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环境造景设计范文1
环艺设计教学的目的是塑造有用的设计人才,但是掌握环艺设计知识的人就一定有用吗?这值得我们思考。因为掌握知识跟运用知识是两码事,要想获得运用知识的能力,就必须把教学与工程实践紧密结合,了解社会,了解社会的需求。实践教学方法无疑是明确教学目的、提高教学质量的直接而有效的途径;是知识与实践相互转化和互相作用的关键环节;同时也是学生明确学习目的,检验自身专业知识获取程度的重要手段。
对个人而言,社会发展所需要的不仅是个人专业知识的储备,更重要的是对自身专业知识的转化和执行能力。一般教学多强调“习得”的过程,而常常忽略学生对于所学知识的转化与执行能力。当然,这种能力的培养是必须依靠教学与工程实践的结合才能获得的。同时,设计所碰到的“突发事件”不是课堂教授的抽象理论知识所能解决的,只有具体问题具体分析,才能以不变应万变,取得合乎理想的设计。
环艺教育在我国发展的历史并不长,直到上世纪末艺术设计的专业“身份”得以确定后(改革也只限于几大主要美术院校进行),作为艺术设计专业方向之一的环境艺术设计教育才名正言顺。教育必然是一个渐进的经验积累过程,短暂的学科教育不可能建立完整的环艺专业教育体系。目前的高等院校环境艺术设计教育惯性依然,受制于传统的教学机制与教学观念,仍停留在要求学生认真学习设计理论与练习效果图的阶段。这实乃舍本逐末,把设计师真正的目标都丢掉了。
在当今信息社会里,高等院校环境艺术设计教育应走校企合作的道路,惟有如此,实践性强的环境艺术设计专业才能突破其发展的瓶颈。作为一门与社会发展紧密相关的专业,如果教育方不了解社会的需求,就不能制订出符合客观实际的教学目标和方法。学生如果不了解实际工程就无法检验所学知识的适应性与可信度,也就无法结合自己的特点明确自己努力的方向。这样,学校与社会的脱节就会造成环艺设计专业毕业生假性“饱和”现象。
由于学习目标的缺失,学生学得很辛苦:设计讲座、设计理论专业书,学生们如饥似渴地学,生怕与这些知识失之交臂。随之而来的是似懂非懂的专业知识慢慢演变为学生的“疑问”,以至于最后将他们仅有的那么一点点本就不太熟悉的专业名词搞得更加混乱和复杂。
许多工科院校新开办的艺术设计专业仍然以传统的教学方式来进行教学,不注重实践。毕业前基本是以课堂教学为主,直至快毕业的最后一段时间里,才根据课程设置安排学生进入社会实习与实践。学生在毕业实习这一衔接社会的环节,困难不少,出现不符合社会要求的情况。其原因在于教学长期脱离社会实际要求,固守专业教学的理论性,忽视环境艺术设计是实践操作性很强的一门学科。国外对此专业就十分重视学生实践能力的培养,譬如在德国,环境艺术设计教育很好的方式――校企合作:主要采用专业授课与设计公司实习的形式。专业授课的方式,先经由设计公司提出具体的设计要求,教师针对这一特殊问题进行理论梳理与设计分析,引导学生进行设计定位与设计目标分析,输出的设计方案首先对老师阐述,得到教师的认同后再跟设计公司和专业教师进行解说,最终设计方案的确定是三方商定的结果。以上的过程既训练了学生的设计思维,又提高了其社会交往与设计方案分析、表述能力,对于国内外的设计动态与方向也有了较好的视野。德国设计教育的成功模式是很值得我国借鉴的。
环境艺术设计专业的实践性很强,培养具有实际应用能力的学生是理所当然的职责。那么,这个实际应用能力当然是由设计公司针对社会需求来鉴定的,而不是学校与学生自我评价与自我打分。如果设计学校培养的毕业生不适应社会的需要,就犹如工厂向社会生产了不合格的产品,那么,解决产品滞销才最为重要。
随着我国城市化进程的快速推进,装饰设计公司对环境艺术设计人才的素质要求也日渐提高。大家司空见惯的是:设计公司对于人才的招聘多要求有几年的实践工作经验,任何一个公司都不想要一个不能直接为自己公司创造利润而要进行培训的设计师,况且设计行业跳槽频率很高。目前的形势要求我国艺术设计院校,要根据实际情况重构与调整环艺课程体系,加大实践教学环节的比率,以培养符合社会要求的设计人才。
我国还是一个发展中国家,环境艺术设计教育也起步不久,就理应根据我国的设计教育实情,因地制宜地摸索出一套科学的环艺教育体系,而不能拷贝国外的教育模式。本人认为,我国环境艺术设计教育可以从以下两方面进行改革:
