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多媒体技术的意义范文1
在幼儿园教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力。在幼儿园教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，大大刺激了幼儿的感官，使幼儿手、脑、眼、耳并用，充分唤起幼儿参与活动的兴趣，诱发幼儿乐于探索的动机，能活跃课堂教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，培养幼儿发现和解决问题的能力。那么多媒体技术在幼儿教学过程中有什么作用呢？
1.优化教学情境、增强学习兴趣
学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境。例如：故事《小土坑》，教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的动画情景，同时背景音乐打雷、闪电，雨哗哗地从天空中落下来，小土坑积满水，可爱的小动物逐一出现，在这种有趣的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的告诉大家，使幼儿在不知不觉中充分感受到了故事中所表现的情境。例如：在进行音乐活动《春天》，常规的教学方法：发声练习、节奏练习，教唱新歌曲，这种传统的方式动感不强，显得枯燥乏味，幼儿学起来主动性不高。而利用多媒体辅助教学则不同了，同样的画面，春天的小树上，小鸟在唱歌，老师引导幼儿和小鸟一起练发声。必须打对小鸟家的门牌号：×× ××| ×× |× - 幼儿兴趣一下引出来了，认真努力的打好，打对节奏，小鸟从树下飞下来，与幼儿一起学唱歌，通过多媒体逼真、形象的造型，幼儿一边学唱，一边拍手，一边高兴的自发编动作，整节活动在愉快的氛围中进展，大大提高了"寓教于乐"的教学手段。
2.优化教学内容和过程
幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。比如：在常识活动《车》中，我介绍现代车的多样性时，运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，打开车门时，会象伸开双手，去迎接抱住每个人。当关上车门时，又像双手收缩合拢。用同样的方法，我又向幼儿介绍了火车依靠铁轨运行的功能。而在接下来介绍别的车时，我则是使用了鲜明、直观、语言生动的录像、电视播放了自行车、电动车、公交车等现代交通工具，演示了起其作用。借助多媒体教学，可以缩短教学时间，教师依据教学的需要，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强了教育的表现力，充分调动幼儿多种感宫的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。例如：小班美术活动"能干的小手"中，重点是教会幼儿撕纸的技能，运用传统的教学方法，教师的示范只能面向部分幼儿，遮住的幼儿不能同时学习到该技法，教师经常需要分组示范，这样不但容易分散幼儿的注意力，而且教学效率不高。运用多媒体技术后，教师通过使用电脑上实物图片进行示范讲解，不但解决了教师示范遮挡幼儿视线的问题，而且解决了示范图像小，不清楚的问题，幼儿不但看得清楚，听得明白，而且缩短示范讲解时间，使幼儿有了更多实际操作的机会。
3.增进理解能力、提高教学效率
幼儿的学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于幼儿主动地进行观察交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。"在教学中，我们要努力提供与幼儿实际生活相关的情景和材料，并不是要求幼儿完全到现实生活中学习数学。幼儿学习数学的场所是课堂提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使幼儿理解数学、爱数学、应用数学，培养幼儿发现和解决问题的能力。如数学活动"认识梯形"时，通过多媒体演示，从而使幼儿能直观、形象、具体地让幼儿体会出梯形的特征，运用多媒体，进一步启发幼儿思考：我们能不能把正方形、长方形转化成我们学过的梯形呢？然后引导幼儿观察、想象，让幼儿动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，提高幼儿解决问题的能力。
