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节约粮食调查范文1
节约粮食演讲稿1
亲爱的同学们：
我是实验小学六年级五班的学生小烨，在这里，我想向没学们提出有关于某些同学浪费粮食行为的意见。
在学校里，常常会看见剩菜桶里有许多的剩菜剩饭出现，几乎没有一次是空着的。我对此十分痛恨。我想，不仅仅是我，许多同学也会十分厌恶这种浪费粮食的行为。所以，我的建议有：
一、我们应该多多在班队课讨论关于粮食的问题。
二、我们必须在盛饭时依据自己的胃口盛。如果吃不饱，没关系，再去盛点儿，如果你吃不下了，那就算灌也要给老子灌下去!
三、我们应该要多去参加有关于节约粮食的活动，来懂得粮食的富贵程度与重要性。
四、我们可以上网去搜寻粮食种植的困难，了解一下粮食从种植到收割的过程，深刻体会农民伯伯耕种的辛苦，从而进一步知道粮食的可贵性。
五、大家如果有亲人朋友在乡下的话，倒不妨可以亲自去种地试试，体会体会种地的艰难。说不定，你辛辛苦苦地干了一整天，结果晚上风一吹，整片地上连根毛都不剩了。
六、我们可以做一些宣传小报和几句宣传珍惜粮食的句子放到宣传窗里呼吁大家不要浪费粮食，或者贴在食堂里时刻提醒自己。
希望同学们可以听取我的倡议，不让一粒粮食浪费。
节约粮食演讲稿2
亲爱的同学们：
一日三餐离不开餐厅，餐厅是每个人日常生活的重要组成部分。创造一个干净舒适的就餐环境，不仅关系到每个学生的生活，也直接反映了每个学生的个人形象。文明之风吹过校园。这是每个文翠娃必须具备的基本素质。食堂是我们在学校学习和生活的重要场所。创造一个干净舒适的用餐环境需要我们共同努力。
1.文明用餐要求每个学生都有规则意识。
“没有规则，就没有方圆。”生活中规则无处不在，一定的规则可以保证人活得更好。文明用餐要求我们做到“全班同学要整队去餐厅，不拥挤不吵闹；严格遵守就餐纪律，按时就餐，在指定餐桌就餐，不擅自换桌，不敲盘子，不制造噪音；吃饭时不要说笑，不要交头接耳，不要敲碗碟；饭后把垃圾拿出去，悄悄走出餐厅。”
2.文明用餐要求每个学生都要有勤俭节约、珍惜食物的意识。
吃饭的时候一定要珍惜食物。虽然同学们都烂熟于心“每顿饭都很辛苦”，但是他们真的可以上饭桌，而且还有每天浪费食物挑食的同学。文明用餐最突出的要求之一就是不挑食，不浪费，并且把盘子里的食物吃得干干净净。希望同学们一天比一天挑食少浪费，餐厅的剩菜越来越少，以节约食物为荣，以浪费食物为耻。
3.文明用餐要求每个学生都有良好的卫生习惯。
要培养讲卫生、爱干净、不随地扔垃圾的良好卫生习惯，最好的教室应该在餐桌旁。如果每个学生吃完饭后都能保持脸、手、身体、桌面和地板的清洁，就足以证明他是一个有良好卫生习惯的孩子。所以，吃饭的时候要做到三点：不挑食，不浪费，把盘子里的食物吃干净；将骨头、贝壳等剩菜放入盘中，保持桌面清洁；不要洒米粒和蔬菜汤，保持餐厅地面清洁。晚饭后把餐巾纸拿出餐馆。"
文明用餐，从我做起，从一点一滴做起，从现在做起。“播种是习惯，收获是性格”。让我们努力营造文明有序的用餐环境，努力做一个小绅士小淑女！
节约粮食演讲稿3
节约粮食调查范文2
首先，我们应该从学生的角度出发，分析出现浪费粮食现象的原因。有次去学校调研，发现该校的食物浪费问题比较严重。调查后发现，原因有很多，如该校营养餐是外送的，一般都是提前几个小时做好的，到了冬天都凉了；就餐时间比较短，中午学校还有活动来不及吃完等。所以，我们的管理方式应该进行调整，更多地听听学生的声音，从学生的视角、学生的需要来反思存在的问题，指导和改进学校教育工作。
