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如何提高初中数学范文1
关键词： 初中数学课堂教学 提高有效性 教学策略
自参加工作以来，我一直担任初中数学教育教学工作，对于如何教学有了自己的经验和体会。对于如何提高课堂教学的有效性我们还处于不断摸索阶段，经过近几年的不断探究和总结，我总结了一些经验与策略，与大家一起探讨，以求共同进步。
一、科学制定教学目标，提高教学有效性
传统的初中数学教学模式把教学目标定位在如何引导掌握知识上，把学生当做接受知识的容器。新课改下教学则把学生当成课堂教学的主体，在教学目标的设计上更趋于科学性：既强调基本知识与基本技能的讲解，又重视学生能力的培养与提高；既锻炼学生强健的身体，又培养学生健全、向上的人格；既提高学生全面素质，又积极发展学生个性。2011版《初中数学课程标准》明确指出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要做到有机结合。不仅强调学生知识上的理解与掌握，而且要让学生在日常生活学习过程中解决实际问题，经历认知的形成和应用过程；不仅培养学生的准确推理能力和逻辑思维能力，而且注重让学生从实际生活学习中发现问题、探究问题，让学生在学习知识、解决实际问题的过程中学会合作探究，培养他们的实践能力与创新能力；在重视知识和技能、过程和方法的同时，关注学生学习数学的“情感态度与价值观”，使他们在数学学习过程中体验成功的喜悦，最大限度地满足每一位学生学习数学的意愿，让每一位学生都能得到发展。
二、激发学生的积极性，使他们主动参与到教学中
学习积极性的构建和认知的动机有着密切的联系。认知动机的调动是构建学习积极性的重要因素，它是在一定的课堂教学情境中，利用某些诱因，进而构建认知需要。学生作为课堂学习的主体，如果他们从根本上缺少认知的内在需求，学习积极性就无从谈起；但是如果没有一定的外界刺激，学生的学习内需也很难自发启动。特别是对于那些心理欠成熟、自我意识不强和自控能力差的学生来说，其认知动机更需要教师的激发与调动。初中数学教师应使自己成为学生学习的促进者，积极进行引导，鼓励学生进行探究。做学生学习的指导者，通过有效演示、示范，边讲边说，帮助学生把有效信息和自己的认知有效联系起来，做学生学习的合作者，与学生一起完成课堂学习任务。
三、注重学生已有知识结构性，促使学生自主建构
在初中数学知识的迁移过程中，起重要作用的是学生原有知识结构。只有经过原有知识结构的有效概括，才能有效地认知新旧知识间的相同和差异程度。也只有经过概括的认知结构，才具有稳定的、科学的概念。学生初中数学学习采用的是“接受与建构”的方式，是在老师的启发指导下接受数学知识的过程；同时在这个过程中必须有学生自己探究的建构活动。由于学生处于身心快速发展的阶段，他们还没有养成良好的认知习惯，还没有掌握有效的学习方法，此时教师的启发指导就显得非常重要。我认为，教师的指导应包括四个步骤：首先在课堂教学中通过具体的教学活动，示范整理知识的方法与过程；其次指导学生通过小组合作学习进行知识整理；再次让学生独立地进行知识整理；最后对整理的结果进行讨论。
四、创造和谐的课堂教学环境，建立良好的师生关系
和谐的师生情感关系，对于激发学生的学习兴趣和积极性起着非常重要的作用。师生之间情感的交流、互信与合作关系的构建，都需要我们以自己积极的情感调动和激发学生的学习情感。为打造和谐高效的课堂，我们在课堂教学中要做到：1.对学生所有正确积极的反应给予充分的肯定和鼓励，如笑一笑、点头示意、一个眼神、重复学生的正确答案；对学生的错误回答，我们绝不应该忽视和讥讽，而应该鼓励他们继续努力。2.我们在课堂教学中要尽量与每一个孩子都进行积极的交流，认真聆听每一个孩子对教学的正确想法。
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关键词：初中；数学教学；兴趣
从小学开始，学生们就接触了数学，所以，初中数学对他们来说并不陌生，但是，随着初中开设的多种多样的课程，要保持他们对数学的学习热情还是比较困难的。面对各种科目的开设，关于如何提高初中数学教学的成效，笔者提出了以下几点看法：
一、激发学生学习兴趣，提高自主学习能力
如果学生对数学的学习失去了兴趣，那么教师再努力，也可能徒劳无功。初中是学生学习的一个转折阶段，可能因为小学数学的枯燥和初中其他新兴科目的吸引，会导致他们对初中数学丧失兴趣，面对这种可能出现的恶果，最好将其扼杀在萌芽之中，在开始阶段，数学老师可能要比较辛苦，采取各种方式给学生留下深刻的印象，争取让他们在教学的开端就对数学产生浓厚的兴趣。