一、学校在教学过程中,如课程设计就应该采用实际真题,而不是虚拟的“实际”。因为一旦这些“虚拟”充当环艺教学的“实践”角色,就会给学生们造成一种进入“现实”实践的幻像。由此获得的间接经验虽具有一定的可信度,但是无法真正检验学生所习得的专业知识,也不能培养学生的自主学习能力,适合自身的针对性学习更无从谈起。因此,要认真选择与课程紧密相关的课题,充分考虑教学实践的可参与性和参与程度,既要符合学生的能力,又要提高学习的兴奋点,能充分参与教学实践的每一个环节。
二、学校应与公司结为长期合作伙伴,把公司作为第二个学习场所。学生初到学校,就要到公司去,了解公司的环境,了解公司现在及将来所需要的专业技能,这样,就方便设定自己的学习目标。 学生到了二年级,应该经常参与公司提出的个案设计、点评,以提高学生的口头表述才能,保持学生与社会、公司的接触,获得专业消息,设定学习目标。学生到毕业班时,校方和公司方应该要求学生以一个准设计师的身份参与公司的设计开发工作,以提高学生工作的独立性和社交能力。
环境造景设计范文2
对于工商行政管理机关来说，加强监管执法就是为了促进经济健康发展。为此，工商机关必须不断增强创新意识，提高监管执法水平。当前，为了给全面建设小康社会创造良好的市场经济环境，工商机关必须在四个方面做好工作。
第一，继续坚持突出重点、标本兼治的方针，深入开展整顿和规范市场经济秩序工作。以关系人民生产、生活安全的商品为重点，严厉打击假冒伪劣、欺诈等违法经营行为，切实保护经营者、消费者合法权益。进一步加大监管力度，巩固专项整治成果。以出租摊位的“商城”、“商厦”和解决“假冒伪劣”、“偷税漏税”、“执法壁垒”等问题为重点，继续深化集贸市场整治；切实加强对市场主办单位的监督管理，积极推进集贸市场流通方式向现代化营销方式的转变，促进集贸市场上水平、上档次。继续严厉打击传销和变相传销活动，建立预警机制，巩固打击成果，把传销和变相传销活动消灭在萌芽状态。继续做好粮食、棉花等重要商品市场专项整治工作。
维护公平竞争、打破行业垄断和地区封锁。集中查处不正当竞争大要案件，坚决查处医药、民航、旅游、房地产等领域的回扣和商业贿赂行为。重点整治供水、供电、供气等行业存在的强制交易行为。严肃查处滥用优势地位实施的限制竞争行为、以协议合谋实施的垄断性协议行为和反竞争的兼并行为。反对地区封锁，促进商品和生产要素在全国市场自由流动。
第二，规范市场主体行为，大力推进诚信体系建设。要进一步推进“守合同、重信用”的活动，增强企业履约意识。继续大力推行“经济户口”管理，加强对市场主体准人和经营行为的监管。依法规范登记行为，严把市场主体准人关。严格注册资本淦)的审查，严厉查处虚假出资、虚报注册资本(金)、抽逃出资的违法行为。依照《无照无证经营查处取缔办法》，严厉查处无照经营行为。强化企业年检和日常监管。实施企业信用警示制、公示制等制度，建设企业信用评价体系。按照依法治国和以德治国相结合的方针，配合行业组织，在企业中大力开展守法经营、商业道德和商业信用的教育。通过“百城万店无假货”、“户户讲道德、店店无假货”、“消费者满意一条街”等商业信用主题活动，在企业中、在市场里、在商业区广泛开展守法经营、商业道德和商业信用教育活动，在全社会树立讲求诚信的良好风气。
第三，增强法制观念，推进法制建设和制度改革。加快立法立规，完善市场规则，做到有法可依。推进《商事登记条例》、《反垄断法》、《禁止传销条例》、《市场监管条例》等法律法规的起草和上报审批工作。对各类经济违法违章行为，切实做到有案必查，有查必处，有处必果；坚决纠正和查处以罚代刑等违法违规行为。强化执法监督，推进依法行政。对于行政审批保留的项目要按照国务院的要求完善监督措施。加强法制宣传，增强执法人员的法制观念和全社会的法律意识，营造良好的执法环境。
环境造景设计范文3
关键词：室内空间；艺术意境；营造Abstract:Artistic conception is the soul of indoor space design, is a noble aesthetic needs of human spontaneous, designers will be many indoor space form physiological and psychological factors and the human factors combined, and show through creative thinking to create and description of the space of a scene, false and true, vivid rhythm the noble art realm.