其次，我们应该反思教育的链条中缺少哪个关键环节。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首《悯农》诗学生从小就会背，可是又有几个学生能够真正体会到劳动的艰辛？要让学生珍惜粮食，节约粮食，很重要的一点就是要让学生体验劳动的过程，让他们既能感受到劳动的辛苦，又能享受劳动带来的快乐，这样才能让他们更加珍惜劳动的成果。但是，现在的学生缺少生活体验，缺少和大自然的接触，缺少社会实践。没有这个体验的过程，是难以真正理解“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的道理的。
再次，应该思考我们教育管理的方式否过于单一、不够适切。很多学校的干部教师都表示自己学校通过很多方式开展了“节粮教育”――课堂上教师的宣讲、板报宣传栏上张贴的广告、学校的午间广播……做得不少，但是说教的成分还是比较大。开展“节粮教育”的方式应该更丰富一些、生动一些。比如，可以开展以“节约粮食”为主题的小组合作活动或小课题研究，或者组织学生参观一次跟“节约粮食”有关的展览，或者开展一次以“节约粮食”为主题的漫画展示活动，还可以设立小监督员，在就餐时间让学生自主管理，评选节约小标兵等。学校教育不仅要传授知识，也要传授美德，还要见诸行动，体现在日常学习生活的每一个环节、每一个细节当中。
第四，我们还要反躬自省，想想我们自己是否做到了以身作则、给孩子树立了良好的榜样？榜样的作用是巨大的，如果成年人都做不到节约粮食，又有什么资格和理由来严格地要求未成年人？良好的社会氛围造就个体良好的品德，如果我们的家庭中、社会中到处都充斥着浪费的现象，饭店的餐桌、家庭的餐桌没有做到“光盘”，那就很难让孩子做到“光盘”。我们必须把家庭作为节约教育的重要场所，把家长作为节粮教育的重要力量，只有家长形成了节约的观念，才能引导学生养成节约意识和习惯。
节约粮食调查范文3
一、道德培养应从生活开始
我利用《珍惜劳动成果》这一课的教材，通过教学帮助学生理解珍惜别人劳动成果应从我做起这个主题活动，教育学生做一个勤俭节约的人。
课堂上，我抓住浪费现象这个环节，让学生感受到：虽然我们现在的生活条件比较好，但是时刻想着还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡的事情。作为学生一员，小到一个人，大到一个国家，乃至全世界，如果人人都节约一粒粮食汇集起来会解决许多事情。教学的过程中，一个问题的讨论，同学们的发言，让我受益匪浅。
问题是：生活中有哪些浪费现象？你有没有浪费的行为？请说一说。同学们讨论热烈，有的说：“我有浪费现象。”“学校的餐厅有浪费现象。”“有的同学有浪费笔、纸。”“还有浪费水电的现象……”同学们都做出了回答，并且最后提出了每人每天要学会节约，倡导节约的行为。
通过这节课的学习，同学们知道了节约粮食就是拯救耕地，节约粮食就是保护环境，节约粮食就是珍爱资源，从现在起，从我做起，珍惜每一粒粮食，珍惜他人的成果。这节课效果很好。班级干净了，地上扔的面包没了，衣服刮破的现象少了，水龙头再也不哭泣了，电开关有规律了。所以学生的言行来源于学生的生活，他们需要社会活动来督促，这样才是在现实生活中得到的良好教育，培养了学生节约的意识。
二、道德实践也从生活开始
课程标准所倡导的是与学生的实际生活有血肉联系的学习过程，要改变过去那种脱离实际生活的教育要求和教育方式。 所以，我在教学中注重的都是儿童自身的生活经历，生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习。
在课堂上，我的做法是（1）努力调动儿童已有的经验。（2）通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。（3）摹拟某种生活情景，如扮演、编故事等，在这种“准生活”摹拟中学习。在讨论“珍惜粮食、节约粮食”这一倡导行为时学生的发言各有不同，对爱惜、节约的看法不同，总认为一个人浪费一点粮食没有关系，可是十三亿人都这样浪费下去是一个怎样的数据？得到的最后统计数据便是惊人的了。因此在讨论中要给学生已正确的引导，要从每个人的实际出发，从学生的需要出发，从有利于学生健康、成长为目的。
