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校园安全管理知识培训范文1
同志们:
大家下午好!
今天，历时9天的西部中小学安全教育与安全管理国家级远程专题培训圆满结束了。根据培训安排，我们在这里举行结业仪式，大家的心情一定是兴奋而激动的，因为我们共同度过的这九天，是紧张而有序、繁忙而充实的。我们在培训中实现了预期的目标，达到了预期的效果。此次培训我认为有四个特点。一是专业性强，水准高。大家都是来自各中小学分管安全的校长、主任和安全干事，对校园安全管理工作都具有一定的管理能力和专业水平，此次培训讲授的内容也主要是安全政策与管理、安全预防与应对和安全教育与技能的知识，给大家讲课的都是在学校安全管理工作中资历深厚，具有丰富理论和实践知识的教授和专家。 二是培训效果好。这次培训坚持以学员为本，采用视频授课、主题研讨、专家网上答疑、班级门户共建动形式，显著增强了培训效果，大家积极利用网上生动而丰富的资源进行学习“充电”，提高了自身安全管理知识水平，为今后从事学校安全教育与安全管理提供了保障。在这次培训中，全体学员平均参与学习736学时，有的同志学时高达1700小时;上传资源138个，90%的同志按时完成了作业，成绩及格，获得结业，涌现出华富珍、李东生、赵刚、杨小平等5名优秀学员。三是组织准备好。为搞好这次培训，局里专门成立了工作领导小组，根据文件要求组织有上网条件的50名中小学校长和安全干事参加此次培训，在8月5日召开了开班仪式，认真组织学习了有关制度，明确了学习要求，整个组织工作可以说是有条不紊的，细致全面的。我们的目的也是希望大家充分利用这难得的机会多学一点，学好一点，学深一点。四是学习风气好。此次培训是利用网络进行远程培训，在网上进行学习，利用现代化的手段进行交流，与以往的培训完全不同，对同志们尤其是一些年纪稍大的同志来讲是一个挑战。但让我感到欣慰的是:在这次培训中，指导教师废寝忘食，竭尽全力，日夜加班，在班级管理、学习指导上下了大功夫，很到地搭建了大家交流互助的平台;参训教师怀着极大地热情，克服种种困难，自觉、主动、积极投入学习，积极上传资源，按时上交作业，坚持学习完所有的课程。表现出极大的学习热情和学习积极性。这种认真的态度和一丝不苟的精神，希望大家在今后的学习工作中保持和发扬下去。借此，我谈三点意见，仅供同志们参考。
一、注重学习。此次培训以实用为主，注重操作，九天以来多名专家讲授的安全政策与管理、安全预防与应对和安全教育与技能知识，都是我们今后在实际工作中，实行学校安全教育宣传，意外事故预防与应对等方面所具备的基本知识和素养。当然，仅仅九天的学习是不够的，这次的远程培训的举行，只是给大家指明方向。因此大家回到各自的工作岗位上以后，一定要结合实际，注重理论与实践的结合，进一步消化所学到的理论知识，同时，利用一切可以利用的时间，不断的学习，学深、学透，要加强自身修养和素质的锻炼提高，进一步打造学习型、素质型安全工作者。
二、学以致用。我们此次远程安全培训的目的是提高学校管理人员的业务素质和安全管理水平，进一步加强学校安全管理，切实保障学校财产和师生生命安全。这次培训大家都收获了很多知识，我们现在需要尽快将这些知识转化为能力，进而促进学校安全管理水平的提高。只有把所学的知识和理论融入学校管理实践中，才能激发我们的工作主动性，只有做到“学、思研、行”的统一，带着学校安全管理中的问题进行学习和反思，才能使我们在学习实践中感受差距，体验不足，使我们更好的掌握现代教育思想，把握现代学校安全管理规律，全面提升学校安全管理与领导水平。
校园安全管理知识培训范文2