多媒体技术的意义范文2
关键词：多媒体技术 应用教育 意义
以计算机为中心的多媒体技术，因其本身所具有的特性而作用于教育，特别是教学过程，对改变教学模式，促进教学效率提高大有裨益。多媒体技术将语音、图片、视频等多种技术通过计算机进行整合，从而又利于教学的利用。下面对多媒体作用于教学的意义做具体分析：
一、激发学习主体的学习积极性
传统的教学注重的是知识的传授，而忽视学生的主体性作用。大多以教师的讲授学生被动地接受为主。在利用多媒体技术的教学中，人机交互、反应速度较快让教学过程中的单调的文字变成丰富多彩的立体呈现。学习者此时的学习注意力被多媒体多呈现的画面所吸引，思维随着教师的引导而转动，让学习的兴趣得到了激发学习过程变得有趣而不枯燥从而提高了教学的效率。
二、提高学习者的主体性
教学，无论是基础教育还是高等教育的教学过程，都包含着两者方面，即教和学，传统的教学模式中过于注重教师的作用，将教师的教学方法、教学内容甚至是教学步骤作为教学考虑的主要因素，学生在教学过程中完全处于被动状态，主体性被忽视。
在新的教育理念的引导下，随着多媒体技术的不断应用教师的教学变成了一个相互的过程，甚至在多媒体的教学的环境中，学生除了和教师形成相互关系外，还能和计算机形成一个交互的关系，学生不再被动的受制于教师的掌控，只是通过教师的引导而进行学习。
甚至学生可以利用多媒体技术，根据自己的学习基础和兴趣来选择自己需要学习的内容，学生成为了真正的主体。
多媒体技术作为外部的刺激条件，以其所特有的吸引力刺激着学习这进行学习，学习过程变成了主动的探索过程。以《哈姆莱特》的文学教学为例，传统教学更多的是注重文本的分析、剧情的变化、人物性格的分析、艺术特色的探究，而整个过程都在面对文本，学生的学习积极性会随着兴趣的下降而变得较弱，而利用多媒体进行则效果截然不同，通过对《哈姆莱特》的观看，首先在感官上激发了学习者的积极性，再通过音乐、图片等形式的了解、观看、分析，整个戏剧就立体的呈现在了学习者面前，学习者在学习中也能主动地去探索其中的文学价值。
三、利于知识的获取和保持
学习过程本身就是一个获取和保持的过程，知识和方法的获取，需要对象具有能引起主体反应的刺激，而知识的保持，则需要在反应的基础上将瞬时记忆转化为永久记忆。多媒体技术依托于计算机，将多种技术进行整合，其提供的外部刺激不再是单一和枯燥的，而是丰富多彩的，能引起多种感官的综合刺激。
在教学过程中，多媒体呈现的不光是看得到的，而且很多是能通过看、听、甚至动手做来完成，学习者在看、听、做的过程中，刺激不断加强，效果则更优。从记忆方面来说，当学习者面对的学习对象以立体、多方位的形式呈现时，瞬时记忆得到保证，随着刺激的不断深化，瞬时记忆也就自然转化为了永久记忆。
多媒体技术应用于教学，使教学过程中的学习者学习兴趣得到激发，知识的获得和保持得到加强，优化了教学效果。
四、有利于教学的管理
教学是一个系统的过程，教学管理是保证教学活动得以顺利开展的必备条件，教学管理的优化，能使教学活动开展变得更加顺利。
在多媒体技术应用中，超文本的使用是实现教学管理有效途径。教学管理的往往不只是文字的处理，更多的设计声音、图片、视频等对象的处理，此时，超文本就起到了决定作用。超文本以其非线性和网状方式组织呈现，更符合人类思维的特征。在教学中的应用有以下优越性：
1、有利于组织教学内容：
超文本媒体系统能摒弃传统的图文方式呈现的教材形式，而转化为文字、声音、图片、视频等多维组合的形式，让学习内容变得丰富。通过对不同内容的教学内容内容进行整合，可以得出异同，以化学教学为例，当我们面对基因图谱时，如果只是以文本的形式呈现，缺少立体型，那么，教学内容就变得单调，而当采用多媒体进行三维呈现时，立体效果加强，思维空间得到提升，教学内容随着变得有趣。
2、有利于教学方法的优化使用：