良好的师生关系也有助于教学活动的顺利进行，课堂上有师生之分，但课下老师争取扮演一个好朋友的角色，这样可以给学生一种亲切感，初中生的情感往往比较直接，可能会因为某任课老师的幽默风趣而喜欢上他所教授的某门课，也可能因为老师的过于严厉和苛刻要求而对这门课产生畏惧。老师应经常与学生交流，建立良好的师生关系，促进学生的学习。学习过程中注重调动学生的积极性，提高他们的自学能力，例如，在课堂教学中，要给学生们留有思考的余地，对于回答较好的同学加以鼓励，提升他们的自信心，课后留下问题，让学生们独立思考完成，提高他们自主学习探索的能力。
二、营造良好课堂氛围，调动学生积极参与
初中生已经对知识有了一定的掌握，他们有着自己的思维方式和思考能力，教师应积极鼓励他们参与到课堂中来，活跃课堂的教学氛围。采用互动式教学模式，可以让学生们感觉在这种轻松和谐的课堂氛围中学习是一种享受，从而爱上课堂，爱上学习。新课改中强调学生是学习的主体，教师只是充当着指导和监督的角色，因此，在数学教学活动中，要给学生足够的学习时间和空间，让学生自主地去思考和解决问题。
理论联系实际，数学传授较多的是一些抽象的知识，学生们感觉不到它的实际效用，难免觉得枯燥乏味。老师可以从课外搜集一些资料，将这些资料中所应用到的数学原理和同学们共同仔细地剖析，让他们了解到数学在实际生活中无处不在，从而激发他们学习的积极性，如根据三角形的稳定原理，我们设计了屋顶，保证了房屋建设的安全性。通过将数学与生活相联系的方式，让学生们了解到学好数学的重要性，从而调动他们学习的积极性。
三、指导学生掌握学习方法，培养良好学习习惯
学生在学习过程中，一定要杜绝盲目，争取掌握一套适合自己的学习方法。每个人因为天赋和知识水平的不同，在学习过程中，教师应当因人而异，指导学生们来寻求适合自己的学习方法，如能力较强的同学，就应该鼓励他们较多地涉猎一些课外知识，来扩大自己的知识面，提高他们的自主学习能力；而对于中差等的学生，则要让他们熟练掌握课本知识以及对基本解题方法的熟练应用，争取做到对所学知识能够活学活用。
此外，在学习过程中，一定要养成良好的学习习惯。解题过程中，要先审清题目，明白题目的具体要求，然后分析所采用的知识点以及解题方法，最后要注重书写格式，整齐而清晰。平日里要养成温故知新的学习习惯，对所学知识定期回顾和反思，认识到自己知识层面的不足，加以巩固，同时也要对新知识产生求知欲，提前预习好下一堂课老师的讲解重点，然后再学习时会比较得心应手。考试时，不要对难题钻牛角尖，养成由难到易的解题习惯，提高自己的解题速度。
四、提高教师自身素质，探索高效教学方法
在教学事业中，不只学生需要学习，教师们也要时刻注重更新自己的知识，时代在发展，科技在进步，知识也在不断的更新，如果教师们自视过高，将会让自己被列入淘汰队列。学校应当组织教师们定期去参加培训学习，吸取新兴知识，保证教师们跟上时代的步伐，同时，各年龄段教师对知识的掌握水平不同，学校教研组应积极组织教师们参加教学研讨活动，各抒己见，提出提高教学质量的可行计划，年轻老师向长辈们学习教学经验，老一辈老师向年轻教师们学习一些新知识与新型教学设备的使用方法。学校每学年可以组织教师们来竞聘“优秀教学之星”的称号，给予一定的物质与精神奖励，将他们的课堂设为模范课堂，可以让其他教师去旁听学习，来改善他们的不足之处。
教师们应抓住每年学校的暑期培训机会，提高自身的水平和竞争力，同学生一样争取全方面发展，通过多渠道学习和发展，改善自己的教学方式，弥补自己的缺失，努力探索高效的教学模式，并应用于实践，让更多的人认可自己的探究，扩大自己的视野，让更多较好的教学方法为自己所用，丰富自己的知识，让学生认可自己的人格魅力，全盘传授自己所学，让学生将来创造出更多的成果，这是现代化教育中所有教师的追求。
总之，初中数学教学要以提高学生的创新思维能力为主，通过激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，采用互动式教学，凸显学生的主体地位，最终提高他们自主思考和分析解决问题的能力。同时，教师们也要注重自身能力水平的提高，利用社会上以及教育部门的资源与路径，积极参与进修与培训，扩大自己的认识面，提高自己的教学水平，让教育工作向更好更快的方向发展。
参考文献：
1.杨新荣. 好的数学课堂教学构成探究——九个初中数学教师的观点[J]. 数学教育学报，2010 （3）
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关键词：应试教育 素质教育 乡镇初中 数学教学质量
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0314-01
一、端正学生学习态度
在乡镇中学，由于经济条件相对较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行！”除受此影响外，乡镇中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习兴趣