一、思想政治方面
作为行政工作的副校长，我时刻注意认真学习国家的教育路线、方针、政策、教育法规，坚持学习学校管理知识及业务知识，时刻紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，及时转变教育管理观念，掌握教育的动态发展，不断更新教育教学理念，以适应新岗位和新形势的要求。
二、履行职责与洁身自律方面
通过学习，我认识到自己要在思想上对常念“紧箍咒”，早打“预防针”，勤注“防腐剂”，工作中时刻提醒自己要廉政自律，堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，为学校的发展真诚廉洁地工作，生活中洁身自好，不搞特殊化，严于律已，宽于待人。
不断修订和完善物品采购、维修等财务管理制度，积极推行校务公开，深化民主管理，自觉接受民主监督。
在执行制度中，不搞双重标准,每周的领导值班都能提前到岗，以身作则；在作风建设中，身先士卒深入一线，坚持听课，走到老师中间了解他们的需要。实行领导带班值班制度，校长书记带头，中层干部配合，每天两名领导值班，关注当天教育教学情况，处理突发事件。走下基层、深入教学一线，和班主任、任课教师一起抓教育搞教学。
三、德育工作方面
作为一名校级领导和德育工作者，为了提高自己管理能力。我先后阅读了《德育文集》、《成功学校内部管理全书》、《教育管理》等各类书籍，这些为我提高思想认识、更新教育理念、加快德育创新提供了扎实的基础。
（一）健全德育领导机构。成立了由校长、书记、我、政教处主任、团委书记组成的德育工作领导小组。我们定期召开会议，研究德育工作，由我负责具体落实执行。
（二）建立德育工作网络。在德育工作领导小组的领导下，建立了由政教处、年级组、团委、学生会、班主任、家长委员会组成的德育工作网络，全员德育。
（三）是重视班主任工作。学期初精心挑选班主任，并对班主任及后备班主任进行了3天的岗位培训。组织召开全校班主任老师工作总结暨经验交流会。在学校阅览室为班主任老师订阅了《班主任之友》、《中国德育》和《德育报》。通过经验交流，岗位培训、教育管理理论学习，提高了全体班主任老师对学生思想教育工作的理论水平和工作艺术水平，为我校德育工作奠定了坚实的理论基础。
(1）3-5月份，我们组织了学校春季运动会，全面铺开我校的“文明志愿者”活动。迎接了市教育局“平安校园”和“校园安全等级认定”活动。
（2）3月份、9月份开学我们政教处处组织了 “校园文明礼貌安全活动月”，旅游学校“篮、排球比赛”等活动。
（3）9月份开学还组织了新生军训。开展了“文明伴我行”系列主题教育，狠抓学生常规管理，养成良好习惯。中午静校、桌椅归位、三禁止等活动有声有色；
（4）10月上旬，对新生家长召开了家长会并组织培训，拉近了家长与学校的关系，提高了家长的家庭教育意识。促进了家庭、学校和社会的有效沟通。
（5）4月份，我们进行了“旅游学校技能展演周”活动，通过“展”“演”“练”，全方位立体的展示了我校师生的专业技能。
（6）5月份我们进行了“防震疏散演练”， 11月份，我们还进行了“消防逃生演练”。
四、学校安全工作
校园安全工作是学校各项工作的重中之重，我始终牢固树立“安全第一”的思想，居安思危，做到警钟长鸣，常抓不懈。在校长和学校总务部门的支持下，我通过落实和完善各种规章制度，进行严格的系统管理，做到：人员进出严格把关；学校24小时有人值班；每月对学校的安全设施进行检查；学校各项管理措施严格到位；学校安全知识宣传长期坚持。同时加强与校外力量的合作，与派出所、消防站和区综合治理办建立了长久的辅导和合作关系，基本形成了学校安全管理上的“内外合力管理模式”，确保了学校无重大安全事故的发生。