传统教学中，当遇见旧知识点时，教师往往需要进行复习，而学生则选择的材料则很难。在超文本系统中，通过将不通知识进行整合，或者通过互联网方式进行连接，所需要的信息能很快的呈现出来，更有利于知识的链条效应和学生知识结构的互补。
五、优化教学环境
在多媒体应用中，多媒体教室的使用使教学环境得到了改善，教师通过投影、音响等方式的采用，学习者直接参与教学活动，利于个性化发展，教师还可以控制对学生机进行控制，与学生进行直接对话、个别辅导等。
多媒体教学的出现使我们的教学进入了一个全新的时代，成为教育领域的一次重要革命。多媒体教学提供了其他教学手段所无法替代的服务，为教学提供了一种全新的教学手段。特别是在新课改的环境下，在更加注重师生交互性，更加注重学生积极参与性的教学模式下，必将更加充分地发挥多媒体教学的优势，使其更好地为素质教育服务。
参考文献：
[1] 周筱连：浅谈计算机多媒体在教学中的作用[J]安徽电子信息职业技术学院学报2004年Z1期。
多媒体技术的意义范文3
关键词：互动多媒体；装置艺术；设计创新
近些年随着科学技术的发展，艺术设计也开始受到科学技术的影响，艺术是用来欣赏的，但是曾经而言，大多数艺术形式都是高高在上的，一般的大众很难欣赏，表示看不懂看不明白，大众对于艺术设计的普遍不接受也阻碍艺术的发展。但是现在艺术设计尤其是基于互动多媒体技术的装置艺术设计不断进入人们的生活。装置艺术是艺术领域的一个分支，近些年装置艺术已经不断引起人们的注意，尤其是对观念性和意义性的限制取消之后，更多的艺术家开始对装置艺术的体验性进行探索，即在进行艺术设计时更多地考虑了观者的体验。
一、互动多媒体技术概述
互动多媒体技术之所以得到了人们的关注和喜爱，与互动多媒体技术的功能具有很大关系，因为互动多媒体技术具有互动的特性，互动多媒体技术帮助装置艺术设计作品实现了观者与作品的双向互动，增加了使用者或者观赏者的兴趣，尤其是互动体验环节或者功能大大增添了艺术作品趣味性。如于二零一零年在上海举办的世博会，其多个场馆或者展馆中采用了互动多媒体技术，增加展馆的魅力，尤其是加拿大馆、美国馆、沙特馆以及中石油企业馆给人们强烈的视觉冲击，除了强烈的视觉冲击，采用了互动多媒体技术的展馆还增加了体验功能，让观者能够身临其境体验某些装置的神奇功能，在上海世博会中出现的采用互动多媒体技术的装置艺术设计充分体现出了互动多媒体技术的强大功能，互动多媒体技术的功能正在不断改变着人们的生活。而刚刚建成不久的上海迪士尼乐园，乐园内就采用了互动多媒体技术，我们大家都知道迪士尼是全球的卡通动画巨头，作为一个电影公司，每拍一部电影总能在全球引起热映，深受大朋友和小朋友的喜爱，在各个国家的票房收入都很好，迪士尼公司以每部电影为核心，不断开发周边的产品，电影人物的玩偶，服装，玩具等层出不穷，而且享誉全球的迪士尼乐园更是为迪士尼公司带来了不菲的收入，迪士尼公司每拍一部电影就在乐园内增加该电影的娱乐项目，在除了花车巡游，卡通动物等之外，利用互动多媒体技术，人们可以在迪士尼乐园里和电影中的动画人物进行交流互动，这大大增加该项目的娱乐性和互动性，深受大家的喜爱，尤其是小朋友对于世界的认知还不全面，自身充满想象力和对世界的好奇心，更是喜欢这一类互动项目，所以迪士尼乐园无论建在世界哪个地方，总是人流不断，这也远远是国内和其他的国家的游乐园所不能比的，其中对于互动多媒体等先进技术的应用也是制胜的重要环节。互动多媒体技术已经渗透于生活中的诸多方面，在艺术设计领域也产生了重要影响，互动多媒体技术能够帮助艺术家们实现装置艺术设计的很多功能，丰富了观者的体验感受，推动了装置艺术设计的发展，给予装置艺术设计新的活力。
二、互动多媒体技术的主要特点
1、互动多媒体技术具有整体性