初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数乡镇初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：
1、热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理不问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。
2、创造情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。
三、教给学生学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习；②认真上课；③课后整理；④认真练习；⑤及时复结。
四、改进教学方法
“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。我认为改进教学方法可以从下着手：
1、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他（她）们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
2、自学能力的培养是提高教学质量的关键自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找最佳方法，进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。
3、教学手段现代化。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02B-0061-02
在当前的农村初中数学课堂上，教师对传授数学知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感关注较少，以学生为教学主体的理念没有真正体现出来，对学生的自主学习、合作探究能力和创新精神、实践能力的培养不够重视，这与数学课程标准的要求是不相符合的。那么，如何解决这些问题呢？
一、帮助学生夯实知识基础
学习是积累知识、提升能力的过程。扎实的知识基础是实现这个过程的前提。农村初中生知识基础薄弱，教师要帮助学生夯实知识基础。为此，教师要认真分析学生在学习中遇到的困难，根据具体情况科学指导学生克服这些困难，尤其要指导学生掌握学习方法，把握知识规律，构建知识体系，科学积累知识。“学案导学”是有效指导学生学习的教学模式，它以学生为中心，分课前预习、课内探究和课后巩固三个基本环节，并依此顺序组织教学，符合初中生的认知规律，能强化学生的自主学习，促进学生合作探究，从而有利于学生打好知识基础，提高学习能力。
二、培养学生的非智力因素
1.提高学生的学习信心
树立学习信心才能使学生全身心投入学习，提高学习的有效性。所以，教师要尊重学生，注重建立融洽、平等的师生关系，营造和谐的教学氛围，善于发现学生的优点，激励学生学习，培养学生形成良好的学习习惯。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动力。初中生只有对学习有兴趣，才会产生学习的欲望，才有可能获得丰硕的学习成果。数学教学要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，挖掘学生的潜能。
（1）创设问题情境
一切学习活动都是从问题开始的，教师要根据新教材贴近生活、贴近实际的特点，恰当地创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的思维活动，使学生积极投入学习，努力寻找解决问题的方法。例如，在讲“两点之间，线段最短”时，可以让学生观察草坪四个角，并提出“在两个角之间怎样走路最近”的问题，学生的学习兴趣很浓。
（2）运用多媒体教学
心理学告诉我们，学生参与认知活动的感官越多，越有利于学生理解和巩固知识。多媒体技术以图、声、像、动画等多种方式呈现教学信息，刺激学生的多种感官，唤起学生的真实感受，使学生乐于接受知识，容易接受知识。教师在数学教学过程中应重视合理运用多媒体，激发学生的学习兴趣。
（3）注重积极评价
教师要善于发现学生的闪光点，通过积极、合理的评价，让学生体会到学习成功的快乐，从而进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
3.加强学生的学习目的教育
初中学生心理还不太成熟，往往缺乏坚强的意志，情绪容易波动，在学习上遇到困难时有些人就会放弃学习。因此教师在教学知识、技能的同时，还必须向学生进行学习目的教育和理想教育，使学生认识到学习数学的重要性和责任感。这样他们的学习才能成为自觉的行动。
三、引导学生开展自主学习