五、学校后勤工作
一年来，在校领导指导下，我严格财务管理，开源节流，保障供给，抓住机遇，创造条件，改善办学条件。
财务管理方面严把收费关，依规依文收费，切实减轻学生经济负担；学校领导开源节流，筹措资金，保障供给，保证政策内的工资、资金兑现，保证学校工作正常开展。财务人员及时把经费开支情况向学校领导报告，为决策提供依据，多次向主管职能部门报告，如实反映学校经费状况，以求得各部门的理解支持；财务执行状况实行“阳光作业。
1、协助校长就工程的规划、审批、招标、建设进行工作，目前目前学校消防水池、教学楼外墙粉刷，地板更换、窗户更换和操场硬化均已完工。；
2、按照上级要求，积极协调并收回学校两户门面房，并与还未收回商户达成协议，按时收回。
3、从办公用品的供应，工资的发放，门面房的管理及日常后勤工作的开展，严格水电管理，做了大量的工作；
4、完善物品采购领取制度。
六、团结协作方面
作为副校长，我始终明确自己的职责、摆正自己的位置，工作上积极与校长和其他领导主动沟通；对待自己分管的工作，我认真负责，身体力行，不敷衍，不打折，大胆工作，勇于创新，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交；对待教师，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。作为副校长，我始终坚持工作中要有服务意识，不断提高服务水平。一年来，我与学校领导和教职工一起圆满地完成了各项教育教学任务，
七、工作中的反思
回顾2017年，除了取得的成绩，我们也清醒地看到，学校发展过程中还存在一些问题和不足。
1、学校生源结构复杂，尤其是单亲家庭子女和务工人员子女，如何引导学生养成良好的行为、道德规范，对我们德育工作者是个挑战。
2、是学生安全形势严峻，学校承担的安全压力越来越大。如何在保障安全的前提下，丰富学生活动，增强学生能力，一直是我们探索的课题。
校园安全管理知识培训范文3
关键词：学校安全工作；安全问题；学生安全
随着教育事业的飞速发展和各地办学规模的不断扩大，近年来学校各类安全事故时有发生，学校面临的校园安全压力越来越大。那么，怎样才能更好地落实学生安全责任，促进教育健康发展呢？
一、学校安全工作面临的主要问题及原因
（一）学校安全工作主要问题调查表明，目前学校安全事故主要有以下几类：①自然灾害事故；②消防安全事故；③食品安全事故；④学校设施设备安全事故；⑤教育管理安全事故；⑥交通安全事故；⑦校园暴力伤害事故；⑧其他意外事故。
（二）安全问题产生的主要原因
第一，一方面，由于我国经济发展的不平衡使得经济相对落后地区教育教学设施比较陈旧，维修和改造资金投入不足；另一方面，经济相对发达地区由于新增人口的急速增加，新建学校的速度跟不上适龄就读学生人数的增长，造成教育资源稀缺，学生在校密度的增加同样提高了发生安全事故的概率。
第二，社会上部分弱势群体在利益被侵占的时候往往无法找到合适的诉求渠道，再加上社会救助机制的不完善，当他们的情绪不能通过正常的渠道释放时，为了引起社会的注意或为了报复社会，学校和学生有的时候成了他们攻击的目标。同时，由于学校安全管理不到位，学校存在较多的安全隐患。加上师生安全防范意识淡薄，在突况发生时往往不知所措，自我保护能力差。
第三，独生子女学生普遍存在的问题是由于家庭长辈的过分关爱，他们在成长过程中形成了以自我为中心，自尊心强的性格，受挫能力差。学生在学习和交往过程中往往突出自我的个性，当遇到问题或受到挫折时悲观沮丧、意志消沉、自暴自弃，当身边找不到倾诉释压的对象时往往容易出现偏激行为，造成人身伤害。