多媒体艺术是一种全新的艺术形式，互动多媒体艺术使得多媒体艺术具有更强的实用功能，目前一些大型的演播室和多媒体剧场以及大型广场演出中已经开始采用多媒体技术，互动多媒体技术所具有的整体性特点，整体性特点使其能够实现更好的一体化效果。互动多媒体技术具有多媒体技术基础的功能，多媒体技术能够将文字、声音以及图像融合在一起，即观者在观看图片和文字的同时还能够听到预设的声音，可以达到完美的视听一体化效果。多媒体技术的整体能够促使人们发挥思维的整体。我们都知道，电视的观众是最多的，因为在观看电视的过程中主要通过画面、图像、声音传递信息，很少借助于文字，这种传达方式不需要耗费人们过多的精力，所以大人小孩都可以理解电视的内容，因此小朋友最开始爱看的就是电视，而不是广播。相比起来报纸杂志等没有声音，仅仅主要通过文字和少许的图片传达信息，缺乏整体功能，所以读者阅读起来就没有看电视轻松，缺乏整体的感知。现在普遍流行3D电影，甚至还有4D,5D电影诞生，因为这些技术能够发挥人们思维的整体，所以深受大众的喜爱，一般而言这种电影的票价都比普通电影贵一倍，而且现在还出现了曲面电视，以及接近于电影院效果的家庭影院，这种家庭影院因为能够充分发挥人们的思维整体性，视听体验或者是文字阅读体验效果都是最好的，因此往往这种家庭电器设备的价格也是不菲的，商家利用这方面的产品攫取了大量的利润，互动多媒体技术应用在艺术领域，商家通过自己的产品让艺术进入千家万户，这也是典型的艺术与商业的完美结合。心理学研究表明进入人类大脑的信息有百分之八十五来自于视觉，百分之十的信息来自于听觉，剩余的百分之五信息则是通过人体的其他感官获取，因此多媒体技术所提供的图片、文字以及声音扩大了人类大脑获取信息的途径，大脑通过对获得信息进行重组和消化形成对装置艺术设计的整体认识，这种整体认识有利于体验者更好地了解艺术家的感受和思想。能够将曾经高高在上的梨园春雪也可以让下里巴人好好欣赏品味。
2、互动多媒体技术具有交互性
互动多媒体技术在计算机的辅助下实现了人机的交流和对话，这种人机交流帮助人们更好地控制装置艺术设计作品，是装置艺术设计作品的新兴语言和表达方式。相关学者通过测试发现人类感官对信息的记忆能力和记忆效率是不同的，其中视觉的记忆效率约为百分之三十，理解表达的记忆效率约为百分之七十，视听结合的记忆效率约为百分之五十，而动手结合描述可以使记忆效率达到百分之九十，由此可见互动多媒体技术的交互性不仅增加了产品的趣味性，还能够促进人们对信息的理解和记忆。这种交互性的多媒体技术因为促进人们的理解，可以扩大欣赏的群体，不会局限于受过艺术教育的人，而是各个年龄层和阶层的人都可以欣赏。
3、互动多媒体技术具有集成性
互动多媒体技术具有强大的信息处理功能，通过对庞大的数据信息进行集成处理，能够满足装置艺术设计对庞大数据信息的控制需求。具体来说互动多媒体技术能够把录像、光盘、电视、个人电脑、游戏机的信息结合起来，互动多媒体技术实现的庞大信息集成处理能够帮助装置艺术设计实现更多的功能，而外形却不会受到太大影响，可以说数据信息的集成处理是基于互动多媒体技术的装置艺术设计的关键内容。
4、互动多媒体技术的艺术性
互动多媒体技术在人们的生活中随处可见，互动多媒体技术正改变着人们接受信息以及传递信息的方式，也对人们的生活方式和生活习惯产生重要影响，如果应用得当互动多媒体技术对生活所产生的积极影响要强于消极影响，互动多媒体技术正在不断改变着人们眼中的世界，互动多媒体技术的艺术性能够使人们生活的世界更加丰富多彩，使人们眼中的世界更加有趣充满魅力。艺术家们在装置艺术领域引入互动多媒体技术，丰富了装置艺术设计产品的功能，也体现出了互动多媒体技术的艺术性，使互动多媒体技术具有人文情怀。
三、互动装置艺术设计
1、互动装置艺术设计的含义
了解装置艺术设计的含义是了解互动装置艺术设计含义的基础，目前学者们或者相关从业者们对装置艺术的描述有很多种说法，有的人认为装置艺术是艺术家所设计的没有意义性和观念性的艺术作品，只是简单地向外界传达或者释放自身的情绪；也有人认为装置艺术是艺术家根据自身的生活经验和切身感受，利用艺术手段表达自身想法的艺术作品；更有人认为装置艺术是艺术工作者们的禅悟或者神秘暗示，不进行过多的解释，只是通过作品让人们去领悟或者思索。根据上述对于装置艺术的不同说法可以总结出装置艺术是艺术家在一定的环境中根据自身的感受、经历和欲望，从艺术角度出发选择物质实体，并将物质实体进行改造和重组，设计出具有自身独特形态和丰富精神内涵的艺术作品。在装置艺术设计的基础上，互动装置艺术设计发展起来，目前人们普遍接受的互动装置艺术设计的概念是：互动装置艺术设计是指在新媒体技术推动下，采用一定的计算机技术，所设计出的能够实现观者与艺术设计互动的艺术品。互动装置艺术能够实现观者与艺术品的互动主要是因为计算机软硬件以及计算机技术的介入，作为新兴的艺术表现手段，互动装置艺术不仅具有较强的艺术效果，互动装置艺术的互动功能还增加了观者的体验感受。观者的体验部分也是互动装置艺术的重要内容，这一体验功能可以使互动装置艺术设计更加贴近大众，艺术家的构思也能够更好地传达到受众。互动装置艺术设计是艺术家宣泄内心思想和感受的产物，互动效果和互动性能是互动装置艺术设计的核心，互动装置艺术设计作品利用更加新颖的方式来传达艺术者的生活感悟和内在思想。
