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社区教育存在的问题范文1
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.027
社区教育的开展目的就是为了提高社区居民的综合素质，通过培训让传统农民向新市民转变，通过专业培训让农民能掌握一门专业技术或专业技能，能适应新时代的要求。然而，当前的社区教育教学存在一些亟待解决的问题。本文将对社区教育当前存在的问题及解决对策进行分析，分别从当前社区教育存在的问题、促进社区教育的有效策略两个部分进行阐述。
一、当前社区教育存在的问题
（一）师资水平相对较低
乡镇社区教育中心的教学之所以水平低下，最主要的原因就是师资力量相对缺乏。社区教育中心主要以各种培训为主，这就需要有各种专业的师资力量，而现在的社区教育中心的教师大多是不能胜任中小学教学一线的教师，教学水平相对较低，从而导致教学效率低下，降低了培训活动的效率。
（二）办学场所有所限制
大多数乡镇社区教育中心没有专门的办学场所，一般与乡镇文化站或其他有关部门一起办公，规模相对较小，无法容纳众多学员，在一定程度上影响了社区教育的教学效率与质量，制约了社区教育的健康发展。
（三）教育经费的缺乏
乡镇社区教育中心缺乏一定的教育经费，乡镇未能按照上级有关部门的要求将社区教育经费列入财政预算，因而在办学场所、设备投资以及教材开发上都存在严重缺失，难以提高学员的学习质量，无法激发学员的学习兴趣。
（四）领导缺乏对社区教育的重视
领导对社区教育的重视程度不够，过于重视普通中小学教学，特别重视中高考升学率的提高，对终身教育意识相对缺乏，这一现状也充分说明，我国的素质教育在乡镇社区教育中心还未取得很好的反馈效果。
（五）教学观念的落后
部分教师还未及时转变教学观念，与学生之间也缺乏一定沟通，无法根据每位学生的学习能力、个性特点而制定出相应的教学计划，忽视了学生在课堂上的自主性。部分教师依然采用传统教学方法开展教学活动，缺乏一定创新意识，使得传达给学生的知识也相对陈旧，从而降低了学员的学习兴趣，也阻碍了社区教育的有效开展。
二、促进社区教育的有效策略
（一）构建高水平师资队伍
社区教育中心必须加强对教师专业素质水平的培养，构建一支高水平地的教师队伍，定期开展专业培训，并经常进行考核，对教师教学水平进行掌握，对于优秀教师，应给予奖励，多吸纳一些专业教师，以此提高学员的学习效率及质量，为乡镇社区教育的发展打下重要基础。
（二）加大教育经费的投入
乡镇政府必须加大对教育经费的投入力度，拓展社区教育的教学场所，将多媒体技术应用到课堂教学当中，从根本上提高社区教育教学效率，激发学员的学习兴趣，促进其学习质量的提高。
（三）加强对社区教育的重视
各级领导、教师应该改变对社区教育的看法，对社区教育中心的作用及重要性有一定认识，重视社区教育中心的建设。当地政府必须加强对乡镇社区教育中心的投资力度，在教育经费上应该根据相关部门的要求，制定科学合理的资金投入方案，充分改善当前乡镇社区教育中心的现状。
（四）进行准确定位
社区教育中心必须不断提高教师的自身素质水平，明确培训目标，制定具有实用性、专业性与定向性的培养目标，让教师有针对性地根据社区居民的爱好、行为、习惯与能力去开展培训活动，能根据学员自身的特点进行培训，以全面提高学员的素质水平，真正能通过培训让学员真正掌握一项技能。
（五）形式多样的教学方法
社区教育的培训不同于传统教学，教师在实际教学课堂上应该采用形式多样的教学方法，适时应用多媒体教学，用更丰富、生动的表现形式来展现知识，让学员能更加直观地感受到知识的魅力，从而达到激发学生的学习兴趣的目的。同时，教师还应该加强与学员之间的互动交流，以达到促进学员学习效果的提高的最终目的。
结束语