三、学生的学习从生活开始
教育学生在生活中学习生活，学习做有道德修养的人。
我们应当承认学生所在的生活世界，是用他们的眼睛所观察到的，用他们的心灵所感受到的生活世界，这是一个和成人的生活世界很不相同的世界。 无论是上述哪种有意义的学习都是要与学习者自身的经验相联接，它既符合学生自身的需要，能满足这种需要的学习，又是与学生的心理结构、生活历程相匹配的学习。这样的学习才能激发起儿童的生命活动；才能使儿童感觉学习的需要和兴趣，产生出学习的自觉性和积极性；才能从自身生活的直观性、本真性中去体验生活、理解生活；才可能将学习的结果转化为自己的生活经验和智慧；并将不断改造和推进的经验建构成自己真正的生命活动，自己的生活。
在《珍惜劳动成果》这活动中，学生因为亲自调查、亲自记录、亲自分析、亲自写出调查报告，在课堂上能指出现象，分析危害，制定整改措施，这就是让学生走入社会，呼吁所有人都来养成勤俭节约的好习惯。如果我们每人每天节约20克粮食，全班全校学生一年可以节约多少粮食，让学生思考讨论：我们节约这些粮食可以做什么？让学生知道自己的生活条件比较好，不要忘了还有很多需要粮食的人，换起学生的同情心，形成节约的意识，在活动中每个学生受到了教育，懂了节约从我做起，珍惜劳动成果人人要做到，节约下来的粮食能做好多有意义的事情，每位同学体验生活、感受生活、享受生活，让学生的生活天天快乐。切记，我们的前辈是吃高粮米长大的。
四、教育就是让学生享受一种快乐生活
《品德与生活》这门课程是从生活出发，是为了生活的，那未，首先就要让学生过好他们的教育生活、课程生活。我们在教学过程中应当充满“童趣”和“童乐”，我们所建构的课程生活是一种快乐、积极有意义的生活，促使学生在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足，快乐喜悦的享受。
在教学实施过程中，我们要注重：
1．从感性活动中得到快乐和喜悦 。在课程中的感性活动包括：游戏、扮演、各种竞赛等等，在这种种感性活动中学生们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中，它满足学生好动的天性。
2．从主动作业中获得快乐和喜悦。新课程、新教材有许多要学生自己去发现、去思考、去辨析，并且由他们自己作出的表达等等的主动作业，这一切都会使儿童感到某种程度上的自我实现，得到某种成就感，从中获得快乐和喜悦。
3．这种自我实现在一个充满相互交往、沟通的课堂生活中也易于得到他人的肯定和赞许。
4．在新的课程生活中的小组学习、合作学习等，都能满足个体与他人交往的需要，在这种交往中他又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐，得到集体、小组的认同，看到自己在小组中合作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同感受，这些都是令学生快乐的事。
节约粮食调查范文4
10月16日是“世界粮食日”。我以前不知到个日子，可见，粮食对我们人类是多么重要啊，俗话说“名以食为天”，如果有一日，所有人没有粮食吃了，那将会呢
尽管粮食很重要，但是，人们却一再的不重视，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗是唐朝诗人李绅写的《悯农》，大家一定很熟悉，如果让大家背诵你一定可以脱口而出，但是，在生活实际上，有多少人铭记于心呢？又有多少人付出实际行动呢？
