决定了在计算机安全管理中，在软件引入时应关注软件应有的安全性，合理的应用加密技术。同时，还应在应用过程中设置分级保密制度，将进入口令与密码做到分人保管，进而有效的提高技术防范金融科技风险的能力。
2.合理的配备硬件环境
计算机硬件环境的配置对防范金融科技风险有着重要的作用。应对电磁进行屏蔽，避免不法人员利用电磁机会入侵金融机构的计算机。合理的配备硬件环境可以采取的方法是铺设防止静电的地板；在没有强磁场的地方进行计算机的安放；对于控制主要业务的计算机应尽可能的配备两台计算机，进而有效的确保系统的正常运行。
3.提高避免病毒与黑客入侵的工作力度
从以往的金融科技风险方面的案例来看，其中计算机病毒以及黑客侵入的比例较高。这就决定了金融机构在计算机安全管理方面应加强对网络信息安全的监管，严格控制非金融结构工作人员登录系统，对用户的权限进行合理的限制，提高对系统中各类意外事件的跟踪能力与分析能力，进而有效的提高避免病毒与黑客入侵的工作水平。
4.提纲金融计算机安全防范技术
计算机安全管理作用的发挥需要安全防范技术水平的不断提高作为保障。从这个层面出发，计算机厂商应在计算机硬件与软件技术应用方面，不断提高计算机安全防范技术的水平[6]。厂商在编制与设计计算机程序时应严格依照制度的要求来进行，通过责任制的实施来确立编制与设计人员之间能够进行相互制约与相互监督，避免工作人员存在弄虚作假的行为。在具体的计算机操作中，确保计算机能够同步进行自动记录，避免删除、修改以及非法使用行为的存在。要开发专门的监控软件对计算机系统实施监控，对破坏计算机系统程序的行为进行识别与消除。提高对系统数据通信所作的加密措施的工作力度，不断提高加密技术、防火墙技术以及滤波技术，进而避免金融科技风险的出现。
（三）基于计算机安全管理的金融科技风险防范保障途径
计算机安全管理在防范金融科技风险的作用发挥，也需要相应的风险防范保障途径，如应提高监管理理念、转变我国在金融科技风险控制方面的法律理念以及加强对计算机安全管理专业人员的培养等等。这是由金融科技风险产生受多因素制约的特点决定的[7]。我国应从自身的实际情况出发，建立起国家、金融行业、金融机构以及金融行业从业人员等等多主体参与的防范金融科技风险的体系，进而促进计算机安全管理在金融行业应用水平的提高。
综上所述，计算机安全管理在防范金融科技风险方面作用的发挥，需要多方面的紧密配合才能实现。因而需要金融行业应在自身的发展过程中，不断的提高防范金融科技风险的水平，尤其加强计算机安全管理在金融科技风险中作用的发挥，进而有效的确保金融机构应有的安全。
参考文献
[1]魏国庆.对农村信用社计算机安全管理的思考[J].科技信息.2010（05）：97.
[2]刘骐源，黄虹妮.浅谈计算机技术在风险管理和金融监管中的利用[J].现代商业.2010（09）：64.
[3]马辉.计算机技术与金融风险的对策分析[J].科技风.2010（17）：53.
[4]苏向阳.金融信息管理与现代计算机技术关系研究[J].信息与电脑（理论版）.2011（03）：157-159.
[5]王永.计算机在金融监管工作中的作用探析[J].软件导刊.2011（02）：143-144.
科技金融案例范文2
关键词：项目案例教学；递进优化式；
中图法分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)16-4004-02
A Building Strategy of Teaching Content Based on Project-Case Teaching Method of Progressive Optimization
ZHANG Xiao-yan, HU Jing-peng
(Huizhou Economics and Polytechnic College, Huizhou 516057, China)
Abstract: Traditional teaching content is structured with introduction, c #, controller and SQL CServer etc. However, this "series" teaching method maybe makes students do not understand one of the knowledge of , which can cause to students to lose interest at the whole course . Aiming at these problems, this paper presents a building strategy of teaching content based on Project-Case teaching method of progressive optimization, the practice has proved this strategy can effectively enhance teaching effect of course and progressively optimize the construction of this course.