自主学习、合作探究是新课改倡导的学习方式，也是学生获取知识的一种综合能力，具有这种能力的学生有较强的求知欲，善于运用科学方法，合理安排学习活动，会依靠集体的力量解决学习中遇到的疑难问题。因此，教师要从根本上转变教育教学观念，摆脱传统教学模式的束缚，注重培养学生的自主学习、合作探究能力，摒弃枯燥乏味的讲解和过多的练习测验，把学习的主动权交给学生，使他们在浓厚的兴趣中投入学习、接受新知、掌握技能。同时，教师要注意引导学生学以致用，将数学知识应用于实践中，提高实践能力。要对学生进行创造性思维训练，激发学生的创造欲望，培养学生的创造意识和创新精神。
现在广泛推广的参与式教学和学案导学与课程标准倡导的学习方式在本质上是一致的。这些教学法，以学生为中心。充分利用各种直观形象的教学手段，鼓励学生带着问题主动参与教学过程，成为积极的知识探究者。下面以教学《角的平分线的性质定理》为例，说明如何开展初中数学课堂学案导学。
1.导学案的设计
（1）画一画：如图点p是∠AOB的平分线OP上的一点，过点P作PEOA于E，PFOB于F。
（2）通过观察、度量等方法猜想PE和PF的数量关系为________。
（3）证明上述猜想。
（4）由此得出角的平分线的性质：角平分线上的点到角的两边的________相等。
（5）换一种语言叙述：OP平分∠ADB且________________，________________，________。
2.导学案的实施
（1）明确目标，指导自主学习
良好的开端是成功的一半，教师通过新颖、生动的教学语言或其他有效方式导入课堂后，便亮出学习目标，然后指导学生带着问题自主学习。在这一环节中，教师要密切关注学生的学习状态，对个性问题要进行个别指导，对共性问题及时给予点拨，以确保学生高质高效地自学。
（2）小组交流，落实解决问题
通过自主学习，学生基本完成了导学案中的第（1）（2）（3）题。学生在小组内交流学习成果后，对在自主学习环节中没法解决的第（4）（5）题进行重点讨论。教师或小组长要调控讨论进程、内容和方向，督促小组成员逐一落实要解决的问题，对不能解决的问题，记下留作为下一环节讨论的内容。
（3）课堂讨论，引导质疑问难
对上一环节留下来的有一定难度的第（5）题，发挥全班同学的智慧，大家共同质疑释疑。农村普通初中学生分析能力较低，教师要灵活点拨学生，引导学生提出其他问题，启发学生分析和解决这些问题，并做好小结。
（4）训练巩固，反思升华认识
进行总结和有针对性的达标训练，确保教学目标达成。通过检测反馈，进一步引导学生从知识、方法、规律等方面进行反思，升华学生的认识。
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关键词：初中数学 方法 兴趣 目标 作业
一、注意学习兴趣的培养，激发学生的学习热情
学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。在教学活动中，教师的讲授和学生的学是或多或少地带有一些感彩，即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为对教师外表形象、言谈举止和课堂教学的期待。在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望。作为初中数学教师应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一名学生的潜能，鼓励每一名学生主动参与学习。
二、明确教学目标，提高教学内容的有效性
教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。知识与技能是学生认识数学世界的载体，是学生搭建数学知识结构的必然阶段。过程与方法是到达彼岸的桥梁，是学生掌握知识、运用知识、提高认识、丰富数学学习经历的重要途径。情感态度价值观是一种升华，是构建并完善素质、人格和世界观的重要保证。数学教学的每堂课都应该努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。
教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法、情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要。教师要合理制定教学目标，要兼顾目标的各个组成部分，既要关注知识和技能目标，又要关注学习过程和情感、态度价值观目标，还应有所侧重，根据教材特点科学分配三个维度的比重。目标设置既要符合“课程目标”中“总目标”的要求，又要体现现阶段、本章节的具体目标定位，避免广度和深度的随意性和盲目性。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
三、帮助学生培养科学的学习方法