2、基于互动多媒体技术的互动模式
互动装置艺术设计虽然加入了互动多媒体技术的元素，使互动装置艺术设计的外在表现形式更加新颖和丰富，但是互动装置艺术设计从本质上来说仍然是艺术作品，因此在了解互动装置艺术设计的互动功能时不要忽视艺术创作的内涵。互动装置艺术设计的互动装置是艺术品的特殊装置，在互动媒体技术视角下互动装置的互动模式主要包括界面式互动模式和沉浸式互动模式，其中界面式互动模式是指体验者通过语言、手势、触摸、遥控器以及操控控制杆来与艺术作品进行互动和交流；沉浸式互动模式下能够让体验者身临其境，感受艺术创作者作品的功能，不受控制界面的影响和限制，一般情况下沉浸式互动模式下的互动装置艺术产品空间较大，人们在宽阔的空间内能够更好地感受艺术品的内涵和功能，常见的采用沉浸式互动模式的互动装置艺术设计主要包括展览馆、双年管以及博物馆等。
四、互动多媒体技术在装置艺术设计中的作用和价值
装置艺术作为艺术领域中独居特色的艺术形式，不仅能够满足人们对艺术的追求，也满足了人们对产品实用性的需求，互动多媒体技术在装置艺术设计中具有重要的作用和价值，可以说互动多媒体技术是装置艺术设计作品实现其实用的主要技术载体，互动多媒体技术拓展了装置艺术作品展现自身魅力的途径，使装置艺术设计作品具有更高的审美价值。
1、互动多媒体技术使装置艺术设计具有新颖的视听体验
基于互动多媒体技术的装置艺术设计能够结合运用光、声、电、信息等不同元素，进而产生具有动态特征的艺术形式，一些基于互动多媒体技术的装置艺术设计作品能够让人们触摸得到，让人们真正地感受到装置艺术作品的功能，也有一些基于互动多媒体技术的装置艺术设计不能够通过触觉来感受，但是在互动多媒体技术的帮助下，人们能够切身地感受到艺术作品的美。与传统的艺术作品相比，基于互动多媒体技术的装置艺术设计更容易营造出丰富多变的画面，同时在特定声音的影响下，人们可以产生无限的遐想，让人们久久回味装置艺术设计的妙处。
2、基于互动多媒体技术的装置艺术设计具有丰富的信息内容
多媒体技术能够版主装置艺术设计作品实现叙事性的表达手段，装置艺术设计叙述的可以是创作者的思想和感悟，也可以是装置艺术设计作品的功能，通过叙事表达，人们能够更好地了解作品的文化内涵和艺术内涵。在互动多媒体技术的支持下创作者可以将观者带入自己思考的问题当中，在不知不觉中观者能被装置艺术设计者创设的氛围所感染，艺术创作者根据自己的想法和构思创设情景，观者在这种氛围中能够自然而然地了解创作者的思想和感觉，并受到创作者思想的影响。
3、基于互动多媒体技术的装置艺术设计提高了观者的参与性
一般情况下，人们在观赏传统艺术作品时，只能进行单向的观赏和思考，很多时候人们观赏艺术家的作品都是匆匆而过，不深入不仔细，而基于互动多媒体技术的装置艺术设计能够让观者参与进来，其互动功能吸引了大量观者的注意，人们愿意花时间去体验和感受，互动体验过程不仅提高了观者的兴趣，而且提高了观者了解装置艺术设计的主动性，能够有更多装置艺术创作者的思想为人们了解。基于互动多媒体技术的装置艺术设计所提供的时空交错的虚拟环境，在很大程度上能够拉近观者与艺术家的距离，同时对于忙碌于钢筋水泥构筑的城市中的人们来说，亲身体验装置艺术设计作品也是一种缓解生活压力和工作压力的有效方法。
五、结语
本文首先分析了互动多媒体技术以及装置艺术设计的概念和特点，发现互动多媒体技术具有整体性、交互性以及集成性，互动多媒体技术的这些特点和优势帮助装置艺术设计实现了更多的功能，基于互动多媒体技术的装置艺术设计不仅能够拉近艺术家与观者的距离，还能够承载公共艺术的社会价值和时代责任。
参考文献
[1]彭嵋.平面设计中的维度拓展及其应用研究[D].北京工业大学,2015.
[2]欧阳吉伦.多媒体艺术展示在主题展馆中的应用研究[D].湖南师范大学,2015.