Key words: project-case teaching method; progressive optimization type;
采用编译型程序语言，摒弃了解释型的脚本语言，建立在.NET框架平台上的完全面向对象系统，其网页内容和程序代码分开，即“Code-Behind(代码隐藏)”技术较JSP、PHP等技术使网站开发更有效率。
1 知识体系
图1是的知识体系，其主要的知识点有：面向对象C# 语言、基础控件、高级控件、数据库与、操作数据库、访问其他数据源、 MVC、LINQ及Lambda表达式、WCF应用开发、WPF应用开发以及图形图像编程等知识。
2 传统教学及其问题的分析
传统教学表现有两种特征：第一种是按照整本教材以其章节为序，用“串联”的方式教授每一个知识节点。这种“串联”教学策略经常因某一个知识点综合较多的知识内容而使学生感到困惑，继而导致对整个课程产生“犯难”的情绪。因为，采用编译型程序语言，对学生的逻辑思维和多种控件和代码的记忆力能要求很高，很容易让学生感到难以理解。第二种是弱化难点，如弱化C#语言的继承性、多态性等知识而只强调其数据类型和控制语句等相对容易理解和掌握的内容。这种教学策略，往往造成学生缺乏得心应手的设计网页前台和后台的能力。如教学过程中，弱化后台C#中类库的分析，只教授的标准控件，一旦出现网站生成错误，学生就很难做到前台和后台协调调试。
3 项目案例递进优化式教学理念
根据对传统教学问题的分析可知，采用什么样的教学方式构建教学内容十分重要。在实际的教学过程中，教学的最终目标是学生具备做实际项目的能力，但由于课时和教学环境的限制，通常无法实现将大型的实际项目做为教学内容（如开发一个大型公司的ERP管理系统）。因此，只能把这个实际项目分解成很多的教学案例，也就是对实际项目的分模块进行抽象化处理。在实际教学过程中，基础内容如界面的介绍以及基本语法的解释占用了很大一部分教学时间，如何让学生在课堂外就已掌握这些基础知识。另外，如何让课程的教学内容和效果，随着每一年级学生的教授而做到递进优化，从而优化建设该课程。
针对对上问题，本论文提出了项目案例递进优化式教学，即把实际项目分成若干个模块，对每一个小的模块抽象成具有耦合性的教学案例。对每一堂课，教师可以把教学的内容和操作的过程用录屏软件（HyperCam、录屏大师和WebEx Recorder等）录制出来与学生共享。不仅方便学生课后复习，同时可以将视频发到教学网站，为下一级学生学习该课程时提供丰富的教学资源。教师只要检查学生学习上一级同学网上教学视频的效果即可，没有必要在课程基础知识的讲解上花费太多的时间。在学生自行掌握相关知识后教师就可以对其进行整合，在原来的教学案例的基础上，进而抽象出可以包含原来教学案例模块更加耦合性的教学案例，学生就可以站在前一级学生的教学内容的“肩”上学习，经过三、四届学生的教授，该课程就会递进优化教学内容，逐步趋进实际项目的教学，从而实现该课程递进优化建设。
4 递进优化式项目案例教学实施过程
递进优化式项目案例教学实施过程可以为三步。
第一、对实际项目的选取。如本学期本课程的最终目标是学生通过本课程的学习能够开发与设计基于技术的学生管理系统，这个大的系统包括学生基本信息登记模块、学生学费网站交付模块、学生选课模块、学生成绩管理和分析模块等，下面以学生基本信息登记模块为例，谈谈教学内容对实际项目的抽象。
第二、对实际项目模块的抽象，构建出很多具有耦合性的教学案例，如上面的学生基本信息登记模块就可以抽象为TextBox控件的用户登陆案例、RadioButtonList和ListBox控制的单选与多选案例和FileUpLoad文件上传控件的文件上传提交案例等。
第三、用案例耦合的知识点。例如FileUpLoad文件上传控件的文件上传提交案例，其后台核心代码为：
public partial class fileupload : System.Web.UI.Page
{protected void btnSubmit_click(object sender, EventArgs e)
{if (FileUpload1.HasFile == true)
{string strErr = "";
int filesize =FileUpload1.PostedFile.ContentLength;
//获得上传文件的大小
if (filesize > 1024 * 1024)
{ strErr += "文件大小不能大于1M\n"; }
if (strErr == "")
{string path = Server.MapPath("~");
//获得服务器文件当前路径
FileUpload1.PostedFile.SaveAs(path + "\\upload\\" +FileUpload1.FileName);
//把上传文件保存在当前路径的upload文件夹中
lblInfo.Text = "文件保存成功";} }
else{ lblInfo.Text = "请指定上传的文件"; }}}
初次看这个代码可能没有头绪，如果把这一段代码分解为：int、string数据类型及其转换，FileUpload控件属性和C#语言控制语句等就很好理解了。
对于以上三步在教学过程，通过录屏软件和网络教学等教学手段，进行每一届学习教授递进优化其内容，如下一次第一步就可以做学生管理系统做为一个独立的模块了，第二步就可以把中的控制就为了独立的模块，第三步就可以把控件和C#控制语句进行融合，从而实现为教学内容的递进优化。
5 总结
递进优化式项目案例教学经过笔者八年来的教学实践是一个行之有效的教学方法，可以有效的加快学生领会开发实际项目所需知识的速度，可以不断优化教学内容的改革创新，可以递进优化课程建设。
参考文献：
[1] 彭帅.高校课堂教学质量学生评价机制的思考[J].廊坊师范学院学报:社会科版,2010(2):110-112.