Keywords: interior space; artistic conception; create
中图分类号： S611文献标识码：A文章编号：
“意境”是室内设计的灵魂与精华所在，它是室内设计高层次的表现。那么，何为“意境”呢？“意境”本是中国传统艺术所追求的境界，是情与景的交融、意与象的统一。古有说法“凡书画当观其韵”，此处所讲的“韵”，实际是指精神、性情，使作品在平淡中含有意到而笔未到的深度，是超越线条之上的精神意境。将这一美学理论运用于室内设计，则是创造具有更高层次审美价值、具有丰富内涵的室内设计。因此，在精神功能要求较高的室内环境空间中，都应追求一种超越空间的韵味。而这种韵味正是室内空间通过物与情的交感所产生的一种不可名状的艺术魅力——“意境”。文章从心理学的角度、色彩的角度、光照的角度、空间形态处理的角度、室内家具陈设的角度、室内绿化的角度、室内装饰物的角度来谈室内空间的艺术意境。
1、室内环境中色彩的运用
色彩给人的感受是强烈的，不同的色彩以及不同的色彩组合，都会给人以不同的感受。在进行室内环境设计时，必须考虑到室内色彩的空间效果以及色彩的感情效果。
1.1色彩具有各种表情，有引起人们各种感情的作的用，因此我们在设计时应巧妙地利用它的感情效果。
（1）色彩具有冷暖感觉。有的色彩使人产生温暖的感觉，如红色，使人联想到火焰，橙色、黄色使人联想到太阳；有的色彩会使人产生冷的凉爽的感觉，如蓝色、绿色、紫色系，在冷饮厅内多用这些色彩。
（2）色彩具有兴奋感与沉着感。色彩的兴奋与沉着感是由色彩对人的刺激强弱引起的，红、橙、黄色对人的刺激性较强，给人以兴奋感，在布置蛋糕城或快餐店时常用这些色彩；蓝色、绿色、紫色等冷色给人的刺激性较弱，看到这些色彩后其兴奋感都会下降。
（3）华丽的色彩与朴素的色彩。色彩的华丽感与朴素感是因色彩的纯度与明度不同而产生的。纯度较高的、明度较高的色彩给人以华丽感，暖色也具有华丽感；而纯度低的、明度低的冷色系的色彩具有朴素感；白色、金色、银色具有华丽感；黑色按情况而定，有时具有华丽感，有时具有朴素感。
（4）色彩的轻重感。色彩的轻重感是由色彩的明度不同而产生的。明度高的色彩使人感觉轻，一般在女士服装店或化妆品店都用亮丽的色彩；而暗色使人感觉重，一般多用在金银首饰店、家电城或汽车店内。
（5）阳性色与阴性色。红色、橙色、黄色等暖色被称为阳性色；蓝色、绿色、紫色等冷色系被称为阴性色。从明度上讲，明度高的色彩为阳性色，明度低的色彩为阴性色。白色与其他颜色一起使用时产生阳气，黑色使人感到阴气 ，而灰色呈中性。
（6）柔软色与坚硬色。色彩的柔软感与坚硬感是由色彩的明度与纯度不同而引起的。一般讲，明度高、彩度低的色彩具有柔软感；而明度低、彩度高的色彩具有坚硬感；白色和黑色具有坚硬感，灰色具有柔软的感觉。
色彩除了具有以上的诸多特性外，在进行室内设计时还要注意色彩的地域性与色彩的民族性，以及个人因性别、性格、趣味、职业、环境的不同而产生的对色彩的喜好。
1.2室内色彩的搭配
（1）墙面色。墙面对创造室内气氛起支配作用，暖色系的色彩能产生快活温暖的气氛；冷色系的色彩会引起寒冷感觉；明快的中性色彩可引起人明朗沉着的感觉。一般墙面色要比天花色稍深，采用明亮的中间色，一般不用白色或纯色，往往用一些彩度很低、明度较高的淡色为佳。
（2）墙群色。墙群易脏，设计时可降低其明度，上墙与墙群在颜色上不宜相差太远，上墙与墙群的分割线一般与窗台拉齐。
（3）踢脚线颜色。踢脚线的色彩一般采用墙面或墙群色较深的色彩。
（4）地面色。地面一般采用与墙面同色系的在彩度上稍有差异的色彩，一般采用较浓的色彩。木本色地板做法也常用。
（5）天花色。天花可用白色，或采用接近于白色的明亮色，这样室内照明效果较好。天花色在采用与墙面同一色系时，应比墙面的明度更高一些。
（6）家具色。家具的颜色不可一概而论，办公用的桌子、椅子、书架等功能性强的家具，为衬托白色的纸，家具的颜色可以深一些，采用无刺激的色彩和彩度低的色彩。墙面为暖色系的，家具一般采用冷色系或中性色；墙面为冷色系或无彩色时，家具采用暖色系效果更好。
（7）装修配件色。门框、窗框的色彩不应与墙面的色彩形成过分对比，一般采用明亮色，为了统一个个房间，所有墙面的色彩都应予以调和色。门窗的色彩也不宜过深。
2、室内环境中光的运用