多媒体技术的意义范文4
关键词:多媒体教学;传统教学方式;艺术设计;艺术设计教学
现今社会科技飞速发达,高新技术被广泛的应用在社会各个领域,作为教育事业的发展更是离不开现代化科技手段。网络技术和多媒体技术的运用就成为当今社会发展现代化教育的必要途径。多媒体技术现已成为课堂教学中最常见和最有效的工具之一。下面本文就立足于自己几年来的艺术设计教学实践,从多媒体教学的特点出发对多媒体教学在艺术设计教学中的运用进行探讨,希望能够借此促进多媒体教学的开展。
一、多媒体在艺术设计教学拓展上的优势
艺术设计是一门与社会结合非常紧密的专业,服务范围广泛,它延伸到了各个领域。而现代艺术设计往往依附于数字技术,因此传统教学往往不能满足专业的需要,所以媒体技术进入教学势必成为以后艺术设计教学的主流。在此总结一下多媒体辅助教学的优势。
1、它弥补了传统教学中影像展示的空白。之前提到,艺术设计涉及到传媒业,传媒业中影视传媒是很重要的一部分,因此在艺术设计相关专业中出现视觉影像的表述是一定的,多媒体的出现正好顺应了我们对于视播放上的需要。
2、它可以实现一些艺术设计专业课程的课堂练习及展示。比如我们的一些课堂小的设计练习,学生可以手绘草图,这些小草图我们可以通过幻灯片展示给大家看,并对其进行讲解。当然对于一些不好用手绘完成的练习,我们只能借助于媒体了。如动画中动作的设计、影视类后期特效的实现等等。
3、它增大了信息量,有效扩展了课时容量,提高教学效率。由于它自身大融合的特点,教师可以将每次课需要的大量相关资料如:文字、图片、影像等资料全部归类按授课顺序编组到一起,成为一个综合的多媒体课件。这样教师上课不需要带过多的上课用具,而内容可以更丰富生动。
4、它可以进行无限次的更改添加。艺术设计类专业是一个每天都在不断产生新东西的专业,所以我们的教学内容总是在不断的丰富和整合。
二、多媒体教学中的方法讨论
多媒体可以怎样辅助设计教学。这是一个很值得我们来探讨的问题。对于多媒体的辅助来说基本我们可以从两个方面来看。
1、从课堂讲解上来看,多媒体辅助主要是帮助老师更好的完成该课程需要讲解的内容。这里主要只多媒体课件对于教学的辅助。这是目前运用在多媒体上最为广泛的一种教学形式,通常情况下对于课件的制作都是由教师自己来完成。教师根据自己课程的安排和需要来编排自己的课件。课件往往由一些简单而又容易操作的计算机软件来辅助完成。
2、从实践教学上看,多媒体辅助主要是辅助教师向学生进行实际操作的展示,以及学生在学习实践上的操作。
2.1 教师的实操展示上。这是一个涉及到硬件与软件结合的多媒体展示。
2.1.1 软件。只要涉及到电脑的地方就要涉及到软件。我们说现代艺术设计往往依附于数字技术,那势必要提到软件的。这里我要说的不只是对现有的软件进行运用,还要提到的是针对专业教学而开发的教学软件。这样的软件很开发是必要的。而大专院校艺术专业的教学软件还是很稀缺的,因为艺术设计专业涉及到的范围太广,而大多数从业人员在电脑软件开发上是比较弱势的,因此,它还有待更多的相关教学从业者来研究设计。
2.1.2 硬件。有了课件和辅助教学的软件,那么我们要给他们一个硬件平台进行展示,这个硬件平台就是多媒体教室。多媒体教室不仅仅是一台电脑一个投影仪。它应该是一个根据各类课程的需要而专门配备的多媒体教室。比如一些需要教师手绘展示的课程,我们应该给这一类的课程配备数位板或者实况展示台,这样便于教师更清楚的讲解和展示制作过程。当然有些课可以跟我们后面将要提到的实验室结合起来,在实验室里面进行教学。
2.2 学生实际操作上。在这个方面主要是指关于专业实验室的建设。实验室是根据不同专业需要而专门设计建设的。比如环境艺术专业应该有以电脑为主的设计实验室,它主要的功能是进行环境设计规划以及仿真模拟;平面设计应该有以摄影棚、相机和电脑组成的视觉传达实验室。我们通常说以实践为基础进行教学,实验室的建设就是我们以实践为基础的前提保障,同时也是我们多媒体辅助教学中非常重要的一部分。
三、结束语
多媒体技术进入教学的主流前景让我这个学媒体出生的人对其表现出了高度的热情。随着制作技术的不断更新和运用范围的不断扩大设计业也在飞速的发展。真正的多媒体教学除了从视听上辅助教学之外,它还应该帮助我们实践,应该让学生更真实的处在设计之中。我对于运用多媒体辅助教学的运用研究还尚浅,它需要我们更深入的研究探讨,这是一条很长的路,它将伴随艺术教育事业的发展而进一步的成熟完善!