[2] 孙刚,徐兵.基于技术的Web应用系统的开发[J].长春工业大学学报:自然科学版,2004(3):80-83.
[3] 刘烨,吴中元.C#编程及应用程序开发教程[M].北京:清华大学出版社,2003:2-498.
科技金融案例范文3
【关键词】人才培养；《个人理财》；课堂教学改革
借着温州金融改革的春风，为服务温州地方经济发展需要，温州科技职业学院于2013年开始招生金融管理与实务专业学生，目前该专业在校生有300人。《个人理财》课程是我院金融管理专业的一门专业核心课，也是一门应用性和综合性非常强的课程。通过课堂教学改革对于培养金融专业学生的专业实践能力具有重要的作用。
一、《个人理财》课堂教学改革的必要性
《个人理财》课程是我院金融管理专业的一门专业核心课，就该课程的培养目标来看，主要培养学生掌握个人理财的基础理论，通过学习具备能够从事银行、保险、基金、证券等金融机构一线理财从业人员的专业能力，能够为经济社会中的个人或家庭提供理财规划的建议，即根据客户的信息、财务状况及理财目标能够为客户提供科学、合理的综合性理财方案。作为针对金融专业学生开设的一门重要的专业课，当前的课堂采取传统的教学模式――课堂教学以教师为中心，以教材为依据，教学手段也单一，课堂气氛较为死板，学生被动地接收知识，课堂教学互动较少。一学期下来，学生对课程体系的认识、对技能的掌握都还处在较低的层次上。
在《个人理财》课程的教学过程中，如果继续采取传统教学方式教学，将使其教学效果与我院对金融专业学生的培养目标偏离的越来越远。因此，从人才培养目标的角度看，对《个人理财》课程进行课堂教学改革势在必行。
二、《个人理财》课堂教学改革的思路
由社会经济发展对金融人才的要求以及我院金融专业人才培养目标，决定了《个人理财》课程在金融专业中的重要地位。温州科技职业学院《个人理财》课程组在设计和实施课程时持有了以下思路：以解决学生在理财过程中遇到的基本问题和操作技巧为导向，以培育学生在理财过程中独立分析问题、解决问题和发现问题的能力为目标，以案例教学法和项目教学法为切入点。
本课程在教学设计上充分体现职业性、实践性、开放性、综合性四个特点。具体体现在：（1）职业性是指课程培养定位以金融机构对理财岗位人才要求为标准，增强教学内容的针对性，充分体现各金融机构对理财人才特殊的职业要求；（2）实践性体现在每个课程项目的学习与实训都按标准业务操作流程来设计，以每一项工作任务为中心整合理论知识与实践操作；（3）开放性体现在两方面，一是课程教学由校内专任教师与校外金融企业优秀专家共同建设，二是指坚持学生随时、随地、随处都可以开展课程学习的理念，过程评价与结果评价相结合，满足学生个性化学习的需要，体现课程开发的开放性；（4）综合性是指《个人理财》是一门综合性非常强的专业课，涉及很多学科的知识，上课不可能面面俱到，只能坚持理论教学以实用、够用为度，并以专题的形式，选择该门课程中必须掌握的内容进行讲解。
三、《个人理财》教学改革的具体措施
（一）应用有效的教学方法
有效的教学方法是保证教学质量的前提。在本课程的教学中，老师为了有意识地调动学生的主观能动性，主要采用了案例教学法和项目教学法。
1.案例教学法
《个人理财》是一门综合性非常强的专业课，涵盖了货币银行学、财务管理、财政学、宏微观经济学、证券投资学、保险学、税收筹划学等，还涉及《继承法》、《物权法》、《担保法》、《婚姻法》等法律法规方面的诸多内容。而这些课程的讲授过程都脱离不了案例教学的方法，通过在不同项目的教学中引入不同的案例，并在分析、讨论案例的过程中掌握相应的知识点，这是学生最容易接受也最具可操作性的教学方法。
2.项目教学法
《个人理财》是一门实用性非常强的课程，教学应围绕银行、证券、基金、保险等金融机构理财岗位的具体工作来进行，应该着重培养学生的实际解决问题能力。因此，该课程在教学中多采取能够发挥学生实际操作能力的方法，设置相应的实践教学环节，培养具有全真业务背景的理财岗位技能人才。项目教学法是可以采取的一个重要的特色教学方法，在授课过程中，全程导入真实案例，增加学生的感性认识和学习兴趣。