事实证明，教给学生科学的学习方法，可以提高学习效率。常言到“授人以鱼，不如授人以渔”，进行适当的学法指导，教会学生学习，从而排除学生学习的心理障碍，让学生尽快适应新学习，成为学习的主人。
首先，教学生如何预习。让学生在自己看不懂的地方打“问号”，同时应查找相关的资料如上网查询、翻教材解读和同学交流等等。再注意新课引入，好的课前导入，例如创设情境能激发学生的学习兴趣，促进学生的求知欲望，调动学生思维的积极性和主动性。教师运用生动，富有启发性的故事导入新课，不仅能够激发学生浓厚学习兴趣，产生强烈的求知欲望，而且还能够促进学生的思维，以积极的状态投入新知的探索之中。
其次，教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？第一，在听课的过程中应专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解。因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答老师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经过思考乱回答。
最后，为巩固、深化新授知识，反馈教学效果，讲授新课之后，教师还要设计填空、选择、判断、改错等多种类型和多种层次的题目。多样化的练习有利于从不同角度衡量学生掌握知识的情况，有利于考查学生的比较、分析、判断等能力，有利于发展学生的思维能力。指导学生掌握思维的方法，解题的套路，最终形成解题的技巧。
四、在初中数学教学中应有一个新的作业观
在初中数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。
首先，应明确作业的功能目标。教师设计作业的重要目的是为了学生掌握某一学科的知识内容，形成某方面的解题技能，但具有这样的目标是远远不够的。学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。因而作业设计时更应把培养学生各种能力和创造精神的目标纳入其中，从实际出发，多层次、多角度、立体化地确定作业目标。
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1.从课堂做起。首先课前的预习是必不可少的。没有课前预习，那么在老师上课的时候就会很难接受，课堂不专心就会错过老师讲的重点。不做笔记课后就难以复习，老师都是有一定经验的，不是重点老师不会板书出来，因此我们要把这些精华记下来。课上的思考是很重要的，如果一节课都没有任何思考，那么这节课就没有收获。我们的脑子应时刻思考着为什么，该怎么做？要弄清楚老师为什么这么解题，并提出自己的想法。课堂积极回答老师的问题是课堂互动的一个良好表现，学生上课积极回答问题不仅使自己思维活跃，而且不容易分心，同时也给老师一个激情去讲课，只有积极的课堂互动配合才会有精彩的数学课。最后是做好课后的复习。
2.要做到有疑必问，在做题过程中难免会碰到疑难问题，有些学生会选择钻牛角尖，不肯去问老师问同学。对于这种刻苦钻研的精神我们应当给予表扬，但却不应当提倡，如果只是闭门造车并不能造出好车，应当多与人交流沟通才能学到更多，相反的有些学生未经思考就直接问老师、同学，这种做法是应该反对的。如果一个学生解题不经过自己的思路，而直接借用别人的思路，那么他就不能培养学习的思维能力，这样做题是没有效果的。只有经过自己的思考去做题才会有自己的想法，做题时也才能有自己的思路，我们平常做题为的就是训练思维，而不是为了做题而做题。
3.学会总结反思，学完每一个知识点学生都要学会给自己的学习做一个总结，总结自己哪一个知识点还没学会，不能遗漏任何一点，因为任何一个小细节都是解题的关键，然后需要反思，反思自己在这一章节的不足，比如做好预习了吗？课上记好笔记了吗？课后及时复习并完成功课了吗？等等一些问题。
每当测试完一张试卷我们要总结好这张试卷考了什么考点，并通过这张试卷找出自己的不足，在哪一方面还有遗漏，并把这些漏洞修补好。考虑后一步该怎么做？并为后一段的学习做好准备。
4.从练习做起，中学学习的课程就是一个不断训练的过程，对于题海战术有些教师并不提倡，但是笔者认为学生只有通过题海战术才能不断地训练，有些题目做多了便有感觉了，并不是说做题多不好，只是该分好做题的类型，以及注意做题的方法。做题的目标不是求得结果，而是让学生在学习过程中提高能力。 有些学生做题有一个坏毛病，爱死记硬背题目，记答案。结果数学越来越差，这是为什么呢？其原因在于数学是一门理解性的思维逻辑比较缜密的学科，它跟其他学科不一样，比如政治、历史以及语文，只要我们能背一些东西就可以得分，但是数学却不能，它灵活性比较高，思维性比较强。对于数学我们唯一能硬背住的只有一些定理和公式，但是这两个光硬背也没有用，在解题中如果不会灵活地运用也白背了。