社区教育是一种由传统学校教育向终身教育发展的新型教育制度，教师在培养学员相关技术的同时，还必须加强对学员理论知识的灌输。在实际教学课堂上，教师必须从学员实际情况出发，贴近学员实际生活，激发学员认知冲突，促进社区教育学员学习质量的不断提高。为了激发教师工作热情，学校部门应采取一定激励手段，对于表现优异的教师应适当奖励，充分激发教师的工作积极性，提高教学质量。同时，教师必须不断提升自我水平，将先进的教学策略充分应用到实际教学中，促进我国社区教育事业的全面发展。
参考文献
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社区教育存在的问题范文2
一、教育的普及程度不够
社区教育在实践中存在的首要问题便是教育的普及程度不高，这和很多农村居民的思想意识落后有着直接关联。不少人都认为，接受教育是孩子们的事，与大人没什么关系。其实不然，在一项统计中表明，在我国农村4.97亿的农村劳动力中，具有高中或高中以上文化程度的仅占37%左右，而接受过技能培训的比例更低，仅为1%。而农村社区教育立足农村，针对农村所需开展各类有关的讲座，通过这些讲座的学习，可以使更多的劳动者掌握从事劳动所必需的技能，在一定程度上也可以提高自身的经济水平。另外则是老年人。对于老年人来说，饮食、医疗、保健，这些都是生活所必须注意的问题。人一旦过了六十岁，随着身体机能的衰减，很多病症便随之而来。然而，多注意日常的饮食保健，一些疾病便可避免。农村的老年人，大多对自身的健康水平并不重视，在农村一句广为流传的俗语便足可表明他们的观念，即“不干不净，吃了没病”。甚至这个原因，农村的老年人群体健康水平较低。然而，很多老年人却不愿意接受相应的社区教育，由于思想的固化使得他们对于这些内容甚至存在抵触心理。因此，在社区教育实践的过程中，首先需要做的就是改变人们的观念，要让各个层面、各个年龄段的社区居民都意识到接受相应的教育可以带来的好处，以及对于自己的生活所带来的改善，这样才能够提升农村社区教育的渗透力度。
二、教育的形式过于单一
农村社区教育中存在的另一个典型问题便是教育的形式过于单一，这也使得很多需要传播的内容得不到良好扩散。现在的很多农村地区在进行社区教育时采取的教育方法与教育模式还十分陈旧，不少农村地区的社区教育仅仅局限于讲座的形式，这会让很多农村居民都提不起兴趣。应当在这一点上有针对性的进行完善，并且要结合不同类型、不同年龄层次以及不同观念的居民创设不一样的教育模式。对于老年人可以增设一些他们感兴趣的养生课堂，可以聘请一些专业教师来教授老年群体一些生活中的容易实践的养生技巧；对于小孩，则可以根据他们的兴趣设置一些趣味性的课堂，也可以给孩子们普及一些基本的法律常规以及行为规范等。社区教育在形式上一定要多样，并且要针对不同的群体进行教育模式与教育内容的区分。这样才能够让社区教育的辐射面更广，这也是发挥社区教育功效的基础所在。
三、教育管理体制不够健全
农村社区教育中在教育管理的体制建设上也不够完善，这也是一个需要解决的问题。不少农村干部认识不到发展农村教育的重要性，一味地把目光投入到招商引资，兴建土木之上，而对于社区教育却少有对策。从根本上改善农村社区的教育，必须先改变广大农村干部的思想观念，鼓励农民主动参与到农村社区教育建设中来，然后选出专人负责本地农村社区教育的运行管理。建立健全的管理体制是农村社区教育得以顺利进行的前提，只有如此方可促进农村教育的发展，并且能够让更多农村居民在社区教育中有所收获。
四、教育资金投入不足
社区教育存在的问题范文3
关键词：教师队伍建设；问题；对策；少数民族贫困地区
甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县成立于1981年，是甘肃省唯一的多民族自治县，位于甘肃省西南部，处于黄土高原与青藏高原交汇地带。全县总面积910平方公里，总人口23.36万人。积石山县是我国保安族的主要聚居区，境内“保安三庄”居住了全国保安族近90%的人口，该县还居住着东乡、撒拉、汉、回、土、藏、维吾尔、羌、蒙古等多个民族，其中少数民族占总人口的52.87%。