（二）以职业能力为导向的“课证融合”
将本课程教学内容与理财规划师资格认证考试以及银行从业资格证考试《个人理财》科目的内容进行有效衔接，实现“课证融合”，有利于学生的就业工作。为提高学生的考证通过率，课程组为学生提供考前培训，延伸深化课堂学习内容。并要求学生在课后考取这两个证书，将专业与就业、课程与职业资格有效地融合，实现学生持证书上岗的目的。
（三）改革学习考核与评价方式
由以上分析可以得出，《个人理财》课程因人才培养目标的要求，其课堂改革应从教学方法上入手，而改革的途径是要完善学习考核、评价方式。在传统的教学考核上实行的是“3：7开”，即过程考核（出勤率、作业等）占30%，期末考试成绩占70%。因该课程实践操作性较强，所以在考核与评价方式上也应做出必要的调整。其考核方式不仅包括理论知识掌握情况，还要包括对学生实际解决问题能力的检验。
参考文献：
[1]蒋海棠.“个人理财规划”课程建设与教学改革初探[J].重庆电力高等专科学校学报，2013（6）
[2]计宁杨.浅谈个人理财规划课程的改革与建设[J].中国经贸，2010（18）
[3]陈惠芳.个人理财实务课程教学改革探讨[J].新课程研究（中旬刊），2009（12）
[4]周顾宇.项目驱动法运用于《个人理财》课程教学探析[J].北方经贸，2007（12）
[5]陈欣欣.应用型本科院校“个人理财实务”课程教学改革探析[J].中国市场，2014（30）
[6]张艳英.开放教育通识课程《个人理财》教学改革探析[J].考试周刊，2012（94）
科技金融案例范文4
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科技金融案例范文5
论文摘要: 实践性教学环节是教学计划的重要组成部分,是专业目标实现的切实保障。为了适应现代金融经济发展的需要,有必要加强金融学专业学生的实践能力。文章分析了金融学专业加强实践教学必要性与可行性,提出金融学专业实践环节改革的设想。
0引言
金融是现代经济的核心,随着经济的发展,金融在经济发展中的地位越来越重要,培养优秀的金融人才是我国目前高等院校的一项艰巨任务。而实践性教学是培养面向基层,面向操作与管理,面向业务第一线的应用型、实践性高级专门人才的重要保障。
1加强实践教学环节的必要性
实践教学是应用型高等教育的重要组成部分,是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径,对构成学生的合理知识、智能结构,启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。在教育部关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知(教高[2001]4号)中已明确指出:实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实验环节,保证实验课的开出率达到本科教学合格评估标准,并开出一批新的综合性、设计性实验。文科学生要按专业要求参加必要的社会实践。要根据科技进步的要求,注重更新实验教学内容,提倡实验教学与科研课题相结合,创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。根据经济发展对金融学专业人才需求的发展状况,结合实际,笔者认为通过加强应用实践能力培养,有助于实现“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的教学理念,创造具有特色的金融教学模式,提高学生的就业竞争力。加强应用实践能力培养,并不是忽视专业基础理论课的教学,忽视学生理论素养的培养,而是要进一步提高理论性课程的教学效率,以应用实践能力加强对理论性课程的理解,并为具有理论研究兴趣的同学提供技术支持。加强应用实践能力培养,也对教师,特别是从事理论性课程教学的教师,提出了更高的要求,教师不仅要掌握课程的理论框架,而且要掌握技术工具和相关的描述和分析手段。 这就会形成教学相长的局面,促进教师教学和研究水平的提高。