据调查，在学校的食堂里，在吃饭的时候，有的同学总是挑食，吃了几口饭就倒掉了，说这饭自己不喜欢，这菜不适合自己的胃口；有的同学着急去玩，盛汤的时候，走路慌张就把饭汤洒在地上；甚至洒在同学们的衣服上有的同学一边吃一边闹，互相丢饭菜，简直把粮食当成了桌上的玩具……这些都是在浪费粮食！也许你并不觉得自己在浪费，也许你认为浪费这一点点微不足道，可是，如果你浪费一些，别人也浪费一些！那将是多大的一个损失啊！在某校某周值生周值时，发现有45%的同学毫不犹豫的把剩饭倒进了桶内，更有85%的同学随手的把剩菜倒进了垃圾箱内，这个举动已经成为同学们的家常便饭。不一会儿，桶内就装满了。看着满桶满桶的剩菜剩饭，实在令人感到可惜！当我们随手扔掉一盆菜，半碗饭的时候，我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而发愁？节约，是最大的贡献，同学们，不为自己考虑，也要让贫苦家庭早日远离饥饿，让我们铭记“爱惜粮食，节约粮食，杜绝浪费，从我做起”这句话，从小养成节约的好习惯，携手努力，让“勤俭节约”构成校园一道美丽的风景线，不再浪费一粒粮食，不再倒掉一碗菜，让我们远离浪费这个坏习惯！
六年级:123体育
节约粮食调查范文5
时间:20081217—20081219
地点:++++++++
调查方法:实地考察询问
经过一系列调查,我发现学校食堂浪费严重。经过几天来的寻访,受访的50人中，70%的同学经常没有把饭吃完。更离谱的是，有些同学仅仅吃了几口就把饭菜倒掉了。当我们询问其原因时，有些同学就说，“没胃口，吃不下。”据了解，食堂每餐大概有800多名师生用餐，如果70%的人每餐浪费0.05千克大米，那么，食堂仅仅一天浪费的大米就有56千克了，一个月30天就得浪费1680千克，一年的浪费就可想而知了。
不仅仅是学校，家庭浪费更为严重。据部分同学说，家里经常有剩菜剩饭。部分家庭把剩菜留到下一餐吃，但仍有部分家庭都把剩菜剩饭倒掉了。尽管大部分同学认为这样很可惜，给家长提出意见，但下次还是照例不误。
节约粮食调查范文6
一、主题活动，强化训练
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》明确指出，小学生要养成良好的生活习惯和学习习惯。根据课标要求，学校开展主题活动，每月一个主题，设计12个相应的训练活动；每个月围绕一种习惯，分低、中、高年段开展不同层次、形式多样的活动，以“小事”为突破口，帮助学生养成良好的习惯（见下表）。
例如，一月份训练的良好习惯是“吃饭”，德育目标是懂得节约。学校根据低中高年段学生的身心特点，在认知、情感、行为方面提出了不同的要求。
低年级要求懂得节约粮食，让小朋友们参与评比，吃饭能不掉饭粒、不挑食，吃完餐盘里的饭菜，就是“节约小明星”。同时，还为教室开关和饮水机征集节约标语、节约标志，将要求延伸到节约学习用品、水电等方面；老师们还设计了有关节约的歌谣，开展以“节约粮食”为主题的儿童画创作比赛。活动富有童趣，符合低年级学生的年龄特点，赢得了学生的喜爱和积极响应。
中年级则将训练重点放在研究粮食的生长过程上，提出“一粒米，千滴汗，我知道，不浪费”。学生不仅了解了各类粮食的生长过程，还担任义务宣传员和监督员，为低年级小朋友做榜样，如为低年级小朋友盛汤、盛饭，教育低年级小朋友要珍惜粮食以及为什么要珍惜粮食等。学校还将活动延伸到学生的日常生活中，要求学生养成不乱花钱，不攀比吃穿，勤俭节约的习惯。为此，学校开展了名人节俭故事比赛，查找身边的浪费现象，并提出节约活动方案。