全县现有各级各类学校185所，其中独立高中1所，初级中学8所，小学172所（其中教学点33个），教师进修学校1所，幼儿园2所，职业技术学校1所；教职工3412人，其中专任教师2337人，专任教师中教非所学人数876人，第一学历师范类本科及以上学历人数383人。受制于历史、自然等客观因素的制约，县域内教育事业发展滞后，教师队伍建设存在诸多问题。
一、教师队伍建设存在的问题
1.教师学历合格率低。高中专任教师297人，第一学历中专30人，占专任教师总数的10.1%，大专110人，占专任教师总数的37%，本科及以上157人，占专任教师总数的52.9%；初中专任教师865人，第一学历中专210人，占专任教师总数的24.3%，大专486人，占专任教师总数的56.2%，本科及以上169人，占专任教师总数的19.5%；高中和初中教师中，师范类重点本科院校毕业的少，民族院校毕业的多。
2.教师学科结构不合理。297名高中专任教师中地理教师仅为14人，按现有学生数计算尚缺2人，政史教师也相对紧缺。初中音、美、体专业教师尚缺13人，小学英语教师尚缺67人，且现有的英语教师每周平均担任课程在20节以上，呈现出明显的人少课多现象，小学音、美、体教师严重短缺。
3.部分教师教学能力不强。部分教师长期在基层工作，没有受过系统的师范教育，素质较低，思路不开阔，教学方法单一，并且满足现状，敬业精神不佳，不能适应教育发展的需要。
4.学前教育教师数量不足。全县共有7所幼儿园，在11所小学开设了附设幼儿园，16所小学开设了幼儿班，在园幼儿3267人。但全县幼儿教师仅为142人，按现行的幼儿园师生比计算，尚缺幼儿教师266人。目前幼儿园专任教师中学前教育专业人数极少，学前保育质量不高。
5.教师年龄结构不合理。全县教职工中25岁以下的1129人，占教师总数的33.1%，50岁以上的245人，占总数的7.2%，年轻教师和老教师占教师总数的40%，年轻教师教学经验不足，老教师教育观念落后，影响了教育教学质量的整体提升。
二、教师队伍建设对策
1.积极补充新教师。县教育行政部门坚持依靠教师发展教育的理念，高度重视教师队伍建设工作。近5年来，通过特设岗位、“三支一扶”、省州招录、县上引进等多渠道补充教师，共补充945人。特别是县上制定的“无偿提供50平方米住房一套，聘期内每年解决1万元生活补助”优惠政策，在全国范围内公开招聘师范类大学本科及以上毕业生到高中学校任教，缓解了教师数量不足、质量不高、学科不优的问题。
2.加大教师培训力度。县教育行政部门充分利用国培计划、国侨办帮扶和各类项目机遇，积极组织教师参加各级各类培训，近五年共组织教师参加省州县各类培训14185人（次）。同时，鼓励教师开展岗位练兵活动，认真实施校本培训计划，要求所有专任教师每年完成不少于50课时的培训学习任务。邀请西北师大附中教育专家对积石中学高三师生开展高考备考辅导，邀请暨南大学骨干教师对全县中小学教师开展教育理念和教学技能培训，邀请临夏市幼教专家对全县幼儿教师开展专业培训。各学校也可以组织教师走出去，积极向先进地区学校学习。
3.不断提高教师待遇。教育要发展，教师是关键。县教育行政部门与人社部门积极协调，认真开展教职工职称评审工作，对符合评审条件的教师，及时聘任并落实相关待遇。对各乡（镇）中心小学和局属小学校长落实了副科级岗位待遇。从2010年起先后两次提高聘用制教师工资待遇。按照政府运作、限价销售的方式，建设了园丁苑住宅小区，彻底解决了教师住房难的问题。关注教职工身心健康，各校开展了每年一次的教师健康体检活动，深受教职工欢迎。
4.强化师德师风建设。每年的3月份和9月被定为“师德教育月”，在各级各类学校中开展“爱与责任”为主题的师德建设系列活动，认真学习全国各地教育名师的先进事迹和身边优秀教师的典型事例，教育教师爱岗敬业、无私奉献、教书育人，将师德教育作为教师队伍建设的一项重要内容常抓不懈，涌现出了一大批师德高尚的先进个人和集体。