2金融学专业实践环节改革的可行性
2.1 金融学课程微观化趋势对实验教学的要求20 世纪50 年代之后,金融学开始向现代金融学转型,其特点就是金融学越来越微观化、实证化、技术化、工程化,研究的内容包括资产组合理论、衍生产品的定价理论以及风险管理理论与技术等,其理论核心部分成为现代经济学最核心最主要的内容。现代金融学越来越多地从微观方面对金融进行研究,成为管理市场和指导微观企业行为的重要手段。因此,高等教育中的金融学专业更多是培养同时具备多学科知识,能将经济分析、数据处理、电子商务、软件应用与设计等工作融为一体,灵活自如地处理各类微观金融问题的人才。这种具备多学科知识背景的应用型人才的社会需求更大,是知识经济时代经济发展的需要,是金融学人才培养中应该重点关注和研究的方向。
2.2 金融学与其他学科交叉融合趋势对实践教学的要求20 世纪70 年代以来,科学技术朝着综合化方向发展,金融学成为了融社会科学与自然科学为一体的新型边缘科学。作为复合型的现代金融人才,必须能适应高科技革命带来的变革,把握金融业发展的技术特征,有效地利用高技术手段为金融业开辟新的服务方式和发展空间。金融学与其它相关学科之间的交叉融合,赋予金融实验课程更加丰富而深刻的内容,主要有以下几点考虑。①金融学与信息技术的结合。②金融学与数学的结合。通过实验室的模拟教学,加深学生对数理模型的理解和运用,培养学生对新型金融工具的设计和开发能力。为了顺应金融业现代科学技术发展迅速的趋势,就必须开展实践教学。实践教学能够培养学生熟练的掌握各种金融工具,并收集。处理各种经济信息。这样,对学生在以后的实际工作中具有很重要的意义。因此,有必要直接将信息技术引进日常的金融专业教学之中,使学生通过课程设计、情景模拟、实际操作、亲身体验,在理论联系实际的学习中,掌握现代信息技术在金融业的应用。
3金融学专业实践环节改革的设想
3.1 充分利用学校的经管实践中心进行模拟教学强化定量分析的课程,引入金融领域已得到广泛应用的计算机数量模拟分析软件,以培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。
3.2 加强案例教学金融学专业课程往往业务性较强,非常适合案例教学。案例教学要求教师在讲授有关课程的过程中,注意收集经典案例和最新信息;学生自己查找资料,以作案例分析、提交分析报告(甚至由学生独立编写案例) 的形式进行学习,这种方式有利于提高学生的学习积极性,实现教学互动,从而启发和引导学生的思维。
3.3 实施开放式教学它的特点是学生成为教学的主体,教师只是协助学生开展这方面教学活动。
3.4 聘请金融业专业人才进行联合授课与传统的一门课由本校的一位教师授课的模式不同,一些金融课程可采取走出去的方式,聘请校外的业内人士授课,这类课程主要是实践性较强的业务课程。这样能使学生及时了解金融业的动态发展和实际操作,扩大知识面,提高学习兴趣。还可以聘请专家举行讲座,了解学术动态,增强学生与金融现状的紧密感。
3.5 利用外部资源,大力建设校外实习基地由于金融对经济的强烈渗透性,以及行业分布的广泛性,金融学专业的实习环节具有多元性和多层次性。充分利用与金融机构联合 建立金融人力资源的双向培养和实习基地, 通过实习基地锻炼我们学生的实践感性,通过实习让金融企业了解我们学生的综合质量。
参考文献:
[1]课题组.21 世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究[j].中国大学教学,2005.