光线对于烘托室内环境气氛、创造“意境”有着很大的作用。室内设计中对光的运用包括对自然光的运用和对人工照明的运用。室内环境对自然光的运用主要通过两个方面：一方面是通过对透明玻璃顶的运用，使自然光通过透明的玻璃顶射入室内；另一方面是通过现代科技手段对自然光进行控制与调整，通过对采光口的处理来调整室内自然光照度的分布。室内环境对人工照明的运用是多方面的。从照明的目的上来讲，可分为实用性照明和装饰性照明。
从室内光环境的表现形态上来分，可分为“点”式表现形态、“面”式表现形态与“线”式表现形态。从数学意义上讲，点是“只有位置而无大小的”，但从形态学上讲，较小的形也被称为点，它可起到在空间环境中标明位置或使人视线形成集中注视的作用。在室内环境中，如至于墙顶棚上的乳白灯泡灯光源聚光灯在界面形成的光斑等，只要相对于它所处的空间来说足够小，以位置为主要特征的光形，都可视为光的“点”。线在数学上讲是“点移动的轨迹”；在形态学上讲，线的种类很多，有曲有直。有些线在视觉上直观的，而有些线的形成则是由抽象思维所产生的结果。在室内光环境中，线的视感来自光源本身的造型因素光的移动轨迹获阴影。前者的形成在人的视觉上是很直观的；后者的形成则是依靠抽象思维才能够产生的，他赋予人想象的空间，使得室内光环境优雅含蓄，富有生命力。如在室内光环境设计中常在建筑的轴线上采用光带以起到视觉导向的作用并加强室内空间的延伸感，同时这种手法也可加强人流的导向作用。面是线的运动的轨迹，面也可以由扩大点或增加线的宽度来获得。在室内环境中，面的视感来自于发光面获受光面这两种造型因素。发光面是光透过漫射形材料形成的，如发光顶棚或光线照射下的布幔。受光面在室内光环境中比发光面具有更丰富的表情，界面的多样性与光照角度的不定性使受光面有丰富的表情。
3、室内空间形态的处理
空间形态的不同，会引起不同的感情反应，所隐喻的空间内涵也不同。从空间的种类上划分，可以把空间划分为：
结构空间。通过对结构外露部分的观赏，来领悟结构构思级营造技艺所形成的空间美的环境，可称为结构空间。
开敞空间。开敞的程度取决于有无侧界面，侧界面的围合程度，开洞的大小及启闭的控制能力等。开敞空间经常作为室内外的过渡空间，有一定的流动性和很高的趣味性，是开放心理在环境中的反映。
封闭空间。用限定性比较高的维护实体（承重墙等）包围起来的无论是视觉、听觉等都有很强隔离性的空间称为封闭空间。
动态空间。 动态空间引导人们从“动”的角度观察周围的事物，把人们带到一个由空间和时间相结合的“第四空间”。
悬浮空间室内空间在垂直方向的划分采用选吊结构时，上层空间的底界面不是靠墙或柱子支撑，而是依靠吊杆悬吊，或用梁在空中架起一个小空间，有一种“悬浮”、“漂浮”之感。
流动空间。流动空间的主旨是不把空间作为一种消极静止的存在，而是把它看作一种生动的力量。在空间设计中，避免孤立静止的体量组合，而追求运动的、连续的空间。
静态空间。基于动静结合的生活规律和活动规律，并为满足人们心理上对动静的交替追求，我们在研究动态空间的同时还不要忽略对静态空间的研究。静态空间一般有以下特点：
①空间的限定度较强，趋于封闭型；多位尽端空间，序列至此结束，私密性较强；
②多为对称空间，除了向心力新以外，较少有其他的倾向，达到一种静态的美与平衡；③空间及陈设的比例、尺度较协调；
④色调淡雅和谐，光线柔和，装饰简洁；
⑤视线转换平和，避免强制性引导视线的因素。
虚拟空间。虚拟空间的范围缺乏较强的限定度，是靠部分形体的启示，依靠联想和视觉完形性来划定空间的，这种空间又叫作“心理空间”。
共享空间。为了适应社会各种纷繁复杂的交往和生活的需要，在环境设计中便产生了共享空间。共享空间往往是大型公共建筑的中心和交通枢纽，含有多种多样的空间要素和设施，是综合性的多样性的灵活空间。
母子空间。母子空间是对空间的二次限定，是在原空间（母空间）中用实体性的、或象征性的手法再次限定出的小空间（子空间）。
在空间层次的划分上，除了以上几种外，还有不定空间、交错空间、凹入空间、外凸空间、下沉空间、地台空间等等。
4、室内陈设品的运用
室内陈设品包括很多范畴，既包括室内的家具、室内绿化、室内的装饰织物、地毯、窗帘、灯具、壁画等等。
家具是室内环境设计中的一个重要组成部分，与室内环境形成一个有机的统一整体。室内环境意境的创造离不开家具的选择与组织搭配。家具是体现室内气氛和艺术效果的主要角色。
室内绿化是室内空间环境设计中意境表达的一个主要方面，它主要是利用植物材料并结合园林常见的手段和方法，组织美化室内空间，协调人与空间环境的关系，进一步烘托室内的气氛。
总之，室内陈设品在室内具有很强的创造室内“意境”的作用，不同的陈设品会使人产生不同的联想，激起不同的情感，形成室内空间不同的格调与意境。