【参考文献】
[1] 《多媒体辅助教学中存在的问题及建议》 作者:赵润国
[2] 《使用多媒体辅助教学的对问题与对策》 作者:李金梅
多媒体技术的意义范文5
――现代课堂教学的发展趋势
多媒体教学是以多媒体计算机为核心的教学方式，它集声音、图像、文字、动画等多种感觉刺激于一体，通过人机交互作用完成各种教学任务，实现教学过程与教学目标的优化。
（一）多媒体辅助英语教学的理论依据
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生自己建构的过程，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过新、旧知识经验之间的、反复的、双向的相互作用来形成自己的经验结构。在此过程中一方面对当前信息的理解，需要以原有的知识经验为基础超越外部信息本身。同时，原有的知识经验的应用，又不是简单的提取和套用，是同化和顺应两方面的统一，即学生通过建构意义的方式而获得知识。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者、灌输者转变为信息加工主体，成为知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这一理论彻底摒弃了以教师为中心，强调知识传授，把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，而要求建立符合信息社会要求的新的教学思想和教学模式。多媒体辅助英语教学顺应了这一要求，充分利用网络环境下提供的资源信息，对学生原有的英语认知结构进行“同化”与“顺应”，并在其过程中使每个学生建立起各自的英语认知结构体系。建立在此学习理论基础之上的多媒体辅助英语教学意义深远。
（二）多媒体教学具有多方面的优越性
1.有利于促进教师教育观念的更新
当今的教师绝大部分都是应试教育培养出来的。他们对传统的教学方法驾轻就熟，“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”，始终是他们一成不变的教学手段。而作为现代教育技术――多媒体教学技术的出现和应用，使传统的教师角色和教学模式受到了冲击。这必然要求教师要更新教育观念，树立正确的教育观、知识观、人才观。一方面要考虑当前科学技术的进步与发展对教育的影响，尤其是对学校的课程体系和教学模式的影响，同时必须处理好由此而引起的教学行为的变化、课程结构的重组、教学技能技巧的提高等一系列问题。多媒体的出现，使我们在英语教学过程中可以引用更为详细的资料，有助于文章的理解，段落清晰，而且还可以引入声音。另一方面，应根据社会不断发展的需求与现代教育技术条件下的建构主义学习理论来设计教学的组织形式与选择教学方法。
2.有利于提高课堂教学效率
教育改革的重点是优化课堂教学结构、提高课堂教学效率，向课堂45 分钟要质量、要效益。传统的课堂教学，教师展示知识的空间只是一块容量有限的黑板，在有限的45 分钟的教学时间内，教师不得不将很大一部分精力放在板演文字、绘画等低效的劳动上。这样的课堂教学往往呆板、僵化，缺乏生机与活力，效率不高。运用多媒体教学，可以将大量的教学信息预置在计算机内，随时调用，任意切换，将相关的图形、图像生动、直观地投影到屏幕上，学生可从视觉、听觉多方面感受知识，加深对教学内容的理解。心理学研究表明，单纯的视觉学习或听觉学习，3 天后的遗忘率为50%～80% ，而将视听结合起来学习，相同时间内的遗忘率仅为18% 。黑龙江大学外语部充分利用了多媒体，我们通过网络给同学们留作业，同时学生们也可以在网上向老师提问。可见，运用多媒体教学可以大大增加信息接收量，缩短教学时间，提高教学效率。
3.能够激发学生的学习热情
课堂教学是实施素质教育的主战场、主渠道，课外活动、个别辅导、家庭作业等仅是教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸。固然，教给学生知识是课堂教学的重要任务之一，但我们不能仅仅停留在这个层面上，我们更要借助于知识教学培养学生热爱学校、热爱学习的情感，让他们成为知识的发现者。从某种意义上讲，激发学生的学习热情比直接教给学生知识更重要。因为课堂教学不可能教给学生提供一生需要的知识，而主动求索和开拓进取的精神则会使学生终身受益。多媒体教学正是以其生动的表现形式，使课堂教学更具吸引力，从而提高学生的学习热情的。特别是在课堂教学中超文本结构的使用，弥补了传统的线性结构的缺陷，便于教师根据教学的实际效果对教材进行动态的组织和修改，更易于激发学生的学习积极性和主动性，提高教学质量。
由于多媒体教学具有以上传统教学所无法比拟的优越性，所以赢得了广大教师和学生的青睐。目前，多媒体教学，已经成为现代课堂教学的一种发展趋势，它对课堂教学环境中的各种要素特别是对教师的角色转换已产生了深刻的影响。
（三）多媒体课件在英语教学中的地位
在当前条件下，利用多媒体技术进行教学主要指集中计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体的特色功能于一体，自主设计与制作CAI 课件，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关媒体组织教学，“上述多种媒体都是现代外语教学技术手段的有机组成部分”。
自从多媒体计算机问世以来，已经在外语教学中显露出不凡的身手，占据了重要位置。“它可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境”。多媒体计算机的组合运用在提供语言操练和摹仿上起到了其他教学手段无法比拟的作用。目前，CAI 所用的教学软件主要是作为根据教学目标设计的辅助教学手段的课件。一般来说，多媒体课件可适用于英语教学的以下情况：