第四，日益严重的环境污染和学生运动锻炼机会的减少，影响到中小学生体质，患哮喘、过敏等疾病的学生越来越多，他们在校期间稍有不慎就会出现问题，是学校的重大安全隐患。同时，我国的食品安全问题形势十分严峻，食品的生产、流通、N售等环节都可能有问题食品的出现，学校食堂食品安全事件不断发生。
第五，社会交通运输量不断增加，私家车保有量的不断增加等因素使马路变成了高危场所。近年来有关学生的交通安全事故不断发生，学校门口以及学生上学或回家途中的交通安全状况不容乐观，严峻的交通安全形势使许多学校甚至取消了每年一次的学生外出春游活动。
二、对于目前校园安全问题的剖析
2.1 学校从单一办学模式向多元化转型后， 对学校安全工作缺乏深入具体的调查研究， 思想上没有引起足够的认识， 致使思想观念和安全工作跟不上学校办学的新步伐。安全工作还停留在原有的基础上， 用老思想、老套路， 老方法去解决问题。
2.2 学校后勤社会化， 打破了学校原有的自我经营， 自我管理的传统模式， 给安全工作带来一定影 响 ， 人员流动量大，成分复杂，与社会交往频繁，增加了校园的安全隐患，增大了安全工作的压力和保卫工作的难度。
2.3学生自我保护意识，自我防范能力弱，是造成一些事故和案件发生的又一原因。中职学生年龄大约在16至20岁，其人生观，世界观还没有真正形成，很容易受外界影响，遇到问题自控能力差，容易作出冲动的反应，给自己造成不必要的损失和伤害。
三、学校安全教育
安全教育。所以安全教育的定义应当是： 指通过家庭、学校、社会等途径， 采取喜闻乐见的方法、措施， 对主体特别是学生进行衣、食、住、行， 身体、心理等各方面的教育和训练， 影响主体养成良好的生活习惯、健康的生理和心理， 形成安全意识， 并在一定条件下养成力所能及的自救和他救的技能的活动。安全教育是学校教育的重要组成部分， 是学校教育的第一要务。因此， 我国教育部要求： “各地各校要积极探索， 把安全教育纳入学校教育教学计划， 拿出一定课时， 使安全教育科学化、规范化， 提高学生的安全意识， 培养学生的安全防范能力和应急能力。”⑤国家十部（局） 颁布的《中小学幼儿园安全管理办法》第28 条明确规定：“学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求， 将安全教育纳入教学内容， 对学生开展安全教育， 培养学生的安全意识， 提高学生的自我防护能力。”认真贯彻和落实这些要求， 是确保安全教育落到实处的重要保证。安全教育不能落实， 学校就没有安全的保证。
四、提升学校整体安全防控系统的方法和途径
4.1 做好安全宣传教育工作， 提高广大师生对
安全工作重要性的认识安全教育的主要内容为防火安全、防盗安全、交通安全、饮食安全、人身财产安全等等。学校在进行安全教育时应根据学校的特点和存在的安全问题 进 行 有 针对性的教育。要统一化规划，全面安排，领导要亲自布置强调安全工作，利用各种形式进行安全宣传。安全教育的内容要紧密联系实际，形式要丰富多彩，切忌空洞无物。如安全知识竞赛、现场演练、分析典型案例，请派出所作法制辅导等方式，潜移默化地使学生在思想上真正受到启迪和教育，并养成良好的安全习惯。
4.2建立健全各项安全制度，并抓好监督检查
建立各项行之有效的安全规章制度， 是预防各类安全事故的重要手段。要建立学校安全责任制，责任到人， 职责明确， 各负其职。从而规范学生的安全行为。
做好安全监督检查保证各项制度的落实。通过安全检查， 检查制度执行情况、贯彻落实情况， 发现不安全隐患， 立即整改， 不能立即整改的要规定期限并制定预防措施， 事后要复查。对于重大问题要追究责任， 查找原因并做相应处理。