环境造景设计范文4
关键词：医院；建筑设计；人性化环境
近年来，随着科学技术的不断发展，医院的医疗技术也逐渐智能化，改变了以往单纯的生理治疗，加入了更多人性化的治疗方式。同时医院的建筑设计不再是单一的部门划分，以人为本逐渐成为医院服务、建筑设计的理念。医院进行人性化的环境设计是当今社会发展的需要。
一、医院建筑设计中构造人性化环境的必要性
医院是改善人类身体状况，促使人类健康发展的场所。随着经济科技的发展，医院的硬性医疗设备逐渐完善，人们开始对医院的建筑环境提出新要求，传统的医院设计只能满足人们最基本的治疗，长期以来，人们对医院的就医环境满腹抱怨，医院从患者的角度出发，就应该完善医院的建筑设计环境，为病人提供一个良好的就医环境。病人生病期间，容易出现烦躁、恐惧的心理，而大多数医院的设计都以白色为主色调，病人进入医院后，这种恐惧、烦躁的心理会更加严重，不利于病人的治疗和康复。完善医院的建筑设计，以病人为中心，为病人创设人性化的就医和住院环境，为病人营造一个温馨、轻松的就医氛围，有助于病人放松心情，不再对医院产生抵触心理，以积极、乐观的心态面对每一次治疗，消除病人的焦虑不安，减轻患者的心理压力，更好的配合医生治疗。
医院的建筑设计师和医院的管理者要更加重视人性化的环境设计，把患者的需要放在第一位，更好的为患者服务。[1]
二、医院建筑设计中构造人性化环境
1、从整体把握医院建筑设计
建设人性化的医院环境，首先应从整体上把握建筑设计的分布和布局，整体布局设计科学、合理，可以为患者就医提供良好的室内外环境。医院要为患者提供安静的治疗和疗养环境，并在医院内部进行绿化，用花草来陶冶病人的心情，使他们心情舒畅，精神压力降低。对于医院附近的车流、人流进行有效的疏通，减少病人就医的时间，缓解焦急的心情。同时，明确每一科室的职能和分布，患者就医时能够准确的找到自己想去的科室，减少病人就医时间，提高医院的服务效率，还可以加强各个科室之间的交流，为病人提供更合理、更优质的服务。除此之外，于医院的特殊性，所以在建设时，尽量避免高层建筑，缩短病人就医的时间，为那些身体不便的患者减轻负担，低层的设计还可以让患者尽可能多的接触地面，接触自然环境，有利于病人环节精神压力，放松心情。[2]医院的建筑设计要为室内提供良好的采光和通风，让病人更多的接触自然，使心情舒畅，更积极的进行治疗。
2、医院开放性位置的设计
在医院中，有许多开放性的场所，这里的建筑设计同样要体现人性化的理念，为排队就医、缴费等人群提供良好的环境。例如医院的大厅，这是每天医院进出人数最多的地方，也是人们进入医院的第一个入口，这里的环境会给人们留下很深的印象，也是医院形象的体现。所以医院的大厅也要进行人性化的设计，使患者一进入医院，就可以放松自己紧张的心情。医院大厅应设有指示标示，通过指示标示，患者及其家属对整个医院的布局有一个明确的了解，缩短就医时间。在医院的大厅可以设置扶梯，避免人群拥挤、无序，在大厅的两侧，可以为患者修建一些休息区、超市等，还可以利用现代信息技术手段，减少病人排队挂号、缴费的时间，减少医院大厅人群拥挤的问题，使医院的各项工作都能够井然有序。
3、医院室内环境的人性化设计
医院中，病人呆的时间最多的地方就是病房，人性化的病房设计，可以使患者消除恐惧，有一种家的感觉，能够安心的住院治疗。首先，在设计室内病房时，应考虑到病房的通风、采光等基本情况，使病人在病房中多接触室外的空气、阳光，减少病菌的传播，为病人的治疗和康复提供优质的环境。其次在病房的颜色选择上，应尽量避免白色，许多病人对白色都存有恐惧的心理，尤其是小孩，所以我们在设计儿童病房时，可以尽量选择一些鲜艳的颜色，装饰一些儿童喜欢的卡通等人物形象，使儿童能够消除紧张感，而且治疗儿童的医务人员也要尽量避免白色的服装，减少就诊时儿童的抵触心理。[3]第三，在室内病房设计时，应尽量为病人提供自己的空间，对于多人居住的病房，可以在每个床位之间设置帘子，拉上帘子，病人可以有自己的独立空间，保证了每一位病人的隐私不被暴露。可以设置男女病房，避免男女共处一室而出现不必要的尴尬和麻烦。第四，在室内环境设计时，在室内可以为病人放置一些绿色的植物，使病人放松心情，病人在闲暇时，可以为植物浇水、修剪，也有助于陶冶患者的情操，减少精神压力，保持良好的心情，有助于达到更好的治疗效果。最后，病人需要安静的环境休息和疗养，但是由于医院的人流比较多，会有很大的噪音，而且有些病人一旦受到声音的惊吓和刺激，病情会更加严重，所以医院的室内设计，应尽可能为每一位患者提供安静的休息环境，使病人保证充足的睡眠和良好的精神状态，为治疗提供保障。