[2]课题组.金融学科建设与发展战略[m].北京:高等教育出版社,2002.
科技金融案例范文6
【关键词】 金融学 案例教学 应用型本科
金融学是一门研究资金运动规律的应用型学科，在学习过程中需要学生结合金融理论去具体运用各种金融工具和手段实现投资目标。这就要求学生具有较强的实践能力。如何在教学中加强学生对知识的理解和运用，是当前应用型本科教育中需要解决的主要问题之一。案例教学就是一种灵活的、行之有效的教学方式。
一、应用型本科教育的特点
1、应用型本科教育注重强化实践环节
应用型本科指以应用型为办学定位，而形成的一批占全国本科高校总数近30%，与传统本科院校不同的本科院校。进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍开始重视实践教学、强化应用型人才培养。近年来，国内的诸多高校也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，他们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。
应用型本科重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设中体现“应用”二字的重要性，其核心环节是实践教学。
2、应用型本科人才的培养以就业为导向
应用型本科人才的培养不同于传统的研究型大学和高职高专，其人才培养模式以就业为导向，更加面向社会，服务社会。在教学中既不同于研究型大学注重理论，也不同于高职高专院校的只强调实际操作，其培养模式是按照社会需求，培养具有一定理论知识，同时能运用知识实践操作的应用型高级人才。这一特点也要求教师在教学中在注重理论讲授的同时，也应该注意培养学生的实际操作能力和运用能力。
3、教学计划以学生掌握金融技术应用能力和胜任工作岗位任务为主线设计培养方案
教学内容以职业岗位或工程技术领域的需要为出发点，掌握某一专业基本的学科理论基础，以生产现场正在使用和近期有可能推广使用的技术为主要研究范围，应具有应用性、针对性和实用性。公共基础课和专业基础课的教学内容以适应终身教育为度；专业课的教学内容更加强调各课程之间的系统性，职业岗位的针对性和技术要求的实用性；实践性教学环节，以培养学生的技术应用能力和智力技能为目的，在教学计划中占有较大比例，使学生有针对性地进行较为系统的基本技能训练和专业技术训练；在素质培养体系中，要把能力素质和职业道德培养放在重要位置，把岗位工作能力所需要的相应资格考核作为重要内容。
二、金融学案例教学在应用型本科教育中的现状和问题
1、强化案例教学还未形成一致普遍的理念，仍然以传统教学方式为主
在金融学的教学过程中，大多数学校目前仍然采用传统的教学方式。传统的课堂教学过程遵循从概念到概念，从原理到原理的逻辑推理方法，追求知识的完整性、原理的系统性、概念的准确性、组织的统一性和思维的一致性。对应用型人才培养模式的认识和对强化案例教学的重要性缺乏深层次的认识，即使在观念上已有所认识，但常圄于条件、环境、基础等因素所限，观望、等待、敷衍等现象具有一定的普遍性。
2、案例教学的师资力量较为薄弱
由于现代案例教学所体现的现实性、生动性和开放性特征，因而要求教师除了应当具备丰富的理论知识和较高的学术水准外，还必须具有较强的实践能力和组织案例教学的能力， 同时还应当具备较强的应变和判断能力，既能及时分析和解决教学过程学生发现的新问题，也能够对学生的分析方法和结论进行客观的、科学的评判和引导，特别是金融学专业，更需要教师具备一定的理论与实践相结合的经验。
然而，目前在我国应用型本科教育的高校中，老师主要来自于传统高校，本身缺乏金融学案例学习的经验和能力，甚至部分教师还没有深入了解过案例教学的特点和规律。同时，由于我国金融学科本身建设时间不长，加上金融学教学长期以来一直忽视案例教学，这就使得目前在金融学教学第一线上真正具有案例教学水平的教师缺乏，更谈不上形成一支高水平的案例教学的师资队伍了。
3、缺乏教学案例，教学手段和方法落后
金融的发展日新月异，我国金融学教学开展时间不长，缺乏相关案例。现有的案例教材，大多是从国外引进，案例成旧，且案例不太符合我国金融业和金融企业发展的现状和特点，不适合案例教学。