社区教育存在的问题范文4
关键词：社区教育；社会稳定；发展
1当前社区管理中存在的问题
1.1法律法规的不完善
从当前的社区教育构建中来看，社区的教育与发展中存在着很多政策方面的问题，比如法律指定的不完善，政策缺乏公信力、民主的参与度不够等等。目前社区教育中的很多政策性文件大多数都是以宣传号召的模式为主，虽然有一定的约束力，但是强制程度不够，社区教育发展中的各项秩序需要法律部门的完善以及政策的指引。此外，政策制定的过程中需要广泛吸纳公众的意见，制定出来的法律法规也应当符合民心，尽量倾听公众的声音。我国社区方面的政策制定尚且缺少规范指引，而过程的制定并不够公开，目标的制定过于随意，这为政策的制定带来了不少困惑。
1.2社区教育队伍的人员素质不高
一支高素质的社区教育队伍对于教育目标的提升意义重大，但是当前我国社区教育资源匮乏，人员素质不高这是普遍存在的问题。当前全国范围内从事社区教育的工作人员学历多以本科与大专为主，研究生学历的凤毛麟角。而社区教师的素质方面也有一定问题，其中的问题主要包括缺乏职业认同感，知识储备量不够，能力有限等。因为社区工作与学校的学习教育还有很大的差距，社区的专职教育需要教师具备专业的管理、教育方面的知识，教育者应当承担社区工作人员与教育者的重任，进一步发掘自身的潜能。
1.3平台的建设不够成熟
在信息化时代，资源的更新非常快，而人们获得信息的渠道也不再是原来的书本上进行信息的查找了。人们获得信息的渠道更加多样化了，但是当前我国的社会教育中的学习平台功能有很大的局限性，比如在搜索功能中很多平台都提供了站内搜索功能，而我国的社区教育平台中提供的信息非常有限，很多浏览者对于自身的信息获得并不能完整的描述，这增加了浏览者的信息搜寻难度。教学资源是社区教育的重点，但是当前我国的市区网站的构建中一些教学资源还是不够充足，课程的类型也比较单一，而且受众群体的年龄比较局限。
2如何解决社区教育管理中的相关问题
2.1建立多中心的治理模式
在社区的教育与管理中，无论是初级发展还是后来的稳步推进，政府都做出了很大的贡献。在社会发展初期，政府可以组织办学；在发展中期，政府应当逐步改变自身的职能，变身引领者，促进多元化的管理与互动，把握战略方向与意义。而各个企事业在教育资源以及文化生活中的影响不容小觑，单位参与社区管理的方式包括提供资金、岗位等等，找到共赢的那个点，重视企业的市场开发。而由社区居民组成的民间组织作为多中心的主体，应当借助自主功能发挥政府的作用，依靠组织力量实现社区教育以及资源的融合在多中心的治理中，首先应当有很强的服务意识，以人为本，主动参与社区的教育与合作。其次，应当是建立约束机制，明确各个主体之间的关系，加强监管。再者，建立好协调机制，各个部门针对联席会议进行合作与交流，通过第三方加强各个部门之间的联系，然后建立网络化的办公机制，将政务公开，避免信息重复。
2.2加强宣传培训，优化相关政策
目前很多的社区管理者对于社区的教育功能了解的并不是很充分，因此需要对各组织领导者进行培训，使得管理者能够对社区的教育功能了解的更加全面。一方面应当对各个教育管理者进行专业的培训与管理，而一些相关的政府单位可以定期举行社会论坛，对社区的教育进行引导，强调社区发展的重要意义；另一方面应当加强跨区域的学习，提高发展社区教育的信念。而对居民的舆论引导与宣传包括借助街道宣传栏宣传，借助电视媒体的影响力进行引导，在网络平台上宣传，提升自身的综合素质。
在社区教学管理中除了加强宣传教育，政府各部门还应当建立健全的法律法规，加强法制化的教育，实现终身学习的目标，借鉴国外的先进案例，找出自身发展中存在的不足，并进行相关政策的管理与优化。社会的教育工作者应当有着坚定地立场，充分了解社区教育的历史发展现状，从时代的发展角度制定相应的方案与计划，将社区教育放置于宏观背景进行考量。
2.3增加融资渠道，发展网络平台