高年级在中年级习惯的基础上，要求学生不仅知道为什么要珍惜粮食，还要懂得一些营养知识，懂得搭配饮食，不偏食、不挑食才能营养均衡。为此，学校组织学生对食堂剩饭剩菜情况进行调查，了解家中每月用水、用电情况，还开展了“小手拉大手”活动，督促家长、邻里、社区树立资源忧患意识、节约意识和环保意识，自觉开展资源节约活动，并开展节约型家庭评比。高年级学生发挥自己的知识优势，自觉向低、中年级学生宣讲《维生素C的故事》等，还根据营养图表自主搭配营养水果，开展了水果拼盘比赛，并向妈妈宣讲科学的烹调方式。
二、营造氛围，内化要求
养成教育需要良好的环境和氛围，为此，学校充分挖掘班级、家庭和社区资源，发挥教育合力，帮助学生内化良好的行为习惯，提升文明素养。
1．丰富校园环境
学校根据不同主题月的培养习惯内容，从班级文化入手，突出月培养目标，努力做到让班级的每一面墙都能说话，让墙面成为班级文化特色的重要组成部分。
每月伊始，每个班级就开始布置班级墙面，营造主题氛围。开设的墙面专板中，包括月主题活动展示墙和活动情况记载墙，并赋予其特色名称，如鸿鹄齐飞、骏马齐奔、书香四溢、小荷满塘等。各个班级围绕每月主题，制定学习内容计划，让学生围绕主题各展其才。
2．延伸家庭参与
小学生的一些不良习惯往往根源于家庭的不良教育或家长不良行为的影响，可见，学校教育离不开家庭，学生良好习惯的培养需要家长共同参与。
为此，每月在活动开始之前，学校都会给所有家长寄一封公开信，让家长知晓教育主题。同时，根据活动主题设计家庭作业，让家长共同参与。例如，10月份感恩月中，让孩子从记住父母生日做起，体验妈妈生育的辛苦；为爸爸妈妈端水敲背等，培育孩子的感恩之心。活动获得了家长的肯定，更让学生受到了深刻的教育。
3．指导社区实践
德育的养成要同社会实际生活联系起来。一方面可以在活动中培养学生个性，增强责任感；另一方面为社会道德文化生态系统的形成与发展作出贡献，让学生体验道德价值的自我实现，达到个体内部道德价值系统与外部道德生态系统的完美统一。在公益活动中，学校组织学生走进敬老院，与孤寡老人亲密接触；走进公园种上一棵爱心树，走进社区进行一场公益演出……学生在活动中，慢慢懂得了要孝敬长辈，保护环境，热心公益，关爱他人。
三、完善评价，体现自主
《品德与社会课程标准》指出：“采用多元的评价方式激励学生…… 倡导采用多主体、开放性的评价。”因此，学校采取自主多样的评价方法，努力完善评价体系，促进了学生的自主教育和自我发展。
1．关注儿童发展
主题月活动中，节约章、环保章、艺术章应运而生。孩子们在争章园地里用荣誉激励自己，用标准对照自己的言行，改掉不良习惯，养成文明言行，努力融入学校这个文明大家庭中。例如，张某是家中独子，家长万分宠爱，刚入学时，尚不会自己吃饭，并且挑食，因此在学校经常剩饭菜，回家后就向家长哭诉说学校饭菜不好吃，要家长中午送饭到学校来。月末活动考核时，他看到很多同学获得了鲜红的奖章，竟难为情地哭了。经过负责考核的同学的批评教育，张某知道了自己的缺点，从此吃饭快了，也不挑食了，期末第二次考核时终于也获得了奖章。
2．尊重评价主体
暑期8月，学校少先队开展“学会交往——文明礼仪之星”评比活动。活动通过学生自主申报、手抄报展示并公示、学校电视台风采演讲、观众公开投票的过程，由学生自主评选出礼仪小标兵、服务小明星和微笑小天使。活动中，学生在自主推荐的基础上，公平地自主展示、公平地投票，选举产生自己身边的小榜样，同学们在自我推荐、互相比较、自主评选的过程中，学会了正确地评价自己，并懂得了要多学习他人优点的道理。活动使学生增强了文明意识，促进了良好习惯的养成。
3．彰显评价结果
为了使教育过程更加生动活泼，更符合小学生的年龄特点，也为了使活动的影响更加深远，形成传统，学校根据主题内容设计了12种卡通形象，它们富有个性，名字可爱，形式活泼，内容丰富。根据考核结果，每班评选出一定数量的特色学生，获奖学生都能得到一个卡通形象。如：学会唱歌——百灵鸟；学会求知——小蜜蜂；学会规则——小黑猫警长等等，深受学生喜爱。活动结果在《活动手册》上都有记录并被题写在记载墙上。