4.3 配备足够的安全力量、增设相应的安全设施
目前学校办学向多层次、多方向发展， 与社会交往较多， 有的学区设在市内繁华地段， 与外来人员接触比较频繁， 不安全因素也相应的有所增加。学校应增设足够的保安力量， 做好人防工作。同时在科学发展的今天， 运用先进的防护防控系统， 从而提高学校整体安全防护能力和处理突发性事件的能力， 确保学校平安稳定。
①建立一个全方位的安全防控体系
②学校应建立一个安全指挥控制中心， 负责 24 小时、全方位监控学校安全。该中心集人防 技防为一身以达到信息畅、反映快、指挥灵
③建立一支素质高， 反应快的保安队伍，并搞好其日常培训和训练，对突发事件做到反应快、处理及时、损失小，确保学校安全稳定。
④建立安全信息网，在学生中，在工勤人员中，在各楼值班室设立信息源，保证最短时间
⑤加强值班值宿，巡逻检查。各楼有值班室、各院有巡逻队、学校有安全指挥控制中心，发现问题及时报告并处理。
结束语：
学校要做好学生的安全教育， 增强学生们的安全意识。主管部门与学生、家长签订安全协议书， 使学生了解自己安全责任和义务、所需遵守的各项规章制度、注意事项等， 使学校、学生、家长为营造一个祥和安全的校园而共同努力。
参考文献：
[1]崔国璋，安全生产管理知识[M].北京： 2015
[2]叶 龙，安全行为学[M].北京： 2015
校园安全管理知识培训范文4
因此，对中小学新任校长培训模式的研究，既是对中小学校长培训专业化的理性思考，也是对如何进行有针对性的新任校长培训的实践探索。
1.新任校长“时+实”培训的目标
“时+实”培训目标的确立既要考虑新任校长初任期培训的岗位需求，同时还要遵循校长的专业成长规律，为新任校长今后的可持续发展服务。新任校长“时+实”培训的目标被定为岗位适应性培训，重在对校长进行依法履职培训和学校管理实务培训，经过培训提升校长稳定学校大局、促进学校可持续发展的基本能力，走好专业发展的第一步。
2.新任校长“时+实”培训的模式建构
“时+实”培训的概念释义
新任校长培训模式中，“时+实”的含义是时效与实效。时效是指培训具有即时、及时、与时俱进的特点，即让新任校长在试用期内就参加培训；实效是指培训注重实务、讲求实用，即以“实际、实用、实效”的原则进行培训。新任书记校长更加关注“做什么”、“如何做”的实践知识，而不是“是什么”、“为什么”的理论知识，其学习基本上是遵循着“实际、实用、实效”的原则进行，他们参加培训的目的不是为将来生活作准备，而是为了解决工作中遇到的实际问题。因此，新任校长培训的内容是以实务为主，突出实用价值。培训时效性是培训实效性的保障，培训实效性是培训追求的目标，也是手段和策略。
“时+实”培训的结构化课程
以即时、实用理念为指导，新任校长“时+实”培训模式主要体现在跟进式培训和滚动式课程的设置上。跟进式培训就是上任即接受培训，将原有两年一期的新任校长培训改为一上任就培训，将人员流动与滚动式课程有机结合。滚动式培训课程包括规定内容和自选内容，分为校长的工作实务、学校党政工作管理、校长的修养、国际视野、综合实践5大培训模块，5大培训模块又分为9个具体培训部分，分两个阶段完成，其中，实务培训模块为核心课程。
由于新任书记校长的知识结构必须与其职业活动的内容、工作任务的结构相匹配，因此，该课程体系的设计注重实际问题的解决，将“新任”角色以及与之相关的工作任务作为培训课程设计的直接依据，在培训的知识基础、课程结构及课程内容上满足新任校长工作实践的需要。我们在找准培训目标定位的同时，通过问卷调查、访谈等方式，了解新任校长的培训需求，将新任期校长工作中遇到的问题和困境作为设计课程的依据和基础，将新的管理知识和理论与他们原有的管理经验进行交互并重新建构，激发新任校长改进工作的学习动机，提高培训课程的实效性。