4、智能化设计体现人性化
智能化设计使医院的医务人员以及患者家属的医疗活动更简单，把医务人员从繁杂的机器劳动中解放出来，而且减轻以往患者家属奔波忙碌的状态，整个就医的过程简单、便利，实现高效率的就医。智能化的设计很大程度上解决了病人看病拥挤、困难的问题，“病房呼叫系统”、“排队叫号系统”等设计，为医生与患者提供了极大的便利。
结束语
医院环境对病人的影响是十分巨大的，人性化的建筑设计，可以为患者提供一个良好的就医环境，患者不再对医院产生害怕、畏惧的心理，能够保持一种轻松、愉悦的心情进行治疗，对于促进患者康复有着积极的意义。
参考文献：
[1] 高晶，解金锋.医院建筑要以人为本体现人性化设计[J].现代企业，2008（11）.
环境造景设计范文5
所谓素质，是指一个人在先天禀赋的基础上，通过接受教育和受到外界环境的影响，在生存和发展中所形成的比较稳定的品质。中国的环境艺术教育因为起步较晚，所以受到传统教学模式影响较深，这在很大程度上制约了这门专业的发展，所以说变革当前教育模式，特别是确定真正适合中国社会发展需要的人才素质结构，就成为了一个首要解决的问题。具体说来，环艺设计人才的素质结构，应该包含专业能力、价值观念和文化素养等。
1.专业能力
专业能力是该专业的人才所必备的能力。首先是专业思维能力。作为设计行业来说，思维能力是至关主要的，因为设计艺术是一种创造性的活动，倘若没有这种创造性思维，艺术设计也就成为了无源之水和无本之木。所以要先形成独立思维的能力，对于事物的认识有自己独到的见解，不盲目地趋附于别人，敢于向一些的权威提出质疑，并且努力地证明自己想法的价值。在独立思维的基础上，还要形成发散思维，这种思维能够帮助设计者从不同的角度对设计对象进行全方位的审视，从不同的角度去思考多种可能性。其次是专业表达能力。有了好的想法和创意，如何将它们用环艺设计的语言和手法表达出来，这就是一种专业表达能力。从宏观上来说，其包含设计构思的表达、设计规划的表达、设计成果的表达，从微观上来说，包含图纸类的设计表现、文字性设计说明、模型和3D动态展示等。但这些都是当前教学中学生们普遍欠缺的一种专业能力，应当引起教师们的充分重视。拿设计说明来说，因为在设计中经常会用到一些隐喻的手法，没有相关知识的欣赏者很难一下子就明白其中的含义。而设计说明中的文字表述，则是设计者设计构思的一个有效补充。一方面，设计者可以通过文字对作品进行技术方面的阐释，如设计的规格、材质等；一方面，设计说明可以通过文字将设计者的理念表述清楚，作为给观众的一个欣赏说明，凸显出那些在图纸和模型中不能一下映入眼帘的内容。尽管所有的学生自幼都接受过语文课堂上的语言文字表达训练，但是在设计说明中的运用并不理想，教师和学生们还需要为此付出更多的努力。
2.价值观念
有什么样的环境设计价值观念，就会有什么样的环境艺术设计。当前环艺设计价值观培养的缺失在于，在进入高校之前，或者说在没有接受专业教育之前，学生们所接受的价值观教育都是经典的政治哲学教育，而艺术哲学、环艺设计哲学则几乎没有接触过。加之受到整个社会意识形态的影响，很多学生和教师都把学术思想和意识形态混为一谈，其实两者是相互独立的。作为一个国家和民族的意识形态来说，是一元的、排他的。而作为学术思想来说，则是多元的，是可以百花齐放和百家争鸣的。国外很多艺术教育发达的国家，都有着较为宽松和自由的学术环境，某一种艺术常常有多个流派和风格，他们既相互竞争，又相互合作，共同推动着这门艺术的发展。只有这样才能真正发挥出每一个设计者自身的潜力，让他们心无旁骛地投入到艺术创作中来，只有这样才能真正实现“双百”的局面。所以说作为设计者来说，要有一种独立的学术价值观，具体到环艺设计的来说，就是要有自己独立的设计价值观念。特别是在我国，我们提倡科学发展和构建和谐社会，这与环艺设计的核心理念是完全一致的。我们倡导的独立自由的设计观念，也需要全面、协调和可持续发展，也只有在这个大的价值观的指引下，才能够完成自然、人和社会的坐标体系构建。
3.文化素养