（1）形象地呈现英语语用环境；
（2）进行交际英语课型的教学；
（3）进行纵、横向比较的句型、语法等综合课型的教学；
（4）在高职学生中针对英语学习相对弱势群体的课堂教学。
二、教师角色转换
―――多媒体教学的必然与应然
多媒体技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和科学知识，因而对学生认知结构的形成与发展，即对学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他媒体或其他教学环境无法比拟的。随着多媒体在英语教学中日益广泛的应用，它对英语教学的优化作用也日趋明显。它彻底改变了传统的单一教学模式，大大激发了学生学习英语的兴趣。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，增加了教师的教学内容，提高了学生的学习效率。但是，它也对英语教师在英语教学中所扮演的角色提出了一个重新定位的问题。因为对这个问题的认识涉及到对多媒体在英语教学中的正确理解和正确使用的问题。
多媒体技术的意义范文6
关键词：高校；美术；教学改革；趋势；
【中图分类号】G642
一、运用多媒体技术创造情境感，激发学生学习兴趣
新课程提倡美术应该提高学生的创造力，而兴趣是创造力的源泉。积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术中图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势。
利用多媒体技术的特点，改变传统的绘画方式，让学生在电脑上学习绘画。电脑绘画可不在作业本上完成，在电脑的莹屏上来实现，能做到“所见即所得”，这种近乎游戏的手法特别适合中学生的年龄特点和心理特点，会减轻他们的心理压力，甚至会激发起学习的热情，把学习作为一种乐趣，这对于美术课来说可谓得天独厚。在教学法中可运用一些绘图软件（PHOTOSHOP、画图、CORELDRAW、金出画王等）进行绘画，它们能在莹屏上提供一个较好的环境，学生在电脑上首先选择一张白纸，或选择一张有色纸，然后选择工具，这些软件中有很多工具，如：毛笔、刷子、喷枪、铅笔、蜡笔等等。进行绘画时，画错了可反复修改，画出来的画很快就可以上颜色，且颜色丰富，整幅画的效果也很快就能见到，不满意立即更换，直到满意为止。利用相应的软件我们可把一些图像进行各种修改。比如给自己画一幅漫画像，我们就可以用PHOTOSHOP这个软件把自己的像进行各种变形、夸张，色彩进行各种处理，并且很快就能完成多幅，结果非常好笑，也很有意味和艺术性，学生在心理上也容易满足。在平常的作业本上要画很长时间才能完成，且修改次数也不能过多。而电脑绘画很快就能做到，且不受修改次数的限制。平时画得不好的同学在这种方式下往往会和画得好的同学拉平，心理压力也没有了，他们的兴趣也就越来越浓了。
二、发挥多媒体智能交互的特性，培养创造性思维能力
交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性。交互性也是多媒体技术其它特性的核心，它使多媒体技术其它特性的优势更突出，功能更强大。智能化教材是前所未有、面向未来的新型教材，也是多媒体发展的方向。目前，相当比例的多媒体教材，对交互性开发应用的不够，或者说，只是宽泛意义和简单意义上的交互性。交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这是其它媒体难以做到的。在多媒体教学中，学生根据计算机的提示，一步步求解问题，并发现和掌握规律。发现式教学法的目的，重在过程，而不是结果。这有助于提高学生的分析判断能力，逻辑思维能力，钻研求知能力及解决问题能力。这样更符合现代教育的新思想、新观念，可为素质型和创造型人才的培养提供一种理想的教学环境。
三、把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习
多媒体教学要发挥出更大的功能效益，开发网络教学是21世纪的主题。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的发展要快的多，发挥的作用也更大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，或者说是“近亲繁殖”，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。网络教学它更重要的意义是支持协作学习。协作学习是符合现代教育观念的先进的教学和学习方式。学生通过相互之间协作交流，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更高效，学习效率也更高。另一方面，教学中要加强学生创造力的培养。知识不是老师所授予的，而是学生自己发现的，不能让老师总是说怎样做。学习前人的知识，无非是两个目的，一是知道它是怎么来的，二是推陈出新不去重复它。只传授知识，而不注意创造知识能力的培养，会使学生的学习始终停留在初级阶段，成为知识的奴隶。因此，教师不光要传授技法，而更重要的是传授方法，学生掌握了创造技法的方法，而举一反三，就会成为知识的创造者和主人。
总之，多媒体技术在美术教学改革中的运用是非常广泛的。除了让学生了解各种艺术及其特点、各个画种的表现技法和特点等等外，更要注重开阔视野、陶冶性情的素质教学基础，多媒体在这些方面具有一定的优势。科学与艺术的结合使绘画者不再赖于绘图板，画家得以尝试画笔以外的科技手段。诚然，电脑绘画代替不了传统画，正如照相机代替不了手工绘画一样在中学美术教学中，一方面应继续续承和发扬传统的手工绘画，培养他们的动手能力和造型能力；另一方面可大力发挥电脑多媒体教学的优越性和创造性，让美术课真正成为素质教育的重要组成部分。
参考文献