3.新任校长“时+实”培训的过程管理
“时+实”培训模式实施原则
培训活动即时性与培训课程结构稳定性相结合的原则。上任即培训，并在培训过程中将跟进式培训机制的即时性、灵活性与培训课程结构的稳定性有机结合，即课程模块相对固定，培训者根据拟定好的培训活动，安排参加培训，未曾参加的培训课程根据下一轮培训计划安排补训。
培训课程执行严谨性与灵活性相统一的原则。培训过程中严格执行培训计划，注重培训课程的监管，旨在通过严格的培训管理，体现培训的严谨性。同时，根据形势的变化，对培训课程作相对灵活的调整。
培训内容实效性与培训方式多样性相结合的原则。根据培训内容选择合理的培训方式，角色扮演、案例分析、情景模拟、现场观摩等培训方式在新任校长培训课程中均有所运用。每一次培训前，我们都会根据课程的性质与授课教师充分交流、反复沟通，努力做到以最适合的培训方式落实培训内容。如第三期中小学新任校长培训班在校园安全管理培训时尝试了“体验式案例分析”，取得了预期的培训效果。
“时+实”培训模式的班级管理
在班级管理中充分发挥学员优势，搭建实现学员优势互补、智力支持的平台，如学员论坛、读书交流等，促进学员与学员、学员与培训教师之间的互动交流，力图将缄默性质的管理经验和技巧变为宝贵的学习资源，让学员们相互启发、交流共享。
在学员交流机制的基础上，逐步形成开放共享的班级文化。由于每期学员是以不同批次进入培训班学习的，因此，新任校长“时+实”培训实施班级动态管理，课程模块按照批次推进，班干部以批次任命，在班主任的引导下，适度、适时开展大班级活动，如不分批次举行学员论坛；集体外出参观、考察；根据不同的培训主题走进学员所在的学校等。
4.“时+实”培训模式的实施效果
培训内容的构建关注实际问题
新任校长上任初期会面临许多新问题，这些问题使校长认识到自身知识结构的不足，希望通过学习找到解决途径。例如，2011年北京实行绩效工资改革，如何把握绩效工资改革的政策，更加有效地激励教职员工，成为新任校长面临的一大挑战。这促使我们对“时+实”新任校长培训方案作出调整，将教育行政管理部门负责财务及人事的领导请进课堂，进行政策的指导及个性化问题的解读。在培训过程中，学员需对所在学校的历史文化进行分析、对教师和干部队伍现状进行分析、对学校的办学资源和办学环境进行分析，将学习过程设计成问题解决的过程，将工作实践的情境迁移到学习中来。针对实际问题进行的培训，不仅有助于受训者产生学习动机，提高参训的积极性，而且能够促进教育理论所承载的更为高远、宏大的教育目的的逐步实现。
形成“学习共同体”，良好的师生关系得以确立
“时+实”新任校长培训班初步构建了“学习共同体”。面对新任校长工作中的共性问题，有不同工作经验和知识背景的校长们可以形成不同的假设和推论，通过竞争、辩论、合作等形式对问题进行充分论证，从而深化认识，获得解决问题的最佳途径，合作学习就在问题解决的过程中自然形成，这种学习共同体也使得校长从知识的消费者转变为知识的生产者。学员曾这样感悟:“在班中学习，体会学生的快乐；在班中研讨，得到灵感的激发……”学员与学员之间、学员与教师之间的充分沟通，开阔了校长的思路，拓展了知识和思维空间，提高了批判性思维与创新性思维能力，增强了校长个体之间的交流沟通能力以及对个体之间差异的包容能力，提高了自身的自我效能感。
有效促进了参训者的角色转变，提升了校长专业发展水平