当前环艺设计专业的学生们，文化素养不高，是一个普遍的事实，这也是中国环艺事业发展的瓶颈。没有文化素养的设计者，在设计的道路上是走不长的。要知道我们的国家是一个有着五千年文明发展历史的古国，有着五千年的文化积淀，这给环艺设计提供了一个取之不尽用之不竭的文化资源宝库，而环艺设计应该是民族文化传承的重要载体。文化素养缺乏，设计出来的作品也就没有根基。而且环艺设计专业要培养的是一种复合型的人才，纵观世界上那些优秀的设计大师，他们无疑都具有丰厚的文化素养，不但精通和艺术相关的学科，甚至在一些理工类学科上也有着很深的造诣，所以说提高学生文化素质是一个长远的重大课题。首先要改变过去那种“学习不好就去学美术，参加几个电脑班，学习几个设计软件，就可以从事设计”的错误观念，在招生上加大对文化素质考核的力度。进入高校之后，也应当引导学生不断加强对文化知识的学习，并有针对性地采取一些保障措施和考核制度，让学生们真正认识到文化知识学习的重要意义。
二、对环艺设计专业人才配套培养系统的思考
1.理论体系
环艺设计是一门新兴的学科，所以在理论体系的构建上还不是十分完善。虽然在近几年中有了较快的发展，但是因为地区差异和其它原因，目前的局面仍然是良莠不齐。我们应该清醒地认识到环境艺术设计专业人才的理论培养是专业人才培养体系不可分割的一部分，它是塑造高质量环境艺术设计专业人才的重要手段，是环境艺术设计专业的重要组成部分。很多环艺设计理论还依附于建筑设计，影响了环艺设计作为一门独立的学科来进行的自身学科理论体系构建。同时，因为环艺设计是一个综合性的学科，和建筑学、设计学、艺术学等有着密切的联系，这些学科在环艺设计中的作用关系、比例设置等，都还没有明确。所以说，需要设计理论研究者对此进行深入的研究，不要总是想“毕其功于一役”，而学科本身也是在不断发展的，重要的是先从宏观的方面进行界定和梳理，一步步细化下去。
2、师资建设
当前的环艺设计教师，一般都由三部分组成。一部分是美术史论教师，一部分是建筑学理论教师，一部分是环艺设计专业教师。而恰恰是专业教师所占的比例最小，当然这也与这门学科是一个新兴学科有着密切的关系。针对这种情况，需要由学校方面，多组织一些培训活动，多给教师外出学习的机会，帮助他们尽快地掌握环艺设计的理论和知识。
3.实践环境
环艺设计作为一种创造性很强的活动，自然具有十分强的实践性特征。但是在现实教学中，学生们的实践能力普遍较差。很多院校虽然设有专门的实践课程群，但是课程开展的情况并不理想，既没有相应的指导，也没有科学的评价和检验机制，学生们实践能力的培养得不到充分的保证。对此笔者建议将实践能力的培养划分为三个类型：第一是教学实践，是指伴随着教学过程的实践，如快速表现、模型设计等，锻炼学生们的基础实践能力。第二是创造实践。有了好的设计构思之后，就可以尝试着将其表现出来，最终的结果并不重要，而是重在一种尝试，形成一种将思维转化为实践的习惯。第三是生产实践。设计的鼻祖“包豪斯”可以说也是生产实践的鼻祖，它通过生产工作室的建立为专业人才进行生产实践营造了良好的硬件环境。可以说生产实践是服务性的实践教育，通过生产实践不仅会使专业人才掌握第一线的专业能力，还会培养专业人才养成“为人服务”的良好设计思想。
三、总结
环境造景设计范文6
一、创设高雅的教室环境
教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，学生一天所有的学习时间都是在此度过的，这个环境对学生的成长具有非常重要的作用，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。如何发挥好这个作用，每当担任一个新的班级班主任，要充分发挥学生的能动性，在提出些建设性意见的基础上将班级的环境布置交给学生，教室里张贴的班规、班训、名人名言由学生集体完成，使之时刻鼓励和鞭策同学们的行为。墙壁上的班训，课桌上的座右铭，成了学生学习的动力，在这样的学习环境中，学生很自然地自我勉励、自我约束，认真学习。教室前面的一块较大的墙壁上则是“优秀作业展”，用以展示学生的作业和试卷。教室卫生洁具整齐的排放，另外在教室的讲台和窗台上适当摆放盆花和绿色植物，既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化、事件的变化可以及时变化环境布置。例如，三月份“国际妇女节”来临之际，学生带来和父母的合影贴在墙上，主题：“无论我到哪里去，我的心依着你”，在升华母爱的同时也让学生感觉教室就是自己的家。四月份，春光明媚，鼓励学生走进大自然，搜索春的气息，编制手抄报《春风·春雨·春花》，提升学生鉴赏美的品味，并锻炼了他们的语言文字运用能力。期中考试后，对成绩优秀和进步明显的同学进行表彰，推出“群星闪烁”，下面贴上学生的照片，对学生起到鼓励、鞭笞和积极的导向作用，学生在学习上更认真了。学生天天生活在这样的环境中，无形之中会让自己感受到一种奋发向上的精神力量。