经费是社区发展与生存中的重要部分，当前应当从多个渠道构建筹资方式。筹资机构可以由财政部负责，筹资方式也尽量多种多样，可以包括政府、社会、个人这几个方面，以发行证券、市场租赁、减免税收的方式等进行筹资。此外，应当强化经费的立法保障，因为当前的经费来源不够稳定，以立法明确拨款的方式保障经费的来源、经费的配比意义重大。在建立政府分担模式中，需要各级政府分层分担，从各个地区的人口比例以及财政能力方面考虑各个地区的社会发展，比如发达地区的教师公司由省政府分摊；而欠发达地区的公共经费可以由国家与各个政府部门合力分摊，这样能够缩小各个地区的经济悬殊，缓解财政分配不平衡的状况。
社区教育建立是通过多媒体技术进行资源的优化与配置，实现资源的共享。社区网络化建设可以减少政府部门的财政投入，重复利用资源能够提高资源的社会与经济效益，使得人们能够获得平等受教育的机会。我国当前的社区教育平台存在着资源重复、功能不全等方面的问题，针对此类情况应当构建统一的标准实现资源的共享。这个标准应当使得用户之间，用户与计算机之间实现流畅的信息资源共享，合理的处理计算机系统平台，实现好资源的共享。在保障机制的构建中，应当建立灵活的合作方式，在学校、图书馆、科研所、实验室等机构实现信息交流平台，使得各方面的资源能够实现共享，方便人们的生活，使得每一个人都可以成为资源建设中的一份子。在数字化技术的运用中建立网上认证系统，能够方便学员参与培训，提升数字化的信息质量。
3结束语
社区教育作为人才培养中的重要环节，其发展影响着我国事业的壮大。而社区管理作为一种手段，其目的在于保障公民的权利，实现终身教育，促进教育事业的发展。当前，我国的社区教育事业与其他国家还存在着不小的差距，我们应当借鉴国外的先进案例，找出当前社区教育中存在的问题，推进当前社区教育事业的壮大与发展。
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社区教育存在的问题范文5
收稿日期：2013-0
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Problems of community science popularization and improvement measures
HOU Chunxu
（Youth Centre， China Association for Science and Technology， Beijing 100863， P. R. China）
社区教育存在的问题范文6
【关键词】幼儿园；开放式教育；问题；解决途径
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
为了培养高素质全能型人才，追根究底要做好幼儿园教育，因为幼儿园是孩子学习的启蒙之地，孩子许多学习行为与生活习惯都在这里习得与养成。然而，当前大多数幼儿园依然采用封闭式教育，这既不利于幼儿健康成长，也不利于幼儿园教育的长足发展。因此，全面推广幼儿园开放式教育十分有必要。
一、幼儿园开放式教育中存在的问题
第一，幼儿园职能存在局限：作为教育专业机构，幼儿园肩负着策划、组织与实施开放式教育的重大责任，但一些涉及领域较广的活动是其难以独自完成的，例如有关卫生、交通与安全等保障工作，以及人员、场地、单位与材料等多重问题。也就是说，当幼儿园举办大型特色活动时，要尽可能突破自身条件的限制，加强与家庭或社区的交流合作，以获得他们的支持与援助。
第二，幼儿园角色意识不强：这主要是因为幼儿园对幼儿园教育的定位存在偏差，将其视为幼儿教育的所有，没有意识到家庭教育的重要性。如此一来，幼儿园就会忽略家长的需要与想法，只注重做好家长思想工作，单方面教育、说服或鼓励家长，让其配合教师顺利开展教学活动。
第三，教师与家长沟通的技能不足：幼师从业者潜意识有着强烈的服务意识，这种意识在其与家长的沟通过程体现得尤为明显。特别是对那些强势的家长，幼师在沟通中的弱势地位突出，沟通结果大多是家长意见取代专业立场。加之幼师从业人员通常属于青年群体，他们自身没有做家长的经验，家长对其信任较低，因而不利于双方交流，极易形成沟通僵局。