案例教学的主要目的是提高学生对理论的理解和运用，使学生能够在实际工作中运用知识去解决问题。目前，金融学的许多课程都开始采用多媒体教学手段，计算机、互联网、投影仪等设备和工具在教学中得以广泛应用，因而教学效果得以提升。但是，金融学的案例教学仍然停留在课堂上老师主讲，学生主听的阶段。学生不能具体运用知识去学习如何解决问题，实践能力没有得到有效的提高，教学方法和手段仍然显得单一、落后。
三、完善应用型本科金融学案例教学的对策
1、组织相关人员进行案例的编撰
组织相关的教师根据教学目标，按教学大纲要求编写教学案例。任课老师可以根据我国应用型本科教学的课程需要、特点和我国学生的实际掌握程度，结合我国金融企业和行业实际，编写适合应用型本科层次的教学案例，这样可以提高案例教学的针对性和应用性，提高教学质量。另外，金融学是一门不断变化的动态课程，还要注意根据实际不断更新和修正案例，以适应教学要求。
2、建立推广案例教学的制度保证和激励机制
案例教学是一种新的行之有效的教学方式，但在我国的实际教学中，由于案例教学需要大量的准备工作，同时还要求教师根据金融环境的发展变化，不断深入和学习案例，增加了教师的工作量，导致教师普遍不愿意开展案例教学。要解决这个问题，需要将案例教学与教师评估制度相结合，建立有效的案例教学激励机制，还要对案例教学与教师业绩相关的一些制度进行相应调整，使案例教学制度与其他制度相适应。另外，在对教师各项工作进行评价的规则中应加入对教师案例教学设计与实施的评价内容，并与教师的考核和晋升挂钩，从而从制度上保证案例教学的推进。
3、组织金融学科教师进行学习和培训
符合实际和教学需要的优秀案例必须依托优秀教师去挖掘和讲解，才能起到案例教学的效果。这就要求教师随着金融学理论的不断深入和创新工具的发展要不断学习，丰富自己的理论，特别是前沿理论知识，对理论脉络和发展要有一个准确的把握。因此，要组织教师不断学习金融基础理论，不断讨论相关案例，取长补短，使教师的理解更加深入，这样才能提高教学效果。此外，为加强案例教学的效果，要组织实践经验丰富、金融理论深厚的专家对金融学教师进行案例教学的培训。
4、按照应用型本科的特点优化培养计划和模式
传统教学虽然有一定的局限性，但它具有系统性全面、连贯性强的特点，尤其是对金融学一些重要的基本概念的讲解，传统教学仍是必不可少的。学生也只有掌握了基本理论和基础知识以后才能采用案例教学。而且，案例教学也不是万能的，因为有许多基础理论、基础知识难以通过案例进行系统传授，案例教学只是加深学生对所学理论知识的理解和运用。所以，在教学中，要依据应用型本科的教学特点，优化和调整教学模式和培养计划，既不能一味地讲理论，也不能片面地讲案例，而应该将两者有机地结合起来，互为补充，综合利用，以教会学生掌握金融技术应用能力和胜任工作岗位任务为主线设计培养方案。在培养模式中适当加大实践计划，在金融学相关课程中设计实际操作环节，让学生边学边实践，培养学生的运用能力。
5、走产学研结合之路，在实践中强化学习
在我国高等教育的办学思路中，产学研结合已经提出了许多年，过去强调是高职院校发展的必由之路，但从我国实际情况来看，目前多数高职院校尚在产学结合或工学结合中探索和实践。而把学校与社会用人单位紧密联系、师生与实际劳动者紧密联系，理论与实际相联系，进行产学研合作，才是应用型本科教育的目的、要求和培养高层次应用型人才的基本途径，也是应用型本科教育的重要特征。我们要理解产学研结合，就要从生产实际和社会需要出发，设计教学内容，实施培养计划，更好地适应市场变化和科技发展提出的更新更高的要求，使人才培养质量满足社会需要。
总之，应用型本科教育的特点在于应用。在应用型本科的金融学教学过程中，传授知识的目的是应用而不是知识本身，这就需要教师具备更多的学科知识和更丰富的教学手段，以便知识和实践能结合运用，同时在教学中还要更加注重学生实际工作能力的培养，使学生的能力得到极大发挥，满足社会需要。这样才能使金融学教学做到有的放矢，体现出更好的教学效果。
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