二、建立民主公平的班级制度
没有规矩，无以成方圆。学生没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就没有准则。班级规章制度是班级文化建设的保证。建立大家都能认同的公约，才能使班集体得到更好的发展。
公开竞选班干部
在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期对班干部考核。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，他们在积极进取中更有活力了。
完善奖惩制度，激励学生竞争
对于每位学生的点滴进步，都加以肯定，并予以班内表扬，购买奖品给予奖励。奖励是按照公平、公开、全面的原则，不以成绩的好坏为惟一标准，而是综合地评估学生的德、智、体、美、劳等各方面的表现。每当领奖的学生庄严、珍惜地拿过奖品，其它学生积极地鼓掌，班级的正气以及和谐的班级氛围都得到进一步的升华。在奖励的同时，也采取一些处罚措施，加以强制性纠正，即当学生犯了不同程度的错误时，可以用不同方法来解决，比如写表态书（或保证书）、或通过做一件好事来弥补自己的过失等，但一定要避免体罚与变相体罚。班级奖惩制度注重人性化，可操作性，并在实践中不断完善，使学生真正养成遵纪守法的自觉性。
开展各种常规的评比
各种常规分为：一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规。这些常规工作也是大家共同讨论出来的，完全交给学生去做，公开评比结果。常规管理要保持连贯性，要常抓不懈。例如，学校要求学生在校内要佩带胸卡、对仪容仪表和跑操、体育活动等都有应有的规范，不能抓一时、放一阵，时紧时宽，不能仅仅靠学校政教处、年级组的突击检查来解决问题，关键是要持之以恒地抓常规教育，靠常规管理的连贯性来促进良好的行为习惯的养成。
三、开展丰富多彩的班级活动，搞好班级精神文化建设
班级精神文化建设时班级文化的核心和灵魂，多彩的班级活动是丰富学生精神生活的绝好途径。中学生活动量大，求知欲强，多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求多层次和多色彩的立体生活。课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，开发他们创造发展的潜能。设计和组织班级活动主要依据三个原则：一是教育性，使活动有助于拓展学生视野，有益于学生身心健康，有助于提高学生的思想觉悟，培养学生的优良品德。例如，集体活动需要团队合作、友爱和尊重，演讲要有激情，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强，文艺活动能使人大方、活跃，科学研究需要周密和耐心。二是多样性，课外活动的形式要生动活泼，活动的内容要丰富多彩，使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感，进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性，发挥学生在课外活动中主体作用，通过动脑、动手、动口，通过体验，通过活动去丰富自己，培养某一方面能力。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。例如，通过开展观赏“走进春天”的摄影展览活动，增强了学生健康的审美观，激发对大自然的热爱。开展“我对尝试教学感想的研究性小论文活动”，使学生学会发现问题，探究问题。“迎世博，争做文明好少年”，让学生关注社会，尝试参与社会活动。再如，通过举办《珍爱生命，阳光生活》主题班会，使学生了解生命的意义，认识生命的价值，树立正确的生活态度，实现人生的价值。通过举办《规范在我心中》主题班会，问答、辩论、小品、故事，寓教育于活动中，为学生提供了自我教育的有利时机，学生积极良好的个性得到发挥和发展，而消极的不良的个性受到抑制和排斥，使自我形象不断完善和成熟。因此，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时对于班主任进行班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都着极其重要的意义。