二、幼儿园施行开放式教育的具体措施
（一）创建和谐教育社区
首先，幼儿园明确自身主导地位：尽管社区内拥有一定的儿童教育资源，可以为儿童教育提供必要的服务，但其缺乏幼儿园的专业性，因而只能位于次要的从属地位。所以这要求幼儿园以儿童需求为出发点，主动思考如何做好社区教育资源开发与利用工作，并积极加强与社区相关部门的合作。例如，幼儿园可以成立社区教育工作小组，专门负责社区走访与调查工作，搜集、整理社区资源，规划教学活动。其次，幼儿园要延伸儿童教育圈：幼儿园要充分认识到孩子的生活所在即是教育所在，将教育视线与范围拓展到幼儿园、家庭以及社区等重要环境。所以，教师的教学工作也应当从课堂、校园等常规教学活动延伸到儿童的整个生活圈。例如，幼师可以组织小朋友定期或不定期地去社区养老院、敬老院进行歌舞与诗朗诵等多样化的节目演出，使其能够在展示自身才能的同时学习如何关心爱护孤寡老人。
（二）加强家长团队建设
这需要幼儿园成立家长委员会，并选择委员会中的优秀成员担当家长代表，负责家长团队与幼儿园之间的信息交流，以及对幼儿园有关活动与制度提出意见和建议。这主要是出于以下原因：首先，随着社会竞争压力的增大，家长工作日趋繁忙，在幼儿教育上显得力不从心，将小孩送入幼儿园的家长越来越多，从而形成了庞大的信息交流群体，增加了沟通难度。其次，家长对小孩的教育关心程度存在较大差别，部分家长十分关心和重视小孩的教育，即使将小孩送入幼儿园仍然会花费心思了解小孩情况。部分家长从小孩进入幼儿园之后对其关注度便有所降低，不会花过多时间询问小孩状况。因此，幼儿园要实现针对性的信息互动难度较大。再者，家长属于松散型的自然群体，其职业构成、年龄分布、文化程度、经济状况等不尽相同，使得沟通方式与沟通渠道都会有所不同。加之有年轻父母将小孩交给爷爷奶奶照料会形成不同的关注焦点，从而相应增加幼儿园与家长的沟通难度。（爷爷奶奶对小孩的生活状况更加关心，而年轻父母则侧重在小孩的发展方面。）基于此种情况，为了建立合理有效的沟通体系，家长委员会有了创建的必要。因此，幼儿园需要成立多样化的家长委员会，例如“妈妈社团”、“爸爸会所”、“爷爷奶奶助教团”等家长团队，以便学校组织不同层次的家长活动，增强双方信息互通的顺畅度，促进交流工作的顺利展开，促使沟通效果的提升，从而不断完善幼儿园的教育工作，为幼儿园开放式教育提供有利条件。
三、提升教师沟通技巧
首先，幼师要加强专业知识与技能的学习，掌握教育学、心理学、公共关系学等专业理论，以此充实自身沟通认知和观念，为实际沟通提供帮助。例如，教师可以通过购买书籍或观看视频进行自学，然后在此基础上参加专业机构的培训、讲座或论谈，经过学者专家的知识点拨深化基础认识。其次，幼师要学会在实践中学习，仔细观察与体悟生活，分析具体案例总结经验，以增强沟通的有效性。例如，教师可以制作一个“生活启示录”，记录生活中的重点事件，分析沟通中存在的不足并找出其根源，从而避免再次出现相同与类似的情况。再者，幼师要重视情感沟通，转变沟通观念，优化沟通方式，尽可能选择多样化的沟通途径。例如，教师要学会换位思考，发现交流共鸣点，多从家长的角度看待小孩的喜好与行为，尝试理解他们的心情，从而实现情感共鸣，促进双方顺畅交流，进而提高沟通有效性和实用性。
结束语
综上所述，幼儿园只有采用开放式教育，才能真正促进幼儿身心的全面发展。具体来说，需要幼儿园明确自身主导地位，拓宽教学范围与区域，合理调配与使用社区教育资源，加强家长团队的多层次建设，为儿童学习与生活搭建一个和谐教育社区与家园共育环境。与此同时，幼师也应当加强自身建设与自我提升，主动寻求寻找有效沟通的途径与方法，实现与家庭、社区的良好交流与合作。
参考文献：
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